其实你很棒读后感范文精选8篇(全文)

其实你很棒读后感篇 （）调动学生的多种感官。让学生全面展现自我。教学活动是师生的双边活动。因此。教师在课堂上要巧设问题。引导学生。点拨学生的思路。学生要通过自己的活动。获取知识。所以说。课堂舞台上的主角不是教师。而是学生。没有学生积极参与的课堂教学。不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑。自己去发现问题。解决问题。才能使学生始终处于一种积极探索知识。寻求答案的最佳学习状态中。”通过动手、动口、动脑训练学生。能促使他们最大限度地发挥自己的智慧和能力。在自主学习中掌握知识。形成技能。因此。课堂教学中只有充分调动学生的多种感官。让学生在全方位参与中学习。才能激发学生的学习积极性。提高学生的参与率。使语文课堂生机勃勃。充满活力。（）创设生动的教学情境。让学生在乐趣中学习。“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣。才会产生强烈的求知欲。主动地进行学习。我在语文课堂教学中。力求做到让学生变得鲜活。让学生学得兴致盎然。使学生在语文学习中享受学习的乐趣。从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时。我先在课前精心地制作了各种鸟的图片。在导入新课时。我采用了故事导入法。告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友。然后出示鸟的图片。把它们贴在黑板上。学生一下子就被吸引住了。他们的学习兴趣被激起。在此基础上。揭示课题。这样的教学。学生就会容易入情入境。展开想像。比起简单的讲述更能激发学生的灵性。开启学生学习之门。（）尊重每位学生。让学生品味成功的喜悦。热爱学生。平等的对待每一个学生。让他们都感受到老师的关心。良好的师生关系促进学生的学习。教师在日常教学活动中。应该仔细注意学生的一言一行。尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛。留心学生某一方面的优点、亮点。引导他们参与合适的学习。发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。而一旦丧失自信心。那么他们学习的主动性就会大大削弱。当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以。作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功。尝到成功的喜悦。从而激起他们的学习兴趣。让这一部分课堂上的弱势群体动起来。使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学。即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题。做一些简单的基本题和练习作业。如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分。就立即加以表扬。表扬他进步了。然后逐步加大训练难度。提高训练要求。让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进。体验成功的快乐。另外。对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明。只要多一些努力。你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好。证明你是个爱动脑筋的学生。只要努力。你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价。不但承认了学生的进步。而且强化了学生的进步。并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师。也喜欢上语文课。（）开展多种形式的朗读。让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作。其语境描述的美妙。语言运用的精妙。思想表达的深邃。见解阐述的独到。都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读。像朗读比赛。组织读书会、朗诵会。写读后感等。以发掘每个学生的智慧潜能。发挥学生的一技之长。在朗读过程中。理解内容。积累词句逐步提高阅读能力。又提高了学生的写作能力。 其实你很棒读后感篇 关键词：学生；幸福感；主动一、运用多种教学方法。激发学生内心的激情人们常说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入环节有如乐曲的前奏。在课堂教学中起着举足轻重的作用。而在新课改理念指导下的课堂教学中。要求我们倡导和谐、民主、轻松愉快、幸福的学习氛围。发挥小学生的学习自主性、主动性。培养小学生积极主动的参与意识。因此。我在教学中抓住课堂教学导入环节。采用多种方法激发小学生兴趣。引其入境。二、调动学生的多种感官。让学生身临其境去感受教学活动是师生的双边活动。教师在课堂上要巧设问题。引导学生。点拨学生的思路。学生要通过自己的活动。获取知识。所以说。课堂舞台上的主角不是教师。而是学生。没有学生积极参与的课堂教学。不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑。自己去发现问题。解决问题。才能使学生始终处于一种积极探索知识。寻求答案的最佳学习状态中。”因此。课堂教学中只有充分调动学生的多种感官。让学生在全方位参与中学习。才能激发学生的学习积极性。提高学生的参与率。使语文课堂生机勃勃。充满活力、快乐、幸福。三、放飞学生的思维。创设想象的空间。幸福感由此升华一个人的想象力决定着他的创新思维和创造能力。是兴趣的根源。是幸福感的开始。因此。我抓住任何一个能发挥学生想象力。挖掘他们自由想象和开发潜能的机会。培养他们奇思妙想、异想天开的想象力。四、改革学习方式。获得新知课堂上。千万别让你的学生一味地听。让他们去体验、去探索、去感悟。去尽情地展示自己。在我的课堂上。有许许多多与教学内容相关的资料都是学生自己通过各种途径收集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家。