下面是小编给各位读者分享的大班社会活动《飞机能上天》教案设计(共含篇),欢迎大家分享。同时,但愿您也能像本文投稿人“我是不吃鱼”一样,积极向本站投稿分享好文章。
大班社会活动《飞机能上天》教案设计
活动目标:
、激发幼儿认识飞机的兴趣和求知欲望。
、在初步了解飞机起飞原因的过程中发展幼儿的思维推理能力。
、使幼儿初步了解飞机的种类、主要部件名称和用途。
活动准备:
、家长、师生共同搜集不同种类的飞机的图片、玩具、书籍等。
、活动前请家长带幼儿放风筝。
、教师准备飞机模型一个、风筝一个,塑料蜻蜓若干个。
、有条件的可准备有关飞机的录像。
活动过程:
一、开始部分:
教师为幼儿准备谜语卡片,为幼儿出题,
激发幼儿的学习兴趣。
二、基本部分:
、教师带领幼儿观察飞机模型,
为幼儿讲解飞机部件的名称。
、教师以提问的形式向幼儿了解幼儿对飞机的熟识情况。
、教师为幼儿讲解飞机的种类,分析飞机的`用途。
、教师带领幼儿到活动场地上放风筝,观察风筝的飞行情况。
、教师为幼儿分发塑料蜻蜓,让每个幼儿体验塑料蜻蜓飞起来的感觉。
、教师鼓励幼儿拿起手中的画笔结合对飞机的认识来设计自己喜欢的飞机类型。
三、结束部分:
教师请幼儿去选择幼儿喜欢的飞机,
供幼儿去观察摸索,教师请幼儿互送图画,
培养幼儿对飞机更浓厚的兴趣。
幼儿园大班社会活动《小鬼当家》教案设计
设计思路
在“我自己”这个主题中,
要求幼儿了解身体各个部位,感受身体的变化:在幼儿园的各类大带小活动中体会“我在长大”。成长,不仅指身体的变化,大班幼儿还会对自己能力的发展有一定的感受,
因此他们独立自主的愿望也会在主题进行的过程中逐渐积累起来。
《~岁儿童学习与发展指南》《上海市学前教育纲要》和教材《生活活动》等都明确指出:培养孩子做力所能及的事。可见,关注幼儿生活自理、自立能力的发展,
使他们具有自信、自主的生活态度是幼儿阶段重点培养目标之一。回归生活是教育的本质,
“双休日爸爸妈妈还在睡觉,我已经醒了”是幼儿常常碰到的事情,于是,我抓住生活中常见的点,设计了“小鬼当家”活动。
活动借助交互式电子白板开展,通过观察课件上的线索,猜测明明在家发生的事情的过程,
发展幼儿观察、记忆和判断推理的能力。
对于大班上学期的幼儿来说,观察细小的线索,推断可能发生的事情有一定难度,尤其推断一系列有前后关联的事情对他们的逻辑思维是一个挑战。
所以,本次活动将明明做的事情分成三个层次,即对比判断→记忆判断→推理判断,整个过程由浅及深。
同时,借助交互式电子白板课件,
让幼儿通过“人机互动”的操作进行验证,
加深印象,促进幼儿的判断推理能力。
整个活动还渗透了幼儿情感的培养,先说说自己能做的事情,然后在情境解读的过程中萌发长大了能独立照顾自己的愿望。最后,又将活动回归到现实生活,
把故事和自己的生活经验结合起来,
说说“生活中我可以怎么做”,让幼儿产生践行的愿望。活动还要求幼儿将观察和判断的结果连贯、清晰地表达出来,
提高幼儿的语言表达能力。
活动目标
。仔细观察课件中的线索,尝试合理判断可能发生过的事。
(这是本次活动的主要目标,
旨在通过观察课件上的线索,猜测明明在家发生的事情的过程。
特别提到了“仔细”,体现了关注幼儿观察和判断推理能力的发展。)
。在情境解读过程中,萌发长大了能照顾自己的愿望。
(这一目标的设定着眼于幼儿的情感培养,
引发幼儿回归生活、关注自己的经验、产生践行的愿望。)
活动准备
交互式电子白板课件。
活动过程
一、情境导入——激发兴趣
。星期六的早晨,爸爸妈妈还在睡梦中,明明一个人醒了。
他想:“我已经长大了,
会自己照顾自己。
让爸爸妈妈多睡一会儿吧。”让我们去看看吧。
【设计意图:活动的开始部分采用故事导入的形式,主要是让幼儿能快速进入故事情境,
引发对故事内容的兴趣。】
。重点提问:接下来,明明会做些什么事呢?
