教学案例集合16篇【数学广角集合教学案例分析】

教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。以下是小编整理的教学案例集合篇，欢迎阅读与收藏。

教学案例篇

二十一世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题，应用信息技术改善传统课堂教学，会使语文课变得更美丽。

原来我一直认为语文课主要靠语言表达，许多内容无法在网络教学中得以完成，或者不借助网络也可以完成，但经过一个学期的实践，我感到了网络的神奇，我领略了网络的魅力，因为信息技术既可以丰富视听感受，也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它集图象、声音、文字、与时代气息于一体，使用这一媒介，可丰富学生的知识，开阔他们的视野，让语文课更富吸引力。下面以《美丽的武夷山》为例，谈谈在教学中的做法和点滴体会。

片断：美丽的风光，高涨的兴趣。

《美丽的武夷山》是一篇写景的课文，虽然文字非常优美，但对于二年级的小学生来说，远远比不上有趣的童话故事给他们带来的兴趣和快乐。我是这样导入的：

师：同学们，我们每年都有两次长假，你们在假期里都做什么?

学生有的回答写作业，有的回答读书，有的回答上各种辅导班，有的回答去旅游。

师：老师也和你一样，非常喜欢旅游，今天，我带大家到一个非常美丽的地方旅游好吗?好，现在我们出发。请大家打开美丽的风光，看看我们已经来到了哪里?

(学生观赏武夷山的风光片，美丽的景色，优美的音乐，把学生一下子吸引住了。)

评析：运用信息技术手段激发了学生的学习兴趣，将学生引入学习情境，让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。美丽的风光，优美的音乐，使学生入景入情地感知课文内容，对武夷山有个总体的印象，为学生自主学习课文铺路架桥。

片断：多变的文字，良好的效果。

师：现在同学们自己来读读课文，遇到不认识的字就用鼠标点一下，你会有意外的收获的。 生自读课文，遇到不认识的字点一下，屏幕上马上会出现放大的这个字，并且带有拼音。

师：刚才同学们读书都很认真，现在老师来检查一下，生字大家学会了吗?打开认一认，许多生字朋友正等着你去跟他交朋友呢。

学生点击，屏幕上出现带字的气球飞过，学生认读。

评析：传统的教学，靠粉笔黑板打天下，字体总是穿着黑底白花的外套，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时，电脑的优势就显现出来了：字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字，字体呈现的方式可以是动态的，也可以是静态的，字的颜色也可以多种色彩，再用漂亮的背景作衬托，文字的魅力尽情显现，可以唤醒学生的注意力，提高识字的兴趣。

片断：生动的再现，深入的理解。

师：武夷山的山势非常险峻，尤其是三十六峰造型奇特。是神奇的自然景观。想不想去看一看?好，现在我们就出发。请大家打开三十六峰，屏幕上会出现课文的第二自然段，你想看什么形状的山峰，你就在这句话上点一下。

生：边读边欣赏。

师：同学们，通过游览三十六峰，你有什么体会?

生：这里的山太美了!

生：这里的山峰真奇特!

师：对，这里的确很美，那你能不能通过朗读把这种美表达出来呢?

在配乐声中，学生声情并茂地读课文。

评析：在实际情景下进行学习，可以激发学生的联想思维，增强教学的艺术感染力，将学生的情感引入轨道，以其引起审美的共振，并营造出浓厚的学习氛围。语文教学中种种情景的设置，可激发学生丰富的

想象能力，使学生在轻松愉快中主动探索，加深加快对课文的理解。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒和鼓舞。信息技术与学科整合，有效地调动学生的积极性，提高教学效率。

片断：情景的设置，乐学的源泉。

师：这里的山很美，这里的水更美。现在我们坐着竹筏，到九曲溪上游览一番。请打开九曲溪。 画面上出现了九曲溪的风光，溪水很静，很清，几条竹筏在水面上绕着山峰静静地、缓缓地漂行，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。随着画面的出现，音乐的响起，播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生。他们时而被那幽静的环境所陶醉，时而为能身在其中而欣喜，时而为清绿的水的独特而惊叹，时而为这天下美景而称奇。多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那美丽的山水这间，使他们看到了从没看到的景色，怎能不使他们欣喜若狂?怎能不触发他们的学习欲望?他们又怎能不乐于去学习呢?

片断：广阔的空间，自由地探究。

师：武夷山真是个风景如画的地方，同学们如果想进一步了解它，可以点击美丽的武夷山你会有更多的收获。

生：自由浏览教师事先设计的网页。

师：通过学习，你有了哪些收获?

评析：毛泽东同志曾经说过：读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。传统的课堂教学，总是把目光牢牢地盯死在书本上，认为维有读课本才算是学习。而信息技术的网络教学，为学生开辟了无限广阔的学习空间，因此，让学生通过网络空间的自主实践和探究，既是文本学习内容的运用和巩固，又是文本学习内容的补充和扩展。让学生登录教师的专题网页，自由浏览其它相关资料，拓展课堂所学的知识。实践证明，利用网络资源扩充信息量，使学生开阔了得视野，活跃了思维，为更好地完成教学任务创造了优异条件

教学案例篇(一)情景引入

、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗?(出示阿凡提卡通图像)谁认识他?

、师简介阿凡提抽生死签的故事。(阿凡提是古时候一个很聪明的人，他喜欢帮助老百姓。所以，大家很喜欢他。但古时候的国王和有钱的坏人都很怕他，一直想要害死他，就找个罪名把他关起来。当时，这个国家有个条例，处死罪犯时要让他抽生死签，如果抽到生签，就不用死。国王为了要阿凡提死，就把个字都写成死，有人把这件事告诉阿凡提。第二天，当国王让阿凡提抽生死签时，他不慌不忙地把一个纸团吞下，大家很惊奇他为什么这样做，阿凡提说：吞下去的签是我的，请打开剩下的签，如果是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃过了一劫。今天，他来到我们教室里，想看看同学们是否和他一样用智慧来解决问题。

二探究新知

.拿出一个箱子，放进一个红色的球和一个黄色的球。

师：阿凡提说：我拿了一个球，你们猜会是什么颜色的?(学生有的说是红色的，有的说是黄色的)，学生上来试一试。

师：为什么会这样呢?如果阿凡提告诉你们，他拿的不是红色的球，那你们知道他拿的是什么颜色的吗?你怎么想的?

