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班级文化建设设计方案范文

全民阅读 http://www.jiayuanhq.com 2024-04-01 09:54:28

班级文化建设设计方案篇

班级特色文化建设方案范文一、指导思想:

班级文化是指班级在学习、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式,它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动之中。

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传承、一种行为方式,

它自觉或不自觉的通过一定的形式融合到班级同学的学习、工作、生活等各个方面,形成一种良好的自觉的行为习惯,潜移默化的影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位、班级文化建设是校园文化建设的基础,

搞好班级文化建设,对于营造良好的学习成才环境,

促进学生的身心发展具有重要的作用。

二、班级文化建设领导小组:

组长:李瑞芬

副组长:孟庆华、王荣晖、赵丽妍

成员:各班主任

三、班级文化内容:

班级文化是指班级成员在班主任的引导下朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

主题包括:精神文化(班级文化的核心),如班级目标、班级舆论、班级道德、人际关系和班级风气等,

制度文化(班级规章制度),如一日常规,课堂常规及各种奖惩制度等。物质文化(属于班级文化硬件),

如张贴各种名人名言,悬挂国旗及班训、班徽、黑板报、队角、图书角、综合活动版块等教室内环境的布置,

行为文化,

参与班级体活动,

学校活动所表现出来的态度和行为。班级文化的内容主要体现在以下几点:爱国主义精神、集体主义观念(团队精神)、纪律意识、文明礼貌、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序、团结互助等。

四、总体目标:

让班级充满活力,充满人情味,

充满昂扬向上、积极进取的文化氛围,让班级成为每一个学生温馨的家。

五、班级文化建设的基本要求:

、班级整体面貌好:

重点检查学生在集会、两操以及大型活动中的精神风貌,

学生的个人卫生、课间的文明礼仪和佩戴红领巾的情况。

、班级日常管理好:

重点检查教室,公共区域的清洁卫生和室内桌椅、学习用品的摆放。

、班级文化氛围:

重点检查班级黑板报、图书角、队角、综合活动板块和其他室内特色布置。

、班级文化有特色:

重点检查各班的班徽、班风、班训和班级公约的制定和规范张贴等。

六、具体内容(工程)

(一)“”围绕一种精神(班训、班风、班徽)

根据本班学生个性兴趣爱好等方面的特点确定班级的特色,

制定特色班级创建计划,

在各班制定的特色班级创建计划的基础上,用简明扼要、哲意隽永的核心精神凝聚班级所有学生。制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神,让它无形的赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲,设计能体现班级风貌的班徽,

让学生自己动手,集思广益。

(二)“”开展两种活动

、班级静态文化氛围布置

()班徽、班名的设计,全体队员讨论,

制定出适合本班的,深受大家喜爱的名字,要有深刻内涵,

并根据班名设计班徽。

()科普园地、生物角、卫生角、图书角、知识角、队角等争星的布置。

()张贴班级公约、课程表、作息时间及班内各项工作安排等内容。

()各班班级的综合特色版块,

可依照本班队员的特色及兴趣增设

班级布置良好的文化环境,使班级在精神面貌具有和谐的气氛,例如张贴名言、警句可以激励学生不断求知、进取,利用黑板报这一外部环境的布置可对学生起到潜移默化的教育作用,注重学生责任感的培养,

鼓励学生发挥主人翁精神,

教育学生以班级为家,积极主动的布置并维护清新整洁的学习环境,形成良好的文化氛围。

、班级动态文化教育:

()班委会实行民主管理、定期召开小干部例会,积极参加学校组织的各项活动。

()鼓励学生多参加社会实践活动,

活跃班级氛围,促进学生全面发展。

()开展具有班级文化特色的主题班会(文化建设——塑造班级灵魂,主题教育——创建精神家园,

活动体验——探索自我教育),

每学期开学初,进行“班级规范我来定”班会制定本班的班级公约。

()根据班级的特色、开展活动

如经典诵读、传美小故事、名言警句等并积累成册,形成一份具有班级特色的作品集。

()办一份班级小报

通过积累“我的成长故事”,

记录学生成长的足迹。

()组合式班级管理

(——————)高年级与低年级手拉手,

结成友谊班队,在班队文化建设活动中互帮互助,相互交流,共同提高。

(三)“”建立三种制度

、为了使学生具有秩序观念,能够自觉维护各类公共秩序,遵纪守法,制定切合实际的班级公约尤为重要,

大家共同认可的班级公约,既可明确要求约束学生的言行,又可对学生起到潜移默化的教育。

、结合养成习惯工程以及学校的德育教育制定切实可行的《班级一日常规》,作为评价学生日常行为习惯的准则。

、制定《班级文化建设(示范班)评选标准》,作为学期末评选依据。

班级特色文化建设方案范文一、指导思想:

班级文化是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。通过班级文化建设,

为队员营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境,不断增强学生的人文精神,启迪学生思想,

升华学生人格,陶冶学生情操,

弘扬学生道德,

使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

二、活动主题:

创建和谐校园展现班级风采

三、总体目标:

提炼班级文化精神,营造人文关怀、积极进取的文化氛围,

培养学生良好的品德行为和文明习惯,让班级成为每一个学生温馨的家。

四、主要依据:

让教室成为一个散发书香的天地;让教室成为回归生活的家园;让教室成为一个平等对话的环境;

让教室成为一个挑战自我的场所;让教室成为一个展示才华的舞台;让班级成为一个有精神的集体;让班级成为一个师生共同耕耘的园地;让班级成为一个凝聚力量的支柱。

五、具体内容:(简称“”)

(一)“”围绕一种精神(班训):

用简明扼要、含义深远的核心精神凝聚班级所有学生,制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神,让它无形地赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲!

如:“紧靠团结、力争上游、倔强挺立、不折不挠”!

(二)“”建立一种制度:

为了使学生具有秩序观念,能够自觉维护各类公共秩序,遵纪守法,制定切合实际的、大家共同认可的班级公约或守则。

(三)“”开展两种活动:

班级静态文化氛围布置活动

、设计好中队别名和班徽,组织学生学习班名、班徽的深刻内涵,理解班级精神;

、布置如学习园地、班级风采、卫生角、图书角等学校统一的和具有班级特色的文化园地;

、用好“班务公开栏”,

主要用于张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容;

、结合活动主题出好墙报,

教室后面墙壁可贴学生的书法、美术作品或兴趣小组作品。

班级动态文化教育活动

、有班委会,实行民主管理,并能定期召开小干部例会,围绕班队主题开展活动;

、有社区服务小队,开展丰富多彩的社会实践活动,在校内、外发挥作用;

、有班级文化特色的主题班队会,设计一堂围绕班级精神而开展的中队主题会;

、学生积极参加体育、艺术等课外兴趣小组等集体活动,活跃班级氛围,

增强班级凝聚力,促使学生全面发展。

(四)“”形成一个档案:

积累“班级成长档案”,记录学生及班集体成长的足迹。内容可以包括:班级公约及学生签名;

大型集体活动的记录及照片;主题队会的方案设计;

个别学生在某一个班级活动后的体会;学生的读书心得体会;典型的好人好事案例;优秀的祝岁册;

班级轶事等等,最终加以整理美化,每学年形成一份《班级成长记录档案》。

班级特色文化建设方案范文一、指导思想:

班级文化是班级师生共同创造的精神财富,是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,

更重要的是能启迪学生思想,

陶冶学生情操,弘扬学生道德,培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神,

促进学生健康成长。

结合我校五年规划内容中构建“大德育校园文化氛围”的核心内容,

以及校班级德育计划、少先队计划,围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风,确立学生在班级文化建设的主体地位,让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价。大胆而有创意地建设好班级文化。

