篇一：二次函数图像教案 篇一二次函数的图像略阳天津高级中学 杨 娜课 型：新授课 课时安排： 课时 教学目标：、理解二次函数中a,b,c,h,k对其图像的影响。、领会二次函数图像平移的研究方法，并能迁移到其他函数图像的研究，而提高识图和用图能力。、培养学生数形结合的思想意识。重点难点 ．教学重点二次函数图像平移变换规律及应用．教学难点理解平移对解析式的影响及如何利用平移变换规律求解析式，并能把平移变换规律迁移到一般函数． 教学过程：一、导入新课在初中我们已经学过二次函数，知道其图像为抛物线，并了解其图像的开口方向，对称轴，顶点等特征，本节课将进一步研究一般的二次函数的性质。二、讲授新课提出问题 二次函数y?ax(a?)的图像与二次函数y?x的图像之间有什么关系？ .我们先画出y?x 的图像，并在此基础上画出y?x的图像。学生阅读课本页并在练习本上作图（教师用几何画板演示）.学生阅读课本页，并动手实践。、概括：二次函数y?ax(a?)的图像可以由y?x的图像个点的纵坐标变为原来的a倍得到。.用几何画板演示a对开口大小得影4年级下册作文响。.抽象概括?二次函数y=ax(a≠)的图像可由的y=x图像各点纵坐标 变为原来的a倍得到。?a决定了图像的开口方向a>o开口向上，a?a决定了图像在同一直角坐标系中的开口大小|a|越小图像开口就越大 .练习列二次函数图像开口，按从小到大的顺序排列为_ ()f(x)=x;()f(x)=x问题()f(x)=x;()f(x)=x函数y?a(x?h)?k(a?)的图像与函数y?ax(a?)的图像之间有什么关系呢？、我们先一起回顾y?x与y=(x+)+图像的关系。（教师用几何画板演示）在初中我们已经知道，只要把y?x的图像向左平移个单位长度，再向上平移个单位长度，就可以得到y=(x+)+的图像。它们形状相同，位置不同（如图）。.学生动手实践想想并回答课本上的问题。.概括：二次函数y=a(x+h)+k(a?)， ①a决定了二次函数图像的开口大小及方向；而且“a正开口向上，a负开口向下”；｜a｜越大开口越小； ②h决定了二次函数图像的左右平移，而且“h正左移，h负右移”； ③k决定了二次函数图像的上下平移，而且“k正上移，k负下移”。问题 y?ax(a?)和y?ax?bx?c(a?)的图像之间有什么关系？ .我们先来回顾y?x与y?x?x?的图像关系（教师在黑板演示，可以转化为顶点式）至此我们知道把y?x的图像向左平移个单位长度，再向下平移个单位长度，就可以得到y?x?x?的图像（如图）。、动画演示y?ax?bx?c(a?)中a,b,c对图像的影响。.概括：⑴一般地，二次函数y=ax+bx+c(a≠），通过配方可以得到它的恒等形式y=a(x+h) +k，从而知道可以由y=ax 的图像通过平移得到y=ax+bx+c(a≠）的图像。⑵a决定了二次函数图像的开口大小及方向；而且“a正开口向上，a负开口向下”；｜a｜越大开口越小；b影响了图像的位置不仅上下平移而且左右平移；c决定了图像与坐标轴y轴的交点位置，c> 交点在y轴上半轴，c三、巩固练习、完成课后练习题，，爱国 作文 .把下列二次函数一般式化为顶点式：① y?x?x? ② y??x?x? ③y?ax?bx?c(a?).把y?x的图像经过怎样平移可得到y?x?x?的图像？、将二次函数y=x的图像平行移动，顶点移到（－，），则它的解式为？、。二次函数y=f(x)与y=g(x)的图像开口大小相同，开口方向也相同，已知函数g(x)=x+，f(x)图像的顶点为(,)，则f(x)的表达式为什么？ 四．小结、回顾二次函数y?a(x?h)?k(a?)中，h,k对函数图像有何影响？二次函数y?ax?bx?c(a?)中，确定函数开口大小及方向的参数是什么？确定函数位置的参数是什么？、我们经历了y?x到y?ax(a?)，y?ax(a?)到y?a(x?h)?k(a?)