【设计意图:通过重点提问让幼儿在理解情境的同时引发幼儿的思考。
】
。关注点:幼儿继续观察的兴趣。
二、对比判断
。观察卫生间课件。
【设计意图:让幼儿通过对两张图片的对比,寻找不同,
从而推断发生的事情。】
。重点提问:
(图)这是明明家的什么房间?你从哪里看出来的?
明明在卫生间里做了些什么事情。
。关注点:
幼儿能否通过寻找细微变化来判断明明在卫生间里做的事情。
幼儿语言表达的完整性和准确渡。
三、记忆判断
。观察卧室课件。
【设计意图:在这个环节中,幼儿需要运用短时记忆,寻找不同,进行推测。
其难度比上一环节有所增加。】
。重点提问:
看看这是明明家的什么房间?为什么?
说说明明在房间里玩了些什么内容?
。重点关注:
幼儿有意记忆的运用。
幼儿语言表达的完整性和准确度。
四、推理判断
。观察厨房课件。
【设计意图:这个环节也是整个活动的难点,幼儿需要观察并没有直接呈现事情过程的图片线索,推测一系列有前后关联的事情。在这个过程中,
幼儿要对过程进行假设,通过排除假设,
找到合理的答案。这对幼儿的`思维是一个挑战。我们借助了脚印,给幼儿搭设了台阶,
通过脚印帮助幼儿关注到明明可能停留过的地方,
以此推动幼儿思考。】
。重点提问:
最后我们来到明明家的什么房间?
明明会在这里做什么呢?
明明会先做什么,
后做什么呢?
。重点关注:
幼儿如何根据脚印的线索来推测有前后关联的事情?
幼儿思维的逻辑性。
五、延伸活动
。引发经验、回归生活。
。重点提问:
双休日你们有没有比爸爸妈妈先起床呢?
你们是怎么做的?
。关注点:
幼儿继续表达的兴趣。
大胆表达自己的经验。
点评
独生子女是家庭的“小太阳”,
是被重点呵护的对象,在成人的过度包办下,幼儿的生活自理能力相对薄弱。
“关注幼儿生活自理、自立能力的发展,培养幼儿做力所能及的事”是幼儿阶段的重点培养目标之一。
在“我自己”主题中,教师创设了“双休日爸爸妈妈还在睡觉,我已经醒了……”的生活情境,将日常生活中幼儿熟悉、经常碰到的事情,如洗漱、准备早餐等内容,
设计成“小鬼当家”的活动,
培养幼儿的生活自理能力。
这样的设计凸显了集体学习活动回归幼儿生活的特色。
充分利用现代化教育技术手段,制作交互式电子白板的课件,吸引并推进幼儿的发展,
是本次学习活动的又一个亮点。唐老师将一些“生活自理内容”,以形象化的画面(线索)呈现,真实、立体的生活画面,
实实在在地激发了幼儿积极参与活动的兴趣。
活动设计层层推进。活动设计从情境导入、激发兴趣,到运用“对比判断、记忆判断、推理判断”,环环紧扣,
每一环节的设计,都体现了教师对大班幼儿年龄、认知、思维等特点的把握,这样的设计,体现了教师了解幼儿、善用方法的教学智慧。
师幼互动平等有效。
从活动现场看,
教师在与幼儿的互动交流中,真诚用心地倾听,
接纳幼儿的想法;饶有兴趣地追问,刺激幼儿的思维,
如在推理判断“明明先做什么,后做什么呢”时,引领幼儿认真观察、仔细分析、大胆猜测;
当幼儿观点出现分歧时,教师没有急于回应,而是鼓励幼儿说说各自的理由,引发同伴之间的互相质疑,
