第1篇：颐和园优秀教案设计

一、教学目标：

1、通过对文章内容的归纳，知道*的颐和园景*优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

3、学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。

二、教学重点和难点：

1、了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2、学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。

三、教学准备：教学课件

四、教学过程：

(一)、启发谈话，揭示课题

1、师：同学们，你们去过*吗，你能说说*有哪些景点吗?

今天我们要一起去*的颐和园。

2、板书课题：16颐和园

3、学习生字：颐(板书，学生书空)

4、齐读课题。

(二)初读课文，整体感知

1、请学生快速默读课文，找找课文中的生字新词。

2、交流反馈，出示词语：

横槛神清气爽琉璃瓦金碧辉煌掩映画舫

(1)、正音：kǎn槛、fǎng舫

画舫：装饰华美供游人乘坐的船。

(2)、读准字音，理解词义。

3、分小节读通全文，思考：课文哪几小节介绍了作者游颐和园的过程并划出表示作者游览顺序的句子。

4、交流：课文的2、3、4、5节向我们介绍了作者游颐和园的过程。

5、轻读2-5小节，思考：课文写了颐和园的哪几个景点并用横线划出。

6、交流板书：长廊、万寿山、昆明湖

说明：这一环节是对课文的整体感知，学生通过这一环节的训练中可以熟悉课文中的新词，可以掌握作者写作的思路，同时也可以理清课文的结构层次，为后面环节的学习进行铺垫。

(三)、品读课文，深入理解

1、学习第二小节。

(1)先让我们跟随着作者走进颐和园的大门，绕过大殿，去看一看有名的长廊。

(出示长廊图片)。

(2)指名读这一节。边读边思：在这小节中有没有需要提出来探讨的问题。

(3)学生根据自己的理解进行提问。

理解“横槛”、“神清气爽”。

讨论为什么会有“神清气爽”的感觉?

(4)找出这小节中表示数字的词组，说说这些数字的作用。

(5)交流：(700多米、273间、几千幅、这一种、那一种)这些数字的运用更能突出长廊长及艺术价值高的特点。

2、学习第三小节：

(1)同桌合作学习这一节。要求：读这一节并根据对这一小节的理解提出疑问。

(2)提问并交流：

万寿山脚下有哪两个漂亮的建筑物?它们各有什么特点?(板书：佛香*、排云殿)出示图文，补充介绍。

理解词语：闪闪发光、金碧辉煌

(3)齐读第三节。

说明：在上个环节学习的基础上再让学生进行提问，可以进一步提高他们思维和语言表达的能力。依靠 作文教师出示相关资料更能提高学生学习的兴趣。

3、学习四、五小节：

(1)默读课文第4、5小节，思考：这两小节主要讲了什么?(板书：昆明湖)

(2)交流出示昆明湖的图片、描写昆明湖的句子。

昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

a、指名读。

b、说说昆明湖的特点。(用比喻的手法写出昆明湖“静”的特点。)

c、句子比较：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，不留一点儿痕迹。

d、交流，理解“几乎”的含义。

(3)作者还介绍了昆明湖的哪些景物?

交流出示：这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

a、指名读。

b、想象说话练习：

这么多的狮子，姿态不一，有的、有的、还有的，没有哪两只是相同的。

出示例句：这么多的狮子，姿态不一，有的母子相依，有的你追我赶，有的怒目圆睁，还有的凝神远望，没有哪两只是相同的。

(4)齐读四、五两节。

4、小结：

(1)作者按游览的顺序对颐和园进行描写，运用过渡句巧妙地将一个个分布各处的景点连接起来。让我们来欣赏颐和园美丽的风光吧!(播放颐和园视频)。(板书：美丽的大公园)

(2)教师按游览顺序引读全文。

四、复习巩固，知识延伸

1、本课的游览顺序非常明显，请你按课文的介绍画一张颐和园的游览线路图。

2、学习课文描写景物的方法，另外写一段话介绍你喜欢的景点。

第2篇：《颐和园》优秀教案设计

第一课时

〖教学目的

熟读课文，理解课文内容,体会考试失利作文颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。

〖教学过程

一、引入

同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景*吗？这是颐和园里的美景。

板书：

颐和园

指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。今天，我们就来学习第*课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。

二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园

１、请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？

（颐和园是个美丽的大公园）

２、颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。

板书：

长廊，万寿山，昆明湖

３、同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。

４、你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？

５、指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。点明作者使用的说明方法。你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？

指导读书。

６、总结：

这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个──美丽的大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。

三、布置作业

中秋日记同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。你们愿意吗？好，比比看谁的广告词写的好。

第二课时

〖教学目的

１、体会中心，学习写法。

２、体会中心，学习作者按游览顺序介绍景物的方法。

〖教学过程

１、同学们，颐和园是个大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？

（生自由发言，能说出这些景物有代表*，能突出颐和园的大和美。）

作者怎样写出颐和园的大和美呢？

２、作者是按什么顺序向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？你能当一个小导游，来带领大家游览颐和园吗？

