金工实习论文范文精选3篇(全文)

金工实习论文篇1

一金工实习教学方式的转变

(1)指导方式的转变

金工实习是一项生产技能培训，要求学生掌握扎实的操作技能。这种技能最理想的教授方式是师傅手把手传授徒弟，学习者一人一台机床。然而由于实习指导教师不足、现代工业数控机床往往比较昂贵导致数量不多等客观原因，金工实习教学很难取得理想的效果，容易出现实习指导不到位、学生没有任务可做等尴尬情况。在这种情况下，应该充分利用各个工序的分工使学生分流，使每个工序都有人实习、每个工序实习时在场学生尽量少，达到学生亲自动手操作的目的。如此循环进行，使每个工序都能达到相近于手把手的教学效果。虽然指导教师需要多次讲解重复的内容，但能够达到更好的教学效果。例如由于数控铣床数量有限，不能在实习中人手一台，可以让其中1/3的学生准备工件材料，让1/3的同学在计算机上设计零件编写程序，操作机床的学生只有实习人数的1/3，如此循环，学生实操机床的机会将大大增加。

(2)鼓励自主创新和后续金工实习

通过计算机软件学生可以做出各种有创意的作品并把它加工出来，大大增加了学生实习成就感和促进了作品的个性化。因此，在现代工业机床实习中，在保证规定作品完成的同时，应鼓励学生发挥创意，制作有特色的作品。实践证明，自主创作环节非常受学生欢迎，在学会了基本操作之后争先恐后的要求加工作品，比较典型的学生作品有：线切割艺术印章、数控铣塑料福娃、电火花加工钥匙扣和激光加工个性签名等。由于实习时间和设备有限，许多工种都是点到即止，并没有深入学习，实习期间所学并不能完全满足实际生产的要求。因此，开展金工实习后续学习非常有必要。金工实习中心的教师利用周末、夜间甚至假期开展工业技术的深入培训，为有意愿进一步学习机械制造知识的学生提供良好的学习机会。同时，利用发达的网络技术(邮箱、视频和QQ等技术)，学生可以在宿舍或其他联网终端设计零件，经过评审合格产生符合标准的加工程序，传输到数控加工机床进行加工。这为未来工厂车间趋向于自动化和无人化，实现异地的现代工业技术指导，提供了一种良好的应用体验。网络技术的应用实现了资源共享，提高了教学信息的容量，在一定意义上扩大了教学“空间”，延长了教学“时间”。

二金工实习应该达到的教学效果

完善的金工实习训练系统应该达到以下教学效果：

(1)增强了毕业生的就业竞争力。本科毕业生理论基础扎实，但存在动手能力弱的缺陷，实际操作能力比不上大专甚至技工院校毕业生。金工实习目的在于加强大学生的动手能力和自主创新能力，通过传统机械加工、现代工业技术实习和后续学习，明显弥补了大学生这方面的缺陷，为毕业生成为用人单位欢迎的人才打下基础。

(2)为各类学生创新项目和创新设计竞赛作品的制作提供具有过硬零部件加工与装配能力的人才。各院校每年都有大量的校内创新项目和校际创新设计作品竞赛，这些活动需要大量有制造能力和钳工装配能力的学生参加。金工实习每年输送近千位具有这方面能力的学生，为此类比赛提供了坚定的后备力量。

(3)面向现代制造业的金工实习使学生更贴近现代化工业。学生通过参加金工实习，对现代制造业生产的基础知识和最前沿的生产方式有更加全面的了解和思考，为将来进入各行各业打好扎实的基础。