在此基础上产生认同,直到达成共识。
师生、生生之间的互动,有效地促进了幼儿表达、推理、质疑等诸多能力的发展。
本案例荣获:上海市中青年教师教学评优(学前教育)一等奖。
飞机为什么能上天同步训练试题题
一、选择题
。在地铁或火车站台上等候车辆时,要求乘客要离开站一米以上,
其主要原因是()
。车辆过来时风太大
。车辆过来时,
带来好多飞尘
。车辆驶过站台车速快,带动空气流速加快,使人易吸向车辆,
造成危险
。车辆驶过站台车速快,使人与车之间空气流速加快,易将人吹向后倒地
。秋天树叶落在路面,当一辆高速行驶的汽车驶过时,
路旁的树叶()
。从路旁吸向汽车。从路中间飞向路边
。不受影响。只向上飞扬
。一艘很大的轮船以很高的速度,从一只小木船旁很近处开过时,小船()
。很易被大船的气流和海浪推向远离大船处
。很易被大船吸过去,
而与大船相撞
。小木船与大船距离不变
。以上都有可能
。刮大风的天气,
我们在上学的路上如果迎风走路或骑车一阵大风刮来时,我们无法用嘴或鼻子吸空气,但可以向外吐气,当这阵风过去又恢复正常呼吸,
其原因是()
。风大时,脸上空气压强变大,
压得人难以吸气
。风大时,脸上空气压强变小,
使人难以吸气
。与气压没关系,是人缺乏锻炼
。风大时,
脸前气压小,所以容易向外吐气
二、填空题
。物理学中把具有流动性的`液体和气体统称________体,当流体流动时,
流速越大的位置其压强________流速越小的位置其压强________。
。飞机的机翼是上凸下平,
当飞行时,机翼上方的空气流速________,压强小,
下方空气流速________而压强________,这一压强差,就使飞机获得了向上的升力。
三、简答题
。飞机为什么能上天?
。一只手拿一个瓶盖,另一只手拿一张纸条,在盖前,
如图--所示,用嘴用力吹瓶盖时,纸向瓶盖靠近,为什么?
答案
。。。。
。流体越小越大
。大;小;大
。飞机飞行时,机翼上下方空气流动的快慢不同机翼的上下方产生的压强差是机翼升力产生的原因
。人向瓶盖吹气,
瓶盖附近空气流速加快,气压减小,
而盖后边的静止空气压强较大,将纸压向瓶盖
大班社会活动鼹鼠的箱子教案设计
目标
能理解故事的内容,体验有笑声和没有笑声的不同感受。
准备
用旧纸箱做的“神奇的箱子”一个;小录音机一台,装在箱子里。
录着各种笑声的磁带。
桌面教具:鼹鼠、兔妈妈、小兔、松鼠妈妈、小松鼠、狐狸妈妈、小狐狸。
卡纸若干,
线,记号笔。
挂图第号,故事磁带。
已阅读过幼儿活动材料第四册中的《鼹鼠的箱子》。
过程
神奇的箱子。
出示教具“神奇的箱子”,引发幼儿听故事的兴趣。这是一只神奇的箱子……
教师边演示桌面教具边有表情地讲故事第一部分(开头至“不用打针吃药了”),
让幼儿充分感受箱子的神奇。
教师边演示桌面教具,边讲故事第二部分(从“大家都不来看病”到“谁也想不出好法子”)。
小动物没有生病,为什么妈妈们还很着急呢?
帮助幼儿理解“生活中没有笑声,就不开心、不快乐了”。
我们一起来帮助鼹鼠医生想想办法,让小动物们开心地笑起来,
好吗?