.师：阿凡提夸你们说得很好，他想和同学们一起做游戏。(请个小朋友上来，一个拿数学书，一个拿语文书，把书藏在背后。)

()XX同学说：我拿的不是数学书，请大家猜一猜，我拿的是什么书?

()同桌交流。

()汇报。(要求有条理，说出推理方法)

.师：阿凡提带来张动物卡片。它们是：兔、狗、猫，准备送给个小朋友。(出示P页第题，并帮个小朋友取名字)

()请学生读一读图中小朋友说的话，说说和刚才猜书游戏有什么不同?

()小组交流.要求每个学生都要说说怎样想的。

()汇报(注意引导有条理的推理)

.游戏

()人一组，模仿课本P页的例，分配好角色，

像他们那样说一说，猜一猜。

()请个小组上来演示，指名学生说说推理方法。

三巩固新知

、师：阿凡提夸同学们表现很好，还想出一题考考你们，有信心吗?

()让学生看P页第题，同桌互相说说他们各拍几下?

()汇报，指名个别学生说说如何推理的。

四小结

同学们，今天学习的知识，你们会了吗?这些就是数学中的简单推理知识，生活中我们会常常碰到这些问题，阿凡提希望我们今后遇到这些问题时，能冷静地去推理判断，找出解决的方法。

五 下课游戏：(全班分组，按要求走出教室。)第一组不是最先出去的，第二组跟在第三组的后面。哪组同学先走出教室?

[课后反思]

这节课的教学目标主要是初步培养学生能用清晰的语言，有条理地表达自己的推理过程。许多学生碰到问题大部分懂得怎样解决，但要他们有条理表达是较困难的。这教时重点是让学生通过观察、思考，能有条理地表达自己推理的方法。因此，在教学中我采用以下的教学方法。

一在故事中感受数学的趣味

《数学课程标准》指出：小学生学习过程较多关注有趣.新奇的事物，故事是儿童成长过程中最喜爱的伙伴它是伴着儿童成长。它能集中学生的注意力和学习的兴趣。在这教时中，我采用与教学内容有些相关的故事来引入新课，从故事中不仅初步感知推理知识，而且重要的是让学生从小树立对机智人物的喜爱和对学习数学的兴趣。

二在游戏中感受数学的趣味

有趣的游戏可以激发学生学习兴趣，同时能激活学生的思维。在教学中我设计把例题改变成让学生参与演示，小组游戏的方式，让学生亲临其境。能清晰有条理地表达推理过程，把一节比较单调的推理知识变成生机勃勃，许多学生都争着表达自己的推理方法。

教学中也出现了一些不足之处，那就是个别学生语言表达能力较弱，不能运用有条理的数学语言进行推理表达。因此，在今后教学中应注重让学生练习说的能力，多让学生表达自己的想法，提高学生数学语言能力。

教学案例篇主题初识Windows

教学目的和要求

、学生初步认识Windows、桌面和开始菜单。

、学生掌握启动和退出Windows的方法。

、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。

、培养学生学习Windows的浓厚兴趣。

教学重点：学生初识Windows，掌握启动和退出Windows的方法。

教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程

一、质疑导入

同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗?把你知道的向同学们介绍一下。

那你们想不想学会使用计算机呢?今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows，探索其中的奥妙之处。教师板书课题：初识Windows。

二、Windows是什么

、你知道怎样启动Windows吗?

教师讲解启动Windows的方法：先显示器，后主机。并请一生复述。

、全体学生打开主机与显示器电源，观察Windows启动：你是怎样开机的?你看到了什么?听到了什么?

指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。

、学生讨论：Windows是什么?你还能了解哪些与此相关的知识呢?

、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释：Windows是什么?它的作用是什么?它的发展经过怎样呢?

、小结：Windows是美国微软(Microsoft)公司年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。

三、Windows的启动

、刚才，我们都启动了Windows，可以看到显示器上有什么?你能给它们分别起个名字吗?

、学生观察讨论。

、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品;而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做图标;小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针;这像个按钮，上面还有开始两个字，叫做开始按钮;Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。

、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物品的名称。

四、鼠标器的操作

、Windows的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样?用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢?

、学生观察尝试后，指名回答。(教师不作直接评价)

、他说得对吗?你还想进一步了解鼠标器吗?请同学们上网了解一下鼠标器的结构，学一学鼠标器的正确握法。

、学生汇报：通过上网你了解到了什么?你还有别的发现吗?

、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。

、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢?今天，我们请计算机陪着大家来学一学。

学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。

学生按照软件的.描述性要求去操作。做对了，计算机提示做对了!，并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作;做错了，计算机提示没有成功并指出操作要点，电脑老师鼓励学生加油啊，再试试!

、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的?操作时你有什么要提醒同学注意的?教师相机小结。

、及时练：学生独立完成课本第页试一试(、号同学轮流操作)。

五、Windows的关闭

、我们已经学习了怎样启动Windows，那怎样关闭Windows呢?

、请同学们自学P.四、Windows的关闭第一小节。

看完书后，单击开始按钮，你看到了什么?

、你学到了什么?

学生汇报，教师小结：开始菜单的内容和菜单命令的含义。

、同学们阅读第页的读一读了解一下开始菜单的命令作用及快捷菜单。

、比一比：哪个小组最先关闭Windows。等关机秒后，让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好Windows。

、(在开机启动Windows时进行交流)你是怎样关闭Windows的?

教师小结：

、单击开始按钮;

、单击关闭系统;

、单击关闭计算机;

、单击是;

最后还要关显示器。

全课总结

今天，我们一起探讨了什么内容?你有什么收获?

你还想知道什么?我们将会在以后的学习进一步研究Windows。

教学案例篇?教学分析

【教学目标】

知识与能力 青春含义的理解;青春的意义。

过程与方法 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。

情感态度与价值观 通过生活实例,学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。

【重点难点】

教学重点：青春的意义

教学难点：青春含义的理解

?教学过程

一、导入新课

(多媒体显示)

有人说，青春是泪水;有人说，青春是任性;有人说，青春是无悔

想一想：

你认为什么是青春?你会用哪些词语描述青春?

提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气

教师总结：有人说，青春是泪水;有人说，青春是任性;有人说，青春是无悔这一节课就让我们来探讨青春飞扬的话题。

二、新课讲授

目标导学一：成长的渴望

活动一：描述青春

(多媒体展示活动要求)大家描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念这些词语具有特别的意义。

想一想：

你对青春有什么渴望?

