关爱留守儿童工作计划合集

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关爱留守儿童工作计划合集(精选篇)

为贯彻落实《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》《省人民政府关于进一步加强农村留守儿童关爱保护工作的实施意见》(府法〔号〕)文件精神,

根据《州开展农村留守儿童“合力监护、相伴成长”关爱保护专项行动实施方案》(民政〔〕号)的要求,结合我局工作实际,现制定农村留守儿童关爱工作方案:

一、指导思想

更好地促进留守儿童健康、全面地成长,认真落实上级领导部门对留守儿童工作的重要指示精神,确保我局留守儿童工作有计划、有步骤、多渠道、全方位地开展。

二、工作目标

通过对我局留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究,建立健全留守儿童工作档案,找到影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,

为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时,我局组织关爱小组,要加强关爱,形成合力,

大力宣传,

不断提高我局关爱留守儿童工作的水平和成效。

、建立留守儿童档案,

使留守儿童建档率达%;

、关爱留守儿童,

开展结对帮扶活动,从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童,

促进留守儿童生理和心理健康成长,乐于学习。

三、主要措施

㈠健全机制,加强关爱。

首先成长关爱留守儿童小组,明确工作任务,制订具体工作计划,并努力实施“关爱留守儿童”工作计划,逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。

充分发挥班集体作用,使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

、

成立领导小组,明确职责分工。

成立关爱留守儿童领导小组,

加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。

、建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。

、真情关爱,“两个个优先”

()生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,

使孩子开心、家长放心。

()活动上优先安排。

高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,

又培养独立生活能力。

、实施结对帮扶留守儿童制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶人员。配对帮扶人员要经常与留守学生谈心,

随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。建立关爱留守儿童成长台账,

促使更多的帮扶人员成为“代理家长”。

、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

、开展人文关爱活动。

通过定期举行团队活动,

结合我局工作实际,在送文化下乡,送体育活动下乡,

送图书下乡,免费农村电影放映工作中,组织留守学生积极参与,

使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,

找到家的感觉增强学习、生活的信心,

体会到学习的快乐、成长的快乐。

、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,要着重开设心理教育课,

大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,

树立乐观向上的'生活态度,

培养正确的人生观、价值观。让留守学生体会温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

市文化体育广电新闻出版局

年月日

市文体广电局办公室

年月日

一、指导思想

切实为留守儿童和潜能生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境,

促进其全面健康成长。

二、活动宗旨

加强对我校留守儿童和潜能生的关爱、教育、管理,从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导,

并在生活上予以帮助,让留守儿童和潜能生感到学校就象家一样温暖,让留守学生和潜能生与其它孩子一样幸福健康地成长,

为构建和谐社会服务!

三、工作目标

针对影响留守儿童和潜能生健康成长的原因,提出行之有效的措施和办法,

狠抓落实,

为“留守儿童和潜能生”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,使他们快乐幸福地成长,完成“两育”“两体”“两艺”的“”计划。

同时,要加强领导,形成合力,大力宣传,

建立目标责任制和完善的工作考评制度,不断提高广大未成年人的综合素质。

四、主要措施

㈠健全机制,发挥学校主阵地的作用

制订具体工作计划,

实施留守儿童和潜能生教育工作计划,加强领导,总结经验,树立典型,

推动留守儿童和潜能生教育管理工作制度化、规范化和经常化,使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

。设立职能处室,

加强统一管理

设立关爱留守儿童和潜能生职能处室,

加强对留守儿童和潜能生的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。

组长:姚文江

成员:每组组长

。建立留守儿童和潜能生档案及联系卡制度

各班要认真调查研究,摸清留守儿童和潜能生的底数,建立每个留守儿童和潜能生的专门档案和联系卡,

加强班级与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。

。实施优秀生结对帮扶留守儿童和潜能生制度

采取学生与学生结对、“兵教兵”的办法,开展互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与留守儿童或潜能生同桌,

提醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当小老师,

帮助改进学习方法。随时随地对受导学生给予学习上的指导与帮助、不良行为的监督与矫正,

并将辅导进程与效果反馈于教师,

让受导学生得到更多的亲情化的学习辅导机会。

。实施教职工结对帮扶留守儿童和潜能生制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。

建立教师关爱留守儿童成长日记,

培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童的情况,

帮助做好儿童的思想工作。

让留守儿童在老师、同学群体中成长,

对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

。建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校将定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。

要求班主任经常与“留守儿童”谈心,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,

着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,

因材施教。

。建立完善班级考核和教师考评制度

为切实加强这一工作的有效性和长期性,学校将建立和完善留守儿童和潜能生教育管理工作考评制度,定期对班级和教师进行考核,年终评出留守工作先进班及先进教师,

并将考核结果与校文明班评比、教师的评先、评优挂钩。凡工作不够认真深入的不得参加学校的评先、评优活动。

(二)真情关爱,

开展“十个一”活动。

。建好一个“留守儿童之家”

学校建一个“留守儿童之家”,室内布置做到温馨、人性化、有文化品位,配置有档案资料柜并分班级存放本校留守儿童和潜能生档案袋,有一部电话机、一台电视机和机、一台计算机,有一定数量的体艺器材,

有可供阅读的图书,

并利用双休日节假日组织留守学生在“家”中开展活动。

。开通一部亲情电话

学校开通一部亲情电话,设立专线,将电话号码公开,为留守儿童在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便,

增进学生与家长的感情。

。开展互帮互学的一帮一活动

各班对留守儿童进行一次成绩测试和身心调查,让品学兼优的留守儿童当“小老师”,帮扶一名潜能生学习,使他有成就感,

给学习成绩差的留守儿童和其他潜能生安排一名小伙伴——学习上是好帮手、生活上是知心朋友,上课时提醒、督促其遵守纪律,专心听课;课余时帮他完成作业和养成良好的行为习惯;

不快乐时和他聊天,为他排忧解难。教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。

。落实一名爱心妈妈(或爱心爸爸)

给每位留守儿童和潜能生落实一名爱心妈妈,

爱心妈妈每周与留守儿童和潜能生谈一次心,了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况,交流感情,培养学生良好的心态和健康的心理;定期走访与临时监护人或家长交流,

及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作;

节假日请留守儿童有潜能生到家做客,使留守儿童通过爱心妈妈的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响,让潜能生通过爱心的关心消除自卑感,从而增强学习自信心。

。举办一次法制、安全、心理健康教育讲座

积极实施“生态德育”工程,

开展多姿多彩的人文关爱活动。学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座,教育学生遵纪守法、了解安全常识,让学生身心都健康。

。组织一次游览活动

学校不仅要在学习上、生活上关心留守儿童和潜能生,

更在活动上给予优先。根据留守儿童和潜能生的特点每学期单独开展一次春游、野炊、赴工厂参观等校外游览活动,

使他们尽情享受大自然的美好和社会的关爱,感受改革开放后中国的巨大变化。

。搭建一个阳光舞台

各班要认真组织留守儿童和潜能生参加学校的“两体两艺”活动(至少参加一项)。

学校搭建阳光舞台,定期举行队活动、书画展、演讲比赛、大课间、校园吉尼斯等各种活动,鼓励留守儿童和潜能生积极参与,

使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,体会学习的快乐、成长的快乐。

。写一封亲情书信

爱心妈妈监督、指导留守儿童利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信,

培养学生的表达能力,又对学生进行感恩教育,

培养学生尊敬师长的传统美德。

。过一个快乐的生日

各班要建好留守儿童和潜能生生日,

记入档案。生日会(可一月一次)上要大力开展给留守儿童赠一张生日贺卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福(广播室)等形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动,让每位留守儿童过一个快乐的生日。

。做一件有意义的事

教师、爱心妈妈引导学生做一件有意义的事,

为家庭、为学校、为班集体争光添彩,

培养学生的荣誉感和上进心。

五、活动要求

。各位教师要充分认识这项活动的重要性和现实意义。

必须全身心投入这项活动,扎实做好关爱留守儿童活动。

。各老师积极配合学校开展此项活动,确保活动收到实效,

并按照爱心妈妈职责条款,

认真履行,让学校所有留守学生和潜能生都得到温馨的关爱,

和其他孩子一样健康成长。

六、活动行事历

具体分为三个阶段:

为更好地开展关爱留守儿童工作,关注留守儿童的健康成长,深入推进留守儿童心理健康教育,

近期,幼儿园开展了关爱留守儿童活动。

一是各班制定了具体详细的幼儿信息采集表,认真摸清留守儿童的具体情况。主要内容包括家庭基本情况、家长姓名、家庭详细地址、监护人或委托监护人的联系电话。

全园老师积极参与,把留守幼儿教育问题排上工作日程,加强幼儿、家长、教师三者之间的联系与交流。

二是建立了教师与留守儿童“一帮一”结对子制度。帮扶教师根据幼儿的具体情况制定了切实可行的帮扶计划,老师从幼儿生活、情感变化、行为习惯养成、卫生安全等多方面给予幼儿必要的关心和帮助,多一点体贴温暖,让他们感受爱的滋养,

抚平他们的'心灵创伤,

让他们体验安全幸福,激发他们向上的进取心。

近年来,该园始终注重对留守儿童这一特殊群体的日常关怀,

不论是在他们的生活学习,还是在课外活动中,老师们都借助各种互动交流上的点滴关怀以弥补他们亲情上的缺失,

使他们在同一片蓝天下与同龄孩子们一样健康快乐成长。

为了更好地发挥学校的育人功能,

深入推进留守儿童心理健康教育结合我校留守儿童成长状况及实际需求,特制定本计划。

一、工作目标

透过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到影响留守儿童健康成长的原因,

有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,同时,要加强领导,

构成合力,

将目标落到实处。

、分班建立留守儿童档案,使留守儿童建档率达%;

、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”;

、真情关爱留守儿童,开展“一对一”帮扶活动。

二、主要措施

、成立组织机构

学校成立由校长、主任和班主任组成的关爱留守儿童领导小组,

加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。

、建立留守档案

各班要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立留守儿童的专门档案,有专人负责管理。

、确保“三个优先”

()学习上优先辅导。班级要从学习方应对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业状况,制定学习帮扶计划,

明确帮扶时刻、资料和阶段性效果。

每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。

()生活上优先照顾。

教师对留守儿童要多看一眼,

多问一声,

多帮一把,使学生开心、家长放心。

食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。留守儿童患病时,要及时诊治,

悉心照料。要指导学生学会生活自理,养成礼貌健康的生活习惯。

()活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加群众活动,

或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活潜质。

、开展帮扶活动

学校针对“留守儿童”的学习和生活状况,实行“一对一”帮忙机制,每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮忙;

用心开展“留守儿童手牵手”活动,增进学生之间的相互了解和交流;

班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划,平时作好记录、期末写好总结,让他们在老师、同学群体中成长,让他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话(),

让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。

、建立谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次,

详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,

着重进行矫治和帮忙,做到有的放矢,因材施教。用心开展人文关爱活动,让留守学生透过教师和群众的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

、注重心理辅导

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,班主任和课任老师要与学生多谈心,着重进行心理辅导,开展心理矫正活动。

定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育,使留守儿童感到备受关爱,

体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,

培养正确的人生观、价值观。

随着社会的进步,

时代向前迈进的步伐的不断加快和经济的迅猛发展,外出务工的人数与日俱增,留守儿童一族日益庞大,给学校的教育教学带来了巨大的压力。在经济相对匮乏的农村来说,

这种现象更为严重,结合我班留守儿童成长状况及实际需求,为了更好地发挥班级的实践育人功能,深入推进留守儿童心理健康教育,特制定本计划。

一、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到影响留守儿童健康成长的原因,

有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,

为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,

同时,

大力宣传,建立目标责任制和完善的工作考评制度,不断提高广大未成年人的综合素质。

、建立留守儿童档案,

使留守儿童建档率达%;

、留守儿童巩固率均达%;

、关爱留守儿童,在班级实行“一对一”结对帮扶活动。

二、主要措施

㈠健全机制,发挥班级主阵地的作用

制订具体工作计划,

实施“留守儿童”教育工作计划,加强领导,总结经验,

树立典型,

推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

、成立班级领导机构,明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组,

加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。

、建立留守儿童档案和联系卡制度

各班要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,

建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

根据学生变动情况,

及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立,

加强班级与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络,班级设立留守儿童亲情电话。

、真情关爱,

“三个优先”

()学习上优先辅导。

从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位包班教师。

每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查。让学习好的学生帮助学习较差的留守儿童学习。

()生活上优先照顾。教师对留守儿童多看一眼,

多问一声,多帮一把,

使学生开心、家长放心。

()活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,

既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。

、实施包班教师结对帮扶留守儿童制度

留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心,

随时掌握留守学生的思想动态,

引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记,培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流,

及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长,

对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

班级定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。

每月与“留守儿童”谈心一次,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,

做到有的放矢,因材施教。开展人文关爱活动,让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动,

举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,

组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,

体会到学习的快乐、成长的快乐。

、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,班级要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,

使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,

消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。

(二)、明确职责,努力营造良好育人环境

、通过广泛宣传,

使农村留守儿童得到应有的教育、照顾与关爱。

同时,结合农村留守儿童日益增多的现状,转变办学理念,提高学生的综合素质。

、对留守儿童在生活、学习等方面,

给予特别的照顾,要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划,通过免收杂费、书本费,提供生活补助等方式,确保他们完成九年义务教育。

一、指导思想

贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》精神,发挥妇联组织广泛联系群众的优势,构建农村留守儿童教育、监护和资助体系,

整合社会资源、拓宽社会援助渠道,

维护留守儿童的合法权益,优化留守儿童生存、发展和参与的社会环境,营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围,

为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

二、主要目标

留守儿童关爱工程的实施对象为父母均外出务工的&;岁在幼儿园、小学、初中就读及散居的农村留守儿童。本次活动的主要目标是:新建个一星级村级“留守儿童之家”,

培训名班主任(心理健康知识)或临时监护人(家庭教育知识),聘请名爱心家长。

三、活动内容

(一)新建个留守儿童活动之家。新建的“留守儿童活动之家”基本做到“四有”:有宽敞安全的活动场地,有乒乓球、羽毛球、象棋、扑克等活动器材,

有一部亲情电话,有图书室等;“留守儿童活动之家”统一设立“三室”:图书室、亲情室、活动室;

管理实行“八个一”一份倡议书、一份成长档案、每学期一封亲情书信、做一次家访、一张爱心联系卡、一个心理咨询台、一部亲情电话、一套规章制度,让孩子们充分感受到活动之家的亲情和温馨。

(二)推进“四个一”计划,广泛开展社会关爱活动。

开展一次征募自愿者行动,一次交流观摩活动,

一次百人培训活动,

一次综合表彰活动。

、摸准信息,建立“台帐”。一要建立留守儿童(包括学龄前儿童)档案,做到清楚留守儿童的姓名、性别、年龄,

清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好,清楚留守儿童病史状况,清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式,清楚留守儿童临时监护人的姓名、地址、联系方式。