笑声飞出来。
老师讲故事最后一部分,在讲到“更神奇的事情发生了”时,
老师打开箱子里的录音机,
播放笑声磁带,并翻转小动物,出现笑脸的教具,然后再接着讲述故事。
没有笑声的一天。
收集笑声。教师用神奇的箱子收集两个孩子的笑声。(用箱子内的录音机录音)
提出任务。
现在我们的笑声也被关进了箱子,我们谁也笑不出来了。我们一起来试试没有笑声会有什么感觉?如果谁憋不住笑,就要把他记在记录卡上。
制作卡片。
幼儿根据自己的意愿制作笑声记录卡(任意剪出卡片的形状,穿上线挂在身上)。
游戏:长着小胡子的人。给每个小朋友一撮小胡子(一撮毛线)。把自己的小胡子放在鼻子和上唇之间。让头往后仰,上唇往上翘。
不让胡子掉下来。大家可以扮各种鬼脸引对手发笑,但不能让自己的胡子掉下来。
因为笑而让自己的胡子掉下来的幼儿将被记录在记录卡上。
在日常生活中,幼儿根据教师提出的任务憋住笑,
同时,如果发现同伴的笑声就进行记录。
分享活动体验。
很想笑但不能笑,
你感觉怎么样?
今天谁没憋住,笑得最多?(比较记录卡上的次数,并和大家分享为什么没有憋住笑)
畅快地笑。打开神奇的箱子,
播放幼儿的笑声,让幼儿畅快地笑一笑。
建议
本次活动为半日活动。
可以将挂图上的动物形象剪下制作成正反面不同表情的动物桌面教具,
根据故事情节需要演示。(也可以根据故事情节需要利用挂图演示)
“没有笑声的一天”不作为单独的活动进行,
而应该渗透在半日活动的各个环节中,让幼儿获得充分的体验。
教师可根据半日活动的情况多设置一些能令人发笑的环节。让幼儿充分感受想笑,但不能笑的感觉。
教师收集孩子的笑声时,没有录音的孩子如果发出笑声,
教师不要加以指责,反而要用:“要憋住啊!
千万不能笑”等语言将幼儿想笑又不能笑的体验更进一步激发出来。
可以把教师的笑声也关起来,和孩子一起进行这一活动。引导幼儿将没有笑声的生活和充满笑声的生活进行对比。
本活动的重点是让幼儿体验:生活中不能没有笑声。因而,
首先通过文学作品将幼儿引人“如果不能笑,将是多么难受”的`情境:然后,在“没有笑声的一天”中,
让幼儿体验越要憋住笑,越憋不住笑是多么难受。
附
鼹鼠的箱子
鼹鼠大夫有一只神奇的箱子,只要对着箱子喊上三遍病的名称—感冒、感冒、感冒;拉肚子、拉肚子、拉肚子,再念上一段话“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈。
”病就关进了箱子,
不用打针吃药了。
大家都不来看病,鼹鼠大夫觉得寂寞。他就背上箱子出去了。鼹鼠大夫来到小兔的家。
小兔妈妈说:“我的孩子没有生病,
可是他总是不笑,真是难受。”“不笑?
我也不笑呀。不过,还是让我回去想一想吧。”鼹鼠大夫说。
鼹鼠大夫来到小松鼠的家。松鼠妈妈说:“我的孩子没有病,就是不会笑,
可把我急坏了。”“不会笑是什么病呀?我要好好想想。”鼹鼠大夫开始犯愁了。
鼹鼠大夫又来到小狐狸的家。狐狸妈妈说:“我的孩子总是板着脸,一点都不笑。请你给治一治。
”鼹鼠大夫着急起来:“怎么都得了不会笑的病呀?”
