《数一数》教学设计（精选16篇）

《数一数》教学设计（精选16篇）

《数一数》///jiaoan/jiaoxuesheji/">教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。

　　2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。

　　教学重、难点：

　　1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。

　　2. 了解各单位之间的关系。

　　教学具准备：计数器若干个。

　　活动过程：

　　活动一：创设情境，认识十万。

　　小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。

　　1. 出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。

　　2. 说一说10张、100张人民币是多少元？

　　3. 在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？

　　4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。

　　5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。

　　6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。

　　设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。

　　活动二：认识百万、千万、亿……等计数单位。

　　推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？

　　1. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。

　　2. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。

　　活动三：练习活动

　　1. 说一说，拨一拨。

　　让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。

　　2. 第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。

　　3. 第5题让学生自己填写，交流自己的想法。

　　4. 第5题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。

　　活动四：实践作业

　　1. 阅读你知道吗？小组交流想法。

　　2. 每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。

　　3. 在计数器上拨数、读数。

　　[板书设计]

　　生活中的大数

　　千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

　　亿 亿 亿 万 万 万 计数单位

　　10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，

　　10个一千万是一亿，……

　　///jiaoan/jiaoxuefansi/">教学反思：

　　本节课学生懂得了10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，……并掌握了数位顺序表。但是在数数时每次到整百整千的数时容易出错。还需要在以后的学习中多加练习。

《数一数》教学设计 篇2

　　设计理念：

　　这是小学生的第一堂数学课。教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展示校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育；另一方面图中的人和物的数量都用到了10以内各数，使学生通过数数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。为此，整堂课的教学设计努力体现如下几个方面：

　　1.注意建立良好的师生情感，融洽师生关系。教学中教师不但要启发引导学生进行观察、思考和表达，而且要注意倾听学生的声音，使学生首先感到教师和蔼可亲，学习过程有趣，为今后学生爱学数学，学好数学开个好头。

　　2.注意培养学生的观察兴趣。教学中要通过教师亲切的语言和正面积极的评价、鼓励，让学生喜欢观察，让学生从观察中得到乐趣，满足学生的好奇心和好胜心。

　　3.注意培养学生观察的方法和思维的灵活性。“美丽的校园”中人与物的数量非常丰富，教学中教师既要启发引导学生进行有序的观察，又要鼓励学生思维的灵活性。

　　4.倡导合作、交流的学习方式，鼓励学生从小学会学习、善于合作交流。

　　学习目标：

　　1.通过观察、数数等探究活动初步了解学生的数数情况，使学生初步学会观察和叔叔的方法。

　　2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　3.使学生体会与人合作、交流的快乐，初步培养学生会听、会说、会补充的良好学习习惯，初步培养学生的合作参与意识。

　　学习重难点：

　　数数的兴趣和方法的培养；

　　学习准备：

　　每个学生0--10数字卡片一套；教学///kejian/">课件。 学习过程：

　　一、创设情境、激发兴趣

　　1. 教师引入谈话：

　　小朋友，你们会从1数到10吗？数数看。（学生数数）

　　老师很高兴。我给大家带来了一样礼物，你们想看吗？

　　2. 创设数数情境：

　　数的儿歌：

　　我说一，你说一， 我说二，你说二， 我说三，你说三，

　　一张纸头一支笔， 身上长着许多二， 鲜红领巾胸前戴，

　　学习数学做练习， 二只手来二只脚， 三只角和三条边，

　　就要用到纸和笔。 还有眼睛和耳朵。 小朋友们真喜爱。我说四，你说四， 我说五，你说五， 我说六，你说六，

　　屋里有张方桌子， 五星红旗迎风舞， 六一节日多快乐，

　　四只角来四条边， 国旗上有五颗星， 唱歌跳舞做游戏，

　　用它读书和写字。 我是一颗小星星。 祖国儿童真幸福。我说七，你说七， 我说八，你说八， 我说九，你说九，

　　七天就是一星期， 一起去帮老大妈， 老人节在九月九，

　　双休在家要读书， 你扫地，我擦窗， 尊重长辈有礼貌，

　　还帮妈妈做家务。 乐得大妈笑哈哈。 人人夸我好宝宝。我说十，你说十，

　　两只手上有手指，

　　十个手指用处大，

　　学习雷锋做好事。二、认真观察，正确数数

　　1. 激发观察兴趣

　　我们都是小学生了。现在老师带大家去看一看一所美丽的乡村小学―[将书p2-3画面整体呈现]今天是开学的第一天，小朋友高高兴兴地到学校来上学了。大家仔细看一看，这里都有些什么呢？

　　先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要视情况进行适当的追问：还有吗？

　　2. 数图中的数量

　　教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

　　⑴数数量是1的事物。

　　教师：有几面红旗？

　　配合学生的回答，课件出示一面国旗并加上圈。

　　教师：有几位老师？

　　在国旗的下面出示老师图加上圈。

　　教师：一面国旗、一位老师都可以用数字“1”来表示。

　　课件同时在两幅图的左边出示数字“1”。

　　教师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。

　　教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼）

　　此时不再单独出示教学楼的图。

　　⑵数其他数量的事物。

　　可仿照⑴进行教学，但教学形式要适当加以变化。

　　数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

　　⑶认读1―10各数。

　　10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人和物，然后纠正读错了的数。如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。

