小学英语学科教学质量分析（推荐）【小学英语学科论文】

第一篇：小学英语学科教学质量分析（推荐）

小学英语学科教学质量分析 -学年度第二学期一、基本情况：本次、、、 四个学年段的参考人数二、试卷分析本次英语期末测试卷共分听力和笔试两部分。听力部分共分三道大题。学生的听力比以前有所提高，但对于时态、语态等一些较难的语法知识掌握得不扎实。三年级听力部分：听音排序、听音判断对错、及听音排序。此部分比较简单，学生答得较好。四年级听力部分：第一、二、三题都比较简单，此题为书中的基本单词。五年级听力部分：第一、三题，为基本单词和基本句型，学生掌握较好。第二题是把人物和起床时间连起来。学生对时间接触不多，故此题答得不好。第六年级听力部分：听音看图写序号，此题是四、五年级的知识，有的学生都忘了，掌握不好。笔试部分共分七道大题。三年级第二题看图片填入相应的介词。此题答得不好，学生对方位词掌握不好，须加强训练。第六题走迷宫。此题所有的词组都没学过，因此学生不知道怎么填，错误率较高。四年级按照你的实际情况回答问题。此题有的学生看不懂问题，不会写。例如：How many students are there in your class?学生没有学过这句话。五年级第三题用适当的词填空。此题涉及到一般将来时、过去式、现在进行时等语法知识，学生答得不好。例如：Tomorrow we(go)to the park.此题Tomorrow 是将来时的标志，因此要用一般将来时。再如：The day befor yesterday I(visit)my aunt.此题The day befor yesterday 是“前天”的意思，是过去发生的事，因此要用过去时。六年级第三题根据问题边答案。此题是三年级学过的内容，有的同学都忘了，掌握不扎实。例如：What day is it today?第五题看图给对话排列顺序。学生答得不好，因为图示给的不太明确。六年级涉及到形容词和副词的最高级、单词的变型及固定词组等语法知识，大多数学生掌握较好。五、六年级第七题是作文题，大多数学生都能写出来，而且写的比较工整，语法错误也比较少。三、改进措施、狠抓基础，培养能力。、激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。、积极利用能动英语的学习方法帮助学生记忆单词，积累词汇量。、教学在注重自己书写的同时，要加大力度规范学生的书写，使学生的书写清楚，正确整齐。、加强训练学生的的阅读理解能力。、注重英语课外阅读，积累词汇及训练学生的各种语法知识。、面对英语学习的热潮，各校已将英语教学重视起来，但是在双语出现的地方要力求准确，避免出现知识错误，不要把学生引向“知识的歧途”。第二篇：自然科学学科教学质量分析科学学科教学质量分析赵力杰教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教学质量是学校的生命线，质量既是学校生存和发展的基础，也是学生成长发展的基础。实施课程改革以来，新课程倡导的质量观深入人心，着眼于学生的全面发展。我认真学习新课程理念，努力探索促进学生全面发展的评价体系，注重了三个结合：书面检测和非书面检测相结合，教师评价和学生评价相结合，定量评价和定性评价相结合，以考察学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成度。基础知识方面：新的课程标准注重“知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观”三个维度，“知识与技能”是落脚点。课堂教学如何真正着眼于学生的发展，基础知识必不可少，课堂教学更加重视发挥教师引导者的角色，课堂教学中教师比较注重教给学生终身必备的基础知识。过程与方法方面：授人以鱼，不如授人以渔。学生掌握了方法，就会举一反三，事半功倍。学生具有较强的解决问题能力，解决问题策略多样，思维积极、活跃。老师在课堂教学中努力转变教学方式，留给学生充分的学习时空，在关键处、疑难处对学生进行方法的引导，努力达到叶圣陶老先生所言：教是为了不教的境界。拓展运用方面：学习的目的在于运用。新的课程标准特别强调要树立大教育观，加强学科与生活的联系。使学生得到了较大的发展，学生思维较活跃，解决实际问题的能力越来越强。下面，我就根据上学期的情况具体从两个方面重点剖析。、由于教学手段滞后，导致课堂效率不高。