二、班级文化的建设目标和重点工作。

、确定班级文化建设小组名单:组长:班长、中队长,副组长:各班委,组员:全体同学,指导:班主任,

任课老师

、通过班级文化建设系列活动,树立积说明文作文400字极进取的班风。

创造有利于每个学生个性发展,潜能开发的空间和舞台。

、抓好学生干部队伍建设,建立班级规章制度。

、利用教室宣传栏、特色墙、红领巾角等阵地,抓好班级硬文化建设,创设班级浓厚的文化氛围。

、开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动,打造班级精神。

三、班级文化具体实施方案

、班级硬环境建设。

班级硬环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌,

而且直接影响到学生的心理健康。因此,要利用好教室的每一个空间,精心布置,

使其既温馨舒适,又催人进取。同时,

鼓励,激发学生自己动手,用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感,

表现自己的创造个性,在美化环境的同时,

把有限的教室空间成为无限的教育资源。

()设卫生角,

争章角,图书角等红领巾角。

卫生角:干净,

整洁的教室环境有益于孩子的身心健康,同时也能够为师生提供良好的学习环境,因此保持教室整洁尤为重要。在教室后面开辟一个卫生角,每天由值日生将卫生工具正确摆放,

做到整洁,有序;同时由学生收集生活中的健康小知识,贴于墙上,

并定期根据季节更换,使每位同学都能够及时了解到健康知识,更好地关注自己的身体健康。

争章角:在宣传栏右侧设争章角,

每月评选一次,

由全班同学选出四名同学与老师共同组成评审团,对每位同学进行公正,合理的评选。

图书角:书籍人的是精神食粮,好书使人受益终身,为了丰富学生的知识,

开阔视野,班级构建了图书角,

由每位同学捐出-本有价值的课外读物,归类摆放,从而方便学生借阅图书,更好地扩充他们的知识量。

()布置班级宣传栏。

每月根据学校主题,认真制作主题鲜明的清明节演讲稿手抄报,电脑报等,

精心布置班级宣传栏。

()教室南墙开辟出一块班级特色文化园,

在这个园地里,学生可以发挥创造,展现个性,

将自己最得意的作品展示出来,可以是美术作品、感悟日记,体验心得、读书笔记,

书法,或者摄影作品等,既能培养学生的创造能力,也能让他们了解到班中其他同学的多才多艺,

看到他人的优秀,以更谦虚的态度,更严格的要求要求自己,同时,特色园的建设也激发了学生更好地创建班集体的热情。

()室外环境布置。结合本班特色文化的主题“拼搏向上,成就梦想”,要求每位同学写下自己的学习计划,

奋斗目标,

未来理想,

用自己的才智,

创意认真布置各人档案袋,将其张贴于教室外墙壁,希望每一位同学都能根据自己的计划,拿出好的表现,同时定期进行学习情况小结,

合理调整自己的档案袋,起到督促作用。

()创设“动脑筋”角,由学生将学习中遇到的难题,

智力题张贴在上面,全班一起动脑解决,

让学生在学习书本知识之余,也能接触一些难题,开发思维,培养学生钻研精神。

。班级精神文化建设。

班级文化建设设计方案篇

一认为班级文化建设就是制定《班级文化建设方案》

有些班主任在不了解班级特点、发现班级特色和优势的前提下,急于制定《班级文化建设方案》,例如,

起班名,提出班级口号、班级精神、班训、班魂,制作班徽、班旗,写班歌,

起草班级简介、班级公约等。

这个方案中的内容有一些是同学们参与制定的,有一些是在网上找的。最后,

方案制定好了,

还把它贴在教室里,让同学们去看、去学习。

殊不知这个方案也许并不符合班级情况,所以它是一种脱离实际的、缺乏内涵的班级文化,并不能引起同学们的共鸣,

也就不能对班级起到教育的作晚霞作文用。所以,班主任不应急于制订方案,

提出其中的内容,而应该根据班级情况,

在有一定班级文化积淀的情况下量身定做符合本班的方案。

二认为班级文化建设就是教室的布置

有些班主任会热火朝天地进行教室的布置,

这样的教室就像一个展厅,墙面、黑板、横梁,甚至天花板都贴满了标语、名言警句、同学们的照片、书法和艺术作品。

但教室毕竟是学习的场所,布置得太复杂肯定会分散同学们的注意力,反而会起反作用。

另外,

布置过于花哨的教室环境首先会浪费同学们的学习时间和造成不必要的开销,而且会给下一个班级布置教室带来很多麻烦,例如墙上撕不下来的透明胶、双面胶等,

清理起来非常麻烦。其实,教室布置不是班级文化建设的全部,

班级文化建设应该是物质文化、制度文化、精神文化的总和,三者缺一不可,否则就会过于形式化。

三认为班级文化建设一定要“与众不同”

我们打造特色班级文化,班级文化建设需要个性化,

但是有些班主任认为班级文化一定要“与众不同”:班教室是这样布置的,我们就要设计和他们不一样的;

班的班级口号是这样的,我们就要喊出和他们不一样的,甚至比他们更有气势的;

班制定了一个班级公约,我们一定要制定比他们更有个性的……班和班之间有竞争是正常的,

但是每个班非要绞尽脑汁打造所谓的“特色”文化、不雷同的文化就没必要了。打造特色班级文化,

首先要班级文化是适合这个班的,符合这个班的内涵和特色的,只要我们从本班实际出发去进行班级文化建设,就是特色班级文化,

而并不是非要与众不同才叫特色。如果刻意追求个性和特色,

只会让班级文化“四不像”,虽然和哪个班都不一样,但是并不实用。

四认为班级文化建设会立竿见影

有些班主任兴致勃勃地开展班级文化建设,布置教室、开展活动等等,

当这些工作都完成以后,便认为班级文化建设大功告成,可以高枕无忧地享受班级文化带来的成果了。这样的班主任缺乏对班级文化建设长期性的了解,

殊不知这仅仅是工作的开始,而不是结束,享受成果更是异想天开。俗话说:“十年树木,百年树人。

”打造班级文化是一项长远而系统的工程,一个班有几十个同学,他们的文化不是一两天就能形成的,

文化的功效也不是几天就能看到的。所以,

班主任要尊重教育规律,耐心地经营班级文化,经过长期的积累,方能看到班级文化的重大教育成果。

班级文化建设设计方案篇

关键词:改革;

实践教学;

传统教学;创新

中图分类号:.文献标志码:文章编号:-()--

一、绪论

我国社会主义迅速发展,

高等教育改革也取得了显著进步。教学改革作为改革核心,在高等教育事业发展中具有重要作用。课程实践教学改革已是各高校教师进行探讨、研究的重要课题。

翻转课堂、微课教学、案例教学、慕课教学都是实践教学改革过程中常用的教学手段。为了适应高等院校应用型本科人才的发展目标,笔者在校级教改项目《房屋建筑学》课程实践教学改革》中提出了实践教学改革方案,并于―学年对―级土木工程专业在《房屋建筑学》课程的授课过程中采用了案例教学、翻转课堂、施工现场教学的实践教学形式,并获得了一定的教学成果。

本文将从四个方面做出教学改革效果的分析总结。

二、后续课程

《房屋建筑学》是土木工程专业本科阶段的核心基础课程,其课时安排于第三学期或第四学期的基础课程学习阶段,后续课程包含《钢筋混凝土结构》、《建筑施工技术》等专业课程。作为建筑美学与建筑技术相结合的课程,

民用建筑设计内容包含建筑设计与建筑构造两部分。课程学习过程中涉及的建筑构造知识点如墙体、楼板、楼梯、基础构造等,

为后续课程学习过程中的建筑结构的计算与设计、施工过程与方法、工程定额预算等知识点做好理论基础。现以《钢筋混凝土结构》课程为例,

分析《房屋建筑学》课程采用实践教学对后续课程成绩的影响。

分析级土木工程专业学生,笔者将授课过程中接受传统教学模式的名学生对象,称为传统组学生,抽取等人数等成绩段的接受实践教学模式的学生对象,

称为实践组。学生《钢筋混凝土结构》课程成绩如图所示。

据图分析,接受传统教学的学生,

其后续课程期末成绩优秀良好率为%,实践组学生为%,

高出传统组%。可见《房屋建筑学》采用实践教学方法可对土木工程专业学生在后续专业课程的学习中起到知识体系推动完善的作用。

三、毕业设计

毕业设计是学生对本科阶段知识体系学习最直观的成果反映。土木工程专业毕业设计的内容一般为符合任务书要求的建筑单体的建筑设计与结构设计,成果形式为工程图纸与结构计算书。

从图纸的内容分析,

建筑施工图内容较多。笔者在之前的研究中提到过,

《房屋建筑学》课程是土木工程专业本科生本科学习阶段唯一涉及到与建筑设计的思路与方法相关的课程,因此《房屋建筑学》课程的学习效果对毕业设计建筑设计部分的完成有直接的影响。对于一直以力学课程为主的土木工程专业学生而言,建筑设计的完成是毕业设计的难点,对《房屋建筑学》知识点掌握较差、无从下手的现象比比皆是。

分析级土木工程专业的学生,

笔者自己所指导的毕业设计的学生中,仅有位是实践组的学生。从平时表现看,有名学生在建筑设计部分思路清晰,

设计速度较快,方案合理,

理论错误较少;有名学生的设计基础知识仍较薄弱。在综合其他指导教师所指导的学生中,

实践组剩余的名学生中有名学生的建筑设计部分的完成情况能得到良好的等级评定,实践组学生建筑设计成绩良好的比例可占到%左右。相比较传统组的名学生,结合各指导教师给出的反馈意见,