　　附：各种人和物的具体数量表数量 人和物 1 国旗，楼房，老师…… 2 农房，单杠，跳绳的学生，讨论问题的学生，向校园走来的学生…… 3 石凳，踢足球的学生…… 4 垃圾筒，小气象站里的学生…… 5 校园外的楼房，国旗上的五角星…… 6 花坛里的花，校园周围的大树…… 7 鸽子，锻炼身体的学生…… 8 校园外绿地上的树，戴红领巾的学生…… 9 所有女同学 10 所有男同学 三、应用操作，建立数感

　　1. 数教室里的实物。

　　教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？

　　每扇窗上有几块玻璃？

　　你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？

　　……

　　2.认数字卡片。（进一步了解认数情况）

　　3.按方位数数。（使学生逐步明确到位，易于今后学习）

　　4.开放性练习。（培养学生的估计、猜想及口头表达、实践能力）

　　如：老师手里最多拿了几颗弹子？

　　笔筒里最多能放几支笔？

　　大杯子里最多能倒进几小杯水？

　　在整个练习过程中，让学生运用多种感官，看、猜、想、说、验，培养估计的意识，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，易于创造性思维品质的形成。四、合理小结，适当引申

　　教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方的东西。看谁把数学知识学得更好，用得更好！

《数一数》教学设计 篇3

　　教学内容：北师大版小学数学二年级上册第一单元p2~p3

　　教学目标：

　　1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

　　2.会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

　　3.知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

　　教材分析：

　　本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数经验与技能（特别是跳着数的技能）出发，经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题，其中熊猫、圆片和方格都是方阵排列的；苹果是分堆摆放的。应注意到“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，前者是跳着数的方法，后者先数一排几个再数有几排（或者先数一列几个再数有几列）。“数方格”给学生提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会。“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。

　　教学重点：计算相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。

　　教学难点：计算相同加数连加的算式。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，从前往后数一数我们班的课桌，一共有几排？每一排坐几个小朋友？再从左往右数一数，课桌有几列？每一列有几个小朋友？

　　（让学生自由地数一数，指名两位学生分别说一说，体会什么是“排”，什么是“列”。）

　　师：今天这节课，我们要结合“数数”的活动，来学习新的数学知识。

　　二、活动探究，获取新知。

　　活动一：数一数熊猫有几个

　　1.引导学生观察（教材第2页）第一个情境图。

　　师：这些熊猫跟我们教室里的课桌一样，排列得非常整齐有序。这些熊

　　猫摆成了几排，几列？想知道一共有多少个熊猫，你有什么好办法？

　　2.先让学生独立思考，再组织他们进行小组交流。

　　师：把你想的好办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种好办法。

　　3.请小组派代表汇报，全班交流。

　　(1)有的孩子可能是一个一个地数，有的是一排一排或一列一列地跳着数。

　　(2)请两位能跳着数的学生（一个是一排一排地数的，另一个是一列一列地数的）到实物投影仪前演示，一边指一边数。

　　(3)师：一排一排地数，是5个5个地数，大家再数数看共有几个5？一共是多少？

　　（生：1个5，2个5，3个5，一共是15。）

　　(4)师：刚才这样数数计算的过程，可以用一个算式来表达：5+5+5=15（板书）。

　　(5)师：那么，一列一列地数的计算过程，你们能写出一个算式来表达吗？大家再数一数，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），请一位同学到黑板来写算式。

　　(6)可能有孩子别出心裁地提出：还可以2个2个地数，一共有7个2，最后再加上1也是15个。老师要肯定这种数法也是对的，特别是数一堆无序排列的东西的时候，这种方法很管用。但是遇到数方阵排列的物体，人们还是习惯于一排一排或一列一列地数。

　　活动二：数一数圆片有几个

　　1.学生独立观察（教材第2页）第2个情境图，应用从“活动一”学到的方法数一数圆片有多少个，并在草稿本上列出相应的加法算式。

　　2.同桌互相说一说自己是怎么数的，怎样列出算式。

　　3.再请学生认真地看一看，书上两个小朋友是怎么数的，比较一下两种不同的数法所对应的算式有什么区别。

　　4.教师板书，表示所列的两个算式的区别：

　　6+6+6+6（有4排，每排6个）=24（个）

　　4+4+4+4+4+4（有6列，每列4个）=24（个）

　　活动三：数一数有多少个方格

　　1.引导学生弄清题意（教材第3页第3题），要求学生独立完成。

　　2.集体交流反馈：说说你是怎样数的？怎样列式？

　　3.引导学生观察算式的特点。

　　师：认真观察我们列出的这些算式，你发现了什么？（每个算式的加数都是相同的。）

　　活动四：数一数苹果有多少个

　　1.学生独立解决教材第3页第4题。

　　2.把问题引申，进一步要求学生写出计算6盘、10盘、15盘苹果的连加算式并算出结果。

　　3.就怎么计算15盘苹果有多少个，进行全班讨论交流。

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

　　算法1：从左到右，逐次加3，得出45。

　　算法2：从第一个3开始，3，6，9…3个3个地跳着数，数到最后一个3，得到45。

　　算法3：3个3是9，15个3就是5个9,9＋9＋9＋9＋9＝45。

　　算法4：5个3是15，15个3就是3个15,15＋15＋15＝45。

　　（如果学生没想到算法3与算法4，教师可以介绍，它们的特点是简化了原来的连加算式。）

　　4.进一步向学生提出：表示原来的算式有没有比算法4更简捷的方法呢？这是我们下一节要学习的内容。引导学生阅读教材中智慧老人说的一句话：“用乘法表示就方便了。”

