真理诞生于一百个问号之后教学设计【真理诞生于一百个问号之后教学设计第一课时】

真理诞生于一百个问号之后教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的真理诞生于一百个问号之后教学设计，希望对大家有所帮助。

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　　1。字词学习

　　波义耳魏格纳阿瑟林斯基

　　领域花圃溅到搜集

　　司空见惯见微知著追根求源锲而不舍

　　2。理解题目“真理诞生于一百个问号之后”

　　什么是真理？

　　“一百个问号”指什么？

　　3。对比题目，明白观点

　　“匆匆”“慈母情深”“为人民服务”“真理诞生于一百个问号之后”

　　4。过渡，读懂句子

　　“纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。”

　　①观察常见细微现象，提出问题

　　②不断追问，不断解决

教学心得体会

　　③找到真理

　　5。默读事例，交流分享。

　　理解事例也是按文章表述观点一样读思路展开，并明白事例之间的过渡。

　　事例一：波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸

　　事例二：魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”

　　事例三：阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关

　　6。对比读句子，明白前后呼应，强调观点，对论述进行补充。

　　“纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的快乐的我作文、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。”

　　“在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。”

　　“当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的`，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。”

　　7。小练笔：“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”或其他。

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