，通过这个过程，我们就能体会y?ax(a?)到y?ax?bx?c(a?)的图像变化过程，到研究一般函数的拓展过程。五．作业完成课后习题.题。六．板书设计二次函数再研究问题 演算过程 练习题 问题 结论 问题 附加题：将二次函数y??x的图像平移顶点移到下列各点，写出对应的函数解析式。⑴（,）；⑵（，）；⑶(，)⑷（，）篇二：数学：.二次函数的图像教案 篇二.二次函数的图像（）教学目标：、了解二次函数图像的特点。、掌握一般二次函数y?ax?bx?c的图像与y?ax的图像之间的关系。、会确定图像的开口方向，会利用公式求顶点坐标和对称轴。教学重点：二次函数的图像特征教学难点：例的解题思路与解题技巧。教学设计：一、回顾知识、二次函数y?a(x?m)?k的图像和y?ax的图像之间的关系。、讲评上节课的选作题对于函数y??x?x?，请回答下列问题：（）对于函数y??x?x?的图像可以由什么抛物线，经怎样平移得到的？（）函数图像的对称轴、顶点坐标各是什么？思路：把y??x?x?化为y?a(x?m)?k的形式。y??x?x?=?(x?x?)??(x?x?)???(x?)???(x?)?在y??(x?)?中，m、k分别是什么？从而可以确定我心目中的老师作文由什么函数的图像经怎样的平移得到的？二、探索二次函数y?ax?bx?c的图像特征、问题：对于二次函数y=ax+bx+c（a≠）的图象及图象的形状、开口方向、位置又是怎样的？学生有难度时可启发：通过变形能否将y=ax+bx+c转化为y = a(x+m) +k的形式 ？????y?ax?bx?cbcbbc?bac?b?b)?=a（x?x?）?a?x?x?（)?(）???a(x?aaaaaa?aa?由此可见函数y?ax?bx?c的图像与函数y?ax的图像的形状、开口方向均相同，只是位置不同，可以通过平移得到。练习：课本第页课内练习第题（课本的例删掉不讲）、二次函数y?ax?bx?c的图像特征（）二次函数 y?ax?bx?c(a≠)的图象是一条抛物线； 用心爱心专心ac?bbb（）对称轴是直线x=?，顶点坐标是为（?，）aaa()当a>时，抛物线的开口向上，顶点是抛物线上的最低点。当a三、巩固知识、例、求抛物线y??x?x?的对称轴和顶点坐标。有由学生自己完成。师生点评后指出：求抛物线的对称轴和顶点坐标可以采用配方法或者是用顶点坐标公式。、做一做课本第页的做一做和第页的课内练习第题、（补充例题）例已知关于x的二次函数的图像的顶点坐标为（，），且图像过点（，）。（）求这个二次函数的解析式；（）求这个二次函数的图像与坐标轴的交点坐标。（此小题供血有余力的学生解答）分析与启发：（）在已知抛物线的顶点坐标的情况下，将所求的解析式设为什么比较简便？、练习：（）课本第页课内练习第题。（）探究活动：一座拱桥的示意图如图（图在书上第页），当水面宽m时，桥洞顶部离水面m。已知桥洞的拱形是抛物线，要求该抛物线的函数解析式，你认为首先要做的工作是什么？如果以水平方向为x轴，取以下三个不同的点为坐标原点：、点A、点B、抛物线的顶点C 所得的函数解析式相同吗？请试一试。哪一种取法求得的函数解析式最简单？四、小结、函数y?ax?bx?c的图像与函数y?ax的图像之间的关系。、函数y?ax?bx?c的图像在对称轴、顶点坐标等方面的特征。、函数的解析式类型： 一般式：y?ax?bx?c 顶点式：y?a(x?m)?k五、布置作业 课本作业题 用心爱心专心篇三：二次函数图像教学反思 篇三《二次函数y=ax的图像》教学反思教师的任务不仅在于教数学，更主要的是创设情境，激励学生凭借自己的能力去获取数学知识，理解数学的道理，构建数学思想。因此，在教学中，我们应鼓励学生通过独立思考或合作学习研究，“发现”或“再创造”出数学知识。一、教学背景分析：、教材分析：二次函数的知识是看中学数学学习的重要内容之一，它是从生活实际问题中抽象出的数学知识，又是在解决实际问题时广泛应用的数学工具，无论是在生活中还是在运用二次函数知识的方法上，都具有重要意义的教学内容。