小学语文听课记录20篇【小学语文听课记录20篇表格式】

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小学教师听课记录精选篇 小学教师听课记录精选 小学语文听课记录教学 一、导入新课： 这节课我们继续学习——（齐读课题） 二、复习旧知： 、 这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻） 、 回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”） 三、进入新课： 第一板块： 、 由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？ 、 引导读课文一到四小节： A、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖，日前??）他在接受采访时他对父亲让他放掉??表示感谢）我们就来看看这位设计师?? B、引导读读课文一到四小节。学生读课文。（要求自由读） 、 读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃） ) 课文写?? ) 我感受到这里景色很美； )你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句； )我读懂了他们高兴：两个感叹号。 ) 我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁知道这条鱼很大？（大家伙）而且是大鲈鱼。 ) 引导读：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人） ) 此时，传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。（学生读书） A. 出示课件：父子的对话：爸爸：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。 B. 引导学生朗读这些话语：A、分角色；B、抓重点词语； C. 汤姆为什么要很不情愿地嚷起来？ D. 汤姆不肯放鱼的原因是什么？（听课疑问：孩子们，别人回答问题时，你静静坐着脑子里在想什么？） E.介绍“规定”，问：“知道了吗？” F. 出示课件，引导学生朗读，强调语气（斩钉截铁）：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”先分别指读，接着邀请男子汉齐读； G. 出示课件，引导学生用“不管??都??”说说生活中的事情。（学生表达，教师评价） 四、小结板书：自觉遵守规定。 第二板块： 五、相信爸爸的这句话对大家的启发一定很深，我们一起来读这句话：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”（齐读） 六、引导学生分角色读课文，其他学生做评委（第五小节开始—— “规定”）引导学生提建议：读得怎么样？ 七、出示没有提示语的对话，要求学生把刚才的建议“用起来”； 八、提出新的要求：“加入动作、表情、道具”增强表达效果；出示课件配合，师生配合 九、爸爸和小汤姆争论的结果如何？此时的心情如何？（邀请数名学生回答） 第三板块： 十、教师小结学生回答。从“后悔”过渡到下文。 十一、讨论：后悔吗？（要求学生帮帮忙） 十二、引导学生读“最后一节”。 十三、教师总结全文，出示课件：“转眼间??不出所料??道德只是个很简单的是与非的问题，但是实践起来却很难??年前的那个月光如水的夜晚??” 十四、同学们，??出示课件：“是取失去的是一时的利益，得到的美德是一生的财富。”要朗读求学生这句话； 十五、再次朗读：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。” 一、导入 以赵佶出以诗句“万绿丛中一点红”来作画的故事，引出课题——想别人没想到的。评：优点：导入自然，富于趣味性。既可以让学生对学习的主题有初步的感知，有营造了愉悦、互动的课堂氛围。不足：没有及时地对学生的回答给予评价，只是一味地让学生发言，因此对学生引导不足。二、分析课文 放课文的 flash课件——让学生读课文——围绕课文内容提问学生——让学生评课文中三位弟子的画——让学生扮演文中的角色，再次体会课文。评：优点：利用flash课件，能更好地帮助学生理解课文，由此也增加了学生的兴趣，使学生注意力集中；发挥阅读在语文中的作用，让学生能更好地参与故事；准确把握文中重要的基础知识，如提出“骆驼”中驼字要读轻声，指导学生朗读的语速、语调，能较好地让学生体会语文的音韵美，掌握“虽然??但是”关联词语的用法；注重学生的自主学习，启发学生评画，并且引导学生扮演故事的角色，学生由此也对课文有进一步的理解。不足：不能很好地调动每一个学生的积极性，教师在提问时只关注班上的几个学生； 炉房教育信息网 三、拓展、总结学习 故事二：“踏花归来马蹄香”的作画故事——学习故事三：“深山藏古寺”的作画故事——引导学生回忆所知道的与课文主题有关的故事——总结：做事要多动脑筋，要“想别人没有想到的”评：优点：利用故事连故事的方法，让学生更好地掌握课文的主题；调动学生的主动性，让学生讲述与主题有关的故事，同时也向学生传递了积累与课外阅读对学习语文起很重要的作用的信息不足：后两个故事中的诗句意蕴较深，可以再次利用图画呈现的方式，让学生去体会其中的差别；或两个故事的阐述不够深入，学生最终没有很好地把握。 一、激趣导入 、 教师板画鲸，激发学生学习兴趣。 、 今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。