口腔健康教育的原则范文

口腔健康教育的原则篇

关键词:学校口腔疾病健康教育

中图分类号:.文献标识码:文章编号:-()--

目的

世界卫生组织()年指出:牙科健康教育的目的是使人们认识到并能终生保持口腔健康。它是以教育的手段促使人们主动采取利于口腔健康的行为,如通过有效的口腔健康教育调动人们的积极性,

通过行为矫正、口腔健康咨询、信息传播等,以达到建立口腔健康行为的目的。世界卫生组织已将口腔健康列为评价人类健康水平的一项重要指标,口腔卫生保健是“年人人享有卫生保健”的重要组成部分。

学校是预防口腔疾病、增进口腔健康的最基本场所,

具有受教育者数量庞大,容易集中,有完整、系统的教育体系、资源和手段等特点,应当以循序渐进,

根据年龄由浅入深,传授基本的口腔卫生知识,培养良好的口腔卫生习惯。让学生和他们的家庭认识口腔健康的重要性并预防口腔疾病的发生,更有效促进学生从知识、态度、信念到行为上的转变,

达到实施口腔健康教育的最终目的。

原因

.缺乏专业口腔医生

目前我国的学校编制中只有普通校医,

缺乏专业口腔医生,缺少最基本的口腔预防及治疗手段,使学生在龋齿和牙龈炎发病率的高峰期没有及时接受窝沟封闭、龋洞充填等防治措施,

从而导致许多乳牙和年轻恒牙的严重龋坏、早失甚至牙颌发育畸形。

.缺少口腔健康知识

学校的教育体制都以优化教学为主,基础教育中缺少口腔健康知识和干预不健康的行为的普及。

.学校学生口腔保健的三项任务

.。口腔健康服务:建立学生口腔保健卡、定期检查,

有计划地进行治疗。

.。预防龋病、牙龈炎和其他疾病。

.。口腔健康教育,增加口腔健康知识与培养口腔健康的良好行为。

落实不到位。

.餐饮结构单一化、简单化

学生的餐饮结构单一化、简单化,从根本上忽略了口腔健康与生命质量的统一性。

现状

.牙列缺损或牙列缺失严重影响了青少年的身体健康和生长发育

由于牙病可以造成牙痛、牙齿的缺损、牙齿及牙齿周围组织的炎症,最终导致牙齿的脱落或拔除,

由此造成牙列缺损或牙列缺失,形成咀嚼功能和消化功能障碍,严重影响了青少年的身体健康和生长发育。从调查资料看,

学生恒牙的龋病部位与中老年的失牙部位有明显的联系。

.牙齿的缺失对青少年心理健康有重要影响

由于牙齿的缺失,

影响面部的美观,造成乳恒牙替牙期的恒牙萌出紊乱,而形成错合畸形,

也可以引起颞下颌关节功能的紊乱,对于青少年心理健康有着重要影响。

.口腔疾病可并发其他疾病

口腔疾病是列于普通感冒之后,人体最易得的疾病之一,早期易被忽视,但严重者甚至会引发全身感染、心肌炎、肾炎等。

.牙病防治工作的必要性

学生时期是长知识、长身体的重要时期。

学生在校期间便于组织和管理,故学校是口腔保健的重要场所。我们应该积极、迅速行动起来,将口腔健康教育与学生所接受的普遍教育同步进行,

使学生了解口腔健康知识,建立口腔健康的新观念。

对策

.制定口腔健康教育目标

口腔健康教育是口腔卫生保健的重要组成部分。

为增进学生口腔健康水平,应根据学校口腔卫生保健的实际水平和需求,制定口腔健康教育规划目标。制定长远规划,

设立目标,使口腔健康教育工作制度化、系列化、网络化,将其纳入教育卫生工作总体规划之中,

建立口腔健康教育评价指标。

.建立健全学校预防保健工作的项基本原则

建立健全学校预防保健工作的项基本原则,即健康服务、健康教育、消除学生健康的不利环境因素。

对学校校医应定期进行口腔保健教程培训。

.加强宣传教育,提高学生口腔保健意识

口腔预防保健工作切实落实,

狠抓到位,加强宣传教育工作,

提高学生口腔保健意识。充分利用各种宣传工具(电视、广播、报纸、宣传栏等)增加宣传力度,认识口腔疾病的危害性,掌握口腔疾病的防治和口腔保健的知识。

方式

学校是预防口腔疾病、增进口腔健康的最基本场所,

学校具有的受教育者数量庞大,容易集中,

具有完整、系统的教育体系、资源和手段等特点赋予了它是健康教育发挥最大作用的地方。因此,应特别重视对学生的口腔健康教育。

.课堂讲授

迄今为止仍是国内最普遍采用的学校健康信息传播方法,多在学校中使用。

教师或口腔专业人士是教学过程的主导者,教师应注重授课时语言表达的逻辑性和艺术性;同时准备相应的挂图、声像资料或其他教科具,帮助学生直观地理解知识和概念,

增强教学效果。

.讲座

围绕带普遍性的问题,请一名或多名专业人士作专题讲座。优点是针对性强,主讲人专业水平高,提供的知识较深入,

对人们掌握正确的口腔健康知识有较大帮助。

.示教

通过具体演示,让受听者亲自练习,

加深对内容的理解并掌握相关技能。优点是教学过程具体生动。示教者应注意:操作示范的程序动作准确无误;

保证学生有足够操作时间,

在练习中进行具体指导,及时纠正错误。

随着口腔医学的进步,学校的口腔健康教育是提高学生口腔健康水平不可缺少的一项措施,也是完成我国年口腔保健目标规划的必要保证。学校的口腔健康教育与口腔专业人员的预防措施相结合,通过有效的口腔健康教育调动学生的积极性,

通过行为矫正、口腔健康咨询、信息传播等,

以达到建立口腔健康行为的目的,共同促进学生口腔预防事业的发展,为实现《规划》打下牢固的基础,对构建健康社会具有重大意义。

参考文献

[]卞金有,

胡德渝主编。预防口腔医学[]。北京:人民卫生出版社,,

~。

口腔健康教育的原则篇

关键词:口腔健康教育;

小学生;

口腔健康;

口腔卫生

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提高民健康水平从儿童抓起,其中口腔健康问题是威胁儿童早期健康的主要因素之一。

