《七子之歌》教案【《七子之歌》教案】

第一篇：《七子之歌》教案

七子之歌——澳门授课年级：七年级 教学目标：、在理解歌词、旋律特点的基础上有感情、有表情地演唱歌曲。、在演唱跳动较大的旋律时，控制好音准和声音。、在歌曲的情感体验、表达过程中，与政治、历史、地理等横向学科协同教学，激发爱国主义热情。、在艺术处理中，培养学生的发散性思维。教学重点：、在演唱跳动较大的旋律时，要注意音准和声音。、通过歌词、旋律、节奏的理解和运用，准确地用音乐来表达自己的感情。教学难点：演唱跳动较大的旋律时，音准和声音的控制。教学过程：一、导入新课师：同学们，在学唱今天的新歌之前，老师想为大家朗诵一首诗，《七子之歌——澳门》（朗诵）。师：这首诗诗闻一多先生于年从美国归来后创作的，当时，他看到祖国满目，无比悲痛，写下组诗《七子之歌》，这是其中的一首。在年举国上下欢庆澳门回归的时候，李海鹰先生把它谱写成《澳门岁月》的主题曲，这便是我们今天要学的新歌。板书：七子之歌——澳门闻一多 词李海鹰 曲师：七子，指的是被列强割据的七块地和人民，它包括香港、九龙、澳门、广州湾、威海卫、旅顺、大连。二、通过地理、历史知识的协同教学，激发爱国主义情感师：同学们，我们都学过地理，那哪位同学能简单的告诉大家澳门所在的地理位置，并介绍一下澳门的基本情况？生：澳门位于珠江口西岸，毗邻广东省珠海市，东隔珠江口，同香港相望，它由澳门半岛和附近的两个小岛组成，面积约为十六万平方米。生：澳门原来是渔港，在明代，海上运输时期，是南方对外贸易的港口之一。现代，成为了赌场收入维持其经济的旅游城市。师：澳门自古就是中国的领地，但是由于旧中国统治者的腐败无能，它曾经有过一段屈辱的被殖民的历史，你们知道吗？谁能说说？生：因为清朝在鸦片战争中失败，年签订了中葡北京条约，清政府承认“葡萄永驻管理澳门”,澳门从祖国怀抱中被分离出去。师：是的，但这一切都随着新中国的成立，我们国家的国际地位的提高而宣告结束，澳门于年月日回到祖国怀抱，我们都经历了那神圣的那一刻，今天我们一起来唱好它。二、范唱新歌，初步感知（）教师范唱（）讨论师：听了这首歌后，同学们印象最深的是什么？你觉得怎样才能唱好它？你觉得怎样才能唱好它？能为大家讲讲你的体会吗？（可以就速度、风格特点、思想感情等各方面讲）。生：我觉得这首歌速度不快，应该用中速来演唱，演唱时要富有感情，好像后段的音调比前段一下子高了很多。师：对，大家再想一想，歌曲整体表现了一种什么样的思想感情？ 生：澳门人民对祖**亲的赤子之心，回归之情。师，很好，这便是词曲作者共同表达的一种心声，我们演唱时要把握好这种感情基调，才能唱好这首歌。三、主动学习、朗诵歌词师：同学们，在古代，古人就讲究“字正腔圆”，说的是正确的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走准确地朗读歌词，要有感情，之一歌词的音韵与节奏。我们今天学习的这首歌曲，它的词是一首非常优秀的近代诗，是个本身就有它的平仄和节奏。好，让我们先读一读，同学们先自由朗读，前后的同学可以讨论，然后老师再请同学读。（在这一教学环节，力求让学生发音准确，处理好每一句的逻辑重音、节奏，以及诗歌高潮部分的感情表达。）、视唱曲谱师：哪位同学能说一说这首歌歌曲的拍号是什么？ 生：拍号是/拍。（）跟老师学唱曲谱（）齐唱（）个别唱、视唱歌曲，为歌曲分段师：同学们，现在我们把歌词加进来，跟着老师小声地唱一唱。师：同学们，我们能不能根据音高的特点，很自然地分成两段呢？谁能为大家讲一讲？生：----小节是一段，十一小节以后是第二段。师：对，我们请女同学把第一段唱一唱。（女同学唱）师：这段表达了一种什么样的情感呢？ 生：缠绵的思念之情。师：大家说得很好。歌曲的第一段在中音区迂回盘旋，对祖**亲倾诉着缠绵的思念之情；第二部分向高音区发展，强烈而坚定地表达了迫切回归的心情。板书： 结构音区情感中音区缠绵的思念之情二段体高音区迫切的回归之意四、情感表达，评价交流 师：全班同学有感情地齐唱一遍。师：下面我们分别请两位同学来演唱这首歌曲。(两位同学演唱)师：请大家说一说，这两位同学演唱有什么优点和缺点？（请同学回答，同学回答完毕后，老师总结，指出优点和缺点）师：同学们，我们讲话时都有重音，重音一般都是要着重强调的意思，歌曲也是一样，一般在强拍，以及时值较长的音上，都是需要突出表达的。