　　（制造了一个悬念，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。）

　　三、总结：

　　1.根据教室里座位排列（6排8列），在本子上列出计算全班人数的加法算式。完成的同学请举手做个象征胜利的手势，鼓励一下自己。

　　2.让学生交流这堂课的体会和收获。

　　教学反思：

　　新课导入时，利用学生的座位这一生活资源，让孩子通过数一数体会列和排的区别，为后面的新课学习做了很好的铺垫。在数熊猫和圆片的过程中，学生通过充分地数和交流各自不同的数法，再次深入地体验到从不同的角度观察可以列出不同的连加算式。在这个教学环节中，我觉得教师适当地引导是这节课成功的关键，如：数熊猫时，教师先逐步引导学生列出横着数的加法算式：5+5+5=15，然后放手让学生自己独立列出竖着数的连加算式。在数圆片的活动中又引导学生阅读、比较数学课本中的两种不同方法，使得很多孩子都能从跳着数进一步发展为只数一排有几个再数有几排（或者只数一列几个再数有几列）。在最后的数苹果活动中，学生的实际情况与设计构思发生了偏离，大部分学生只能想到算法1和算法2，当老师想介绍算法3，算法4的时候，有部分超前学习的孩子叫嚷着用乘法来计算。本来设想用智慧老人的话设置一个悬念，可针对当时的情况教师只能改变设想，利用学生的回答进行下一节课的引导和铺垫。所以我认为：在教学过程中教师时刻以学生为中心，有技巧地抓住学生的回答展开教学是上好一节课的关键所在。

　　案例点评：

　　1.学生数数的经验与技能（特别是跳着数）是抽象相同加数连加算式的基础。本课教学设计注意到教材中在处理4个数数活动时的区别：数熊猫时是跳着数的，数圆片时方法有所不同（数一排几个，有几排；或者数一列几个，有几排）；通过这两个活动，体会不同的数法都有相应的算式表示。数方格时放手让学生自主选择方法，独立列出算式，再进行交流。

　　2.数苹果的活动设计有新意。让学生探索计算15个3相加的算法，发现实施分组计算的策略，可以减少连加算式中加数的个数，使算式简化，让学生产生一种悬念：算式是否可以进一步简化，为下一节学习乘法打下基础。

《数一数》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

　　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

　　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；

　　4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

　　教学重、难点：

　　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

　　教具准备：多媒体课件等

　　教学过程：

　　创设情境 兴趣的产生

　　谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）

　　[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。

　　自主探索 兴趣的维持

　　1、初步感知

　　（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？

　　分小组交流后集体交流

　　（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

　　[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。

　　2、数数交流

　　（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？

　　（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

　　3、总结方法

　　（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？

　　分小组讨论后集体交流

　　（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）

　　4、抢答练习

　　（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）

　　（2）自己看图说图意如：3架木马……

　　5、点子图表示数

　　我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）

　　怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）

　　探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？

　　三、寓教于乐 兴趣的体验

　　过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）

　　找找数娃娃

　　美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？

　　找到后与好朋友（包括老师）交流。

　　练练点子表示数

　　（课前创设好特定场景）

　　1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

　　[童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。

　　四、总结提升 兴趣的延伸

　　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

　　[第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]

《数一数》教学设计 篇5

　　一,学生学习情况分析

　　多数学生已有数数基础,教学时在这基础上,运用一些图片等直观教具,学学习数数的方法,激发学生学习数学和运用数学的兴趣.

　　二,单元教学目标:

　　1 通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法.

　　2 帮助学生了解学校生活,激发学生数学的兴趣,渗透思想品德教育.

　　3 通过数学校的花草树木,教育学生要保护学校的花草树木.

　　三,单元学习内容的前后联系

　　先学习数数,在数数的基础上进一步学习比多少,比长短和比高矮.

　　四,教学重点,难点

　　通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法.

　　五,单元评价要点

　　数数.

　　六,各小节教学目标及课时安排

　　本单元计划课时数: 1 节

　　教学内容 教学目标 计划

　　课时 授课

　　日期 备注

　　教科书第2 5页内容 1,通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法.

　　2,帮助学生了解学校生活,激发学生数学的兴趣,渗透思想品德教育.

　　1 9月5日

　　单元测试

　　测试情况

　　反馈

　　合 计

　　第一册 第二单元《比一比》教学计划

　　骏景小学数学科 一年级备课组

　　一,学生学习情况分析:

　　学生在入学前,通过对各种物体的感知,已经积累了有关比多少,比长短,比高矮的感性经验.学生通过操作,初步知道同样多 ,多 ,少的含义,引导学生用一一对应的方法比较物体的多少.初步感知长 ,短 ,高 ,矮的含义,引导学生学会比较物体长短,高矮的方法.