毕业设计建筑设计成绩良好的学生有名,比例占到%,如图所示。

结合结构设计部分结构计算的需要,有较少学生会在建筑设计中设计创新,采用平面布局新颖的设计方案。

在实践组名学生中,

有名学生的建筑设计方案较为新颖,建筑造型富有创意。在魍匙檠生中,仅有名学生的建筑设计方案有所创新。可见从毕业设计角度分析,

实践教学可提高学生的学习兴趣,

增强学生的知识记忆能力,调动学生的设计潜能,挖掘学生的设计性思维。

四、就业工作

在高考生源增多和扩招模式下,高校的入学率不断提升,

导致学生毕业后的就业压力与日俱增。

分析土木工程专业学生的就业方向,

部分学生从事本职相关工作,进入建筑工程相关领域,如就职设计院从事结构设计工作、深入建筑施工现场进行管理及技术指导工作或入职房地产公司进行预算等;部分学生从事土木工程专业公务员体系工作;

也有部分学生因就业压力大或兴趣爱好从事其他行业的工作。在级土木工程《房屋建筑学》的授课工作中,

笔者对级土木工程两个教学小班“级土木工程班”和“级土木工程班”两个班级的授课过程分别采用了传统教学与实践教学的形式。前者采用传统教学,班级学生课堂秩序较好,但课后作业积极性不高;后者采用实践教学手段,

课堂气氛活跃,学习积极性高。级的学生已于年顺利毕业,现将两个班级的就业数据加以分析。

“级土木工程班”的名毕业生中,从事专业相关工作的有名,从事公务员工作的有名,从事其他职业工作的有名,无自主创业的学生;

“级土木工程班”的名毕业生中,从事专业相关工作的有名,

无从事公务员工作的学生,从事其他职业工作的有名,有名学生进行自主创业。

将两个班的就业人数比值列图分析如图所示。

从图可见,两个班级的就业情况基本相同。

在传统教学模式下,学生从事本职工作的比率略高于实践教学的班级。《房屋建筑学》作为基础学科,

相比于《钢筋混凝土结构》等专业核心课程,对学生后续就业工作的影响较小,且传统的教学模式下学生的固定思维较多,有利于鼓励学生从事专业相关工作。实践教学模式使学生的发散性思维得以提升,

但如何进一步有效引导开放式思维,

鼓励学生进行专业相关的创业工作有待深入研究。

五、科技新

大学生的科技文化活动极大地丰富了学生的课余生活,现对比传统组与实践组学生后续科技文化节中的表现,并阐述分析。

年,在学校举办的科技文化作品展中,不计作品形式与成绩,传统组学生参与人数为人,实践组学生参与人数为人。

实践组学生对科技活动的积极参与程度高于传统组学生,实践组学生的创造性、拓展性思维得以很好的体现。在年举行的建筑结构设计大赛中,有名学生均为实践组的授课对象,

并在比赛中取得了优秀奖。可见,实践教学可激发学生的科技创新思维以及对科技研发的兴趣。

六、结语

根据两个学年《房屋建筑学》课程教学工作中,采用分组传统教学与实践教学方法,

针对同成绩段学生的分组分析,详细对后续课程、毕业设计、就业工作、科技创新四个方面的论述,得到实践教学的创新性与可实践性以及与传统教学方式比较的欠缺之处,

因此应对当前的实践手段提出优化,为高校《房屋建筑学》课程的教学工作提出更好的教学方式。

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班级文化建设设计方案篇

关键词:办公软件;

和谐班级;案例

中图分类号:文献标识码:文章编号:-()--

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-年)》中指出,高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。

而班级是学校进行教育教学的基本元素,是学校各项工作的基本组成部分,

是提高人才培养质量的重要环境依托。和谐班级,

是师生共同向往的一种理想班级,

把班级建设成一个和谐的班级更是每一位班主任和班级每一位积极上进的同学不断追求的奋斗目标。

一、以办公软件为手段构建和谐班级的优势

在软件中各个组件有着比较明确的分工:一般说来,主要用来进行文本的输入、编辑、排版、打印等工作;

主要用来进行有繁重计算任务的预算、财务、数据汇总等工作;

主要用来制作演示文稿和幻灯片及投影片等;

主要用来制作和因特网的页面。怎样才能将办公软件与班级管理有机结合,可以起到事半功倍的效果。

(一)运用制作班级海报,

展现班级风貌

是微软公司的一个文字处理器应用程序,不仅可以编辑文字图形、图像、声音、动画,以及插入其它软件制作的信息,还可以用软件提供的绘图工具进行图形制作,编辑艺术字,

数学公式,能够满足用户的各种文档处理要求。

运用制作班级海报,

可以让学生充分理解海报的设计理念,

综合运用已学的知识进行版式设计,以及对素材进行加工组合,

从而动手制作自己的班级海报。学生通过尝试发现,

实践体验、共同探讨、合作讨论等形式主动获取知识,

更重要是,班级的各方面信息得到了有效宣传,同学对自己得到了全面了解,

增强了班级凝聚力,展现了班级良好的精神面貌。

(二)运用制作班级情况汇总,掌握班级动态

是微软办公套装软件的一个重要的组成部分,

它可以进行各种数据的处理、统计分析和辅助决策操作,

广泛地应用于管理、统计财经、金融等众多领域。在班级管理中,应当有效运用数据的处理、统计分析和辅助决策操作的功能,制作班级情况汇总表,形成相关曲线图形,

了解班级的动态情况。通过相关图形直观的了解每一阶段班级学生情况,不仅可以做到班务公开,让班主任对班级决策做出科学有效判断,

还可以让每一位学生了解自己及班级情况,

在学习、宿舍卫生等各方面形成你追我赶的精神面貌。表格的数据来自班干部收集,表格也是由学生自己完成,透明、公正的班级管理让每一位学生心服口服,

同学之间团结互助,师生之间和谐共处。

(三)运用开展班会团课,

提高班级凝聚力

(简称)是一种演示文稿图形程序,该软件是功能强大的演示文稿制作软件;

可协助用户独自或联机创建永恒的视觉效果;利用该软件制作的文稿,可以通过不同的方式播放,也可将演示文稿打印成一页一页的幻灯片,使用幻灯片机或投影仪播放,

可以将演示文稿保存到光盘中以进行分发,

并可在幻灯片放映过程中播放音频流或视频流。

团课是团组织对团员进行思想政治教育和团的基本知识教育的主要形式,是提高团员思想理论水平和政治素质的有效途径之一。

运用案例教学法、课题教学法结合开展团课,

是目前团课开展较有效的几种方法。团课开展前,素材是学生自己搜集的,最真实了反映了团支部的情况和当代青年的思想状况,也最有说服力,

制作的过程又进一步锻炼了学生的动手能力。

班主任在开展班会中也可以效仿团课形式,结合,直观真实,具有说服力。

(四)运用制作班级网站,

加大班级宣传力度

是微软公司出品的一款网页制作入门级软件。

使用方便简单,会用就能做网页,

所见即所得是其特点,该软件结合了设计、程式码、预览三种模式。

有效运用制作班级网站,制作前需要发动全班同学搜集图片、文字等素材,

制作中需要学生认真组织素材,

不仅锻炼学生软件应用能力、排版能力。

目前微软已推出作为的替代产品,其性能有了很大的提高:全新的视频预览功能、更好的备份功能、系统健康检查功能、增加简化的编辑格式、卓越的图表功能、强大的风格整合功能界面、更方便的预览功能、超强的搜索功能、全新的社区功能、可视化的工作流程、更高效的管理员添加模式,这些功能的运用,

使得班级主页的更加生动活泼,全面提高宣传力度。

二、以班级管理为案例,对办公自动化教学的促进作用

(一)案例教学法促进《计算机基础》《办公自动化》等课程的教学效果

以案例为载体的教学思想源远流长,

最早是由哈佛大学法学院创立,

当时应用于法学教育中,后被其它学科广泛应用,该教学方法因为其生动性倍受学生欢迎,至今已有百余年的积淀与发展。而案例是案例教学法的灵魂,

是成功实施案例教学的关键环节,

只有选取恰当的案例才能激起学生对计算机学习的好奇心和求知欲。

班级文化建设设计方案篇

、我校现已荣获区级“文明单位”、“卫生红旗单位”称号,年被国家教育部授予“全国艺术教育先进单位”,年被昌吉市人民政府命名为“高中艺术特色基地学校”。

学校坚持“让每个学生都能成才,

办人民满意的学校”的育人目标,为提高课堂教学效率,我校努力构建以学生为本,

为学生好学而设计,充满生命律动的“生本导学”课堂教学模式,取得了良好的成效。

同时在教学上大力推进“以美术、音乐、体育、播音主持和编导、球类、武术、体育舞蹈”等学科为主的选课制、走班制,

使每位学生都能根据自身的特点,

选择适合自己的兴趣爱好和发展方向,让兴趣不同的学生都有了奋斗目标,使每个层面的学生都能得到最大程度的发展。这项工作的推进,为我校创建以艺术素养见长的多样化综合性高中提供了制度保障。