三结束语

总结在现代制造业形势下金工实习教学的特点、制定适合现代人才培养的教学计划和实行可持续的人才培养模式是未来金工实习教学的重要任务。

(1)现代制造业新工种和新设备不断出现，包括数控加工、电加工、激光加工、水射流切割和等离子加工等新出现的现代工艺。

(2)新的工程材料不断出现，实习中应该更广泛的使用各种工程材料。

(3)充分利用网络资源开展网络教学，利用便捷快速的网络资源，完成从设计到制造一系列生产流程的教学。

(4)鼓励自主创新和后续金工实习，注重金工实习知识的延伸和拓展，注重学以致用，培养具有创新意识和动手能力强的新型人才。

作者：陈海彬孙振忠陈勇志李荣泳黄奕帆单位：东莞理工学院机械工程学院

金工实习论文篇2

一非机类实习成绩的评定

非机类金工实习总学时数为40学时，包括理论教学和实践教学，学时数仅为机类专业的1/4左右，因此对于非机类金工实习的成绩评定应有别于机类专业实习成绩的评定。针对非机类专业的特点，非机类金工实习成绩的评定由实践成绩和理论成绩两部分构成。

1实践成绩评定

实习纪律是让实习能顺利进行的根本保证，因此必须将学生的实习纪律作为成绩评价的内容之一。为了公平、公正、客观的对学生表现和成绩进行评价，我们制定了实习纪律册，将学生在实阳光灿烂的日子 作文习中的主要表现进行分类，由实践师傅对学生在实习过程中遵守纪律的情况进行记录，这样可以约束学生不要有违反实习纪律的行为。由于非机类实习时间比机类短，在动手环节中完成的产品如果要求和机类专业一样，会造成非机类学生时间仓促，难以完成实习产品，对非机类学生的创新性和积极性造成打击。对此，我们设计了不同难度的工件，不同专业的学生选择不同的工件进行实训加工。非机类学生的工件简单、易行，能保证每个学生都可以在规定的时间内完成。实践师傅根据每个学生完成工件的情况，再结合实习纪律遵守情况，待工种结束时进行现场评分并签名。此外，机类专业的实践能力主要体现在对机床设备的独立操作和工件的加工能力上，而非机类则应重视对典型部件（例如减速器）的拆卸和组装能力的锻炼。因此，为了更有效地评价非机类的实习成绩，我们对实习的内容相对于机类也做了很大的调整，增加拆装工种的内容和时间，保证钳工工种的的实习时间，减少车、铣、刨、磨、铸造等工种的时间并降低难度。

2理论成绩的评定

根据本校的实训特点，实习指导教师编写了金工实习教材作为学生理论学习的指导用书。立足于教材内容和现场实践内容，指导教师依据多年传承下来的实习经验，对每个实习工种编写出相应习题汇成实习报告作为实习课后作业，待更换实习工种时将实习报告上交，由指导教师批改评分。非机类的实习报告相对于机类专业的实习报告降低了难度和深度，例如铸造工种，我们去掉分型面选择的内容；车工工种里，典型零件的加工与工件装夹、工艺路线的制定等较难、较深的内容被去除，保证非机类学生做实习报告时，能根据实习现场和教材独立完成，不要出现题目太难让学生放弃，甚至学生抄袭作业的现象出现。在实习结束后，学生除了将实习报告上交，同时还要上交一篇不少于800字的实习心得，实习心得的内容包括实习过程中的感受、收获、问题等，通过实习心得，指导教师可以得知该学生在实习中是否用心去做、去想，是否领悟实习的精髓，达到实习的目的。实习报告和实习心得二者结合在一起形成学生的理论成绩。为了进一步提高学生参与金工实习的积极性，我们对学生感兴趣的问题或易错的作业题进行专《童年》读后感题讨论，引导学生去思考问题、分析问题、直至解决问题。对于参与专题讨论的学生，依据解决问题的程度及优劣给予不同的附加分作为奖励，附加分计入最终的金工实习成绩里。

二结语

金工实习是理论与实践相结合的教学环节，是培养大学生责任意识、安全意识和创新意识的最好教学手段。金工实习占有一定学分，与学生的评优和奖学金直接关联，所以学生对自己的金工实习成绩比较重视，借助于这一点，我们因地制宜，科学、客观、公正、准确、便捷地评定金工实习成绩，提高学生参与实习的主动性，促进金工实习教学质量的提高。