这样。无论是在课内还是课外。他们都表现得十分积极。而且极大地丰富了知识的储备量。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作。其语境描述的美妙。语言运用的精妙。思想表达的深邃。见解阐述的独到。都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生成为学习的主人。像朗读比赛、组织读书会、朗诵会、写读后感等。以发掘每个学生的智慧潜能。发挥学生的一技之长。五、尊重学生。让学生在玩中学习。体验成功的喜悦良好的师生关系会促进学生的学习。教师在日常教学活动中。应该仔细注意学生的一言一行。尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生“美”的眼睛。留心学生某一方面的优点、亮点。引导他们参与合适的学习。发挥他们的特长优势。作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功。尝到成功的喜悦。从而激起他们的学习兴趣。让这一部分课堂上的弱势群体动起来。使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学。即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题。做一些简单的基本题和练习作业。如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分。就立即加以表扬。表扬他进步了。然后逐步加大训练难度。提高训练要求。让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进。体验成功的快乐。另外。对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明。只要多一些努力。你一定会学得很棒。”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价。不但承认了学生的进步。而且强化了学生的进步。并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师。也喜欢上语文课。总之。我们在具体教学活动中。应根据教材特点、学生情况、教师特长、学校条件等各方面因素灵活运用教学方法。从而达到语文教学最优化。适应新形势下课程改革的要求。 其实你很棒读后感篇 .创设生动的教学情境。让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣。才会产生强烈的求知欲。主动地进行学习。我在语文课堂教学中。力求做到让学生变得鲜活。让学生学得兴致盎然。使学生在语文学习中享受学习的乐趣。从而提高学生的语文素养。.调动学生的多种感官。让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此。教师在课堂上要巧设问题。引导学生。点拨学生的思路。学生要通过自己的活动。获取知识。所以说。课堂舞台上的主角不是教师。而是学生。没有学生积极参与的课堂教学。不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑。自己去发现问题。解决问题。才能使学生始终处于一种积极探索知识。寻求答案的最佳学习状态中。”.放飞学生的思维。让学生在互动中学习在语文教学中。构建语义的理解、体会。要引导学生仁者见仁。智者见智。大胆的各抒己见。教师应因势利导。让学生对问题充分思考后。学生根据已有的经验。知识的积累等发表不同的见解。对有分歧的问题进行辩论。通过辩论。让学生进一步理解感悟。懂得了知识是无穷的。再博学的人也会有所不知。体会学习是无止境的道理。这样的课。课堂气氛很活跃。其间。开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间。教师也毫不吝惜地让学生去思考。争辩。真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花。给课堂教学注入生机。.开展多种形式的朗读。让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作。其语境描述的美妙。语言运用的精妙。思想表达的深邃。见解阐述的独到。都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读。像朗读比赛。组织读书会、朗诵会。写读后感等。以发掘每个学生的智慧潜能。发挥学生的一技之长。在朗读过程中。理解内容。积累词句逐步提高阅读能力。又提高了学生的写作能力。.尊重每一位学生。让学生品味成功的喜悦热爱学生。平等的对待每一个学生。让他们都感受到老师的关心。良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中。应该仔细注意学生的一言一行。尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛。留心学生某一方面的优点、亮点。引导他们参与合适的学习。发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。而一旦丧失自信心。那么他们学习的主动性就会大大削弱。当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以。作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功。尝到成功的喜悦。从而激起他们的学习兴趣。让这一部分课堂上的弱势群体动起来。使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学。即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题。做一些简单的基本题和练习作业。如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分。就立即加以表扬。表扬他进步了。然后逐步加大训练难度。提高训练要求。让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进。