由于儿童年龄较小、认识较差,缺乏良好的口腔卫生常识和良好的口腔健康习惯[-]。据目前统计发现,

岁以前儿童的龋病及牙周病的发病率占有较高比率。因此,为了有效的控制龋病及牙周病的发病率,树立良好的口腔保健意识,养成良好的口腔卫生习惯[]。

我区针对小学生口腔健康开展了大量的教育工作,并取得了良好效果。本文将对我区进行研究的例小学生口腔健康教育情况进行比较研究,

现文章报道如下。

资料与方法

.一般资料选取我区两所小学例小学生为研究对象,根据随机对照原则均分为两组,其中观察组例给予口腔健康知识宣传教育,并严格监督其认真刷牙维持口腔卫生,

其中男例,

女例,年龄~岁,平均年龄(.±.)岁;对照组例未给予干预措施,

其中男例,女例,年龄~岁,

平均年龄(.±.)岁。两组小学生在性别、年龄等一般资料比较差异无统计学意义(>.),具有可比性。

.方法对两组小学生进行个月的观察比较。

.。口腔卫生维持①观察组:进行口腔卫生知识、口腔健康的重要性进行定期教育,

使其充分认识到口腔卫生健康的重要性。本组均制定统一的口腔卫生标准,

每日三餐后清水漱口,每日坚持早晚各刷牙一次应用口腔损害性小的牙膏,每次刷牙维持;②对照组:不采取任何干预措施。

.。口腔卫生教育①观察组行全面口腔卫生健康教育[]:给予口腔卫生健康材料进行宣教,

可采用口腔卫生相关的视频、动画、多媒体课件以及相关的口腔卫生故事书和宣传画。并有专业指导教师根据提供的口腔健康材料对小学生进行定期专业培训,使其充分认识常见口腔疾病以及口腔卫生的重要性,并定期根据培训内容进行相关考核并给予相应的奖励措施。

②对照组不采取任何干预措施。

.观察指标根据目前常用的基本口腔保健问卷(满分分)对口腔健康知识、行为进行调查,统计对比两组口腔卫生知识,对两组口腔健康情况进行常规体检,比较两组口腔健康情况。

.统计学方法采用.软件对两组所得的数据进行统计分析,一般资料用(±)表示,计量资料采用检验,计数资料比较采用χ检验,

结果

两组小学生经过三个月教育后口腔卫生知识以及口腔检查健康情况见表。两组小学生学习前口腔保健问卷得分情况及口腔检查健康率均未见明显差异,

无统计学意义(>.)。学习后观察组口腔问卷得分、口腔检查健康率明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(

讨论

青少年口腔健康问题一直是家庭及社会关注的重点问题,由于青少年口腔健康意识低,

口腔卫生保护观念较差,而且青少年时期口腔疾病的发生率高,严重的影响了青少年口腔健康状况。为了有效的改善小学生青少年儿童口腔健康问题,提高青少年儿童口腔健康自我保护意识,

树立良好的口腔卫生观念,近期我们采取了许多积极有效的方式,包括动员全社会、家庭、学校广泛参与口腔卫生的自我保健活动,

其中关于小学生的口腔健康教育在活动中取得了较好的效果[]。

在近期的研究中我们发现,应用口腔健康知识问卷分析得知,青少年组的口腔卫生习惯差,

口腔知识贫乏,口腔健康问题严重,

是威胁青少年健康的一个重要因素。因此,提高青少年健康情况,有效改善减少青少年口腔疾病的发生率,是目前我们口腔卫生健康教育的主要内容[]。

口腔健康教育在青少年口腔卫生改善中具有重要、积极的作用,可以使青少年儿童养成良好的口腔健康知识,减少口腔疾病的发生情况。在国外的相关调查研究中我们可以发现,口腔健康教育能够在短期内降低菌斑数量和有效地控制牙龈炎。

小学生作为口腔健康知识的主要培养对象,

在小学生时期由于小学生接纳新事物能力较强,

是良好口腔卫生习惯养成具有的重要时刻,是口腔健康观念与行为的形成期。因此,

在小学生时期通过有效的口腔健康知识培训,良好的口腔护理观念养成,

有效的口腔疾病预防措施的实施,对于小学生成年后的口腔健康维护具有重要的意义[-]。通过在小学生时期根据区域、生活水平等特点,

对小学生制定相应的口腔健康知识培训,

使其充分认识口腔健康的意义,

同时对于特殊存在口腔健康问题的学生给予专门的指导与培训,进行相应的针对性教育,使其可以养成良好的口腔卫生习惯,最终使小学生口腔健康问题得到了最终的提高和改善。

在本文研究对比中我们可以发现,在进行口腔健康卫生教育之前,两组小学生的口腔保健知识水平均较低,可见青少年缺少足够的口腔健康知识教育,

其口腔健康检查中可以发现,其口腔卫生情况差,口腔健康存在严重问题。

在经过个月的积极教育改善情况下,观察组小学生的口腔健康情况得到了有效的改善,口腔卫生知识及口腔健康情况均明显优于未接受教育的对照组学生。可见,

良好的口腔健康教育对小学生改善口腔健康问题具有重要的意义,可以在实际行动中帮助小学生改善口腔健康问题,提高口腔健康水平。

综上所述,在小学生时期给予正确的口腔健康知识教育,

提高小学生的口腔卫生正确认识比例,可以明显的改善小学生的口腔健康情况,降低口腔疾病发生率,对于改善青少年健康问题具有重要意义。

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口腔健康教育的原则篇

一、工作目标

、在全县开展儿童口腔健康检查,儿童口腔检查率达%;

、在全县开展口腔卫生健康教育,小学生口腔卫生知识知晓率达%;

、为全县适龄儿童进行龋齿充填和窝沟封闭,儿童龋齿充填率达到%以上;

对符合适应症儿童开展窝沟封闭,窝沟封闭率达到%以上;

