2024初中政治培优补差工作计划

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初中政治培优补差工作计划(通用篇)

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,

帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。

培化计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,

训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。主要措施:

二、学生情况分析

本班共有学生人,

从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,

各科作业能按时按量完成,且质量较好,如等,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,

但也有少部分学生如等,基础知识薄弱,学习态度欠端正,

书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,

我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。

三、具体措施

、认真备好每一次培优辅潜教案,

努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,

尽量排除学习上遇到的困难。坚持辅潜工作,每周不少于一次。

、对差生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,

朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

四、附件:

差生优生名单:

五、主要措施:

、围绕提高均分、合格率和优秀率的目标,制定切实可行的培优和辅差计划,严格按计划实施,

注重过程,注重效率,

注重效果。

争取做到“顾两头,抓中间”。每一位教师具体分析每一个目标学生的实际情况,稳定优生人数,狠抓中间段。

在上学期的基础上,继续进行集体培优。把优生集中在一起定时定点进行。让优生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。

组内每个老师利用下午四点半到点五时段对本班基础差生进行个别辅导。

挖掘潜力,查找弱项,有针对性的进行补差工作。争取缩小差生范围。

、进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。让学生充分利用“五本”进行学习。

、做到”堂堂清”,

“月月清”:要求学生每天做好”预习、听课、复习”三步。并积极检查。把当天的功课在当天解决。在月考中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。

、利用早读和口语操练,对学生进行口语训练。要求教会学生一个日常英语的主题。并进行训练。加强背诵,

记单词和阅读的训练,利用早读,口语操练等时间进行有组织,有目的,

有意义并且有效的练习。课前对话,

课中操练管理,课间复诵检查。

、设计符合学生兴趣和认知能力的学科活动和综合实践活动,下学期推荐学生自学第二套教材发放相关的材料,提高学生语言的实际应用的输入准备,

如增加相关话题的背诵材料。提高写作水平。

、开展本班学习小组的竞赛,看哪个组平均分、合格率、优秀率高,

红榜公布、表彰奖励。安排座位,考虑学生成绩搭配。

、教师要认真备课,

上课时,对不同层次的学生听课一样,作业要求不一样。作业的量度,

深浅度,难易度要精心设计,

不能一刀切。

成绩好的学生要求更高更严;成绩中下的学生同样布置但让优生去指导,

也一定要完成。讲评作业时重点评讲中下层学生作业中出现的问题。

、各科的《每周一练》要认真设计,不能一般化。

对成绩好的学生一定要有—道综合性强、扩展思维活,重点考查能力的练习题,评讲试卷时,重点讲清解题思路和解题方法,

开发学生智力,提高学生能力。

、尽快成立帮教学习小组,委任学习成绩好、责任心、好胜心强、热心帮助同学的班干部兼任组长,

学习小组一般—人为宜,注意好中差、男女生的搭配、创建团结友爱、积极进取的学习小组。

、完善奖学制度,

调动潜能生学习积极性。修订奖学的`方式方法,

尽量从调动潜能生学习兴趣出发,加大对潜能生进步奖,提高奖的倾斜力度。中考、期末考都设立总分奖、进步奖和提高奖。

①总分奖主要奖励优秀生,

分一、二、三等奖。

②进步奖分一、二、三等奖。

老生中考以上学期期末考成绩名次为基础;新生以新学期第一次月考为基础。进步名以上为进步一等奖,

进步—名为进步二等奖,进步—名为三等奖。

③提高奖,分一、二、三等奖。

平均每科提高分以上为提高一等奖,平均每科提高—。分为提高二等奖,平均每科提高—。

分为提高三等奖。

六、落实措施,提高潜能生:

)科任教师布置较多较易的作业量,让他们多练、熟能生巧。多检查、多指导解题思路、解题方法;

提高他们的解题能力。

)各班行一帮一、一带一转变潜能生的承包责任制,一个尖子生负责帮一个潜能生,

负责督促潜能生上课的注意力,检查督促他们完成作业、读书、背书等学习活动。

)学习小组要经常开展学习竞赛。班主任在学生坐位的编排上也相应地以此学习小组编排,教师在课堂教学中,认真以学习小组为单位组织学习竞赛,

活跃课堂气氛,激发学习兴趣,调动学习积极性,

提高课堂教学效果。

)、科学安排时间,把提高潜能生工作作为本学年教学工作的头等大事来抓。

七、学困生转变:

、成立一个学困生小班,推选学习小组长,

进行组内比赛,形成良好的竞争意识,促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习、想学习的意识。采用激励机制,

对学困生的每一点进步都给予肯定或奖励,并鼓励其继续进取,

让他们体验成功感。建立激励竞争机制,

开展学习竞赛,表扬鼓励优胜者、成功者。

、课外辅导,

辅导要及时。充分利用课余时间辅导学困生,向他们了解“所学知识掌握和理解得怎么样?”

充分了解学困生现行学习情况,教给正确学习方法,

使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况,

提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:对他们的作业、练习、测试进行分层次,比优等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。

让他们领略学习的魅力与快乐。逐步做到循序渐进、有的放矢。

发挥优等生的优势资源,利用“一帮一”帮助他们在学校里有效学习,补课要课内外结合,

以课内为主,并和优生结对子;双向选择,

“一帮一,一对红”,安排特殊座位,以优带差。

对学困生实施多做多练措施;

查漏补缺,对症下药,将学困生的学习情况进行分类,有针对性地辅导。

让他们牢固掌握基础知识,逐步延伸拓展更深的知识。

、及时与家长联系,

做到有困难及时解决,

尽量让家长协助解决学困生的学习问题。

总之,本学期我们将进一步发挥自己的潜能,在不断的实践和学习当中提高自己的水平。

但是我们坚信我们的。努力和协作能够使我们虽然上学期的进步的基础上实现我们本学期的目标。

新世纪呼唤新课改,

当前,小学数学教学正处在一个大的变革之中,作为教师,我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养同学的创新精神,

如何为同学的终身发展打好基础。同学的智力发展水平不一,

要想大面积提高教学质量,

全面创新数学课堂,就要切实抓好班级的培养补潜工作。

一。思想方面的培优补差。

。做好同学的思想工作,

经常和同学谈心,关心他们,

关爱他们,让同学觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。

了解同学们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据同学的思想心态进行相应的辅导。

。定期与同学家长、班主任联系,

进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二。有效培优补潜措施。

利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,

“因材施教、对症下药”,根据同学的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下:

。课上潜能生板演,

中等生订正,优等生解决难题。

。安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

。课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”——基础题,第二层:“选做题”——中等题,第三层“思考题”-——拓广题。满足不同层次同学的需要。

。优化备课,

向课堂分钟要质量,尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好同学、备好教材、备好练习,保证培优补差的‘效果。

精编习题,习题设计注意:有梯度,紧扣重点、难点、疑点,面向大多数同学,符合同学的认知规律,

有利于巩固“双基”,有利于启发同学思维;

习题讲评要增加信息程度,围绕重点,引导同学高度注意,有利于同学学会解答;解答习题要有多角度,

一题多解,一题多变,

多题一解,

扩展思路,

培养同学思维的灵活性,培养同学思维的广阔性和变通性;

解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,

训练要有多样化。

三。在培优补差中注意几点:

、不歧视学习有困难的同学,不纵容优秀的同学,一视同仁。

、专研教材、讲究教法,认真上好每一节课,上复习课时,把知识进行比较,把知识系统,

便于同学掌握;上习题评讲课时,

做到既评又讲,评有代表性的同学答题情况,讲知识的重点、难点。做到师生互动,

生生互动,

极大的调动同学学习积极性。

、对于同学的作业完成情况及时地检查,并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测,

对同学知识的掌握情况进行及时的反馈,随时调整教学方案。

四。重点对象及其特征

许多优生成绩发挥不稳定,时好时坏,关键还是基础知识掌握不牢固。

根据上述情况,本学期计划做好以下工作:

、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”,

让学有余力的同学提高自己的思维水平。

、课堂教学中,鼓励优等同学自主探索、自我尝试,

使他们的创造思维能力得到不断增强。

、作业练习既要面向全体同学的,又要兼顾提优补差。

对于书本、随堂练习、一课一练等作业,可分层要求。

、鼓励同学在爸爸妈妈的支持下,

另行自我发展。

一、指导思想

新世纪呼唤新课改,

当前,小学数学教学正处在一个大的变革之中,作为教师,我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神,如何为学生的终身发展打好基础。

学生的智力发展水平不一,要想大面积提高教学质量,全面创新数学课堂,

就要切实抓好班级的培养补差工作。

二、具体内容

、补差内容:义务教育课程标准试验教科书四年级下册。

、培优内容:解决问题、简便计算。

三、培优补差对象和形式

对象:本级段优等生和后进生

形式:、利用课堂时间相机辅导

、老师、家长相配合

四、具体措施和时间安排

、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们,

对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;

对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,

指出错误,耐心指导。

当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,

帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好数学的信心。

另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,

以此来提高他们的学习成绩。

、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的。因此,

组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生,

我打算制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考,指定他们对其他学生进行辅导,使他们的知识扩大到更大的领域,

技能、技巧达到更高的水平,使他们永远好学上进,聪明才智得到更好地发挥。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,

比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,老师定期到优等生和后进生家里进行家访,摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验,

让后进生总结自己的进步。

总之,在素质教育的今天,

培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。

我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的培优补差工作更具成效。

一、指导思想

大面积提高教育、教学质量,促进学生的发展,已成为世界教育发展的一大趋势。而要适应这一发展趋势,实现我国“科教兴国”的国策,

必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。为了全面提高我校学生的各科成绩,

体现出“尖子生吃好,中待生吃饱,学困生吃了。

”获取大面积丰收特制定本计划。

二、学生情况

学优生学习态度端正,

学习上积极主动,思维活跃,

有较强的自学能力,上课专心听讲,课后及时复习,能很好的掌握所学知识。学困生学习不好原因是多方面的,

这部分同学比较懒惰,缺乏学习的积极性,

以不会为理由消极等待,不主动完成作业,也有一部风同学基础较差,知识前后脱节不能连贯,还有的同学是由智力因素造成的。

三、各班优秀生、学困生名单待定

优秀生名单:

学困生名单:

四、具体措施

(一)、培优方面:

、教师精心设计教案,练习题设计要一定的梯度,把培优工作略实到课堂教学之中。

、注重培养学生的创新精神。

如让学生出试卷,让学生走出校门,进行社会实践活动,

把学到的知识与现实生活结合起来,

激发他们深入研究,灵活运用所学知识解决实际问题。

(二)、辅困方面:

、要摸清学困生学习困难的原因,

补救知识,激发学习动机,增强信心,教给学习方法。

、在班内可以开展“一帮一,

一对红”活动,让后进生感受到班集体的温暖。

、让后进生品尝到成功的喜悦。如发放喜报,向家长汇报学生在学校的进步。

、教师多加强对学困生的检查督导。

总之培优补差要持之以恒,

相信只要付出汗水就一定会获得丰硕的成果。

五、达到的目标

通过抓两头促中间,调动学生的积极性,使所有同学的成绩都有所进步,学有所得,

学有所获。

从众多学生的利益出发,培养大面积的优等生显得尤为重要,这比培养尖子生意义自然重大得多。大面积培优,

不但要培养尖子生,还要培养一批有竞争实力、能较好的掌握数学知识、成绩能够时时比较突出的学生,同时,也需要补差,要在暂时表现出学习有困难的学生中,

挖掘出尚有潜力的学生和鼓励对学习信心不够的学生。

、少讲一道题又如何?

数学课中,学生在上课练习过程中,

经常不同人有不同的思考方式,其中不乏优秀的或繁琐的解法,耐心的听,

有可能孕育的是一颗永远的爱数学的心和持久的对数学的热情,他可能成为将来的尖子生。耐心的听,

帮他完善解法,他可能怀着感激的心情,

下一次将有更多更好的思维奉献出来。因为多种解法影响了有些习题的讲解,但又何妨?

很多学生已经对数学有了强烈的兴趣,还愁课外他们不去找题做吗?提倡一题多解,

放手让学生表达自己的解题思想吧!

、挑战性的。题目经常有

注意提出一些有一定适合学生思考难度的题目。如果一位教师长期讲的题目没有多少有挑战性或新意,整堂课平淡无奇,不但优秀学生慢慢丧失听课兴趣,

差生一样丧失兴趣。

、不要太多干预学生的行动

课堂中,学生的一些活跃行为,

经常会引起老师的误会。因为积极的思维偶尔会影响课堂纪律,不要批评过头,点一下就算了。

要是全部同学都静静听讲,被动接受,

没有几个真正思考,到时候烦恼的就是老师了。

、对实验班不能仅仅满足比其他班级多讲、练道有一些深度的综合题,要将重点放在引导学生自我建构、反思上,放在悟道理上,

放在引导学生自主探究上。这方面教师可采用研究性学习的方式,向这些尖子学生提供相关的信息资料,精选并开列相关阅读书目,以平等的态度与他们共同讨论问题,

并适时加以点拨:审题是否仔细?关键词是否关注?

思想方法是否准确?

总体策略是否合理?

步骤之间是否等价?解题步骤可否进一步改进?

试题体现了哪些数学思想方法?通过师生的共同努力,

来加速这部分学生能力的形成和发展过程,让这部分学生的触角伸向更广阔的空间,冲击高分。

、自编学案,这就从本质上确立了学生的主体地位,

使得课堂教学的容量增大,师生的互动得以强化,基础训练得以强化,使学生的课前预习、课后的反思落到了实处。对所选的训练题在注意控制其难度、深度的同时,

必须具有适当的综合性,要防止所选训练题的知识点过于单一,因为任何一道高考题总是带有一定综合性的。

、补差工作,这部分学生,上课不积极思考、实践,课后又不做作业或抄作业,

这样下去,高考数学成绩一定很不理想。为确保各种教学措施能落到实处,必须强化管理。要坚决杜绝上课不肯练习,

课后不做作业或抄袭他人作业的现象。要强化基础,切切实实做好中、低档题的落实工作。

对中、低档题要志在必得要研究学生,吃透学生,要沉下去,

要及时解决教学中的细节问题,个别问题。在复习和考试中,

建立学生答题的“病历”,研究解决问题的针对性措施,这些“细节”是很重要,从某种程度上来说,“细节”决定命运,

如果我们将教学的各个环节都落实到位了,数学高考成绩必定会上去。

新课标指出,

教育应是面向全体学生,

面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品,更不能制造出废品,应该对每一个学生都要认真负责,

特别是对于部分后进生,应该用爱心去感化他们,用诚心去打动他们,用道理去教育他们,

用智慧去启迪他们。

在对我班学生的学情进行分析之后,我了解到部分学生成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实,遗忘快,记忆力差,

家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点,

主要表现为:一、自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。于此同时,

班里的尖子生较少,上课发言不积极,针对上诉情况,我在语文学科辅导方面采取以下方法。

(一)发现闪光点,

创造成功的机会。

对学习有困难的同学,要积极引导他们参加语文课堂活动,多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,

老师喜欢你&;&;”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,

让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分展示自己的长处。

(二)用爱心去温暖,用耐心去呵护。

多花一些时间了解后进生,理解他们,

尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,

不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,

教师要有涵养,

不要急躁冲动,要机智地巧妙化地想办法妥善处理。

(三)教给方法,提高兴趣。

语文学科作为一门基础学科,入门非常简单,单是如何提高学生的学习兴趣,就需要我着重进行思考了,

要将“享受语文”这一教学理念始终贯穿于课堂,鼓励学生多学、多读、多写,从简单的做起,及时在班里表扬鼓励。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。

帮老师做做小事、抄抄写写,即从侧面说明老师重视他们,

看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师,

而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,

可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

(四)结对帮助,齐抓共管。

充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,

促其进步。

另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助。

我们有理由相信,

经过一段时间的相处之后,学生一定会爱上课堂、爱上语文,爱上学校!

随着春天轻快的脚步,新学期又来临了,

为了在音乐教学中充分提高每个孩子的音乐素质,

让老师教的轻松,学生学的愉快,现制定本学期的培优补差工作计划。

首先,多接触学生,了解学生,

挖掘学生潜能,发现学生闪光点。

说实在话,

没有一个老师不喜欢优秀的学生,但是在实际教学中,我们要面向的是全体学生,而且,恰恰是后进生,

则更需要老师的关爱和关注。所以,在工作中,

要利用课余时间,

多接近他们,多与他们谈心,在轻松的氛围中,

他们会毫无顾忌的打开心扉,讲述自己的观点和看法。我们在取得了学生信任的同时,

许多问题迎刃而解。稳能取胜,急则出乱子。因此,遇到问题,

做到平静思考,积极地寻求最佳解决办法。对于音乐方面有特长的学生,成立音乐兴趣小组,

充分发挥他们的特长,并让他们起到模范带头作用。

对于后进生,我会力求放平心态,平等对待,在教学的点点滴滴中发掘他们的闪光点,

并及时地予以表扬和鼓励,

培养他们的自信心,肯定他们的价值。另外,

我会鼓励后进生多参与集体活动,

通过音乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,

培养全体学生的合作意识和团队精神。

其次,营造和谐融洽的学习气氛。

在学校的大范围方面,我会极力营造良好的音乐学习氛围,创设和谐融洽的学习环境。本学期计划开展多项校园音乐文化活动,

通过这些活动的开展,活跃校园文化,激发全体学生的参与意识和学习兴趣,让其在各项活动的组织和进行中感受音乐的美和音乐带来的无限乐趣。

在本学期,

我会把培优补差作为备课的必要环节,把全体学生的普遍参与与发展学生不同个性有机的结合起来,创设生动活泼、灵活多样的教学形式,

为学生提供自主学习和发展个性的空间,让每一个学生都能以自己独特的方式学习音乐,享受音乐学习带来的快乐。

比如,我计划在课堂教学中设计不同难度的问题,让不同层次的学生都能从回答问题的过程中得到提升,

感受成功的乐趣。另外,

我还计划在课堂上为学生开辟表现自己能力与特长的平台,鼓励学生大胆参与,

并及时予以表扬和肯定,激发学生的表演欲望和参与意识。

再次,耐心做好思想工作,充分理解和尊重学生。

学生有思想、有感情,对于出现的问题,我们要耐心做好思想工作。我们要信任他们,尊重他们,

不能讽刺、挖苦、体罚他们,对他们要平等相待。

特别是对待学困生,我更要尊重他们的人格、自尊心、兴趣,更多的肯定他们,给予他们鼓励。

多让他们参与集体活动,给他们施展才华的机会,让他们充分体会到自己的价值,以及在班级中的地位。让他们认识到,

天生我才必有用,从而树立自信心。

我相信,只要我们付出努力,

付出真诚,后进生的转化工作就一定会顺利进行,

并取得收获。

期末考试已经结束了,对学生来说,取得好成绩就是最重要的事情。结合上个学期化学工作的得失,

就培优补差方面的工作我做了以下安排:

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,

逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成化学基本能力。

二、制定目标:

在下个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高严谨性、广泛的应用性等化学能力,

成绩稳定在分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好,

成绩有一定的提高。特别是在基本和应用的考试能力方面。

三、定内容:

培优主要是继续提高学生的化学的严谨性。做题必须做到:

、看清题目;

、了解解题方法;