体验成功的快乐。另外。对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明。只要多一些努力。你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好。证明你是个爱动脑筋的学生。只要努力。你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价。不但承认了学生的进步。而且强化了学生的进步。并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师。也喜欢上语文课。总之。要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所。把学习的权利还给学生。让他们的个性在课堂上飞扬。 其实你很棒读后感篇 一、创设生动的教学情境。让学生在愉悦的氛围中学习“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣。才会产生强烈的求知欲。才能主动地进行学习。我在语文课堂教学中。力求做到使教学内容鲜活。让学生学得兴致盎然。使学生在语文学习中享受到学习的乐趣。从而提高学生的语文素养。二、调动学生的多种感官。让学生全面展现自我新课标强调。教学活动是师生的双边活动。因此。教师在课堂上要巧设问题。引导学生。点拨学生的思路。使学生自主获取知识。课堂上的主角不再是教师。而是学生。没有学生积极参与的课堂教学。不可能实现高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑。自己去发现问题。解决问题。才能使学生始终处于一种积极探索知识。寻求答案的最佳学习状态中。”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官。让学生全方位地参与学习。才能激发他们的学习积极性。提高课堂参与率。使语文课堂生机勃勃。充满活力。三、放飞学生的思维。让学生在互动中学习在语文教学中。教师要引导学生仁者见仁。智者见智。大胆地发表自己的看法。教师应因势利导。让学生在对问题充分思考的基础上。根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解。对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛才会很活跃。开放的课堂教学能带给学生更多的自主学习空间。学生的思维会在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花。给课堂教学注入生机。这样既保护了学生独立思考的积极性。又使他们的个性在课堂中得到了充分的张扬。四、开展多种形式的朗读。让课堂教学“活”起来语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作。其语境描述的美妙。语言运用的精妙。思想表达的深邃。见解阐述的独到。都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读。如朗读比赛、组织读书会、朗诵会、写读后感等。都可以挖掘学生的潜能。发挥学生的一技之长。在朗读过程中。通过理解内容、积累词句既可以逐步提高学生的阅读能力。又可以提高学生的写作能力。五、尊重每一位学生。让学生感受成功的喜悦热爱学生。平等地对待每一个学生。有利于良好师生关系的建立。教师在日常教学活动中。应仔细观察学生的一言一行。尤其是要观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛。留心学生某一方面的优点、亮点。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往会挫伤学生的自信心。而一旦丧失自信心。他们学习的主动性就会大大削弱。当然对语文学习也就提不起兴趣了。因此。作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获得成功。品尝到成功的喜悦。从而激起他们的学习兴趣。让这一部分课堂上的弱势群体动起来。使课堂真真实实地活起来。那么。如何有效提高学困生的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学。即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易能找到答案的问题。或让他们做一些简单的基本题和练习作业。并在其完成的情况下立即加以表扬。然后逐步加大训练难度。提高训练要求。让学困生在不断的训练中得到进步。感受成功的喜悦。另外。对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明。只要多努力一些。你一定会学得很棒。”“这个问题你答得很好。证明你是个爱动脑筋的学生。只要努力。你完全能做得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价。能使学生产生进取心。总之。要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所。把学习的权利还给学生。让他们的个性在课堂上飞扬。 其实你很棒读后感篇 一、创设情境。激发灵性"兴趣是最好的老师"。学生有了兴趣。才会产生强烈的求知欲。主动地进行学习。我在语文课堂教学中。力求做到让学生变得鲜活。让学生学得兴致盎然。使学生在语文学习中享受学习的乐趣。从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时。我先在课前精心地制作了各种鸟的图片。在导入新课时。我采用了故事导入法。告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友。然后出示鸟的图片。把它们贴在黑板上。学生一下子就被吸引住了。他们的学习兴趣被激起。在此基础上。揭示课题。这样的教学。学生就会容易入情入境。展开想像。比起简单的讲述更能激发学生的灵性。开启学生学习之门。二、搭建舞台。展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此。教师在课堂上要巧设问题。引导学生。