因此，搞好二次函数的图像和性质的教学，对学生能力的培养有重要的奠基意义。、教学内容分析：本节课二次函数的图像的第一课时，主要是研究最简单的二次函数的图像的画法，从而总结出它的性质。这既是对学生进行理性思维的培养，又是进行抽象思维的培养，具有较高的数学教育价值。因此学好本节内容对以后的学习也很重要。我确定本节课的重点是：根据图像观察、分析出二次函数的性质。、学生情况分析：本节课的教学对象是职高一年级级学生，在此之前他们对一次函数的图像和性质有一定的基础，但他们的观察能力，概括能力还比较弱，因此我确定本节课的难点是继续渗透数形结合的数学思想方法。二、教学目标的确定：我根据数学课程标准中关于“二次函数的图像”的教学要求，结合学生的实际情况，从以下三个方面确定了本节课的教学目标：知识与技能：（）会用描点法画出二次函数y=ax的图像。（）根据图像观察、分析出二次函数的性质。（）进一步理解二次函数和抛物线的有关知识。过程与方法：通过画函数图像，总结性质，渗透由特殊到一般的辨证唯物主义观点。渗透数形结合的数学思想方法，培养观察能力和分析问题的能力。情感态度：培养学生勇于探索创新及实事求是的科学精神。三、教学方法与手段：教学方法主要采用问题导学、小组讨论与反馈练习相结合的方法，通过教师设置问题，引导学生独立思考，通过总结二次函数的性质组织学生小组讨论，为较差学生提供得到帮助的机会，通过反馈练习了解学生情况，及时分析和矫正，提高课堂教学效果。教学手段采用分层教学与学案相结合的方法。通过分层提问，使不同的学生获得不同的收获，通过学案的设计帮助学生检测学习情况，反思学习过程，不断提高学习效果。四、教学过程的反思：优点：、上课一开始，我就注重对所学过的平面直角坐标系的有关知识、平面内如何确定点的坐标、以及各象限内点的坐标特征和关于y轴对称点的坐标特征的复习。使学生在画二次函数图像时描点找得很快、很准确。在讲解抛物线的概念时，出示了同学们很感兴趣的姚明投篮的照片，激发了学生的学习兴趣。为了得出a不同对抛物线图像和性质的影响，在学生画完三个图像后，教师采用“问题导学”式教学方法，设置问题情境，引导学生自主进行观察、发现、归纳、反思等数学活动，得出二次函数y=ax的图像和性质，在教学中，由学生自己动手，通过列表、描点、连线绘制出二次函数的图像，培养了学生动手动脑的习惯和综合分析归纳的能力。、小组合作学习，发现其中的规律。鼓励学生相互交流自己的想法，并说明理由。如在画出图像后，提问学生“我们可以从图中观察到什么”。渗透了数形结合的思想，培养了学生观察、综合分析的能力，增加了学习的自信心和学习的能力。在合作学习中，也培养了他们善于与人交流，合作，肯于负责任的良好个性品质。、教师适时地总结、深化，提高认识水平。教师在不断地总结中渗透数学思想方法，抓住时机培养学生思维的深刻性。如这几个基本函数的学习上一节课经历了从实例抽象概括出函数概念，本节课由函数的解析式画出函数的图像，总结出函数的性质，再利用所学知识解决有关问题。在师生的共同讨论中，深化所学知识，培养学生具备反省思维的能力。、课堂教学中充分体现了教师和学生的“双主作用”，其中“问题导学”的教学模式起了重要作用。只有教师创造性的教，学生才能创造性地学，一旦学生的学习活动充满创造性的时候，学习过程便充满美的魅力，成为学生积极进取、自我完善的过程。不足：对y=x的读法，教师读的不规范，没有注意小的细节。在总结二次函数性质时，对于开口宽度，我在备课时用a的绝对值来表示的，a为负数时与a为正数时正好相反，一个学生说对了，但不是老师要的答案，我当时没有多想，就说他说的不对。忽略了不同的说法。另外老师提出问题后，给学生去分析、归纳、总结的时间还不够，因此本节课中教师有包办现象。五、得到的启示：反思这节课，从课前准备到课堂实施再到课后作业效果和检测，我得到如下启示：、对教材的处理要灵活，要考虑到前后知识的联系。、学生是变化的，要能及时准确的了解学生情况。、要不断探索和完善自己的教学方法和手段，向其他老师学习。、不断提高学生学习兴趣，不断提高课堂实效。、加强个别辅导。指导学生篇四：.二次函数的图像和性质教案 篇四课 题