这学期学校增加了教学设备，专业教室里有了实物投影和电脑，创造一个良好的硬件环境。教师教会学生利用拼音打字搜索网页，查找文字和图片资料，现在四年级到五年级的每个学生都初步学会了上网，查找、整理、积累资料记录在自己的资料卡。、针对上学期教师不了解儿童的身心特点，工作成人化的不足。我在课余阅读儿童心理方面的书籍，学习很多好的教学经验，从爱孩子的角度出发，对他们进行教育。因为教育是在爱的前提下，学生就比较容易接受，不会有以前学生和老师发生正面冲突的现象。正是教师的不断学习，学校教学手段的改进，使得本学期学生的成绩有了较快的提高；但是也存在着问题，比如高年级学生成绩有浮动，忽高忽低，不稳定。三、今后的努力方向和措施：今后教学工作的重点是优化课堂教学，提高课堂效率。教育教学是学校的中心工作，提高教学质量当前当务之急的是要结合学生现状改进教学策略，强化“三个注重”——基础知识、思维能力、学习习惯，以促进学生的全面发展。、注重求真务实，继续夯实基础。扎实的基础是提高能力，我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。、注重学生思维和动手能力的培养。培养学生的思维和动手能力是小学教育的重要任务。因此在教学中，我们不仅要让学生学会动手实验，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。、注重学生良好习惯的培养。好习惯，益终生。培养学生良好的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生刻苦钻研、独立思考，敢于质疑，认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。小学体育与健康教学分析姚文富通过我校课题组成员对我校体育教师进行的体育教学前测来看，目前的体育教学存在着很多问题，在我校体育教师通过学习《新体育课程标准》后，虽然在教学中已经有目的进行了改进，但是还是存在着很多不足。下面就从几个方面来分析一下我校的体育教学现状。一、过于严密的教学组织形式、以教师为主的教学组织形式在体育教师组织教学教育时，教师经常不自主的就把自己放在了主体地位上，因为教师普遍有着这样的观念：学生成为教学中的主体时，那么教师的地位呢？师道尊严呢？师生的位置怎么放？所以，我们体育教师应该摆正自己的位置，充分体现出教师在课堂中的作用。另外，现在的体育公开课，由于评委更多关注的是教师的一言一行和水平，而忽略了学生的表现，随着《体育新课程标准》的进一步深入，相信在这个方面各个部门会转变思想，使体育教学真正做到以学生为主。、一成不变的课堂教学程序从我校的体育与健康课前测来看，我们不难看出，在体育教师的日常体育教学中依然延续着几十年来的课堂教学模式：开始部分、基本部分、结束部分。内容也是一成不变，已经成为了体育课的课堂常规，学生学习得索然无味、兴趣尽失。这样体育课的学习效果能出来吗？不能！但是，现在的体育公开课已经提前走了一步，优秀的体育课已经在转变课堂教学程序，让课堂更加充满活力！这就需要我们体育教师通过对优秀公开课的学习，在课前准备上充分为学生的学习考虑，在日常的体育教学中采取适合于学生学习的教学模式，提高学生的学习兴趣，更好的去完成课堂教学任务。二、学生的兴趣激发从以往的体育教学来看，由于教学的内容过于竞技化，教学的方法过于刻板化等因素，导致了许多学生并不喜欢体育课，能够坚持体育锻炼的学生就更少。甚至有的学生以生病来逃避练习，有的在课外根本就不练习。新课程的改革，首先改变了教师与学生的关系，建立了合作与互动，真诚、平等地对待每一个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；其次教学内容要多元化，符合学生的身心发展；再者，教学的手段和方法要多样化，营造轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛；评价的方法要有利于促进学生更努力地学习、更好地发展，要使学生体验到体育学习的进步所带来的快乐。三、重视学生的创新能力目前体育教师一直偏重于传授各种成熟的运动技能和身体素质的练习方法，试图达到增强学生体质之目的，也一直注重学生模仿各种动作技能，泽导致教师和学生均缺乏创新的意识和能力，教师缺乏创新的意识和行为，学生又怎么能够有创新能力呢？