还有就是在演唱跳动较大的旋律时，要注意音准和声音师：最后，我想请两位同学来领唱前部分，我们其他的同学来演唱后部分，在演唱的时候，请注意老师刚才指出你们演唱的时候所存在的一些问题。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们学会了演唱《七子之歌——澳门》，大家不管是在学唱，还是自己演唱的时候表现得都非常不错，老师很满意。同学们，你们知道吗？黑暗的旧中国，山河破碎、民不聊生、军阀割据、列强横行，祖国被帝国主义瓜分，但这一切随着新中国的建立宣告结束。正是因为祖国的日益强大，我们才迎来了香港和澳门的顺利回归。但是我们也知道，台湾还没有回到祖国的怀抱，希望在座的每位同学发奋图强，将来把祖国建设得更加强大，到那时，台湾一定会回到祖国怀抱的。到那一天，让我们再谱一首团圆曲，再唱一支赞歌。板书设计：七子之歌——澳门闻一多 词李海鹰 曲一、歌曲的由来。二、澳门的地理位置及概况。三、思考：听了这首歌后，同学们印象最深的是什么？你觉得怎样才能唱好它？你觉得怎样才能唱好它？能为大家讲讲你的体会吗？四、歌曲的结构，音区，情感。结构音区情感中音区缠绵的思念之情 二段体高音区迫切的回归之意改编歌词合：你可知“MACAU”不是我真姓，我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，容韵琳：你可知“MACAU”不是我真姓，我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，合：三百年来梦寐不忘的生母啊，请叫儿的乳名：叫我一声——澳门。母亲！母亲！我要回来，母亲！合：你可知“MACAU”不是我真姓，我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，三百年来梦寐不忘的生母啊，请叫儿的乳名：叫我一声--澳门。母亲！母亲！我要回来，母亲！母亲！容：你可知“MACAU”不是我真姓，我要回来，回来。合：母亲！母亲！第二篇：七子之歌教案《七子之歌》教学设计 教学目标：、我能借助背景知识和音像资料体会诗歌所表达的思想感情。、我能把握重点词语有感情地朗读诗歌。重点：了解澳门、香港的历史，理解诗意。难点：体会诗意，通过朗读感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。教学准备：、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料。、关于香港、澳门回归的影像资料。教学流程一、听歌激趣，介绍作者。、听歌。师：在年月日，澳门回归之际，中央电视台曾播放了大型记录片《澳门岁月》，其中的那首朴素感人的主题曲就是《七子之歌。澳门》。其实这首歌是多年前的爱国诗人闻一多先生所作的一首诗。、课件出示图片。师：谁来介绍一下闻一多先生。生介绍。师：那他是在什么情况下创作了《七子之歌》呢？（幻灯片）、指名简介《七子之歌》的创作背景，互相补充。师：这样，身在异国他乡的闻一多怀着强烈的愤怒，怀着对祖国的思念写下了《七子之歌》。今天我们就来一起学习。（教师板书：七子之歌，生齐读。）二、了解背景，点燃激情。、解题。师：看题目，“七子”是指？生答：当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方。师：哦，是把这七块失地比作成了祖国的七个孩子。世纪，由于清朝政府的软弱，祖国的版图一再被瓜分。下面我们就来了解一下那一段屈辱的历史。（幻灯片）、看地图。（幻灯片）、师：一块块宝地相继被帝国列强强行掠夺，使他们离开了祖国温暖的怀抱，生活于水深火热之中。那这些与祖**亲失散的孩子，他们的心情怎样呢？生答。（幻灯片）师：下面我们就带着这种感情来轻声读读这两首诗。三、把握基调，初读质疑。、试读把握感情。（自由轻声读。）（幻灯片）、读完后，你知道了什么？“我”，“母亲”？（幻灯片）下面我们就来深入诗歌来体会其中的情感。四、指导朗读，学会感悟。、大声朗读《澳门》，思考：澳门离开了祖国怀抱这首诗表达了他什么感情？（幻灯片）（板书：澳门）、用横线画出你认为应该重点读的词语或句子，并试着读一读。（相机板书：梦寐不忘）、个别展示朗读。、师小结：“澳门”离开祖国已经三百年了，它梦寐不忘自己的祖国，那同样被占领的香港又如何呢？五、自学交流，体会诗意。、小组对读《香港》，并选出你们组读的最好的。