　　二,单元教学目标:

　　1,使学生通过操作,初步知道同样多 ,多 ,少的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少.

　　2,使学生通过观察,操作,初步感知长 ,短 ,高 ,矮的含义,学会比较物体长短,高矮的方法.

　　3,培养学生互相合作精神和用数学的意识.

　　4 通过比较教室花草的数量,对学生进行环保教育.

　　三,单元学习内容的前后联系:

　　学生在数数的基础上学习比多少,比长短, 比高矮,为进一步学习比大小和以后数学的应用打下基础.

　　四,教学重点,难点

　　1,使学生通过操作,初步知道同样多 ,多 ,少的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少.

　　2,使学生通过观察,操作,初步感知长 ,短 ,高 ,矮的含义,学会比较物体长短,高矮的方法.

　　五,单元评价要点

　　比多少,比长短, 比高矮的方法.

　　六,各小节教学目标及课时安排

　　本单元计划课时数: 2节

　　教学内容 教学目标 计划

　　课时 授课

　　日期 备注

　　比大小,教科书第6---8页 1, 使学生知道同2, 样多 的含义.

　　3, 初步会用一一对应的方法比较物体的多少,4, 知道 多 ,少的含义.

　　5, 初步培养学生的观察能力,语言表达能力,6, 对学生进行互相帮助,乐于助人等思想品德教育. 1 9月6日

　　比长短,教科书第9,10页,做一做及练习一的第5,6,8题. 1, 使学生通过观察,操作,2, 初步感知长 ,短 高 ,矮的含义,3, 学会一般比较物体长短和高矮的方法.

　　4, 培养学生的操作能力,观察能力及语言表达能力.

　　5, 培养学生爱护学具的良好习惯,6, 激发学生的学习兴趣. 1 9月7日

　　单元测试

　　测试情况

　　反馈

　　合 计

　　第一册 第三单元《1 5的认识和加减法》教学计划

　　骏景小学数学科 一年级备课组

　　一,学生学习情况分析

　　学生在日常生活中对数已经有一定的感性认识,在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,初步尝试选择恰当的方法进5以内数的口算.

　　二,单元教学目标:

　　1,使学生能认,读,写5以内各数,并注意书写工整.会5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个.

　　2,使学生掌5以内数的顺序和各数的组成.

　　3,使学生认识符号><=的含义,知道用词语(大于,小于,等于)来描5 以内数的大小.

　　5,直观认识长方体,正方体,圆柱,球,长方形,正方形,三角形和圆形.

　　6,初步了解分类的方法,会进行简单的分类.

　　7,初步认识钟表,会认识整时和半时.

　　8,体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.

　　9,认真作业,书写整洁的良好习惯.

　　10,通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系.

　　三,教学具体措施

　　1,运用图片等直观教具和学具,提高学生学习数学的兴趣.

　　2,创设学生熟悉的环境,以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识.

　　3,安排生活中的数等联系实际的内容,为学生了解生活中的数学,体验用数学的兴趣.

　　4,以学生已有的经验为基础,让学生自己动手,从实践中总结出学习的方法.

　　四,教学进度

　　小学数学(人教版)第一册教学进度安排表

　　单 元 教参建议课时数 计划

　　课时数 周 次 备注

　　一,数一数 1 2 第二周

　　二,比一比 2 3 第三周

　　三,1 5的认识和加减法 10 12 第四周---第五周

《数一数》教学设计 篇6

　　“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。

《数一数》教学设计 篇7

　　教学内容

　　北师大版第三册第一单元“数一数与乘法”第一课时“数一数”。

　　教材分析

　　本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题，“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，“数方格”给学生提供了应用前面 数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会，“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。

　　教学目标

　　1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与 日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