、明白解题思路。

辅差的内容是教会学生敢于做题,

会做题,安排比较基础的内容让他们掌握。

四、主要措施:

、课上差生板演,

中等生订正,优等生解决难题;课外辅导,利用课余时间,例如:午饭后到午觉前这段时间。

、采用一优生带一差生的一帮一行动。

、请优生介绍学习经验,

差生加以学习。

、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

、对差生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度。

、对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,

调动他们的学习积极性和成功感。

、充分了解差生现行学习方法,

给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

、必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

以上是在学习上的培优补差,

对于思想上的培优补差,务必做好学生的思想工作,经常和学生谈心,

关心他们,关爱他们,

让学生觉得老师是重视他们的,

激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

总之,

无论是优等生还是差等生,我都尽可能的关注他们每一个人,设法提高他们对化学的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,尤其是化学实验,

吸引他们的注意力,在课堂之外,

则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,努力使每个学生都能在我的教育下,

每天都有收获,每天都在进步。

我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育,因此,

要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

一、确定后进生名单,寻求致后原因,

是做好后进生转化工作的前提条件。

早在多年以前,大教育家孔子就说过对学生要:“视其所以,观其所由,

察其所安。”苏霍姆林斯基说过:“没有对学生的了解,就没有学校,就没有教育,

就没有真正的教师。”这都说明了教师对学生了解的重要性,因此要真正地做好后进生的转化工作,就必须首先要了解学生的情况,

分析致后的原因,做到胸中有数,对症下药。

如何了解后进生致后的原因呢?我们认为主要是从这几方面入手:一是从班主任那儿查阅每位学生的档案,

全面了解学生的德智体,家庭情况和特长,从中了解情况;二是要做细心人、做有心人,对学生要听其言、观其行、察其人,

要进行一番深入细致地观察摸底;

经过一段时间的观察和了解,基本上把后进生的致后原因掌握了。通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别,

一是成绩差,二是行为差,三是纪律差。而导致“三差”的主要原因有四个方面,一是受教学因素的影响,

二是受环境因素的影响,

三是受家庭因素的影响,

四是受个人心理因素的影响。对这“三差”、“四因因素”,后进生们有的必具其一,

有的二者兼有。

情况摸清了,原因找到了,

再经过一番深思熟虑,结合实际情况,

就可以制订出切实可行,行之有效的后进生转化计划。

“转差”计划包括三部分内容,一是后进生名单,二是基本情况和致后原因分析,三是转化措施和目标。

根据各班了解的情况这人中有人是成绩差、纪律差、行为规范差,还有人属成绩差,人行为习惯差,人纪律差。

这名后进生中其中有人属环境因素的影响,人是家庭因素的影响,

有人属教学因素影响,有人属个人心理因素的影响。

针对这一批后进生,年段和各班级都制定了转化计划、目标、措施。经一年的诱导转化,到了二年级,前不久我们进行了跟踪调查,

结果表明都达到或基本达到了目标。后进生名单确定了,致后原因找准了,转差计划制订了,

方案措施落实了,那么我们做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手,就会收到事半功倍、水到渠成的效果。

二、坚持“三心两信”,做到理解尊重,

是转化后进生工作的关键所在。

所谓“三心”就是爱心、信心、耐心;所谓“两信”就是信任、信用。

这是教师开展后进生转化工作的总体要求。“冰冻三尺,非一日之寒”,转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。

所谓“江山易改,本性

难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则,

任何操之过急,

速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长,适得其反的后果,后进生转化工作也不例外。

教育是充满感情的事业,可以说没有爱,就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生,要给他们以真诚、纯洁、无私的爱,

要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化后进生过程中,我们不仅要摸清后进生的致差原因,而且要知道后进生们并非什么都差,在他们身上肯定有很多优点;

我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系,使后进生消除生疏感、惧怕感,

感到教师可亲可敬,而且还要善于捕捉他们身上的闪光点,对他们的长处给予肯定、给予赞扬,并给予他们以充分的信任,

以保持和挖掘他们强大的内驱力。我校级企业管理班的学生陈,

在初中不做课堂笔记,不做作业,不上早晚自修,不打扫卫生,

是一个名副其实的“三差生”,尽管如此,在他身上还有优点,那就是爱好体育。在我校去年举行的二__届校运会上,

他连夺了高中男子米、米长跑二项冠军,

为班级争得了重大的荣誉。班主任贾庚海,抓住这个有利时机,

给予了物质上和精神上的鼓励,把他评为班级的“体育明星”,充分地给他以信任,让他作了班上的体育委员,然后抓住了这个契机,

趁热打铁,

因势利导,对他在学习上、纪律上、行为规范上提出了明确具体的要求并及时加以引导。

现在这位学生转化极快,与以前相比简直是判若两人。一年过去了,

今年的校第二__届校运会上,这位学生是再创佳绩,现在看来,一个学习专心、遵守纪律、积极向上的“新他”出现在团体中班级里,看到孩子变化这么大,

家长感激不已。

转化后进生是一项长期的工作,它不同于种植业,

也不同于工厂生产产品,不能一蹴即就,企求短期见效。开展这项工作,

首先需要教师有忍心耐心,要打持久战,千万不可急躁粗暴。在转化后进生过程中,常常会出现这种情况,

我们对后进生做了许多工作,花了许多时间和精力,但转变却很慢,收效甚微。这时如果缺乏耐心,

就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况,作为教师必须要先稳住自己的情绪,要明确:事物都是由量变到质变的,

量变是漫长的、曲折的,量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。后进生的基础差、起步小、与优生的差距大,哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的,我们都要及时加以肯定。

事物都是一分为二的,尺有所短、寸有所长,每当学生有所好转,哪怕是微不足道的,我们都要善于捕捉、善于发现,

让差生在“黑暗中看到光明”。事物都是不断发展变化的,后进生都是可以转化的,只要功夫深,

铁捧磨成针,精诚所至,金石为开。如果我们能够做到这样的话,

那么即使是一座冰山,也能融化,何况是学生。所以我们说只有不会教的教师,

没有教不好的学生。

为山九仞,功亏一篑。做后进生的转化工作,

最容易出现的问题是半途而废,浅尝辄止,让后进生继续老牛拉破车,

仍旧破罐子破摔。我们对后进生的转化首先要具有十足的信心。信心是战胜困难,

取得成功的前提和保证,

无论是对自己还是对学生都要充满信心,

都要满腔热忱。要发扬“明知山有虎,偏向虎山行”的精神,不达目的,决不罢休。

后进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的,总是一波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中,出现反复是正常现象的,教师大可不必为此拍案而起,

怒发冲冠,大可不必心灰意冷,悲观失望,而应该冷静对待、正确引导。

要保持一种常态心理,与学生沟通,并建立友谊,用教师那博大的胸怀和高尚的师德给后进生以宽容和谅角。

苏霍姆林斯基说得好:“要知道孩子是不会故意做坏事的,

如果教育者硬认为孩子有这种意图,是蓄意干不良行为的,这就是教育上的无知。这样在教师竭力’砍掉劣根’的同时,把所有的根子都砍掉了。

结果使他们生机勃勃的幼芽枯萎了,因此学生在犯了错误之后,在对他们进行教育的前提下,还应当给他们’松绑’,给他们一个悔改的机会,

使他们逐渐进步。

三、家庭、学校、社会三位一体,政教处、保卫处、年段室齐抓共管,班主任老师、科任老师、生管老师通力合作,

是转化后进生的三大法宝。

导致后进生的原因虽然是多种多样,但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。”解铃还须系铃人“。

要想做好后进生的转化工作,学校、家庭、社会不仅要各负其责,而且还要形成合力,共同完成。

四、端正办学方向,改革教学方法,实行人类推进,因材施教,

是转化后进生工作的枢纽核心。

我们学校在推进转化后进生工作中也推出了一个”春笋计划“,

我们的口号是”人无全才,人人有才,扬长避短,

个个成才。“为了实现这一目标,我校在教育教学方法上进行了大胆的尝试和改革,

具体做法是:首先,

学校明确提出,教学的各个环节必须优先考虑后进生,实行分类推进,因材施教。

具体操作如下:

①教师备课要想到后进生,要备后进生的转化情况,要明确后进生理解教材的难点是什么,后进生容易出现的错误是什么?

教师备课、上课实行老、中、青教师”结对子、传帮带“制度,以保证教学质量和转化后进生同时并进。

教师的教案要定期检查,

其中”后进生转化“是检查的主要内容和项目。

②教师上课要想到后进生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让后进生也有回答的机会,

而不是将他们放在被”遗忘的角落“里无人问津。二是操作时要想到后进生,要把比较简单直接的实验让后进生来完成,

要鼓励后进生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理。

三是各科任教师对后进生实行课堂笔记检查批入的制度,

指导和督促后进生们认真做好课堂笔记,运用这种方法可以解决三个问题,

一是提高听说读写能力的问题,二是控制后进生课堂违纪的问题,

三是可以解决”入门“和”兴趣“问题。

③布置作业时,要想到后进生,要让后进生”吃小灶“,

一是从数量上照顾,

只求准确度,不求数量多,

他们的作业可减半,对特别后进生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;

二是从难易程度上来照顾,后进生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把后进生放在”优先发展的地位“,

学校强调教师要充分利用早晚自修时间,对后进生进行耐心辅导。

⑤批改作业时,要想到后进生,

后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打”√“或”ד了事,不但要在错误处打上记号,

还要帮助后进生找出原因,加以改正。上评讲课时,要想到后进生,对于后进生哪怕是只有点滴进步,

也要给予充分的肯定。

在些基础上,我们还充分发挥了群体效应的力量,开展”一帮一、一对红“的活动,帮助后进生尽快”脱贫致富“。

三是学校经常开展形式活泼、丰富多彩的活动竞赛,

如校运会、文化艺术节、小制作、小发明、书法竞赛、歌咏赛等,

为学生搭建一个脱颖而出、崭露头角的舞台空间,使学生能够从多方面体验出成功的喜悦和自身的价值。

五、坚持动情、明理、导行,

禁止体罚和变相体罚,是后进生转化工作应遵循的基本准则。

体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器,而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌,是不能允许的,