（幻灯片）（板书：香港）小组交流：()、你认为应该带着怎样的感情来读《香港》？（在相关词句旁做批注）()、你认为哪些词语应该重点读？（用“——”画出来）、全班批注交流。（相机板书：哭泣号啕）、朗读展示。（一组集体展示《澳门》，个别展示《香港》）、教师小结：香港、澳门等地离开祖国，就好像失去母亲多年的孩子一样，生活在帝国的铁蹄之下，他们多么渴望回归祖**亲的怀抱呀！六、配乐朗读，品味情感。、下面老师给你们配上音乐，请你们大声地、深情地朗读这两首诗，看谁读得投入有感情。（幻灯片 放音乐）你们读得太投入了。我们来观察这两首诗，你会发现？（幻灯片）七、比较阅读，感悟主题。（幻灯片）、观察两首诗都运用了什么修辞手法？、这两首诗都表达了澳门和香港的什么感情？（板书：渴望回归）师：其他的五个孩子同样也渴望回到祖**亲的怀抱，下面请用自己喜欢的方式读读这五首诗。八、拓展阅读，升华情感。（幻灯片）、用自己喜欢的方式读读这五首诗。、说说你有什么发现？师：这正是与母亲失散多年的孩子们共同的心声。（板书：我要回来）九、七子回归，洗刷耻辱。（幻灯片）、一声声的呼唤，日日夜夜的欺盼，终于迎来了激动人心的时刻。香港、澳门两地分别于年月日和年月日回归祖国的怀抱。（播放香港回归的影像资料。）、看完以后，你的心情怎样？（激动、兴奋、骄傲??）是啊，祖国繁荣富强了，他们投进了祖**亲温暖的怀抱，再也不会遭受侵略者的摧残了。十、拓展思维，改写诗歌。（幻灯片）、那请我们设想，假如闻一多先生今天也在场，他的心情会怎样？、香港、澳门已经回归。台湾与大陆最终也将实现统一，那这几首诗是不是也得改一改了关于清明节的日记呢？就请同学们试着改写《澳门》。、生改写诗歌，教师进行个别指导。、展示。指名同学朗读改写的诗。评议。十、作业：背诵。板书：第三篇：七子之歌教案篇一：七子之歌教案 《七子之歌》教学设计一、歌曲分析：七子之歌是《澳门岁月》主题歌，它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在年创作的《七子之歌》组诗。全曲分为三部分：，天真可爱的童声独唱，倾诉“不忘生母”的无限深情。，中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来........”达到全曲高潮。，最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。二、设计意图：在教学中，我采用分组教学法，分组抢答等形式激发学生兴趣，在宽松和谐的氛围下，让每个学生都积极地参与到音乐活动中来，促进学生的个性发展。教学目标：、情感态度价值观：理解歌曲表达的情感，深化学生对祖**亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。、过程与方法：通过多种形式，引导学生在情感体验的基础上，演唱歌曲。、知识与技能：培养学生相互合作、相互配合和创造能力。教学重点：通过演唱，表现歌曲内涵及情感。建党伟业观后感教学难点：在分组活动中与他人友好相处交流合作。教具准备：课件、钢琴。教学过程：一、发声练习=f /《快快跑》 德国 ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ 快 快跑，马儿快快跑 跳过 岩石，越过山包 不要累坏 不要 摔倒， ︱ ︱ ︱ —‖ 快 快 跑，马儿 快快 跑。说明：在教学中老师用两种演唱方式范唱。一种是扁、挤的声音，像幼儿园小孩似的。学生听了哈哈大笑；另一种空、松、高位置的声音。学生们通过对比，直观地明白了什么是“好听”的声音，什么是正确的演唱。（设计意图：此为我的音乐课常规环节。既是发声练习，也是组织教学。用钢琴伴奏练声，使学生迅速集中注意力，在练习中开始美妙的音乐之旅。）二、导入、播放《世上只有妈妈好》的音乐。、师：长这么大，是母亲给予我们生命，给予我们母爱。现在让我们伴随这美妙的旋律回忆母亲给予我们的一点一滴。、师生同唱《世上只有妈妈好》。、师：生活在母亲的怀抱是幸福的，如果被迫离开母亲的怀抱，你会怎样呢？、今天我们就通过《七子之歌—澳门》来听一听曾经被迫离开祖**亲怀抱的七子之一——澳门当年的心声。（设计意图：由耳熟能详的母爱歌曲引入新曲的学习，自然而不牵强。）三、了解澳门及七子之歌的创作背景、《七子之歌》作为背景音乐，介绍澳门及《七子之歌》相关资料、师：让我们一起走近澳门与《七子之歌》，然后根据大家的记忆进行一个小小抢答赛，请大家认真看大屏幕。