小学美术教学案例(锦集4篇)【小学美术教师教学案例】

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教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。以下是小编整理的小学美术教学案例(锦集篇)，欢迎阅读与收藏。【篇一】小学美术教学案例一、教材分析美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。美术可以陶冶学生的情操，提高审美能力，增强学生对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。美术可以引导学生参与文化的传承和交流，通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源。美术可以发展学生的感知能力和形象思维能力，提高学生的综合思维能力。美术可以形成学生的创新精神和技术意识，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质，这样将会对他们未来的工作和生活产生积极的影响。美术还可以促进学生的个性形成和全面发展。二、教学目标、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。(造型、表现)、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和材料的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。(设计、应用)、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受。(欣赏、评述)、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。(综合、探索)三、教学内容[造型、表现]学习领域、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识和结构比例知识。、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。、学习漫画和卡通的表现方法，进行绘画实践。、学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。[设计、应用]学习领域、学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。[欣赏、评述]学习领域、以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。、介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。、鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品，通过查阅资料，向同学介绍欣赏作品的心得。、通过观看录像、图片等，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不同材质的美。四、在教学中应遵循以下教学原则：、审美性原则把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操;培养学生的审美情趣。、思想性原则发掘教材内在的思想性，在教学的内容与形式中有机地融进思想品德教育。、量力性原则教学内容和方法应适合小学生的生理、心理发展特点，浅显易学，循序渐进，逐步提高学生的美术素质。、创造性原则充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。、实践性原则联系学生的实际，理论讲述与操作训练相结合，充分使学生眼、手、脑协调并用。、趣味性原则选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。、因材施教原则根据学生年龄特点和学生间个性的差异，在教学中注意面向全体学生的同时，要考虑个别超常学生与后进学生的情况，采取一般教育与个别知道相结合的方法。【篇二】小学美术教学案例教学目标：、用点、线大胆组合成一张完整的画面。、运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。、引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。教学重、难点：能否用点、线、面组合成一张完整的画面。教学过程：一、导入、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。A、你觉得这些点、线、面有趣吗？B、你在什么地方见过他们呢？、揭示课题：彩线连彩点师：你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？二、欣赏作品、教师展示大师康定斯基的作品：师：你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一起的？、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。三、造型和表现、请学生思考：A、你想用点、线、面来表现画面致敬袁隆平作文吗？B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。、教师出示相关的作品帮助学生理解。四、练习和评价、提出本节课练习的要求。学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。、组织学生进行自评、互评。、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。、组织学生作好课堂结束的收拾和整五、收拾整理【篇三】小学美术教学案例教学目标：.调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。.通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。.绘制宣传小报，了解保护文物的意义，增强学生的保护意识。教学重点：.调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国传统文化的情感。.通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。教学难点：通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。课前准备：.老师准备：()收集当地的文物图片和文字资料。()就事先了解当地博物馆或文物保护单位，以便组织学生参观。.学生准备：铅笔、彩色水笔、颜料、彩色纸等各种绘画工具材料或陶土等手工制作工具与材料。教学过程：.引导阶段()引导学生欣赏收集当地的文物图片和文字资料。()分小组讨论交流，感受文物的美感。()教师讲解中华民族文明发展的过程和成就，让学生了解祖先创造的优秀文化。.发展阶段()教师讲解一些资料展示卡、宣传小报和实物仿制的方法，为学生更好地作业创造必要的条件。()作业完成后布置在教室里，互相评价、欣赏。.收拾与整理督促学生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。.课后拓展让学生回家多搜集一些历史文物资料，尽力寻找生活所在地的历史文物，增进对祖国传统文化的情感，加强保护文物的责任意识。课后反思：在本节课中，学生们运用手抄报的形式来倡导保护文物的精神，用彩笔绘画的形式不仅抒发了学小学生游记作文生们的爱国热情，又提高了学生们的文化素养。【篇四】小学美术教学案例一、 教学目标：、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。、认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。教学重难点：重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。教学准备：教具：范品若干，各种纸质撕贴材料等学具：各种纸质撕贴材料，剪刀，胶水等教学过程：一、组织教学准备制作用具，规范美术制作习惯。二、导入新课学习撕纸、听：教师背对学生撕纸，让学生听听这是什么声音？、尝试撕纸：师生围坐在一起尽情的撕纸。）边撕纸边探讨：撕纸时为什么会发出声音？）撕纸时声音的轻重会有什么样的不同？）撕纸与用剪刀有什么不同？）这样尽情的撕纸，你心情怎么样？）如果要撕两个相同的形状，你有什么方便的好办法？、分析撕纸：这一大堆撕好的纸，我们该怎么办？能有什么用？、揭示课题三、欣赏感知、出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。）看一看：①你观察了面具，你发现了什么？②面具的内容是什么？③面具用了什么颜色的彩纸？）摸一摸：①你又有什么发现？②摸上去有什么感觉？为什么有这样的感觉？）戴一戴：①戴上后有什么样是感觉？②表演给大家看看。）想一想：①你看过后，你认为我们应该怎么样做？、全班师生讨论：制作步骤。、你认为怎样为自己眼睛、嘴巴开洞最准确，最方便？（小组探讨）、欣赏各地各种的面具，了解面具的常识，启发学生制作。四、学生作业师生大家利用撕好的各色彩纸，制作面具。五、教师巡回指导。、及时反馈、纠正。、帮助有困难的学生。、参与其中。六、展示游戏。、带上面具，游戏活动“猜猜我是谁”、相互欣赏，相互活动。?变脸.教学目标：）结合中国川剧变脸绝技表演，感知折纸“变脸”，掌握折纸的基本要求，能折出“脸”形，并知晓“变”的方法。）能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。）在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。）感知、了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教学重难点：重点：能折出“脸”形，并知晓“变”的方法，能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。难点：在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。教学准备：课件，“魔术“用具若干，师生用纸若干等。s//www..net/huatizuowenzhuanti//