必须加以制止和杜绝。

在转化后进生工作中,我们应做到两点:一是不对学生的身体施加体罚,

不允许对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款,禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚;

二是不对学生精神上施加不公对待,

不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重后进生的人格尊严,

不能把后进生置于”物“的地位,把学生当作奴隶,如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害,这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法,

不但不能使后进生回心转意,而且还会导致后进生产生敌对情绪,变本加厉。教书育人德为先,

体罚学生师缺德,对于这样的教师在我们学校不仅会受到严厉的批评,而且还会给予严重的处罚。

转化后进生是学校教育的一项重要工作,其根本目的是引起学生的思想转变,使后进生真正提高认识,提高觉悟,提高思想素质,

变得有道德、有教养、有纪律,从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。

在转化后进生过程中,我们推崇的艺术和方法可以概括为”明理、动情、导行“这六个字。明理就是晓之以理。

在转化后进生时,

我们一定要采取摆事实、讲道理,

以理服人的态度,决不能以势压人。批评教育不仅要合道理,

而且也要合情理。只有这样,学生才能真正”明其理“而”改其行“。在转化后进生过程中,

我们发现许多后进生是由于不明事理而违纪犯规的,不知者何以为怪呢?鉴于这种情况,我们一是把《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、学校”十六无“、年段的管理制度以及学校、年段和班级的量化评比细则打印出来,让学生认真阅读。

二是从报刊杂志上摘抄一些针对性强的文章,作为学习资料。

要”晓之以理“,还要”动之以情“。做后进生的转化工作,应始终遵循”爱“的原则,

要爱生如子,要引导学生平心静气地认识自已言行的错误,让学生鼓起勇气改正,抬起头来作人。做后进生的转化工作,

既要以理服人,又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融,

只有这样,学生才能”亲其师、信其道、改其行“。在此基础上,教师还要以身作则,

用自己的嘉言懿行来影响学生、教育学生。孔子说:”已所不欲,勿施于人“,”其身正,不令而行,

其身不正,虽令不行。“如果教师自身态度暴躁,对学生乱打棍子,乱扣帽子,

乱定结论,势必会造成学生的逆反心理,这样也就无法达到转化后进生的目的了。

六、把握好后进生容易反复的几种情况,

未雨绸缪,

防微杜渐,是巩固后进生转化成果的可靠保证。

后进生的转化工作一般包括五个环节:醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系,互相影响的,因此,加强每一个环节中的工作,

是后进生转化工作顺利进展的可靠保证。

一般说来,

下面六种情况,在后进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复:一是班级集体松懈时;二是科任老师不配合时;三是节假日和双休日时;四是受到误会冤枉时;

五是父母出现矛盾或离异时;

六是旧时肝胆朋友影响时。

后进生转化需要有一个良好的环境,

如果班级纪律较差、班风不好,转化中的后进生很可能不能自已而引起反复,所以我们应该全力创造一个良好的班集体,为后进生的转化提供优化的环境,

发挥班集体的向心力和同化力;

在后进生转化中,班主任做了大量的工作,

但很可能因为科任老师一句话或一个单位的处理就会引起后进生反复,所以在后进生转化过程中要努力争取科任老师的配合;

后进生转化开始是不自觉的,如果不加以督促,如果碰上节假日、运动会、双休日,就可能形成空档,造成后进生的反复,

所以我们要做到假前提出要求,假中搞好联系和走访,加强空档管理防止反复;

后进生由于平时给人的印象差,再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来看待他们,这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会,这时也可能会造成反复,

所以我们要努力做到公正、平等,不偏袒好学生;后进生的转化工作需要家庭的密切配合,

当他们的父母发生矛盾或离异时,

在这个节骨眼上很可能会造成反复,

所以我们要抓住这一空白,进行家访谈话,避免可能的事情发生;当转化中的后进生受到旧时肝胆朋友影响时,后进生往往会发生反复,

所以我们要及时隔断他们与旧时肝胆朋友的关系,

与家长一起共同配合,联手防范。

教育好一个后进生是一个教师的最大德行,是教师工作最高水平的体现,

与培养一个优秀生一样,同样重要,同样光荣。如果我们做好了这项工作,那将是功德无量啊!

没有攻不破的堡垒,

没有教不好的学生。

滴水能穿石,绳锯能断木。只要我们持之以恒,坚持不懈地辛勤劳动,循循善诱,

就一定能够做好后进生转化工作,后进生们也一定能够转化得更快更好。

主要措施:

、培优重在拔尖,辅差重在提高

、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

、课外辅导,利用晚修,文体课的时间,

组织学生加以辅导训练。

、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文能力,

尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

、优生要鼓励他们多做创新的事情,在阅读和写作方面多下功夫。

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力,

进一步巩固并提高中等生的学习成绩,

帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,

并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,

发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,

从而形成较扎实的基础和诵读、写作能力,以便在以后的高考中取得好的成绩,并能协助老师进行补差活动,提高整个班级的专业素养和专业成绩。

二、制定目标:

在这个学期的培优补差活动中,

培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力,

成绩稳定在分以上,并协助老师实施补差工作,

帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高,争取在毕业测试时取得较好的成绩。

三、定内容:

培优主要是继续提高播音班学生的诵读能力和编导班学生的写作能力。

介绍或推荐适量影视片资料,让优生扩大学习面,

摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,

提高写作水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,

全面提高专业影视评论写作能力。

补差的内容是教会学生敢于写作,

会写作,安排比较基础的内容让他们掌握,

写影视评论至少能写得出,可先布置他们摘抄、仿写,后独立完成,保证每个后进生有话可说,有文可写。

训练后进生的口头表达能力,

堂上创造情境,

让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、培优对象:

播音班:

学习

编导班:

__

五、补差对象:

播音班:

学习

编导班:

____

六、主要措施:

。课外辅导,利用课余时间。

。采用一优生带一后进生的一帮一行动。

。请优生介绍学习经验,

后进生加以学习。

。课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。

。对后进生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,

不断提高诵读和写作能力。

。采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,

并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

。充分了解后进生现行学习方法,

给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

。重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

。必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。

(一)思想方面的培优补差。

。做好学生的思想工作,经常和学生谈心,

关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

。定期与学生家长、班主任联系,

进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

(二)有效培优补差措施。

利用课余时间和第八节课,对各种情况的同学进行辅导、提高,

“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下:

。课上差生板演,中等生订正,

优等生解决难题。

。安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

。课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”基础题,第二层:“选做题”中等题,第三层“思考题”--拓广题。

满足不同层次学生的需要。

。培优补差过程必须优化备课,功在课前,

效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,

有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,

增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,

一题多解,一题多变,多题一解,

扩展思路,培养学生思维的灵活性,

培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,

新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,

训练要有多样化。

。每周进行一次测试“周考”,每月进行一次“月考”,建立学生学习档案。

一、基本情况

我所教的班级学生人,

其中

、学困生有()人,

这名学生学习习惯和行为习惯都较差。

、优等生刘红学习习惯好,

自觉性强,

尤其是数学解题方式方法思路很棒,可是语文习作显得不足。

二、主要措施:

。利用课余时间,进行有效的辅导。

。采用一优生带一差生的一帮一行动。

。请优生介绍学习经验,差生加以学习。

。课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,

并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

。采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,

在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

。充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,

朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

。重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

。必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

三、配合本学科教学组织的教学活动有:

、百字竞赛。

、反义词对子积累。

、成语谚语收集与积累。

、背诵古诗比赛。

四、自己进行的有效尝试有:

、短期的有以寓言故事为主题的故事会。

、中期的有结合教材内容,进行动手实践,

例如学习有关感恩教育的内容,我让学生亲自动手实践,

回到家里,为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动,从中体会到父母的艰辛,从小要有感恩之心。

、长期的有背诵积累古诗友。

积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。

五、自己工作的特色是有先进的教学理念:

活泼的教学风格、灵活的教学方法,严谨的教学态度,

愿意让每一位学生体会到学习语文的乐趣。

对学困生花的工夫多,

但收效不算很大。在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优助困工作。对优等生,提高他们的的能力,

使他们更好地为同学们服务,成为真正的火车头。

对因学习习惯不好,学习方法不当,学习目标不明确,

学习心理不健康,学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生,我要具体问题具体分析,区别指导。

多动脑筋,多想办法,下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

新学期又来临了,

为了在体育教学中充分提高每个孩子的体育素质,让教师教的简便,学生学的愉快,现制定本学期的培优补差工作计划。

一、多接触学生,了解学生,

挖掘学生潜能,发现学生闪光点。

说实在话,没有一个教师不喜欢优秀的学生,可是在实际教学中,

我们要面向的是全体学生,并且,

恰恰是后进生,则更需要教师的关爱和关注。所以,在工作中,

要利用课余时间,多接近他们,

多与他们谈心,在简便的氛围中,他们会毫无顾忌的打开心扉,讲述自我的观点和看法。我们在取得了学生信任的同时,

许多问题迎刃而解。

稳能取胜,急则出乱子。所以,遇到问题,做到平静思考,

进取地寻求最佳解决办法。对于体育方面有特长的学生,成立体育兴趣小组,充分发挥他们的特长,

并让他们起到模范带头作用。对于后进生,我会力求放平心态,平等对待,

在教学的点点滴滴中发掘他们的闪光点,并及时地予以表扬和鼓励,培养他们的自信心,

肯定他们的价值。另外,我会鼓励后进生多参与团体活动,经过体育锻炼实践,增强学生体育表现的自信心,

培养全体学生的合作意识和团队精神。

二、营造和谐融洽的学习气氛。

在学校的大范围方面,我会极力营造良好的体育学习氛围,

创设和谐融洽的学习环境。本学期计划开展多项学校体育文化活动,经过这些活动的开展,活跃学校文化,激发全体学生的参与意识和学习兴趣,

让其在各项活动的组织和进行中感受体育的美和体育带来的无限乐趣。

在本学期,

我会把培优补差作为备课的必要环节,把全体学生的普遍参与与发展学生不一样个性有机的结合起来,创设生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生供给自主学习和发展个性的空间,让每一个学生都能以自我独特的方式参加体育练习,