通过摸底调查,各学校要将调查信息分类整理建档,同时将调查统计表汇总报乡妇联备案。二要开办亲情热线电话,

加强留守儿童与外出务工家长的联系与沟通。三要开展针对留守儿童的心理健康培训、咨询活动和丰富多彩的课外活动。

、建立留守儿童监护人的教育指导机制。有计划地培训名班主任(心理健康知识)或临时监护人(家庭教育知识),宣传普及家教知识,

教育留守儿童家长及临时监护人切实承担起教养孩子的责任和义务,优化养育和监护行为。要利用节假日、农忙时节组织召开返乡家长会,

引导留守儿童家长树立正确的教子观,掌握科学的家教知识。

、开展关爱留守儿童的社会帮扶活动。要广泛发动社会力量,积极开展针对留守儿童的各种帮扶活动。

组织学校的教师、妇代会主任、退休老同志、共青团员等计名人员担当“爱心家长”。充分发挥共青团和青年志愿者队伍的骨干作用,开展“心手相连”结对帮扶活动,

做好关爱和服务工作,使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”,为孩子们提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务。

、组织对特困留守儿童的社会救助(动员社会捐助)。

四、活动经费

实施县留守儿童关爱工程采取项目运作方式,采取“项目支持一点,

政府投入一点,成员单位帮扶一点,乡村、学校自筹一点,

社会捐助一点”的办法,筹措资金,完成项目实施。

五、工作要求

(一)建立领导机构。乡政府成立乡关爱留守儿童工作领导小组,

由分管领导任组长,乡直有关单位负责人为成员,负责对项目实施工作的统一领导和管理。

全乡要把关爱农村留守儿童工作摆上重要议事日程,成立了相应的工作机构。

各行政村、学校也要成立留守儿童工作委员会或工作小组,负责具体事务。

(二)明确职责分工。

乡团委负责做好宣传发动、组织协调和督查评估工作,切实推动工程有效实施。乡财政给予必要的经费支持。乡卫生部门负责为留守儿童提供与城市儿童相同的计划免疫等医疗卫生服务;

乡关工委负责组织“五老”队伍开展对留守儿童的帮扶工作;乡民政办结合有关工作,

适时开展留守孩子关爱工作,重点帮助贫困留守孩子解决实际问题,特别对残疾儿童予以关爱;乡司法所要加强法律知识宣传,做好预防未成年人犯罪工作;

乡妇联、团委要广泛动员,组织志愿者开展与留守儿童的关爱活动;公安、工商、文化部门加强对校园周边环境的综合治理,努力创造平安、和谐、卫生、文明、健康的育人环境。

(三)定期不定期研究留守儿童教育管理的服务工作。

协调组织落实各项活动,解决实际问题;研究出台有关加强留守儿童工作的意见或措施。

(四)完善工作机制。要加强关爱农村留守儿童工作的规范化、制度化建设,建立健全联席会议制度、分工协作制度,严格实行目标责任制和有效的考评机制、督查机制、激励机制,

不断总结实施过程中的典型经验和成功做法,积极加以宣传和推广,以更好地指导和推动项目实施,为培养和造就更多的社会主义新农村建设人才作出应有的贡献。

一、指导思想

以中办、国办《关于进一步加强新形势下农村精神文明建设工作的意见》为指导,

按照省文明办《关于做好全省第三轮文明单位结对帮扶农村精神文明创建工作的通知》要求和市委、市政府扎实推进社会主义新农村建设的工作部署,以建设社会主义新农村为目标,以促进乡风文明、村容整洁为重点,继续深入开展结对帮扶农村精神文明创建工作,力争在更高层次、更广领域支持和推动农村精神文明建设,

推动城乡精神文明建设协调发展,推动城乡一体化发展。

二、参加结对帮扶活动的单位

全国文明单位和省、市、县(区)四级文明单位原则上均应参加结对帮扶活动。

各县(市)区文明办,按照谁推荐谁管理的原则,负责组织实施辖区内所有文明单位的结对帮扶工作。

市直机关和行业推荐的文明单位,由市文明办和市直工委负责组织实施。

三、结对帮扶主要内容

、组织教育培训。发挥文明单位自身优势,积极开展政策法律、科技文化、道德规范、文明礼仪、健康卫生等知识培训,

提高农民群众的思想道德素质和科学文化素质,

教育广大农民追求文明健康科学的生活方式。

、组织“清洁家园行动”。

开展卫生知识教育,对照文明卫生村标准,建立保洁队伍,健全保洁制度,

完善保洁设施,组织村民开展卫生大扫除,净化庭院、粉刷墙壁、打扫房屋,硬化村内道路,整修坑塘沟渠,

清除残垣断壁等,使村容村貌整洁美观。

、帮建乡村学校少年宫。积极帮助有条件的学校建设乡村少年宫并完善功能,真正使其成为农村中小学生的思想道德阵地、文体活动平台、社会实践基地。

、提供文体服务。帮助帮扶村培训文艺骨干,

利用节假日组织开展各种文体活动,组织开展文化、科技、卫生“三下乡”活动,

为帮扶村送图书、送文艺演出、送文体器材。

、进行关爱帮助。

开展关爱留守儿童、空巢老人、残疾人等体现人文关怀的志愿服务活动和保护生态环境的志愿服务活动。

、推进乡风文明。帮助帮扶村制定村规民约,

建立健全道德评议会、村民议事会、红白事理事会和禁赌禁毒会等群众自治组织,广泛开展破除婚丧陋习、反对封建迷信等移风易俗活动。

组织开展文明卫生村、户创评活动,不断提高乡风文明程度。

四、结对帮扶时间及目标

文明单位结对帮扶农村精神文明创建工作,原则上以三年(__—__)时间为限。

省级以上文明单位帮扶的村,

帮扶期满时,原则上要把结对帮扶村建成省级文明卫生村和农村精神文明建设示范村。市级文明单位帮扶的村,帮扶期满时,

原则上要把结对帮扶村建成市级文明村。

五、工作要求

、突出重点,明确责任。本轮文明单位结对帮扶重点是新型农村社区、交通干线沿线村和风景名胜周边村。各县(市)区可根据帮扶村的数量和分布,

确定一个或几个文明单位帮扶一个村。几个文明单位共同帮扶一个村的,要确定一个主要负责单位。

、加强指导,

注重实效。

各县(市)区、市直文明办要加强对结对帮扶工作的指导,科学规划帮扶对子和帮扶内容,细化分解帮扶任务,积极帮助解决帮扶工作中遇到的困难和问题,

督促有关方面抓好工作落实。文明单位要充分发挥在资金、人才、信息、技术、管理等方面的优势,积极做好帮扶工作。要根据帮扶工作任务,

制定帮扶工作方案,明确责任人,并与各县(市)区、市直文明办签订帮扶工作责任书。

、搞好宣传,

营造氛围。各县(市)区文明办和担负帮扶任务的文明单位,要利用各类媒体及时反馈结对帮扶工作最新动态。市文明办将根据工作进程及时总结宣传帮扶工作典型,扩大声势和影响,

积极调动各级参与帮扶工作的积极性。

同时,注重发挥新闻媒体的监督作用,及时发现问题、解决问题,

确保结对帮扶工作稳步推进。

、完善机制,严格措施。要加大对文明单位结对帮扶工作的督查力度,

把结对帮扶工作纳入文明单位评选和管理。每年年底前,市文明办将组成考核组,分赴帮扶村对年度结对帮扶工作进行检查考核,

考核结果作为文明单位年度复查评分依据。对于积极做好帮扶工作、取得显著成效的单位和个人,要给予通报表彰,对结对帮扶工作态度消极,

未能按要求完成帮扶任务的文明单位,年度考核时要酌情扣减考评分;

对不参与结对帮扶活动、不落实结对帮扶工作任务的文明单位,要按照有关程序规定撤消其文明单位称号。此外,

各县(市)区文明办和市直工委文明办要及时向市文明办报告工作进展情况,半年报送工作小结,年底报送全年工作总结。

我校留守学生占学生总数的百分之七十以上,

留守学生问题非常严重,推广和实施“留守学生关爱工程”是贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的具体行动、是提高我校教学质量,推进素质教育的重要举措。

一、指导思想

为落实县局关于留守儿童工作会议精神,

根据我校具体情况,使我校“留守学生”教育管理工作走向规范化、制度化、经常化,确保教育教学质量取得更大的成绩。

二、主要目标

加强“留守学生”教育工作的组织领导,

深入调查调查,制定工作方案,

狠抓措施落实,全面实施“关爱工程”,为“留守学生”健康成长创造良好环境,不断提高我校未成年人的综合素质。

三、工作措施

、建立留守学生档案制度

要求班主任认真调查,

摸清留守学生底数,建立每个留守学生的专门档案。基本内容包含学生基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,

监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

并根据学生变动情况,及时补充或变更有关内容。

加强学校与学生家长及其他监护人的联系,

共同形成以学生为中心的关爱网络。

、实施党员结对帮扶留守学生制度

学校党总支组织党员对留守学生进行“一对一”结对帮扶,签订承包责任书,

成为“代理家长”。对学生,要定期走访,

与临时监护人交流,及时反馈学生的情况,做好学生的思想工作。

、建立健全教师与留守学生谈心制度。

定期召开帮扶结队党员、留守学生、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每星期与本班的“留守学生”谈心一次,

详细填好记录,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守孩”要制定个别教育管理方案,

着重进行矫治和帮助,

做到有的放矢,因材施教。

、注重对留守学生的心理健康教育

积极营造有利于未成年人健康成长的育人环境。针对品德行为偏差和有心理障碍的留守学生,开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,

定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等。要积极鼓励和引导家长“常回家看看,常来电问问,常写信和孩子聊聊。”使留守学生感到备受关爱,

体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,

培养正确的人生观、价值观。

家庭是孩子成长的第一课堂,父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的健康成长具有不可替代的作用。

父母对孩子的关爱和照顾也是天经地义的事情。

然而对于留守儿童而言,在父母目前撒娇、淘气享受父母的惜爱和呵护都暂时成了一种回忆,由于长时间处于这种痛苦的精神境界中,他们常常会产生一种被遗弃的感觉,

当他们从电话中或偶尔寄回来的汇款单中感受到父母的存在时,这种感觉会逐渐加剧。

原来性格开朗的他们开始变得情绪低落,有的还变得自私、孤僻,成绩也大幅度下滑,不难发现他们此时最想得到的是来自父母的关爱和照顾,为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境,

我校积极响应各级领导的号召,从本校的实际出发,成立“留守儿童之家”。

一、领导机制及制度建设情况

、建立健全领导负责制度。

学校成立了关爱工程领导小组,制订了具体计划,实施了“留守儿童”教育工作方案,

真正地使学校成为了学生学知识,学文化,不断提高思想觉悟的主阵地。

、建立留守儿童档案和联系卡制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究,摸清了留守儿童的底数,建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡,通过联系卡制度的建立,

加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成了以学生为中心的关爱网络。

、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。

帮扶教师经常找留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。

建立了教职工关爱留守儿童的记录手册,培养了更多的优秀的教师成为“爱心父母”,让留守儿童在老师同学的集体中成长,

以对他们缺失家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校做到了每月召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会。

、建立了关爱留守儿童的应急机制。

学校建立了留守儿童、学校、家长(监护人)之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。

层层签订了安全责任书,明确责任,确保学生在安全的环境中快乐成长。

、注重对留守儿童的心理健康教育。

积极营造了良好的环境,

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校开设了心理教育课,大力开展了心理咨询,心理矫正活动,

让他们削除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观和价值观。

、建立健全检查考核机制。

学校积极研究了科学考核评估的办法,加强了对留守儿童的教育和管理,建立和完善了工作考评制度,

定期对学校和教师进行了考评,作为奖优罚劣的重要依据。

二、政策性保障性措施出台和落实情况

、加强了对贫困留守的资助工作。

对留守儿童在生活、学习等方面,给予特别的照顾,

将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来,

确保他们完成国家规定义务教育。

、整治校园周边环境。

、建立健全保障外出务工人员子女接受义务教育的工作制度和机制。

、加强同村组和家庭的合作,营造深厚良好育人氛围。

、建立关爱经验交流制度。

学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结,定期召开会议了研讨会、座谈会、定期举行经验交流、不断探索方法,

新措施,不断提高留守儿童教育管理水平。

三、规划和年度计划制定

、制定工作规划和年度计划。

为了更好地发挥学校的育人功能,

深入推进留守儿童心理健康教育,结合我校留守儿童成长状况及实际需求每个学期都制定切实可行的计划。

、工作规划和年度计划科学、合理、可操作性强。

、工作规划或年度计划有创新性工作举措或保障性工作举措。

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到影响留守儿童健康成长的原因,

有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,

为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,

同时,要加强领导,形成合力,将目标落到实处。

一、指导思想

根据上级有关关爱留守儿童的文件精神,

结合我校留守儿童成长状况及实际需求,坚持科学发展观,树立“以人为本”的教育理念,营造关爱农村留守儿童的良好氛围,为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

特制定本计划。

二、工作目标

、建立留守儿童档案,使留守儿童建档率达%;

、留守儿童入学率、巩固率均达%;

、留守儿童计划免疫接种率达%;

、对涉及留守儿童的案件,符合法律援助规定的,

%给予法律援助;

、留守儿童家长家教知识普及率达%。

、创建农村留守儿童示范学校。

三、主要措施

(一)健全机制,发挥学校主阵地的作用:

制订具体工作规划,实施“留守儿童”教育工作方案,

加强领导,总结经验,树立典型,推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。

使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

、成立领导机构,明确职责分工。

成立关爱留守儿童领导小组,

加强对留守儿童的统一领导和管理,

保证各项工作要求全面认真落实到位。学校办公室、教务处、少先队等部门要结合各自工作职能,加强上下联系和沟通,

做到相互配合和协作,切实做好关爱农村留守儿童工作。

、建立留守儿童档案和联系卡开展谈心制度。

学校要认真调查研究,

摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,

家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理,并根据学生变动情况,

及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立,

加强学校与学生家长及其他监护人的联系,

共同形成以学生为中心的关爱网络。

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,

做到有的放矢,

因材施教。

、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。

配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心,

随时掌握留守学生的思想动态,

引导他们健康成长。培养更多的优秀教师成为“代理家长”。

凡在校的留守儿童,教师要不时与留守儿童互相交流、沟通,掌握留守儿童的思想、生活情况;非寄宿的儿童,教师要定期走访与临时监护人交流,

及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

、建立关爱留守儿童的应急机制。

建立留守儿童、学校、家长(监护人)、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。

留守儿童在校期间遇到突发事件,要分钟内告知委托监护人,小时内告知在外务工家长,小时内报告上级教育主管部门和乡党委政府,

以保证留守儿童的安全第一的要求,不得拖延推诿。

与教职工层层签订学校安全工作责任书,明确责任,确保学生在安全的环境中成长。

、建立健全检查考核机制。

加强对留守学生的教育和管理,要作为学校教育管理的重要组成部分,纳入到工作目标体系之中。

建立和完善工作考评制度,定期对班级、部门和教师进行考评,作为奖优罚劣的重要依据。

如因工作不力和失职而造成影响的,师德和年度考核定为不合格并给予经济处罚。

、真情关爱,

“三个优先”。

()学习上优先辅导。由任课教师具体分析学生的学业情况,

制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。

()生活上优先照顾。

食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。

要指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯,

使学生开心、家长放心。

()活动上优先安排。

学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

通过定期举行主题班会、团队活动,

举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,

组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,

找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。

、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,

学校要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,

消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求,

积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课,引导留守学生走过人生发展时期。

充分利用现代化的教育资源,开设心理咨询室,建立沟通心灵的绿色通道,

给学生以心理咨询和辅导。

切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平,着力做好学生心理健康教育工作。培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识,