鼹鼠大夫回到家想呀想,想呀想,想了半天,
也没想出个办法。正在这时候,
兔妈妈、松鼠妈妈和狐狸妈妈都带着孩子来了。
大家都愁眉苦脸地想办法,谁也想不出个好法子。
鼹鼠大夫说:“让我打开神奇的箱子看一看,
看看箱子里面有没有治这种怪病的药。”鼹鼠一打开箱子,更神奇的事情发生了。一大串笑声从箱子里飞出来:“嘿嘿嘿。咯咯咯。
哈哈哈。”小兔、小松鼠、小狐狸立刻笑起来:“嘿嘿嘿。咯咯咯。哈哈哈。”妈妈们也都高兴地笑起来。
鼹鼠大夫一拍脑门,明白过来:自己把疾病关进箱子里时念的那一段话,
就是笑声呀。笑声关进了箱子里,大家就没法笑了。鼹鼠大夫想到这里,
也大声地笑了起来:“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈。
”
幼儿园大班社会活动《张老师的故事》教案设计
活动目标:
、激发幼儿探究老师的欲望,
从而了解老师、理解老师、喜爱老师。
、让幼儿感受交流沟通的愉快,激发幼儿主动接近周围人的兴趣。
初步培养幼儿大胆地探究周围人(事物)的兴趣。
、建立民主、平等的师幼关系,增进师幼情感。
活动准备:
、张老师的成长,
如,生活、工作照片若干。
、张老师的名片,
每个幼儿的名片(半成品)
、笔人手一支
、歌曲“难忘今宵”
活动过程:
、谈话,引起幼儿对老师的关注
()、师幼问好(给幼儿一种亲切、自然友好的感觉)
()、今天张老师和你们一起玩,
欢迎吗?请大家响起欢迎的掌声。
张老师也十分愿意和你们在一起,所以我也用响亮的掌声欢迎大家。
()、刚才,
我发现有好多小朋友眼睛瞪得大大的看着张老师,
这是为什么呢?我和你们的老师有什么不一样吗?
谁愿意大胆地把看到张老师后是怎么下的告诉我。
、进入“张老师故事”
()、用激励性语言鼓励幼儿大胆地向张老师发问
简单的问题张老师可以马上回答你,
有些需要思考的'问题我们就放在后面等张老师想好了再回答你们。
()、运用多媒体介绍自己
()、根据活动情况确定尝试性探究周围的老师,和个别幼儿。
()、谈话:让幼儿知道每个人都有一个生动的故事,
只要你友好真诚地与他们交流就能知道许多朋友的故事,
今天小朋友对张老师这么友好,
所以我把我的故事告诉了大家,可是我还不了解每一个小朋友的故事,
怎么办呢?
、互赠名片
()、张老师已经自己做了许多名片,每当你们想起张老师时就可以打我的电话,可是当我想起你们的时候怎么办?
()、幼儿自制名片,
相互赠送。
学会赠送名片时,双手送接的礼仪。
并学习说:“你好!
这是我的名片,想我时可以随时大我电话。
当我快乐时,
我会打电话给你与你一起分享。
当你遇到困难时,
可以打我电话,我会帮助你。”
:“谢谢!”
赠送名片时,
可以伴入轻音乐“难忘今宵”
活动延伸:和孩子建立真诚情感,快乐时拨通电话共分享,困难时,拨通电球儿让我身体好话共帮助。
幼儿大班社会活动《元宵花灯会》教案设计
活动目标:
、了解元宵节的来历和风俗,
知道元宵节是中国特有的节日。
、尝试带领小班的弟弟妹妹一起玩花灯、包元宵。
、体验和大家一起过节的快乐。
活动准备:、事先联系好小班幼儿,请小班幼儿每人带一盏花灯。
、幼儿已初步了解元宵节的来历知识,
并带一盏自制的花灯。
、将幼儿的花灯布置在活动室周围。
、米粉、豆沙馅若干。
活动过程:
、引导幼儿了解元宵节的来历和相关民俗。
引导幼儿向小班弟弟妹妹讲述自己对元宵节的经验。
教师小结:元宵节是中国特有的节日,元宵节这天人们会与家人团聚,
包元宵、吃元宵,赏花灯、玩花灯。
、教师和幼儿一起包元宵。
师幼交流包元宵的方法。
幼儿一起玩包元宵。
教师提醒幼儿洗干净手,并指导幼儿做元宵。
、幼儿玩花灯。
幼儿欣赏大家带来的`花灯。
教师指导幼儿赏灯,
并找出自己喜欢的花灯。
幼儿到户外玩灯。
教师指导本班幼儿向小班幼儿介绍自己所带的花灯,并一起玩灯,体验活动的快乐。
幼儿园大班社会活动《我是哥哥姐姐》教案设计
活动目标:
、知道自己长大了,会关心小班的弟弟和妹妹。
、尝试用多种方法和小班弟弟妹妹进行交往。
、体验爱护小班弟弟妹妹的情感。
活动准备:
、本班幼儿在小班时的活动照片。
、事先与小班联系,
和教师交流活动过程,共同确定活动场地。
、提供幼儿结伴用的所需材料如玩具、折纸、球等。
活动过程:
(一)教师引导幼儿理解长大的含义。
、教师和幼儿观看照片,感受自己的变化。
“你们知道这是我们什么时候的照片?我们现在上大班了,有哪些变化呢?