、我校全体教职工在认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神和自治区出台的“普通高中多样化发展改革试点方案”后,一致认为教育的又一个春天到了,“纲要”和“方案”反映的是“人本”教育的回归,

它为教师的成长和学生特长的发展搭建了广阔的平台,也为学校形成文化、提升办学品位带来了契机。

经全体教职工讨论一致通过,

确定我校“十二五”的奋斗目标是:“创建以艺术素养见长的多样化、综合性高中”。

、我校高中每年级个班,共个教学班。已开设以美术为专业的实验班个班/年级(目前,这类学生在我校本科上线率%以上),以音乐为专业的实验班个/年级,

以体育、播音主持、编导为专业的实验班个/年级,文理科班各个/年级,开设以上专业班的教师、教室及设施设备已配置到位,为我校创建以艺术素养见长的多样化、综合性高中奠定了良好的基础。

二、实施方案

(一)主要内容

、加强领导,

从制度上加以保障。

成立以校长为组长、书记和副校长为副组长、各部门、年级部主任、学科组长为成员的改革领导小组,围绕目标,制定实施方案,并分解目标,

落实到人头上。

做到一级抓一级,层层实行目标管理,确保每项工作落到实处。

、全面发展,

突出美术特色,确保以艺术类为专业的学生规模达到六个班以上。做到艺术类学生占高中学生比例的%。

这部分学生的目标是修完国家规定的文化课及专业课内容,迎接高考,目标是使大部分学生进入高等院校,

使艺术学科成为我校的优势和特色。

届达到个美术班,

动员部分有特长的学生选修广编和播音主持专业,稳定体、音特长生。年月前力争完成美术校本课程的开发,

届达到个美术班,力争组建首个广编和播音主持班,进一步扩大体育特长生,力争组建体育班。

届达到个美术班,组建广播编导播音主持和体音班,力争使艺术类学生占年级总数%以上。届达到个美术班,

广编播音主持和体音班已形成稳定班,使艺术类学生占年级总数%以上。

、昌吉州高等职业技术学院和昌吉市职业中专距离我校很近,这两所学校所开设的艺术类专业课程均适合于昌吉市的社会公益事业与经济发展的需要,我校按其课程计划将聘任这两所学校的部分艺术专业教师给我校师生开设专业课,

以此作为地方课程在我校开设。目的:一是提高师生的艺术专业水平;

二是没有考入高等院校的学生进入社会后用艺术类一技之长选择职业,

为当地社会和经济建设服务。

自年开始拓宽选修课,使更多的初高中学生根据自己的爱好进行选择,提高每生的艺体爱好的比例。

、为了实现办学目标,

我校计划开设的校本课程有:书法、美术欣赏、摄影、音乐舞蹈欣赏课等。为了拓宽艺术渠道,扩大参与面,学校成立艺体类社团,

设置的学科类别有:书法、美术社团有书法、绘画、摄影等;音乐社团有管乐、民乐、军乐、鼓乐、舞蹈和合唱等;体育社团有球类社团(足球、篮球、羽毛球、乒乓球)、太极拳、武术等。以上专业以菜单方式供全校师生根据自己的爱好进行选择,

使每位师生都至少培养一方面的艺体爱好,学校安排部门专人负责,安排好时间、地点,对师生进行培训。针对某些专业,

学校定期请专家前来讲学,做报告,以提高广大师生的专业水平和欣赏能力。

、每年选派校本课程和特色办学骨干教师去内地相关友好学校进行培训,

抓好“生本导学”教学,不断提高教学质量。

、每年举办一次本校的经验交流活动,不断完善特色办学的各项机制,

形成本校的成功经验。

、根据学校学生实际,

每学年都结合过去经验教训,不断调整课程结构教学方式、管理模式和评价标准,用最佳组合达到最佳效果。

(二)改革目标

根据“纲要”精神和“方案”内容,我校确立创建“以艺术素养见长的多样化、综合性高中”为“十二五”办学目标。

着眼于未来人才的培养方面和社会的需求,我校从实际出发,

从学生的兴趣爱好和特长发展入手,确立学校的改革目标是:

