秋娃娃写信范文精选3篇(全文)

秋娃娃写信篇1

　　秋娃娃

　　秋娃娃，写信忙。

　　写给谁，给大雁，

　　快快启程飞南方。

　　写给谁，给松鼠，

　　快快准备过冬粮，

　　写给谁，给獾子。

　　快快寻找避寒窝。

　　写给谁，你我他，

　　多穿衣裳别着凉。

　　写给这儿，写给那儿。

　　最后黄叶都写光。

秋娃娃写信篇2

识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的基础。《语文新课程标准》指出识字教学应“重视情感、态度、价值观的正确导向，应该多注重熏陶、感染、潜移默化，把识字内容贯穿于日常教学中。”在教学实践中如何提高识字教学效率、培养学生识字能力呢?

一、激发兴趣。生活识字

我们都有这样的体验：人逢喜事精神爽，干起事来有力量。学习也是如此。因此，教师在教学过程中，要让教学充满乐趣，用乐趣来激发学生的思维活动，培养学生的学习能力。

1　激发学生生活中识字的兴趣

小学生(尤其是小学低年级学生)的学习方式以记忆为主，学习过程中注意力只能短时集中，学习的动机主要是兴趣，并喜欢以新奇内容为主的学习活动。刚入学的儿童更是喜欢探奇求新，对自己所要学的东西总是存在着一种自豪感，满足他们的自豪感才能引起他们的兴趣。当在第一次发作业本时，就提出小助手的“任命标准”：谁先认识本组同学姓名的可以当小组长，谁先将全班同学的姓名都认齐了，就有当课代表的资格。所有的学生都想成为老师的小助手，不出两周许多学生都能顺利帮老师发本子了。由于激发了学生主动识字的兴趣，全班学生姓名中近70个生字就轻而易举地记住了。因此，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉快的情绪，从而集中注意力，积极思维。

2　教给生活中识字的方法

识字教学最终的目的是让学生独立识字，因此在教学中要引导学生发现并掌握识字的规律和方法，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。

(1)看实物、图画导人。例如：在教“蛋”字时，先出示鸡蛋实物，让学生说出它的名称、形状，然后才出示生字卡学习生字，这样学生对“蛋”字记忆颇深。

(2)借助动作、实验演示。如识记“灭”字时，先用火柴点燃一个纸团，然后用一小铁板向下一压，火就灭了。这样通过动作实验演示，学生兴趣盎然，不仅记住了生字的字形，而且了解了其字义。

(3)借助游戏。游戏的形式很多，我们可根据不同的内容，采取不同的游戏形式。

摘果子这种游戏以配乐朗诵的形式，向学生描绘一幅美丽的丰收景象：“果园里的果子熟了，有苹果、葡萄、香蕉、鸭梨，每个果子上面都有一个字宝宝，认识了它们你才能摘下来‘吃掉’它。”学生兴致大发，纷纷举手读生字以‘吃掉’这些果子，表现出了强烈的参与意识和竞争意识。

猜字谜在生字的识记中引入字谜，让学生通过猜谜语来学习，能极大地激发起学生的求知欲，提高识字兴趣。比如，教“田”字时，谜面编成“四周不透风，十字在当中”。教“雨”字时，编成“千条线，万条线，落到水里看不见”。学生猜出来后，识字兴趣就更浓了。久而久之，他们自己也能编出字谜来。

编故事通过形象的语言、生动的故事，可以把一个个抽象的汉字演化成一段小故事。如教“游”时，教师一边讲故事，一边在黑板上逐一写出笔画：一个姓方的小孩子戴着一顶游泳帽在水池里游泳。

3　提供生活中识字的舞台

坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。走进生活，走入社会，使学生在母语这个得天独厚的条件下识字。

(1)在学校生活中识字

校园美丽的环境是很好的识字教材，整个校园就是一个充满活力的识字乐园：学校、班级、各功能室的名称、宣传标语、校风板报、教室后面的黑板报等等。老师如果能适当地进行点拨，就可以拉开学生识字的第一幕。

同样，精心打造的班级环境、多姿多彩的班级活动，也能让班集体成为识字乐园。比如“每周一诗”“每日菜单”等专栏的开辟，也能在潜移默化中让孩子扩大识字量。经常给学生展示生活识字的机会，提供在生活中识字的舞台，让学生不断地交流自主识字的成果，进行在生活中识字的实践，可以收到事半功倍的效果。

(2)在日常生活中识字

留心一下大街上五彩的招牌、广告，公路边普通的公交车站牌都能成为孩子识字的课本；多带孩子到菜市场和超市，各种蔬菜、水果、食品的名称也是孩子接触识字的机会。这种通过对生活的直接感受，孩子们往往更容易接受。学期初，让学生准备一个本子，取名“采蜜集”，鼓励学生去认身边的字，生活中的字，如各种商标、牌匾、广告牌、报纸，并把认识的字写在或剪下来贴在“采蜜集”上。并提供学生展示交流的机会，开展课前“3分钟识字擂台赛”，让学生在自我的成就和彼此的激励中增加识字的乐趣，增强识字的兴趣，积极主动地去识字，变识字为快乐。

二、创设平台，提前阅读

识字的最终目的是为阅读做准备的。在教学中，把课本和课外读物有机的结合起来，积极有效地去诱发儿童的阅读兴趣。如学习《我爱北京天安门》这篇课文时，引入补充读本里的《爱祖国》，进一步增强他们对祖国的热爱。学习了课文《松鼠的尾巴》一文，再让学生读读补充读本里的《谁的尾巴》，可以丰富和延伸他们的知识，增强他们的阅读兴趣。