.二次函数 教学目标：、掌握二次函数y?a(x?m)?k与y?ax、y?ax?k、y?a（x?m)的图像的位置关系；、会用配方法确定二次函数y?ax?bx?c图象的顶点坐标、对称轴和函数的最值，会用列表描点法画函数y?a(x?m)?k的图象．教学重点：通过配方法画二次函数y=ax+bx+c的图象、确定其开口方向、顶点坐标、对称轴以及函数的最值问题教学难点：用配方法确定二次函数的顶点坐标和对称轴 教学程序设计：一、情境创设上节课，我们发现了 y?ax与 y?ax?k，y?a(x?m)的图象之间的关系，那么你认为形如y?a(x?m)?k的图象会是什么呢？形如 y?ax?bx?c的图易用又是什么呢？它们有什么性质？ 师生活动设计：师：展示同一坐标系中 y?x与y?（x?）y?（x?）?的图象，出示这个问题。生：思考并解决。生：补充回答设计意图：展示上节课的探究内容，让学生进入这个数学活动，意图是引领学生从点坐标的数量变化、图形的位置变化着手，用运动变化的观点来分析解决问题二、探索活动活动一：探索二次函数 y?a(x?m)?k的图象和性质。． 在直角坐标系把y?x的图象沿X轴左向移动个单位，再沿y轴向上移动 个单位，画出这条新的抛物线。． 写出这条抛物线的解析式。． 抛物线y?(x?)?的性质。抛物线y?(x?)?的性质活动二：探索y?ax?bx?c的图象及其性质。．讨论y?x?x?的图象及性质。．运用配方法，找一找y?ax?bx?c的顶点坐标公式和对称轴。．讨论y?ax?bx?c的图象性质师生活动设计：展示坐标系中的抛物线y?x 师：把它x轴向左平移个单位，再沿y轴向上平移个单位。请同学画出这两条抛物线。生：板演。师：说出这两条抛物线的解析式。生：y?(x?)y?(x?)?师：说说y?(x?)?的图象是什么？有哪些性质？ 生：独立回答。生：独立回答。师：讨论y?(x?)? 的图象。生.独立回答。请同学们独立思考形如y?a(x?m)?k的图象及其性质。生：回答开口方向、顶点坐标、对称轴、函数的最大（小）值。生：补充或纠正回答师：二次函数y?x?x?的图象也是条抛物线吗？ 生：是的。师：那它的顶点坐标和对称轴分别是什么？ 生：对称轴是直线x=，顶点是（，）。师：你是怎么知道的？生：通过配方，把y?x?x?变形成y?(x?)?。师：那么对于一般式y?ax?bx?c来说，能不能找到它的顶点坐标和对称轴呢？ 生：能，配方。生：板演配方过程。师：评析配方过程。师：顶点坐标是（?ac?baba，ba,)。对称轴是直线x=?有了这个公式，以后我们代入计算就可以了，无须再写出配方的过程。再请同学们说说它还有哪些性质？ 生：（开口方向）生：（增减性方面）设计意图：活动一中：学生已有左加右减上加下减的平移规律，知道平移前后仅仅是顶点和对称轴的位置变化，容易归纳出形如y?a(x?m)?k的图象性质。活动二中： 学生能直观看出y?x?x?与y?(x?)?其实是同一个解析式，此时老师点评只要把一般式配方成顶点式，我们就能找到任何一条抛物线的解析式了。再抛砖引玉：如果对y?ax?bx?c进行配方，能不能找到顶点坐标与系数abc的关系？正如一元二次方程的求根公式一样，以后我们就可以直接代入公式，不用再配方？以此激发出学生探索的乐趣和主动。三、例题教学例：分别回答下列抛物线的开口方向，顶点坐标，对称轴，增减性，并说明x取何值时函数的最大（小）值是多少（）y?(x?)?（）y??(x?)?（）y??(x?)?（）y?(x?)? 例：填空：（）x?x______?