、通过艺术类国家、地方和校本课程作支撑,实行艺术类选课制和走班制,到年全校力争%的学生升入高一级艺术类院校,将艺术类打造成学校的优势和品牌。

、我校在依法治校、安全教育的基础上,抓好各项艺术活动,

将艺术逐步渗透到学校的各项工作之中,并成为每位师生的爱好和特长。不断提高全校师生艺术素养,逐步形成我校特有的文化氛围,

以此促进学风、校风和精神文明建设,推动学校不断向办学的高品位迈进。

、到年使我校艺术类国家、地方、校本课程达到体系完备,每年级新初始年级配备多媒体,并使配套的师资、设施设备功能齐全,

基本达到全校师生至少掌握艺术类一门专业技能,艺术类考生占高中学生比例的%,力争使艺术类考生的本科上线率届达到%-%,

届达到%-.%,届达到.%-%,届达到%-.%,届达到%以上。

从而完成学校十二五规划中的各项指标达到创建“以艺术素养见长的多样化、综合性高中”试点校的标准,并使我校成为以美术为主,

其他专业多方向发展的在全区具有一定影响力的特色学校。

(三)改革措施

、加大宣传力度,让全校师生、家长都明确学校的办学目标,

按照学校制定的学期计划与“十二五”发展规划,

认真加以落实,努力使学校的办学目标转化为全校师生的共同行动。

、学校根据师生的选择,

创建不同类别的艺体类社团,并通过学校、工会――年级――班级三级管理,做好管理、服务与指导工作,充分调动全校师生、家长参与我校艺术特色教育的积极性、主动性。

、以地方和校本艺术课程做支撑,

以专家指导、引领为保障,加强与职业学院、高等院校的专业对接,采取请进来、走出去的方式,

培养一批专业骨干教师,确保我校办学目标顺利实现。

、每学期学校组织举办一次大型“艺术体育节”,

要求全体师生参与,给有特长的师生搭建一个展示自我才华的平台,也为弘扬校园文化、提升学校办学品位,从而推动我校多样化办学健康发展。

、制定科学的评价体系,

针对每个社团的活动,

学校、部门及社团成立相应的评价组织,采用三级评价方式进行评价。

()社团评:每次活动后由社团负责人组织相关领队召开活动小结会议,

及时总结经验和不足,表扬与批评,并对活动质量进行评价。

()负责部门评:负责社团的活动评价和指导,做为评选优秀社团、优秀队长、优秀学员及其他评优选先的重要条件。

()学校评:学校主要进行校级、市级以上先进的推选,学员素质评定等级的考核,

实验情况分析、总结,以及撰写实验阶段性报告和实验终结性报告等。

(四)需要突破或自治区支持的政策

、希望教育行政部门赋予学校相应的课程开发和设置权力。

学生在完成国家规定必修课程和选修课程后,可根据学校实际和学生意愿安排部分选修课程。

、给予相应的考试政策支持。对于体、艺等特长生,

学业水平考试科目由自治区会考办单独命题考试,

划定等级和分数线。

、请上级政府和主管部门拨付专项经费,配备专业教学设施设备,

提供专业教师的培训机会,搭建普高与专业院校的桥梁。

(五)保障条件

、加强领导。

成立多样化发展改革领导小组,根据办学目标,

制定实施方案,落实到人头上。

并纳入到部门、年级组、教研组、任课教师、学生的年度目标评价与评优当中,确保此项工作管理和落实到位。

、加大经费投入。

设置专门管理与评价机构,制定相关的奖励制度,确保经费到位、评价到位、设施设备等投入到位。

、加强教师队伍建设。教师队伍是艺术特色学校创建工作的主体力量。

学校把特长教育和教师专业培训紧密结合起来,把理论学习、研讨活动、总结经验紧密结合起来,

做到学中做,

做中学,在实践中培养一批业务骨干,积极推动“名师工程”,

注意发挥其辐射带动作用,促进教师队伍整体素质的提高,以适应学校艺术特色教育发展的需要。

、加强宣传。普通高中多样化发展改革工作,

关系学生、家长的切身利益,

学校成立家长、学生代表委员会,对实施方案充分进行论证,广开言路,

不断改进,达成共识。

学校在宣传和奖励制度上给予保障,

及时表彰先进师生、家长,激励广大教师的创新意识,

努力营造全社会共同关心、重视和支持学校改革发展的良好氛围。

(六)进度安排

、制定规划阶段。年月-年月,

组织全校教职工认真学习“纲要”和“方案”,确定我校的办学目标,并广泛征求意见、积极开展调研和充分研讨论证的基础上,

制定出切实可行的“实施方案”。

并把“实施方案”分解为各个“学期计划”和“年度目标”加以落实,

增强创建工作的计划性和连续性。

、组织实施阶段。

()年月为开始组织全面实施阶段。学校根据实施方案,进行分解,

并与相关部门人员签订目标责任书。

根据教师、学生和家长的需求,以艺术特色建设为切入点,有目的、分步骤组织实施。

()年月之前,按我校计划采取外部考察、内部培训,完成我校课程骨干教师的培训工作,并开发出适合我校的艺术类校本课程,

并组织进行实施。

、总结提高阶段。

()年为总结、提高阶段。坚持把艺术特色渗透到学校工作的各个方面,融入师生的兴趣爱好和专业发展之中,形成一种具有影响力和感染力的校园文化,

推动学校办学品位的提高。

()到年学校艺术类国家、地方校本课程达到体系完备、与之配套的师资、设施设备齐备、功能基本齐全。

()年基本实现全校每位师生至少掌握一门艺术技能,

艺术类考生达到高中学生的%以上,并且本科升学率达到%以上。使我校达到以艺术素养见长的多样化、综合性高中的标准,

学校的特色文化形成。

(七)风险分析及应对预案

风险一:家长对艺术特色办学的不理解

预案:办好家长学校。

加强对家长的宣传力度,使他们更多地了解国家教育改革政策,

提高家长对我校艺术特色办学的认识,取得家长、学生的全面理解、支持和配合。

风险二:普通高中艺术生的升学与就业难的问题

预案:

、加强与高校、职业院校及企事业单位的联系,使之成为我校艺术学生研究性学习的实习和实验基地。

班级文化建设设计方案篇

关键词:中等职业学校班主任评价发展性评价

一、研究背景

班主任作为学校班集体的指导者和组织者,不仅在任课教师和学生之间起到桥梁作用,也在社会、学校和家长之间发挥着极其重要的沟通作用。同时,

班主任对于促进学生品行改善,

督促学生学习,指导规划学生职业生涯具有极为重要的作用。

而班主任评价犹如指挥棒,对班主任工作的开展具有极大的导向作用。

二、现有班主任评价方案的分析

为了解班主任对评价工作及评价方式的认知情况,笔者针对个案学校班主任设计了一份问卷,

并邀请校内位教师完成问卷,其中班主任名,收回有效问卷共份。

问卷统计结果显示,

现有班主任评价方案具有评价结果公开民主、考核内容量化直观、评价主体尊重差异性等优点,但在实施中也暴露出许多问题。比如,班主任评价方案制定及考核缺乏透明度,过半数班主任对评价方案不甚了解,

更不清楚指标分数的权重由来。

此外,现有班主任工作的评价方法是以奖惩为目的,缺点是缺乏长期有效的激励作用,

评价标准过于严苛和细碎,缺乏科学依据和弹性,评价的反馈缺乏时效性等。

三、概念界定

基于文献综述的研究,笔者对发展性班主任评价这一概念做如下界定。

发展性班主任评价主要是基于班主任自身工作状态与过去工作情况进行比较,通过纵向比较分析,

结合多方位的评价信息,明确班主任的能力优势与不足,从而能够估计信息、明确方向,帮助班主任获得更快、更好的工作水平发展。

其中包括以班主任全面发展为目标,对班主任发展特征的描述和发展水平的认定需要“去高利害性”,注重过程评价,关注班主任个体差异,评价主体应具有多元化等特点。

四、中等职业学校班主任发展性评价方案设计

。中职班主任评价方案分析

笔者从奖惩性评价与发展性评价的比较,结合当前实际,认为符合规律的班主任评价应该具备以下方面。

第一,

评价动力应来自内驱力,应以班主任发展为中心任务,同时也应该肯定奖惩性评价对于班主任的督促作用。

第二,评价性质应面向自身发展,

为班主任的发展提供有意义的信息,助其进行主动、积极的反省,从而促进班主任专业能力的不断发展。

第三,

评价目的应鼓励全面素质的提升,让班主任了解自己的优势与不足,充分考虑个人的未来发展目标。

第四,评价内容应注重发展兼顾奖惩。

第五,评价过程应注重评价主体间的互动,

注重班主任的发言权和自。

第六,评价主体应具有多元化的特点,

主体应包括学校、班主任、同事、学生家长、学生等与班主任有较多接触的群体。

第七,评价结果应起到反思和提高的作用。

。班主任发展性评价方案的内容设计

()班主任评价新方案的设计构成与使用方法。该研究在吸收借鉴国内外关于评价标准的基础上,以符合立德树人为目的的《中小学班主任工作规定》为基本参照,笔者认为应该将班主任评价分为两块内容。

内容一为班主任基本工作评价,即个案学校的现有评价方案为班主任津贴发放提供依据,同时也为内容二提供评价信息。

内容二为针对班主任能力发展的评价,

反映班主任某一阶段的发展情况。班主任根据参考评价标准,通过民主商议,自定本学期的自评标准,在学期结束后,

评价委员会对班主任发展情况给予指导和帮助,并在此基础上做出新的自评标准。此模块即发展性评价的核心所在。

()发展性班主任评价的内容设计。笔者根据专家建议,

评价主体权重的分配采取特尔斐法,最终确定权重系数分别为:专业情感和态度.,专业道德和信念.,专业能力和知识.,

专业职责和作用.。发展性班主任评价内容如下。

第一,专业情感和态度(.)。

一级指标:专业情感和态度。

二级指标:对待学生的专业情感和态度(.),

对待职业的情感和态度(.)。

的三级指标参考评价标准分别包括五方面。

尊重(.):热爱学生;尊重学生的人格;承认学生有自主选择的权利;

能够以生为本,

突出学生的主体地位。理解(.):主动积极地去了解每位学生;掌握中职生身心特点;了解学生的精神世界,善于倾听。

宽容(.):允许学生犯错,并能及时了解情况并给予指导;激励学生多于批评学生。信任(.):积极地看待学生,

相信每位学生都能发展;给予学生实践的机会。

公正(.):公平地对待每位学生;

选举、选拔能够做到公开、透明、民主。的三级指标参考评价标准包括两个方面。热爱班主任工作(.):积极主动承担班主任工作;对待班主任工作认真负责,

有进取心;能按时到岗到位并开展工作;重视班风学风建设,

管理有成效。

终生学习、持续发展(.):积极参与各类培训尤其是班主任培训和交流;定期撰写班主任工作论文、反思;能制订提升工作能力、促进自身发展的班主任工作计划。

第二,专业道德和信念(.)。

一级指标:专业道德和信念。二级指标:专业精神和道德(.),

专业理想和信念(.)。的三级指标参考评价标准包括三方面。掌握道德教育的原理、方法(.):学习并掌握学生思想工作的原理和操作技术;培养学生良好的道德品质,指导学生树立远大理想。

遵循教师职业道德(.):爱岗敬业,认真负责,

忠于事业,实事求是,谦虚好学,刻苦钻研,

热心学生,

热爱教学,集体意识强,

能以身作则,

为人师表,符合时代、社会、规范的要求。

形成个性魅力(.):学习和掌握工作艺术,

讲究工作策略和方法,善于利用个性特点,形成自身魅力。

的三级指标参考评价标准包括两方面。愿意成长为专家型班主任(.):主动申报或参与德育科研课题,并获得奖项;能够承担指导青年班主任工作,徒弟能够承担班主任工作或获德育科研论文奖项。

努力建设优秀的班集体(.):班风正,学风浓,

学生学习主动性强,

参与集体活动积极性高,违纪少,课堂教学气氛活跃,受老师好评。能够成为校级优秀班集体。

第三,

专业能力和知识(.)。

一级指标:专业能力和知识。二级指标:专业能力和技能(.),专业知识和理论(.)。的三级指标参考评价标准包括五个方面。

组织管理能力(.):班集体管理得力,符合学校管理理念;班级成员熟悉班级目标和规范,

愿意为实现目标而奋斗。语言表达能力(.):注重语言修养,

熟练掌握谈话、表扬、批评等的语言艺术;熟练运用行为语、表情语、姿态语、服饰语等。效果良好。急难应对技巧(.):熟悉未成年人保护法、学校德育工作管理条例、班主任工作职责等法律、规章,

无重大、偶发事件,

或能及时与德育处或学部沟通并妥善处理。

教育科研能力(.):能够承担德育科研工作,有较强的教研能力,科研论文能在市级以上获奖或发表。心理资源的应用能力(.):人格健全,

情绪稳定,意志坚强,朝气蓬勃,

兴趣广泛;