增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动,让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

(二)、明确职责,努力营造良好育人环境

加强对贫困留守儿童的资助工作,学校、班级要对留守儿童在生活、学习等方面,给予特别的照顾,

要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划,

免收杂费、书本费。学校积极与社会各届联系,

争取社会资助,以结对帮扶、捐助、办春蕾班、“社会妈妈”等形式,为更多的贫困留守儿童提供帮助,确保他们完成九年义务教育。

(三)、不断总结,促进“关爱”工作深入高效开展。

学校要不断读对工作情况进行总结,积累经验,

以利于今后更深入、更高效地开展“关爱”工作。

四、工作安排

二月份:

、讨论并制定学校关爱留守儿童工作计划。

。开展教师家访和学生谈心活动。

三月份:

、留守儿童信息更新

、成立学校关爱关爱留守儿童领导专班。

四月份:

。开展师生结对活动。

。档案信息更新。

五月份:

、召开一次留守儿童家长会。

。继续开展师生结对活动。

、留守儿童“五一”联欢会。

六月份:

。留守儿童主题班会活动。

、留守儿童减免落实情况检查。

。留守儿童“六一”庆祝活动。

。留守儿童工作经验交流及论文撰写。

七月份:

、班级及学校留守儿童工作总结

、留守儿童工作档案整理。

一、指导思想

为了更好地关爱留守儿童,给他们营造一个健康成长的学习生活环境。我校结合教育部门相关文件精神及工作部署,大力实施“留守儿童关爱工程”,对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等服务,

使留守儿童能在家或在校安心生活和学习,父母在外能安心务工,以促进社会的和谐发展。

二、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到影响留守儿童健康成长的原因,

有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

三、主要工作措施

(一)加强管理力度,完善各项制度。

、成立关爱留守儿童领导小组,加强对留守儿童的统一领导和管理,

保证各项工作要求全面认真落实到位。

组长:曹开明

副组长:许赋彬黄芑兰王佑

成员:其它行政人员

领导小组下设办公室,

设在德育处,由赖健娟任主任。

、留守儿童花名册的更新及新增人员档案的建立。

认真调查研究,

摸清留守儿童的底数,进一步完善每个留守儿童的个人档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家长务工详细地址、联系电话,

监护人或其委托监护人详细地址、联系电话、身体状况等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理,

并根据学生变动情况,及时补充或变更留守儿童花名册的有关内容。

(二)实施留守儿童关爱工程,

构建校内外关爱网络。

、组织师生结对互助帮扶活动。

教师在留守儿童中选择一名贫困生和学困生进行重点帮扶,定期对帮扶儿童进行学习辅导、生活支助以及心理上的了解、沟通。

积极动员社会爱心人士与留守儿童结对,担任留守儿童的代理家长。尝试向社会招聘“爱心爸爸妈妈”,

开展“亲情对对碰”活动。让被帮扶的留守儿童感受到亲情的温暖,享受“不是亲人胜似亲人”的天伦之乐。

、关注儿童健康心理,

创设“心灵港湾”活动信箱。

学校成立心理健康咨询室,安排教师专门对儿童进行不同阶段的心理健康教育。鼓励学生给老师同学写“悄悄话”纸条,为师生搭建起彼此了解、互相沟通的有效平台,

及时掌握他们的思想状况,有的放矢地化解心中的困惑,给予它们精神上的动力,使他们保持积极向上的健康心理。

、开展“亲情互动”活动,

架设交流、沟通的桥梁。

留守儿童父母长年在外打工,为了弥补留守儿童缺失的亲情,

“留守之家”特开通亲情和电脑视频,

让他们能与父母面对面地谈话、交流。并组织留守儿童父母配合学校开展“五个一”活动,

即:每周一个电话,每月一封信,

每月与班主任联系一次,

每月与科任教师联系一次,每年至少回家一次。让他们在与父母的交流中找回亲情,感悟真情,以乐观向上的心态面对人生。

(三)丰富课余生活,创造和谐关爱的成长环境。

、安排“留守之家”开放时间,让留守儿童在活动室自由活动,增进彼此感情,

感受学校大家的温馨。

、进一步开展书法、绘画、手工、篮球、电子琴等兴趣小组,每周二、周四下午,由指派专业教师进行辅导训练。

、组织留守儿童开展为母亲或父亲写一封信的感恩教育活动。

、举办一次留守儿童生日聚会,让他们充分感受到学校这个大集体的温暖。

南康市赞贤小学

年月

随着我国改革开放的深入推进,

越来越多的农村父母为了生计外出打工。他(她)们用勤劳和智慧获取金钱的同时,

却将他们的子女留在农村,成为农村中的一个特殊的弱势群体-----留守儿童。今年,我再一次对我班的名学生情况进行了统计,

其中:父母均不在家的有人;父母只有一方在家的有人;离异单亲家庭有人。由此可见,在我们西部欠发达地区,

如何使留守儿童享受亲情、加强与学校配合,

共同对孩子的教育,促进孩子健康成长,

成为一个十分值得关注的突出问题。为此,我在工作中结合实际情况,特制定本班关爱留守儿童工作计划。

一、建立档案,掌握情况

在工作中,我认真调查研究,摸清本班留守儿童的基本情况,并为每个留守儿童建立了动态专门档案。

其主要内容为:家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话、家长务工单位详细地址、联系电话、监护人或委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况。同时,

并适时根据班级学生变动情况,及时补充或变更档案的相关内容。

通过这种方式,

有效建立起与学生家长、老师之间方便的沟通渠道,形成于学生为中心的关爱联系网络。

二、用心关爱、感受亲情

针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱,

我在日常的班主任工作中,把留守儿童当成自己的孩子,创新思路,积极探索,注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强引导,

力争让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。

(一)针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况,我经过反复思考和积极探索,

根据留守儿童不同情况,逐个进行分类,分组,

制定帮扶计划,

将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格,按计划实施。并在平时学习生活中,对留守儿童多看一眼,多问一声,

多帮一把,使学生开心、家长放心。

在年的中秋节中,我班举办中秋晚会,并分发月饼给留守儿童,让他们感受到大家庭的温暖。

在留守儿童患病时,及时送医诊治,悉心照料,让他们感受到老师对他们的关心、关爱。

(二)、区别对待,

因材施教。我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时,

针对少数学习严重滑坡、人格不健全、道德发展欠缺的留守儿童,区别对待,制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,

因材施教。有意组织者部分学生积极参与各种健康有益活动,

是他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,

增强学校、生活的信心,体会到学习的快乐,成长的快乐。

(三)消除痼疾,

促进健康。品德行为偏差和心理障碍是留守儿童普遍存在的现象。在平时班级管理工作中,在班会课和留守儿童谈心活动中,

自己注重开展心理咨询、心理矫正活动,通过每周团队活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教

育等,使留守儿童感到备受关爱,

体验到生命成长的快乐与幸福,消除痼疾,强化情感体验,营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围,

培养正确的人生观、价值观。

三、加强沟通,增进了解

加强与留守儿童谈心交心,随时掌握留守学生的思想动态,适时教育引导他们,是留守儿童健康成长的重要一环。

工作中,我建立了教师关爱留守儿童成长日记,写好交心谈心记录。

加强定期走访与临时监护人交流,及时反馈学生的请况,

帮助做好留守儿童的思想工作。

总之,关爱留守儿童是当前社会普遍关注的热点难点问题。作为班主任又责任有义务更要关心关爱留守儿童,

让他们在同样的天空,同样的色彩,同样的精彩,

成为对国家、对社会有用的人才。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持科学发展观,树立“以人为本”的教育理念,

营造全社会关爱留守学生的良好氛围,为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

二、工作目标

通过对留守学生问题的调查、分析与研究,找到影响留守学生健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,

为“留守学生”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,同时,加强领导,形成合力,大力宣传,

建立目标责任制和完善的工作考评制度,不断提高广大未成年人的综合素质。

、建立留守学生档案,使留守学生建档率达%;

、留守学生入学率、巩固率均达%;

、关爱留守学生,在学校班级实行结对帮扶活动。

三、主要措施

、成立领导机构,明确职责分工。

成立关爱留守学生领导小组,

加强对留守学生的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位,切实做好关爱留守学生工作。

组长:孙晓东

副组长:张廷轶、张静、朱永鹏

组员:谢晓红、徐明环、高敏敏、焦敏、吴兴泉、李年华、董尚清、

各班班主任

、建立留守学生档案

学校认真调查研究,做好摸底工作,建立每个留守学生的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,

家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

、实施留守儿童关爱工程,

构建校内外关爱网络。

()、实施“+++”模式关爱工程,组织师生结对互助帮扶活动。

“+++”模式,即由名普通学生、名留守生、名爱心家长和名教师共同组成,

由教师和爱心家长一起对这些孩子进行重点帮扶,定期对帮扶儿童进行学习辅导、生活支助以及心理上的了解、沟通。开展“亲情对对碰活动”。让被帮扶的留守儿童感受到亲情的温暖,

享受“不是亲人胜似亲人”的天伦之乐。另外,在“课外访万家”活动的大力推动下,对留守生进行入户走访,了解他们在家的学习、生活情况,并与其监护人商讨措施,

共同教育。

()、关注儿童健康心理,开设“悄悄话”活动信箱。

学校结合本地方特色和学生认知水平,编写了一套校本教材,分低、高两个学段,

每一学段分上、下册,

每一册教材都融入了符合本学段学生年龄特点的心理健康教育知识,

安排教师专门对儿童进行不同阶段的心理健康教育。鼓励给老师同学写“悄悄话”纸条,为师生搭建起彼此了解、互相沟通的有效平台,

及时掌握他们的思想状况,有的放矢地化解他们心中的困惑,给予他们精神上的动力,使他们保持积极向上的健康心理。

()、开展“亲情互动”活动,

架设交流、沟通的桥梁。

留守儿童的父母长年在外打工,为了弥补留守儿童缺失的亲情,“留守儿童之家”特开通亲情热线电话和电脑视频,

让他们能与父母面对面地谈话、交流。并组织留守儿童配合学校开展“五个一”活动,

即:每周一个电话,每月一封信,每月与班主任联系一次,

每月与科任教师联系一次,每年至少回家一次。让他们在与父母的交流中找回亲情,感悟真情,以乐观向上的心态面对人生。

()、充分利用学校网站和班级博客,搭建自由、开放的交流平台。

为了更好地让留守儿童家长及时、如实党史思政大课观后感地了解孩子在校各方面的表现及活动情况,学校将近期开展的活动及时上传校园网站,并在各班级博客中开辟“留守儿童之家”专栏,

设置本班留守儿童个人照片、信息资料及日记习作等,定期将每个儿童近期好的表现及存在的问题在博客里公示出来,

和家长们进行交流、沟通,构建“学校、教师、家长”三结合的教育模式。

、丰富课余生活,创造和谐关爱的成长环境。

为了丰富留守儿童的课余生活,学校组织留守儿童开展各项活动。

()、安排“留守儿童之家”开放时间,让留守儿童在活动室内自由活动,

增进彼此感情,感受学校大家庭的温馨。

()、开设手工、绘画、电子琴、篮球、乒乓球等兴趣小组,每周二、周四下午,指派专业教师进行辅导训练。

()、举办一次留守儿童生日聚会,让他们充分感受到学校这个大集体的温暖。

、定期评选留守少儿之星,增强榜样示范力量。

学校每学期评选次留守少儿之星,

向全校学生宣传他们的事迹,号召全校学生学习他们自主自理、自强自立的精神。

、开展“圆梦活动”,实现留守少儿小小的愿望。

、建立健全教师与留守学生的谈心制度。

学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。

要求班主任每月与“留守学生”谈心一次,

详细填好记录卡,

对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守学生”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动,

举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,

体会到学习的快乐、成长的快乐。

一、指导思想

认真落实我镇教育民生工程,

坚持科学发展观,以办人民满意的教育为宗旨,树立“以人为本”的教育理念,

营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围,

切实为留守儿童和潜能生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境,促进其全面健康成长。发挥学校、社会、少先队组织的实践下雪了的作文育人功能,改善农村留守儿童生存发展状况,

加快社会主义新农村建设步伐。

二、活动宗旨

加强对我校留守儿童和潜能生的关爱、教育、管理,从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导,并在生活上予以帮忙,让留守儿童和潜能生感到学校就象家一样温暖,

让留守学生和潜能生与其它孩子一样幸福健康地成长,为构建和谐社会服务!