所以教师培养学生的创新能力应该包括在整个体育教学过程之中，如让学生设计新的游戏方法，主动探索更好更快的达成学习目标的最佳途径，开发校内校外的体育资源等。小学体育工作总结本学期我校体育教学工作从全面落实“健康第一”思想出发，牢固树立和坚持教育面向全体学生的原则，进一步从观念上理解和认识了实施素质教育、改革课堂教学模式的关键性和重要性，在全面提高学生素质的思想指导下，我校体育工作始终把提高学生身体素质、培养学生良好品质和健康心理作为工作的出发点。根据学期工作计划的要点，很好地完成了各项工作目标任务，并取得优异的成绩。现就本期学校体育工作做如下总结：一、以“健康第一”为指导，切实抓好体育教学工作学习落实“课标”的教育理念，改革学习方式、教学方法和评价方式，这就需要每一位教师在教学实践中认真反思，努力钻研，不断地更新教育观念，才能准确地理解“课标”精神，才能恰当地选用新的教法和新的学法。在教学中，各教师从现代课堂教学要求出发，加强教育教学理论的学习，并进行有目的、有计划的教学实践，增强了科研意识，提高教学质量。并做到经常性地对教学工作进行检查、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际情况上好每节课二、常抓不懈，推动“二操一活动”有序开展学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。一学期来，体育组继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。继续实施“领操周周换”制度，不断改进广播操动作质量，树立各班领操员榜样模范作用。召开了校体育委员会议，加强体育检查小组工作，定人定班定时间，督促两操一活动的正常开展，进一步落实体育检查结果每周点评制度。针对全年级广播操质量不高的情况，通过组织全年级广播操比赛，以比赛促质量，大大地改进了全校做操质量及组织纪律性。三、多方努力，齐抓共管，做好《学生体质健康标准》的测试登记工作《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，也是学生毕业的基本条件之一。为顺利完成学体育《标准》测试工作，提高我校体育《标准》成绩，期初即特制定学校《健康标准》达标计划,要求各达标班级认真开展《标准》训练和测试工作，在校长领导下，由体育组牵头，以一到六年级班主任为组织者，以任课体育教师为指导，体育教师、校医室协同配合，多方努力，齐抓共管，共同组织实施，积极发动全体适龄健康儿童踊跃参加体育锻炼，高要求、高质量地完成推行《学生体质健康标准》活动。通过多方面的努力，本学期《学生体质健康标准》测试顺利进行，成绩优良。四、抓好各业余训练队伍的竞训工作，为更好地统筹安排各教师资源，做到教练员、运动员、训练时间、训练场地器材四落实，体育组及早地制订了切实可行的计划.五、重视场地器材建设，当好领导参谋根据教育部去年印发的《中小学体育器材设施配备目录》，逐步配齐体育器材设施，并切实落实体育室器材出借登记、管理制度。第三篇：初中语文学科教学质量分析初中语文学科教学质量分析今天有机会和大家共同分享初中语文教学取得成绩的喜悦，增强语文教学发展过程中潜在问题的忧患意识，探讨初中语文教学的发展趋势，应对策略，感到十分荣幸。现就今年中招语文试卷的特点、命题思想、学生的答卷情况、存在的问题以及对初中语文教学的建议等，谈一些个人见解，供各学校制定语文教学计划和指导语文教学时作为参考。年中招语文试卷特点及评析： 年中招语文试卷依然保持了“积累与应用”、“现代文阅读”、古诗文阅读”、“写作”四个版块的结构框架，秉承了往年中招考试的一贯宗旨和原则，重视培养学生的创新精神和人文精神；重视语文积累、语言运用能力和语文水平发展方向的评价，坚持情感态度价值观与知识能力并重、过程与结果并重；以主观性试题为主，鼓励考生有创见地表达等。和河南省年中招语文试卷相比，试卷舍弃了紧扣课文内容的试题，总题量虽然和去年持平，现代文阅读却由三道大题缩减为两道题，整体容量有所减少，体现了减轻学生负担的命题思想。难度较大的语句仿写也没有作为考查题型，传统的注音根据拼音写汉字的试题也改为辨析判断题。较有新意的题,用楷书写一句学生自己喜欢的或自创的读书格言，既考查学生的知识面又考查学生的书写能力。名著阅读题，重在考查名著内容、人物性格，命题者巧妙的把二者结合在一起。