掌握心理健康基本知识,

能够关心帮助特殊学生,遇困难及时转介。

的三级指标参考评价标准包括三个方面。扎实系统的学科知识(.):具备深厚的学科专业知识和理论修养,学科教学达到中级以上专业职称。

广博的社会和自然科学知识(.):具备基本的政治理论知识、知识面广博;熟练掌握和运用教育学、心理学、班主任理论等知识。班级管理和建设知识(.):掌握班级管理和建设的理论知识,并在班集体管理中进行实践。善于设计、利用主题班会、班务例会和主题教育活动,

每学期开一次观摩课;个性化管理办法校内交流。

第四,

专业职责和作用(.)。

一级指标:专业职责和作用。

二级指标:班级管理方面。三级指标包括五个方面。

形成班级目(.):有系统的学年、学期工作计划;计划内容体现学校办学思想,活动设计切合班级实际,有创意,可操作性强,

有落实措施;

各项计划能如期实现,实际效果好。

规范而人性化的班级日常管理制度(.):有规范而人性化的系统的班级常规管理要求,各项管理制度健全;全体学生掌握各项规章制度,能长期坚持,

效果显著。形成有特色的班级文化(.):进行独具特色的教室环境布置;以正确的舆论导向感召学生,

形成有内涵的班级文化。班团干部培养制度与方法(.):在民主基础上产生干部,指导班、团委工作,

使其分工合理,团结协作,

实现班级建设目标;组织生活正常,有记录,干部能发挥核心作用;指导方法得当,

实际效果好。班级管理成效(.):班级某一项工作被评为市、区先进集体(含班级社会实践服务队等单项获区级以上先进或多次受校外来信表扬)。

五、班主任发展性评价方案的实施效果与研究结论

该研究在学校某专业学部的班主任考核中进行了尝试。在整个过程中,班主任的明显转变就是从应付变成了主动自审。

正因为前期德育部门在各种会议上的铺垫,班主任们了解到评价是为了促进他们的发展,于是评价委员会和班主任的关系是相当和谐的。校方能够起到帮助班主任成长的作用,

也获得了很多第一手的管理材料。而班主任作为最大的受益者,

在德、能、绩等方面获得了有针对性的帮助和指导。

虽然目前情况下,从班主任津贴发放和日常管理需要的角度而言,无法完全摆脱奖惩模式,但发展性班主任评价的优势已经显现,

已然成为了评价中的重要力量。笔者相信在未来的学校评价中,会更加重视发展,弱化奖惩。

参考文献:

[]王斌华。发展性教师评价制度[]。上海:华东师范大学出版社,。

[]段宏光。中小学班主任工作考评方案[]。现代阅读,()。

[]梁健敏。构建发展性班主任评价制度[]。班主任,

()。

班级文化建设设计方案篇

以“赛”促教,鼓励并组织学生参加多层次专业竞赛并多次获得奖项。这对于提高学生的方案设计能力和设计表达能力很有帮助。如级杨文凯等七位同学参加了“年江苏省青年学生室内设计竞赛”,作品全部入选展览,

这个比赛,

全国很多艺术类高校都组织学生参加,从年起,这个比赛已经纳入室内设计专项课程设计的常规必做内容;级徐静等同学件作品入选(第九届)南京国际车展“大学生汽车外观设计大赛”;

级李斌和级刘长安分获年和年两届全国技能大赛分获一、二等奖,多名学生获优秀奖。以“项目”促教,有效地提高学生正确绘制施工图和效果图的能力。室内设计原理、居住空间设计、商业空间设计、办公空间设计等相关课程中的课题大部分来自公司的真实项目。

基于时间关系,或者“真题再做”,或者跟着公司完成项目的一部分任务。

学生在二年级学完室内设计原理课程后,基本都学会了方案设计、方案表现、、效果图绘制等。其后,老师会推荐其中比较优秀的学生参与完成一些公司项目。如级两个班参加南京富海装饰工程有限公司“南京水利科学研究院水资源实验室”装修施工图的绘制;

级邵玉等参加南京视创装饰设计制作有限公司的济南媒介生物科普展前厅效果图绘制;级两个班参与江苏广电网络汉中门旗舰店平面设计方案的设计;

级陈倩等为广东星艺装饰集团苏商集团项目绘制施工图、客房效果图等。

在当下的设计市场中,很多项目往往由一个设计团队共同完成。在室内设计课程教学中,将至名学生组成设计小组,

学生可自由组合,也可由教师根据学生特点进行搭配组合,共同完成一套大作业或设计项目,

学生根据自身的特点和优势承担相应部分,同学间相互协作共同完成。这样的教学实践,

可培养学生的团队意识。如:我系年的《民国文化老城景观改造——以“津浦铁路浦口火车站”地区》团队和年的《秦淮文化的旅游开发——以夫子庙街区为例》团队分别获得了江苏省教育厅优秀毕业设计团队奖。这和我们平时对学生设计团队的训练培养是分不开的。该课程考核方式根据实际教学情况需要进行了改革,

变传统的考核方式为多层次考核评价方式,重视实践能力考核,注重职业能力培养。开放性考核方式,

即理论考核与实践能力考核相结合,笔试、口试、操作相结合,

开卷、闭卷相结合,

不以一张卷子定输赢。项目化考核方式,即以项目过程化考核与作品效果考核相结合,以项目具体要求为考核标准。

工作规范考核方式,即知识技能考核与工作态度考核相结合,注重学生日常行为规范表现的考核。形式多样考核办法,即以考证通过与技能竞赛获奖相结合,

采用多种渠道认定学生课程成绩。三位一体考核方式,即校内老师评价与企业、社会评价相结合,学生之间自评、互评相结合,

多重检验学生的学习情况。

年月,学院立项了一批省级质量工程培育项目,室内设计课程和《室内设计》教材名列其中,通过一年多的努力,

教材已经由华中科技大学出版社出版并被下学期室内设计课程使用、另外还被焦作大学等三家院校征订使用。这本教材囊括了室内设计原理、居住空间、商业空间设计、办公空间设计等内容。这是一本校企合作的教材,

参与单位为南京视创装饰设计制作有限公司、南京金鸿装饰工程有限公司、南京星艺装饰集团分公司、南京澳华装潢工程有限公司等。参与企业提供了大量的案例和设计师访谈内容,其中有位设计师为我院往届优秀毕业生。对于学生来讲,可以从书本上直接了解到公司所需,

为学生更加有兴趣地学习提供了很好的帮助。这本书介于我院多届环艺专业和建装专业学生的平台而生,

是一本知晓该两个专业学生需求的室内设计教材。

建立一支高水平的“双师型”教师队伍,是高职教育课程改革的关键,高职教育的实践性本质,要求教师具备职业背景和掌握职业技能,

理解并把握工学结合的教学模式,

同时又要不断提升自身素质,提高教学设计、教学改革和科研能力。几年来,

课程组坚持从企业引进和在职培养相结合的原则,逐步建立起一支以高级职称教师为带头人,中青年教师为骨干,“双师型”教师为主体的专业教师队伍,

其中“双师型”教师比例达到%。

年月,课程组教师全部取得室内设计考评员资格。近三年,教师发表本专业论文篇,

并在全国、省级各类专业比赛中获奖项;立项与课程有关的各级科研课题项。。校内外实训基地建设成效显著实训基地的建设,

是实施室内设计课程项目化教学的基础和保证。

我们通过走访数家高职院校,经过五轮的方案设计,投入百万元建成了艺术设计与建筑工程实训基地。

学生可以在其中边看材料、边看结构、边上课、边理解、边画图;

还可以动手操作,体验实际设计空间中的家具、陈设等物件的摆放;还可在灯光实验室感受不同的照明设计。同时,

学院与南京红牛装饰工程公司、南京澳华装潢工程有限公司、阿尔泰克(南京)建筑设计规划咨询有限公司等多家签订协议,

为学生开设室内设计实际项目讲座或现场讲解。学院还与南京九正装饰工程有限公司、江苏盛名有限公司等多家公司签约建立了校外实训基地,为学生顶岗实习、培养职业技能创造了良好的条件。

通过校企合作多种渠道推进室内设计课程项目化教学改革,逐步建立起基于校企合作,以市场需求为导向,

以提高学生创新与实践能力为核心的颇具特色的项目化教学的室内设计课程体系,成效显著:

。室内设计课程年通过学院重点课程验收,并被评为优秀课程;。修订后的培养计划和教学大纲已经被运用于、级学生;。引用大量校外实训基地公司的案例,

完成《室内设计》教材编写并被征订使用;

。室内设计课程教学改革的研究成果被教师的项各级课题及篇论文中运用;

.年月,环艺和建装学生苏晴等位同学为学院绘制部分教学楼及公寓楼图纸;.年月,

接受江苏盛名实业有限公司的项目委托,班和班全体同学参与某办公空间的设计;