、分组，进行小小抢答赛。（设计意图：介绍歌曲的创作背景有助学生了解歌曲的情绪，而采取抢答形式巩固所学，学生乐于参与，学习有效果）四、学唱歌曲、欣赏歌曲。、用 mu a音模唱旋律。（设计意图：学习歌曲之前，先要熟悉歌曲旋律，用音模唱的方式，使学生很快掌握歌曲旋律）、出示歌词，击打节奏练读歌词。你/可知macau/不是/我真名姓 我/离开你/太久了 /母亲!但是/他们/掳去的/是我的/肉体, 你依然/保管我/内心/的/灵魂, 三百/年来/梦寐/不忘的/生母啊, 请叫/儿的/乳名，叫我一声/澳门。母亲!/母亲!/我要回来,/母亲!/母亲!（设计说明：在掌握旋律的基础上，学习歌词。击打歌曲节奏来练读歌词，学生兴趣高涨，提高学习效率）、词曲结合，练唱歌曲。（）学生分组练唱。（）各小组跟琴唱。、完整演唱歌曲。师：澳门已经在年回归祖**亲的怀抱，终于结束了亲人分离的痛苦！（教师播放歌曲范唱，学生聆听）。师：充满渴望的一声声呼唤，感人肺腑，让我们用渴望的声音再来唱一遍歌曲。（学生演唱歌曲）、渲染“回归”的主题。（）看视频。（播放关于香港、澳门回归，大陆与港澳及台湾来往互助的视频。背景音乐《七子之歌》）师：离开祖国怀抱的孩子已陆续回到了母亲身边，但是七子中的一个--台湾没有回归，祖国在一如既往地关心它，台湾人民受灾后，祖国人民热情帮助他们，希望台湾也能早日回归祖国的怀抱。（设计意图让学生感受和体会到祖国统一带来的和谐和幸福。引导学生了解台湾）（）教师小结。师：世上只有妈妈好，希望所有的孩子都能在母亲的温暖怀抱成长！篇二：《七子之歌》教案 七子之歌——澳门 xxx 授课年级：七年级 教学目标：、在理解歌词、旋律特点的基础上有感情、有表情地演唱歌曲。、在演唱跳动较大的旋律时，控制好音准和声音。、在歌曲的情感体验、表达过程中，与政治、历史、地理等横向学科协同教学，激发爱国主义热情。、在艺术处理中，培养学生的发散性思维。教学重点：、在演唱跳动较大的旋律时，要注意音准和声音。、通过歌词、旋律、节奏的理解和运用，准确地用音乐来表达自己的感情。教学难点： 演唱跳动较大的旋律时，音准和声音的控制。教学过程：一、导入新课师：同学们，在学唱今天的新歌之前，老师想为大家朗诵一首诗，《七子之歌——澳门》（朗诵）。师：这首诗诗闻一多先生于年从美国归来后创作的，当时，他看到祖国满目，无比悲痛，写下组诗《七子之歌》，这是其中的一首。在年举国上下欢庆澳门回归的时候，李海鹰先生把它谱写成《澳门岁月》的主题曲，这便是我们今天要学的新歌。板书：七子之歌——澳门 闻一多 词 李海鹰 曲师：七子，指的是被列强割据的七块地和人民，它包括香港、九龙、澳门、广州湾、威海卫、旅顺、大连。二、通过地理、历史知识的协同教学，激发爱国主义情感师：同学们，我们都学过地理，那哪位同学能简单的告诉大家澳门所在的地理位置，并介绍一下澳门的基本情况？生：澳门位于珠江口西岸，毗邻广东省珠海市，东隔珠江口，同香港相望，它由澳门半岛和附近的两个小岛组成，面积约为十六万平方米。生：澳门原来是渔港，在明代，海上运输时期，是南方对外贸易的港口之一。现代，成为了赌场收入维持其经济的旅游城市。师：澳门自古就是中国的领地，但是由于旧中国统治者的腐败无能，它曾经有过一段屈辱的被殖民的历史，你们知道吗？谁能说说？生：因为清朝在鸦片战争中失败，年签订了中葡北京条约，清政府承认“葡萄永驻管理澳门”,澳门从祖国怀抱中被分离出去。师：是的，但这一切都随着新中国的成立，我们国家的国际地位的提高而宣告结束，澳门于年月日回到祖国怀抱，我们都经历了那神圣的那一刻，今天我们一起来唱好它。二、范唱新歌，初步感知（）教师范唱（）讨论师：听了这首歌后，同学们印象最深的是什么？你觉得怎样才能唱好它？你觉得怎样才能唱好它？能为大家讲讲你的体会吗？（可以就速度、风格特点、思想感情等各方面讲）。生：我觉得这首歌速度不快，应该用中速来演唱，演唱时要富有感情，好像后段的音调比前段一下子高了很多。师：对，大家再想一想，歌曲整体表现了一种什么样的思想感情？ 生：澳门人民对祖**亲的赤子之心，回归之情。师，很好，这便是词曲作者共同表达的一种心声，我们演唱时要把握好这种感情基调，才能唱好这首歌。三、主动学习、朗诵歌词师：同学们，在古代，古人就讲究“字正腔圆”，说的是正确的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走准确地朗读歌词，要有感情，之一歌词的音韵与节奏。