、加强我县基层口腔疾病防治队伍建设,提高防治水平。

二、工作范围和实施对象

龋齿充填干预对象为幼儿园中班、大班、学前班和小学—年级儿童。

窝沟封闭干预对象为周岁儿童(小学三年级学生),

经口腔医生检查,根据窝沟封闭适应症确定干预对象:即儿童口腔中完全萌出、窝沟较深或具有患龋倾向的第一恒磨牙,可免费接受窝沟封闭。

三、工作内容

、强化组织领导,

健全组织保障体系。各单位要高度重视儿童口腔卫生干预工作,单位一把手为第一责任人,全面负责儿童口腔卫生干预工作,

要明确专人负责,做到县、镇、村三级任务明确、责任到人。

、强化宣传造势,全面开展宣传发动和健康促进。县疾控中心、各镇卫生院,

各小学幼儿园要大力开展适龄儿童口腔疾病干预的宣传发动工作,通过发放健康教育材料、张贴宣传画以及举办科普讲座等宣传形式,营造人人关注口腔卫生的良好社会氛围。

对适龄儿童开展健康教育,培养儿童良好的口腔卫生习惯,

掌握基本的口腔预防保健知识和自我保健技能。

、强化业务培训,提高口腔疾病防治人员的业务水平。

相关镇卫生院要根据工作任务严格筛选,明确口腔疾病干预工作人员,并进行专项业务培训,

确保准确掌握龋齿充填和窝沟封闭等业务技术。

、严格操作规程,认真组织开展口腔健康检查和窝沟封闭。对辖区内小学—年级和幼儿园中班、大班、学前班儿童进行口腔健康检查,按照“自愿参与”原则,

对参加的儿童按照操作规范,现场操作应严格按照消毒隔离的要求进行,防止交叉感染,确保工作质量和儿童身心健康。对患有龋齿和适宜窝沟封闭的儿童发放通知单,

由家长陪同到到指定的镇卫生院进行龋齿充填和窝沟封闭。

、加强信息收集、统计和分析。

各镇卫生院要及时准确输入、整理、统计和分析相关数据,

并按要求上报有关信息。

四、工作实施技术流程:

【健康教育,

宣传发动及各项准备工作】【-年级及幼儿园中班以上儿童口腔健康筛查】【选择符合龋齿充填和窝沟封闭的患儿】【按规范实施龋齿充填和窝沟封闭】【填报相关数据表格】

五、职责分工

、县卫生局、县教育局成立儿童口腔卫生干预工作领导小组,全面负责儿童口腔卫生干预工作的组织实施和督导评估。领导小组下设办公室,由张建花同志兼任办公室主任,

办公地点设在县疾控中心慢性非传染性疾病综合示范区创建办公室,具体负责儿童口腔卫生干预工作的日常事务。

、各小学幼儿园负责龋病/窝沟封闭适应症筛查工作的宣传发动和组织,对患有龋齿和适宜窝沟封闭的儿童发放《县龋齿充填/窝沟封闭通知》。

、卫生院负责为辖区内幼儿园和小学适龄儿童口腔卫生干预工作的具体实施,

对患有龋齿和适宜窝沟封闭的儿童,免费进行进行窝沟封闭,

患有龋齿的儿童在自愿的基础上进行龋齿充填,以及相关资料统计上报工作。

、县疾控中心负责业务培训、技术指导和资料汇总等工作,

并协助县卫生局和县教育局做好组织协调、督导检查等工作。

六、工作要求和时间安排:

、年月日前完成本次活动动员、培训和器械设备等准备工作。

、相关镇卫生院于月日前完成所有适龄儿童口腔检查,

并填写《县儿童龋病筛查/充填登记表》、《县窝沟封闭筛查/封闭登记表》,表格一式两份,由卫生院和学校留存备查。检查医生对患有龋齿和适宜窝沟封闭的儿童填写《县龋齿充填和窝沟封闭通知》(附表),

各小学幼儿园负责通知发放,由学生家长按照自愿的原则自行。

带领儿童到指定医院进行龋齿充填和窝沟封闭。卫生院负责填写《县儿童龋病/窝沟封闭汇总表》,并报县疾控中心慢性非传染性疾病综合示范区创建办公室。

口腔健康教育的原则篇

型糖尿病合并复发性口腔溃疡患者,根据护理方式的不同分为观察组和对照组,

每组例。两组患者均使用康复新液联合%的碘甘油涂在溃疡处进行常规治疗,

对照组患者采用常规护理,观察组患者在对照组基础上采取健康教育联合饮食指导的方式。记录患者溃疡期和每天的疼痛分值,观察两组患者的临床疗效及治疗前后血糖变化。结果观察组的平均溃疡期为(.±.),

平均疼痛指数为(.±.)分;对照组的平均溃疡期为(.±.),平均疼痛指数为(.±.)分;观察组的溃疡期明显短于对照组,

差异具有统计学意义(

【关键词】型糖尿病;复发性口腔溃疡;

健康教育;饮食指导

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在糖尿病患者中口腔并发症发生率较高,其中口腔黏膜溃疡是一种常见的并发症,是口腔黏膜霉菌感染所致,

常规治疗很难治愈。复发性口腔溃疡是指反复出现的具有自限性、孤立的圆形或椭圆形溃疡,在糖尿病患者中患病率为%,

是糖尿病一种常见的并发症。其发病因素目前尚不明确,

临床上治疗比较困难,且无特效药根治该病。

口腔溃疡的发生直接关系到患者的正常饮食作息,影响生活质量。临床治疗的原则是局部治疗结合全身治疗,延长间歇期,

缩短发作期。本次研究中选取例患者的临床资料,采用分组的形式,两组治疗方法相同,

护理方式不同,以探讨健康教育联合饮食指导在型糖尿病合并复发性口腔溃疡患者的治疗中的应用价值。现报告如下。

资料与方法

。一般资料选取年月~年月在本院门诊接受治疗的例型糖尿病合并复发性口腔溃疡患者,所有患者均根据美国糖尿病协会()年制定的新糖尿病诊断标准进行诊断,

且口腔溃疡的诊断标准均符合中华医学会口腔分会制定的口腔溃疡的诊断标准[]。

查体可见溃疡分布在患者的口腔黏膜、舌体等处,溃疡数目~个,

有的已连成片,灼热疼痛。

根据护理方式的不同将患者分为观察组和对照组,

每组例。观察组患者中女例,男例;年龄最小岁,

最大岁,平均年龄(.±.)岁;糖尿病史最短年,最长年,平均病史(.±.)年;

口腔溃疡发生的时间最短,最长,平均发生时间(.±.);

轻型例,中型例,重型例;

对照组患者中女例,

男例;

年龄最小岁,最大岁,

平均年龄(.±.)岁;