提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫爱情、激荡情感

教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。

目标导学二：飞翔的力量

(多媒体显示)

活动二：展开想象

假如想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔?

提示：根据自己的想法写在自己愿望

教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看能不能是我们展开翅膀翱翔于蓝天。

(多媒体显示)

有些人从小就失去了自信，常常有大人们的训斥：这孩子太笨了，将来没有什么出息。久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：反正我很笨，我是不会完成的。这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。

活动三：你选择谁

你会向他们谁学习?说说理由。

提示：生活中，我们因为有自信才能勇气，才能坚持，创造奇迹。

教师讲述：

青春为什么需要自信?

自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。

(多媒体显示)

轮椅姑娘—李玉川

岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身出骨折，高位截瘫。只能与病床与轮椅相伴

画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。

由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。

没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。

思考：()轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼?从她身上你学习到什么?

提示：从李玉川小时候兴趣，遭遇事故到高度截至，没有放弃梦想，克服各种困难，考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院又考取了中央美术学院的公费研究生。看到自强不息的李玉川。

教师讲述：通过李玉川故事让看到自强不息的李玉川。使我们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。

()青春为什么需要自强?

教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持。让我们的青春放光彩取得成功。

(多媒体出示材料)

我们的进步，表现在时时、处处、事事

? 主动学习，积极思考;

? 与同学有效沟通，顺畅表达;

? 学会调节自己的情绪;

()反思一下，这些进步是否点给你自信?与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。

提示：帮助朋友解决困难;把生活中不开心的事记录下来;做自己开心的事等等。

教师讲述：自强可以让我们更自信。

我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、地址诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。

(多媒体显示材料)

今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。梁启超

()思考：你对这段话的理解。

教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。

归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。

三、课堂总结

本节课让我们给青春扎上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强使得青春更放光彩。

?板书设计

成长的渴望

青春飞扬

飞翔的力量

?教学反思

.利用分组抽题的方式，讨论所抽题目加深对知识理解。充分发挥学生在课堂的主题作用，教师作为引导者，完成学习任务。

.结合一些情景设置，让学生从生活的事例加以理解青春。把抽象的青春条理化便于学生理解。这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，在老师讲其他问题，不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。

.自信、自强培养的方法，讲的再细效果会更好。

信息化教学设计方案 信息技术教学设计(高中政治) 信息化教学设计方案小学语文 信息化教学设计方案《信息技术在教学中如何使用的设计》 信息化教学设计方案九年级数学 信息化教学设计政治 信息化教学设计方案作业 信息化教学设计数学教案 信息化教学设计方案语文 人教版六年级上册《倒数的认识》新授课教学设计 五四运动教学设计 信息技术化教学设计

教学案例篇

学习者是初一年级的学生，对于网络，他们充满好奇，但却容易受不良信息的诱惑和腐蚀。他们对网络上的不良信息有一种本能的排斥，但却又身不由已地无法抗拒，所以教育学生树立正确的网络世界观，正确合理地使用网络，正是本课要努力的目标。另外，由于本校平时上课，学生在课前开展五分钟信息时事演讲活动，并在微博上进行点评，故学生对微博能较熟练地操作。

教学目标

知识与技能目标：①了解《全国青少年网络文明公约》;②了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性;③使用微博发布属于自己的文明上网宣言。

过程与方法目标：通过搜索网络信息和使用微博发布信息，了解网络文明、道德行为，提高安全意识，培养搜索信息、加工和处理、运用信息的能力。

情感态度与价值观目标：树立正确、文明使用网络的价值观和道德观，培养保护知识产权的意识，遵守青少年网络文明公约，养成健康、文明上网的习惯。

教学重、难点

重点：了解《全国青少年网络文明公约》，知识产权和保护知识产权的重要性。

难点：学以致用，把《全国青少年网络文明公约》运用到实际生活，文明、道德使用网络，并且保护知识产权。

教学过程

.我话微博

师：最近网络上非常流行微博，同学们有用过微博吗?

生(集体)：用过!

师：能简单介绍一下微博吗?

生：微博是我们交友、认识朋友的一个很好的平台。

生：微博是博客的一种衍生，能随时随地发表我们的一些评论，能对任何一条微博进行评论和转发。

生：微博很简短，都在字以内，很精练。

师：微博是一个极为开放的网络社交平台，你的一句不经意的话语，或许就会引来粉丝的热议、转帖，许多原来你并不相识的人，也会加关注你，与你进行交流。所以今天这堂课，老师想与大家一起探讨一下在使用微博、发表个人言论的同时，如何遵守网络道德。

设计意图：用学生熟悉和喜欢的事物微博引入，吸引学生注意力，引导学生进入课堂氛围。

.自助自救

师：微博可以让我们结交好朋友。我发现粉丝当中有这样一组对话，邀请两位同学给我们演绎一下。

学生演绎微博中两位网友的对话。

A：本周日晚八点准备去听演唱会，诚征同伴一名，有意者请回复。

B：好耶，计划好久了。

A：你是男的吗?

B：本人是MM。

A：多大啊，是干什么的啊。

B：。

A：一个人吗?

B：是的。

A：是什么学校的啊，我们不会是同学吧?

B：建兰中学的，你呢?

A：太巧了，我是这个学校毕业的，我和你一起去吧。

B：对了，这么晚出去不会有人问起吧。

A：不会的!

师：在生活当中，你是否也碰到过网友约你见面的事情?①当你收到一位素未谋面的网友邀请到某地见面，你将怎么办?②当你考虑再三后，觉得还是要见他(她)一面，你会预先采取什么措施?请同学们在微博上畅所欲言。

设计意图：微博让我们随时随地都可以和世界各地的人聊天，结交来自四面八方的朋友。网络交友再次成为学生上网热点问题。

学生在微博上对网友约会见面进行评论。

师：哪位同学来讲讲你是如何处理网友要求见面的问题?

生：一般情况下我会先委婉地拒绝他，如果觉得真的要去见他的话，我会事先约上一些要好朋友一起去，以便随机应变。

师：你首先想到的是拒绝，那在现有的英语词汇当中，你能找到一个合适的词汇来表示拒绝吗?

生：stop。

师：很厉害。假如考虑再三后觉得还是要见他一面，你们会怎么处理呢?

