《新标准英语》(一年级起点)第一册

篇一：小学新标准英语一年级起点第一册全册教案 篇二：新标准英语一年级起点一册教学计划 一、 学生分析 一年级的学生在开始学习英语的初级阶段，学生对英语学习通常都有非常浓厚的兴趣，而兴趣是英语教学最重要的教学目的，我们掌握初学英语的学生特点，细心呵护学生的学习兴趣。 我们学校实行小班化教学,每班学生不超过人，其中优秀生大约占全班人数的%，他们头脑清晰，思维敏捷，对知识的掌握扎实、稳固，能够在学习上积极主动，有良好的学习习惯；多数学生中等，这部分学生反应灵活，理解力较强，但课堂纪律稍差。我要通过对优秀生的辅导，使他们进一步提高学习成绩，对所学知识能灵活运用，培养他们发现问题，分析研究问题，解决问题的能力。 综合素质较差点的约占全班人数的%，这些学生大部分是家庭文化环境较差，家长只重视经济利益，而忽视了对孩子的管教，还有些学生普遍存在的问题是：基础知识掌握不扎实，头脑反应较慢在学习上被动，以至学习成绩较差，还有的学生由于年龄偏小，自制力较差，上课注意力不集中以至学习学习成绩不够理想。我要通过对待优生的辅导，使他们养成良好的学习习惯，逐步提高学习成绩，全面提高学生的整体水平。 二、 教材分析 本册教材―New Standard English 第一册是供小学一年级上学期使用的。全书共个模块，内含一个复习模块，每个模块两个单元，一般第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task―based）练习，包括一些英语歌曲、chant名、小诗或一些游戏。Module . Greetings Module .Introductions Module . Numbers Module . Colours Module . School Module . Classroom Module . Family Module. Friends Module Birthday Module.Directions 在这一册,学生刚开始学习英语,我们设计了一些日常生活中使用频率最高的语句,包括以下主要内容问候并回应;询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给予回答；数字―；谈论人、物品、地点、颜色、数字；表达自己的喜好等。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，也希望学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。 三、 教学要求 通过学习本册英语，使学生： .逐步培养学生学习英语的兴趣与爱好，养成良好的学习方法，创新能力，主体意识，独立操作能力，逻辑思维能力，观察判断能力等。 .能完成课文以外的听力练习。 .能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的日常口头交际，如问候他人，询问有关个人，家庭和朋友的简单信息。能仿照示例或据图片提示进行简单的对话。.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动。 .能听懂简单的指令并作出适当的反应。 .养成良好的学习英语的基本方法，形成学习英语的自觉性和通过英语学习获得更多知识的求知欲。 .能使学生学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，养成开放和合理的跨文建党一百周年讲话心得体会化意识。 四、 教学重难点 重点：问候并回应;询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给予回答；数字―；谈论人、物品、地点、颜色、方位；表达自己的喜好等。 难点：课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，也希望学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。 五、教学措施 、 尽量创造良好的学习氛围，并把笑容和幽默每天都带到教室里，让学生在放松开心快乐的课堂气氛下，在教师和蔼可亲的目光下轻松学习，轻松学习，重新培养兴趣。 、 课堂上尽量最大可能地使用英语，不用或少用汉语。 、 纠正错误。永远用委婉，间接的方式纠正学生的错误。 、 鼓励。鼓励是帮助，是使学生树立自信，学好英语的最好方法。 、 利用录音磁带，影碟机，网络资源等电教手段帮助学生养成良好的语音语调习惯。 、 给差生补课，且要持之一恒，永远不要放弃每一位掉队的学生。 、 小组活动，趣味歌曲，游戏活动，竞赛活动等贯穿课堂始终。 六、 教学进度 第一周 ― 页 第二周 ― 页 第三周 ―页第四周 ―页 第五周 ―页 第六周 ―页 第七周 ―页 第八周 ―页 第九周 ―页 第十周期中考试 第十一周 ―页 第十二周 ―页 第十三周 ―页 第十四周 ―页 第十五周 ―页 第十六周 ―页 第十七周 ―页 第十八周 页 第十九周 页 第二十周 页 第二十一周期末考试篇三：新标准英语一年级起点第一册复习资料 《新标准英语》（一年级起点）第一册 教材分析和教学建议 《新标准英语》（一年级起点）第一册 教材分析和教学建议 七 模块教学建议 Module 教学主题：数字Numbers. 