糖尿病史最短.年,最长年,平均病史(.±.)年;血糖口腔溃疡发生的时间最短,

最长,平均发生时间(.±.);轻型例,

中型例,重型例。两组患者性别、年龄、糖尿病及口腔溃疡的病程、溃疡的类型等一般资料比较差异无统计学意义(>.),具有可比性。

。方法两组患者均给予康复新液(/次)联合%的碘甘油涂在溃疡处进行常规治疗,次/,

三餐之后加睡前,为个疗程。注意用药前用清水漱口,

涂药后内禁食水。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采取健康教育联合饮食指导的方式,具体内容如下。

。。健康教育①向患者耐心讲解疾病的症状、发病原因以及相关护理知识,让患者了解糖尿病与口腔溃疡等疾病的协同和促进作用,提高患者对疾病的认知程度,

以引起足够的重视。向患者讲解自我保健的一般知识,

做好口腔卫生宣教,提高自我防护意识。不仅仅是认真、正确地刷牙,要坚持饭后漱口。

有坏牙要及时修复,

定期看牙医;

②告诉患者保持良好的心态,

精神过度紧张、郁郁寡欢、烦躁不安等不良情绪非常不利于病情的恢复。

要及时了解患者的心理状态,疏导不良情绪,以科学的观念改善患者负面情绪提高其心理健康程度[];③保持良好的生活习惯,早睡早起,

坚持锻炼,提高机体抵抗力。

。。饮食指导临床实践表明,对复发性口腔溃疡患者进行不耐受食物控制,会使%以上的患者溃疡得到有效控制,

发作期延长到个月以上或愈合时间缩短为[]。因此要给予患者科学合理的饮食指导,

尽量不食辛辣及油炸类食物,多食富含维生素及纤维素的食物,

特别是深颜色的蔬菜,富含丰富的维生素、维生素[]。注意营养搭配,规律饮食,

同时禁烟酒。

鼓励患者进食,消除因为疼痛而不敢进食的心理。并根据患者的年龄、性别及血糖情况不同制定个性化的食谱,为患者制定每日饮食热量标准以及三餐分配表格,

实时做好患者体重、运动量及血糖含量等,督促患者根据食物的血糖生成指数合理选择食物,严格控制好每天热量的摄入量,

以蔬菜、水果、奶类及谷物食物为主,

一般原则为碳水化合物占%左右,蛋白质占%左右,

脂肪占%左右,根据患者的血糖情况,合理调整饮食结构[]。

。观察指标及判断标准记录患者溃疡期和每天的疼痛分值,观察两组患者的临床疗效及治疗前后血糖变化。

临床疗效判定标准[]:显效:治疗~内疼痛感明显减轻,溃疡周围充血水肿明显减轻,溃疡面积明显缩小,并于内愈合;有效:治疗内疼痛感明显减轻,

溃疡周围充血水肿有消退迹象,溃疡面有所缩小,并于内愈合;无效:治疗后各项症状无明显缓解,

治疗疗程结束后溃疡无好转,

甚至加重。总有效率=(显效+有效)/总例数×%。

。统计学方法采用.统计学软件对数据进行统计分析。

计量资料以均数±标准差(-±)表示,采用检验;

计数资料以率(%)表示,采用χ检验。

结果

。两组患者溃疡期及平均疼痛指数比较观察组的平均溃疡期为(.±.),

平均疼痛指数为(.±.)分;

对照组的平均溃疡期为(.±.),平均疼痛指数为(.±.)分;

观察组的溃疡期明显短于对照组,差异具有统计学意义(=.,

。勺榛颊吡俅擦菩П冉观察组患者显效例,有效例,无效例,

总有效率为.%(/);对照组患者显效例,有效例,无效例,

总有效率为.%(/)。

观察组总有效率明显高于对照组,差异具有统计学意义(χ=.,

。两组患者护理前后血糖变化比较两组患者治疗前空腹血糖水平及餐后血糖水平比较差异无统计学意义(>.);

护理后观察组空腹血糖及餐后血糖明显低于对照组,差异具有统计学意义(

讨论

临床中发现,患者的年龄越大、糖尿病病程越长,

口腔溃疡的发病率越高,糖尿病患者口腔内往往唾液少而黏稠,唾液溶解酶活力降低,口腔的自洁作用降低,

黏膜对外界刺激防御力下降,

于是很容易产生浅表性溃疡[]。糖尿病与口腔溃疡往往相互影响,如果血糖不能得到很好的控制,溃疡就难以愈合,反之,

血糖就难以控制。因此,控制糖尿病患者合并的口腔溃疡就能有效地控制患者的血糖,而有效的血糖控制又可以改善糖尿病患者的口腔状况,

两者相辅相成[-]。康复新液联合碘甘油治疗糖尿病复发性口腔溃疡患者有显著的疗效,再结合健康教育及饮食指导,

使治疗效果显著提高。

本研究中,观察组患者的溃疡期、平均疼痛指数、临床疗效及治疗后的血糖值均明显优于对照组,差异有统计学意义(

上所述,健康教育联合饮食指导在型糖尿病合并复发性口腔溃疡患者的治疗中能缩短患者的口腔溃疡期、降低疼痛指数、提高临床治疗效果、改善患者的血糖值,提高患者的生活质量,

值得临床推广应用。

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口腔健康教育的原则篇

嘱患者按时复诊,复诊时查看口腔卫生状况,

及时加强教育。

示范教育护士在模型上演示刷牙方法,嘱患者使用含氟牙膏,每天刷牙至少次,

每次,每次饭后内刷牙,如遇特殊情况不能刷牙时,应漱口,

以保持口腔卫生。一般备两把牙刷,普通的牙刷和中间刷毛短的正畸专用牙刷。

普通牙刷用于对牙齿的纵刷,正畸专用牙刷可以顺着弓丝托槽横刷。

刷牙时把牙刷交替使用,采用改良法刷牙,可以将牙刷的刷毛伸进托槽与弓丝之间的部位彻底清除牙面上的菌斑及食物残渣。

刷不到的地方,可用探针对着镜子将脏物剔干净,确保口腔清洁[]。

发放文字宣传资料将印制的“固定矫治器注意事项”以及有关口腔保健的宣传资料发给患者及家属,

让其带回阅读,加深印象,使患者从中获得更具体、更详细的知识,强化其健康意识,从而增强顺利矫治的信心。

宣传栏教育对患者提出的的普遍问题,利用健康宣传栏作解答,患者可以自己阅读解除疑问。视频教育组织等候患者观看刷牙方法及口腔疾病预防及正畸配合治疗视频,

强化保护口腔卫生的意识。及时咨询和随访为患者留下科室电话,

方便患者及家属发现问题及时与医护人员联系。同时护理人员通过电话随访,

发现口腔卫生不良者或不按时复诊者督促其复诊,配合治疗。

评价指标两组患者戴矫治器后第、个月时,由同一护士检查并记录其牙龈炎、牙釉质脱矿发生情况。牙龈炎诊断标准按牙龈指数()分级:为正常牙龈;