.年月,班和班全体同学参与江苏广电网络汉中门旗舰店平面设计方案工作;.年月,班和班全体同学参加了南京市博爱庇护工场改造设计项目,

刘鹏等位同学获得了最佳设计奖,学院获得优秀组织奖;.年月,班陈倩等位同学利用暑假参加广东星艺装饰集团分公司新世界花园项目的设计施工图绘制工作;.年月,

级邵玉等位同学参加南京视创装饰设计制作有限公司“济南媒介生物科普展前厅”效果图绘制;.年月,班董成燕等位同学参加了广东星艺装饰集团“苏商集团”施工图、客房效果图的绘制;

.年月,班邓一方等参加南京富海装饰工程有限公司“南京水利科学研究院水资源实验室”装修施工图的绘制。

在教学中以设计项目为导向,以设计过程为路径,以设计内容为理论知识节点,

以项目实践运用为驱动,在设计任务完成过程中用实践反证理论,

并以小组为单位运行“项目—实训—理论—项目”的课程教学方法。这是本课程探索、改革、创新的基本思路和基本实践。其创新点具体表现在:

。惠及多门课程,

带动教师团队建设。高职院校的专业课程基本上都是一些实践性很强的课程,这一特点决定了项目教学必须注重教学过程中的理论性与实操性、创新性的结合,必须注重专业课程之间的衔接与联动。而室内设计、、、制作、平面制作、计算机辅助艺术设计、家具设计、项目管理、装饰材料与构造、装饰工程定额预决算、市场营销等课程在一个室内设计项目中均能够得到体现,

因此,

室内设计课程的项目教学改革涉及多门课程,牵一发而动全身,必然带动其他课程实行改革联动;

同时,课程改革实施过程,需要多名教师共同承担和引导项目的实施,

改变了传统的一门课只有一名教师的情况,带动了教师团队的建设。

。激发学生学习兴趣和动力。兴趣是学生全身心投入项目制作的前提,在实施项目之前必须对学生进行适当引导,

充分调动学生兴趣。在让学生设计之前,可以先展示一些优秀作品引导和启发学生。

在项目实施之后,注意项目的梯度,即项目难度逐步增大,让学生由简入繁,由浅入深。

。项目展示。可以尽一切可能,通过多种方法和渠道展示作品,例如校内橱窗展示、艺术节展览、校内小挂件拍卖、向其他师生赠送作品等,

以达到宣传项目教学的目的;还可以向社会、相关企业或中小学学生进行项目作品展示;选择优秀作品作为小礼品赠与来访领导和同仁,宣传学校和项目教学法。

这是对学生成绩的肯定,是对学生最好的成功教育,

是对学生兴趣的最好的激发和鼓励,也是项目教学得以延续和发展保障。

。坚持多样化评价原则。学习活动由学生、教师、企业技术专家及学生小组共同完成,

让学生参与进来,提高他们的兴趣。学习评价时要充分考虑到学生在学习活动中的作用、变化和团队合作情况,

坚持学生自评、学生互评和教师点评相结合,客观反映学生的学习情况。

。校企合作开发教材。吸纳一部分大、中型企业的工程技术人员参与内容的编写,即“教师+工程师”共同编著。

这样可以将实际工作中所需的技能与最新知识引入到教材中,增加一些工艺流程、企业技术标准、操作规程、安全知识和实习指导、设计师访谈等内容,使教材内容更切合生产实际,避免纸上谈兵。

班级文化建设设计方案篇

一、干部管理工作

(一)、进一步加强了各级领导班子建设和干部队伍建设。

坚持干部队伍“四化”方针和德才兼备的原则,认真贯彻《党政领导干部选拔任用工作条例》,大力选拔群众公认、政绩突出的优秀干部进领导班子;

结合乡镇换届,认真抓好部分单位领导班子的充实调整工作。今年以来,

提请县委共调整干部人,其中提拔人,交流人,

明确级别人,免职人。同时,完成了各乡镇科技副乡镇长的选拔任用工作。

(二)、进一步加强了对干部选拔任用工作的管理和监督。加大对《干部任用条例》的学习和宣传力度,

扎实做好上级关于《条例》贯彻落实情况的迎检工作,顺利通过了市委组织部对我县贯彻执行《条例》的检查。按照省、市要求,全面完成了对干部学历(学位)的检查清理工作。按时上报了市管干部学历(学位)清理的相关材料;

顺利完成了全县名科级领导班子成员的职后学历的清理。专程到省内==多所大专院校查阅学籍档案,经省教育厅和省委党校认定的有人,其余属省外高校毕业的,

版权所有目前正在进行函调之中。一般干部的学历(学位)清理工作已基本结束,

只待送省审验。继续做好群众来信来访的受理、查核工作,提高*件办理质量和办结率。今年以来,共办理来信来访件次;

其中对×××、×××等件*件进行了专题调查核实,并形成了书面处理意见。同时,还对××等名同志在担任乡镇长期间履行经济责任制情况开展了全面的审计。

(三)、进一步加大了干部培训力度。根据省、市的具体部署,认真将干部教育培训工作规划落到实处。在培训对象上,突出党政领导干部、年轻后备干部和各类紧缺人才三个重点;

在培训内容上,突出抓好马克思主义基本理论和党性党风党纪教育的重点,同时加大新知识和领导能力培训的比重;在培训方式上,

突出党校的主阵地作用。

今年以来,共完成市级调训任务=人次,

其中县干班人,中青班人,县直科干班人,乡镇干部班人。与县委宣传部合办“十六”大精神培训期,

共人。

(四)、完成了干部方面的其他工作。完成了副县级领导干部和妇女、非党副县级后备干部推荐呈报工作;

完成了市五届人大代表候选人的上报工作和全县乡镇人代会、党代会的指导工作;完成了县残联、工商联的换届选举和市委党校本科班、中青班学员及有关干部的考核工作。召开了干部档案工作会议,

进一步理顺了档案管理关系,全面开展了我县干部档案的整理工作。

为了使档案工作达标升级,

投入资金=万余元,购置设备,维修库房。

认真做好老干部工作,

走访慰问老干部==余人次,离退休干部“三个机制”进一步得到落实。

同时,还完成了名市管理干部公务员年度考核材料的上报工作,并对全县个科局级领导班子成员公务员年度考核等次的审定工作。

根据省、市文件精神,结合××实际,

协调相关部门拟定了《中共××县委、××县人民政府关于为加快发展民营经济提供人才服务的实施办法》和《××县事业单位人事制度改革方案》。

二、基层组织建设工作

(一)、农村党建向纵深发展。制定了基层组织建设目标考评细则,对年以上未发展党员的村进行了通报,在××镇召开了农村基层组织建设现场会议,开展了村级组织规范化建设。

每个乡镇办了=-=个示范点。开展了农村税费改革后村级组织建设情况的调查,

起草了《村干部管理暂行条例》初稿。安排了换届后新上任的党支部书记的集中培训工作,举办了一期培训班,共计==人,采取讲座、电化教育、实地参观等形式的培训,

提高了村支部书记的综合素质。

开展了村支部换届选举工作“回头看”,

调查处置*件=件。对选派干部到村任职情况进行了调查摸底,进行了建档管理。同时,先后对高乐山镇等=个乡镇开展了半年工作督查。

(二)、社区党建逐步规范。开展了一次社区党建方面的专项调查,先后召开了三次社区建设协调会,

组织了三个社区负责人以及×××镇、民政局等有关领导到宜昌考察学习社区建设工作。代县委起草下发了《关于加强和改进社区党建工作的意见》。指导破、停产等企业的党建工作;组织指导了城东社区××党支部召开党员大会,

使一个瘫痪了年的支部焕发了生机;指导××镇三个社区开展了“党员找组织”的活动,指导城中社区开展了党员教育培训工作,宣讲新《》。

(三)、非公有制经济党建开始起步。在深入调查的基础上,代县委起草下发了《关于非公有制经济组织党建工作规则》,下发了《关于非公有制经济组织党建指导员选派管理办法》等文件,

促进了新经济组织党建工作的发展。目前,全县共选派党建指导员名,非公有制企业新成立党支部个,新成立个体私营经济党支部个。

指导县思博纸业有限公司、县华夏食品有限公司、县麻袋厂等非公有企业的入党积极分子的培训。

(四)、机关党建工作水平得到提高。配合县直机关工委就机关党建工作进行了检查,

抽查了个单位党费收缴情况,指导了个机关党组织的换届工作。“七一”期间,

宣讲新《》共计==余次,

培训了入党积极分子,发展了一批新党员。同时,配合县直机关工委在机关中开展了党的知识竞赛活动。

(五)、党员教育管理得到加强。全面完成了年度党员民主评议工作。大力开展了党员先进性教育活动,共发放《》====本;