点拨学生的思路。学生要通过自己的活动。获取知识。所以说。课堂舞台上的主角不是教师。而是学生。没有学生积极参与的课堂教学。不可能有高质量和高效率。心理学家认为："课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑。自己去发现问题。解决问题。才能使学生始终处于一种积极探索知识。寻求答案的最佳学习状态中。"三、开拓思维。张扬个性在语文教学中。构建语义的理解、体会。要引导学生仁者见仁。智者见智。大胆的各抒己见。教师应因势利导。让学生对问题充分思考后。学生根据已有的经验。知识的积累等发表不同的见解。对有分歧的问题进行辩论。通过辩论。让学生进一步理解感悟。懂得了知识是无穷的。再博学的人也会有所不知。体会学习是无止境的道理。这样的课。课堂气氛很活跃。其间。开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间。教师也毫不吝惜地让学生去思考。争辩。真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花。给课堂教学注入生机。四、反复朗读。感悟精华小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作。其语境描述的美妙。语言运用的精妙。思想表达的深邃。见解阐述的独到。都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读。像朗读比赛。组织读书会、朗诵会。写读后感等。以发掘每个学生的智慧潜能。发挥学生的一技之长。在朗读过程中。理解内容。积累词句逐步提高阅读能力。又提高了学生的写作能力。五、发挥特长。品味成功教师应该有一双善于发现的学生的"美"的眼睛。留心学生某一方面的优点、亮点。引导他们参与合适的学习。发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。而一旦丧失自信心。那么他们学习的主动性就会大大削弱。当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以。作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功。尝到成功的喜悦。从而激起他们的学习兴趣。让这一部分课堂上的弱势群体动起来。使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学。即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题。做一些简单的基本题和练习作业。如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分。就立即加以表扬。表扬他进步了。然后逐步加大训练难度。提高训练要求。让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进。体验成功的快乐。另外。对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如："其实你很聪明。只要多一些努力。你一定会学得很棒。""这个问题你说得很好。证明你是个爱动脑筋的学生。只要努力。你完全能学得好！""你的看法很独特！""你的分析很有道理！"诸如此类的评价。不但承认了学生的进步。而且强化了学生的进步。并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师。也喜欢上语文课。 其实你很棒读后感篇 一、创设生动的教学情境。让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣。才会产生强烈的求知欲。主动地进行学习。我在语文课堂教学中。力求做到让学生变得鲜活。让学生学得兴致盎然。使学生在语文学习中享受学习的乐趣。从而提高学生的语文兴趣。二、调动学生的多种感官。让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此。教师在课堂上要巧设问题。引导学生。点拨学生的思路；学生要通过自己的活动获取知识。所以说。课堂舞台上的主角不是教师。而是学生。没有学生积极参与的课堂教学。不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑。自己去发现问题、解决问题。才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。”三、放飞学生的思维。让学生在互动中学习在语文教学中。构建语义的理解、体会。要引导学生仁者见仁。智者见智。大胆地各抒己见。教师应因势利导。让学生对问题充分思考后。学生根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解。对有分歧的问题进行辩论。通过辩论。让学生进一步理解感悟。懂得了知识是无穷的。再博学的人也会有所不知。体会学习是无止境的道理。这样的课。课堂气氛很活跃。其间。开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间。教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩。真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花。给课堂教学注入生机。四、开展多种形式的朗读。让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作。其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到。都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读。像朗读比赛。组织读书会、朗诵会、写读后感等。以发掘每个学生的智慧潜能。发挥学生的一技之长。在朗读过程中。理解内容、积累词句逐步提高阅读能力。又提高了学生的写作能力。五、尊重每一位学生。让学生品味成功的喜悦热爱学生。平等地对待每一个学生。让他们都感受到老师的关心。良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中。应该注意学生的一言一行。