为牙龈略有水肿,探针探之不出血;为探针探之出血;

为牙龈有自发出血倾向或溃疡形成。

凡大于即可诊断为牙龈炎。

牙釉质脱矿诊断标准:观察时清洁并吹干牙面,在牙科工作灯下肉眼观察牙齿的唇颊面,如牙面出现不透明的白垩状或染色斑点、斑块,

用探针探之,牙齿表面较松软、粗糙者记录为“脱矿”。

两组患者牙龈炎、牙釉质脱矿发生情况。所有患者均顺利完成正畸治疗。两组治疗前牙周检查各项指标差异无统计学意义(>.)。

正畸治疗中各阶段临床牙周指标比较。教育组牙周情况明显好于对照组。结果显示个月时教育组较对照组牙龈炎及牙轴质脱矿发生率低。说明矫治初期的健康教育尤其重要。在佩戴矫治器初期,

由于其对患者黏膜的刺激,且有一定程度的酸痛感,使刷牙难度增加。

戴入矫治器后,牙龈炎症指数明显增高,同时代表革兰阴性菌的细菌内毒素指标也显著升高。治疗个月时教育组亦明显优于对照组,

说明只有强化其健康意识,减少不良反应,当患者掌握了健康教育的实质后,

能增强患者矫治的信心。未成年患者一般是在父母的督促下进行矫正,

而不是患儿主动提出矫正,故多数患儿有父母要我矫治的心理,

缺乏自觉性。口腔矫正治疗又是一个漫长的过程,现代环境下未成年患者往往很难凭自己的毅力克服正畸治疗过程中的痛苦及不适。

而且未成年患者的口腔卫生意识较差,课业负担重,刷牙草草了事,

更容易产生牙周疾病,所以在沟通交流时重视这部分患者的健康指导,

使其理解正畸治疗的价值,患者认同你,联合家长一起对孩子进行必要的健康教育。而成年人因矫治动机出于自愿,

口腔卫生知识较全面。

出现菌斑滞留,唾液分泌量小,口内戴矫治器,

改变了菌斑的生存环境,

牙齿的位置等多因素引起。口腔正畸治疗并不是导致釉质脱矿和牙周组织损害的直接原因。倘若我们采取一系列的防治措施,遵照“预防为主、防治结合”的原则,

就能在最大程度上缓解这些不良问题,提高整体矫治效果。健康教育是现代护理新模式的职业要求,要求护士要有扎实的、全面的理论基础知识和专科知识,还要有良好的表达能力及文字书写能力,

要求护士与患者交流时语言要清晰、准确,

说话要有针对性、科学性和艺术性。只有取得患者的高度信任,

才能在治疗过程中有针对性的进行健康指导。但是健康教育并不能从根本上杜绝牙龈炎和牙釉质脱矿的发生。

使用改良矫治器、适当控制正畸力、患者自身健康素质等对牙周健康的意义均值得进一步探讨。

作者:孟令俏单位:天津医科大学口腔医院

口腔健康教育的原则篇

【摘要】目的:了解固原市原州区小学生(-岁)口腔健康状况和口腔保健知识知晓率,探讨预防口腔疾病及提高小学生口腔保健知识知晓率的有效措施。

方法?对名在校小学生(-岁)进行口腔保健知识问卷调查结果?

小学生(-岁)多数口腔保健知识知晓率为%以上,

部分知识知晓率过低。结论?应进一步加强以口腔健康教育为主的综合防治策略的研究,

提高学生、家长,

乃至整个社会的口腔保健知识知晓率。

【关键词】口腔保健;知晓率;

小学生,调查

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小学生口腔保健知识知晓率是国家实行的民生项目中衡量儿童口腔健康程度的重要指标。越来越多的人们意识到健康教育对口腔保健的重要意义,意识到口腔预防保健重点人群是儿童。为此,

我科于年月至月对固原市原州区名小学生进行了口腔保健知识知晓率问卷调查,结果报告如下:

对象与方法

.对象:按随机原则抽取了原州区三所小学,

个班级,检查人数人,平均年龄为-岁,

男女生比例为:。

.方法:设计口腔保健知识问卷调查表,以了解本区小学生口腔保健知识知晓率情况。

调查表根据“年度固原市儿童口腔疾病综合干预试点项目实施方案”中要求的的口腔保健知识内容设计。

调查内容包括:刷牙方法、刷牙次数、牙膏的使用、六龄牙的定义、窝沟封闭的意义、吃糖的危害、牙疼的处理办法等口腔知识等[]。

为了便于统计,采用选择题型,当面由受试者本人独立填写问卷,完成后立即收回,有效答卷%。

结果

调查结果显示:有.%的学生选择横刷和竖刷结合,有%的学生选择横刷法;

有.%的学生选择每天应早晚刷牙各一次;有.%的学生知道应该选用含氟牙膏刷牙;

知道“六龄牙”是岁萌出的恒牙者为.%;.%的学生不清楚什么是窝沟封闭,

不知道窝沟封闭能预防龋病;有.%的学生认为刷牙能预防龋齿;有.%的学生知道吃糖能导致“虫牙”;

有.%学生认为牙疼时应该去医院找医生,.%的学生认为只要忍一忍就过去了。

讨论

.口腔卫生方面:有.%的学生选择了正确的刷牙方法;有.%的学生知道每天应早晚刷牙各一次;

半数学生懂得选择含氟牙膏有益于牙齿健康。结果表明:近几年随着社会的发展,人民生活水平的提高,对口腔健康教育和口腔健康促进的日益重视,一些基本的口腔卫生知识已为小学生逐渐接受。