“新闻压缩”题，一方面考查学生对句子的理解，另一方面考查学生辨别、筛选、提炼、整合材料中重要信息的能力。现代文阅读仍然体现了浓郁的河南地域文化色彩，去年的《乡韵自多情》，今年的《内乡县衙》都是最具有亮点的材料。突出地域特色，联系生活实际，是近年来中招命题的重要变化。病句修改题由过去的单句变为从具体的语言环境去诊断，从语意连贯的角度去修改，命题更加科学。中招试卷在新课改思想的指导下正在发生深刻的变化，变得越来越吻合现代语文教学理念，越来越有利于全面实施素质教育，推动语文课程改革向纵深发展。年中招语文考试基本情况： 全市共有考生人，人均成绩.分，（年人均.分），人均增加了.分，分以上人，优秀率%（年.%），分以上人，及格率%（年.%）。优秀率比去年增加.个百分点，及格率下降了.个百分点。考试成绩人均在前名的学校有：市直一初中.分,市直二初中.分,市区三初中.分，大冶菁华学校.分，大冶东施初中.分，东金店一初中.分，卢店一初中.分，东金店四初中.分，东金店南店初中.分，唐庄二初中.分。整体考试成绩略好于去年，校与校之间分数差明显缩小，进步最大的是东金店中心校。我市考生考试情况评析：根据试卷抽样分析，基础知识，语言积累等客观性试题得分率较高。作文人均分达到了.分，相当于分，学生的语言表达能力比过去有明显提高。我们的学生很聪明，两个作文题目，半命题作文和话题作文任选其一，大多数都选择了容易写的半命题作文，而学生不易把握的以“长处”为话题的作文很少有人触及。扬长避短，驾轻就熟，这也是科学的应试策略。但是考查学生语文能力，开放性的试题，思维含量较高的题，相对而言得分率偏低。这也暴露出我们初中语文教学还停留在知识技能的低级层面上，理解分析，创新思维等更高级层面的教学效果还不能令人满意。学生知识面狭窄，语文教学和复习中还存在盲区。总题量个小题中得分率不到%的就有个小题，得分率最低的只有%。作文虽然得分较高，而选材新颖，认识独到，思想深刻的优秀作文却寥若晨星。初中毕业生整体语文水平和语文素养与先进县市相比还有一定差距。-学年下学期我市组织的教学质量调研显示，初一语文全市人均.分，市区七年级较好些，人均.分，初二语文人均只有.分，教学效果很不尽人意，语文教学的现状令人担忧。存在的主要问题：、目前的教学环境制约了语文教学的长足发展。由于语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期，一些学校在各种考试前夕有意压缩语文教学课时。另外，语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程，学校课时排得过满，学生在校时间过长，作业布置过多，根本没有阅读课外书籍的时间。再加上我们目前的教学质量评估一张试卷定高下，语文教师很难有立足于学生长远发展的良好心态，疲于应付各种考试。这些急功近利，短视的做法直接制约了语文教学质量的提高。、课外阅读没有得到各学校的高度重视。语文教学大纲和新课程标准都明确要求初中生每学年课外阅读量不少于万字，课外练笔不少于一万字。事实上我市各初中很少有学生达到这一要求，学校可供学生阅读的图书极其贫乏。学生阅读量小，知识视野狭窄，对生活、对社会、对人生缺乏深刻的有自己见解的思想认识，不适应当前的中招命题趋向，也不利于学生高中阶段的学习生活和长远发展。、缺乏积极的教改意识，科学教学思想没有得到认真落实。学生想听的，很多不是老师所讲的；而学生要说的，老师又无暇去倾听。讲什么、怎样讲，基本上是老师说了算，学生几乎成了一块橡皮泥，任由老师去塑造。长此以往，学生变乖了，听话了，但我们又不得不痛心地发现，他们也越来越呆了，越来越不听话了。如果把责任都推到语文老师身上，显然有失公平，因为语文老师其实也越来越呆了。大家可以想想，面对激烈的竞争，我们的心是不是都有些浮躁了，我们的眼光是不是都有些“势利”了，我们不再悉心关注学生从文字中、从文学中得到了多少营养，享受了多少愉悦，我们过多地关注他们的结果，过多地盯住他们一堂课学到了哪几点知识。于是，春风化雨少了，条分缕析多了；自由生长少了，拔苗助长多了；体味把玩少了，条条框框多了；开怀大笑少了，忧愁烦躁多了；畅所欲言少了，恭敬倾听多了。最后，学生的喜爱少了，厌倦苦恼也多了。功利的语文教育把分数与位次作为学语文的第一目标甚至终极目标，语文的生命必将枯萎。、对语文教学的认识还比较肤浅，方法单一，课堂枯燥乏味。学语文的人是需要一点感情的。麻木的人只会学死板的语文，当然也学不好语文。