(x?___)（）x?x?_____?(x?___)（）x?x?_____?(x?___)（）?x?x?______??(x_____) 例：根据顶点坐标公式求出下列图象的顶点坐标、对称轴，函数的最值。① y=xx②y=xx+③y=x+x④y=例：画出y=xx??x?x?的图象。并说明X取何值时y有最小值，这个最小值是多少？师生活动设计：师：画图象最关键的要有顶点坐标和对称轴这两要素，这样才能根据 对称性左右各取两点。本题如何求顶点坐标。生：配方。生：代入坐标公式生：板演配方过程。生：板演坐标公式。师：根据对称性质，我们用个点画图，顶点+对称轴左右各两个点。下面我们列表取X算y.生：描点画出抛物线设计意图：已知函数解析式能画出它的图象，训练这个基本技能，为以后的二次函数的综合题的解题能力的培养作好台阶四、课堂小结本节课学到了什么？、形如y?a(x?m)?k的图象及其性质 .形如y?ax?bx?c的图象及其性质五、当堂反馈（见导学案当堂反馈）师生活动设计：独立思考并完成。设计意图：通过当堂反馈，巩固和复习本节课的内容。六、课后作业（见导学案课后作业）设计意图：既照顾全体，又关注个别，真正体现全面关注所有学生的发展，并巩固学生所学习的知识。七、教学反思篇五：二次函数的图像的教学设计 篇五二次函数的图像的教学设计作者： 王方苹日期： 教学目标 知识与技能目标 ：、了解二次函数图象的概念、学会用描点法画y=ax图象。、学会观察、归纳、概括函数图像的特征、掌握y=ax图象的位置关系及有关性质程序性目标：.经历描点法画函数图像的过程、经历从特殊到一般的认识过程，学会合情推理情感与价值观目标：进一步培养数形结合方法研究函数的性质教学重点 ：函数 y=ax型二次函数的描绘和图像特征的归纳教学难点 ：选择适当的自变量和相应的函数值来画函数图像，该过程较为复杂；还有提高题实际的应用难度较高 教学媒体准备 多媒体教学设计过程（①教学程序设计；②教法设计；③学法设计；④教材的处理与媒体。）一、回顾知识问题：.正比例函数y=kx（k ≠ ）其图象是什么、一次函数y=kx+b（k ≠ ）其图象又是什么、反比例函数（k ≠ ）其图象又是什么（学生思考后集体回答）、二次函数y=ax+ bx+c（a ≠ ）其图象又是什么呢？ .函数图像画法（列表描点连线）二、新课教学、研究函数 的图像（师生共同列表，描点，连线，得到函数的图像）.课内练习画函数⑴ 的图像［学生自己画，要求：第一组⑴⑶，第二组⑵⑶，第三组⑴⑶；同桌相互配合，共同完成］ .函数 的顶点坐标、对称轴有关概念（教师介绍顶点坐标、对称轴有关概念）.课内练习、例 已知二次函数(a≠)的图像经过点(,)。()求a的值，并写出这个二次函数的解析式。()说出这个二次函数的顶点坐标、对称轴、开口方向和图像的位置。（师生共同完成）.课内练习练习一：若抛物线（a ≠ ），过点（，）。（）则a的值是；（）对称轴是，开口。（）顶点坐标是，顶点是抛物线上的。抛物线在x轴的 方（除顶点外）练习二：已知抛物线 经过点A（，）。（）求此抛物线的函数解析式；（）判断点B（，）是否在此抛物线上。（）求出此抛物线上纵坐标为的点的坐标。练习三：某校的围墙上端由一段段相同的凹曲拱形栅栏组成，如图所示，其拱形图形为抛物线的一部分，栅栏的跨径AB间，按相同的间距.米用根立柱加固，拱高OC为.米．（）以O为原点，OC所在的直线为y轴建立平面直角坐标系，请根据以上的数据，求出抛物线（a ≠ ）的解析式；（）计算一段栅栏所需立柱的总长度．（精确到.米）三。课堂小结、二次函数(a≠)的图像是一条抛物线。.图象关于y轴对称，顶点是坐标原点。.当a>时，抛物线的开口向上，顶点是抛物线上的最低点；当a

《二次函数图像教案优秀篇》由：科普读物整理

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