我们今天学习的这首歌曲，它的词是一首非常优秀的近代诗，是个本身就有它的平仄和节奏。好，让我们先读一读，同学们先自由朗读，前后的同学可以讨论，然后老师再请同学读。（在这一教学环节，力求让学生发音准确，处理好每一句的逻辑重音、节奏，以及诗歌高潮部分的感情表达。）、视唱曲谱师：哪位同学能说一说这首歌歌曲的拍号是什么？ 生：拍号是/拍。（）跟老师学唱曲谱（）齐唱（）个别唱、视唱歌曲，为歌曲分段师：同学们，现在我们把歌词加进来，跟着老师小声地唱一唱。师：同学们，我们能不能根据音高的特点，很自然地分成两段呢？谁能为大家讲一讲？ 生：----小节是一段，十一小节以后是第二段。师：对，我们请女同学把第一段唱一唱。（女同学唱）师：这段表达了一种什么样的情感呢？ 生：缠绵的思念之情。师：大家说得很好。歌曲的第一段在中音区迂回盘旋，对祖**亲倾诉着缠绵的思念之情；第二部分向高音区发展，强烈而坚定地表达了迫切回归的心情。板书： 结构音区 情感 中音区缠绵的思念之情 二段体高音区迫切的回归之意四、情感表达，评价交流师：全班同学有感情地齐唱一遍。师：下面我们分别请两位同学来演唱这首歌曲。(两位同学演唱)师：请大家说一说，这两位同学演唱有什么优点和缺点？（请同学回答，同学回答完毕后，老师总结，指出优点和缺点）师：同学们，我们讲话时都有重音，重音一般都是要着重强调的意思，歌曲也是一样，一般在强拍，以及时值较长的音上，都是需要突出表达的。还有就是在演唱跳动较大的旋律时，要注意音准和声音师：最后，我想请两位同学来领唱前部分，我们其他的同学来演唱后部分，在演唱的时候，请注意老师刚才指出你们演唱的时候所存在的一些问题。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们学会了演唱《七子之歌——澳门》，大家不管是在学唱，还是自己演唱的时候表现得都非常不错，老师很满意。同学们，你们知道吗？黑暗的旧中国，山河破碎、民不聊生、军阀割据、列强横行，祖国被帝国主义瓜分，但这一切随着新中国的建立宣告结束。正是因为祖国的日益强大，我们才迎来了香港和澳门的顺利回归。但是我们也知道，台湾还没有回到祖国的怀抱，希望在座的每位同学发奋图强，将来把祖国建设得更加强大，到那时，台湾一定会回到祖国怀抱的。到那一天，让我们再谱一首团圆曲，再唱一支赞歌。板书设计：七子之歌——澳门 闻一多 词 李海鹰 曲一、歌曲的由来。二、澳门的地理位置及概况。三、思考：听了这首歌后，同学们印象最深的是什么？你觉得怎样才能唱好它？你觉得怎样才能唱好它？能为大家讲讲你的体会吗？四、歌曲的结构，音区，情感。结构音区 情感中音区缠绵的思念之情 二段体高音区迫切的回归之意篇三：欣赏《七子之歌》教学设计 教学设计：《七子之歌—澳门》、《东方之珠》 课题：音乐欣赏课《七子之歌—澳门》、《东方之珠》 设计理念：《音乐课程标准》在课程目标中提出： “ 通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。” 音乐教学必须营造宽松愉悦的氛围，教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要。《东方之珠》一课的教学设计，以围绕 “ 祖国统一 ” 为主题教育思想，以 “ 回归 ”、“ 盼归 ” 为情感主线，以 “ 离愁 ”、“ 思乡 ”、“ 同根 ” 等情感激发学生内在的爱国激情。本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。本课时包含 “ 回归 ” 和 “ 盼归 ” 这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中 “ 依恋祖国、渴盼回归 ” 的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获取与香港、台湾相关的各种知识。教学目标：、知识与技能目标：主动了解香港、澳门的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。、过程与方法目标 通过欣赏《七子之歌—澳门》、《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。