”
、启发幼儿说说自己的`变化(如身高、体重、能力的变化)“我们长高了、变重了,还学会了许多的本领,现在是幼儿园的大哥哥大姐姐了,幼儿园小班、中班的小朋友都是我们的弟弟妹妹。
”
(二)教师和幼儿共同讨论与弟弟妹妹友好交往的方法。
、引导幼儿讨论:我们要去关心小班的小朋友,怎样认识他们呢?怎样让他们喜欢我们呢?
、请幼儿介绍自己的想法,
同伴间彼此分享经验。
、教师提出任务:
“和一个弟弟妹妹交朋友,
要知道他的名字,
记住他的样子,并让他喜欢。
”
(三)教师启发大班幼儿和小班幼儿两两结伴,进行活动。
、提出活动要求:在规定的范围内活动,在活动中注意保护弟弟妹妹的安全,
如发现弟弟妹妹遇到困难能及时帮助。
、幼儿交流与弟弟妹妹活动的情况,谈谈自己是如何和弟弟妹妹相处的。
“你是怎么和弟弟妹妹玩的?你知道他叫什么了吗?
”
、教师说说在活动中看见的情况,引导幼儿相互学习交往的方法。
、请大班幼儿制作一样小礼物送给弟弟妹妹,增进彼此之间的感情。
活动延伸:
、继续与结伴班级开展大带小的活动。
、在值日生劳动中增加公益活动
幼儿园大班社会活动《我的规则我做主》教案设计
设计意图
游戏是小朋友们热衷的活动。针对不同年龄段的幼儿,我们组织开展了各种丰富多彩的游戏活动。如:《龟兔赛跑》《搭搭乐》《小舞台》等等。小朋友们玩得热火朝天,
但玩得太兴奋了,
时常会出现不按游戏规则活动的情况,
不仅影响了活动的有序开展,也造成安全隐患。
因此,有必要将幼儿的游戏活动与规则养成教育相结合,
让幼儿在游戏中了解规则,养成按规则游戏的良好习惯。
红豆目标
。知道生活、游戏中有许多规则需要大家一起来遵守。
。尝试小组合作,用简单的标记图设计规则,
并按规则进行游戏。
。体验遵守规则带来的秩序感和安全感,乐意遵守规则。
红豆准备
钻圈儿玩具、幼儿操作板、视频《叮当狗》等。
活动过程
。创设情境,幼儿自主游戏并发现问题。
()区角游戏导入活动。
师:告诉大家一个好消息,我们幼儿园新开了一个游戏区角。
看看区角里有些什么呀?(圈儿)那我们就来玩一玩钻圈的游戏吧!
师:每个小朋友要把三个圈圈都钻到,音乐一停,就请赶快回到座位上。
()幼儿自主游戏。
()幼儿发现问题。
师:刚才玩钻圈游戏的时候,
大家遇到了哪些问题?为什么会这样?
评析:教师通过创设自由宽松的区角游戏氛围,
让幼儿自主活动,自主探究,
发现游戏存在的问题,为下一环节幼儿合作制订游戏规则作好铺垫。
。合作制订规则,
体验遵守规则玩游戏的乐趣。
()分组制订规则。
师:看来我们得想想办法了,
怎样才能玩得又开心又安全呢?