生：我觉得先要征求父母的意见，如果我父母同意，那我会选人较多的地方作为见面的地方。

师：选地点很重要，你能用什么词汇来表示地点呢?

生：place。

师：要征求父母的意见，所以这个交往是公开还是私自的?

生(集体)：公开的，open。

师：告诉爸爸妈妈，告诉可以用什么词汇呢?

生(集体)：tell。

生：刚才那位同学将自己年龄、学校等信息都告诉了那个网友，我觉得我们不能将自己的个人隐私告诉别人。

师：个人隐私是不能告诉别人的，隐私咱们可以用单词secret(秘密)来表示。

板书设计：

Secret：个人隐私不外泄。

Tell：告诉爸妈求意见。

Open：若要见面需公开。

Place：见面地点慎选择。

—stop原则：要增强自护意识，不随意约会网友。

师：这其实就是我们的stop原则。通过网络我们的确可以认识许多新朋友，可以拓展自己的人际关系，可是因为网络的匿名性，也让我们无法判定交往对象的真实情况，也潜藏了许多危机。诱惑永远存在，陷阱就在身边。只有提高自我保护意识，才能免受伤害。

设计意图：用简单易记的英语单词，帮助学生识记并感悟要增强自护意识，不随意约会网友。

.趋利避害

师：微博的故事依然进行着，最近微博上有一条消息转发度很高，那就是网络小胖大婚的消息。于是曾经的网络小胖再度进入我们的视线。

这是年春天，念初二的小胖参加上海市的某个交通安全集会，他的偶然斜眼回头的照片不知被谁拍下来传到了网上。后来被网友们用PS软件把他的脸合成到机器猫、自由女神、光屁股小孩等各种各样的形象。 学生欣赏图片，有些许笑声。

师：大家觉得好笑吗?这个是不是只是一个玩笑?如果这个玩笑发生在你的身上，你会怎么样呢?

生：我觉得如果这个事情发生在我身上，我会很生气，开玩笑固然是可以的，但要有个限度，篡改别人的照片，配上极不文明的文字，就侵犯他人权益。

师：说得很有质量，我为你们感到骄傲!假如是小胖自愿，另当别论，但现在问题他是在不知情的情况下被网络恶搞，损害了他人的形象，侵犯了他人的肖像权，是违法行为，我们青少年是绝不能做的!

同学们还知道有哪些网络的不道德行为吗?大家可以通过搜索引擎查找并举例，并且思考这些行为又带给你什么样的思考?

学生搜索查找信息，并在微博上列举其他不道德的网络行为。

师：我们一起看看同学们列举的典型事例。

生：有人在网上宣扬网络病毒，侵入别人的个人电脑来获取资料。前几年就有一个熊猫烧香的病毒，引发了很大的危害。我觉得窃取个人电脑中的资料是非常不道德的。

生：有些人在网上发布一些反政府的言论，造成民众的愤怒，最终可能会引起骚乱事件，引发一场场惨剧。我觉得网络有好也有坏，它是一把双刃剑，我们要很好地利用它，要杜绝这种悲剧的发生。

师：网络是一个虚拟社会，网民都是以一个虚拟的网名存在。不过，即使你是以一个虚拟的网络身份来发表言论，那个虚拟的网名所代表的也就是你本人，你对自己所说的言论还是要负责任的。作为青少年，我们要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人;要维护网络安全，不破坏网络秩序。

设计意图：畅所欲言，让学生结合生活发现反面事例，把正确的思想、做法落实到将来的行动中，不仅使学生获得知识，更受到教育。

.火眼金睛

师：接下去的微博故事，同样也发生在我的粉丝当中，同样邀请两位同学来演绎。

学生演绎微博中两位网友的对话。

A补习后回到了家，才刚打开计算机，微博上就传来B的呼叫。

A：你的科学实验报告怎么写?

B：简单!上网拷下来就可以交了。

A：顺便帮我找一份。

B：有好处吗?

A：我有一部现在正在上演的电影光盘片，我刻录一份给你!

B：成交!

A戴上耳机，听着MP，在网络上找寻今天功课的数据。MP播放器里面的歌曲都是现在最流行的，全部是从自己付费加入会员的网站下载来的。A想着：把自己从网络上找到的MP刻成光盘，拿到学校卖给同学，应该很好赚钱，这样他的iPhoneS就有着落了。A开始做着他的美梦。

师：掌声送给这两位同学。网络上的数据，既然已经公开让人浏览，是不是就代表可以无限制使用?为了完成学校的作业，就可以无限制使用网络数据，是这样吗?现在请同学们借助书本、网络来完成一组是非选择题，将最终投票结果显示在你的微博上。

设计意图：知识产权是一个范围很广的概念。此环节采用让学生结合情境，联系自己的生活实际，阅读书本知识，也可借助于网络，做是非选择题。目的是加强学生的自主学习能力，让学生自己理解知识产权的概念。

师生共同分析较难以判断的选项：单纯下载MP音乐供自己欣赏是不违法，大量或散播给他人就不行。自己购买的软件，代表是单一授权，将软件序号放在网络上公布出来，就是侵犯知识产权。利用网络数据转贴别人发表的文章须经过作者的同意，须注明作者、出处。

师：知识产权是一种无形财产，是产权人花了大量的人力、物力、财力和时间创造的财富，保护知识产权不仅是对产权人劳动的肯定和尊重，同时还为了鼓励进一步的发明创造和技术的创新。

.星火燎原

师：微博的故事这样继续进行着，在遵守网络道德的路上，我们每一刻都不能停止。其实早在年，国家就颁布了《全国青少年网络文明公约》，让我们大声地朗读，用心去品味它。

网络是我们的好朋友，它跨越了时间、空间的限制，以独特的方式和无穷的魅力，把你、我、他连接在一起。今天，就让我们将所学到的《全国青少年网络文明公约》转化成富有你个性色彩的《网络文明宣言》，发布于自己的微博上，呼吁更多的朋友关注网络道德，好吗?