（播放录像） 、 看到这翻腾、跃动的鲸，你最想知道些什么？ 二、初读课文 、 学生自由朗读课文。 、 检查生字，指名读 肚 肺 腭 胎 发现了什么? 生：都是月字旁 生：都是身体的某一部位。 、教师指导书写生字。 请学生上台把这些生字写在板画上。 、指名朗读课文，检查学生读书情况，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。 （）鲸有一个非常大的特点，用了个字把它写在手掌上。 大，把一段话读成一个字，了不起。 （）指名读第自然段，把它读成一句话。 鲸是哺乳动物，不属于鱼类。 （）指名读第自然段 这节第一句话与其它自然段有什么不同？（设问） 三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，认识说明方法。 、能换一个词说鲸大吗？ 生：巨大 生：庞大 生：庞然大物 、特别大、非常大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗？把写大的词句找出来。 为什么同象比？ 生：象是这陆地上最大的动物。 你能真的能到鲸的嘴里去吗？ 生：那是假设 、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。 、第一自然段介绍了鲸的什么特点？用了哪些说明方法？ 这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大？（板书：多种说明方法） 四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。 、刚才我们在研究鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗？ 、片断出示，同学们看看与课文有什么不同？ 为什么要用个很长？ 生：一个很长不够。 引导学生认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。 同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是 （板书：精确的语言表达） 、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。 、 出示句式：我们知道鲸适应了海洋的生活，但是，你可别忘了 听课对象：三（）班 李音 老师 听课内容：《庐山的云雾》 第课时 过程： 一、复习巩固： 师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。 生：（有感情地朗读） 复习生字词。（字的结构、部首、读音） 增 光 添 彩 （上大下小） （下半部分勿写成“小”） 笼（注意读音） “返”的第笔 遮 半包围结构 师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？【小学语文听课记录篇】 生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。 师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？ 生：(畅所欲言) 二、质疑、引导学生学会品文的方法。 师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？ 生：、作者是怎样把这两个特点写明白的？ 、写法上有什么不同？ 三、精读课文： 师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？ 第一小节： 生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多篇二小学语文听课记录篇

小学语文听课记录 《朱德的扁担》听课记录 教学过程： 一、新课导入 课题质疑，生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。 二．授新课 ．讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。 ．学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。 ．先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。 ．提问：从第一段中你读懂了什么？（朱德是什么人） ．齐读第二自然段，解决问题：朱德的扁担是用来干什么的？（挑粮食） ．欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？ ．齐读描写朱德形象的句子,你从“满满”这个词中体会到了什么？ ．阅读课文，想一想： （）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？（）从这个“藏”字中，你体会到了什么？（）后来，战士们为什么又不藏了？ ．引导学生逐个解决问题，齐读课文，边读边解决。 （由朱德同志与战士一起挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。） ．总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，现在解决： （）朱德为什么要在扁担上写“朱德记”？（）朱德为什么要挑粮？ （）朱德同志为什么要带领队伍和毛泽东同志会师？ 三、总结课文 生齐读课文，师总结朱德同志身上的优良品质。 四、布置作业 回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。 板书： 战士藏扁担尊敬热爱 朱德找扁担以身作则 同甘共苦 听课反思： 符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于二年级的学生来说学起来比较枯燥，但通过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握非常好。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。篇三小学语文听课记录篇