语文教育更讲一个“趣”字，一个“情”字，一个“活”字。知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。在教学实践中我们往往忽略了激发学生学习语文的兴趣。我们常常高喊采用诱思教学，吸引教学。但我们往往少了些耐心，少了点童心。知识可以传授，感受必须体悟，而我们的语文课也常常把体悟的东西当做传授的内容，这样就难免死板。在一定意义上，我们似乎可以这样说，语文就是生活。把学生引向生活，把生活带进语文，让学生触摸鲜活的、亲切可感的生活化语文，学生便能感受到语文的生命脉动。、语文教师的专业化程度、提高教师的专业水平没能引起足够重视。语文学科也是一门专业性、技巧性很强的学科，但是一些农村中学为了对教师的教学效果便于评比和管理，很多非语文专业的教师被安排教语文，一个教师只担任一个班的语文课，另外再兼任一门其他学科，其教学效果可想而知。教师无法专注于一门学科的教学，专业水平难以尽快提升。另外，优秀的语文教师也不能充分发挥引领和示范作用，造成了教师资源的极大浪费。农村学校教师结构不合理，缺乏语文专业教师也是客观实际。但是其他专业的教师既然从事了语文教学，就应该让他们专下心来，熟悉语文教学的特点、一般规律和方法，加强业务学习，提高语文教学能力。教学建议：．贯彻一个基本思想：以学生为本。所谓以学生为本，就是把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。这就要求教师树立全心全意为学生服务的意识，面向全体，关注个别，不仅要让学生真正参与到课堂教学过程中来，还要参与目标制定和作业布置。评价时不仅关注教师的教，更关注学生的学，以学论教，重视实效。．语文课堂教学要突出重点，营造亮点。在很多场合的公开课上，教师上完课后，最大的一个遗憾就是还有一个精彩的环节未展示或未完成。还有一个现象就是新课程环境下都是在课堂上重视以学为主，放手让学生自主学习，可整个教学过程看起来却显得平淡而散乱，缺乏起伏和高潮。应该说，这种现象在很多时候都是由于重点不突出所致。突出重点要求教师要明确诸项教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知的基础上对课文重点进行局部的深入探究或拓展迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的整体认识。对重点环节不惜时间，力争让学生有所得。、实施开放教学，提倡自主学习，激发学生灵性，培养创新精神。学生在答题中显现出来的视野封闭、思维僵化、灵活不够、创新意识不强等毛病，反映我们的教学在开放、自主、创新等方面做得远远不够。我们要以新课程理念统领我们的教学，知识的讲授、能力的操练都要向学生个体开放，向鲜活的生活开放。要创设自主学习的氛围与情境，探索“研究性学习”方式的应用，让学生主动汲取知识、训练能力、拓宽视野、提高素养。要引导学生敢于质疑问难，敢于向权威挑战，具有积极的批判精神与丰富的想象能力，从而培养他们的创新精神。、要以大语文观来指导教学。今年的现代文阅读试题，主要出自课外，课外名著的推荐阅读已经成为传统的题型。这一切，再一次传递这样一个潜在信息：“语文学习的外延和生活的外延相等”，语文教学要从教材学习向课外阅读延伸，从课堂向社会生活延伸；多阅读，读经典作品，读时文；多积累，“腹有诗书气自华”。要努力提高学生的文学素养，注重提高学生的人文功底，增强学生的积淀。充分利用语文课外读本，以及贴近学生思想和生活实际的时文、美文，以提高学生的鉴赏能力。、作文教学要把学生人格的完善和写作技巧并重。纵观近几年的中招作文命题，在立意上引导学生健全完善的人格是其主旋律，但由于平时作文教学把提高学生作文水平的重要措施放在写作技巧方面，忽视了学生对生活的观察、感悟，导致了学生不会从寻常的生活中去挖掘有新意的素材；在选材上千篇一律；在对生活的认识上浮漂浅陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。这一切看似写作技巧问题，实质上还是学生人格的折射。加强作文的审题立意训练，力避无中心作文或与话题无关的作文出现，更不能雷同化。初中语文教学尽管存在着种种困难、问题和不足，只要我们正视现实，树立信心，转变观念，勇于探索，积极进取，风雨过后，必然又是一番阳光灿烂的新天地。