同学们，通过本节课的学习，你的收获或体会是什么?我们一起来看看谁的宣言更警示，更幽默，更具有文采。

小结：网络是我们共有的生活空间，我们共负建设文明、健康的网络环境的责任。以健康的心态把网络作为生活的补充，我们就可以享受网络交往的诸多益处。

设计意图：知识总结，情感升华。通过书写自己的个性网络文明宣言，告诉自己网络文明从我做起，同时通过微博的形式，呼吁更多的朋友来关注网络道德，遵守网络道德。

教学反思

生活课堂。本课整体设计思路是围绕能让学生有感触，把书本知识内化到思想中，落实到行动中展开。如果采取教师讲解，就变成了填鸭式教学模式。于是，我以学生的现实生活为学习内容，将学生生活中普遍存在的问题设计成学习情境，通过学生重温生活事件，在生活画卷的引领之下，引导学生们懂得用自己的感官去感受生活，把体验到的社会现象和生活内容扩充到自己的学习视野中，这样的学习才是鲜活的、有生命力的、人性化的。

严谨课堂。教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性。我深深地感受到，学生掌握知识的多少同教师表达的优劣有很大关系，如果教师的语言表达清晰，学生掌握的知识就准确，从而收到事半功倍的效果;教师讲解得含糊不清，学生掌握的知识就会模棱两可。因为教师内在的意象和拥有的知识，是通过语言呈现给学生的。教师虽然不是演员，但在情感的表达上，应具有演员的气质。用带有情感的语调，流利的普通话，抑扬顿挫地表达教学内容，把教学内容化作一股清泉滋润学生的心田。

灵魂课堂。准备公开课，为找寻灵感，我听了很多学科老师的课。我很羡慕音乐课，随着音乐，学生们放声高歌，翩翩起舞，似乎心灵深处都得了释放。我把它定义为灵魂课堂，并希望自己的信息课亦是如此，同事笑称这是后现代的想法。可我并不这么想，我希望信息课中，学生们也能够像唱歌、跳舞那样释放出心怀，自由快乐，这会是我将来所追求的课堂，也是我将一直探索的东西。

教学案例篇新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程标准指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。所以数学教师的主要任务除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。正如苏霍姆林斯基所说：智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。但是，作为一名教育工作者，在听到一些学校优秀教师公开课时有时会发现，有些教师在数学教学中德育渗透策略性不强，有喧宾夺主之嫌。

案例一：

[分西瓜]：一位教师在教授三年级数学课程标准实验教材中分数的初步认识时，提出这样一个问题：如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢?

生：母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半。

你为什么这样分呢?教师问。

生：我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏。

教师未作任何评价。

生：母亲节到了，我把西瓜平均分成份，我给妈妈份，我留份。

你为什么这样分呢?教师微笑地问。

生：妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些。

你真是一个孝敬父母的好孩子!教师热情地表扬了她。

其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成份、份、份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，教师都一一赞扬了他们。

这时，生举手回答：我把这个西瓜全都给妈妈吃。

这位教师一楞，连忙微笑地问：你为什么这样作呢?

我一点儿都不喜欢吃西瓜，所以我都给妈妈吃。

此时，这位教师脸上的微笑霎时凝固起来，吃惊地说：你怎么把不喜欢吃的东西送给妈妈，你的思想有问题呀!

案例二：

[祖冲之你真伟大]：另一位教师在教圆周长的计算时，在学生探究出圆周率后，这位教师认为此时应该渗透爱国主义教育，于是在介绍了圆周率研究的相关历史材料的基础上，这样提问：大家想对数学家祖冲之老爷爷说些什么呢?

学生们群情激奋。

生：我想说：祖冲之爷爷你真伟大!

生：祖冲之爷爷有勤奋严谨的钻研精神，祖冲之我佩服你。

生：

学生们本以为至此就结束了，谁知这位教师继续借题发挥：那么，我们以后应该怎么作呢?

孩子们很聪明，在教师的指引鼓励下，个个说出一番豪言壮志。不过，十分钟的课堂教学时间也就这样过去了。

案例三：

[最后一题错了]：记得一次去听一位小学数学老师的公开课，他在黑板上写了五道题让一名学生板演。

×= ×= ×= ×= ×=

当学生写完时，台下多数同学都大声叫喊起来：老师，她错了，最后一题错了

我当时的第一反应也是认为她的最后一题算错了。

满以为那位老师会马上帮助纠正这名学生的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。他说：最后一题是错了，可大家为什么只说她错的这道题，而不说她前面四道都做对了呢?看来，我们是多么容易发现别人的短处而忽略了别人的长处，当我们面对一个人时，首先要看其优点，要宽容地对待别人......

如果我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂上时时显出宽容的态度，我相信这比老师单纯重说教的灌输式德育要高明。

随着社会的发展和进步,我们越来越深刻的认识到，教育的首要任务是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育应该渗透在每一堂课中，那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢?这是值得我们每一位数学教师思考的问题。我觉得数学课堂上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要用得适时适地才能取到应有的效果。教学必然具有教育性，是教学过程的一条基本规律。在具体教学中，学生不仅可以从知识中受到教育，而且可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育。所谓教书育人，正是这个道理。但是，这种教育必须克服两种错误的倾向：一是过分强调教学的思想教育意义，不顾教学内容的具体特点，生拉硬扯地进行空洞的、贴标签式的思想教育;一是完全忽视教学的教育意义，单纯的为使学生获得知识技能而进行教学，只教书不育人。如果我们静下心来再来审视上面的三个教学案例，问题来了。

案例中，学生把自己不喜欢吃的西瓜给妈妈，难道思想就有问题了吗?如果换一个角度来说，我们更应该看到这个孩子身上有着诚实的品质。孩子是敢于说真话的，而我们成人往往缺乏这种勇气。相反，成人可能会用虚伪、虚情假意来掩饰自己。不仅如此，有时为了思想教育的需要，我们还在教育着我们的孩子学会说假话，鼓励他们说假话。他们慢慢知道了：说真话有时不和时宜，会受到训斥，而随声附和老师的意思还会受到老师的表扬。多么可怕的教育!没有真诚的教育怎能培养出健康人的品格。

案例中，教师在数学教学中为了激发学生的民族自豪感，进行爱国主义思想教育，难道非得让孩子们说出来吗?另人质疑的是这位教师上的究竟是数学课呢?还是思想品德教育课?那种在教学环节上追求简单的嵌入式或贴标签式的教学方式;那种牵强附会地把思想教育硬扯到教学内容中去的方法，我认为都是不可取的。那样只会助长了学生说空话，说违心话的坏习惯，最终使得数学教学与思想品德教育落得两败俱伤的境地。我认为数学教学最重要的是对学生渗透辨证唯物主义的启蒙教育，在课堂教学过程中，教师应重在培养学生认真严肃、一丝不苟、严谨求实的学习态度和积极思维的良好的习惯。

综观前两个案例，与案例中的教师进行对比，不难看出最后这位教师做的恰到好处。使得思想教育与教学内容紧密结合，做到顺其自然，不做作，不把品德教育强塞给学生，注意适时适度，学生乐于接受，达到了即教书又育人的良好效果!