享受体育学习带来的欢乐。比如,

我计划在课堂教学中设计不一样难度的技能,让不一样层次的学生都能从练习的过程中得到提升,感受成功的乐趣。另外,我还计划在课堂上为学生开辟表现自我本事与特长的平台,

鼓励学生大胆参与,并及时予以表扬和肯定,激发学生的表演欲望和参与意识。

三、耐心做好思想工作,充分理解和尊重学生。

学生有思想、有感情,

对于出现的问题,

我们要耐心做好思想工作。我们要信任他们,

尊重他们,不能讽刺、挖苦、体罚他们,对他们要平等相待。异常是对待学困生,我更要尊重他们的人格、自尊心、兴趣,

更多的肯定他们,给予他们鼓励。多让他们参与团体活动,给他们施展才华的机会,让他们充分体会到自我的价值,

以及在班级中的地位。

让他们认识到,天生我材必有用,从而树立自信心。我相信,只要我们付出努力,

付出真诚,后进生的转化工作就必须会顺利进行,并取得收获。

培优总结

五年级、班填表人:许倩填表时间:年月培优名单高云帆、李铂江、陈雨馨、陈建伟、学生这几位学生学习认真,基础知识扎实。踏实、学习态度端正。特点不足就在于基础知识较弱,不能按时完成作业,

并且质量不高。培优措施

、与这几位学生进行有效沟通,与他们共同分析自己的优势和劣势。

认清自我,制定适合自己的学习、培养方案。

、充分应用鼓励机制,让学生时常能感受到成功的喜悦,

促进其更加努力的学习,

积极改进自己的不足。

、家校合力,

共同促进学生取长补短。

、有针对性的对这几位同学的弱项进行辅导。经常与学生进行沟通及时帮扶。

、有效利用同伴互助的方式,激发学生间的互帮互助,

及时解决他们遇到的难题。

辅差计划

五年级、班填表人:许填表时间:-月

辅差张名单优点:这几个孩子诚实、热情、真诚。

学生问题:

、家中兄弟姐妹多,生活条件差,家长忙于生计,

无暇管理。

特点

、家长文化水平有限,

不能给孩子最起码的学习指导,孩子的学习完全凭自己的努力。

、孩子本身学习能力差,没能养成良好的学习习惯,自觉性不够,

贪玩。

差辅

、转变教师观念,给予他们更多的关爱与鼓励,面对现状关注他们的点滴进步。

、鼓励是转化后进生的最大法宝,而且要当众表扬,有了进步不论大小都要表扬。

、他们的基础太差,辅差要从基本的。字词开始。

不搞题海战措施术,讲究小步子逐步推进,注重交给其巧妙的方法,循序渐进。

、注重良好习惯的培养,

这一点贵在坚持,

所以要与家长做好沟通,尽量争取他们的合作。

、要有效利用好学生间的互助与合作,

在班级设立小老师,实时帮助后进生进步。

、多与这些学生谈心,课堂交流时将难度不大的问题交由他们解答,

让他们享受更多的成功感,

促进其不断努力。

新世纪呼唤新课改,

当前,小学数学教学正处在一个大的变革之中,

作为教师,我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神,

如何为学生的终身发展打好基础。为了全面提高本班学生学习的主动性和积极性,实行以点带面,

全面提高。通过培优补差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,

陶冶情操,真正做到教师动起来,

学生活跃起来。并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气。克服自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。因此,

特制订本班数学培优补差工作计划。

一、工作目标

、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

、认真挑选好培优补差的对象。

、认真做好学生的辅导工作,每周至少次的辅导,

辅导要有针对性和可行性。

二、具体内容

、培优内容:思维能力方面的训练。

、补差内容:义务教育课程标准试验教科书三年级上册。

三、培优补差对象和形式

对象:本班优等生和后进生

形式:、利用课堂时间相机辅导、利用学校午休时间、老师、家长相配合

四、具体措施

、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;

对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,

教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,

我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,

以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好语文的信心。另外,

在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,

以此来提高他们的学习成绩。

、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的。因此,

组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生,我打算制定课外资料让他们阅读,

布置要求较高的作业让他们独立思考,

指定他们对其他学生进行辅导,使他们的知识扩大到更大的领域,技能、技巧达到更高的水平,

使他们永远好学上进,聪明才智得到更好地发挥。同时,在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,

对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,

比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,老师定期到优等生和后进生家里进行家访,

摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验,让后进生总结自己的进步。

五、在培优补差中注意几点:

、不歧视学习有困难的学生,

不纵容优秀的学生,一视同仁。

、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,

共同促进学生的作业情况,

培养学习兴趣,

树立对学习的信心。

、对于学生的作业完成情况要及时地检查,

并做出评价。

、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,

已达到循序渐进的目的。

、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。开学第一课2020观后感500字

、要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。

如上复习课时,要把知识进行网络,

把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,

评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。

做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性,提高优生率。

总之,在素质教育的今天,培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,

使我们的培优补差工作更具成效。

一,指导思想:

实现我国“科教兴国”的国策,必需从理论上,实践上展开对培养尖子生指导,

学困生研究和实验,为了全面提高三年级的英语成果,体现出“尖子生吃好,中等生吃饱,

学困生吃了。”

二,具体目标:使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,

慢者慢学,先慢后快,全面提高。

三,学习情况分析:

四,

具体措施:

()培优措施:加强基础知识与交际运用能力的训练,拓宽知识面,多做习题。对于内宿生的优生,

晚上他们都很快完成家庭作业,来办公室主动找老师出习题训练。自已也订了小学英语一点通,里面包括小故事,笑话,

写作等,借给优生阅读。对于走读优生,

另出培优题训练。单元测试后各选前五名进行对抗赛,拓宽知识面。

()差生措施:差生形成是有原因的,社会的,

学校的,家庭以和个人的因素,所以要搞清楚,每个后进生形成的原因,

然后对症下药。如黄帝扶,

杨绍陆是全宿生,家长很少关注他们的学习,上课不认真,经常开小差,

基础知识差,对于这两位努力做到不歧视,多鼓励,耐心细致地协助,上课多留意,

下课督促他们和时完成相关作业,必要时降低作业要求。如张琼佳,

林笃炫,余嘉凯胆子小,害羞,可以通过课后找他们谈话,

了解他们的内心世界,还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。如林智进,陈彦陆,

郑楚耀,陈佳茵同学通过课堂上多给他们表示自我的机会我的家庭作文500字,

增强他们的自信心,并和时给他们鼓励,其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答,降低要求,让他们体会到胜利的喜悦,

从而增加学习英语的兴趣,

增强他们自信心。

如苏子洁,谢辉彬,

郑立盛同学,可以利用优生的优势,

指名让他带一名差生,介绍方法让同学怎样学,并教他们读课文,

读单词,激起他们的学习兴趣。

对于这些差生课后还要多督促他们做到每天把新学的课文,单词读出来,

利用黄昏放学后辅导他们读,早读时带读,对于走读书和家长联系早点来校,

抽出早读时间辅导读背。对于特差生首先从二十六个字母开始,要求会读背写;对于差生对于单词的听写降低要求,一天记一个或两个,

由小老师负责听写并和时给予鼓励。

总之,对于差生抓反复,反复抓,

注意差生情况更糟的出现,多沟通,

多鼓励,多关心,多辅导;而对于优生要严格要求,注意骄傲情况出现,

要和时处置。

指导思想:提高优生的自主和自觉学习能力,

进一步巩固并提高。

中等生的学习成绩,

帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,

逐步提高学习成绩,

并培养较好的学习习惯,

形成历史基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批历史尖子,

挖掘他们的潜能,从培养历史能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强阅读、分析能力,并能协助老师进行辅差活动,

提高整个班级的历史素养和历史成绩。

制定目标:在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高能力,成绩稳定在“优”以上,

并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是历史考试这一基本的能力。

制定内容:培优主要是继续提高学生的阅读能力和分析能力。

安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高历史能力。辅差的内容是教会学生敢于做题,

会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,

独立完成,保证每个差生有话可说,有东西可写。训练差生的口头表达能力,

堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。主要措施:

、课外辅导,利用课余时间,

组织学生加以辅导训练。

、采用一优生带一差生的一帮一行动。

、请优生介绍学习经验,差生加以学习。

、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

、对差生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度,

不断提高做题和分析能力。

、采用激励机制,

对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,

调动他们的学习积极性和成功感。

、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,

保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

、必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力,

进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,

让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,

形成语文基本能力。

培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,

挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,

从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,

并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标:

在这个学期的活动中,

辅优补差对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

三、定内容:

辅优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,

摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,

定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

补差的`内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,

写话至少能写得出,可先布置他们摘抄,仿写,后独立完成,

保证每个差生有话可说,有文可写。训练后进生的口头表达能力,堂上创造情境,让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、辅优对象:陈先建、唐旋、施学芳、龙贤久

五、补差对象:龙明童、杨培、石志勇、石文丽

主要措施:

。课外辅导,利用课余时间。

。采用一优生带一差生帮一行动。

。请优生介绍学习经验,后进生加以学习。

。课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。

。对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,

并安排课外作品阅读,

不断提高做题和写作能力。

。采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,

并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

。充分了解后进生现行学习方法,

给予正确引导,

朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

。重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

近年来,

随着课改的进行,教育的宗旨正发生着悄然变化——以人为本,意在从教育教学出发,提高学生的思想素质和文化水平,

规范其道德行为,培养学生的各种能力。所以要面向所有学生,面向学生的每一个方面。

综合前几年培优补差工作的成绩,结合七年级学生特点及我校实际情况,做培优补差工作计划如下:

本学年我担任的是高一年级一、二、三、四班的生物教学任务。

我校新校区也即将建成,预计九月份就可搬过去,七年级的学生刚刚进入到一个新的环境中,对学校、同学和老师都不熟,都想给自己的老师或同学留一个好印象,

这时的表现欲望也是的,

所以,

不应该对他们分类,应在课堂上应尽量满足他们的表现欲,对他们的表现及时地予以肯定和鼓励,

增强他们自信心。但随着时间的推移,

学生的新鲜感一过,成绩和上课表现的差异也就会突显出来,这时就给他们分为、、三类,逐类进行培优补差工作:

对于类学生,这类学生的学习能力比较强,

有一定的学习方法,在课堂上应让他们以自学为主,在课下鼓励他们多读书,增大知识面。为避免其骄傲,

可使他们晓得“天外有天、人外有人”的道理。

类学生占很大的比例,这类学生有一定的基础,学习常随着学习兴趣的高低而发生着变化,

与教师平时的关注也有很大的关系,所以上课时应以这些学生为主,多提问他们,及时地给与表扬,使他们知道老师在关注他,

获得一定的成就感,学习兴趣就会提高,成绩也随之而来。

类学生,课堂上自制能力差,学习成绩不好,对他们来说,

增强他们的自制能力是第一位的。

每一个坏毛病的养成是很快的,但每一个好习惯的养成很慢很慢,所以不要希冀于学生一节课就会改掉坏毛病,

养成好习惯,只要学生在这节课上的表现比上节课的表现好一些,

就能说明学生在进步,我们应抓住这个契机,对他进行鼓励甚至是表扬,

使他们感到改掉坏毛病很容易,久而久之,

那些坏毛病就会烟消云散,成绩也会有所提高。

当然,单靠一个老师是很难做到的,所以在实施的过程中,

应时刻与班主任及学生的家长保持联系,

及时地发现学生的改变,

多方合作,争取尽快提高学生的成绩。

一、指导思想:

提高优生的自主和自觉学习能力,

进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,

让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。培化计划要落到实处,

发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,

训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,

提高整个班级的素养和成绩。

二、学生情况分析

我所教的班级从开学两星期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,

学习目的明确,

上课认真,作业能按时按量完成,且质量较好且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生,基础知识薄弱,

学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,

因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,

我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,

潜能生得到较大进步。

三、教学要求

、要求学生学习和掌握基本的历史知识,

即了解历史的基本线索,了解重要的历史事件,历史人物和历史观点,

以及理解重要的历史概念。

、引导学生学会收集整理和运用相关的历史材料,

启发学生对历史事件进行想象和初步的分析,综合,比较,概括等认识活动,对历史问题进行简要评述,

培养学生的历史思维能力,增强学生自主学习的能力。

、注重培养学生的创新意识,

以及与他人合作的能力。

、提高学生学习历史兴趣。

学生学习任务紧张,根据学校要求,不准在课下增加学生负担。

因而在学习中要采取多种方法来调动学生的学习兴趣。

四、方法措施

、加强思想重视,力争让所有的学生跟上队伍。历史课是初中新开始的一门新的学科,学生的学习起点是相同的,

因而在教学中首先要自我加强思想重视,

发现有问题的学生及时解决,

力争让所有的学生跟上队伍。

、加强课堂管理,优化课堂教学结构,

课堂上做到尽量照顾不同程度的学生,课后认真做好培优补差工作。使学生能够主动学习。

课堂教学组织的好,学生学习的积极性就好,

主动性就高。

课堂教学组织的不好,则学生就会厌学、不学。因而在本学期内,要从课堂管理上下功夫,强化课堂效率,

强化学生学习。

、多找自我约束力差的学生谈话。加强对薄弱学生的督促。

做到及时发现问题,及时解决。后进生的出现,

大多集中在约束了较差的学生身上,这些学生在课堂上多表现为说话、注意力不集中、睡觉、趴在桌子上听课,时间长了,

也就逐渐掉队。

所以在教学中对这些学生要盯紧,时刻观察,

多找谈话,把问题解决于萌芽状态。

、给学生创造一个民主、平等、轻松的学习环境。在教学中要给学生创造一个民主、平等、轻松的学习环境。课堂上多设置有挑战力的问题,

进行提问;要允许学生发言,允许多种声音,

给学生创造一个民主的氛围;要鼓励积极回答问题的学生,要鼓励发表不同意见的学生,给学生创造一个轻松的学习氛围。

、采取“抓两头、促中间”的策略,

促进整体发展。

在本学期,将按照以上思路进行培优补差。

、加强课堂管理,

对“学优生”做好拔尖,对“学困生”既要调动他们的学习积极性,更要对他们进行学法指导。

、复习阶段,

要认真制定复习计划,精心组织复习,以书为本,

讲清概念,提高学生的审题、解题的能力及速度和书面表达能力。

五、优、差生名单优生:

转眼间,本学期就要结束了。

是该静下心来好好回顾一下本期的培优补差工作状况了。

本学期,我依然担任八年级—班的生物教学工作。应对繁重的工作任务,

我没有退缩,

而是勇敢的理解了下来。领导既然如此信任的将六个班级的教学任务交给了我,那么,我就决不能辜负领导的一片期望,我必须要把这几个班级的教学成绩提上去。

当然,想让这几个班级的学习状况齐头并进的发展,是不太现实的。一方面,涉及的班级较多,

另一方面,涉及的学生也较多。每个班级的学生的学习状况都很不均衡,

想让所有的学生都同时进步,确实有必须的困难。

在每个班级中,都有部分优等生在课堂上表现的“吃不饱”,而还有超多的后进生“吃不着”。因此,

应对如此不均衡的学生,采取统一的教学模式授课,显得有些苍白无力。

因此,在本学期的一开始,我就估计到了这个问题。在课堂上或课下,

我个性关注学生的一举一动。没用多长时间,我就基本上摸清了每个的学生的学习程度和学习状况,这些为我在课堂上采取灵活多变的教法带给了有利的依据。

应对那些优等生,

我经常鼓励他们不要安于现状,不要只在自己班级中比较,要走出去和其他班级比较,和其他学校比较。

在课堂上,

我给他们提出了更高的要求,一些较深的问题,由这些学生来回答,

而最基础的问题则留给那些后进生来回答。这也就解决了优等生“吃不饱”后进生“吃不着”的问题。

其实,后进生的问题最突出和明显,其心理工作也最难做。从一开始,

我就做好了“打持久战”的准备。

透过一次又一次的同这些后进生进行心灵上的沟通,我发现,这些后进生并不笨,比我们想象的聪明多了,只是有些同学的思想有些偏激,

经常把自己同老师放在对立面上,对老师的授课持敌意态度,

经常带着情绪或烦恼上课。

试想一下,

带着必须的心理压力去上课,

听讲的效率会提高吗?

后进生拥有这样的心理原因是多方面的。可能说家庭的因素,

也可能是学校的因素。作为任课老师,我经常为此类事件同任课老师或其家长进行交流,期望找到突破口,把学生重新拉回学习的主阵地上来。

应对某些后进生,我一次又一次的批评教育和心理辅导,但是他们却无动于衷,

我真的很想放下,可又一想,如此放下,岂不太不负职责了,

必须要坚持下来。当我看到在自己的鼓励下,

一些后进生有了明显的改变之后,我的心理上有了一种成就感,有了一丝安慰,总算自己的辛勤付出没有白费。

后进生的转化工作是长期而又漫长的过程。我会在自己平凡的工作岗位上继续着这些平凡的工作,我要让后进生的转化工作在教育中闪光。

一、情况分析:学生基本情况分析:

化学是一门初三刚开设的新课程,

与生活的联系较多,学生学习的热情较高,

教师应正确引导,

以期在毕业会考中取得好的成绩。

本期担任初三班的化学教学任务,三班共有学生人。这些学生来自于城市与农村,基础高低参差不齐,有的基础较牢,

成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作,因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

教材分析:

。用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发,适当拓宽知识面,以开阔学生的眼界,培养学生面向未来的适应能力,

体现义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容,编写了空气和水的污染与防止污染,硬水、氢能源,金属与人体的关系,

以及常见的化肥和农药等内容。。教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气,

水以及碳等引入,学习元素和化合物知识,同时有计划地穿插安排部分基本概念,基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合,

有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力,

还可以分散学习基本概念和基本理论,以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握,每章教材的篇幅力求短小,重点较突出。

、从我国的实际出发,注意减轻学生过重的课业负担,使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材,从深度,

广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点,而对要求“了解”,“常识性介绍”以及“选学”的内容,力求分清主次,

区别对待。

本学期学生面临中考,学生对化学这门新的学科没多大兴趣,所以这学期的任务很艰巨。从学生掌握知识的实际情况出发,

从大多数学生存在的问题与困惑出发。将学生的成绩与学生自身掌握的情况,对学生的任务进行分类,

提高学生对化学这门学科的兴趣,能使更多的同学达到教学计划,

以理想的成绩进入高中学习。

二、指导思想

我们在正确的教育思想的指导下,在学校领导的高度重视下,我们要忠诚于教育事业,

本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从差生抓起,

课内与课外相结合,实行成功教育,

并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成”赶、帮、超"浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,