在识字与阅读中，我尽可能地发动广大家长积极参与，充分调动家长群的力量，每天在家庭中开展15分钟的“我和父母一起读”等活动，把识字阅读发展到每个家庭。

三、运用媒体，说写结合

多媒体呈现出来的内容图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。在教学课文《秋天的画》时，利用多媒体播放迷人的秋景。优美的音乐，动感极强的画面，激发了学生学习的兴趣，再引导他们说说自己的感受已是水到渠成。进而结合课外读本的《秋娃娃写信》组织学生给秋娃娃写信，把自己想对秋娃娃说的话写下来，这样既巩固了过去所学的汉字，又使学生产生成就感，从而对识字更感兴趣。春天到了，学生主动提出要给春姑娘写信，并把信纸自制成了红花、绿叶等图案。这不但培养了学生的写作兴趣，也美化了教室。

孩子们的识字潜能是无法估量的，让我们创造一片广阔的识字天地，让孩子们自由翱翔!

秋娃娃写信篇3

教学目标：

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

过程与方法

1、引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想象，调动学生学习积极性。

2、教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。

情感态度与价值观

1、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

2、让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

教学难点

进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

教学准备

多媒体、教学挂图、学生课前准备的头饰、若干枫叶及卡片等。

教学过程：

一、复习检查

1、上节课我们认识了一群可爱的词娃娃，它们今天又来看我们了，你们还认识它们吗？快和它们打个招呼吧！

出示词语：师：谁愿意当小老师带领大家读一读？

强调：“摘下” 成长不烦恼作文、“裹上”，要读出轻声。

2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？

3、出示词语：好朋友

读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空： 、 、 、 是秋姑娘的好朋友。

4、谈话：小朋友，秋姑娘在临走之前，非常担心她的好朋友们能不能平安地度过寒冷的冬天。她想让小朋友替她送信呢！你们愿意吗？

二、朗读感悟（第二至第五自然段）

1、轻声自由读课文两遍

要求：把句子读通顺后，说一说，你想替秋姑娘把信送给谁？

过渡：只有把要送的那封信读好了，秋姑娘才会让你替她送信。

2、自由选择读自己喜欢的那封信。

（设计意图：充分尊重学生，让学生自由选择自己喜欢的信，发挥学生的主体性，激发学生学习的热情。）

3、相机出示：

（1）大雁。课件出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。谁愿意再来读一读这封信，把秋姑娘的信说给大雁听听？个别读。

师：“路这样远，天气又变化无常，秋姑娘让大雁一定要多加小心！”球姑娘对大雁多关心啊！她就像一个大姐姐一样亲切，谁来学着秋姑娘对大雁说一说！

学生练读，指名读。

师：让我们一起来对大雁说一说。（齐读）我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定会平安到达南方的。

（2）青蛙。课件出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。

师：青蛙就这个样子要睡上整整一个寒冷的冬天，如果妈妈见了你这个样子会说些什么呢？

师：秋姑娘可真担心，赶快来替秋姑娘来提醒它们呀！

指名读，齐读。

（3）松鼠。课件出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。

师：现在老师就是一只贪玩的小松鼠，你能替秋姑娘把信里的话告诉我吗？

个别读。引述：冬天还早呢，再玩一会吧！

口语训练：如果你是秋姑娘，你会怎么说？“再不快一点儿”

师：是啊！松鼠很可爱但是也很贪玩，连过冬的食品都忘记准备了。幸亏有秋姑娘的提醒，秋姑娘想得可真周到，对朋友可真了解。快替秋姑娘提醒小松鼠吧！

指名读，齐读。

师：自从小松鼠收到秋姑娘的信后，小松鼠变得懂事了，看，现在它在松树上干什么？（课件出示）

（4）山村孩子。课件出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。

谁来把信送给山村孩子？开学第一课作文400字

师：你看，秋姑娘多细心啊！赶快替秋姑娘把信送给山村孩子吧！

4、学生交流；（老师略加点拨）

5、看！这就是秋姑娘写给大雁的信。出示：

多么善良热情（温柔体贴、细心周到）的秋姑娘！你们喜欢她吗？假如现在你就是秋姑娘，你能通过朗读把秋姑娘对朋友的这份关心读出来吗？

三、学习第三段（第六至第七自然段）

1、秋姑娘只写了四封信吗？

2、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？

3、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。

4、指名两位学生分别读一段，一问一答。

要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。

5、同桌一问一答，各练习一次。

6、老师问，学生答。

要求：读出对秋姑娘的赞美之情。

过渡：秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？

（设计意图：通过让学生说话，发挥学生的想象力，培养学生的说话能力。）

四、拓展想象

1、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

2、我们带着一颗像秋姑娘那样善良的心回去给你的亲人、朋友、老师写上一封信，送去你对他们的关心，好吗？

3、秋姑娘对朋友的关心、体贴，值得我们每个小朋友学习，我们以后对待朋友也要关心、体贴，能做到吗？让我们拿起书本，齐读课文，再次来感受秋姑娘对朋友的关心、爱护之情。

五、学习生字，指导书写

六、课外延伸

秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会用什么写信？会给谁写？又会写些什么呢？

聪明的朋友，发挥你们的想象，可以把你想到的与你的同学交流，也可以说给爸爸妈妈听。

小朋友们，我们和秋姑娘道别吧！——秋姑娘，再见！

板书：略

三好一满意心得体会