　　2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

　　3 、在具体情境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为学习乘法奠定基础。

　　教学重点和难点

　　重点：感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法和必要性。

　　难点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫板、可移动的图形卡片2张。

　　教学过程

　　一、复习。

　　师：小朋友，这是哪儿呀？（课件演示熊猫小学）

　　生：熊猫小学。

　　师：你们想去参观吗？

　　生：想！

　　师：我们坐上小火车（课件演示火车出发），就要出发了！小火车呀开呀开？

　　生：请你开到这里来！

　　师：请第四列小火车。

　　开火车口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10

　　生：小司机，呱呱叫，你们的火车准点到！

　　师：小火车呀开呀开。

　　生：请你开到这里来！

　　师：有请第七列小火车。

　　2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2

　　生：小司机，要加油，你们的火车误点啦！

　　师：没关系！下次再加油哦！

　　你能像老师这样编一道题考考大家吗？

　　生1：10+10+10=

　　生2：8+8+8+8=

　　二、创设情境，探索新知。

　　1、活动一：数熊猫

　　师：我们来到了熊猫小学（课件演示图），今天小熊猫们正在军训呢！咱们去看看好不好？

　　生：好！

　　师：看，这是二（1）班的小熊猫，他们的队伍站得可整齐了，谁能提出一个数学问题？

　　生1：一共有多少个小熊猫？

　　师：谁来回答这个问题？

　　生2：15个。

　　师：你怎么知道的呢？

　　生2关于活雷锋的作文：我是数的。

　　师：哦，那我们也来数一数吧！

　　板书课题：数一数

　　师：说说看你是怎么数出来的？

　　生2：我是横着数的，一排有5个。

　　师：哦，一排5个，大家一起说一遍。

　　生：一排5个。

　　（老师一边演示课件）

　　生2：两排就是10个，三排就是15个。

　　师：哦，你是5个5个数的。好，我们也这样来数一数。

　　生：（师一边带着数）1个5，2个5，3个5，一共是15个。

　　师：怎样列加法算式算出小熊猫的个数呀？

　　生3：5+5+5=15（个）

　　板书算式 5+5+5=15（个）

　　师：真棒！小朋友们想想，还能怎么数呀？

　　生4：还可以竖着数的，一列有3个。

　　师：哦，一列3个，小朋友来说一遍。

　　生：一列3个。

　　（老师一边演示课件）

　　生4：1个3，2个3，3个3，4个3，5个3，一共是15个。

　　师：怎样列加法算式？

　　生5：3+3+3+3+3=15（个）

　　板书算式 3+3+3+3+3=15（个）

　　2、小结

　　师：为什么一个问题我们可以用两个不同的加法算式来表示呀？

　　生6：因为横着数可以列出一个，也可以竖着数再列出一个。

　　三、合作操作，交流学习。

　　（一）活动二：数圆片

　　1、师：好，二（1）班的队伍站好了，我们到二（2）班看看！（课件演示二（2）班的熊猫图）

　　师：二（2）班的小熊猫也要站队了。小朋友们猜猜，他们会怎样排队呢？

　　生1：（用手比划着）我可以这样竖着给它们排……

　　师：哦，看来不太好说清楚。这样吧，四人小组用小圆片代替小熊猫摆一周记开学第一周摆。

　　2、四人小组活动，师巡视指导。

　　3、学生上展台汇报。

　　师：说说你们是怎么摆的？

　　生2：我们每排摆6个，有4排。竖着看，每列4个，摆了6列。

　　师：你的声音真响亮！可以怎样列式算出一共是24只小熊猫？

　　生3：6+6+6+6=24（个）

　　板书算式 6+6+6+6=24（个）

　　生4：还有，4+4+4+4+4+4=24（个）

　　板书算式 4+4+4+4+4+4=24（个）

　　师：还有别的摆法吗？

　　生5：我们小组是这样摆的，每排摆8个，摆3排。也可以竖着看，每列3个，摆了8列。

　　师：呱呱叫！怎样列这样的连加算式？

　　生6：8+8+8=24（个）

　　板书算式 8+8+8=24（个）

　　生7：老师，我可以竖着看，算式是3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）

　　师：哦，都不知道说了几个了，你能不能简单地告诉我要写几个3相加？

　　生7：写8个3相加。

　　师：好，我们写8个3连加。

　　板书算式 3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）

　　师：还有哪个小组有不同的摆法呀？

　　生8：我们小组是这样摆的，摆2排，每排摆12个。竖着看就是每列2个，摆了12列。

　　师：这样排队行吗？

　　生9：行！我们也常排两条队呢！

　　生10：老师，我知道列连加算式，12+12=24（个），还有2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（个）

　　板书算式 12+12=24（个）

　　2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（个）

　　师：（写了一些）哎呀，我的手都酸了，你说说得写几个2相加呀？

　　生10：得写12个2相加。小学生读后感200字

　　师：好的，同学们想出了三种排法，我们来看看它们站成了什么队形呢？

　　（课件演示排好队的）

　　师：哦，原来它们是这样排队的，不过小朋友们想的办法也是可以的哦！

　　4、引导观察

　　师：观察黑板上的算式，你发现了什么？

　　生1：它们前两个的得数是15，后面的全都是24。

　　师：哦，其它小朋友发现了吗？

　　生2：我发现了，在每一个算式里，相加的数全都是一样的。

　　师：噢！这真是一个伟大的发现呀！这是3个5相加，这个算式是8个3相加，你能像老师这样说一说你发现哪个算式是几个几相加吗？

　　生3：第二个是5个3相加。

　　生4：右边这个是2个12相加，还有12个2相加的。

　　生5：……

　　（二）小练习

　　活动三：数方格

　　1、师：看来今天小朋友的发现可真不少哇！（课件演示寝室图）接下来我们去参观它们的寝室吧？

　　生：好。

　　师：你看，这是小熊猫午休的地方，请同学们先数一数，然后在书上第3页列出算式，看看有多少个床位。

　　生边数边在书上写着。

　　师：谁来说说你是怎样列算式的？

　　生1：我可以列出两个算式，一个是10+10+10=30（个），一个是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）。

　　用课件出示算式。

　　2、小结：小朋友，刚才的每一幅图，我们都可以写出两个相同加数连加的算式，谁来说说是为什么呀？

　　生2：因为每一幅图都可以横着看列一个，也可以竖着看再列一个。

　　（三）摆一摆，移一移，说一说。

　　（1）展台出示 图片

　　* * * * *

　　* * *

　　* * * *

　　师：这幅图与我们前面看到的有什么不一样？

　　每一排的个数一样吗?每一列呢?现在能列出相同加数相加的算式吗?