三、工作目标

、透过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,

为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

、加强领导,构成合力,大力宣传,

建立目标职责制和完善的工作考评制度,不断提高广大未成年人的综合素质。

、建立留守儿童档案,

使留守儿童建档率达%,入学率、巩固率均达%;

、关爱留守儿童,在学校班级实行“一对一”结对帮扶活动。

、透过专题讲座,对留守儿童监护人进行再提高培训工作。

四、成立组织明确职责

、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。

、做好留守儿童的教育工作。

、做好留守儿童的心理疏导工作。

、教育留守儿童养成良好的行为习惯。

五、主要措施

、学习上优先辅导。学校要从学习方应对留守儿童逐一进行分类、分组,

落实到每一位任课教师。

由任课教师具体分析学生的学业状况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时刻、资料和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,

教师要对结对帮扶效果进行定期检查,

建立进步档案。

、生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,

使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。留守儿童患病时,

要及时诊治,悉心照料。要指导留守儿童学会生活自理,养成礼貌健康的生活习惯。

、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加群众活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,

又培养独立生活潜质。要透过图书阅览等形式,丰富留守儿童的文化生活,

理解中华优秀传统文化的熏陶。

、开展人文关爱活动。让留守学生透过教师和群众的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

透过定期举行主题班会、团队活动,

举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生用心参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,

找到回家的感觉,

增强学习、生活的信心,

体会到学习的快乐、成长的快乐。

、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,

定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,

树立乐观向上的生活态度,

培养正确的人生观、价值观。

、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次,详细填好记录卡,

对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮忙,

做到有的放矢,因材施教。

、开展“八个一”活动

()建好一个“留守儿童之家”

学校建一个“留守儿童之家”,

室内布置做到温馨、人性化、有文化品位,配置有档案资料柜并分班级存放,

实行一人一档,

有一部电话机、一台计算机,有必须数量的体艺器材,有可供阅读的图书,并利用双休日节假日组织留守学生在“家”中开展活动。

()开通一部亲情电话

学校开通一部亲情电话,

设立专线,将电话号码公开,

为留守儿童在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通带给方便,增进学生与家长的感情。并及时做好相关记录。

()开展“一帮一”活动

各班对留守儿童进行一次成绩测试和身心调查,

让品学兼优的留守儿童当“小老师”,给学习成绩差的留守儿童安排一名小伙伴,学习上是好帮手、生活上是知心朋友,

上课时提醒、督促其遵守纪律,专心听课;课余时帮他完成作业和养成良好的行为习惯;

不快乐时和他聊天,为他排忧解难。

()落实一名爱心父母

给每位留守儿童落实一名爱心父母,爱心父母每周与留守儿童谈一次心,了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的状况,交流感情,

培养学生良好的心态和健康的心理;定期走访与临时监护人或家长交流,

及时反馈儿童的状况,

帮忙做好儿童的思想工作,

透过爱心的关心消除自卑感,从而增强学习自信心。

()举办一次法制、安全、心理健康教育讲座

用心实施“生态德育”工程,开展多姿多彩的人文关爱活动。

学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座,教育学生遵纪守法、了解安全常识,让学生身心都健康。

()带给一个活动平台

学校搭建阳光平台,

定期举行队活动、书画展、演讲比赛等各种活动,

鼓励留守儿童用心参与,

使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,体会学习的快乐、成长的快乐。

()写一封亲情书信

爱心家长监督、指导留守儿童利用传统节日、长辈生日、寒假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信,培养学生的表达潜质,

又对学生进行感恩教育,培养学生尊敬师长的传统美德。

()做一件有好处的事

教师、爱心家长引导学生每学期做一件有好处的事,为家庭、为学校、为班群众争光添彩,

培养学生的荣誉感和上进心。

六、活动要求

、各位教师要充分认识这项活动的重要性和现实好处。务必全身心投入这项活动,扎实做好关爱留守儿童活动。

、各老师用心配合学校开展此项活动,

确保活动收到实效,

并按照爱心家长职责条款,认真履行,让学校所有留守学生都得到温馨的关爱,和其他孩子一样健康成长。

一、指导思想

根据关爱留守儿童文件精神,

结合我校留守儿童实际工作需求,更好地发挥学校的育人功能,深入推进留守儿童健康教育,特制定本计划。

二、工作目标

、关爱留守儿童学习生活,感受到学校就是家,老师就是朋友。

、对留守儿童问题的调查、分析,找到影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,为其营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

、建立留守儿童档案,

留守儿童建档率达%;

、留守儿童入学率、巩固率均达%;

、关爱留守儿童,实行结对帮扶活动。

三、工作领导小组

组长:

副组长:

主要队伍成员:

四、主要措施

(一)做好基础工程

一部温情电话、建立一个活动场所、指导留守儿童写一封家书、督促留守儿童读一本好书、发动室生给留守儿童送一次爱心温暖。

(二)发挥班级主阵地作用

、要认真调查研究,

摸清留守儿童的底数。

、建立留守儿童档案。

建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,

家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。通过联系卡制度的建立,加强班级与学生家长及其他监护人的联系,

共同形成以学生为中心的关爱网络。

、关爱主题

()学习辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,

制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。

()生活上照顾。教师对留守儿童要多留意多问,留守儿童患病时,

要及时诊治,悉心照料,

指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。

()活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,

或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。

、开展结对帮扶活动,体会到大家庭的温暖与进步。

(三)建立健全教师与留守儿童的帮扶制度

、学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。

要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,

做到有的放矢,因材施教。

、开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

通过定期举行主题班会、班级活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,

找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。

(四)注重对留守儿童的心理健康教育

、学校开设心理教育课。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,

使留守儿童感到备受关爱。

、开展体验活动课。留守儿童体验到生命成长的快乐与幸福,

树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。

一、指导思想

关注和谐发展,服务经济,

共创美好未来为落脚点,奉献一片爱心,让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。

二、活动内容

目标任务针对我班多名留守儿童得不到直接监护人的关爱,加之农村孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆因年老体弱或文化水平较低,

无法担负起教育辅导孩子的责任,他们的生活习惯比一般家庭孩子差一些,有的成绩明显下降。如何确保留守儿童不失学、不违法犯罪,同时让外出务工的父母安心挣钱,这就需要政府、学校、社会、家庭共同关注。

工作内容我们深深体会到大多数农村农民外出赚钱,解决了贫困问题,

但对留守儿童的成长,

却带来了许多负面影响,在建立和谐社会和城市化进程中,留守儿童的教育困惑,逐渐凸现出来,这不仅是一个家庭自己的事,

更是全社会应关注的大事。

、留守儿童家长教育能力与孩子自身发展的需求有差距。据调查,凡外出务工的夫妇家庭没有时间过问孩子的学习和生活,对孩子的需求、交往、兴趣关注很少,

更谈不上给儿童精神上的慰藉和知识上的辅导。

、营造关心留守儿童的社会环境。妇联、团委、镇政府是社会群团组织,我们组织这一次活动,意在呼吁社会力量,

参与留守儿童的关心教育工作,以便影响本地区不在利用游戏厅、网吧、舞厅来坑害未成年人。特别是要与学校加强协作,引导留守儿童参与社会实践活动,

培养和发挥他们个人兴趣和专长,给他们创造健康发展的良好社会环境,促进留守、单亲儿童茁壮成长。

、建立留守儿童的牵手扶助体系,确保对留守儿童的关心教育工作落实到位。针对留守儿童在校学习情况,生活状况,行为习惯开展一系列的活动,

落实扶助措施,

每个月对留守儿童的学习生活情况与其在外务工父母反馈,使我们真正成为留守儿童的第二监护人,让孩子得到健康成长。

、学校要充分发挥教育功能,减轻留守儿童的心理压力。

由于父母双双外出务工,留守儿童在心理上存在许多困惑与疾病,因此学校除提供良好教育的同时,更要注重他们的身心健康发展,

要在他们身上倾注更多的关爱,让他们在学校这个大家庭中得到更多的温暖,

从而弥补亲子关系的缺失和精神失落,提供一个健康成长的平台。

三、活动要求及措施

凡牵手扶助联系留守儿童从初一开始,

直至岁之前,重点是初中阶段。联系要求:定期到学校、家庭了解留守儿童阶段性的学习、生活情况及校内外表现,

以便有的放矢地开展思想工作;定期与联系的儿童父母交换意见,以便形成有效的家庭、学校、社会的立体化教育网络,确保儿童成人成才。要求参与这项工作的牵手扶助人员,

做到有求必应,有难必帮,使外出务工的家庭夫妇安下心在外赚钱,让留守儿童在“三位一体”化的牵手活动中健康成长,

让家庭成员实实在在体会到党和政府的关怀,感受到群众团体组织力量的作用。

同时也是增强党员、干部服务妇女儿童,服务经济建设,服务“三农”大局的意识。

一、指导思想

根据省《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的实施意见》和仙桃市有关关爱留守儿童的文件精神,

结合我校留守儿童成长状况及实际需求,更好地发挥学校实践育人功能,更好地开展关爱留守儿童工作,关注留守儿童的健康成长,

深入推进留守儿童心理健康教育,特制定本计划。

二、工作目标

通过对我校小学留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究,建立健全留守儿童工作档案,找到影响留守儿童健康成长的原因,

有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时,

要加强领导,形成合力,大力宣传,

建立目标责任制和完善的工作考评制度,不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。

、建立留守儿童档案,使留守儿童建档率达%;

、留守儿童入学率、巩固率均达%;

、关爱留守儿童,开展结对帮扶活动,从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童,

促进留守儿童生理和心理健康成长,乐于学习。

三、主要措施

一健全机制,

加强关爱工作的领导。

首先成长关爱留守儿童工作领导小组,明确工作职责,制订具体工作计划,

并努力实施“关爱留守儿童”工作计划,逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。

充分发挥班集体作用,使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

、成立领导小组,明确职责分工。

成立关爱留守儿童领导小组,

加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。

、建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。

其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,

家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理,并根据学生变动情况,及时补充或变更联系卡的有关内容。

通过联系卡制度的建立,

加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系,

共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话。

、真情关爱,

“三个优先”

()学习上优先辅(庆祝第个教师节开展师恩情深,感谢有您感恩祝福活动方案)导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。

由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,

明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,

建立进步档案

()生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,

使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡,

有益身体发育。留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。

要指导六年级寄宿学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。

()活动上优先安排。

高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,

或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,

又培养独立生活能力。

、实施教职工结对帮扶留守儿童制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。

建立教师关爱留守儿童成长日记,促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守儿童,教师要经常与留守儿童互相交流、沟通,掌握留守儿童的思想、生活和学习情况;

非寄宿的儿童,教师要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童在校的情况,帮助做好儿童的思想工作。

对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁的阴影,让留守儿童和其他在校儿童一样,

在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。

要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次,详细填好记录卡。

对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童,要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,

做到有的放矢,因材施教。

、开展人文关爱活动。

通过定期举行主题班会、团队活动,

举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,

组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,

找到家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。

、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和的留守儿童,

班级要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,

定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,

培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

(二)、明确职责,努力营造良好育人环境

、加强寄宿制的建设与管理

学校克服困难,办好六年级寄宿制。通过广泛宣传,

在学生自愿的基础上,尽最大努力动员六年级留守儿童寄宿,抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作,让寄宿生能够安心、舒心,

让家长放心。让农村留守儿童得到较好的教育、管理、照顾与关爱同时,结合农村留守儿童日益增多的现状,转变办学理念,提高学生的综合素质。

、加强对贫困留守儿童的资助工作

学校、班级要对留守儿童在生活、学习等方面,给予特别的照顾,

要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划,

免收杂费、书本费。

学校积极与社会各届联系,争取社会资助,以结对帮扶、捐助、办春蕾班、“社会妈妈”等形式,

为更多的贫困留守儿童提供帮助,

确保他们完成九年义务教育。

(三)、不断总结,

促进“关爱”工作深入高效开展。

学校要不断读对工作情况进行总结,

积累经验,

以利于今后更深入、更高效地开展“关爱”工作。

为深入实施“三关工程”,着力解决外出务工家庭子女生活、教育等方面的问题,倾情关爱留守儿童,

努力构建和谐校园,办人民满意的教育,根据遵县教工发[__]号文件精神,结合我镇实际,特拟定如下工作计划:

一、继续完善“三关”工程工作方案及相关制度

、认真贯彻落实好遵义县教育局《关于开展以“养成教育”活动为载体,

加强青少年思想道德建设的“党建带团建”工作实施意见》精神,

以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》和《遵义县中小学生养成教育读本》为主要内容,建立健全学生学习、生活的规范体系,使养成教育规范化、经常化、科学化。

、落实责任,

强化措施,进一步建立和完善代理家长考核制度。认真督促各校建立留守儿童登记台帐,

要求每半年对留守儿童的变动情况进行一次全面核查,并建立和完善留守儿童管理台帐,全面、准确掌握留守儿童的生活和学习情况。

代理家长每月填写关爱留守儿童记录表(附后)一次,由学校统计情况写出材料并于每月日前上交中心学校办公室。

二、继续开展以关爱留守儿童学习、生活为重点的各项活动

、扩大亲情电话覆盖面。

各校要进一步加大对已开通亲情电话的管理和使用力度;代理家长要督促留守儿童(重点对象)每月和家长通一次电话,向家长汇报学习和生活情况,并作好有关记录;

对还没有安装亲情电话的学校,

督促其尽快开通。

、充分利用网络,开通“亲情”。

凡是接入宽带网络的学校,要充分利用网络优势,

申请—个免费,通过视频系统无偿为留守儿童定期与在外务工的亲人“见面”提供服务。特别是逢春节、端午、中秋、重阳等节日,各校要认真组织留守儿童通过“亲情”与亲人“见面”的活动。

、加强亲情信箱管理。

进一步加强亲情信箱的管理,充实亲情信箱内容和形式,按时把留守儿童的心声传递给家长,及时把家长对学校管理提出的建议和对代理家长的希望反馈到位。

拟于月初在全镇留守儿童中开展“我的代理家长”征文活动,

评选优秀,

进行表彰。

、加强学校家庭教育工作指导教师培训。

月下旬选派名有经验的教师参加家庭教育培训班学习,

回学校再对学校的其余老师进行二级培训。中心学校还将定期或不定期的检查学校开设亲情心理咨询室的情况,各学校要聘请受过心理学培训的老师担任“心理医生”,和留守儿童进行谈心活动,在“问一问”中营造爱的氛围,

了解他们的心理动态,以便及时疏通心理情结。结合全县开展的中、小学生养成教育活动,学校要把对重点留守儿童的教育摆在首位,代理家长充分发挥主渠道作用。

、扎实开展结对帮扶活动。

各校要结合实际,在年内切实有效地开展帮扶结对活动至次,

以进一步增强教师的责任感,

加深师生情谊,不断提高师生的综合素质。在帮扶对象上,要组织开展好中心地方学校、教师、学生与边远地方学校、教师、学生的结对帮扶。

在帮扶载体上,要充分利用节假日开展主题实践活动。在“六一”国际儿童节,开展“同在一片蓝天,

共享一束阳光”主题活动,

组织中心地方学校学生和边远学校留守儿童开展结对助学帮扶活动。在中秋和重阳两节期间,开展“共进一次餐,传递一份爱”和“两地书,亲子情”主题实践活动,

组织代理家长与留守儿童共进一次餐,把关爱传递给每一位留守儿童。

、认真开展“六个一”活动。

各校要结合实际,

每月切实开展好“六个一”活动:代理家长每月与结对的留守儿童谈一次心、检查一次家庭作业、作一次作业辅导、进行一次家访、共进一次亲情晚餐。各间学校每月召开一次代理家长座谈会。

、加大宣传引导,抓好队伍建设。

各校要做到重点留守儿童%落实代理家长,并落实代理家长各项任务要求。要大力宣传优秀代理家长,激励先进,

营造氛围。表彰并推选一批优秀代理家长参加教育局拟于月下旬开展的全县优秀代理家长经验交流座谈会。各校要根据各自的具体情况,适时表彰一批工作突出的代理家长和表现良好的留守儿童。