３、想开去：

和作者一起游览了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自己的感受。

４、作业：

你能这样来介绍我们的校园吗？

第3篇：《颐和园》教案设计

【教材分析】

《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课的一篇写景游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景*，字里行间流露出了喜爱之情。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章；也是培养学生的审美情趣，增强民族自豪感的好教材。

【教学目标】

１、知识与能力：

认识颐、耸、舫等生字，正确朗读神清气爽、金碧辉煌、葱郁、朱红、形态不一等词语；了解作者的写作顺序，欣赏体会长廊和万寿山的美丽景*。

２、过程与方法：

抓住不同景物的特点，引导学生去感知，去欣赏，去体会，通过朗读来逐步提升。

３、情感与态度：

培养学生赏美爱美的情趣，激发探究*的世界遗产的兴趣。

【教学重难点】

引导学生从语言文字中感受长廊和万寿山的美丽景*。

【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

１、同学们，今天我来给你们上课，我可高兴了！我想你们都喜欢旅游，是吗？瞧，我带来了富有皇家园林博物馆之称的颐和园，我们一起来美美游赏一番吧！

（播放录像）

２、你能用一句话来赞美颐和园吗？是呀，*的颐和园是个美丽的大公园。

（课件出示）

那今天我们就一起到课文中去看看那里诗一般的美景吧！

二、整体感知，理清文脉

１、请同学们拿起书，翻到第８７页，用自己喜欢的方式读课文，要求：

⑴读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

⑵你游赏了哪些地方？用横线标出来。

２、检查自学：

⑴出示词语：

金碧辉煌葱郁朱红形态不一神清气爽

从这些词语的排列中，你感受到了什么？

⑵五颜六*，姿态万千，神清气爽，可以让我们感受到颐和园的美，那么它有哪些地方等着我们去慢慢游，细细赏呢？

教师点拨，归纳板书：

长廊、万寿山、昆明湖

３、是的，我们进了大门，绕过大殿，就来到（）。走完长廊，就到了（）。从万寿山下来，就是（）。

（长廊、万寿山、昆明湖）

三、游赏美景，感悟美

１、游赏长廊：

⑴在这些美丽的景*中，最先展现在我们面前的是──课件出示

⑵那就请你以自己最喜欢、最得意的方式美美地读一读。

⑶（学生读完一遍后）同学们先停下来，这一段共有５句话，比较比较，哪一句或哪两句最能突出长廊的特点，就重点练习美美地读。

⑷谁起来读一读，也可以和你的朋友合作（一起）读。读时要边读边想象：

长廊最突出的特点是什么？哪一句最能说明？第二句用了什么词使我们体会到长的特点，谁能把它读出来？

⑸长廊还留给你什么印象？

①画多：

五*的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。走在这样长廊上，你会怎么走？

②花多：

谢是什么意思？此时，展现在你面前的是一幅怎样的景*？

③微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，你有什么感觉呢？

⑹真是美的画面，给人美的享受，同学们有信心把美读出来吗？有信心的请站起来，端起课本，第２、３句放慢速度，美美地读一读。

２、游赏万寿山：

⑴颐和园的长廊美，万寿山的景*更美，我们赶紧出发，去万寿山自由地游一游，赏一赏，呆会儿我们聘请小导游给游客们介绍介绍，小导游可以根据作者的游览顺序，介绍游了哪些景点，这些景点是怎么样的？

⑵学生自由准备。

⑶导游介绍，游客评议。

⑷我们就跟着作者的脚步，来到万寿山脚下，抬头一看，读：

你有什么感受？你怎么体会出来的？

耸立：什么叫耸立？我提供两个数字供你们参考。佛香*高４１米，下面的石墙高２０米；也就是说有６１米高的佛香*建筑在半山腰上（教师手势演示）。想一想，什么叫耸立？作者的心情怎样？你能把它读出来吗？

金碧辉煌：金是金黄*，碧是碧绿*。那么这金黄*、碧绿*到了什么程度才叫金碧辉煌呢？我们一起把它读出来。

⑸边走边欣赏，不知不觉登上了万寿山，向前下，望见──

真美啊！再远点，是昆明湖，仔细读读，读出了什么？

从镜子、碧玉、滑、痕迹等词语体会昆明湖平静的特点。

师：作者写游船和画舫在湖面滑过时几乎不留一点痕迹，此处滑用得很准确。

⑹万寿山的美尽收眼底，让我们把它记在心中吧！

五、总结作业，深化美

１、总结：

我们一起细细游赏了长廊和万寿山，真是美不胜收，其实颐和园到处有美丽的景*，说也说不完，下次有机会，我们再去细细游览。

２、布置作业：

抄写文中自已喜欢的写得美的词句。