听课记录范文第篇：小学语文听课记录范文科目：语文课时：一节课授课者：樊荣彦听课时间：年月日课题：二年级语文下册第一课《古诗两首》——《春游湖》教学过程：一、复习古诗《咏柳》、①我说你拼。举例：亻+以是什么字，组词。②我说你解。举例：柳，右边是木，左边的笔顺是什么？、点名背诵（要字词清晰、有节奏）。、①安老师给的词句的意思，回答是哪一句原句。②转换一下，说一说原句的意思。、集体背诵。二、导入、由柳引出是春天来了，放幻灯片——美好的春天。、师：从幻灯片中看到了什么？或者想到了什么？生：柳树。生：白云、草。（回答中若有不是春天的解说一下）师：听过迎春花吗——最早开的是什么花——桃花——有一些人就浏览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢？——春游湖。、自读两遍、齐读。三、解释重点字词和句子、解释字蘸师：谁能解释这个字？生：过年吃饺子，要蘸东西吃。、说读音夹板书：jiā（夹子）jiá（夹袄）——夹岸的意思呢？生：两岸边。师：很好，接近了。把夹岸的意思写在书上，就是：排列在岸的两边。、师：你还对哪一个词语不明白呢？生：春雨断桥人不度师：这一句都不懂吗？知道春雨吗？生：知道，春天的雨师：那断桥呢？生：断了的桥，都断成两半了。师：这些你都知道，那你不明白的是什么呢？不度？生：恩。师：过不去的意思。说到这，有人能告诉我这一整句的意思吗？生：春雨把桥断了，人过不去。师：解释的很棒。春雨过后，湖水已漫过桥面，人们就无法过河了。师：还有什么不明白的吗？生：撑。师：小舟要动，需要怎么呢？生：划。师：划，也可以说撑（动作演示）。师：这句的意思就是：柳荫下小舟撑出来。还有吗？生：夹岸桃花蘸水开，怎么桃花蘸水开呢？师：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢？桃花还在树上绽放，可能是湖水吗？生：不是。师：那是露水吗？就那么一小滴？生：不是。师：那你认为是什么呢？生：雨水。师：对了，还有雨水。你想，雨水不断地落在桃花上，越积越多，怎么形容这样的桃花呢？就用到了蘸。看看这幅图（幻灯片演示）。师：为什么要这样形容桃花呢？作者是去干什么的？生：看景。师：看的哪啊？（指向题目）生：西湖。师：是去游览西湖的。那么他看到了哪些景色呢？生：桃花、树。生：湖、燕子。生：划船。师：刚才有同学说划船也很对，那你看他第四句为什么要写到小舟呢？生：好看。生：可以渡河。师：因为它第三句有提示，人不度，人都过不去，这时小舟撑出来了，猜一猜第四局写的心情是什么样的幻灯片上的生：惊喜。师：那要怎么读出来呢？（挑人示范朗读）、齐读两遍——挑人读——齐读——自读——齐读四、巩固、闭上双眼，根据老师的语言描述让学生自由想象并说一说都看到了什么画面。、去掉幻灯片的文字，试着背诵。、我会组词夹度撑阴燕断（一人领读——两个人轮读）齐读词组。、图片展示。意见：总体来看，这堂课很精彩。复习——导入——解释重点字词——由词引句义——完整翻译整首诗——引题目再导向重点句子——读——背——组词——图片。环节完整，效果很好，重点很突出。从课堂完整度来说，缺少了当堂作业。第篇：教师听课记录听课是我们中学教师最经常的活动，也是自我学习提高、促进专业发展的最有效途径。每学期除各教研组组织的正常的同事间的相互听课外，还有学校教务处组织的新教师的展示课、过关课，优秀教师的示范课、研讨课等等，提供许多听课学习机会。但是，在不少学校里，许多老师却将听课这种有意义的活动流于形式，把听课当作一项不得不完成的任务，敷衍了事，在听课过程中无所事事，精力不集中，甚至出现打瞌睡的现象，尤其是在听非本专业的课时这种现象更加普遍。听课时更是很少做听课记录，即使做听课记录，也仅仅是了了几笔，记下的仅是施教者板书的部分内容，而且听过就算了，很少对听课记录进行回顾整理，更没有进行深入剖析与反思。听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。不仅要做好听课记录，而且课后要再次回顾，要对教学活动进行剖析与反思，多一份思考就多一份提高，反之，不愿做听课记录，不愿对听过的课再次作深入思考的教师，即使听N节课，也许只是一节课的N次重复，不可能有什么改进和提高。那么如何做听课记录，听课时应记录什么呢？一、记录施教者亮点即成功之处俗话说：三人行必有我师，我们在听课时首先要抱着学习取经的态度和目的，哪怕是才从学校毕业刚刚走上讲台的新老师，也一定有值得我们学习的东西，何况一般施教者都精心准备，是其才华和智慧的充分展示，一定会有许多地方值得我们学习和借鉴，我们要及时捕捉并记录下来。比如一种好的教学方法，一个巧妙的教学设计，一种新的思维方式，对某一问题的独特的处理技巧，一个意外事件巧妙处理，一个巧妙的引入过渡承转，独具匠心的留白，甚至是一句实用的话，一个贴切的词语。例如，有一次作为地理教师的我，听一位数学教师讲授函数单调性的公开课，用每况愈下描述减函数的图象，用蒸蒸日上来形容增函数的图象，十分贴切形象。听课时就在听课记录上记录下来，促使我在以后的地理教学中，也学习使用精妙的贴切的成语来形象地描述地理事物，给学生留下很深的印象并取得较好的教学效果，获得较大的反响。’。