教学案例篇

亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持与厚爱，中公教师特此整理了《信息与信息技术》教案模板，希望对大家的学习和工作都有所帮助。

[教学目的与要求]

知识与技能：感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。

过程与方法：掌握信息活动的一般过程。

情感态度价值观：感受信息对生活与学习的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。

行为与创新：能够养成积极思考生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。

[教学重点与难点]

重点：信息的获取、传递、处理、表达等;信息及信息技术在生活中的应用。

难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。

[教学方法与手段]

本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。

[教学准备]

相关图片、课件、猜词游戏

[教学过程]

(一)导入：

同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充满了各种各样的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢?这就是今天我们要解决的问题。

(出示课题：信息与信息技术)

(二)新授：

一、信息

(出示课件图片)

师问：从这张图你能得到哪些信息呢?

(生答)

(出示课件图片)

分别问：通过观看以上图片，你能得到什么信息呢?

(生分别回答)

师问：你还能说出其它的信息呢?(生答)

我们可以知道：信息是一些消息，在我们学习、生活、工作中都离不开信息。

(阅读知识屋)

二、信息的获取

师问：那信息是如何获取的呢?

(出示课件图片)

(生答)

但是有些信息我们用自己的感觉器官无法获取到，比如说，我想看清对面大楼上是一只什么鸟?

(生回答)

师：其实很多工具都能帮助我们获取更多的信息，你知道还有哪些工具吗?试着在小组内交流一下。

三、信息的传递

获取信息后，我们要将它传递给更多的人，我们可以通过一些方式来进行信息的传递。

(出示课件图片)

科技的发展让信息的传递有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了。

完成讨论坊的内容。

四、信息的处理

人类获取、传递了信息后，对信息进行一些处理，会产生更有价值的信息。

(出示课件图片)

计算机被发明后，人们就把信息处理的大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处理机。

五、信息技术

在信息的获取、传递、处理等过程中涉及到的技术称为信息技术。信息技术跟我们的生活学习密切相关。

(出示课件图片)

师：你们还知道哪些地方使用到信息技术吗?

(生讨论)

游戏：猜词游戏

通过这个游戏，大家可以知道相同的信息会有不同的处理方式或表达方式等，信息有它自己的特点，信息是千变万化的，信息没有统一的标准来衡量。

(三)总结

今天我们主要学习了有关信息和信息技术知识，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会分辨信息的真假。

教学案例篇呈现不同类型案例分析

道德与法制课程的案例教学没有固定的形式，在实际的教学时可以根据教学的进程以及学生学习的情况来进行，将全班的学生作为访问的具体对象，从而开展各种活动。教师要将学生作为课堂的主体部分，可以通过课堂提问的方式来调动学生的学习积极性，学生的思维也会跟随着老师的想法进行思考，从而得出自己的结论。还可以在课堂内开展一次辩论比赛，让学生们可以自由的选择观点，讲道理并摆明事实，例如让学生开展一次成大事者不拘小节的辩论赛，让学生认识到职业道德与法律之间的关系。提出问题之后，就要开始分析问题了，充分发挥出学生的主体地位，让学生独立的阅读案例，自主的思考提出的问题，然后以小组为单位进行讨论，教师作为引导者应该鼓励学生多发表自己的看法。当学生们讨论完毕之后就要在学生分析案例的基?A上，选择出表现比较好的学生走上讲台，提出自己的看法，接着由不同的学生发表自己的见解，展开多方的讨论与研究。教师要对整个讨论的过程进行记录与评价，针对学生的不同问题给出不同的回答与解释，让学生认识到如果父母做出了不道德的事情，我们也是要进行批评与阻止的，只要是为了父母好才是真正的孝敬父母，如果父母触犯了法律也要受到法律的制裁。

案例教学遵循一般原则

在案例教学中要遵循一定的原则，典型的案例会出现比较复杂的问题情境，教师应该善于抓住这些存在的问题，进行具体问题具体分析，并利用生动有趣的方式来讲解，从而引导学生学到更多的知识，如果教师在案例讨论的过程中设置更多的问题情境，那么就能够激发学生的兴趣，让学生的想象力得到更大的发挥。还要坚持让学生作为主体的原则，学生由学习被动接受变成主动的参与到学习过程中，作为学生当教师提出了一个案例之后，首先要认真的分析案例，从多个方面寻找资料，积极的参与到讨论中，然后认真仔细的写分析报告。教师则需要制造出融洽的气氛，适当的能够参与到讨论中。对于道德与法治课程来说，在教学的过程中应该要多联系实际的生活，开发和利用学生已有的生活经验，选择学生比较感兴趣的话题，帮助学生正确的理解生活中存在的问题，在具体的案例教学中，选择的案例应该是贴近于社会生活，并且是对学生能够有一定的启发作用的案例，学生会根据实际生活中的做法以及自己的想法来判断，对学生以后的学习有很大的帮助。

结束语

综上所述，主要对初中《道德与法治》案例教学方法进行分析，可以看出，利用案例教学法能够提高整体的教学效果，同时也需要多关注对案例的选第一次月考作文取原则，选择最合适的教学案例法，真正的发挥出案例教学的优势，也能够更好的培养学生的道德品质，让学生能够明辨是非，对他们以后走上社会有很大的帮助。

教学案例篇课型：新授课

课时：课时

教学目标：

、知识与技能目标

学会打开Windows中录音机所录制的声音文件。

、过程与方法目标

通过动手操作、观察等方法，循序渐进地学会使用录音机，并能播放音频文件。

、情感、态度与价值观目标

体验在信息技术学习中获得成功，打破信息技术的神秘感，树立学科学、爱科学的良好意识。

教学重点：

、 认识录音机的窗口

、 学会打开录音机

、 学会使用录音机播放音频文件

教学难点：

如何正确快速的打开录音机

教学准备：

欢快的儿童歌曲《三只小熊》、著名诗歌朗诵《咏柳》。

教学过程：

一、 创设情境，引入新课

播放之前准备的音乐，以提问的方式来激发学生的求知欲望，引导学生思考如何播放音乐，如何使用播放器——录音机。

二、新授

、运用生活中的实例，例如糖果盒子，文具盒等，引导学生讲出要拿到盒子里的东西，首先要打开盒子。

目的：引出要播放的音乐也是放在一个盒子里的，从而激发学生对盒子的思考。

、实例展示录音机，在计算机里的呈现方式，直观的描述录音机的组成部分，从而学生可以认识到录音机的菜单栏里有文件、编辑、效果、帮助个按钮以及前进、后退、暂停、停止、录音三个按钮和进度显示条。