这个区角不仅大班的`小朋友要玩,
中班、小班的弟弟妹妹也想来玩儿,怎样让他们一看就知道怎么玩呢?
(出示操作板)看看这些小图标能不能帮我们的忙。有哪些图标呢?(小朋友、圈儿和箭头的图标。
)
师:今天我们就来当这个区角的设计师,
移一移、摆一摆这些小图标,为弟弟妹妹们制定出完整的游戏规则。我们没计出来的规则要让小朋友钻过所有的圈儿,而且玩得开心又安全。一组小朋友台作丐毛成一张规则记录板。
()尝试根据自己组制定的规则玩游戏,验证规则是否合理。
师:哪组先制定好了,
就可以把板子送到前面的架子上来。小朋友按照自己组制定的规则玩一玩,
检验一下你们制定的规则是否合理。
()介绍规则并再次游戏。
师:都试过了吗?我们来看看大家都制定了哪些规则。
谁来介绍一下!
师幼小结:我们每组小朋友都制定出了不同的游戏规则,但都有共同的地方:原来小朋友都要排队,朝同一个方向钻圈儿。那我们就按照其中一组小朋友制定的规则,
大家一起玩一玩。
师:这次玩的感觉怎么样?有什么好的建议吗?相信中班、小班的弟弟妹妹看着我们制定的规则来玩,也能玩得开心又安全。
评析:教师通过引导幼儿分组合作,运用简单的标记制定游戏规则,并在集体前分享交流,陪养了幼儿乐意与入交往、合作探究、共同分享的个性品质。
幼儿尝试根据自己制定的规则再次游戏,加深了对规则的理解,并从游戏中体验到遵守规则带来的快乐情绪,幼儿很有成就感。
。情景游戏体验,拓展生活中的规则。
()骰子抢答游戏。
师:玩游戏要遵守规则,
其实生活中处处都有规则。你还知道做什么事儿的时候需要遵守规则呢?(上下楼梯、乘公交车、购物……)
师:我们将大家说的制成了骰子,今天我们就来个分组抢答比赛!
每组轮流来扔骰子,骰子落地,
面朝上的是什么内容,哪组就必须说出做这件事需要遵守的个规则。答对一题得一分。
()幼儿分组扔骰子抢答。
()体验生活中的规则。
师:看,
公交车来了,我们去乘公交车吧!看好交通信号灯哦!——小朋友真是文明的小乘客。
师:到哪儿啦?(电影院)
师:我们今天就来看场电影吧!我要给大家发电影票了。介绍一下你是几号座?看来大家都已经对号入座了,
我们的电影马上就要开始了。
()观看动画《叮当狗>。
师:你们喜欢这只叮当狗吗?你有什么话想对它说的?
小结:我们小朋友不仅自己学会了遵守规则,还帮助叮当狗学会遵守规则,真棒!我们再把这些规则去告诉爸爸妈妈,告诉更多的小朋友!
评析:幼儿玩骰子抢答游戏,在竞赛中巩固对各种生活规则的掌握;通过巧设生活情景;乘公交车、看电影等,让孩子在情景中再次体验遵守规则带来的快乐情绪,
孩子在和谐的氛围中得到了颇多收获。
活动点评
游戏巧安排。
在活动导入部分,创设了“钻圈儿”这一区角游戏,引导幼儿在玩游戏过程中发现问题,
并在合作探索中解决问题;骰子抢答环节让幼儿通过分组竞答游戏的方式巩固对生活中规则的了解与掌握,再次增强了小组合作意识。
。情景巧创设。
孩子在玩中发现问题、解决问题,他们体验到了遵守规则带来的成功体验和快乐情绪。能否在日常生活中坚持遵守规则呢?检验的最好办法无非是回到生活。教师创设了乘公交车、过马路、看电影等生活情景,
让孩子在情景中巩固,在巩固中深化,在深化中收获快乐!