二、记录施教者瑕点即不足之处听课时还要带着批判和审视的目光，无论多么资深的教师，准备得多么充分，教学过程中也难免有疏漏失误之处，也一定会有败笔之处的，记录下来，回顾、梳理和剖析这些败笔之处，吸取教训。作重新思考设计，以便在以后自己教学时得以改进和提高，同时以此为鉴，也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误，提高教学水平。三、记录学生的困惑每个学生都有自己的思维，他们会从各自角度去考虑问题，有时他们往往会有一些不同的问题和困惑，把它记录下来，这些可以促进教师寻找和探求新的好的方式、方法加以突破。例如，听一位教师在讲地球的公转，他安排学生读图．北纬~地IX~——至日正午太阳高度和昼夜长短的变化，并计算其昼长。这时学生发现这个地区冬至日和夏至日的昼长之和是小时，并产生这样的困惑：全球各个地区是否都如此呢？我及时将学生的困惑记录下来，促使我课后进一步思考并寻找好的方法，来讲清这个问题。最后请教数学教师，通过引导学生利用数学平面几何知识加以证明，得出肯定结论，这才彻底地讲清这个问题。借助数学知识解决学生的困惑，提高了教学效率，增强了教学能力。四、记录学生的独特见解和发现每个学生都有自己的思维，他们会从各自角度去考虑问题，有时他们往往会有独特见解和发现。例如，我在听一位新教师讲授中国南北气温的差异，他安排学生阅读我国月平均气温和我国月平均气温两幅图，让他们观察两个月份的最高温和最低温以及相应的地点，使学生得出我国冬季南北温差大，夏季普遍高温的结论。这时学生却发现并提出（有的学生认为，从图中后加的℃等温线分布状况分析，可以看出夏季我国大部分地区普遍高于％，属于高温季节。所以加上这条等温线可以帮助人们得出我国夏季气温的总体特点。有的学生认为，月等温线图中的虚线出现在有山脉的地区，说明山区海拔变化大，等温线密集，温度变化大。而月等温线图上没有虚线，说明冬季气温随着海拔的变化而变化不如随着纬度的变化明显。这就使学生对我国南北气温的差异理解更加透彻。所以，记录并利用学生在课堂教学中提出的独到的见解和发现，是对教学设计疏漏的补充和完善，不仅可以拓宽了教师的教学思路，也提高了教师教学能力，增强了教学效果。五、记录自己昕课中闪现的灵感在听课过程中，听课教师往往会因为一些特殊情景或一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花若不及时去捕捉并记录下来，就会因时过境迁而烟消云散。例如，一位教师讲述正午太阳高度在一年中的变化时，分析强调太阳直射北回归线时，南半球各地正午太阳高度达到一年中的最大值，而不能说北半球各地正午太阳高度达到一年中的最大值，只能说北回归线以北的地区正午太阳高度达到一年中的最大值。讲述了半天，还是有学生不是很清楚。刚巧我看到教室里的学生南北坐向，突然想到以中间一排为赤道，前后第三排为回归线，教师为太阳，进行演示，请不同位置的学生观察并回答其所代表的纬度地区，在一年中其正午太阳高度的变化及何时达到最大值。在听课时将此想法及时记录下来，在下节课自己施教时就加以运用，发现此演示做法极大地调动学生积极性，活跃了课堂气氛，而且耗时不多，效果十分显著，有效地提高了课堂教学质量。甚至是一句实用的话，一个贴切的词语。例如，有一次作为地理教师的我，听一位数学教师讲授函数单调性的公开课，用每况愈下描述减函数的图象，用蒸蒸日上来形容增函数的图象，十分贴切形象。听课时就在听课记录上记录下来，促使我在以后的地理教学中，也学习使用精妙的贴切的成语来形象地描述地理事物，给学生留下很深的印象并取得较好的教学效果，获得较大的反响。第篇：实习生听课记录范文年月日我进行为期一月的教育实习。一月的实习生活是辛苦的，也是很有意义的。在校领导、老师及带队教师的支持和指导下，我的实习工作了得了比较圆满的成功。本次教育实习按照学校的要求，主要任务完成情况如下：教学任务。在教育实习的三周内，听取指导教师的课；写听课记录。共完成了个新课时的教案，进行节课的试讲，得到指导教师、带队老师和同学们的意见和建议；平时，协助教师批改作业，对同学进行个别答疑。了解教师的工作安排并参与集体备课。指导教师的授课做教案式记录。一月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。三周的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声老师好。老师好的感觉真好。近一个月的实习，令我感慨颇多。我实习的班级是小学一二年级的小学生。他们都是一些，岁的孩子。又可爱，又活泼，又好动，又调皮。开始与他们接触我还有些紧张，常常不知道应该从何下手。无所适从。但是随着对他们的熟悉。很快的就可以和他们打成一片。我也很快的进入的教师这个属于我的新角色。听了一周的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的##第篇处女作。当然，刚开始心情特别紧张，但是慢慢的就放松下来了。算是比较顺利的完成了第一次上台讲课的经历。课讲完后。同学和老师都对我进行了肯定。同样同学和老师也给我提出了一些不足。针对这些不足，给我说明了改进的方法。指导老师细心指导，帮助修改教案，没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈。很快。就到第二周。到了我第二次上讲台的时候了。早上先是给二班上课。这一节课上的并不是很成功。下来后。自己也很沮丧。在几个同学的协助下。我利用中午个小时的时间重新备了这一节课。并且在下午四班的课上发挥不错。在这里也真的很感谢大家对我的帮助。在实习期间我还帮助老师批改作业。批改作业，纠正学生的错误是非常重要的。我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励。