这方面的口腔保健知识知晓率较有了明显提高,但按照《年度固原市儿童口腔疾病综合干预试点项目实施方案》中口腔保健知识知晓率需达到%的要求仍有待加强。小学生正处于接受教育的阶段,可塑性强,从小接受正确的口腔卫生教育,

能使他们从小养成良好的口腔卫生习惯,并且使口腔保健知识通过学生影响家庭,影响社会。

.龋病的预防及处理方面:有.%学生知道糖是引起龋齿的原因,

.%的学生认为刷牙能预防龋齿,.%的学生认为牙疼时应该去医院找医生,

只有.%的学生认为只要忍一忍就过去了。这些结果表明,更多的小学生对龋齿的预防意识增强,也能正确的处理龋病的发生,但还是有相当多的一些家长口腔保健意识淡薄、口腔保健知识欠缺、依从性差,

虽明知道自己的孩子患有龋病,却不肯引导其积极接受治疗,这主要与口腔健康教育力度不够,有些治疗方法也不易为学生和家长所接受有关,致使干预性治疗不能顺利实施。

以上结果符合口腔流行病学资料库和相关的多项调查结果,表明龋病在发达国家呈下降趋势,而在一些发展中国家呈上升趋势[]。根据流行病学调查材料统计,我国乳牙龋齿患病率高达%-%,

恒牙龋齿患病率亦在%左右,严重危害群众,特别是青少年身心健康,今后对这些方面的宣教教育仍不能松懈。还应当加强对细菌和牙齿结构缺陷与龋病关系的宣教,

使更多学生对龋病病因有较为全面的认识,以利于降低龋病的发生率。对小学生们树立“早发现,早诊断,

早治疗”的观念,在龋病还在萌芽状态时就积极处理,使龋病的危害降低到最小。

.部分知识点的知晓率过低:多数学生对口腔基本常识缺乏全面的了解,.%的学生不清楚什么是窝沟封闭,

不知道窝沟封闭能预防龋病,只有.%的学生知道“六龄齿”的定义。

因此,

在今后的工作中应从深度和广度加强对小学生的口腔健康教育。应根据小学生对口腔健康的了解程度,

制定系统的教学大纲,从基本知识开始做到全面细致,

同时针对口腔保健的基本常识及预防措施进行针对性地宣教。

并设计一些趣味性的教学方法手段以提高受教育者的好奇心理。

掌握基本的口腔健康知识,理解保健和定期检查的必要性,不仅要让学生了解什么是龋齿的病因,

以及如何刷牙。

更应让学生从小了解什么是六龄齿,保护六龄齿有什么意义,

从而更好地引导儿童进行口腔保健,养成良好的口腔卫生习惯,最终降低儿童牙病的发病率。

.小学生牙病防治:本文调查的对象均为(-岁)的小学生,正处于恒磨牙刚萌出阶段,

恒牙龋中患龋率磨牙高于切牙,且好发于面的点隙裂沟,因此,仅仅依靠加强小学生口腔卫生等预防措施尚不足以从根本上遏制小学生牙病的高发态势[]。

目前我科已开展儿童口腔疾病综合防治项目,对-岁适龄儿童进行窝沟封闭治疗,以进一步提高恒牙的保护率[]。要对小学生进行口腔卫生指导,

使之掌握正确的刷牙方法,

做到有效刷牙。

还应定期进行口腔检查,早期发现、及时治疗,

提高龋病的充填率。笔者认为应进一步加强以口腔健康教育为主的综合防治策略的研究,提高学生、家长,乃至整个社会的口腔保健知识知晓率,使家长与小学生都能认识到龋病的危害性,

达到“一对一、一对多、多对多”的扩大宣传效应,从而帮助改善固原地区儿童口腔卫生状况,减少消耗社会资源和个人负担等问题,

实现公共卫生服务均等化、公平化。

参考文献

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口腔健康教育的原则篇

[关键词]口腔颌面运动创伤;运动护齿器;急救措施;口腔健康教育

[中图分类号][文献标志码][文章编号]-()--

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口腔颌面部运动创伤造成的后果十分严重。口腔颌面部生理位置特殊,

缺乏有效保护,运动时突然遭受意外创伤,导致口颌面软组织擦伤、挫伤、挫裂伤;

牙齿折断、脱位;牙槽骨甚至颌骨骨折;颞合关节脱位等。造成疼痛、面容美观破坏、咀嚼张口功能障碍、经济上的超额负担、生活质量明显降低。

体育运动可有效地增强身体素质、增强抵抗力、锻炼心肺功能、提高生活质量。但这又是一把双刃剑,在激烈的运动对抗中,彼此的碰撞和运动损伤是难免的。由此造成心理上的损伤,