、情感态度与价值观目标：通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。教具准备：电子琴、多媒体课件。教学重点：掌握歌曲的主题，并能熟练演唱两首歌曲。教学难点：深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感，深刻体会“ 祖国统一 ” 的思想教育主题，教学过程：、组织教学：师生问好。、导入新课：师：同学们，在学唱今天的新歌之前，老师想为大家朗诵一首诗，《七子之歌——澳门》（朗诵）。师：这首诗诗闻一多先生于年从美国归来后创作的，当时，他看到祖国的现状，无比悲痛，写下组诗《七子之歌》，这是其中的一首。在年举国上下欢庆澳门回归的时候，李海鹰先生把它谱写成《澳门岁月》的主题曲，这便是我们今天要学的新歌。、板书：七子之歌——澳门 闻一多 词 李海鹰 曲师：七子，指的是被列强割据的七块地和人民，它包括香港、九龙、澳门、广州湾、威海卫、旅顺、大连。师：同学们，我们都学过地理，那哪位同学能简单的告诉大家澳门所在的地理位置，并介绍一下澳门的基本情况？生：澳门位于珠江口西岸，毗邻广东省珠海市，东隔珠江口，同香港相望，它由澳门半岛和附近的两个小岛组成，面积约为十六万平方米。生：澳门原来是渔港，在明代，海上运输时期，是南方对外贸易的港口之一。现代，成为了赌场收入维持其经济的旅游城市。师：澳门自古就是中国的领地，但是由于旧中国统治者的腐败无能，它曾经有过一段屈辱的被殖民的历史，你们知道吗？谁能说说？生：因为清朝在鸦片战争中失败，年签订了中葡北京条约，清政府承认“葡萄永驻管理澳门”,澳门从祖国怀抱中被分离出去。师：是的，但这一切都随着新中国的成立，我们国家的国际地位的提高而宣告结束，澳门于年月日回到祖国怀抱，我们都经历了那神圣的那一刻，今天我们一起来欣赏演唱此曲。、初听歌曲：让学生感受体验。、复听歌曲：让学生进一步感受歌曲的节拍、速度、力度及情绪的变化。并小声模唱歌曲。、让学生随琴声情并茂的演唱，引导学生以音乐为本，深刻感悟作品的风格和表现形式。、教师播放多媒体课件：展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ”。这首歌以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“|.i” 几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是 “ 让海潮伴我来保佑你 ” 的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句----请别忘记我永远不变黄色的脸----则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。、初听歌曲：教师播放视频歌曲《东方之珠》，让学生感受体验。、复听歌曲：让学生随音乐小声模唱。、随琴演唱歌曲《东方之珠》，让学生进一步感受歌曲的节拍、速度、力度及情绪的变化。深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感，深刻体会“ 祖国统一 ” 的思想教育主题。、启发学生情感 ：学生讨论交流欣赏后的感受。课后反思：第四篇：七子之歌七子之歌教学目标、知道“七子”的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统一、热爱祖国的思想感情。、在理解《七子之歌——澳门》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖的赤子之情。、聆听《七子之歌——澳门》、《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，能够说出三首歌曲在音乐表现方法上的异同。教材分析一、《七子之歌——澳门》、《七子之歌》是闻一多先生于年创作的－部组诗。组诗共分七章。它们分别是：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺、大连。《澳门》是组诗中为首的一章。原诗如下：你可知“妈港”不是我的真名姓？。。。我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！年在澳门即将回归之际，作曲家李海鹰用深情而真挚的音凋为《澳门》这首诗谱上了曲。