因为我相信。对于学生的表扬相对与批评来说。更容易使学生取得进步。实习期间，由于学生都还小，自我组织和约束能力都还很差，特别是个别学生更差。这就需要老师牵着他们走，告诉他们应该怎样做。在这里。我从我们指导老师身上学到了很多东西。老师平时很严肃，言语很少。可是对管理他们很有一套。通过每天日常的观察和学习，确实体会到了知道老师的方法。我想，那就是：恰到好处和用心。该奖的奖，该罚的罚。学生的事永远是大事。一月的实习已经结束了。这三个星期的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。其中的酸甜苦辣我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去的探索。在这三周里有我的很多第一次：第一次真正站在讲台上、第一次面对学生说了很多话、第一次有人叫我老师。我想这些酸甜苦辣、这些第一次将是我人生中的一次伟大的经历。将是我今后走上工作岗位后的一笔财富。我还想感谢我的同学和搭档。没有他们的帮助，我根本不可能顺利完成这次的实习任务。从开始评课，修改教案，到我们的试讲以及后来的正式讲课。每个人都付出了认真的工作，非常辛苦。老师更是为了我们费了不少心，花了好多时间来指导我们讲课。她的态度感动着我。也许明年，我就会成为一名真正的教师。负起一个教师应该担负的责任与义务。这次的教育实习是我人生一笔巨大的财富。要当好一名教师，我还有很长的路要走如果说我以后要成为一个老师的话。那么这一次的实习就算是开了一个好头。好的开始是成功的一半。在此，对带队老师尚海丽老师、指导老师齐聪利老师、及其它所有支持和帮助我的老师、领导、同学们表示衷心的感谢！谢谢你们第篇：幼儿园听课记录活动名称：动物出租公司活动目标：、理解动物出租公司是出租动物帮助别人解决困难的并体验出租公司给别人带来了方便和快乐的情感。、在看看，讲讲，议议的过程中，提高观察与分析能力。活动过程：开始：一、导入今天，森林里开了一家出租公司师：什么叫出租车？——借东西给人家基本：二、老师提问师：猜猜什么东西可以借给人家？——车子借给人家。三、出示图标师：出租公司里有什么呀？——小鸟，狗，袋鼠。师：动物借给人家有什么用？——狗可以看门。四、出示图标小女孩师：谁来了？——小女孩。师：小女孩的围巾吹到了树上，谁可以帮她找回围巾？为什么？——小鸟。可以飞过去把围巾拿下来。五、出示图标老爷爷师：又来了个老爷爷，他想找个动物陪陪他，谁可以呢？——袋鼠。小狗跟他一起玩。六、出示图标妈妈师：妈妈买了这么多的东西，谁可以帮她运会去？——袋鼠，可以跳，它的袋子可以的。七、招聘动物请小朋友扮演动物，看看他能不能被聘用。八、怎样对待小动物师：动物是我们的朋友，我们要爱护它们。活动评价：教师以讲故事的形式导入活动，刚开始幼儿还是没能理解出租公司的意思，我认为目标还是没有达到。整个过程很清晰，一层一层连续下去，还让幼儿大胆地表演，这一点蛮好的，让幼儿学会了观察。第篇：《画风》听课记录《画风》听课记录小学语文听课记录，师：我们已经学过画风了，一起来学习。读儿歌：宋涛我们拿出小手一起怕节奏一起读好不好？生：一起读师：我们在读的过程也就学了一些生字，来读一读生：读师：谁再来读一读。嗯，多好呀。生：师：这两组词你有什么发现？生：赵小艺是花旗帜飘风车转的，师：还有什么发现？生：上一行是人物，后面一行是什么东西怎么样师：真聪明，我们一起来读读。下面的东西都是他们画的是不？（板书：旗帜风车）这些东西和文章画风有什么关系？上节课说风摸不着，看不到，是谁说的？生：陈丹师：谁来读读这句话生：陈丹说：风看不见，摸不着，谁也画不出来。师：陈丹是说有人画出来吗？生：没有人画得出来师：我们所有的陈丹一起肯定的说说生：学生读师：有人画的出来吗？生：有师：请你看课文，谁能画出来？是怎么画出来的？生：读书师：谁画出来了生：赵晓艺陈丹师：（出示课件）生：读（旗杆、弯弯的大树乌云拿风车的小男孩，风车在呼呼的转）师：这些他、她是谁？生：陈丹宋涛赵晓艺师：谁能把这些人的名字带进去读？生：读师：弯弯的好像读得特别好我好像看到很多动词呀从那些地方看出画的是风呀？生：转—最能体现飘乌云斜斜的雨丝师：风画出来了吗？生：画出来了师：谁能读出来？生：读师：你们最喜欢风车是吗？我们一起读生：读（落实意识很好。学生读得不好，老师随机的点拨和指导，让孩子读好，读准。课堂的氛围很好，学生的积极性得到了充分的发挥。）师：自己随便选几句，好好的读一读生：读（给所有孩子读的机会，满足孩子的内需）师：黄老师自己来读一读好吗？——读生：好师：读（把呼呼读成呼——叠词的改成单词）生：老师少读了一个字师：这样好不好生：不好师：那我们读读看，哪个好？生：叠词好。师：少一个字感觉就差远了，是不是？生：是师：出示图片生：一张张画加上了风，就显得更美了师：多美的画呀，因为他们画上了什么了，才显得更美了？生：风师：刚开始不是不能画吗？可见他们想了很多的办法一起看课文自然段，看看他们怎样想办法的？生：赵晓艺眨眨眼想了想动脑筋了陈丹书我也学会画风了——（老师没有评价，学生举手说他有意见，多了一个字）师：陈丹高兴吗？生：高兴师：原来不会画，现在都会画了，是一群怎样的孩子呀？生：一群聪明的孩子师：是呀，一群爱动脑筋的孩子、看，风真的来了出示：三个小朋友这样正说着出示：风来了，风来了，风把红旗吹飘了，风儿藏在舞动的红旗里了；风来了，风来了，风把小树吹（）了，风儿藏在摇摆的小树里了；风来了，风来了，风把雨丝吹（）了，风儿藏在（）的雨丝里了；生：一起读这句话师：老师加上一个题目，就变成一首小诗了。我们都是爱动脑筋的孩子，我们一起来写写好吗？【小学语文听课记录篇】出示：风来了，风来了，风把（）吹（）了，风儿藏在（）的（）里。生：学生写（孩子是快乐的，所以写作就快乐了。孩子们愿意写，是基于前面老师的引导和示范。