给康复、治疗带来很大困难[]。

大学生是高校校园体育活动和体育安全的主体,加强大学生安全意识是避免和减少运动损伤与体育伤害事故发生的重要条件[]。因此,

要求运动医学工作者将运动创伤的防治提高到更全面和更精细的水平[]。

本研究通过随机抽样问卷调查,评估大学生对运动致口颌面创伤的知晓情况及影响因素,

为大学生的口腔健康教育提供参考。

资料和方法

.一般资料

采取随机抽样原则,

抽取天津市所高校各个年级,每个年级名全日制本科大学生进行问卷调查,调查过程遵循知情同意原则。《天津市大学生口颌面运动创伤防护知识》问卷依据相关文献设计[-]。

在体育理论课上,问卷调查采用面对面个人访谈方式进行。内容主要包括被调查者的一般情况,是否知道体育运动可致口颌面创伤,

如何进行预防,如果发生后如何进行处置,获得防治知识的途径等。

.质量控制

选择有一定社交能力的口腔医务人员接受严格培训,考核合格后参加正式调查。

调查者间统一调查标准,

询问口径一致。

.统计分析

收回的有效问卷数据利用.软件录入,

用.进行统计分析。

结果

名学生接受问卷调查,

收回有效问卷份,有效率.%。

.体育运动可致口颌面创伤知晓情况

名学生表示了解体育运动可致口颌面创伤,包括口颌面软组织挫伤、牙齿外伤,牙槽骨甚至颌骨骨折。

另外名学生认为运动损伤仅包括:手指挫伤、踝扭伤、鼻出血等。

.预防体育运动致口颌面创伤的措施

运动护齿器,

也称运动护牙套、口腔防护器、防护牙托等,可以在运动的时候保护牙齿,

防止牙齿和口颌面部软、硬组织受到损伤。

受调查者对运动护齿器知晓情况。有.%受调查者名学生表示听说过或见过。男性多于女性,高年级同学多于低年级,

大多数同学通过电视或网络观看比赛项目时了解(见表~)。

.发生口颌面运动创伤后处置

口腔颌面部解剖特点凸凹不平、加之无衣物防护,颌面部创伤的发生率明显高于身体其它部位。

其中,

牙齿外伤又比软组织挫伤、骨折多发,却没有引起足够重视。

名学生对发生口颌面运动创伤后处置流程有不同程度的了解。

.%的学生会选择到医院就诊。有.%的同学会向体育教师、辅导员、校医求助。但对于院前正确的急救措施,如尽可能对全脱位牙齿进行清洁后即刻再植,却鲜有人知。

.%选出恰当的牙脱落处理方式,仅.%学生选择牛奶作为脱落牙最佳存储介质。且仅.%的受调查者知晓最佳治疗时间小于。.%的同学知道学校附近哪里有日间及夜间口腔急诊的医院。

发生轻微牙震荡仅有.%的大学生表示需要去医院检查(见表~)。

讨论

通过调查发现,.%的大学生了解体育运动可致口颌面创伤,

.%的大学生听说过或见过运动护齿器。

男性多于女性,可能与男性热爱参加体育活动有关,男生多喜欢打篮球、踢足球、轮滑等一些较为激烈或刺激性的运动,而女生则较少从事这类运动[]。低年级同学可能刚经历紧张的高中学习,

随着教育程度的增加、参与体育运动的增加、知识获取途径的增多,他们的知识也逐渐丰富。与姜红研究结果相似,

大学生口腔健康认知及口腔健康行为均出现了随年级升高而提高趋势[]。

大多数同学通过电视或网络观看比赛项目。尤其是拳击运动、球赛比赛中,运动员都有佩戴运动护齿器。

其次,在运动商城或网上购物渠道,有关于运动护齿器的简单介绍。

据卫计委统计,中国口腔科医生和人口比例为∶,

远低于国际公认的合适的比例∶。口腔专业人员相对缺乏,仅靠口腔医生临床诊治过程中的口腔健康教育来预防口腔疾病远远满足不了我国广大人群的需求。

调查结果显示,大学生对运动护齿器的种类、存储、使用寿命、适用人群等详细知识却知之甚少,

并且表示没有人在运动中配戴。

事实上中国运动员对口腔创伤的预防知识的了解也极其有限。马文莉调查显示,.%中国篮球运动员对防护牙托的认知度非常高,

但仅有人使用过定制式防护牙托,这与其他国家运动员防护牙托的使用数据相比极低[]。

因为,社会上运动损伤尤其是口颌面创伤及防护的宣传知识很少。

运动护齿器[]最早于世纪初被用于保护拳击手的牙齿不在比赛中受伤。当外界的力量作用到面颊部、口周时,

口内佩戴的护齿器可以吸收并重新分配力量,它通过整体受力来减少单颗牙受力,

将嘴唇、面颊及舌头的外伤、牙齿的外伤、颞下颌关节和颌骨的外伤几率极大地减低,并且可以降低外力对头和颈部的冲击,

减少运动性脑震荡,从而来降低外伤风险。防护牙托在经济、体育发达国家中的使用相当普遍。在许多体育运动中对牙齿都可起到保护作用。

按照美国检测与材料协会的标准护齿器可以分为类:成品护齿器(买来后直接放在口中使用)、预成护齿器(放在沸水中软化后,在口中咬合后冷却成形)和个别制作护齿器(先获得个体牙模后,由医院制作完成后才能佩戴使用)。定制式护齿器佩戴舒适,不影响呼吸、不影响说话,

不会推挤牙齿而出现牙齿移动;

与牙齿及牙床有良好的贴合性和固位性,在外力作用不会导致二次伤害;有一定的厚度,能覆盖所有易受伤区域,

减少冲击力;佩戴后上下牙齿咬合时,能确保最大范围的上下牙齿接触关系,

从而减少骨折的可能性。定制式护齿器是唯一经过欧美等众多国际权威专业机构认定具有真正防护作用的口腔护具。

护齿器适用于人体对抗性运动项目。根据年龄、运动类型、运动对抗程度、自身牙齿条件、个人喜好等不同情况而有各自的设计和要求。美国牙医协会建议从事高风险、强对抗的体育运动和游戏项目时最好使用护齿器。

如拳击、篮球、足球、橄榄球、马术、滑雪等。护齿器需放在通风的盒子里,不要暴晒或放在温度高的地方。使用前和使用后充分冲洗或用牙刷和牙膏刷洗。

如果磨耗较多应更换新的。

问卷调查显示,天津大学生了解口颌面运动创伤应急管理的知识水平并不高,与香港学者研究一致[]。由于口颌面外伤的紧急性,

外伤发生时学生或学校老师的反应及处理对预后有着非常重要的作用,

任何的一个举动都会直接影响到外伤的预后[]。发生整个牙齿脱落,应尽快找到牙齿,手捏牙冠,

凉开水或自来水冲洗牙面脏东西,不要刷、刮牙根部,将牙齿回放到牙槽窝中;