、本歌为单二部曲式结构。笫一乐段（第——小节）的旋律比较平稳。其笫三乐句（第、小节）是笫一乐句的变化重复。在这里形成了本乐段的小高潮，仿彿一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作着真诚的倾诉。第二乐段（第小节之后）开始处就出现了－个六度大跳，且第一乐句的旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好象是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。第二乐句是稍加变化的重复。它进一步使这种情绪变得更加浓烈。A —————————— ————————B[abac][dde](---)(----)(----)(----)(--)(--)(--)“Macau”是闽南方言“妈阁庙”的葡萄牙语译音。年，葡萄牙殖民地者在澳门的妈阁庙前侵入我国土。侵略者误将妈阁庙的闽南方言当做当地地名。、有关澳门的地理、历史知识：澳门地区位于珠江口西侧，包括澳门半岛、凼仔岛和路环岛三部分，面积约平方公里。澳门三面临海，北与珠海市接壤，东与香港隔海相望。现有人口万，其中％以上为中国血统。年（明嘉靖三十二年），葡萄牙人借口曝晒水浸货物，进入澳门。年，通过贿赂守澳中国官员，得以在澳门定居。鸦片战争后，不断扩大其侵略地盘，于年又先后侵占了凼仔岛和路环岛。为收复澳门我国政府与葡萄牙政府进行了多次谈判，年月日签署了《关于澳门问题的联合声明》，年月日，中国政府正式恢复了对澳门所行使的主权，澳门终于回到了祖国的怀抱。二、《东方之珠》、《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。为带补充段的单二部曲式。AB补充[aabb][bb]b(---)(---)(----)(---)(--)(--)(--)《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的笫－部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。、相关地理、历史知识：香港地区位于珠江口东侧，包括香港、九龙、新界三部分。因盛产沉香而得名香港（又名“香江”“香海”）。该地面积为平方公里。现有人口约万，其中％为中国血统，通行粤语。是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之－。年，鸦片战争之后，英国侵占了香港岛。于年和年，分两次强占了九龙半岛。为收复香港，我国政府同英国政府进行了多次谈判，于年月日签署了《关于香港问题的联合声明》。年月日，中国政府恢复了对香港所行使的主权，香港回到祖国怀抱。三、《鼓浪屿之波》、鼓浪屿是厦门市的－个美丽小岛，素有“海上花园”之称，又因岛上的音乐氛围浓郁，培养了不少音乐家，因而又有“音乐之岛”的美誉。、有关台湾的地理、历史知识：台湾省包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等多个岛屿，总面积约平方公里，其中台湾岛面积为平方公里，是我国第一大岛。台湾东临太平洋、北向东海、西南望南海，西隔台湾海峡与祖国大陆相望。它是我国东南的海上门户，也是海防的重要屏障。台湾省自古就属于中国。公元三世纪，三国的孙吴政权；七世纪的隋朝政府，曾先后派万余人赴台。十二世纪中叶，宋朝曾派兵驻守澎湖列岛。后来元朝政府在澎湖设置行政管理机构——巡检司。十七世纪末，大陆赴台开拓者超过十万。年、年，荷兰及西班牙殖民者曾两度侵入台湾。年，郑成功进军台湾，次年收复台湾。年清政府正式设立台湾省建制。年日本侵占台湾。年抗日战争胜利，台湾省得以光复。台湾省约万人口。汉族占其人口总数的％。其中大部分人的祖籍是福建省和广东省。语言及风俗习惯与大陆相近。高山族约占全省人口的％，是世代居住在台湾的少数民族。教学安排（课时）（－）演唱《七子之歌——澳门》、唱《七子之歌——澳门》时，把表现歌曲的情感置于核心的地位。注意两个乐段的力度对比，注意歌词中的逻辑重音（如：“你可知Macau不是我真姓”中的“你”、“Macau”、“不是”、“姓”）。此外，歌中曾多次呼唤母亲，表达了人们企盼早日回到祖**亲怀抱的强烈愿望。这些短句的旋律多数都是上行。