学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。

、根据学生的生活实际,

使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。

培养学生的科学态度和科学的学习方法,培养学生的能力和创新精神,使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

、重视基础知识和基本技能,

注意启发学生的智力,培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理,学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识,

学习一些化学实验和化学计算的基本技能,了解化学在实际中的应用。

、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识,

对学生进行安全教育和爱国主义教育。

三、具体工作安排如下;

、总体来说,先提高学生对这门学科的兴趣。因为化学这门学科是为今后学习化学的基础,化学这门学科是进入未来大门的一把钥匙。我希望每一位同学都能拥有这把钥匙。

、首先将成绩好一点的学生与差生一同努力,

差优兼并他们不仅要学好课本上的知识,

还要搞懂练习册上的练习题,并适当的做一些课外题,

多了解一些关于化学的知识。

、成绩中等的学生只要求他们掌握书上的练习题与练习册上的题,对我们生活中遇到的一些与化学有关的问题,多观察,

多思考,多动手。

、差一些的学生只将书上的练习题搞动。从一步步开始,一定会有所提高的。

、我们把一个优生和一个差生安排在一起学习,互相帮助,

互相提高,一起讨论同学们都不会的,在一复一日的努力下,

取得里理想的成果,但这并不是我们所要得最终结果,可喜的还在我们的理想中酝酿成熟,相信我们还有能力取得更好的成果。

目前,这些工作都有了一些效果,学生对化学的兴趣有所提高,他们的成绩不但提高了,

又掌握了更多的化学知识。

、课下多与学生交流,了解他们的心声,

提高同学对化学的兴趣。

、把书本上的知识结合到日常生活中去,给学生将,

让学生更能接受与了解。、重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中,

既要注意概念的科学性,又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的,因此要特别注意遵循循序渐进,由浅入深的原则。

对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义,也不应把一些初步的概念绝对化。

在教学中要尽可能做到通俗易懂,通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括,

使学生形成概念,

并注意引导学生在学习,生活和劳动中应用学过的概念,以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。、加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,

是学习化学的重要工具。在教学中,要让学生结合实物和化学反应,学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学反应。

这样,既有利于学生记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学,通过生动有趣的学习活动和有计划的练习,

使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。、重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识,在教学中要注意紧密联系实际,

加强直观教学,实验教学和电化教学,让学生多接触实物,多做些实验,

以增加感性知识。要采取各种方式,帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后,

教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系,让学生理解元素化合物的性质,制法和用途间的联系,

并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。、加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,

培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,

加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中,要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中,要注意安全教育,

要教育学生爱护仪,节约药品。

、积极开展化学课外活动。

组织和指导学生开展化学课外活动,对于提高学生学习化学的兴趣,开阔知识视野,培养和发展能力,

发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应,灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会,

联系生活、结合科技发展和化学史,以及扩展课内学过的知识等;活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座,

化学竞赛和专题讨论,或组织学生制作教具,进行参观访问等。

在组织课外活动时,应注意充分发挥学生的特长,

培养他们的创新精神。

一、工作目标

、加强对培优补差的常规管理。

、认真组织相关的学生参与活动中去,使%的学生参与到培优补差活动中去。

、通过培优补差,

使%的学生能认识到学习的重要性。

、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作,培优和补差工作每周不少于三次。

、通过培优补差,使年所有中考报考学生成绩有所提升,

从而提高年我校中考总体成绩。

二、具体措施

、教务处首先制定教师培优补差目标责任书,

让辅导教师通过培优补差明确目标,尤其是九年级教师,

必须将所在班学生进行分包,是优秀学生成绩稳中有升,使较差学生成绩有所提高。

、辅导教师认真制订。定培训人、培训内容,

培训时间。

、每次辅导有详实的辅导记录,并把每周的辅导内容在辅导前交教务处存档。

、重点做好语文、数学、英语三门文化课的培优补差工作。

、定期对培训的学生进行考试和检测,及时了解培训情况。

、教务处定期对辅导情况实施督查。

三、考评办法

、教务处对此项活动实行量化考评,尤其是对九年级教师的复习备考工作进行考评,对完成任务的在评优评先中给予体现。对于表现特别突出的’,学校将给予公开表扬和物质奖励。

、对于在此项活动中敷衍了事,

不认真的教师,在学校会议中给予公开批评,并限期进行改正。

一、差原因分析

寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,

也有心理因素,但更多的是学生自身原因。

、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

、情感性障碍:缺乏积极的学习动机,

成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。

、不良的学习习惯:他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,

较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,

课后不复习。

。环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低,期望水平低,

他们大多缺乏辅导能力。家庭的文化氛围差,

使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。

二、采取措施

培优:、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,

激发学生美术表现和美术创造的欲望。

。、运用形、色、肌理和空间等美术语言,

以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,

发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感。

、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,

能用一些优美的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。

由于各种不同的原因造成了学生的学习困难,从而使这些学生自卑,

自暴自弃。但是,

他们真的是不想上进吗?

不是。有句格言说得好:没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此,我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

、通过启发联想训练学生的创造性思维能力,

培养良好的观察习惯和观察能力。

、学习简单立体物的表现方法,

学习色彩表现方法,进行和自己生活切近的设计与制作。

、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,

能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。

针对各班的情况,

因材施教,如:适当让学生尝试一些不同的创作表现方法。加强造型能力的培养,对简单的自然物进行写生,并指导正确的观察方法,

以确定如何对事物进行造型处理。

面向全体学生,拉近个别超常学生与后进学生的距离,

加强对后进学生美术上的培养。使评价多样性,让学生充分体念成功的喜悦,重视学生的自评价与互评。

通过审美能力的培养、创新精神和时间能力的培养,

鼓励学生进行综合性与探究性学习。

学习“色彩原理”的理论性知识,以加强他们分析观察事物的颜色变化能力。

创设文化情景,涵养人文精神。加强对工艺上的技巧能力培养。

一、学生情况分析:

本学期,我担任一年级的数学教学工作。

有学生人,学生刚从学前上来,学习习惯非常不好,

组织纪律性也差,由于他们年龄偏小,

活泼好动,注意力难以持久,缺乏自制力,而且只对自己感兴趣的事物投入热情,

不能很好地自觉地学习。另外,由于各方面的差异,学生的学习成绩也很不一样。

还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育,

积极创设自主开放的课堂教学,尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来,

把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长,圆满完成本学期的学习任务。

二、指导思想:

以激发学生的学习兴趣,

全面提高教育教学质量,力求每一个学生学习不断进步,能力不断提高为目的。

以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现,培养学生的创新精神和合作能力,培养学生终身学习的能力。

三、培辅对象:

培优:黄德壮、黄彩玉、梁吉、黄必欢、农海婷、农常浩、陈雨斌、闭叶琳、李政、冯良鹏辅差:黄春才、张世行、农伊楚、周揭、冯培华

四、培优辅差措施:

对优等生主要是训练他们的思维,

培养他们的探索能力,对后进生主要要采取以下措施:

、坚持以明确学习目的,

端正学习态度为前提,帮助学生提高学习兴趣和学习动机。

、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。

、实行教师辅导,

学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生,开展“一帮一互助活动”。

、以平时的作业为基础,加强学习方法的辅导。

对中下等生的作业要有计划地“面批”“面导”。

、对“学困生‘要了解情况,分析原因,

尤其是他们的不同心理因素。

重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养,促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生,

要开展“走入学生家庭,走入学生心灵”活动,采取学生、教师、家庭相结合的办法,统一要求,

检查督促,使之提高。

、及时召开学生会议,总结成绩,综合评定。

分析不足,提出要求。

、班集体中要形成“不让一个同学掉队”的好班风,

发挥集体的作用。

对优等生主要是训练他们的思维,培养他们的探索能力,

对后进生主要要采取以下措施:

、坚持以明确学习目的,端正学习态度为前提,帮助学生提高学习兴趣和学习动机。

、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。

、实行教师辅导,

学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生,开展“一帮一互助活动”。

、以平时的作业为基础,加强学习方法的辅导。

对中下等生的作业要有计划地“面批”“面导”。

、对“学困生’要了解情况,分析原因,

尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养,促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生,

要开展“走入学生家庭,走入学生心灵”活动,采取学生、教师、家庭相结合的办法,统一要求,检查督促,

使之提高。

、及时召开学生会议,总结成绩,综合评定。

分析不足,提出要求。、班集体中要形成“不让一个同学掉队”的好班风,发挥集体的作用。

以最大限度地让每个学生得到充分的发展,

提高我班八年级教育教学成绩、提升学校的美誉度、办人民满意的教育,特制定以下培优补差工作方案。

一、思想方面的培优补差:

、做好学生的思想工作,

经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等,从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

、定期与学生、班主任沟通,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、有效培优补差措施:

利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,

根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”即基础题,第二层:“选做题”即中等题,第三层“思考题”即拓展题。满足不同层次学生的需要。

、培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,

才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,

面向大多数学生,

符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,

有利于启发学生思维;

三、在培优补差中注意几点:

、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

、对于学生的作业完成情况要及时地检查,

并做出评价。

、不定期地进行所学知识的小测验,

对所学知识进行抽测。

四、落实培优补差方案:

我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上,采取不同措施落实教学常规,

实现共同提高。

首先,备课是课堂教学的基础。因此,我们坚持通过认真备课来明确教学目标,

设计教学内容,坚持在备课时,

突出对培优补差的讨论和研究,经过分析学生的能力增长点、思维障碍点,对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来,其中基础知识整合,

重点热点探究,课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标,由浅入深,

梯度合理,可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况,围绕教学目标,

编写教学设计,主要内容有:教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。

其次,授课时要按的主要理念是:以学生为本,低起点,缓坡度,让不同层次学生都有思考和回答问题的机会,

让各个学生在课堂中都能尝试成功。

该授课模式是:基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作业。课堂教学中,我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结,