也可将牙齿泡在新鲜冷牛奶、生理盐水或含在口腔内,

迅速到医院就诊。牙齿离开口腔的时间越短,再植成功可能性越大,最好在内治疗[]。

由于卫生知识和生活经验有限,大多数学生不重视的牙齿保健,发生轻微牙震荡也未到医院就诊检查。

殊不知,

由此导致牙齿隐裂或牙冠部分缺损髓腔距离外界很近,虽然短期没有明显疼痛,但这是一个慢性损伤过程,随着年龄的增长,牙髓发生退行性变,

对牙体硬组织的营养功能减弱,导致牙髓病、根尖周病,

甚至牙齿劈裂、松动,

无法保留[]。

健康的牙齿是人享用一生的财富。修复一颗失去的牙可能花费数千元甚至上万元,花费是运动护齿器的~倍。

同时,

有些患者还需承受软组织破损出血、骨折需手术治疗,甚至瘢痕影响美观、遗留张口受限、关节弹响等功能障碍等巨大的身心痛苦。因此,防患于未然就显得特别重要。

锻炼者应采取一些运动损伤的预防措施,

从而使体育锻炼健康、安全而富有成效。

结论

大学生对口腔颌面运动创伤的认知十分有限,相关知识的宣教尤为紧迫。很多国家都将学校视为促进国家健康水平的重要资源,

如美国从幼儿园就开始健康教育,到大学以后健康教育更加完善,大大提高整体国民素质。

而我国大学生健康教育起步晚,身心问题突出[]。

建议针对大学生群体的自身特点和需求,采取喜闻乐见的方式普及口腔保健的相关知识[]。因此,

先利用电视、网络、广播渠道大力开展口腔颌面运动创伤知识的普及教育。其次,

对体育教师、辅导员、校医集中培训紧急救助训练。还可以利用选修课程、大学社团、讲座、海报等方式开展宣教[],提高自我保护意识。

口腔颌面运动创伤需要一级预防为主(没有发生疾病之前的各种预防措施,

如:健康教育、自我口腔保健、群体预防等),防治结合。高校大学生口腔健康之路任重而道远,需要大学生、高校教师、校医乃至全社会共同参与。

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口腔健康教育的原则篇

【摘要】老年人牙体病是我国口腔科门诊常见病之一,作者对临床中遇到的老年牙体病进行治疗的同时对老年人进行有关口卫生、口腔保健及口腔疾病预防等方面的宣传及教育,

提高牙体病的就诊率、治疗修复率,积极预防牙体病,达到维护口腔健康的目的。

【关键词】老年人牙体病临床宣教

老年人牙体病在我国口腔科门诊是常见病之一,特别是随着人民生活条件的改善,

医疗保健的进步,老年人口腔健康与生命质量的提高受到人们的重视。作者对临床中遇到的老年牙体病进行治疗的同时对老年人进行有关口腔卫生、口腔保健及口腔疾病预防等方面的宣传及教育,提高牙体病的就诊率、治疗修复率,积极预防牙体病。

老年人牙体病及口腔卫生概况

.检查中发现,引起牙痛的牙体病主要是龋病、楔缺和过度磨损致牙本质过敏。其中龋病主要是牙颈部龋、根龋。

.检查中还发现老年人口腔卫生差,有大量菌斑、软垢、牙石和食物残渣堆积,

口臭明显,经询问约有%的患者无刷牙习惯,有约%的人刷牙方法不正确,

以横刷法为主,因此对老年人进行宣教是必要的。

口腔健康教育的原则及宣教对象

.口腔健康教育的原则有四条

.。思想性与通俗性相结合;

.。知识性与趣味性相结合;

.。普遍性与针对性相结合;

.。社会性与经济性相结合;

.宣教对象是以牙痛为主诉到口腔科就诊的年龄在岁~岁的老年患者,在进行视诊探诊等口腔检查的同时进行口腔卫生善询问及治疗。

口腔卫生宣教是每个口腔医务工作者的责任和义务。

利用诊治病人的时间,结合病情,进行临床宣教,

会收到更好的效果。

老年人牙体病临床宣教内容及注意事项

.临床医生要结合病情进行宣教,宣教的内容要符合病员的需要,还要根据老年人以前从事的职业、文化修养估计他们的口腔卫生知识水平,以及是否愿意了解更多的口腔卫生知识。针对引起老年人牙痛的牙体主要是龋病、楔缺和牙本质过敏,

医生在治疗的同时,

应向患者讲明病因,

例如老年人易患牙颈部龋、根龋,这主要是由于老年人牙龈退缩,牙根面直接暴露于口腔中,牙骨质比牙釉质对环境中机械和化学刺激更敏感;

牙龈退缩,易引起食物的嵌塞,长期食物嵌塞易引起牙颈部龋,楔缺主要是刷牙方法不正确,长期过度的机械力作用于比较薄弱的釉牙骨质交界处,

造成牙组织缺损[]。

加之老年人机体抵抗力下降,使龋病和楔缺的发病率升高,使患者认识到牙体病与牙周组织健康有关,与刷牙方法正确与否有关,

与机体抵抗力有关,使其主动进行口腔卫生保健,

自觉养成刷牙习惯,纠正不正确刷牙方法,并在医生帮助下进行牙周洁治,

预防牙体病。

.结合老年人的生理和心理特点,老年人一般还有其它系统性疾病,对其治疗和用药需要整体考虑。对于心脏病、高血压病人,

治疗时需注意无痛术。另外,老年人有一种“年龄大了,

病也多了”的思想,认为牙体病是“人老的一种表现,即然老了,就拔掉,无需治疗。

”老年人患牙痛,常常影响睡眠、饮食、精神、还可以引发头痛、头晕、血压升高等其它疾病,使老年人机体抵抗力下降,易感染其它疾病,

造成恶性循环。为避免这种现象发生,医生应帮助者解除思想负担,及时治疗患牙,

解除痛苦,增进饮食,增强机体抵抗力,

形成良性循环。

.临床宣教时医生态度应诚恳,认真。

避免指手划角,

或使用指责性语言,对待老年人要真诚、坦率、热情、体贴,

才能取得最佳效果。

.口腔健康教育,单靠口腔医务人员是不够的,还必须全社会动员来支持配合。

改善医疗保健条件,特别是提供经济保障,建立口腔预防保健卡,定期进行口腔检查,对牙体病做到早发现、早治疗、早预防、定期检查,

还可采取有效措施对牙颈部硬组织进行合氟制剂再矿化处理,以增强牙体的硬度,防龋[]。可刮除牙结石,

有助于防止牙周病的发生,还可纠正其错误的刷牙方法,

同时指导其对牙刷、牙膏的合理选择。

.经过临床宣教,作者发现大部分老年患者能够接受,并逐渐养成良好的口腔卫生习惯,做到有病冶病,

无病防病。有些老年知识分子退休教师等,还查阅了一些报纸和杂志,交流一些口腔保健的方法,通过临床宣教,

作者发现龋齿、楔缺的充填率、修复率明显升高。

口腔卫生宣教的最终目的是改变人的行为,

使之变被动为主动,逐步树立口腔保健意识,从而建立口腔保健行为,

养成良好的口腔卫生习惯,达到维护口腔健康的目的。

参考文献

[]许德莫,

胡希玉,王彤。中老年知识分子楔状缺损调查,临床口腔医学杂志,

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