感觉示范的速度太快了，不知道学生能否接受。写作的双重目的很好：理解课文、迁移课文、学习写诗歌。这样的训练意识很好）师：谁来交流一下。生：交流。陈诺：风来了，风来了，风把小草吹弯了，风儿藏在弯弯的小草里。风来了，风来了，风把头发吹飘了，风儿藏在飘飘的头发里。师：小组交流一下自己的诗歌好吗？生：好（交流）师：看来我们班有很多的小诗人呀！课后写出来、读出来，还可以配上图画呢。生：还可以配上音乐师：是呀！我们古代就有很多的诗人写过这样的诗，一起来学习《风》（到这个环节学生过于兴奋了，所以老师还要适当的整肃一下纪律）生：解落三秋叶，风吹万杆斜师：还有呢。我们一起学学叶圣陶的《风》生：读师：老师范读一段生：一起读师：谁也能学着说说这样的诗句？生：学生回答（学生的回答很不错，看来模仿是文学创作的基础技能是很对的，呵呵）师：其实呀，生活中风的作用很大。这节课我们就到这儿。谢谢大家！第篇：《雷雨》听课记录《雷雨》听课记录小学语文听课记录，一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题二、预习：自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？（教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。）三、检查预习：读了课文，你知道是一场怎样的雨？四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？可以用横线画出来。（不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养）生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。用因为所以说说。生：因为所以师：还有谁会说？生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。很多小朋友今天很能干，一说好就坐好了。（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）还有哪句话写出了雨很大？生：哗哗哗，雨下起来了。师：你知道什么？生：哗哗哗，说明雨很大师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。谁能读出雨很大的感觉？生：读师：谁能读得更大一点？更急一点？生：读师：我们一起读读好吗？（老师读第一个哗，女同学、男同学分别读第二第三个）五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读小节、默读：找找大自然有哪些变化？、交流：云——压结合写压：你写的时候会注意哪点？竖撇点老师示范，点明写字的要求：抬头（老师示范的时候学生自己在写，没有达到示范的作用。呵呵，还要明确一点任务）写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？（怎么写，怎么记最好一起教，让学生在写的时候就记。不过这是小节。）怎样的云压下来了？（黑沉沉）你能读一读吗？我觉得不够黑啊！满天的乌云，说明什么？很多学生：还有厚厚的云师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候是多么的闷呀？出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）、还有哪些也变了？——风树枝会怎么乱摆？——摇来摇去歪了飘呀飘大风还会吹到什么？——灰尘蜘蛛学习蜘蛛（训练学生的说话能力意识还是比较强的，低年级这很重要。会连贯的表达，自然语文能力就得到了提高。）学习：垂——想象一下，蜘蛛是怎么逃走的？还有什么表现？——闪电越来越亮（用竖线表示）雷声越来越响（用圆圈表示）大家能读出来吗？（这个创意很有趣，对于调节课堂的氛围很有好处。）训练：把渐渐放到下面的句子中：天黑下来了。粉红色的花儿开放了，真美呀！太阳像个大火球，浅水洼中的水干了。、积累：学习下雨的词语：乌云密布等六：下课总体感觉：、教师的教学设计层次清楚，思路明晰、能够注重学生各方面能力的培养。如：说话、想象等、教师本身的素质很好，语言表达简洁明了，指令明确建议：整个课堂教学的氛围是不错的，但是缺乏主体性：学生自己的学习、创造性的表现，这一类的东西很少。为什么？因为老师引导、指引、指令性学习行为过多了。也许这和低年级课堂教学特点有关。在情景的营造上，学生是被动接受的，是不是可以创造一种互动的、活泼的学习环境，让孩子们更快乐的学习。当然，说说容易，做做难。听了阎春燕老师的课，还是感觉获益匪浅的。谢谢 篇四小学语文听课记录篇

小学校本课程实施方案方案一：西张小学校本课程实施方案第一部分前言校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上，根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。校本课程的开发是以试图弥补国家课程开发的局限性。以学校为实施课程资源开发的主体。它是作为国家课程的一种重要补充。（一）校本课程的性质：、以课程权力的下放为前程。、校本课程的开发主体是学校的校长和教师。、开发的场所是具体学校能拥有自主权。（二）校本课程开发的基本理念、校本课程开发是基础教育课程体系的重要组成部分。、从学校的发展上来说，也很有必要，只有不断开发，才会体现学校特色。、从学生的发展角度来说，也很有必要，有利于促进学生全面素质的提高。、校本课程开发的优势：（）能够与时俱进地反映时代社会变化和学生需要。（）校本课程开发更贴近实际，具有更多的适应性。