小学语文《梅花魂》教学实录_梅花魂教学实录

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一．引入

师：同学们，打开书。今天我们来继续学习课文《梅花魂》。

在上节课的学习中，我们认识了一位有着浓浓爱梅情结、时刻思念祖国的华侨老人。而作者在文中选取了5件事，来具体表现老人的爱国情、中国心。大家还记得是哪五件事吗？ 好他哭了作文500字，那我们来一起回忆一下

生：读诗落泪——珍爱梅图——不能回国——赠墨梅图——送梅花绢 师（贴）师：非常好。

那么今天这节课我们就来继续深入课文。看一看你从文中哪些地方体会出老人对祖国的思念之情？

请同学们自由读课文，边读边画出你找到的语句。

二．读诗落泪

师：都找到了吗？好，让我们来一起先看看第一件事，你们从哪里看出外祖父对祖国的思念？ 生：??

师：我们就来看这两句，外祖父是怎样教我读书的？ 生：一遍又一遍

师：（我们给它加上点）这说明什么？ 生：教的东西很重要 生：怕我记不住

师：那外祖父这样反复的教我些什么？ 生：唐诗宋词

师：（我们把这四这个字也点上点）为什么不教别的，单单只教唐诗宋词？ 生：??代表中国

师：对，唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，外祖父教我诗词，是他对中国、对中国文化的眷念和向往。

她教我是希望我？

师：现在我们来读读外祖父教我的诗句。生：（齐读）

师：读到这些，外祖父为什么会落泪？ 生：

师：诗句字字写得都是乡思乡愁，老人想到自己，自然潸然泪下。三．不能回国

师：文里写道外祖父哭的地方还有两处，大家找一找是哪两件事？ 生：

师：你们找到了吗？ 生：

师：让我们一起先看看第三件事。

我先找三位同学来分角色读一读4到11节

谁读旁白？妈妈？我好咱其他同学闭上眼睛，注意听，想象你仿佛看到了什么情景？ 生：

师：你能理解老人此时的心情吗？ 生：

1、2

师：好极了（进步多了）希望大家注意积累朗读方法。

师：我们可以把我们刚刚分析时抓到的关键词重读试试。（贴）自己练练。

谁再来读读？ 生：

体会的太好了.带着你的体会谁来给我们读读这句？ 生：??

师：这种文化能在外孙女身上沿袭下去。生：

师：久居异乡的外祖父是这么思念自己的家乡童年的读后感500字，然而由于种种原因，他无法回到故里，所以

忍不住放声痛哭。

师：那第三次哭呢？在第几节？谁来读读？ 生：

师：这次外祖父为什么有泪眼蒙胧了呢? 生1：因为他不能回国。

生2：他很想跟着女儿和莺儿回去。他也想上船回祖国去。师：是啊，老人的眼泪在诉说着他对祖国的深深眷念。

而他在临别前送给莺儿梅花手绢是因为它将对祖国的思念寄托在了一种事物之上。大家一起来看看第三自然段，这次我们试着自己来分析分析，运用刚才我们总结出的分析方法（找关键词、有感情朗读的方法自主学习体会），体会哪些地方写出外祖父喜爱梅花？ 生：（分析）

师：分析的真好，作者在写这件事时，都用了哪些描写方法？ 生：

师：是的，外祖父对梅花的爱在他的训斥声中，在动作语言中淋漓尽致。他说“这清白的梅花，是玷污得的吗？”这是一句？

谁来把它换成陈述句

师：这清白的梅花，为什么不能被玷污？大家在书中找到答案了吗？ 生 师：这里哪几句点名了梅花的品格？ 生：1 师：和你们找的一样吗？谁愿意再来读读？

生 2

师：由此可见，老人爱梅花其实是爱梅花的？ 生：

师：他是最有??最有??最有??（生齐答）

师：往后看，而我们的中华民族又是一个怎样的民族呢？ 生：

师：什么叫“气节”？（用文里的话说）生：

师：是，是不屈服的品质。梅花不向严寒屈服，我们中国人不管—— 生：（齐读）

师：你了解哪些我们中华民族有气节的人吗？ 生：

师：梅花精神就是我们中华民族的精神，让我们一起来读一下这段最后一句。生：

师：这是老人对莺儿的期望，无论在??（生）

这也是老人对每一个中国人的期望，一个中国人，??（生）

师：梅花有魂，人有情。在老人心中，成为了祖国的象征，成为了中华民族精神的象征，让我们再来齐声读下课题??

师：这个“魂”字在这里要怎样理解呢？ 生： 梅花精神——中华民族的精神

师：这魂除了你们说的意思，老师认为还包含着一份外祖父对祖国眷念向往的情感，一种对祖国魂牵梦引的情愫。外祖父没能回到日夜思念的祖国，但祖国、故乡永远是他最眷念的地方。

师：让我们铭记梅花魂，愿同学们都成长为一位有品格、有灵魂、有骨气的中国人！

师：最后我们将本节课你的收获写在书上，我们课下可以作以交流。

好，同学们，下课！

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