狠抓党员发展工作,共发展新党员名。加强了抗灾典型的宣传报道工作,共上报典型个。开展了先进基层党组织、优秀共产党员和优秀的评选活动,

推荐到市委表彰的先进典型=个,推荐到省委表彰的=人。

同进,加大党员电化教育工作力度,

摄制的电教专题片《咱们村里的××书记》正在后期制作过程中,与电视台合办了《党的生活》专栏节目期。

三、自身建设工作。一是认真开展了党的十六大精神和《干部任用条例》为重点的学习活动,加强了机关的党风廉政建设。二是积极开展了“争先创优”活动和争创省级文明单位活动。

三是围绕“八有”目标,切实加强了部机关规范化建设。共投入资金近万元,加大了硬件建设力度;

进一步完善了学习、会议、保密、廉政建设等个机关工作制度;

同时还规范了部长*接待日制度和部机关干部党建工作联系点制度。

四、其它方面的工作。一是加强了抗灾救灾工作。成立了领导小组,

加强了宣传,采取了防范措施;同时积极为抗灾义演捐款,共计元;二是抽调科室骨干人,

参与××镇两个村的××改革突击工作,受到好评;三是协助参与了××村的文明新村建设工作;

四是认真完成了县委、政府交办的其它工作。

五、关于下步工作。

(一)、在干部管理工作方面。一是着力抓好干部档案目标管理,积极做好档案达标升级的有关工作;

二是制定出台干部管理的相关文件;

三是认真做好县级换届的有关工作;四是完成县委交办的其它工作任务。

(二)、在基层组织建设方面。一是扎实开展好“三级争创”活动;二是认真抓好非公制经济组织的党建工作;三是指导各乡镇党委开好一次民主生活会。(三)、自身建设方面。

一是继续加大机关规范化建设力度;二是切实抓好支部建设;三是积极争创省级文明单位。半年来,我部在县委的正确领导下,

在省、市组织部门的具体指导下,以党的十六精神为指针,认真贯彻落实省、市组工会议精神,按照县委的要求,紧紧围绕全县经济工作发展战略,

抓特色,求实效,研究新情况,探索新路子,取得了新进展,

为全县的经济和社会发展提供了组织保证。

一、干部管理工作

(一)、进一步加强了各级领导班子建设和干部队伍建设。坚持干部队伍“四化”方针和德才兼备的原则,

认真贯彻《党政领导干部选拔任用工作条例》,大力选拔群众公认、政绩突出的优秀干部进领导班子;结合乡镇换届,

认真抓好部分单位领导班子的充实调整工作。今年以来,

提请县委共调整干部人,其中提拔人,交流人,明确级别人,免职人。

同时,完成了各乡镇科技副乡镇长的选拔任用工作。

(二)、进一步加强了对干部选拔任用工作的管理和监督。加大对《干部任用条例》的学习和宣传力度,

扎实做好上级关于《条例》贯彻落实情况的迎检工作,顺利通过了市委组织部对我县贯彻执行《条例》的检查。按照省、市要求,

全面完成了对干部学历(学位)的检查清理工作。按时上报了市管干部学历(学位)清理的相关材料;

顺利完成了全县名科级领导班子成员的职后学历的清理。专程到省内==多所大专院校查阅学籍档案,经省教育厅和省委党校认定的有人,

其余属省外高校毕业的,目前正在进行函调之中。一般干部的学历(学位)清理工作已基本结束,只待送省审验。继续做好群众来信来访的受理、查核工作,

提高*件办理质量和办结率。今年以来,共办理来信来访件次;

其中对×××、×××等件*件进行了专题调查核实,并形成了书面处理意见。同时,还对××等名同志在担任乡镇长期间履行经济责任制情况开展了全面的审计。

(三)、进一步加大了干部培训力度。根据省、市的具体部署,认真将干部教育培训工作规划落到实处。

在培训对象上,突出党政领导干部、年轻后备干部和各类紧缺人才三个重点;在培训内容上,突出抓好马克思主义基本理论和党性党风党纪教育的重点,同时加大新知识和领导能力培训的比重;

在培训方式上,突出党校的主阵地作用。今年以来,共完成市级调训任务=人次,其中县干班人,

中青班人,

县直科干班人,

乡镇干部班人。与县委宣传部合办“十六”大精神培训期,共人。

(四)、完成了干部方面的其他工作。完成了副县级领导干部和妇女、非党副县级后备干部推荐呈报工作;

完成了市五届人大代表候选人的上报工作和全县乡镇人代会、党代会的指导工作;完成了县残联、工商联的换届选举和市委党校本科班、中青班学员及有关干部的考核工作。召开了干部档案工作会议,进一步理顺了档案管理关系,

全面开展了我县干部档案的整理工作。

为了使档案工作达标升级,投入资金=万余元,购置设备,

维修库房。认真做好老干部工作,走访慰问老干部==余人次,离退休干部“三个机制”进一步得到落实。同时,

还完成了名市管理干部公务员年度考核材料的上报工作,并对全县个科局级领导班子成员公务员年度考核等次的审定工作。根据省、市文件精神,

结合××实际,协调相关部门拟定了《中共××县委、××县人民政府关于为加快发展民营经济提供人才服务的实施办法》和《××县事业单位人事制度改革方案》。

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二、基层组织建设工作

(一)、农村党建向纵深发展。制定了基层组织建设目标考评细则,

对年以上未发展党员的村进行了通报,在××镇召开了农村基层组织建设现场会议,

开展了村级组织规范化建设。每个乡镇办了=-=个示范点。开展了农村税费改革后村级组织建设情况的调查,起草了《村干部管理暂行条例》初稿。安排了换届后新上任的党支部书记的集中培训工作,

举办了一期培训班,共计==人,采取讲座、电化教育、实地参观等形式的培训,

提高了村支部书记的综合素质。开展了村支部换届选举工作“回头看”,调查处置*件=件。对选派干部到村任职情况进行了调查摸底,进行了建档管理。

同时,

先后对高乐山镇等=个乡镇开展了半年工作督查。

(二)、社区党建逐步规范。

开展了一次社区党建方面的专项调查,先后召开了三次社区建设协调会,组织了三个社区负责人以及×××镇、民政局等有关领导到宜昌考察学习社区建设工作。代县委起草下发了《关于加强和改进社区党建工作的意见》。指导破、停产等企业的党建工作;

组织指导了城东社区××党支部召开党员大会,使一个瘫痪了年的支部焕发了生机;

指导××镇三个社区开展了“党员找组织”的活动,

指导城中社区开展了党员教育培训工作,

宣讲新《》。

(三)、非公有制经济党建开始起步。

在深入调查的基础上,代县委起草下发了《关于非公有制经济组织党建工作规则》,下发了《关于非公有制经济组织党建指导员选派管理办法》等文件,

促进了新经济组织党建工作的发展。目前,全县共选派党建指导员名,非公有制企业新成立党支部个,

新成立个体私营经济党支部个。指导县思博纸业有限公司、县华夏食品有限公司、县麻袋厂等非公有企业的入党积极分子的培训。

(四)、机关党建工作水平得到提高。配合县直机关工委就机关党建工作进行了检查,抽查了个单位党费收缴情况,

指导了个机关党组织的换届工作。“七一”期间,

宣讲新《》共计==余次,培训了入党积极分子,发展了一批新党员。

同时,配合县直机关工委在机关中开展了党的知识竞赛活动。

(五)、党员教育管理得到加强。

全面完成了年度党员民主评议工作。大力开展了党员先进性教育活动,共发放《》====本;狠抓党员发展工作,

共发展新党员名。加强了抗灾典型的宣传报道工作,

共上报典型=个。开展了先进基层党组织、优秀共产党员和优秀的评选活动,推荐到市委表彰的先进典型=个,推荐到省委表彰的=人。

同进,加大党员电化教育工作力度,摄制的电教专题片《咱们村里的××书记》正在后期制作过程中,与电视台合办了《党的生活》专栏节目期。

三、自身建设工作。

一是认真开展了党的十六大精神和《干部任用条例》为重点的学习活动,

加强了机关的党风廉政建设。二是积极开展了“争先创优”活动和争创省级文明单位活动。三是围绕“八有”目标,切实加强了部机关规范化建设。

共投入资金近万元,加大了硬件建设力度;进一步完善了学习、会议、保密、廉政建设等个机关工作制度;同时还规范了部长*接待日制度和部机关干部党建工作联系点制度。

四、其它方面的工作。一是加强了抗灾救灾工作。成立了领导小组,加强了宣传,

采取了防范措施;同时积极为抗灾义演捐款,

共计元;

二是抽调科室骨干人,参与××镇两个村的××改革突击工作,受到好评;三是协助参与了××村的文明新村建设工作;四是认真完成了县委、政府交办的其它工作。

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