（）校本课程开发更能反映课程多元化的趋势。（）校本课程开发是一个连续的动态过程。（三）校本课程开发的标准、校本课程开发如何关注教师，学校和学生的发展（）关注教师的发展，因为教师是课程开发的主体。教师专业化发展是校本课程开发的前提，校本课程的开发是教师专业发展的途径。（）关注学校科特色，根据学校的实际情况和学科特点，我们紧紧抓住了我校足球、阅读的学科优势，作为校本课程开发的龙头。（）关注学生的发展，以学生的发展为本，应该最终成为校本课程开发的中心理念。学生需求什么，我们就开发什么。第二部分校本课程的目标根据我校校本课程是以足球、阅读为主要内容，根据我们的初步设想，目标确定为：、总体目标以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。、具体目标（）培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。（）拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。（）提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。（）树立健康第一，终生健身的意识，培养团队精神和合作能力，增强学生的身体素质。第三部分一、校本课程的评价办法按照我校课程开发实施方案中提出的评价设想：、学生评价。()校本课程不采用书面的考试或考查方式。()教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为优秀、良好、一般、较差记录，并作为十佳学生评比条件。()学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。、教师评价。()教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。()教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。()教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料()教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。二、实施建议（一）总体思路：、编写教材或讲义、制定计划（课时）、落实教师、分段实施、考试考核。（二）校本课程的课时阅读每周课时足球每周课时三、组织机构校本课程开发领导小组组长：卢锋副组长：卢丽丹组员：徐宏顺庄洁许丽萍甘中华陶丽芳朱家宜全体语文教师、体育教师四、组织管理、学科根据不同年级开设不同课程。学生可根据不同爱好参加不同课程学习。、学科根据不同年级讲授不同的内容。可以单独开班授课，也可以上大课。、每个学生参加门以上课程的学习。、学分的记录以任课教师和班主任共同负责。、教研组负责编写教材和汇集资料。教务处负责安排教师授课及负责检查和管理，教研组长负责管理记录授课情况。第四部分一、师资建设随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。根据我校在职教师的现状，将采取以下措施，提高教史的水平。、走出去参加市内外有关单位组织的培训。、请进来聘请校外有关师资。、老带新通过名师带教；培养青年。、自学通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。二、教材建设满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课程的可持续发展。、《足球》体育组、《阅读》语文组三、相应措施、教科室、教导处、年级组、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。、学校聘请社会有关人员担任部分课程的，邀请领导、专家、到校指导工作。、校本课程与国家课程（必修课程）一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。方案二：田村小学校本课程实施方案校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发计划如下：一、指导思想以以人为本，和谐发展的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。二、实施目标、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。三、基本结构以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等四、实施原则、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。五、保障机制（一）成立校本课程开发与实施领导小组组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。副组长：梁娟、王成芹，确定校本课程开发内容，具体校本课程的设计与实施。成员：吕壮君、刘洋、丁春锋、毕圣杰、邵娜、曲春贤、于宏伟（二）组织编写校本课程纲要或教材编委：王成芹、吕壮君、于爱芳、苗文静、谷静、高娃、高涛、栾鲁华、曹正、郑晓峰、纪水英、韩杰、曲春贤。六、实施过程（一）树立正确的课程观。（）采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的基本理论，形成正确的教育观，并用大教育观指导教育教学实践。（）多方合力，共同协作。