人教版三年级下册数学教案6篇【人教版三年级下册数学教案及反思】

做为一名教师，想必你对教案的制定方式一定十分熟悉，我们要根据班级的的具体情况来决定写什么样子知道教案，下面是范文社小编为您分享的人教版三年级下册数学教案篇，感谢您的参阅。 人教版三年级下册数学教案篇 教学内容： 教材第～页练习十四第、、、、题。 教学目标： ．通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。 ．通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。 ．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。 教学过程： 一、口算练习 、练习十四第题。 比一比，那组摘得多？ 、练习十四第题：夺红旗小游戏。 以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。 、练习十四第题。独立完成，小组交流。 二、估算练习 、练习十四第题。 （）出示统计表，提出问题。 （）学生独立完成。 （）全班交流。 、练习十四第题。 （）理解题意。 （）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。 （）全班交流。 、练习十四第题。 （）指导看图，弄清题意。 （）独立完成。 （）组织交流。 三、课堂小结： 通过练习，你有哪些收获？ 教学反思： 人教版三年级下册数学教案篇 一、教学目标。 ，使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算， ，培养学生认真口算和检查的良好学习习惯， 二、教学重点。 理解算理的基础上掌握口算的方法， 三、教学难点。 理解用一位数除的算理，正确进行口算 四、教学设计。 （一）导入新课。 、口答。 （）是由几个十、几个一组成的？呢？ （）个十，个十各是多少？ 、口算： ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ ÷ （二）教授新课： 出示主题图： 、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 、你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？ （）次就能运完这箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ （）你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。 、小组汇报：解题思路 （）想口诀二三得六×=，÷=，÷=。 （）×=，÷=。 （）把平均分成份，每份是，÷=。 第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。 、王叔叔有箱西红柿，他也运次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？（你是怎样计算的？小组里面说说。） ÷=（箱）。 、李阿姨要运箱黄瓜，也运次，李阿姨平均一次运多少箱？这题如何考虑？ ÷=。 、小结： 除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？ 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 （二）课堂练习：做一做。 人教版三年级下册数学教案篇 教学过程： 一、创设情境 、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（出示座位图） 如果老师想要了解三（）班第一组位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？ 、提问：你打算怎样完成这份统计图？ 、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。 、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？ 、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。 你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？ 用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？这样画有什么好处？ 、小组合作学习，学生汇报。 在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示厘米，其他每格表示厘米。） 、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。 、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？ 、观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？ 、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同？ 、独立完成书上的统计图。小组进行学习。 、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。 、你想对这些同学说些什么？ 出示“岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重与正常值进行对比，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。 （实践作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。 巩固练习：页、页、 全课。 教学反思： 人教版三年级下册数学教案篇 教学目标 .通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 .能根据任意方向和距离确定物体的位置。 .发展学生的空间观念。 教学重点 用方向和距离描述物体的位置。 教学难点 对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程 一、创设情境 生成问题 春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。 二、探索交流 解决问题 ．出示越野图的起点和终点位置。 ．如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点） ．自主探究，小组讨论，合作交流 例的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。 知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？ 准确的可以说是东偏北°，那可以用北偏东°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。 （距离 千米）如果没有距离又会怎样？ 号点在起点的东偏北°的方向上，距离是 千米。你学会表示了吗？ 三、巩固练习 内化提高 做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。 练习三第、题是相应的在地图上确定方向的练习。 四、回顾整理 反思提升 我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。 人教版三年级下册数学教案篇 教学内容： 口算乘法、除法、笔算乘法、除法。（课本第页的第、、练习二十五的第～、题） 教学目标： 、通过复习，引导学生发现自己存在问题，并通过反思进行自己正。 、通过一定的练习使学生提高计算能力，达到计算熟练，实现本学期规定的教学目标。 教学过程： 一、宣布本节课复习内容。 二、基本练习 、口算练习。 ×= ×= ×= ×= ÷= ÷= ÷= ÷= 要求：（）直接说出答案。 （回答语句要说完整）（）说一说口算的方法。 、估算练习。 × × × × ÷ ÷ ÷ ÷ 要求：（l）直接说出答案，学生回答语句要完整。 （）说一说，你是怎么想的？ （）教师从学生的回答中，引导学生归纳，总结估算的方法。比如除法中÷。可以把看作,÷=,所以，÷坦÷可以把看作,+=所以÷估算时，不一定都把被除数看成接近的整百整十数。） 、笔算练习。 × × × × ÷ ÷ ÷ ÷ 要求：（l）出示题目，让学生独立思考，计算。（）汇报结果，说一说计算的过程中要注意哪些问题。 学生结合题目，归纳出注意点：乘法计算中：（）要注意进位问题；（）要注意积的书写位置。 除法计算中： （）商的书写位置；（）除数与商的积的书写位置（数位对齐）；（）被除中间有o的除法计算；（）商的中间，末尾有的除法。 三、知识梳理 教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中，你都学到了什么？你都知道了什么？ 学生进行交流后、回答、教师板书：因数末尾有o的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有o的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。 计算：÷ ÷ ÷ 四、课堂活动 、计算÷并验算 要求：先观察题目，判断商是几位数。说一说=你是怎么想的？独立计算。汇报结果，并说一说除法过程中要注意什么？在验算中，要注意什么？ 、课本第页的第、、题。 五、课堂作业 练习二十五的第～、题。 人教版三年级下册数学教案篇 复习内容： 简单的数据分析、求平均数，小数的读写、简单的加、减法。（课本第页的第、第页的第、题，练习二十五的第、～题。） 复习目标： 、通过复习，加强统计观念的培养。 、使学生能对数据进行简单分析，根据分析结果作出简单的判断与预测。 、进一步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。 、进一步体会小数的含义，掌握小数的读写法，并能进行简单的小数加、减法运算。 教学过程： 一、统计知识点 、出示：某地区～xx年沙尘天气情况统计表。 、学生取出方格纸，按照统计表数据制作统计图。 （）教师出示图例，引导学生制作。 某地区～xx年抄尘天气情况如下图，读懂统计图。 横轴上表示什么？纵轴表示什么？（使学生明白横轴上表示年份，纵轴表示沙尘的天数） （）指导画图。 ①纵轴上每格表示多少天？年的天应该怎么表示？（使学生懂得这里每格表示天。但是这不是确定的，也可以改成每格表示天） ②学生尝试画图，教师巡视辅导。 、回答问题。 （）从表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（让学生说一说自己从表中得到的信息。如近十年，每年都有沙尘暴） xx年沙尘暴天气最多达天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对学生进行环保教育。 （）算出这个地区年中平均每年的沙尘天数。 先让学生独立计算，然后汇报答案，说出想法。 二、小数的初步认识 、小数的读法 教师：你们都认识这些数吗？是什么数？ . . . . . . . . （）请学生读出这些小数。 （）你还知道哪些小数？说一说，让同学写一写。 、小数大小比较。 （）出示两组小数让学生比较大小。 ①.〇.元 .元〇.元 分米〇.分米 l.米〇 .米 ②四名同学身高统计表（单位：米） 姓名王凤李娟刘丽李芳 身高 （）让学生说一说想法和比较后的体会。 虽然学生根据小数的含义进行，但是也可以让学生明白一些简便的比较方法，比如整数部分大的，这个小数就大；整数部分小的，这个小数就小。 、简单的小数加、减法。 .+.= .+.= .一.= 先计算，说一说计算时要注意什么？ 三、课堂活动 、练一练：课本第页的第、题。 、课内外作业：课本第页的第、、、题。 四、课堂小结： 通过本节课复习，你进一步知道了什么？