目的：直观的讲述，学生可以清楚的认识录音机的窗口。

、运用多媒体显示打开诗歌朗诵的文件，在Windows桌面中的开始按钮中程序菜单中选择附件—娱乐—录音机，这样就在盒子里找到把录音机找到了，再进行录音小学写景作文机—文件—打开操作，出现打开窗口，找到我们要播放的诗歌朗诵的文件，并点击打开，所要播放的内容就出现在了录音机里，点击播放，就可以成功播放诗歌朗诵。

目的：通过教师带领大家实际操作来掌握使用录音机播放音频文件。

三、巩固练习

(一)整体练习

每个同学都操作播放音频进而巩固上述所操作的步骤。教师巡视，发现问题及时解决。

(二)个人展示

请不同的同学给大家展示如何使用录音机.

四、总结体会

带领学生对所播放的内容进行系统的回顾，并通过提问的方式引导学生自己总结出可以使用的录音机来播放的音频文件

五、课后作业

录一段自己想说给父母的话，表达感恩之情。

教学案例篇一、案例再现

作文指导中我努力尝试先扶后放，引导激趣。三年级是作文起步阶段，万丈高楼平地起，基础是关键，趣味是先导。我首先细心地扶他们写一写，降低写作的坡度，架设阶梯，让学生一点一点攀上去。

记得那节作文课我的课余生活是在多媒体室进行的，从听记训练开始的；先请同学们讲述各自课余的生我想：这样导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。）     

片段：  

   师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她（播放音乐韩红演唱的《天亮了》）  学生欣赏  

   师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之为了谁依靠谁我是谁心得体会中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。    学生思考并书写。  

   生：爸爸离开你了吗？没有。你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。他们都在盼着你回家。    生：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过！噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行片段、指导写作大屏幕出示写作三字经： 

写真话，露真情；按顺序，条理清；大胆写，内容丰；精心拟，题目醒；好词句，添色彩；巧想像，作文灵。 

（设计意图：写作本就是为生活的感悟而写。它不应该被命令所挟持，被烦闷所压迫，被平淡所充斥。弄清这个目的，再经由老师精心安排的场景再现，先带动学生情感。此时，我看到了学生眼中有闪亮的泪花。再鼓励学生用排比句安慰别人，情已至，话已满。在此情形下写出的排比句就会少了干涩，多了感情。少了幼稚，多了成熟。水到渠成！另外也让学生明白人情练达即文章的道理。 

后来，我在批阅作文的时候，虽然还有三分之一的学生作文中不会正确使用标点，有些学生作文详略处理不当，但我发现越来越多的学生能将自己见到的或想到的形象完整的表达出来，语言虽然简短，但句句饱含真情，令我倍感欣慰。我在作文后面毫不吝啬地鼓励他们：老师相信你是最棒的；你有很大进步；老师相信你能做得更好！《语文课程标准》中明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。作为一名小学语文教师，要想让学生轻松畅游于习作乐园，就得帮学生乐于我手写我心，我笔抒我情。

教学案例篇教材分析

     《网络与道德》(浙江教育出版社《信息技术》七年级上册课)，主要内容是让学生了解《全国青少年网络文明公约》，了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性。课题的价值在于让孩子从小就懂得虽然网络是一个虚拟社会，但与现实生活一样，我们在这个虚拟社会中也要遵守社会公共道德问题，培养学生网络道德文明意识。

学情分析

学习者是初一年级的学生，对于网络，他们充满好奇，但却容易受不良信息的诱惑和腐蚀。他们对网络上的不良信息有一种本能的排斥，但却又身不由已地无法抗拒，所以教育学生树立正确的网络世界观，正确合理地使用网络，正是本课要努力的目标。另外，由于本校平时上课，学生在课前开展五分钟信息时事演讲活动，并在微博上进行点评，故学生对微博能较熟练地操作。

教学目标

知识与技能目标：①了解《全国青少年网络文明公约》;②了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性;③使用微博发布属于自己的文明上网宣言。

过程与方法目标：通过搜索网络信息和使用微博发布信息，了解网络文明、道德行为，提高安全意识，培养搜索信息、加工和处理、运用信息的能力。

情感态度与价值观目标：树立正确、文明使用网络的价值观和道德观，培养保护知识产权的意识，遵守青少年网络文明公约，养成健康、文明上网的习惯。

教学重、难点

重点：了解《全国青少年网络文明公约》，知识产权和保护知识产权的重要性。

难点：学以致用，把《全国青少年网络文明公约》运用到实际生活，文明、道德使用网络，并且保护知识产权。

教学过程

.我话微博

师：最近网络上非常流行微博，同学们有用过微博吗?

生(集体)：用过!

师：能简单介绍一下微博吗?

生：微博是我们交友、认识朋友的一个很好的平台。

生：微博是博客的一种衍生，能随时随地发表我们的一些评论，能对任何一条微博进行评论和转发。

生：微博很简短，都在字以内，很精练。

师：微博是一个极为开放的网络社交平台，你的一句不经意的话语，或许就会引来粉丝的热议、转帖，许多原来你并不相识的人，也会加关注你，与你进行交流。所以今天这堂课，老师想与大家一起探讨一下在使用微博、发表个人言论的同时，如何遵守网络道德。

设计意图：用学生熟悉和喜欢的事物微博引入，吸引学生注意力，引导学生进入课堂氛围。

.自助自救

师：微博可以让我们结交好朋友。我发现粉丝当中有这样一组对话，邀请两位同学给我们演绎一下。

学生演绎微博中两位网友的对话。

A：本周日晚八点准备去听演唱会，诚征同伴一名，有意者请回复。

B：好耶，计划好久了。

A：你是男的吗?

B：本人是MM。

A：多大啊，是干什么的啊。

B：。

A：一个人吗?