尤其是注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现“美”的眼睛。留心学生某一方面的优点、亮点。引导他们参与合适的学习。发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。而一旦丧失自信心。那么他们学习的主动性就会大大削弱。当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以。作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功。尝到成功的喜悦。从而激起他们的学习兴趣。让这一部分课堂上的弱势群体动起来。使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学。即经常让一些成绩较差的学生回答一些浅显的、在书本上很容易找到答案的问题。做一些简单的基本题和练习作业。如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分。就立即加以表扬。然后逐步加大训练难度。提高训练要求。让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进。体验成功的快乐。另外。对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如。“其实你很聪明。只要多一些努力。你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好。证明你是个爱动脑筋的学生。只要努力。你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价。不但承认了学生的进步。而且强化了学生的进步。并使学生在心理上也感受到进步。且由此喜欢上语文老师。也喜欢上了语文课。 其实你很棒读后感篇 【关键词】小学语文能力培养一.培养良好的读写习惯读写是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读和写记的实践。在素质教育和新课程改革的今天。教师应更加重视学生的读写习惯的培养。教师要鼓励学生多读。多记。用笔记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法。做读书笔记可帮助记忆。弥补脑力不足。有效提高读书效率。勤做笔记可积累有用材料。开拓视野。提高语言文字表达能力。正像老舍先生说过的。“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格。有哪些特点。随时注意。随时记下来。这样的记录很重要。它能锻炼你的文字表达能力……刮一阵风。你记下来。下一阵雨。你也记下来。因为不知道哪一天。你的作品里需要描写一阵风或一阵雨。你没有这些积累。就写不丰富。这样日积月累肚子里的货就多起来。”读后做笔记会产生新的思考。有利于发现新问题。有利于研究新问题。二、运用科学合理的阅读方法（）浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊。可采取浏览法。即“随便翻翻”。以大致了解其主要内容。或通过看标题、目录、内容提要、前言等。以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。（）探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务。如寻求某个问题的答案。专门搜集某方面的知识等。这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长。赶上时展的需要。（）品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品。需要静心细读。体会立意构思。揣摩布局谋篇。欣赏妙词佳句。像人吃东西那样。经过细嚼慢咽。才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍。甚至熟读成诵。（）默读。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中。要集中注意力。作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。（）与人分享你读过的好书。古人云“学而无友。则孤陋而寡闻”学会与同伴分享读书的乐趣。把读书的喜悦扩散。这样可以收获一个浓厚的阅读氛围。（）合理安排阅读时间。课改后学生的课余时间相对宽裕。首先。合理利用零碎时间。例如。在课间或饭间读一篇简短的文章；其次。利用整块时间。在保证休息的前提下每天晚上用四十分钟的时间集中精力的读一篇文章并记下读书心得。照此法练习。不出半月学生便可感受到自己阅读能力的明显提高。三、要精讲多读。注重学生情感的融入。学生最反对的是教师无休止的讲授、讲授再讲授。就像一个妈妈。反复唠叨孩子。孩子必然起逆反心理。一般达不到预期的效果。因此。在进行个性化阅读教学时。教师要尽量做到精讲多读。在课堂教学活动中。只传授孩子理解课文的方法。不包办代替孩子的主观意识。让学生自读、自疑、自己解决问题。遇到较难的先让他们互议。教师再适当引导。在个性化阅读教学中。教师要善于引导学生与文本进行个性化对话。重视学生情感的融入。让学生愉悦地读、快乐地读。从中感悟作者的思想感情。与作者心灵交汇。产生共鸣。让学生享受到审美的乐趣。这样。学生对于阅读的兴趣得到了充分的发挥。学习的主观能动性得到了提高。个性化阅读水平和能力也得到了相应的升华。阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变学生的一切。使学生受益终因此。在小学阶段培养学生的阅读能力至关重要。小学生正处于培养良好阅读习惯的最佳起步时期和个人素质的奠基时期。特别是小学中年级学生刚刚开始从识字阶段向阅读阶段过渡。加强这一阶段小学生的阅读指导有利于他们养成良好的阅读习惯。提高阅读的积极性。四、尊重学生。让学生品味成功的喜悦我在教学实践中尝试了分层教学。即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题。做一些简单的基本题和练习作业。