作者：黄绍服单位：安徽理工大学机械工程学院

金工实习论文篇3

一、项目化实习的意义

项目化实习时检验机械类学生已有知识的一种实践手段，学生从传统的教学，到实践中的自学。在实践中提出问题，形成可操作的实践项目。再对项目进行实践论证，以改进。在制作过程中，改进方案，解决问题。整个过程中，学生是主体，是创造者也是领导者。学生在实践过程中，需要全面考虑，把控全局。所以在项目化实习中，不但检验了学生日常学习中的基础知识，发现学习中的不足，加深学习印象。而且培养了学生分析解决问题的应变能力，同时也培养了学生自主创新的能力。从总比上来看，项目实习不但锻炼了学生的综合能力而且在最大程度上完成了教学目标。

二、项目化实习中存在的问题

1实习项目难以确立传统的金工实习强调车、创、磨、锻、铸造的实习。实习的内容，实践，形式是固定的。同时操作的程序也是固定的。学生需要看老师的演示教学，随后自己上手进行操作。这种实习毫无新意，同时也枯燥乏味。这使得长久下来学生没有丝毫学习积极性。对金工学习产生了抵触情绪。而项目工程化金工实习教学强调学生应该自主的学习，学生是学习的主体。教师只需要提出相关的知识，以及实习中存在的不足，帮助学生答疑解惑。这在实习上给了学生最大的自主性与选择权，激发学生的学习兴趣。但在实习的确立中，怎样能够保证学生各方面技能都得到锻炼成了一个问题。怎样在保证学习质量的前提下，激发学生兴趣成了摆在当前教育者面前的一个严肃的问题。

2教学内容安排不明确随着科学技术的进步，高科技，数控化机床的不断改进。传统的车床技能已经不能满足当下的车床应用。因此，现代化金工实习在保证传统的金工实习内容得到锻炼的同时，更要加强现代化技术的运用和锻炼。很多教师在生产教学上忽略了这一点，只是一味的照本宣科。同时很多教师为了图省事，设置许多虚拟项目进行实践，这对实践教学造成了严重后果。虚拟项目没有市场需求，没有需求自然也就没有生产压力。没有生产压力，学生就不会重视。这在本质上偏离了锻炼学生生产技能的核心目标。

三、项目化实习的教学实践方案

1项目方案的确定综上所述，金工实习项目化实习的过程中，要最大程度上突出学生的自主学习性。开发学生自主需找项目，最大程度上的贴近市场，符合大众口味。同时教师要严格把控项目的合理性，做到项目综合性强，能最大程度上锻炼学生机床操作能力。这在很大程度上培养了学生的想象力与创造力，同时贴近市场，感受市场需求所带来的压力，对日后的生产工作打下牢固的基础。学生在进行自己的项目实践中，能够激发最大的学习兴趣。同时也在实践中，加强了理论知识的学习。

2项目实习作品的创作在项目实践中，学生要紧紧按照，先绘制设计图，随后进行工艺的制定，接着一切工作准备成熟进行作品的加工，最后进行作品的装配。这个过程一个步骤都不能缺少，教师要严格把控学生在项目实践中的工作流程。只有培养学生严格的创作流程，才能最大程度上减少学生的实践失败率，与资源浪费。在项目作品的窗中中，学生做为主导。要对实践过程中所产生的问题进行有效的思考与解决。教师作为监督者，应该在创作中把控关键难点，提出建议和帮助。最大程度上发挥学生自主能动性。

3项目实习报告评估学生设计组装完成后，学生要对自己的作品进行测试与验收。看是否达到理论设计程度，同时指导老师要根据难以程度，制作工艺，物品的实用程度提出相关建议。同时学生要对作品做详细的实践报告，总结项目实习中遇到的问题，总结问题的解决方案。分析作品的优点，同时提出作品的不足。假设修改方案，提出意见。只有详细的实践报告，才能最大程度上让学生发现自己日常学习中的不足，加强知识的学习与自我实践技能的锻炼。最大程度上符合市场工作的需要。

四、结束语

在以往的金工实习中，机械类专业的学生知识单一的学习机床基本知识。这种认知往往是片面的，死板的。对日后的生产生活带来了不小的阻力。项目化实习不仅培养了学生的观察力和判断能力，还提高了学生的综合素质，同时也提高了金工教学实习的教学质量。

作者：贾志华万秀莲单位：南昌航空大学工程训练中心