、为了更好地理解歌曲的内容及情感内涵，引导学生认真聆听范唱，并适当地介绍歌曲创作背景、闻－多先生的简历、《七子之歌》的内容以及澳门、香港、台湾的相关情况。、演唱中要充分发挥学生的参与性、积极性。在艺术处理上，引导学生通过讨论设计演唱方案，好的即可采纳实践。（二）聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》及交响乐《天地人》序曲：、聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》。为细致感受、体验、理解歌曲的内容、情感及表现手法，在聆听中结合歌唱进行，结合分析讨论进行。鼓励学生大胆地发表意见，鼓励学生富有创新思想的见解。、聆听《天地人》序曲可以是浏览性的。引导学生正确判断编钟、童声合唱、大提琴独奏及管弦乐合奏出现的先后顺序即可。教学重点本单元内容贯穿着一个思想教育主题——早日实现统一祖国大业。重情感陶冶，重学生发自内心的情感倾向及表现。教学难点理解并分析歌曲，有情感地演唱歌曲；聆听、欣赏、评析、表现作品的同时，提高品味。教学方法听、唱比较法，引导讨论法，参与体验法。教学准备音像资料、中国地图教学过程（第一课时）一、组织教学二、歌曲导入、聆听歌曲《七子之歌——澳门》、邀学生演唱《七子之歌——澳门》、学生讨论式讲述：澳门概况（老师补充）。三、学生跟录音演唱《七子之歌——澳门》、设问：有何感想？演唱者用什么演唱形式？、学生讨论初听感想。、老师与学生初步分析：正如大家的感觉一样，这首歌曲的确很好听，是一首雅俗共赏的优秀创作歌曲，那么这首歌的成功之处在哪里呢？请再听一遍，并思考以下问题：（）（）（）这首歌曲表达了怎样的思想感情？ 这首歌曲可分几个部分？ 这首歌曲的风格特点是怎样的？四、学生跟琴视唱歌谱（提高学生的视谱能力）。五、学生有感情地演唱歌曲《七子之歌——澳门》六、表演体验将学生分为二组进行表演唱，看哪组唱得好。七、小结同学们,通过演唱《七子之歌——澳门》,我们对歌曲有了初步感受和体险,通过参与讨论和表演，进－步感受《澳门》，开阔视野，个性、创造性得到了充分发展，从感知美、体验美，上升到创造美、表现美，从而表现热爱祖国的赤子之情。第五篇：七子之歌（推荐）《七子之歌》《东方之珠》《台湾风情画》教案 教学目标：：、情感目标：了解澳门香港台湾的历史与今天、美丽和繁华，激发学生热爱祖国，企盼完整统一的赤子情感。、能力目标：体会“七子”的内涵，能够用充满渴望、深情的感情去听《七子之歌》《东方之珠》《台湾风情画》、知识目标：了解歌曲《七子之歌》《东方之珠》《台湾风情画》相关的音乐知识。教学重点与难点：、《七子之歌——澳门》的演唱形式、三首歌曲歌曲曲式结构、旋律的走向致使歌曲情绪的多层变化。教学准备：钢琴、多媒体课件教学过程：导入教学：有《大海啊，故乡》所表达的爱国思乡之情导入。学生了解澳门的相关地理历史知识。（音乐与相关学科的紧密联系）播放歌曲《七子之歌——澳门》合唱（导语：从刚才的诗句中我们体会到回归祖**亲的怀抱是澳门同胞共同企盼的心愿。现在我们一起来聆听澳门人民是用怎样的歌声表达对祖国无限思念之情的。）、欣赏歌曲《七子之歌——澳门》让学生充分完整聆听感受音乐，提问该歌曲的演唱形式：领唱.合唱、教师简介歌曲和曲作者。学生谈欣赏后的感受。（重视学生对音乐的感受体验）提示学生思考：歌曲应该分几个乐段？每个乐段它的“旋律”、“情绪”是如何表现的？ 学生欣赏并讨论歌曲结构全班跟老师唱一遍歌曲（三）《东方之珠》：临近澳门的是哪里呢?香港、欣赏歌曲《东方之珠》并提问：歌曲表达了怎样的情绪和意境？歌曲以含蓄而富干诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。（聆听歌曲后讲述自己的感受。）、播放罗大佑的《东方之珠》演唱视频，作作者罗大佑的相关介绍说说他们眼中的罗大佑，说出他们熟悉的歌曲，如《童年》、《明天会更好》等。,欣赏歌曲：提问：歌曲分为几段（四）《台湾风情画》由侵略历史导入台湾 介绍台湾的地理位置，放映台湾图片 学唱唱旋律主题一 主题二 主题三和主题四 听歌曲提问每个主题在歌曲中出现的次数介绍表情术语的概念，让学生用表情术语形容每个主题 课堂小结同学们，我们这节课所欣赏的是三首首意味深长，感人至深的歌曲，这首歌曲它所要表达的是孩子对母亲的思念、呼唤，代表着祖国是不可分割的。如今澳门香港已回到了祖国的怀抱，我们盼望它在母亲的怀抱中将更加繁华和美丽。