无论哪个层次学生都必须参与,同步进行;对于重点知识的延伸拓展,

并把所学知识迁移到习题中时,不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。

八年级的孩子其实也不难交流,

良好的师生关系是学生提高成绩的重要途径,很多学生就因为喜欢一个老师从而喜欢他所带的课。

刻下,我与学生经常进行交流,了解学生,从而对后进生的转化工作更加有利。

总之,我觉得,后进生在经过一段时间的挫折之后,

他们也会慢慢对历史入门的,

我想他们的成绩在下学期一定会有更大的提高,我也会更加努力,使每位学生不落伍。

一、学生情况:

本学期,我担任四年级三班的语文课和数学课。

我班有人,

其中有人学习基础较差,学习积极性不高;有人智力有问题。有人基础较好,

能认真学习,但方法不精,成绩一般。有人聪明好学,有明确的学习目标,

能吃苦耐劳,学习成绩优秀。

二、指导思想:

帮助差生取得适当的进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,

逐步提高学习成绩,并培养转好的学习习惯,形成基本能力为切入点,

训练良好的学习习惯,从而形成较扎实的基础和数学的基本能力,并能协助老师进行辅差活动,

提高整个班级的数学成绩,激发学生在课堂上学习积极性。

向每一位学生提供充分展示自我的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,使每一位学生都能得到不同的发展。

智力型后进生是指那些由于生理原因,知识接收能力差、思维品质不良、认识结构中的知识支离破碎、基础知识欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思维训练不足、思维品质培养不够的学生。

后进生是指对知识的认识不足、内部激励机制没有形成、学习动机过弱、知识结构出现断层、学习上长期反复遇到困难与挫折,导致信心不足、兴趣降低、态度消极的学生。

针对中等生,教师应帮助他们树立信心、诱发并强化学习动机,进行强化记忆训练等,

让其熟悉各种记忆方法,并选择适合自己性格和个性的学习方法,反复进行思维定势训练,

掌握基本的思维方法,培养思维能力。老师要利用较多的时间,与他们个别交谈,让他们懂得成事在人,

有志者事竟成的道理。课上课下多关注他们,多给他们表现自己的机会,

让他们在实践中体验成功的喜悦,从而使他们树立自信心,激发并强化学习动机。

三、制定目标:

帮助差生取得进步,

辅差对象能按照老师的要求做好。成绩有一定的进步,抓基础知识训练,夯实基础,从基本的计算抓起,

采取多种形式来引导差生进行基本功训练,掌握数学的基础知识和基本技能。

四、制定有关内容:

辅差的内容是教会学生教材中的基础知识,使学生敢于做题,

会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,如:口算题一定能做对,竖式计算题或脱式计算题尽可避免出错,

可先少再多,先易再难,

逐步加深,逐步提高,保证每个差生都有不同的进步,经常训练差生的口头表达能力,及理解应用题的题意的能力,

课堂上创造情境,

让差生尝试说说题意,敢于说进而争于说、善于说到积极踊跃地说。对差生的作业设计要具有:统一性、开放性、适宜性、差异性。

五、主要转化措施:

、课外辅导,利用课余时间,

、采用-优生带-差生助-一帮一活动行为。

、请优生介绍学习经验,差生加以学习。

、课堂上创造机会用优生学习的思想方法来影响差生。

、对差生实施多做多练的措施,优生加以监督,

指导,发现错误及时给与指导订正。

、采取激励机制对差生的每一点进步都给与肯定,并鼓励其继续进取,

在有生中树立榜样,

给机会表现,

调动他们的学习积极性和动感。

、充分了解差生现行的学习方法,

给于正确引导,朝正确的方向发展,保证差生改善目前学习的状况,提高学习成绩。

学困生的转化工作是一场持久战,在转化过程中,差生的学习态度和行为会不时的出先反复,老师要认真去做差生的朋友,

培养他们学习的兴趣,真正实现全面发展的教育目标。主要措施:

。培优重在拔尖,辅差重在提高

。课堂上有意识给他们制造机会,

让优生吃得饱,让差生吃得好。

。课外辅导,

利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。

。发挥优生的优势,指名让他带一名差生,

介绍方法让差生懂得怎样学,

激起他们的学习兴趣。

。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

。优生要鼓励他们多做创新的事情,

在阅读和写作方面多下功夫

好的资料在我们的手上一定能够起到很大的作用,资料是能够帮助我们更快的学习知识的一种途径,我们应该如何阅读资料才能够帮助到我们呢?小编为您推荐《地理培优补差工作计划》,

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为了做好本学期教育教学工作,

全面提高教学质量,

继续做好培优补差工作,有着十分重要的必要性。

结合所任班级的具体情况,制定好本学期工作计划,

是今后教学工作的重要出发点和落脚点。从最近上课情况初步了解情况看,必须改进工作方法和思路,现制定计划如下所述,供个人参考。

从开学之初起,积极调查所任各班学生学习和思想及个性特点,对不同类型的学生进行分类,建立学生情况记录库。

经过近一段时间了解,今年学生较往年情况有所不同,对各班情况及时了解学生的动态情况,是本学期工作重心。

以下特点,主要表现为:

一、自卑感较强。因为他们后进生的各方面较差,受到的批评较多,

进而产生了自暴自弃心理,

总觉得己不如人。

二、作业完成的较差,怕受批评而又学会了撒谎,上课发言也不太积极。

针对这些情况,准备在对待后进生的转化方面采取以下几点:对学习上有困难的同学,

我要积极引导他们参与教学活动,多鼓励表扬他们,

发现其闪光点,加强师生之间的情感沟通,何况好孩子是不断激励教育出来的。所以师生关系应在合作、平等的基础上才会建立起融洽的师生感情。这样才能促进学生学习的进步和思想的提高,

帮助他们树立自信心。

所以我准备多问他们些许简单的问题,让他们有机会体验成功的喜悦。

使后进生充分发挥自己的才能,充分展示自己的强项。多花一点时间了解后进生,

理解并尊重爱护他们。在课堂上优待他们,不仅做到把阳光送给优等生,而且心里要时刻装着后进生,

时时处处还要为他们着想。比如面对调皮的学生时,

我们要有理智,不要急躁而冲动,

要机智而巧妙化地化解问题,哪怕冷却一下留到以后想办法妥善处理也行。尽管后进生普遍存在基础知识不牢的情况。

要对他们定时跟踪调查,进行信息反馈,检查复习的效果,并及时在班里进行表扬鼓励。

也可让他们求助成绩好的同学和其他老师。总之运用多种手段使学生的成绩在学习的过程中得到提高。

充分发挥家长与学校的管理作用,与家长多联系,齐抓共管、促使学生进步。另外,

还要给予他们特别帮助,例如选择一个尖子生和他们结对,

进行一对一的帮助,做到在课后对他们进行辅导。

在教学中,本人努力把这项工作制定的措施落到实处,

抓好落实,

充分发挥各种

为顺利完成本学期的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据五年级学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,

应采取课内外培优补差措施,制定培优补差计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。

一。思想方面的培优补差。

。做好学生的思想工作,经常和学生谈心,

关心他们,关爱他们,

让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

。定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二。有效培优补差措施。

利用课余时间,对不同情况的同学进行辅导、提高,

“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。

培优方面:对那些学习习惯较好,能认真听讲、思维活跃、勤学好问,善于发现解决问题的关键,

对知识的应用能力较强;

课堂积极发言,课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法:

。加强基础知识与交际运用能力的训练;

。对个别突出的学生进行单独辅导;

。在每一次的检测练习中,注重对优生情况的检查,及时发现问题,及时解决问题。

。多沟通、多鼓励。

通过培优工作,争取使这部分学生的知识面更拓展,

学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。

补差方面:对少数缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课不认真听讲,经常开小差,

对基础知识没有基本的了解和掌握;学习态度不端正,

学习态度消极,

无所谓的态度很突出;没有基本学习方法;不能完成老师布置的要求任务;对不懂的知识点也常常不理睬,

对知识的应用较差的学生采取以下措施:

、对书本基础知识点进行过关;

、上课多提问,抓住差生的注意力,

注意培养他们的英语学习兴趣;

。要求他们课后及时辅导,

并进行检查;

。抓反复,反复抓,

注意差生情况更糟的出现;

。努力培养他们的英语学习方法;

。多沟通、多鼓励、多关心、

总的来说,要让让学生端正学习态度,

提高英语的学习兴趣,让他们努力多学点知识,争取在现有基础上有不同程度的提高。

(一)思想方面的培优补差。

、做好学生的思想工作,

经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,

激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

、定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

(二)有效培优补差措施。

利用课余时间和第八节课,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

、课上差生板演,

中等生订正,

优等生解决难题。

、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”——基础题,

第二层:“选做题”——中等题,第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。

、培优补差过程必须优化备课,

功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习,

才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,

面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,

有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,

引到学生高度注意,有利于学生学会解答;

解答习题要有多角度,

一题多解,

一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;

解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,

练不在数量而在质量,训练要有多样化。

、每周进行一次测试—“周考”,每月进行一次“月考”,建立学生学习档案。

(三)在培优补差中注意几点:

一、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;

其次做到宽容,

即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

二、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

三、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,

树立对学习的信心。

四、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

五、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况,教师应该分清楚是什么原因,

大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如①学生自己不会做;

②不敢向同学或老师请教;

③不认真,马虎等等。

教师一定要找到学生不做作业的真正原因,

才能“对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习。

六、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测,

及时反馈矫正,耐心辅导。

在教学中,本人努力把这项工作制定的措施落到实处,抓好落实,

充分发挥各种积极因素,一定要把此项工作做好,争取做出好的成绩。