小鱼儿来吧来吧范文精选3篇(全文)

小鱼儿来吧来吧篇1

　　淅淅沥沥！淅淅沥沥！是春雨的声音，哦！下春雨啦。春雨细细的、密密的、像牛毛。

　　春雨落在池塘里，小鱼儿们都探出头来，好像在说：“春天来了！”小鱼儿们让春雨”小鱼儿们让春雨落在身体上小鱼儿玩得正开心呀！雨珠落在荷叶上，绿得发青，绿得发亮。

　　春雨落在地上，小笋芽说：“春雨快来吧！我爱你！”小草醒了，钻出了泥土说：“外面的世界真美呀！”春雨落在树枝上，树枝又换了一身新衣服，大树好像在说：“春雨姑娘谢谢你送我的这些衣服，真好看！”老农们站在雨中，他们笑了，脸上绽开了花朵，好像在说：“春雨贵如油。”

　　春雨淅淅沥沥的下个不停，我多么想变成一滴滴春雨造福人类。

　　湖南长沙宁乡县学庵学校四年级戴博

小鱼儿来吧来吧篇2

游览的作文

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学过程：

一、导入：

二、复习生字：

1、齐读生字

2、开火车读

3、我说你猜：老师说谜语，学生猜生字，如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）。

4、读词语：荷叶小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻

三、学习课文（读懂、读出感情）

1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。

出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。

四学习第二到五自然段：

（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

（二）动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。

（三）学生自由读书体会：都看得入了迷，小伙伴们跟荷叶玩耍的故事有趣吧，想不想读读这些故事呢？好，老师给你们自由读书的机会，你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

（四）全班交流：

1、（1）小水珠部分。

谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？

难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”

哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

（4）小鱼儿部分。

指名读，说说你读懂了什么。

小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。

五、表演、背诵：看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗？

提出要求：记住台词、做好动作、注意表情

六、拓展想象：荷叶还是谁的什么？

七、结语。

《荷叶圆圆》教后感

《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗，荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它……从课堂出来，我感觉这一教学目标“感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。”已经达成了。因为我看到了学生童趣盎然的表演，听到了学生琅琅的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。反思这一课的教学，有几点值得一说。

一、创设情境，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。学课文前，我先让学生欣赏优美的荷叶图，从一开始就吸引住了孩子们的眼球，教学中，我又充分利用配动画的朗读，让孩子们发挥想象，体验情感，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围。同时，我以自己饱满的教学激情有效地激发学生的情感，调动起学生学习的主动性，学生在整堂课中始终保持积极参与的热情。因此有了学生争先恐后自主学习的体现。在课堂上，我注重给学生创造平等、民主、和谐的师生关系，尊重学生，真正地把学生当成学习的主人，多

表扬，鼓励学生敢说、愿说、给学生创造一个宽松的成长环境。让自己的观点和学生的观点在平等的对话中碰撞、融合，和学生一起，努力把课堂构建成一个美好的精神家园。

二、以读为本，感情体验。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为本，感情体验”的教学思想。从以读为本的角度看，学生在课堂上读得充分，读得有目的。《语文课程标准》上指出阅读是个性化行为，不能以分析代替学生阅读实践，突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，不是纯理性机械的分析。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、同桌互读、小组读、分角色读、表演读等多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶、高兴的心情，并在朗读中自然流露。实践证明，这样做，学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。同时在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。另一方面，我常常这样问学生，读了课文，你明白了什么？你有什么不明白的地方吗？这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。将书中的规范语言内化为自己的语言，从而形成一定的积累，为日后的说和写提供源泉。

三、拓展延伸、说话训练

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想象力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发他们想象：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛会看见什么？小青蛙呱呱地唱得什么歌？小鱼儿怎样捧起一朵朵水花？还有哪些小伙伴会与荷叶一起玩耍呢？荷叶还是谁的什么？鼓励孩子们大胆想象，看谁说的多，这样的话题，有利于调动学生生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。如在课的最后，我设计让学生以“荷叶还是谁的什么”为题，发挥想象来说一说。学生的想象力之丰富让我惊喜万分，有的同学说“荷叶是荷花的裙子，乌龟把荷叶当作滑梯，蚂蚁把荷叶当作游船”……