、加强信息上报,注重信息反馈。

各校要采取多形式、多渠道的方式收集信息,并对相关活动开展情况及时提炼,撰写工作信息和调研文章,

上报中心学校办公室,每月日前必须交一篇以上。中心学校办公室将根据各校上报情况,

综合整理,

加强反馈。

一、指导思想

根据县有关关爱留守儿童的文件精神,

结合我校留守儿童成长状况及实际需求,更好地发挥村两委等组织的功能,更好地开展关爱留守儿童工作,

关注留守儿童的健康成长,

深入推进留守儿童心理健康教育,特制定本计划。

二、工作目标

通过对留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究,

建立健全留守儿童工作档案,找到影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,

狠抓落实,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时,要加强领导,

形成合力,大力宣传,建立目标责任制和完善的工作考评制度,不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。

、建立留守儿童档案,

使留守儿童建档率达%;

、留守儿童入学率、巩固率均达%;

、关爱留守儿童,开展结对帮扶活动,从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童,促进留守儿童生理和心理健康成长,

乐于学习。

三、主要措施

第一步、建立关爱档案。通过三个月的走访串户,我们对本校“留守儿童”情况进行摸底调查,详细了解留守儿童学习成绩、爱好、家庭情况、家长务工地点、联系电话、监护人等情况,

建立留守儿童信息库。在争取到了县、乡两级政府的大力帮助下,制定具体帮扶方案,对“问题留守儿童”、“困难留守儿童”作为重点帮扶对象进行关爱。

第二步、构建关爱网络。作为校长积极发挥自身示范带动作用,结合村两委、党员、以年级组为单位,

结对帮扶留守儿童,初步形成以校委会为带头,

班主任主体,

教师与学生会主动参与的结对帮扶关爱网络。

第三步、搭建关爱平台。一是以校级网络为平台,

做一名“联络员”,开通“亲情视频”,

让留守儿童与父母每周进行一次视频交流,

接受亲情关爱;二是以远程教育终端站点为平台,做一名“播放员”,每月组织一次留守儿童观看励志教育专题片,引导他们树立远大的理想和正确的世界观、人生观和价值观;

三是以图书室为平台,做一名“管理员”,全天候为留守儿童开放,

激发他们的学习兴趣和积极性;

四是以留守儿童活动为平台,做一名“组织员”,利用节假日,组织各种有益留守儿童身心健康和成长的文体娱乐活动。

第四步、开展关爱活动,积极开展“代理家长”、“爱心妈妈”、“临时爸爸”等关爱活动,由学校校委会牵头,

为留守儿童购买书包、文具、衣服、食品等学习生活用品,尽力为留守儿童解决实际困难,让留守儿童在帮扶和关爱下快乐健康成长。

四、工作安排

三月份:

、成立校级领导组、对全校留守儿童基本情况摸底。

、建立留守儿童基本档案。

、开展“爱心妈妈”等结对活动。

四月份:

、留守儿童信息更新

、与学校配合开展关爱留守儿童培训专班。

五月份:

、开展留守儿童庆祝活动

、完善结对活动、档案信息更新。

、开通留守儿童亲情电话、有条件开展亲情视频。

六月份:

、召开一次留守儿童家长会。

、继续开展结对活动。

七月份:

、留守儿童工作总结

、留守儿童工作档案整理。

、留守儿童工作经验交流及论文撰写。

根据上级文件精神,

并结合我校留守儿童成长状况及实际需求,更好地发挥学校的实践育人功能,

深入推进留守儿童心理健康教育,特制定本计划。

一、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,

找到影响“留守儿童”健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,

为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,

同时,要加强领导,

形成合力,大力宣传,建立目标责任制和完善的工作考评制度,不断提高广大未成年人的综合素质。

、建立留守儿童档案,

使留守儿童建档率达%;

、留守儿童入学率、巩固率均达%;

、对涉及留守儿童的案件,符合法律援助规定的,%给予法律援助;

、关爱留守儿童,在班级实行“一对一”结对帮扶活动。

二、主要措施

(一)健全机制,

发挥班级主阵地的作用

制订具体工作计划,

实施“留守儿童”教育工作计划,加强领导,

总结经验,

树立典型,推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

、成立班级领导机构,

明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组,加强对留守儿童的统一领导和管理,

保证各项工作要求全面认真落实到位。

、建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,

建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,

家长务工单位详细地址、联系电话,

监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理,并根据学生变动情况,及时补充或变更联系卡的有关内容。

通过联系卡制度的建立,加强班级与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话,电话号码:-

、真情关爱,

“三个优先”

()学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。

由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,

教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。

()生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼,多问一声,

多帮一把,使学生开心、家长放心。要指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。

()活动上优先安排。

高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。

、实施教职工结对帮扶留守儿童制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。

配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。

教师要不时与留守儿童互相交流、沟通,掌握留守儿童的思想、生活情况,定期走访与其他监护人交流,

及时反馈儿童的情况,

帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长,

对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。

要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,

因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,

使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,

增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。

、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,开设心理教育课,

大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,

使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,

培养正确的人生观、价值观。

、开展亲情见面活动

除了创造条件,让留守儿童在节假日与父母见面外,尽可能地利用电话、网络视频等媒介,开展留守儿童与父母亲情见面活动,

让留守儿童找到回家的感觉,体验亲情的快乐,成长的快乐。

、组织留守儿童参与文体游戏

各班要高度重视并认真组织留守儿童参与文体游戏,或根据特点单独开展一些活动,

让留守学生通过教师和集体的温暖,弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

、给妈妈写一封感谢信

以此增进留守儿童与父母的亲情交流,了解父母贡献,

感受父母艰辛,

让学生懂得父母给予自己的来之不易,培养学生的亲情,让他们懂得感恩,学会感恩。

、进行一次演讲

围绕“健康向上、充满朝气、全面发展”的主题,

组织留守儿童参加一次演讲活动,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,从而增强学习、生活的信心。

(二)明确职责,

努力营造良好育人环境

、加强留守儿童之家的建设与管理

、加强对贫困留守儿童的资助工作

一、检查内容

(一)留守儿童关爱工程实施情况

。将关爱工作纳入教育教学工作计划、制订年留守儿童关爱工作方案情况。

。全面家访、摸清留守儿童底数、更新留守儿童基本信息,做到“五个清楚”情况。

。责任书签订情况。

。家校联系、家长培训情况。

(二)学校开学情况

。学校、幼儿园学生到校及教师到岗情况。

。课程开设情况。

。学校收费情况。

。特教工作情况。

。农民工子女入学情况。

(三)学校安全稳定工作情况

。学校安全责任落实和师生安全教育开展情况。

。校园安全防范、教育教学及生活设施安全隐患排查整改情况。

。校园消防安全情况。

。食品卫生安全情况。

。校车安全管理情况。

。校园环境及卫生情况。

。“岁末年初”学校安全工作专项督导检查发现的问题整改落实情况。

二、检查方法

按照检查内容,检查组重点检查乡镇、村、社区,检查幼儿园所、小学所、初中学校所、高中阶段学校所。一是听取各地开学工作情况汇报(师生到校、课程开设、教学准备、教材到位、教师备课、学校收费和收费公示制度落实等);二是查看校容校貌和教学楼(办公楼)、实验室、消防通道、学生食堂、宿舍、厕所、建设工程施工场所等设施是否安全,

校园安全软硬件建设及防范措施是否到位,安全教育、检查和隐患排查是否落实;三是检查各地各校落实《关于印发〈孝感市教育局关于开展“三风”专项整治活动实施方案〉的通知》(孝教发〔〕号)、《孝感市教育局关于做好寒假期间留守儿童关爱工作的通知》(孝教办〔〕号)、《市教育局关于印发的通知》(孝教发〔〕号)以及省教育厅等五部门关于印发《湖北省年规范教育收费治理教育乱收费工作方案》的通知(鄂教监〔〕号)精神的情况。

三、检查工作要求

(一)各检查小组负责收集整理检查资料,

将相关材料及有关数据表格分别交基础教育科和职成教育科汇总。

(二)各地各校接此通知后,要按检查内容切实做好开学工作,特别是留守儿童关爱工作和安全工作,认真开展工作自查,

并做好迎接市教育局、省教育厅检查的各项准备工作。

一、指导思想

根据上级有关关爱留守儿童的文件精神,为了进一步加强和谐社会建设,

落实科学发展观,更好地发挥学校的育人功能,深入推进留守儿童心理健康教育,确保留守儿童在我校健康快乐的成长,

从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导,并在生活上予以帮助,

让留守儿童感到学校就像家一样温暖,让留守学生与其他孩子一样幸福健康成长,使留守儿童家长放心,为社会的进步与稳定发挥应有的作用。

结合我镇留守儿童成长状况及实际需求,特制定本工作计划。

二、工作目标

通过对我镇留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究,建立留守儿童工作档案,找到影响留守儿童健康成长的原因,

有针对性地提出行之有效的措施和办法,

狠抓落实,

为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,同时,

要加强领导,形成合力,大力宣传,建立目标责任制和完善的工作考评制度,不断提高我镇关爱留守儿童工作的水平和成效。

、建立留守儿童档案,

使留守儿童建档率达%;

、留守儿童入学率、巩固率达%;

、关爱留守儿童,开展结对帮扶活动,

从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童,促进留守儿童生理和心理健康成长,乐于学习。

三、主要措施

(一)健全机制,发挥学校主阵地的作用

制定具体工作计划,加强领导,总结经验,树立典型,

推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经验花,是学校真正成为学生学习知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

、设立留守儿童工作领导小组,加强统一管理

设立关爱留守儿童工作领导小组,分工负责,

确保措施落实。制定关爱行动实施方案各班主任,

领导成员人手一份,确保按方案逐步实施。加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作认真落实到位。

组长:陈海燕

副组长:吴智祥周志远

成员:胡乾坤周劲生卢世能朱琼玉顾培松刘杰吕继红刘天甫黎孟周旺史俊坤吕绍品史开太

、建立留守儿童及联系卡制度

各校要认真调查,

摸清留守儿童的底数,明确关爱对象:父母双方在外连续打工个月以上的农村儿童。

建立每个留守儿童专门档案和联系卡,加强班级与家长及其他监护人的联系,

共同形成以学生为中心的关爱网络。

、实施“一帮一”结对帮扶留守儿童制度

采取学生与学生结对“兵教兵”的办法,开展互帮互学的“一帮一”活动,

安排成绩优秀同学与留守儿童同桌,提醒、督促待进生遵守纪律,专心听课,课余当小老师,

帮助改进学习方法,

随时随地对帮扶学生给予学习上的指导与帮助、不良行为的监督与矫正,并将辅导进程与效果反馈于老师,让受助学生得到更多的亲情化的学习辅导机会。

、实施教职工结对帮扶留守儿童制度

在留守儿童中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。

配对帮扶教师和学生家长要经常与留守儿童学生谈心,

随时掌握留守儿童学生的思想动态,引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童日记,培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。

教师要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童的情况,

帮助做好儿童的思想工作,让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,

使他们走出孤独和忧郁。

、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任经常与“留守儿童”谈心,详细填好记录卡,

对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育观流方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。

、建立完善班级考核和教师考评制度

为切实加强这一工作的有效性和长期性,

学校将建立和完善留守儿童教育管理工作考评制度,定期对班级和教师进行考核,在关爱行动中做出优秀成绩的,年终评出留守工作先进班级和先进教师,并将考核结果与学校文明班评比、教师的评比、评优挂钩。

定期召开会议,每月讨论一次有关留守儿童的学习、生活、心理等方面的问题。将关爱留守儿童的工作纳入班主任的常规工作,

在《班队工作记录》中,

每周要有工作安排,有关爱行动的记录。凡工作不够认真深入的不得参加学校的评先、评比活动。

(二)真情关爱,

开展“十个一”活动

、建好一个“留守儿童之家”

已建有“留守儿童之家”的学校海小和干沟,要将室内布置做到温馨、人性化、有文化品位,不断添置设备,并利用双休日节假日组织留守学生在“家”中开展活动。无条件的学校要结合实际创造条件,

不断完善“留守儿童之家”的建立或为留守儿童创设亲情聊天室,为其提供活动的空间。

、开展一部亲情电话

学校开通一部亲情电话,

设立专线,

将电话号码公开,为留守儿童在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便,增进学生与家长的感情。

、开展互帮互学的“一帮一”活动

各班对留守儿童进行一次成绩测试和身心调查,学习上优先辅导。

班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,

制定学习帮扶计划,

明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,让品学兼优的儿童当“小老师”,帮扶一名潜能生学习,使他有成就感,

给学习成绩差的留守儿童和其他潜能生安排一名小伙伴——学习上是好帮手、生活上是知心朋友,上课时提醒、督促其遵守纪律,专心听课;课余时帮助他完成作业和养成良好的行为习惯;不快乐时和他聊天,

为他排忧解难。

生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。

留守儿童患病时,

要及时诊治,悉心照料。要指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。

活动上优先安排。

高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。

教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。

、落实一名爱心妈妈(或爱心爸爸)

给每位留守儿童落实一名爱心妈妈,爱心妈妈每周与留守儿童谈一次心,了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况,交流感情,培养学生良好的心态和健康的心理;

定期走访与临时监护人或家长交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作;节假日请留守儿童到家做客,

使留守儿童通过爱心妈妈的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响,消除自卑感,

从而增强学习自信心。

、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座

积极实施“生态德育”工程,开展多姿多彩的人文关爱活动。学校每学期举办一次法制、安全、心理健康讲座,

教育学生遵纪守法、了解安全知识,让学生身心都健康。

、搭建一个阳光舞台

定期举行主题班队会获送,让留守学生积极参加,使他们生活在欢乐、和谐的氛围中,

找到家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。

、写一份亲情书信

要求留守儿童利用传统节日、长辈生日或寒暑假的特殊日子给远方的家长写一封亲情书信,培养学生的表达能力,

同时对学生进行感恩教育,培养学生尊敬师长的传统美德。

、过一个快乐的生日

各班要建好留守儿童生日档案,随时结合留守儿童的生日,

开展给留守儿童赠一张生日贺卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福等形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动,