教导处负责制定整体方案，审议课程纲要、教材、学科评价体系，负责过程管理、分期工作计划、检查实施、培训指导等工作；总务处负责课程开展所需的物质保障，协调资料的征集和保养、场地的建设，场地活动的设施供应等；发挥家长委员会的纽带作用，取得家长的帮助与支持，挖掘家长资源、社区资源，使校本课程融于生活、融于社会，促进孩子的全面和谐发展。（二）认真落实课程目标、校本教师针对学校已有的校本课程资源，依据学生年龄特点、接受能力等做出科学合理的教学计划；在课程实施过程中发现问题及时交流反思，不断完善内容，丰富课程体系。、任课教师精心备课，精心设计教学过程，按时上好校本课，并及时对学生的学习情况做出科学合理的评价。、每学期以年级组为单位，至少开展校本课程专题研讨一次，活动要有目的、有准备、有记录、有实效；每学期末组织面向全校师生的校本课程成果展示评比一次，全面参与，形式灵活。、学生需要外出调查、参观时，由分管领导、班主任和任课教师一起组织，确保师生安全。（三）完成课程实施水平评价为促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，课程评价由任课教师拟定学科评价方案，教导处具体负责方案的指导审核及校本课程教师实施情况的总体评价，评价注重多元化和个体化、对教师的评价注重过程性从教学准备、教学方式、教学态度等方面对教师的课程方案（附件）、课堂教学（附件）进行评价。学校采用调查问卷（%）、听课记录（%）、检查教师教学方案计划及教案（%）、博客（每月）总结（%）、教学效果（%）等方法督促落实。、对学生学习情况评价主要包括以下几部分：（）学生上课出勤率评价，占学业总成绩%。（）课业完成情况评价，占学业总成绩的%。包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。（）课程结业成绩，占学业总成绩的%。学生校本课程学业总成绩按A、B、C、D分四个等级为促进学生特长的发展，关注学生对校本课程学习的兴趣和态度，采取观察、考查、现场汇报和作品展示等方法促进课程有效实施。强调以下两点：一是组织阶段性作品展览。开展多种形式的年级、校内学生作品展览，如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等，加强宣传和对学生进行及时鼓励。二是要有学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习情况。学期结束，教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况，采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩，给与学生充分发挥才能的机会和合理的等级成绩。（见附件、）以上课程既面向全体，又兼顾个体，同时呈现合理的层次性和梯度性。全校必修校本课程《经典诵读》《走进威海》《名曲名画欣赏》等重视人文熏陶和实践探究能力的培养，田小学子因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质和模范小主人风采；根据学生身心发展及年龄特点分年级选修的橡皮泥、陶艺、折纸、剪纸等课程，遵循了由易到难，渐入内涵的规律，旨在发现和培养一批有兴趣、有悟性的小学生描写秋天的作文小艺术家；而在此基础上，补充开设了二十多个兴趣小组，引领孩子发展特长，在属于自己的舞台上尽情飞翔。方案三：xx小学校本课程实施方案一、校本课程开发的指导思想：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。我校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生发展的原则。为了满足学生发展的需要，根据我校的办学目标打好基础，和谐发展，确定校本课程的主题为：传承民族文化，弘扬民族精神,学会自我防护，拥有健康体质。通过校本课程的开发与研究，提高教师开发校本课程的能力，满足学生可持续发展的需要。二、校本课程开发的目标：校本课程是根据自己学校特色开发的课程。完善课程体系，真正做到以学生的发展为本，培养具有创新精神、实践能力的合格人才是我校开发校本课程的最终目标。通过校本课程的不断完善与实施，使学生打好学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会合作的基础，以满足学生可持续发展的需要。通过校本课程的开发，教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。三、校本课程开发的原则：、人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。我校开设的校本课程正是本着这一原则，中华美德故事、古文学鉴赏课中我们搜集了许多经典的故事及名著片断，让学生赏析、品味人物性格的特点，不断拓展学生的知识面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的营养，使之成为学生成长成才的精神支柱。、整体性原则校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程。在校本课程的设置中，低年级重视学生的礼仪养成教育，中年级我们将重点放在学生的动脑、动手、动口、理解能力的培养。高年级主要学习以后在社会上生存的知识、方法。总之，让学生通过各种活动，在知识、品质、能思路决定出路读后感力、个性等各方面得到比较和谐、全面的发展。、发展性原则校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。我校利用自身资源，构筑具有本校特色的适合学生发展的校本课程。我们在各年级段，根据学生的年龄特点及需求，设置了不同的课程内容，满足了不同学段的发展要求。五、方法