另外，我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路。

本节课的不足之处：

1、当学生的回答突如其来时，有的时候感到措手不及，没能很好地抓住契机把它变为教学资源。

2、有些学生还没有完全投入到角色的体验中去，当个别学生朗读感悟还不够到位，总怕时间不够用，为了下一个环节，会匆匆走过场。

本节课还有许多不足之处，希各位老师多提宝贵意见，谢谢！

小鱼儿来吧来吧篇3

一

踏着诗人海涅的脚步，寻访他灵感的踪迹，身临其境地感受他诗篇深邃的蕴藉，那意外的感悟常常给我极大的惊喜。

读了他的《诗歌集?北海》，我就渴望游历北海边的诺德奈岛。诗人在这里创作了他那充满哀怨愤慨之情的《北海》。今年夏天我如愿以偿，踏上了翠绿的诺德奈岛。海涅诗歌的韵律不时回响在我的耳际。我仿佛看见了一片秋叶，孤独的渴望着春天的来临，然而，它感受到的却是凛冽的北海寒风。

可是今天在我眼前的北海，没有诗人描述的怒涛咆哮的景象。我看见的是，嫣红的夕阳隐在紫色的云团后面，散发出明亮的光辉。黄昏弥散着透明的淡紫色薄雾，等待着远处欢快海潮的到来。也许此刻，我的心境不像当年诗人的那么沉重吧。我没有经历过诗人人生的坎坷。

远处北海的微波从淡蓝色的天际一层一层地漾过来。大海静静地沉思着，怀念着。站在沙滩上，好像伸手就可以触摸到云天。从北海飘来的微风清凉、纯净，携着淡淡的清香。这微风轻轻地飞过，仿佛是婴儿的小手，顽皮地抚弄你的脸颊，卷着你的柔发，扬起你的发卷。她轻轻地亲吻着你，甜沁你的心脾。

我和友人伊文?约瑟夫一家驱车数百公里到德国北方度假。我是要寻找海涅的足迹，而约瑟夫是厌倦了城市的喧嚣，借着假期带他心爱的女儿到海边，感受大自然的美丽。约瑟夫曾经对女儿说：“健康而丰富的美感是人生不可或缺的。美感比知识更重要。”

他的女儿名叫邬丽。她从小动作灵活得像一条小鱼儿，她的爸爸干脆就叫她小鱼儿了。她是一个美丽的小女孩，鲜丽的脸庞胜过红苹果。

在金色的沙滩上，小鱼儿姑娘偎依着她亲爱的父亲，享受着海风的抚摸，等待海潮的到来。

“爸，你看一只海鸥！”小鱼儿姑娘指着隐在薄雾中的岬角那边说。

是的，在那里，一只洁白的海鸥平展翅膀优美地飘浮在海风中。突然，她振翅高飞起来。她望见海潮了。她贴近海面掠过碧波，翻飞在浪花间。这生命是多么美丽啊！

细听吧，海潮真的临近了，大海开始轻轻地絮语了，这是海的心灵在召唤海边的孩子们：“来吧！来吧！咱们一块玩儿！”

她的话只有孩子们的心灵能够听懂。来度假期的孩子们从四面八方涌来。有的张开一双小胳膊跑着，有的甩着小马尾跳着，带着一片片清脆悦耳的欢笑声，奔向大海。

孩子们的心灵似乎回答海：“我们来了！来了！咱们一块玩儿！”

沉静的海滩顿时热闹起来。这欢腾令我心迷神醉。孩子们是最美丽的花朵。他们稚嫩的欢笑声是最悦耳的天籁。我孤独而空旷的心里顿时充满无边的喜悦。

二

碧蓝的海涛把冰雪晶莹的浪花送了过来。衣着鲜丽的孩子们蹦跳着欢迎她们。雪浪花会给她们带来新奇的“礼品”。当浪花退下去的时候。孩子们纷纷追了过去，寻找雪浪花送给他们的礼物。

“我找到了！”一个小女孩儿惊喜的稚嫩声音。她粉红的小手心上托着一朵水晶般透明的“花儿”，像一朵花瓣丰盈的芙蓉。你细看的话，还能发现花瓣里隐着几丝金色的“花蕊”。

“这是一只小水母！”一个孩子肯定地说。

“它还没有长大呢。它不能离开海水。”好心的小鱼儿姑娘抚着小女孩的肩膀，担忧地说。她的话让爸爸感到十分欣慰。

“把它还给浪花吧。”爸爸弯着腰对小女孩子亲切地说。

那个小女孩儿抬眼看着叔叔，笑着点点头。她双手托着“水晶芙蓉”，向冰雪晶莹的浪花走去。

雪浪花送来“水晶芙蓉”，是让孩子们欣赏她们的美丽。小的“水晶芙蓉”像一朵郁金香那么点儿，大一些的像一团牡丹花，再大一些的就像一盘向日葵了。孩子们围拢来一起欣赏一朵朵的美丽的生命，爱惜这些大海里的瑰丽花朵。