语言功能：数数，运用数字进行交际 Counting and recognizing. 核心句子：How many? How many …? Numbers 教学建议： 数字是孩子们比较熟悉的话题。因材在操练过程中，必须注意活动的多样性和趣味性，保证孩子有参与的热情。例如，我们可以采取报数、调查汇报电话号码、倒数计时、做动作猜数字、摸一摸猜一猜、一边排球（拍手小学生写人作文范文）一边说数字，一边数数一边做动作，数手指小人等操练方式。要注意操练和学生的生活实际相结合。 注意通过对比的方法将名词复数概念适当的引入，使学生知道名词复数的一般标志：在词尾加S。同时要自然渗透名词复数的读音。 Module 教学主题：颜色Colours. 语言功能：描述物品的颜色Describing colours. 核心句子：It’s red. It’s yellow… 教学建议： 颜色是学生非常感兴趣和熟悉的话题，因此在操练过程中要注意和学生的生活实际相结合。可以让学生多说一说身边物品的颜色比如各种颜色的水果、气球、学习用具、衣服等。 注意通过Rainbow这首歌学习和扩展更多的表示颜色的单词。 注意把颜色名词和模块的数字主题结合起来。 可以考虑通过让学生亲手做颜色混合实验，来引出新的颜色名词，增加教学的趣味性。 Module 教学主题：课堂指令。Classroom Activities. 语言功能：下达和回应指令。Giving and responding instructions. 核心句子：Stand up. Sit down. Go back to your seat. Come to the front. 教学建议： 在本模块中出现的一些指令如Stand up! Sit down!等应该在日常教学中就加以渗透。教材的指令中没有please这个词，我们可以考虑补充进去。这样会显得更有礼貌些。 由于这些指令动作性很强，因此操练过程中要考虑多用TPR的方法，可以帮助学生更好地感悟动词的意义。 在训练学生下达指令的同时也要注意训练学生对指令做出回应，包括语言上的回应和动作上的回应。 Module 教学主题：教室 Classroom. 语言功能：描述地点Describing Places. 核心句子：This is our .... This is my… This is a … 教学建议： 注意this 与that的发音及其意义的区别；利用物品不同的摆放位置来帮助学生理解this 与that的不同之处 ； 400字写人作文 在chant教学中渗透语音教学，字母c,h的发音。 注意物主代词my, our的意思的呈现。 Module 教学主题：书包 School bag. 语言功能：询问物品. Asking about objects. 核心句子：What’s this? It’s a … It’s my… 教学建议： 在练习What’s this? It’s a…这个句子的时候，为了达到语用真实的目的，要注意设计有效的游戏和活动，避免“明知故问”。可以考虑运用教师用书中的“摸物品，猜东西”的游戏之外、还可以采用听动物叫声、看物品轮廓、看不完整的图片猜物品、看动作猜物品等活动。 在操练的时候，要注意把新学习的词汇和前面的颜色、数字、指令等主题联系起来。 在chant教学中渗透字母p的发音。 Module 教学主题：动物Animals. 语言功能：询问物品. Asking about objects. 核心句子：Is it a …? Yes, it is. No, it isn’t. It’s a black cat. 教学建议： 注意比较肯定句和否定句的句子结构。注意肯定句和否定句在朗读时语调的不同。注意疑问句否定回答中isn’t连读的教学。 chant中出现的句子比较复杂，应该考虑把较长的句子分解教学并辅以有趣、形象的动作帮助学生理解。注意渗透元音字母o的发音。 设计活动时应注意调动学生的积极性，自主性。 训练 “It’s a +颜色+物品”的举行，可以考虑发给学生一张有底稿的纸，让学生涂上喜欢的颜色，汇报然后进行问答练习。 Module 教学主题：生日Birthday 语言功能：感谢及应答Thanks and responses 核心句子：How old are you? I’m… Happy birthday! Thank you. You’re welcome! A pen for you. 教学建议： 注意有关英语国家小朋友生日的庆祝方式、生日歌曲、生日礼物、生日蛋糕、生日聚会等相关的文化 知识。 注意渗透在英语中询问年龄的注意事项。 通过学习歌曲“Happy birthday!”，创设同学过生日的情境，唱生日歌，赠送礼物，在活动中巩固运用、知识。 Module 教学主题：方位Location 语言功能：询问物品的地点及应答Asking about location 核心句子：Where’s my pen? It’s in /on/under my hat. 教学建议： 围绕寻物这一主题，通过Unit 的学习学生初步了解如何询问方位，感知方位词的用法.Unit 主要通过游戏的方式， 巩固和运用新语言进行交际； 并通过动手制作帽子，用自己制作的帽子说唱儿歌，进一步培养学生的实践能力。 注意Where’s It’s等教材中出现的缩写词的教学。

《《新标准英语》(一年级起点)第一册》出自：

转载请保留,谢谢!