B：是的。

A：是什么学校的啊，我们不会是同学吧?

B：建兰中学的，你呢?

A：太巧了，我是这个学校毕业的，我和你一起去吧。

B：对了，这么晚出去不会有人问起吧。

A：不会的!

师：在生活当中，你是否也碰到过网友约你见面的事情?①当你收到一位素未谋面的网友邀请到某地见面，你将怎么办?②当你考虑再三后，觉得还是要见他(她)一面，你会预先采取什么措施?请同学们在微博上畅所欲言。

设计意图：微博让我们随时随地都可以和世界各地的人聊天，结交来自四面八方的朋友。网络交友再次成为学生上网热点问题。

学生在微博上对网友约会见面进行评论。

师：哪位同学来讲讲你是如何处理网友要求见面的问题?

生：一般情况下我会先委婉地拒绝他，如果觉得真的要去见他的话，我会事先约上一些要好朋友一起去，以便随机应变。

师：你首先想到的是拒绝，那在现有的英语词汇当中，你能找到一个合适的词汇来表示拒绝吗?

生：stop。

师：很厉害。假如考虑再三后觉得还是要见他一面，你们会怎么处理呢?

生：我觉得先要征求父母的意见，如果我父母同意，那我会选人较多的地方作为见面的地方。

师：选地点很重要，你能用什么词汇来表示地点呢?

生：place。

师：要征求父母的意见，所以这个交往是公开还是私自的?

生(集体)：公开的，open。

师：告诉爸爸妈妈，告诉可以用什么词汇呢?

生(集体)：tell。

生：刚才那位同学将自己年龄、学校等信息都告诉了那个网友，我觉得我们不能将自己的个人隐私告诉别人。

师：个人隐私是不能告诉别人的，隐私咱们可以用单词secret(秘密)来表示。

板书设计：

Secret：个人隐私不外泄。

Tell：告诉爸妈求意见。

Open：若要见面需公开。

Place：见面地点慎选择。

—stop原则：要增强自护意识，不随意约会网友。

师：这其实就是我们的stop原则。通过网络我们的确可以认识许多新朋友，可以拓展自己的人际关系，可是因为网络的匿名性，也让我们无法判定交往对象的真实情况，也潜藏了许多危机。诱惑永远存在，陷阱就在身边。只有提高自我保护意识，才能免受伤害。

设计意图：用简单易记的英语单词，帮助学生识记并感悟要增强自护意识，不随意约会网友。

.趋利避害

师：微博的故事依然进行着，最近微博上有一条消息转发度很高，那就是网络小胖大婚的消息。于是曾经的网络小胖再度进入我们的视线。

这是年春天，念初二的小胖参加上海市的某个交通安全集会，他的偶然斜眼回头的照片不知被谁拍下来传到了网上。后来被网友们用PS软件把他的脸合成到机器猫、自由女神、光屁股小孩等各种各样的形象。 学生欣赏图片，有些许笑声。

师：大家觉得好笑吗?这个是不是只是一个玩笑?如果这个玩笑发生在你的身上，你会怎么样呢?

生：我觉得如果这个事情发生在我身上，我会很生气，开玩笑固然是可以的，但要有个限度，篡改别人的照片，配上极不文明的文字，就侵犯他人权益。

师：说得很有质量，我为你们感到骄傲!假如是小胖自愿，另当别论，但现在问题他是在不知情的情况下被网络恶搞，损害了他人的形象，侵犯了他人的肖像权，是违法行为，我们青少年是绝不能做的!

同学们还知道有哪些网络的不道德行为吗?大家可以通过搜索引擎查找并举例，并且思考这些行为又带给你什么样的思考?

学生搜索查找信息，并在微博上列举其他不道德的网络行为。

师：我们一起看看同学们列举的典型事例。

生：有人在网上宣扬网络病毒，侵入别人的个人电脑来获取资料。前几年就有一个熊猫烧香的病毒，引发了很大的危害。我觉得窃取个人电脑中的资料是非常不道德的。

生：有些人在网上发布一些反政府的言论，造成民众的愤怒，最终可能会引起骚乱事件，引发一场场惨剧。我觉得网络有好也有坏，它是一把双刃剑，我们要很好地利用它，要杜绝这种悲剧的发生。

师：网络是一个虚拟社会，网民都是以一个虚拟的网名存在。不过，即使你是以一个虚拟的网络身份来发表言论，那个虚拟的网名所代表的也就是你本人，你对自己所说的言论还是要负责任的。作为青少年，我们要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人;要维护网络安全，不破坏网络秩序。

设计意图：畅所欲言，让学生结合生活发现反面事例，把正确的思想、做法落实到将来的行动中，不仅使学生获得知识，更受到教育。

.火眼金睛

师：接下去的微博故事，同样也发生在我的粉丝当中，同样邀请两位同学来演绎。

学生演绎微博中两位网友的对话。

A补习后回到了家，才刚打开计算机，微博上就传来B的呼叫。

A：你的科学实验报告怎么写?

B：简单!上网拷下来就可以交了。

A：顺便帮我找一份。

B：有好处吗?

A：我有一部现在正在上演的电影光盘片，我刻录一份给你!

B：成交!

A戴上耳机，听着MP，在网络上找寻今天功课的数据。MP播放器里面的歌曲都是现在最流行的，全部是从自己付费加入会员的网站下载来的。A想着：把自己从网络上找到的MP刻成光盘，拿到学校卖给同学，应该很好赚钱，这样他的iPhoneS就有着落了。A开始做着他的美梦。

师：掌声送给这两位同学。网络上的数据，既然已经公开让人浏览，是不是就代表可以无限制使用?为了完成学校的作业，就可以无限制使用网络数据，是这样吗?现在请同学们借助书本、网络来完成一组是非选择题，将最终投票结果显示在你的微博上。

设计意图：知识产权是一个范围很广的概念。此环节采用让学生结合情境，联系自己的生活实际，阅读书本知识，也可借助于网络，做是非选择题。目的是加强学生的自主学习能力，让学生自己理解知识产权的概念。

师生共同分析较难以判断的选项：单纯下载MP音乐供自己欣赏是不违法，大量或散播给他人就不行。自己购买的软件，代表是单一授权，将软件序号放在网络上公布出来，就是侵犯知识产权。利用网络数据转贴别人发表的文章须经过作者的同意