　　生：不能。

　　师：想想办法，怎样移动一个就能让我们写出两个相同加数连加的算式呢？

　　生1上台操作。

　　师：现在可以怎样列式了？

　　生2：4+4+4=12（个）

　　师：还有不同的列式方法吗？

　　生3：3+3+3+3=12（个）

　　（2）展台出示 图片

　　* * * * *

　　* * * * * * * * *

　　* * * *

　　师：想一想，这儿至少要移动几个，才能写出两个相同加数连加的算式？

　　生4上台操作。

　　师：你能说两个相同加数连加的算式吗？

　　生5：6+6+6=18（个）

　　3+3+3+3+3+3=18（个）

　　（3）（课件出示梨）

　　 *

　　师：怎样移动，四个盘子里的梨才会同样多？

　　生6说说移法。（课件演示）

　　师：谁能说出相同加数连加的算式？

　　生7：2+2+2+2=8（个）

　　（四）师：原来生活中的许多问题都能用这样的相同加数连加的算式来表示。同学们想一想，我们生活中还有这样的例子吗？

　　生1：我们这栋教学楼有4层，每层有3个教室，3+3+3+3=12，我算出一共有12个教室。

　　师：哎呀，说了我们身边的例子，真棒呀！

　　生2：我来说，你看我们教室里面，一排坐了8人，有5排，8+8+8+8+8=40人。

　　师：真是个观察小能手！还有谁能举例的？

　　生3：我们学校的升旗台有4边，每边都摆了5盆花，5+5+5+5=20盆。一共有20盆菊花。

　　师：说得如此生动，你真不简单！

　　四、联系生活，领悟运用。

　　1、活动四：数苹果

　　师：参观了半天，累了吧？

　　小熊猫拿出了红红的苹果招待我们这些小客人。（课件出示图）

　　师：准备了多少呀？

　　生1：有5盘。

　　生2：每盘一样都是3个。

　　师：怎样算一共是多少呢？

　　生：算式3+3+3+3+3=15（个）　　　　　　　　　　

　　板书算式 3+3+3+3+3=15（个）

　　2、师：（课件演示加苹果）如果现在有同样的6盘怎样算呢？

　　指名学生说算式。

　　板书算式 3+3+3+3+3+3=18（个）

　　有这样的10盘呢？

　　指名学生说算式。

　　板书算式 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）

　　有这样的15盘呢？

　　指名学生说算式。

　　板书算式 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45（个）

　　有这样的100盘呢？

　　师：现在请你把它写下来。

　　（一些学生开始动手写，还有一些不写的。）

　　生1：啊？不会吧？这么多！

　　生2：不会累死啊？

　　生3：要写太多了，太麻烦了！

　　师：你有想法吗？

　　生4：是啊！书上都写不下了。

　　生5：老师，我能不能用乘法哦？

　　师：哦？你会用乘法？你怎么知道的？

　　生5：以前妈妈教的。

　　师：哦！你和智慧老人的办法是一样的哦。请小朋友们翻开书第3页，看看智慧老人是怎么说的？

　　生：用乘法就方便了！

　　3、总结。

　　师：来，小朋友看，求几个相同加数的和，我们也可以用什么来计算呀？

　　生：乘法！

　　师：对，用乘法就方便了。我们下节课开始学习乘法。

　　五、课堂小结

　　师：小朋友，这节课你有什么收获吗？

　　生1：我觉得今天学习得很快乐！（学生们大笑）

　　生2：我会用相同加数连加来计算。

　　生3：我觉得加法很重要。

　　生4：加法好是好，就是太麻烦了，要写那么一大串，我还是觉得乘法好，更方便。

　　师：听你们的回答真是我的享受！小朋友们还想知道什么呀？

　　生5：我想知道乘法到底是什么？

　　生6：我想看看乘法是怎样算的？

　　板书设计

　　数一数

　　5+5+5=15（个） 　12＋12＝24（个）

　　3+3+3+3+3=15（个）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝24（个）

　　6+6+6+6=24（个） 　　3+3+3+3+3=15（个）

　　4+4+4+4+4+4=24（个）　　　3+3+3+3+3+3=18（个）

　　8+8+8=24（个） 　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）

　　3+3+3+3+3+3+3+3=24（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45（个）

《数一数》教学设计 篇8

　　《数数歌》是一首简单的///tool/raokouling/">绕口令，本活动在小班下学期进行教学，因为这一学期的幼儿已经具备了一定的感受诙谐、幽默风格的基础，而且对“韵”和“节奏”也有了一定的直觉感受。

　　本活动通过传统的“行行韵”的方式，使每一句念起来都铿锵有力，朗朗上口，儿歌的最后一句“数一数，1、2、3、4、5――虎、鹿、猪、兔、鼠”中的节奏有明显的变化，更增加了学习的趣味性。