让每位留守儿童过一个快乐的节日。

、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次,详细填好记录卡。

、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,

班级要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,

体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。

让留守儿童通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

(三)明确责任,努力营造良好的育人环境

学校、班级要对留守儿童在生活、学习等方面给与特殊的照顾,

学校积极与社会各界联系,争取社会资助,

以结对帮扶、捐助等形式,为更多的贫困留守儿童提供帮助,确保他们完成九年义务教育。

(四)不断总结,

促进“关爱”工作高效开展

学校要不断地对工作情况进行总结,积累经验,便于今后更深入、更高效地开展“关爱”工作。

四、工作安排

三月份

、各校制定关爱留守儿童工作计划。

、调查摸底,

搞清留守儿童底数明确关爱对象,建立“一对一”的帮扶机制,帮扶教师与帮扶对象开展谈心活动,

进行家访。

、明确工作内容,做到“五个清楚”:即基本信息、性格特征、兴趣爱好、健康状况、父母及监护人联系方式清楚。“四个优先”:安全上优先教育和监护,

学习上优先帮助和辅导,生活上优先关心和照顾,

活动上优先参与和指导。“三沟通”:即与留守儿童本人,与在外打工父母,与在家照看儿童的第二监护人保持沟通。“双管理”:及实行班主任与第二监护人协同管理。

、明确关爱行动的具体目标:以帮助留守儿童健康成长为宗旨,

以班级为关爱载体,以同学、教师、党员为关爱的主体,以弥补留守儿童的感强缺失,提高道德修养和文化成为主要内容。

、完善留守儿童档案资料,

落实人员职责。

四月份

、成立学校关爱留守儿童领导专班。

、召开“留守儿童”专题会议,讨论有关留守儿童的学习、生活、心理等方面的问题。

、开通留守儿童亲情电话。

、搞好留守儿童“家长开放日”宣传及接待工作。

五月份

、开展师生结对活动。

、“留守儿童”课外兴趣小组活动。

、开设留守儿童信箱、开辟留守儿童专栏。

、举办一次法制、安全、心理健康之一教育讲座。

六月份

、召开部分“留守儿童家长”座谈会。

、继续开展师生对接活动。

、“留守儿童”帮扶的落实及检查。

七月份

、班级及学校留守儿童工作总结。

、留守儿童工作档案整理。

、检查班主任“留守儿童”工作记录。

、“留守儿童”工作整理评比。

为加强农村留守儿童教育管理工作,探索建立留守儿童保护工作机制,

动员学校、社会和家庭共同参与为留守儿童办好事、办实事,促进留守儿童健康成长,我乡决定在全乡开展关爱留守儿童工作,特制定以下工作计划。

一、指导思想

贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》精神,

发挥妇联组织广泛联系群众的优势,构建农村留守儿童教育、监护和资助体系,

整合社会资源、拓宽社会援助渠道,维护留守儿童的合法权益,优化留守儿童生存、发展和参与的社会环境,

营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围,为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

二、主要目标

留守儿童关爱工程的实施对象为父母均外出务工的—岁在幼儿园、小学、初中就读及散居的农村留守儿童。本次活动的主要目标是:新建个一村级“留守儿童之家”,培训名班主任(心理健康知识)或临时监护人(家庭教育知识),

聘请名爱心家长。

三、活动内容

(一)新建个留守儿童活动之家。

新建的“留守儿童活动之家”基本做到“四有”:有宽敞安全的活动场地,有乒乓球、羽毛球、象棋、扑克等活动器材,有一部亲情电话,有图书室等;

“留守儿童活动之家”统一设立“三室”:图书室、亲情室、活动室;管理实行“八个一”一份倡议书、一份成长档案、每学期一封亲情书信、做一次家访、一张爱心联系卡、一个心理咨询台、一部亲情电话、一套规章制度,让孩子们充分感受到活动之家的亲情和温馨。

(二)推进“四个一”计划,广泛开展社会关爱活动。开展一次征募自愿者行动,

一次交流观摩活动,一次百人培训活动,一次综合表彰活动。

、摸准信息,建立“台帐”。一要建立留守儿童(包括学龄前儿童)档案,做到清楚留守儿童的姓名、性别、年龄,清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好,

清楚留守儿童病史状况,清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式,清楚留守儿童临时监护人的姓名、地址、联系方式。

通过摸底调查,各学校要将调查信息分类整理建档,

同时将调查统计表汇总报乡妇联备案。二要开办亲情热线电话,加强留守儿童与外出务工家长的联系与沟通。三要开展针对留守儿童的心理健康培训、咨询活动和丰富多彩的课外活动。

、建立留守儿童监护人的教育指导机制。有计划地培训名班主任(心理健康知识)或临时监护人(家庭教育知识),

宣传普及家教知识,

教育留守儿童家长及临时监护人切实承担起教养孩子的责任和义务,优化养育和监护行为。要利用节假日、农忙时节组织召开返乡家长会,引导留守儿童家长树立正确的教子观,

掌握科学的家教知识。

、开展关爱留守儿童的社会帮扶活动。要广泛发动社会力量,

积极开展针对留守儿童的各种帮扶活动。组织学校的教师、妇代会主任、退休老同志、共青团员等计名人员担当“爱心家长”。充分发挥共青团和青年志愿者队伍的骨干作用,

开展“心手相连”结对帮扶活动,做好关爱和服务工作,使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”,为孩子们提供心理疏导、作业辅导、生活帮助等服务。

、组织对特困留守儿童的社会救助(动员社会捐助)。

四、活动经费

实施县留守儿童关爱工程采取项目运作方式,

采取“项目支持一点,政府投入一点,成员单位帮扶一点,乡村、学校自筹一点,社会捐助一点”的办法,

筹措资金,完成项目实施。

五、工作要求

(一)建立领导机构。

乡政府成立乡关爱留守儿童工作领导小组,由分管领导任组长,乡直有关单位负责人为成员,负责对项目实施工作的统一领导和管理。全乡要把关爱农村留守儿童工作摆上重要议事日程,

成立了相应的工作机构。各行政村、学校也要成立留守儿童工作委员会或工作小组,负责具体事务。

(二)明确职责分工。

乡团委负责做好宣传发动、组织协调和督查评估工作,切实推动工程有效实施。

乡财政给予必要的经费支持。乡卫生部门负责为留守儿童提供与城市儿童相同的计划免疫等医疗卫生服务;

乡关工委负责组织“五老”队伍开展对留守儿童的帮扶工作;乡民政办结合有关工作,适时开展留守孩子关爱工作,重点帮助贫困留守孩子解决实际问题,特别对残疾儿童予以关爱;

乡司法所要加强法律知识宣传,做好预防未成年人犯罪工作;乡妇联、团委要广泛动员,组织志愿者开展与留守儿童的关爱活动;公安、工商、文化部门加强对校园周边环境的综合治理,

努力创造平安、和谐、卫生、文明、健康的育人环境。

(三)定期不定期研究留守儿童教育管理的服务工作。协调组织落实各项活动,解决实际问题;

研究出台有关加强留守儿童工作的意见或措施。

(四)完善工作机制。要加强关爱农村留守儿童工作的规范化、制度化建设,建立健全联席会议制度、分工协作制度,

严格实行目标责任制和有效的考评机制、督查机制、激励机制,

不断总结实施过程中的典型经验和成功做法,

积极加以宣传和推广,

以更好地指导和推动项目实施,

为培养和造就更多的社会主义新农村建设人才作出应有的贡献。

坚持以人为本,落实科学发展教育观,把关爱留守孩子作为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的重要措施,促使留守孩子健康成长。

一、主要目标

通过对留守孩子问题的调查、分析与研究,找到影响留守孩子健康成长的原因,依据学校留守儿童活动室,心理咨询室,有针对性的开展行之有效活动,

为留守孩子营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

二、主要工作

、开学初,各班收集“留守儿童”名册,建立“留守儿童”档案,掌握“留守儿童”的相关情况。

、定期召开“留守儿童”监护人会。落实“留守儿童”的教育和管理责任。

、学校通过少先队、学生会等组织,开展“一帮一”、“手拉手”等互助活动,

增进同龄人的了解,弥补亲情和关爱的不足,让留守儿童对生活充满信心。

、设置“亲情电话”,

利用学校设置的“亲情电话”,安排孩子和家长定期交流、沟通,让孩子了解父母工作的辛苦,

理解父母,刻苦学习。

、强化规范教育,开展“五个一”活动:改正一个缺点、做一件好事、交一份好答卷,为学校添一份光彩,

做一个好学生。

、班级每月召开一次“留守儿童”会,关心他们的学习,了解他们的生活情况并对他们进行心理健康教育。

、建立关爱帮扶制度。

在留守儿童中确立重点帮扶对象,通过开展献爱心和为留守儿童联系爱心协会等活动,为贫困的留守儿童解决生活费。

、加强班主任工作。

班主任经常了解“留守儿童”的思想和心理状况,对待“留守儿童”要有爱心。不能讽刺、挖苦和歧视表现不好、学习成绩欠佳的“留守儿童”。

建立谈心制,

做好谈心记录。

、建立健全教师与留守儿童的谈心制度,学校本着“关爱班级留守儿童”原则,

将留守儿童分解给相应任课教师,要求各任课教师每月同留守儿童谈心一次,并做好记录,针对留守儿童存在的问题,着重进行矫正和帮助,

做到有的放矢、因材施教。

、注重对留守儿童的心理健康教育,

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,各班主任要积极开展心理咨询活动,了解留守儿童的心理状况,积极开展思想教育、情感教育,进行心理疏导,

使留守儿童感到备受尊重,感受生命成长的快乐与幸福。消除不良情感,

体验、树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、世界观。

三、具体工作安排

三月份

、建立健全留守儿童档案;

、各班级对留守儿童开展“学雷锋、树新风”活动;

、安排落实好教师对留守儿童谈心工作。

四月份

、结合清明节,对留守儿童进行革命传统教育;

、要求各留守儿童给外地打工父母写一封学习、生活汇报信;

、在各班级开展“手拉手”互帮互助活动。

五月份

、召开“留守儿童”监护人会;

、组织留守儿童开展趣味体育游戏活动;

、对留守儿童加强防溺水等安全知识教育

六月份

、在留守儿童中开展读名著,背名言,听名曲等活动;

、评选优秀留守儿童,留守儿童先进工作者并表彰;

、留守儿童资料归档。

留守儿童工作是现在班级管理的一件大事,

也是班主任最担心的事,因此,本学期我重点做了以下几项工作。

一、基本情况

我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析,为每个留守儿童建立专门的档案。

档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息,并将这些档案进行管理。本学期我班共有留守儿童人,

其中男生人,

女生人;单亲留守儿童人,双亲留守儿童人。

二、密切关注儿童、增强情感投资。

学校是留守儿童的第二个家,老师就是他们全权负责的“父母”。我作为班主任经常关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况,经常与留守儿童谈心,

做他们的思想工作,使他们心理上放下包袱,快乐学习。

是个典型的留守儿童,父母离婚,爸爸长年在外打工,他爷爷去世较早,只跟着奶奶生活,

由于离家较远,每周回去只加去一次,我经常与谈心,鼓励他好好学习,学会自强不息的精神,

王宇十分懂事,自已有好强的精神,学习上进心强,不服输。一次,

上体育课时,他一小心把脚扭伤了,但他没有向其奶奶说,

自已独自想办法。

在上课间操时,

他向我请假,我得知情况后,给他拿出元钱,让他到去看病,几天后就好了。

三、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。

每天晚上放学后,我都食堂看看,下过自习后到宿舍看看学生,

及时帮学生解决生活的困难。蒋迪是一名孤儿,在敬老院生活,无人管无人问,自从本学期转入我班后,

我对他十分关心,从心理上消除孤独感,

让他当体育委员,他很快与学生交往的很好,经常帮班级做好事,成为一名乐于助的人好学生。一次蒋奥迪生病了,

我了解情况后,

给敬老院的院长打了个电话,由于院长在外地出差无法回来,

我就带着蒋奥迪到卫生院看病,

给他包好药,并把送到了寝室休息,使蒋奥迪很快的恢复了身体。

四、学习上对他们无微不至的关怀。

我班的留守儿童龚志是从外地转来的一名学生,

父母均在外地打工,一个人在家里,家中没有一个大人在家,学生、生活都无人管,我多次到其家中看,

了解情况。在外地上学就不好好送作业,转到我班后,

也是没有送过作业。任课老师向我反映后,我找到他问了一些情况,说他都会了,不会写了,

我向他讲了些道理,使他能认认真真的对待学习,消除了急躁的情绪,学生成绩进步很快,多次考试在年级前五名。

本学期我对留守儿童做了一些工作,

为此做出积极努力,

使我班的留守儿童都能快乐学习,健康成长,使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天,受到同样的关爱,

把素质教育落实到每一个孩子身上。

一、指导思想

根据省《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的实施意见》和县局有关关爱留守儿童的文件精神,结合我校留守儿童成长状况及实际需求,更好地发挥少先队和学校关工委等组织的实践育人功能,

更好地开展关爱留守儿童工作,关注留守儿童的健康成长,深入推进留守儿童心理健康教育,特制定本计划。

二、工作目标

通过对我校小学留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究,

建立健全留守儿童工作档案,找到影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,

为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时,要加强领导,

形成合力,大力宣传,建立目标责任制和完善的工作考评制度,不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。

、建立留守儿童档案,使留守儿童建档率达%;

、留守儿童入学率、巩固率均达%;

、关爱留守儿童,开展结对帮扶活动,

从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童,促进留守儿童生理和心理健康成长,乐于学习。

三、主要措施

(一)健全机制,

加强关爱工作的领导。

首先成长关爱留守儿童工作领导小组,明确工作职责,制订具体工作计划,

并努力实施“关爱留守儿童”工作计划,逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。充分发挥班集体作用,使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

、成立领导小组,明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组,加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。

、建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,

建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,

家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理,

并根据学生变动情况,及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立,

加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。

学校设立留守儿童亲情电话。

、真情关爱,“三个优先”

()学习上优先辅导。

班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。

由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,

建立进步档案。

()生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼,

多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。

食堂要注意营养搭配均衡,

有益身体发育。留守儿童患病时,要及时诊治,

悉心照料。要指导六年级寄宿学生学会生活自理,

养成文明健康的生活习惯。

()活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,

既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。

、实施教职工结对帮扶留守儿童制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,

引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记,

促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童在校的情况,帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿,

使他们走出孤独和忧郁的阴影,让留守儿童和其他在校儿童一样,在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次,

详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童,要制定个别教育管理方案,

着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。

、开展人文关爱活动。

通过定期举行主题班会、团队活动,

举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到家的感觉,增强学习、生活的信心,

体会到学习的快乐、成长的快乐。

、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,班级要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,

定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,

消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

(二)、明确职责,

努力营造良好育人环境

学校、班级要对留守儿童在生活、学习等方面,给予特别的照顾,学校积极与社会各届联系,争取社会资助,以结对帮扶、捐助、办春蕾班、“社会妈妈”等形式,

为更多的贫困留守儿童提供帮助,确保他们完成九年义务教育。

(三)、不断总结,

促进“关爱”工作深入高效开展。

学校要不断读对工作情况进行总结,积累经验,以利于今后更深入、更高效地开展“关爱”工作。

四、工作安排

九月份:

、讨论并制定学校关爱留守儿童工作计划。

。开展教师家访和学生谈心活动。

十月份:

、留守儿童信息更新

、成立学校关爱关爱留守儿童领导专班。

、留守儿童“十一”联欢会。

十一月份:

。开展师生结对活动。

。档案信息更新。

。开通留守儿童亲情电话。

十二月份:

、召开一次留守儿童家长会。

。继续开展师生结对活动。

元月份:

、班级及学校留守儿童工作总结

、留守儿童工作档案整理。

一、指导思想

根据上级有关大力开展关爱农村留守儿童的文件精神,结合我校留守儿童成长状况及实际需求,

更好地发挥学校实践育人的功能,深入推进留守儿童心理健康教育,特制定本计划。

二、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到影响留守儿童健康成长的原因,

有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

三、主要措施

、每周一谈:及时了解留守儿童的思想状况,

帮助他们解决学习、生活中的实际困难。

、每季一访:每季度至少去家访一次,

了解其家庭情况,与留守儿童的临时监护人做一次全面的交流。

、每月一通:争取与学生父母每月通一次电话,

反应学生情况。

、选择性地进行课业辅导、心理疏导、文体活动等。

、关爱留守儿童,

在班级实行“一对一”结对帮扶活动。

我校共有教学班个,名在校学生。其中留守儿童人,占总人数的、%。

为加强对我校留守儿童的关爱、教育、管理,从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导,并在生活上予以帮助,

让留守儿童感到学校就像家一样温暖,让留守学生和其它孩子一样幸福健康地成长,让留守儿童“留守不流泪”,

特制定本计划。

一、指导思想

认真落实我区教育民生工程,以办人民满意的教育为宗旨,

树立“以人为本”的教育理念,营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围,切实为留守儿童成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境,促进其全面健康成长。

发挥学校、社会、团队组织的育人功能,改善农村留守儿童生存发展状况。

二、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到影响留守儿童健康成长的原因,

有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

、建立留守儿童档案,

使留守儿童建档率达%;

、筹建“留守儿童”之家,为留守儿童创建和谐、舒适、愉快、温馨的家;

、关爱留守儿童,在班级实行“一对一”结对帮扶活动,

举行“代理家长”、“师生结对”活动;

、按上级文件要求严把目标,贯切执行。

三、主要措施

(一)健全机制,发挥学校主阵地的作用

制订具体工作计划,

实施“留守儿童”教育工作方案,加强领导,总结经验,树立典型,

推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

、成立领导机构,明确职责分工。

成立关爱留守儿童领导小组,加强对留守儿童的统一领导和管理,

保证各项工作要求全面认真落实到位。教务处、少先队、总务处等部门要结合各自工作职能,加强上下联系和沟通,做到相互配合和协作,

切实做好关爱农村留守儿童工作。

组长:

副组长:

成员:

、建立留守儿童档案和联系卡制度。

学校要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,

建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,

家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理,并根据学生变动情况,

及时补充或变更联系卡的有关内容。

通过联系卡制度的建立,加强学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。

、真情关爱,

“三个优先”。

()学习上优先辅导。

学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,

落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,

制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,

教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。

()生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼,

多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。

食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。留守儿童患病时,

要及时诊治,悉心照料。

()活动上优先安排。

学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。

、实施教职工结对帮扶留守儿童制度,

举行“代理家长”、“师生结对”活动。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,

引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记,培养更多的优秀教师成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流,

及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长,

对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次,

对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。

、开展人文关爱活动。

让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

通过定期举行主题班会、团队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,

找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。

、建立关爱留守儿童的应急机制。

建立留守儿童、学校、家长(监护人)、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守儿童在校期间遇到突发事件,

要分钟内告知委托监护人,小时内告知在外务工家长,小时内报告上级教育主管部门和镇党委政府,以保证留守儿童的安全第一的要求,

不得拖延推诿。与教职工层层签订学校安全工作责任书,明确责任,

确保学生在安全的环境中成长。

、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,

学校要着重开设心理教育课,

大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,

树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求,积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课,引导留守学生走过人生发展时期。

充分利用现代化的教育资源,积极开通亲情专用电话和电脑视频聊天,

开设心理咨询室,建立沟通心灵的绿色通道,给学生以心理咨询和辅导。

同时注意方法,给学生创造平等和谐的心灵交流环境,让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情,

切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平,

着力做好学生心理健康教育工作。着重培养留守儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识,增强他们的社会适应性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动,

让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

、建立健全检查考核机制。

加强对留守学生的教育和管理,要作为学校教育管理的重要组成部分,

纳入到工作目标体系之中。

建立和完善工作考评制度,

定期对班级、部门和教师进行考评,

作为奖优罚劣的重要依据。

、引导学生积极参加学校各个社团。学校设有多个社团,结合艺术、科技、劳动等,

引导学生积极参加,丰富学生的课余生活。

(二)构建全社会的教育网络,形成关爱合力

、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。

学校向留守儿童的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧,提高教育儿童的水平。遇到重大事情,

老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流,达到真诚沟通、解决问题的目的。

还要与家长定期联系,

帮助家长提高自身素质,转变教育观念和育人方式,共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况,引导鼓励儿童努力学习,自爱自强,

做一名合格的社会义建设者和接班人。

、加强委托监护人的教育培训。

学校办好家长学校,

着力提高委托监护人对自身责任的认识,加强委托监护人在受托期间,切实履行自己的职责和义务。充分利用学校的育人阵地和育人功能,

通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径,加强对儿童或其监护人的教育和培训,向他们传授科学的育人观和教育方法,使之提高文化水平,转变思想观念和教育方式,

提升育人水平。

、加强同社区、村组和家庭的合作,营造浓厚良好的育人氛围。

学校主动与当地残联、公安、妇联、医院等部门配合,调动一切可利用的教育资源,关爱留守儿童。

重视家校合力教育,

要求家长采取多种形式与儿童交流、沟通,多关心儿童的身心健康,让儿童体会到父爱母爱,

努力形成政府、社会、学校、家庭四级联动的教育网络,营造浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。

(三)明确职责,

努力营造良好育人环境

、加强对贫困留守儿童的资助工作。

学校对留守儿童在生活、学习等方面,给予特别的照顾,

通过免收杂费、书本费,提供生活补助等方式,

确保他们完成九年义务教育。

、整治校园周边环境。

集中整治学校周边环境,加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群,

防胁迫,

防拐骗,人格上做到自尊,生活中学会自立,

独处时能够自律,

成长中力求自强,防范不良行为,

快乐健康成长。

、建立研讨、交流制度。

学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结,定期召开研讨会、座谈会,定期举行论坛,

交流经验,

研究工作,探索新路,采取措施,

加强薄弱学校建设,巩固成果,增强实效,不断提高留守学生教育管理的水平,

发挥学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。

一、指导思想

认真落实我镇教育民生工程,以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,

坚持科学发展观,以办人民满意的教育为宗旨,树立“以人为本”的教育理念,营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围,切实为留守儿童和潜能生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境,

促进其全面健康成长。发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能,改善农村留守儿童生存发展状况,加快社会主义新农村建设步伐。

二、活动宗旨

加强对我校留守儿童和潜能生的关爱、教育、管理,从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导,

并在生活上予以帮忙,让留守儿童和潜能生感到学校就象家一样温暖,让留守学生和潜能生与其它孩子一样幸福健康地成长,

为构建和谐社会服务!

三、工作目标

、透过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到影响留守儿童健康成长的原因,

有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

、加强领导,

构成合力,大力宣传,建立目标职责制和完善的工作考评制度,不断提高广大未成年人的综合素质。

、建立留守儿童档案,

使留守儿童建档率达%,入学率、巩固率均达%;

、关爱留守儿童,

在学校班级实行“一对一”结对帮扶活动。

、透过专题讲座,对留守儿童监护人进行再提高培训工作。

四、成立组织明确职责

组长:黄方盛

副组长:李日辉

成员:陆强陈振玲甘婷各班主任

职责:

、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。

、做好留守儿童的教育工作。

、做好留守儿童的心理疏导工作。

、教育留守儿童养成良好的行为习惯。

五、主要措施

、学习上优先辅导。学校要从学习方应对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。

由任课教师具体分析学生的学业状况,

制定学习帮扶计划,明确帮扶时刻、资料和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。

、生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,

使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。留守儿童患病时,

要及时诊治,悉心照料。

要指导留守儿童学会生活自理,养成礼貌健康的生活习惯。

、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加群众活动,或根据特点单独开展一些活动,

既使其愉悦身心,又培养独立生活潜质。

要透过图书阅览等形式,

丰富留守儿童的文化生活,理解中华优秀传统文化的熏陶。

、开展人文关爱活动。让留守学生透过教师和群众的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

透过定期举行主题班会、团队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,

组织留守学生用心参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,

增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。

、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,

定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,

培养正确的人生观、价值观。

、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,

着重进行矫治和帮忙,

做到有的放矢,因材施教。

、开展“八个一”活动

()建好一个“留守儿童之家”

学校建一个“留守儿童之家”,

室内布置做到温馨、人性化、有文化品位,

配置有档案资料柜并分班级存放,

实行一人一档,有一部电话机、一台计算机,有必须数量的体艺器材,有可供阅读的图书,并利用双休日节假日组织留守学生在“家”中开展活动。

()开通一部亲情电话

学校开通一部亲情电话,设立专线,将电话号码公开,

为留守儿童在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通带给方便,增进学生与家长的感情。并及时做好相关记录。

()开展“一帮一”活动

各班对留守儿童进行一次成绩测试和身心调查,让品学兼优的留守儿童当“小老师”,给学习成绩差的留守儿童安排一名小伙伴,学习上是好帮手、生活上是知心朋友,上课时提醒、督促其遵守纪律,

专心听课;课余时帮他完成作业和养成良好的行为习惯;

不快乐时和他聊天,

为他排忧解难。

()落实一名爱心父母

给每位留守儿童落实一名爱心父母,爱心父母每周与留守儿童谈一次心,了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的状况,交流感情,

培养学生良好的心态和健康的心理;定期走访与临时监护人或家长交流,及时反馈儿童的状况,

帮忙做好儿童的思想工作,透过爱心的关心消除自卑感,从而增强学习自信心。

()举办一次法制、安全、心理健康教育讲座

用心实施“生态德育”工程,

开展多姿多彩的人文关爱活动。学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座,

教育学生遵纪守法、了解安全常识,

让学生身心都健康。

()带给一个活动平台

学校搭建阳光平台,定期举行队活动、书画展、演讲比赛等各种活动,

鼓励留守儿童用心参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,体会学习的快乐、成长的快乐。

()写一封亲情书信

爱心家长监督、指导留守儿童利用传统节日、长辈生日、寒假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信,

培养学生的表达潜质,又对学生进行感恩教育,培养学生尊敬师长的传统美德。

()做一件有好处的事

教师、爱心家长引导学生每学期做一件有好处的事,为家庭、为学校、为班群众争光添彩,

培养学生的荣誉感和上进心。

六、活动要求

。

各位教师要充分认识这项活动的重要性和现实好处。

务必全身心投入这项活动,

扎实做好关爱留守儿童活动。

。各老师用心配合学校开展此项活动,确保活动收到实效,

并按照爱心家长职责条款,认真履行,让学校所有留守学生都得到温馨的关爱,

和其他孩子一样健康成长。

农村留守儿童之家建设已被列为年省的民生工程,根据《未成年人保护法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及省委省政府印发的《关于做好关爱农村留守儿童工作的意见》规定和要求,

为进一步组织实施好该项工程,

更好地开展关爱留守儿童工作,

关注留守儿童健康成长,深入推进留守儿童心理健康教育,结合我校留守儿童的实际状况,特制定本工作规划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,树立“以人为本”的教育理念,创造平等和谐的育人环境,

营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围,

切实抓好我校留守儿童关爱工作,确保“留守儿童”健康成长,为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

二、工作目标

通过对全校小学留守儿童基本情况的调查、分析,

建立健全留守儿童工作档案,

分析影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的办法和措施,建立目标责任制和完善的工作考评制度,

狠抓落实。

要加强领导,大力宣传,争取社会支持,形成合力,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,

不断提高关爱留守儿童工作的水平和成效。

、建立留守儿童档案,全面掌握留守儿童的基本情况,详实记录留守儿童成长过程,并及时更新,确保无一遗漏,

使留守儿童入学率、巩固率和建档率均达%;

、创造“多方合力”的保障机制,促使我校关爱留守儿童工作的长期有效开展。

、创建“留守儿童之家”,以优越的条件,

引导留守儿童开展健康有益、积极向上的活动。

、形成“三线相交”(家庭——学校线、课内——课外线、教学——活动线)的策略,

加大学习、生活和心理等方面的帮扶力度,促进留守儿童的生理和心理健康成长,

综合素质得到不断提高,

杜绝未成年人犯罪和意外伤害的发生。

、打造“三位一体”(书信、电话、网络)的沟通网络,帮助留守儿童通过多种途径与远在他乡的父母进行亲情,以经常的联系消除时空隔阂带来的负面影响。

三、主要措施

、全面摸清情况,

掌握留守儿童实情

在我校近千名学生中,“留守儿童”就有四百多人,如此众多的留守儿童,如不全面摸清情况,是难以进行管理,

难以开展有效的教育工作和关爱工作的,

因此,学校要从留守儿童基本情况摸测开始,全面掌握留守儿童实情,方可对症下药,

开展工作。

首先,要结合学校学生学籍管理,进行留守儿童基本情况登记,包括学生的学籍号、姓名、身份证号码、家庭住址、父母情况、委托监护人情况、联系方式及号码等基本信息,

必须全面掌握。

其次,

要组织全体教师针对留守儿童进行家访,切实掌握每一个留守儿童的家庭生活现状,特别是对三特生(特困生、特长生和残障生)要进行详细的记载,并将情况汇总到学校。

、建立健全档案,规范留守儿童管理

为将关爱“留守儿童”工作落到实处,

学校要认真开展对留守儿童的调查研究,

摸清留守儿童的基本信息,

结合学生学籍管理,

为每个留守儿童建立详实的专项档案。

学校安排专人负责留守儿童的档案管理,并根据学生变动情况,

及时补充或变更有关内容。

通过留守儿童档案资料的建立,

让教师掌握每位留守儿童详细情况,使关爱工作更加有的放矢,促进我校留守儿童工作的规范化、科学化和系统化,

全面提升我校留守儿童关爱工作的成效。

、多方合力保障,

创造优越工作条件

首先,要根据国家政策,寻求政府部门和教育主管部门的关心,

竭力争取各种留守儿童和义务教育工作的建设项目。

其次,要积极联系社会有识之士和社会团体,寻求他们的支持和帮助。

再次,

要充分发挥学生中的互帮互助的作用,让学生从小沐浴在爱的阳光中,从而学会关心他人、关注社会。

通过上述三项措施,形成留守儿童工作支持的多方合力,预计到年为止,完成以下任务:

为留守儿童之家配备必须的活动器材、图书和工具,让“留守儿童之家”成为我校留守儿童日常活动的主要场所。

“留守儿童”是一个特殊的群体,他们的生活上缺少照顾,心灵上缺少关爱,对他们的关爱工作,是长期而艰巨的任务,

我们将努力把这项任务纳入常规管理,抓实抓细。

一要连通“家庭——学校”线,

教师实行定期不定期的家访,与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通,

增进了解,寻求互助;要定期举行家长会、家教经验交流会、家教咨询会等活动,让留守儿童的临时监护人走进学校,了解学校对留守儿童采取的工作措施,

了解孩子在校的生活、学习情况加大家教的力度

二是要连通“课内——课外”线,其一,

学校采取师生结对子帮扶的形式,要求学校所有的教师不但在分钟的课堂教学时间内,

全面关注留守孩子的学校状况,

包括他们的学习态度、思想品质和心理状况等各方面,都要给予他们更多的关心和呵护,引导他们充分利用课堂分钟,

获得长足的进步。还要把这种关爱延伸到课外,促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。课外时间,

教师要经常与留守儿童互相交流、沟通,掌握留守儿童的思想、生活和学习情况,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁的阴影,通过电话、家访和网络等形式,

对留守儿童进行课外辅导,让留守儿童和其他孩子一样,在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

三是要连通“教学——活动”线,

除了在教学上尽一切办法,提高留守儿童的学习成绩,

我们还必须看清,留守儿童虽然缺失了家的温暖和父母的关心,成为特殊的群体,但学校应该成为他们温暖的“家”,老师就是他们的“父母”,

应该使他们成为“特殊”的“普通”学生,

在生活上给予他们无微不至的关怀,在学习上给予全面细致的指导,

在学校各项活动中给他们更多展现的机会。

在此基础上,学校每年还要针对“留守儿童”制定切实可行的活动方案,组织留守学生积极参与,

与其它学生共同体验、一起进步。

四是要强化安全教育。首先要加大乘车孩子的管理力度,对放学乘车回家的孩子,我们要将乘车学生人数、乘车方向、司机姓名、司机联系方式、车牌号码等都详细登记。

学校适时召开学校、司机、“留守儿童”临时监护人专题座谈会,要求司机严禁超载、安全驾驶、及时接送学生,请“留守儿童”临时监护人时刻关注孩子的安全,

配合学校进行安全教育。最后,每学期,学校还将邀请交警部门到学校开展交通安全知识讲座,不断增强留守学生的安全意识,

杜绝安全事故的发生。

这些常规工作扎实细致地开展,特别是三条教育线的贯通交融,

将会让每一个留守儿童都能享受到家一般的温暖,享受到父母一样的爱护,稳定他们的情绪。

、三种方式一体,促进亲情全面沟通

老师与家长、学生与家长的及时沟通是留守儿童关爱工作的重要环节,留守儿童往往正时缺乏了亲情的沟通和交流,才导致意识的变化、情感的错位和心理的扭曲,加强亲情的沟通,

无疑是一剂良方。因此,学校要努力创造条件,

不断丰富沟通联系的方式。在以后的工作中,要结合学校教育教学,

创建三位一体的沟通网络,促进沟通。首先,鼓励学生定期以书信的形式,

向远在他乡的父母汇报生活和学习情况;其次,为留守儿童开通亲情专线,提倡留守儿童经常与亲人通话,以培养他们的语言表达能力。

预计到年,将“留守儿童之家”配备台专用电话机;

最后,还要结合学校的信息教育,预计到年,

在“留守儿童之家”配备台联网的电脑,为留守儿童创造网络视频聊天的条件,既让所有留守儿童都能经常看见千里之外父母,零距离感受父母的爱,

又促进了他们对现代信息技术的了解和掌握,提高他们学习现代信息技术的积极性和兴趣。同时,还将建立留守儿童群和留守儿童家长群,促进留守儿童之间、留守儿童家长之间的互相交流和互相学习,

从而集众家之力,推动我校留守儿童工作。

通过书信、电话、网络视频三位一体化的沟通模式,留守儿童基本都能紧密结合日常学习,

选择自己喜欢的方式,或千里飞鸿、或电波传情、或可视对话,让亲情超越了时空的阻隔,母爱永驻孩子身边。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,

全面落实科学发展观,深入贯彻《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》以及中组部等七部委《关于贯彻落实中央指示精神积极开展关爱农村留守儿童工作的通知》文件精神,

为留守儿童的健康成长服务,

为留守儿童的家庭幸福服务,

为建设社会主义新农村服务,为构建社会主义和谐社会服务,

为提高中华民族的国民素质服务。

二、工作目标

延伸学校教育功能,

为留守儿童搭建起节假日期间学生学习、娱乐、交友、倾述、受助、帮扶的平台和载体,为留守儿童解决一些文化教育,家庭生活,交友交际、心理健康,社会保护等方面存在的问题,

为留守儿童健康、快乐、平等、和谐成长营造环境创造条件。

三、工作原则

保证在三知、三多、三沟通原则下实施开展工作,即:知道留守儿童个人基本情况,家庭情况及学习;

多与留守儿童谈心沟通,弥补留守儿童亲情缺失;

多鼓励支持孩子参加学校集体活动;多到监护人家庭走访;定期与留守儿童父母、孩子、老师交流沟通,根据老师所反映的留守儿童学生学习、思想等方面困惑,与其父母多联系,

并采取针对性措施,提供必要帮助,用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园气氛。

四、要求和安全保障措施

、加强领导,

各负其责。每期活动开展都有值班干部处理日常应急事务、班主任做好点名制度和活动正常开展、辅导老师做好功课辅导和中心纪律。

、明确职责。领导小组成员要及时的掌握情况,

协调沟通,并根据各自工作职责,抓好落实。

、营造氛围。利用当地政府多种媒体对留守儿童监护人和老师进行培训,

传播正确的家庭教育观和科学的家庭教育知识,提高他们对留守儿童教育和管理水平。

、加强督察。

每季度召开一次领导组成员专题会议,

听取关爱留守儿童工作汇报,

总结经验,提出工作意见和要求。

、加强安全监管。为了保证留守儿童的安全,要求每位留守儿童监护人或临时监护人在每周六开展活动时能按时接送自家孩子,

以确保留守儿童的安全。

活动之家只确保留守儿童在参加活动时的安全,当每次活动结束后只护送留守儿童安全过马路。

、提升“之家”质量。加强留守之家建设,投入大量资金,

人力物力去筹建留守之家,使之家设备齐全,功能齐全,

服务到位,对于遵守“之家”纪律的留守儿童我们进行表彰。

、评比表彰。组织评选表彰“十佳”、“优秀”留守儿童,

优秀班主任,

优秀爱心人士等。每年年终配合上级在总结督察基础上,对留守儿童做出特别贡献的爱心人士、爱心企业、优秀班主任等给予评选表彰,并通过当地多种媒体报道,

激励更多有识之士关爱留守儿童,

评选优秀留守儿童监护人、“十佳”优秀留守儿童等。

五、目标任务

、建立本学期留守儿童信息管理库;

、结合德育工作,

加强对留守儿童的关爱;

、落实留守儿童代理家长制度,代理家长承担起留守学生的监护职责,做孩子生活的知情人,学习的引路人,

成长的保护人;

、开展慰问活动,

给留守儿童过生日,和留守儿童过每个中国传统节日。

、设立亲情电话,使留守儿童每周可以和父母通上一次电话,做好亲情心灵沟通。

、举办好本学期春游、演讲征文画画比赛、体育比赛等多种有益活动,

丰富留守儿童课外生活;

、做好接对帮扶。领导组成员和爱心人士(自愿者)每人帮扶-个贫困留守儿童或心理有问题的留守儿童,从经济上、物质上、精神上给予帮扶。

六、工作具体内容

、开学一周:进行家访和学校走访式调查摸底,

建立本学期的《留守儿童信息表》。

、三月份:⑴活动之家领导组老师和留守儿童结成帮扶对子。

每季度和留守儿童谈心一次,开展心理辅导工作;每月和帮扶对象家长联系一次;积极为帮扶对象解决实际困难。

⑵开展亲情电话联系。开设一部亲情电话保证让留守儿童和外出务工的父母每周都能联系一次;

让活动之家的老师和班主任能及时和每位留守儿童父母联系,让父母知晓孩子情况。

、四月份:筹备成立留守儿童之家,建立并逐步完善档案资料。

、五月份:根据工作安排开展各项活动(根据情况适时调整工作安排),让留守儿童在父母不在身边的日子,

做到“困难了有人帮,成绩差了有人辅导,

孤独了有人陪。

、六月份:邀请爱心人士,志愿者,留守儿童监护人与我们留守儿童一起同台演出庆六一。

、七、八月份:做好开放日的正常活动,加强留守儿童的安全健康教育。

、九月份:做好新学期留守儿童的信息变更工作,完善留守儿童信息库。

、十月份:结合国庆六十一周年,

组织留守儿童开展绘画和作文比赛、征文比赛。

、十一月份:给予本年度做出贡献的爱心人士及进步的留守儿童给予表彰。

、十二月份:评选优秀留守儿童之家,做好年终总结,

迎接上级督查。

一、指导思想

为了树立留守儿童自强自立的精神,激励留守儿童不畏困难,学会自学、自理、自护、自强、自律,

做生活的强者。我校将实施留守儿童帮扶计划,开展形式多样的活动,

关心帮助留守儿童,架设起爱的桥梁。

二、情况分析

在农村,

很多青壮年劳力外出,留下庞大的“留守儿童”队伍,隔代抚养现象十分突出;

监护人的文化程度明显偏低。

老人溺爱孩子,对孩子的学习爱莫能助,

导致学生学习能力较差,各学科基础薄弱。针对这一现状,

特制定班级留守儿童帮扶计划,并引导进行一对一互助。

三、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到影响留守儿童健康成长的原因,

有针对性地提出行之有效的措施和办法,

狠抓落实,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

四、主要措施

、制定切实可行的计划,

制订具体工作计划并实施,

总结经验,

树立典型,推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

、建立留守儿童档案和联系卡制度,认真调查研究,

摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。

、真情关爱,“三个优先”

()学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,

落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

()生活上优先照顾。

对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,

使学生开心、家长放心。留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。

要指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。

()活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据其特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。

、建立留守儿童的谈心制度

每月与“留守儿童”谈心一次,

详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,

着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。

、开展人文关爱活动。

定期举行主题班会、团队活动,

举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,

增强学习、生活的信心,体会到学习、成长的快乐。

一、指导思想

为认真落实上级有关留守儿童教育的相关文件精神,打造我校在留守儿童教育方面的特色,

为迫切需要关爱的特殊少年儿童群体尤其是“留守儿童”提供服务和帮助,关注留守儿童的健康成长,丰富留守儿童的校园文化生活更好地培养、发展学生的个性特长,提高综合素质,

培养集体荣誉感,

让每个孩子在活动中寻找快乐、培养自信、得到进步,营造积极向上、文明和谐的校园文化氛围。推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。

二、活动主题

快乐自信自立进步和谐

三、活动解决的主要问题

、学业失教:部分留守学生不能很好完成学业,学习习惯差。

、心理失衡:留守儿童普遍存在着不同程度的心理问题:抱怨、自卑、骄横、焦虑,有的甚至沉迷网吧,

行为失控、如校园暴力等恶劣行为。

、亲情失落:留守儿童感到亲情失落和孤独,非常想得到父母、老师、同学的关爱。

、安全失保:由于缺少亲人的照料,留守儿童在生活中存在着严重的安全隐患问题(如生活安全问题、煤气、火、开水、电)人身安全(上、放学)。

、由于少数留守家庭中的孩子父母不在身边,孩子的独立生活能力强,比起一般儿童,他们对父母少有依赖性,因为少数留守儿童承担生活劳动量超出了范围,

对身心健康不利。

四、活动具体安排:

、家校联系活动

()、__年月日前,对留守儿童家庭进行集体家访。

()、__年月日前,组织留守儿童向父母写信,汇报本学年的学习和生活情况。

、留守儿童心理健康课题研究

()、__年月日前典型个案的选取,材料的收集。

()、__年月日前形成阶段性报告。

、留守儿童互助交流联谊活动

()、__年月日前,协调安排社区爱心人士与我校留守儿童结对并进行面对面交流联谊。

()、__年月日前,留守儿童作客本班同学家庭“一日亲”活动。

()、__年月日前联系相关人士针对“留守儿童教育保护”进行专题讲座。

、留守儿童健身文娱活动

()、__年月日前,开展“同伴互助我能行”互帮活动。

()、__年月日前,

开展“快乐的童年”游戏活动,进行体育健身活动比赛。学生活动设置奖品。

、我能行成长教育活动

()、__年月日前,通过家访了解留守儿童在家自理生活情况

()、__年月日前,

开展学校留守儿童自理生活能力比赛

、留守儿童阅读能力展示活动

()、__年月日前,开展“学校也是我的家”征文活动。

()、__年月日前,开展检验留守儿童读书效果的“爸爸、妈妈,

我想对你说”演讲比赛;留守儿童读书笔记评比活动。

一、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,

找到影响留守儿童健康成长的原因,

有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,

同时,

要加强领导,形成合力,大力宣传,

建立目标责任制和完善的工作考评制度,不断提高广大未成年人的综合素质。

二、主要措施

一健全机制,发挥班级主阵地的作用

制订具体工作计划,

实施“留守儿童”教育工作计划,

加强领导,总结经验,

树立典型,推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。

使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

、加强对留守儿童的统一管理,保证各项工作全面认真落实到位。

、建立留守儿童档案和联系卡制度

认真调查研究,摸清留守儿童的底数,

建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,

家长务工单位详细地址、联系电话,

监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

根据学生变动情况,及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立,

加强班级与学生家长及其他监护人的联系,

共同形成以学生为中心的关爱网络。

、真情关爱,“三个优先”

()学习上优先辅导。从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组。教师要对结对帮扶效果进行定期检查,

建立进步档案。让学习好的学生帮助学习较差的留守儿童学习。

()生活上优先照顾。教师对留守儿童多看一眼,多问一声,

多帮一把,使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。

留守儿童患病时,

要及时诊治,悉心照料。

()活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,

或根据特点单独开展一些活动,

既使其愉悦身心,

又培养独立生活能力。

、实施帮扶留守儿童制度

留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。

配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心,

随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记,培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。

要经常与留守儿童互相交流、沟通,掌握留守儿童的思想、生活情况;要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。

让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

、建立健全与留守儿童的谈心制度

班级定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。每月与“留守儿童”谈心一次,

详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。

开展人文关爱活动,让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,

组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,

体会到学习的快乐、成长的快乐。

、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,班级着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,

使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,

培养正确的人生观、价值观。

(二)、努力营造良好育人环境

、通过广泛宣传,在学生自愿的基础上,尽最大努力,动员留守儿童寄宿,

抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作,让寄宿生能够安心、舒心,

让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。

同时,结合农村留守儿童日益增多的现状,转变办学理念,

提高学生的综合素质。

、对留守儿童在生活、学习等方面,给予特别的照顾,

要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划,通过免收杂费、书本费,提供生活补助等方式,确保他们完成九年义务教育。