第四篇：英语教学质量分析第二实验小学-学第二学期六年级英语教学质量分析时光如梭，一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下，我顺利圆满地完成了本学期的英语教学教研工作，在小升初考试中，六年级学生也取得了优异的成绩。在此，我将这个学期的工作及心得从以下几个方面进行质量分析：一、基本情况：我校是一所县直小学，但招生范围复杂，学生情况特殊，既有县城学生又有城乡结合部，及农村学生。结合学生实际，我参照《英语新课标》，采取开成性评价与终结性评价相结合的方式进行评价，最后老师综合学生成绩以等级的形式得出期末的最后成绩。二、质量分析：、学习兴趣从形成性评价表反馈的信息来看，绝大多数学生学习兴趣很浓，、学习态度六年级的学生学习态度端正，绝大多数同学在课堂上比较积极，乐于参与课堂活动。但部分农村学生学习态度不正确。、学习习惯从日常教学及评价中我觉得学生学习习惯很差，主要表现为不爱读书，不爱惜书，上课不带书，上课管不住自己，没有预习，复习的习惯。作业不完成，上课合作学习意识淡漠，上课随意说汉语，对学生习惯的培养有待提高。、学习方法和策略要进一步提高分钟的课堂效率。切切实实在英语课堂中落实“先学后教、自主学习”的教学策略。除了认真钻研教材、教法、学法等外，还应及时把握学生的学习动态与学习习惯，做到因材施教，把提高每个学生的学习效果作为我们的主要任务。加强词汇、阅读与写作教学。通过听写单词、默写单词以及单词记忆方法的指导，进一步巩固单词的拼读和拼写能力，为语言运用打下必要的基础。在课堂教学中渗透阅读技巧的训练她生气了作文500字，提高学生对深层次问题的分析和解决能力；课外补充一些阅读材料，扩大学生的知识面。作文的教学一定要落实到位，每周一篇作文不能忽视，作文的批改、面批与讲评工作一定要跟上。、学习效果总的来说，城乡结合部的学困生太多，他们的学习态度不端正，基础知识欠缺，部分农村学校学生对词汇的掌握需进一步加强。学生在词汇运用和书面表达中单词拼写错误较多,特别是口语交际的能力较差，有待提高。三、取得的成绩及不足本学期，积极参加了校内外听课活动，及时给自己充电，撰写案例论文获市一等奖，并多次在省内外杂志中发表，教学成绩名列前茅。取得的这些成绩虽然可喜，但也看到了自身的许多不足：自身素质有待提高，教学方法和方式还需不断充实??综合所述，在本期教学工作中有得也有失，今后在工作中争取做得更好。第五篇：英语教学质量分析英语教学质量分析时间转瞬即逝，一学期已经结束，这学期对于初出茅庐的我来说无疑是一项巨大的挑战，有很多收获也有很多不足，以下则是我的教学质量分析：首先，在教学能力方面有了很大的提升。这学期是真正意义上接触小学英语，之前的学习与实习都是偏高段的年级，没有充分了解小学阶段的英语。这学期较好的掌握了学情，学生们的英语基础比较薄弱，因为小升初没有纳入对英语的测试，所以孩子们要学好英语的意识也不高。再有这学期对课程标准有了比较好的了解，可以衔接教材，熟练的抓出每个课时的重难点，从而进行教学。有收获当然也有不足第一，教学上还有待很大的提高，课堂上没有充分调动孩子们的热情以及内心深处对英语的喜爱，导致课堂有时比较沉闷，能剔出重难点，但对重难点的突破方法还有待提高。第二，在英语教学这块对孩子要求还不够严格，以至于有一部分孩子对布置的英语作业敷衍了事，完成得不是很好。第三，在本学期中对于表现得好与不好的学生没有及时做到赏罚分明，没有合理地建立有效的评价机制，导致孩子们觉得学好英语与不学英语没有区别。针对以上不足之处，我打算从以下几方面进行改进第一，虚心学习，认真备课，多翻阅教参，多考虑学情，上完课后马上反思做得不好之处并整改；多观摩教研课，将其中可以运用的资源进行累积，并在自己的课堂中合理运用关于节约用水的作文；在课堂中插入合理有效的游戏、歌曲来调动孩子们的学习热情。第二，严格要求学生，特别是朗读和书写两方面，尽管学生们学了一两年英语，仍然有许多孩子将英语的y、l等写成汉语拼音或者是印刷体，在朗读上则给学生们多听，感受地道的英语来正音，从而打下良好的基础，培养良好的习惯。第三，建立有效的评价机制，对于表现得好的学生及时表扬，可以是言语上的，也可以是物质上的比如笔记本，钢笔等，表现得差的则要及时提醒，屡教不改的则要严肃处理。与此同时也多鼓励孩子们学习英语，为以后打下坚实的基础。以上则是我的教学质量分析，争取在新的一学期里改善自己的不足，做到更好。姓名：谭乐日期：.