　　本活动的目标是：1.了解儿歌的韵脚“u”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。感受儿歌的诙谐。2.通过手指游戏和动作匹配，感知、理解儿歌。3.培养准确发音的意识，提高对语言学习的兴趣。目标具体地指向促进幼儿的学习品质发展。

　　活动开始的第一环节我用不同提问来帮助幼儿理解儿歌内容。“这是谁？”（先出示动物）请幼儿一起说一说。“哪里看出来的？”（请个别幼儿说一说）以次类推说出老虎、小鹿、猪、兔子、老鼠。教师引导幼儿用一字概括：虎、鹿、猪、兔、鼠。在边提问边回答中帮助幼儿感知动物的具体形象。再次提问它们在什么地方？（出示“山上，树林，小路，草丛，山洞的图片。）教师引导幼儿说出：山上、林中、路边、草里、洞里。然后把动物和地方放在一起请幼儿学着说：“山上一只虎……”我接着问幼儿山上还会有谁呢？……这样留给幼儿的思考空间就更大了，丰富了幼儿的想象力，引导幼儿进行了初步的创编。邵智博大声的说：“山上还有大灰狼。”我马上引导她用一只什么的形式来说，他的小脑筋转得很快，马上就说：“山上一只狼。”范子恒回答说：“草里有羊的。”“那谁会用一只什么来说？”还没说完小朋友们都一起大声说：“草里一只羊。”为了让幼儿更好的记住这首儿歌，我用了夸张的动作来表示小动物，调动幼儿的情绪，幼儿都跟着我边做动作边念儿歌，这样帮助幼儿更好地理解儿歌内容。同时，以动作的模仿来增加了幼儿的兴趣，从而更好地掌握知识。

　　第二环节：观看幻灯片，学习儿歌在这个环节中，我利用看一看、说一说、学一学、数一数等不同形式呈现教学内容，不仅做到了学科整合，还让幼儿感受到这首儿歌并不是老师枯燥无味地教给他们的，而是他们在玩中独立获取的，老师只是学习的合作者、支持者、引导着。他们才是学习的真正主人。这样不仅有效落实了教学目标，还突出了重点。在这个环节中，孩子对虎鹿猪兔鼠顺序会混淆，应重点强调。这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

　　第三环节：巩固复习。这一环节主要以表演故事来巩固儿歌，增加孩子的学习兴趣。幼儿自己分角色进行表演，每念一句表演者就表演自己的角色，孩子在表演中不知不觉巩固了儿歌中的诗句，并在学习中感受到了快乐。

　　通过本次活动，幼儿感受到了自己的能力和尝试成功的喜悦，发展了幼儿初步尝试的精神，使幼儿产生了继续尝试的愿望，也培养了幼儿的良好素质。整个活动中，教师始终以肯定的目光、微笑的神态鼓励幼儿去感受、表现，让幼儿在平等、和谐的环境中欣赏音乐，增强了幼儿的自信心，激发了幼儿学习的兴趣，真正使幼儿成为学习的主体。

《数一数》教学设计 篇9

　　教学内容p2-3数一数

　　教学目标

　　知识目标：引导学生从不同角度、按不同顺序几个几个地数数，并能根据不同数法列出不同的加法算式；在多个情境中让学生体会学习乘法的必要性。

　　能力弥补：在数数活动中培养学生多角度的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　情感态度目标：感受加法的局限性，激发学生学习乘法的愿望。