这时，一个响亮的声音吸引了他们。

“我找到了！”这是一个小男孩儿格外惊喜地说。他蹲在那里，用纤细的手指捏着一只乳白色的小海蟹。小海蟹的小腿使劲儿蹬着。

“它还没有长大呢。它不能离开海滩。”善良的小鱼儿姑娘慌忙凑过去，急切地说。她的话让爸爸感到无限欣慰。

“把它还给海滩吧。”爸爸弯着腰对小男孩和蔼地说。

那个小男孩儿头也没有抬，双手捧起挠着他手心的小海蟹，跑到海水边，轻轻地把它放在海浪轻摇的细沙上。小海蟹赶紧扒开沙粒，钻了进去。这时候，一个小浪花卷过来，把小海蟹悄悄地藏了起来。

孩子们继续寻找着雪浪花带给他们的新奇“礼品”，他们继续和海一起玩儿。海滩上，不时漾起一阵阵欢笑声。

又一个清脆甜美的笑声响起了。一个胖胖的小女孩举着她的一只小手，说：“看呀！珍珠贝壳！”珍珠贝壳在她的小手中闪烁出七彩的珠光。她收到了大海送给她的礼物。

大海也在甜美的笑着，那是海浪的声音，是海潮的音韵。大海喜欢和孩子们玩，孩子们也真爱她。

海也是一个孩子。难道不是吗？当你在忘情地聆听漱漱的涛声，陶醉在她平稳的节奏、柔和的韵律中的时候，一个顽皮的浪花悄悄涌来，猛地盖住你的双脚，涌上你的双膝。鞋打湿了，裤脚冰凉了。你低头寻找这个“调皮鬼”的时候，他早已逃得无影无踪了。留下的是你的苦笑。你不能生他的气，谁让你不小心，离得海浪这么近呢。

远处的大海迷蒙蒙的，像少女莫名企盼着未来的眼神儿；近处的海浪是调皮小男孩灵动的心思，让你捉摸不透。

三

夜幕像黑色的天鹅绒一样轻轻地垂下来。海这个孩子仿佛有些困倦了，要回家了，渐渐远去了。海潮慢慢地退去了。它把一个个小船都放在沙滩上了。

脸庞美如红苹果小鱼儿姑娘紧紧地偎依着她亲爱的爸爸。小鱼儿姑娘冷了，爸爸给她披上一件外衣。他们坐在在金色的沙滩上，享受着清凉润湿的夜风的轻抚，静听海潮在甜梦中的絮语。

星星早就睡着了，是云给她们盖上被子的。海隐在迷蒙的夜色中。雾雨无声地飘来了，轻轻地亲吻着小鱼儿姑娘美如红苹果的脸颊。她和爸爸该回家了。这时候，他们仿佛听到雾雨在耳边轻语：“留下来吧。天空和夜海都是一色朦胧的，纯净无华的。多彩的城市会把人的心灵压碎的。”

脸庞美如红苹果小鱼儿姑娘和她的亲爱的爸爸体味着雾雨的清凉。他们不舍得离去。他们静静地偎依着，陪伴灰蒙一色的雾雨和夜海，享受她们单纯质朴无华的美丽。他们感到时光没有尽头。

海睡着了。静静的。甜甜的。像在摇篮里的一个婴儿。

看着幸福的父女，聆听着海的絮语，海涅诗歌的韵律又回荡在我的心间。瑟瑟在就职演讲稿凛冽北海寒风中，孤独地等待着春天信息的那片秋叶又显现在眼前。诗人痛苦地忧虑人生的险恶，曾经带给我内心巨石般的沉重不再压在我心上。在同一片海滩上，孩子们的欢声笑语不时回响在我的耳际。孩子们热爱生命，热爱大海，欢乐地爱护着海滩的美丽，迎接着美好的未来。他们像一抹蔷薇色的霞光照亮我的心房。诗人痛苦地忧虑人生，和孩子们热心于保护自然，有多么大的差异呀！然而，诗人和孩子们内心的深处却同是对人生的深挚热爱。也许，这就是海涅诗歌今天依旧被世人不断吟诵的缘故吧。

我将继续追寻海涅足迹，再次告别城市的烦嚣，去游历绵延的哈尔茨山。流连在墨绿的枞树密林间，欣赏银光闪烁的清泉，静心聆听诗人向我述说古老的传说。在山林的宁静中，回首俯瞰人生，一定又会有别样的感悟的。