如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分。就立即加以表扬。表扬他进步了。然后逐步加大训练难度。提高训练要求。让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进。体验成功的快乐。另外。对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明。只要多一些努力。你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好。证明你是个爱动脑筋的学生。只要努力。你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价。不但承认了学生的进步。而且强化了学生的进步。并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师。也喜欢上语文课。 其实你很棒读后感篇 美国的一位聪明妈妈就成功地想出了解决办法。她就是JanelleBurleyHofman。Hofman给自己的儿子买了部iPhone手机。伴随这部手机的还有一份文件。用来保证自己岁的孩子Gregory在使用智能手机的同时学会节制和承担责任。有意思的是这份文件并不是几个简单的原则。而是一个写满了条规定的“合约”。以下是“合约”全文：亲爱的Gregory：节日快乐！相信你现在肯定会为拥有一部自己的iPhone手机而倍感兴奋。你现在已经是一个岁的男孩了。而且是一个负责任的男孩。所以妈妈认为你完全有能力用好这部手机。但是想要接受这个礼物你必须接受合同里面规定的约束。我希望你能够理解。只有这样。妈妈才能把你抚养成为一个全面发展而且能和先进科技“和平共处”的男子汉。希望你能自觉遵守而不是被动地受约束。如果你不能做到以下条规定的话。我只能将这部iPhone手机收回。.首先要声明的一点是。这部iPhone手机是我的。是我买的这部苹果智能手机。现在我将这部手机借给你使用。妈妈是不是很伟大？.我在任何时候都有权知道这部iPhone手机的密码。.如果手机响了就接听。这毕竟是一部手机。接听电话时要注意礼貌。如果来电显示是妈妈或者爸爸。你更要接电话。不可以忽略妈妈和爸爸打来的电话。绝对不允许有这种情况发生。.在有课的时候。每晚点半要及时将手机交给妈妈或者爸爸。在周末的时候可以在晚上点交。晚上我们会将手机关机。在第二天早上点半开机。在给你的同学打电话时一定要尊重别人家的生活方式。如果你希望身边的同学或者朋友尊重我们的家庭。那你首先要从自身做起。.不准带手机去学校。如果你需要和别人通过手机联系。能打电话就别发短信。这是生活的基本技巧。.如果手机掉马桶里、掉地上或者丢了。你必须对因此产生的维修或者购买新手机的费用负责。你可以割草坪、照顾小孩来挣钱。也可以将父母给你过生日的钱攒起来。上面我说到的情况发生的概率很大。所以你要提前做好准备。.不允许使用科技伎俩来撒谎或者欺骗别人。不准用手机说一些伤害别人的话。.如果有些话你不想当面或者在电话上和别人说清楚。不准用手机发送短信、电子邮件等方式表达。.如果有些事你不能在家里和父母说的话。更不许通过手机发短信、邮件等方式向别人表达。首先要从自身找原因。.不准用手机浏览色情信息。只能搜索那些你可以在父母面前拿得出手的问题和信息。如果你有什么问题的话。最好当面向人请教。尤其是妈妈或者爸爸。.在公共场合要么关机。要么调成静音放起来。特别是在餐馆、影院或者和别人说话的时候。孩子。你是一个非常懂礼貌的人。不要因为这部iPhone而改变自己。.不能发送或者接收带有你（或者他人）身体隐私部位的图片。更不能以此为乐。虽然你很聪明。但是有时候会有人诱惑你这么做。我相信聪明的儿子知道如何拒绝这种人。一旦你这么做了。你很有可能会毁掉你的大好年华。甚至你未来的大学生活。网络实际上要比你想象的复杂。有些事情一旦发生了就很难去挽救。尤其是那种能败坏人名声的事情。.不能用iPhone手机录制特别多的图片或者视频资料。其实你根本没有必要把生活中的每一件事情都记录下来。好好过自己的生活。这些都会存在你的记忆当中。.外出的时候把手机留在家里是一种安全而又明智的决定。这毕竟是一部手机。不是你生活的全部。学着过一种不带手机的生活。这样你就会比那些社交控、微博控更强大。因为你能够坦然地过一种没有手机和网络的生活。.尽量下载一些新鲜的或者经典的音乐。不要和你的同龄人一样都听相同的歌曲。你们这一代人对音乐的接触要比人类历史上任何一代都方便。所以妈妈希望你能够利用这个机会来拓宽自己的视野。.时不时地玩一些单词游戏或者脑筋急转弯等益智游戏。这对提高你的智力有帮助。.要对现实生活充满兴趣。注意身边发生的事情。倾听小鸟的叫声。时常出去散步或者和陌生人谈话。要对现实世界充满好奇。.如果你因为这部iPhone手机而将自己的学习或者生活搞得一团糟的话。我会将这部手机收回。我们会就这个问题坐下来好好谈谈。然后我们再重新开始。请你记住。我亲爱的孩子。妈妈和你都在学习。我是你团队的一员。我们永远会在一起的。我希望以上的这些条款你能够同意。实际上这份合同里面所列的注意事项不仅仅适用于这部iPhone手机。也适用于我们的日常生活。现在你生活在一个快速发展而且充满变革的世界。妈妈相信你有着强大的意志力。相信你不会沉迷于这部iPhone手机。爱你。我亲爱的儿子。节日快乐！希望你能喜欢这款很棒的iPhone手机。中国网友读后感孩子们说：@Jane猫猫：神马。条？！有没有搞错啊！好吧。妈妈。你赢了！我宁愿不要iPhone了。@西元逆风：我妈妈才不会这么有耐心去整出条规矩。她只会吓唬我没收手机。不过只是说说而已。我倒是希望先说清楚。别事后找事儿。@藏不住秘密的小白：约法三章也好。免得我在用手机的时候。爸妈在旁边指手画脚。条以外就管不着了哦。@慕白lee：哇。终于等来期待已久的苹果手机！不就条嘛。没什么大不了的。也不怕。爸妈们说：@西西贝贝：手机使用规范只是生活中孩子与外界接触的一个小缩影。能让孩子明白很多与人交往、互联网安全的事情。而且岁孩子正处于叛逆期的早期。父母引导得好。应该能有举一反三的效果。@在水一方：让孩子把手机留在家估计不大现实。初中孩子上学基本上人手一部手机了。还有带平板电脑去的。不让孩子带手机似乎也说不过去。矛盾中。@刘长春：手机丢了让孩子赔？这倒是不错。让孩子明白使用有度。懂得珍惜父母的劳动价值。国外的父母更注重孩子的独立性。在尊重孩子的基础上限制他们的行为规范。这点值得学习。