　　教学准备 图片若干张

　　教学过程

　　活动一：复习铺垫

　　师：小朋友已经认识了100以内的数，如果请你从1数到20，你认为可以怎样数？

　　抽答板书：几个几个地数

　　活动二：数一数，列一列

　　（一）数一数，算一算有多少个熊猫玩具。

　　1.师：熊猫是一种珍贵的动物，它在世界的数量不多，主要生活在我们中国，所以说熊猫是我国的国宝。（出示熊猫玩具）瞧，多可爱的熊猫！你喜欢吗？

　　（出示熊猫图）现在，让我们一起去玩具店看一看，数一数柜台上一共有多少个熊猫玩具？你是怎么看，怎么数的，把你的想法与同桌说一说。

　　2.抽答板书：

　　横着看 5个5个地数

　　竖着看 3个3个地数

　　3.师：小朋友们真聪明，能从横的、竖的两个不同的角度来观察图画，也能用不同的方法数出熊猫玩具的个数。那么，能不能用算式算出一共有多少个熊猫玩具呢？

　　4.抽答板书：

　　5+5+5=15（个）

　　3+3+3+3+3=15（个）

　　5.小结：观察熊猫图时，我们可以从横的、竖的两个不同角度来看，发现有不同的数法，还知道能用不同的加法算式计算出一共有多少个熊猫玩具。

　　（二）数一数，算一算有多少个圆片

　　1.出示圆片图。

　　师：请大家仔细观察这幅圆片图，要知道一共有几个圆片，你有不同的数法吗？能分别列式计算吗？

　　把你的数法和算式在小组内交流一下。

　　2.抽答板书：

　　横看看6+6+6+6=24（个）

　　竖看看4+4+4+4+4+4=24（个）

　　（三）数一数，算一算有多少个方格

　　1.出示方格图。

　　请学生观察方格图后，独立列式计算，然后汇报自己是怎么数，怎么算的。

　　板书：

　　10+10+10=30（个）

　　3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）

　　活动三：引导学生在算一算中体会加法的局限性

　　1.创设情境，提出问题

　　（出示苹果图）星期六，小朋友们要到敬老院去看望老人，准备送给每位老人一盘苹果，每盘苹果是3个，看看图上已经准备了几盘苹果？

　　要知道5盘苹果一共有几个，书上算式是5个3相加，这样列式对吗？为什么？

　　2.师：你能算出5盘苹果一共有几个吗？请你算一算。

　　3.师：你能列出6盘、10盘、15盘苹果的算式吗？

　　4.敬老院里一共有56位老人，要准备56盘苹果，你能列出算式计算56盘苹果一共有多少个吗？怎样列式呢？

　　5.要写出56个3连加，你有什么感受？

　　活动四：总结延伸

　　请学生说说自己在这节课中的感想？

　　延伸：下节课，我们就一起去认识一个新朋友――乘法，用它来表示几个几连加就简便多了。

《数一数》教学设计 篇10

　　教学目标：

　　1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

　　2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

　　3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

　　教学重点：

　　初步掌握数数的方法。

　　教学难点：

　　能正确数出图中事物的个数。

　　教学准备：

　　多媒体课件、情境图、实物。

　　教学过程：

　　一、创设情境 提出问题

　　教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？

　　教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。

　　二、探索新知

　　1. 激发观察兴趣

　　教师（多媒体课件显示）：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。

　　教师：把你看到的和你的同桌说一说。

　　教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

　　2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物

　　教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？

　　教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

　　（1）数出数量是“1”的事物。

　　教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？（ 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。）

　　教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（ 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）

　　教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）

　　教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）

　　（2）数出其他数量的事物。

　　教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？（ 配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。）

　　数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

　　教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？

　　教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）

　　3. 认读1～10各数

　　（1）教师领读各数，同桌互相读一读。

　　（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。）21教育网

　　4. 数身边的数

　　教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？

　　学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛……）。

　　5. 课后延伸

　　教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

　　三、全课总结

　　教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。

《数一数》教学设计 篇11

　　人口普查（亿以内数的读法、写法）

　　【知识点】：

　　亿以内数的读数方法。

　　含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级。（即从高位读起）亿级或万级的数都按个级读数的方法，在后面要加上亿或万。在级末尾的零不读，在级中间的零必须读。中间不管有几个零，只读一个零。

　　亿以内数的写数方法。

　　从高位写起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

　　比较数大小的方法。

　　多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。

　　国土面积（多位数的改写）

　　【知识点】：

　　改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。

　　以“万”为单位，就要把末尾的四个0去掉，再添上万字；以“亿”为单位，就要把末尾八个0去掉，再添上亿字。

　　改写的意义。

　　为了读数、写数方便。

　　森林面积（求近似数）

　　【知识点】：

　　精确数与近似数的特点。

　　精确数一般都以“一”为单位，近似数都是省略尾数，以“万”或“亿”为单位。

　　用四舍五入法保留近似数的方法。

　　根据题中要求，看到所要保留位数的下一位，如果这一位满5，则向前一位进一；如果不够5则舍去。而不管尾数的后几位是多少。如精确到万位，只看千位，精确到亿位，只看到千万位。最后一定要写出单位名称。

《数一数》教学设计 篇12

　　核心提示：作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养...

　　作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

　　这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。

《数一数》教学设计 篇13

　　教学目标：

　　1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法

　　2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

　　3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

　　教学重难点：

　　1、学会数数的方法

　　2、用点子图表示数

　　教具准备：挂图，1-10的数字卡片

　　教学过程：

　　一，激情导入

　　师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）

　　师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）

　　二，活动开展

　　1。教授数字与数数方法

　　师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（出示挂图）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）

　　师：谁来说给老师听呢？（。。。）

　　师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗？（1面）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。（用类似方法呈现到3）

　　师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“4”，用相同方法揭示到6）

　　师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为7只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授，8，9，10。

　　2。点子图

　　黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？让同学在本子上画出如何表示2，3，4 等。教师巡视检查

　　3。认读1-10

　　总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

　　4。一起数一数教室里的实物

　　三，归纳总结

　　师：这节课里你们都有什么收获？

　　四，作业布置

　　回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

《数一数》教学设计 篇14

　　尊敬的各位评委、老师大家好:

　　我是佳木斯市第十小学的教师闫丽,我今天说课的内容选自北师大版小学数学二年级上册《数一数》。今天我将分为七个部分进行说课。

　　读懂教材：

　　本节课是北师版学习乘法的起始课，教材设计了丰富的操作活动，教材通过数熊猫、数圆片、数格子、数苹果等实践活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题，了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法，这样使学生产生学习的需求，学生通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难，重要的是如何让学生充分经历从不同的角度去数，让学生体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。（而以前的教材只是教学生知识，而不告诉学生为什么要学习这些知识）。从不同的角度去数，为学