高中政治教案15篇【高中政治研究性课题有哪些】

高中政治教案15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的高中政治教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

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高中政治教案1

　　教学目标

　　1、了解中国共产党执政：历史和人民的选择

　　2、学习中国共产党：立党为公执政为民的品质

　　3、学习中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

　　教学重难点

　　1、中国共产党：立党为公、执政为民

　　2、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度

　　教学过程

　　一、全章概述

　　通过对本课的学习，我们将了解中国共产党立党为公、执政为民的相关知识，了解我国中共领导的多党合作的政党制度，理解中国共产党执政地位的确立和中共领导的多党合作制度的优越性。

　　本章可分为3个框题

　　1、中国共产党执政：历史和人民的选择

　　2、中国共产党：立党为公、执政为民

　　3、共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度

　　新课程学习：

　　6、1中国共产党执政：历史和人民的选择

　　新课标要求：

　　(一)知识目标

　　1、识记党的性质、宗旨;科学执政、民主执政、依法执政的含义

　　2、理解中国特色社会主义事业必须坚持党的领导;科学执政、民主执政、依法执政的关系。

　　3、联系历史和现实分析说明中共领导和执政地位的确立是历史的选择。

　　(二)能力目标

　　1、让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。

　　2、领会创新精神对国家发展、民族振兴、个人成长的重要性，培养学生的创新能力。

　　3、引导学生利用已有历史知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。

　　(三)情感、态度与价值观目标

　　通过展示中共领导社会主义事业取得的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习党的基本理论，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

　　二、具体讲解

　　(一)引入新课

　　前面我们学习了关于国家制度的基本观点，知道了国体决定政体，政体反映国体，适当健全的政体，对于维护和巩固统治阶级的统治地位有着主要的作用。在现代社会中，各国统治阶级不仅重视采用恰当的政体，而且也十分重视政党的作用。在现代社会中，国家一般是由政党领导的。那么，什么是政党?什么是政党制度?我国的政党和政党制度是怎样的?这就是本课要学习的内容。

　　(二)进行新课

　　1、新中国诞生前夕政治力量的较量

　　教师：请大家阅读教材62页，指出：这三个镜头分别反映了各民主党派及无党派民主人士、中国国民党、中国共产党三种基本政治力量的状况。为什么说没有共产党就没有新中国?

　　学生活动：积极思考并讨论问题

　　教师点评：中国民主革命的斗争实践证明，农民阶级的局限性，不能成为革命的领导阶级;资产阶级由于其本身的软弱性而导致革命的不彻底性，也不能担当起重任。只有中国共产党领导全国各族人民，经过28年的斗争，开创了中国历史的新纪元。

　　2、中国共产党领导和执政地位的确立

　　A、中国共产党领导和执政地位的确立

　　(1)中国共产党的领导地位是历史的选择，人民的选择。

　　20世纪上半叶相继出台了三种建国方案，经历长期实践的检验和人民的选择，最终的结果是建立了中国共产党执政的新中国。

　　(2)这是由中国共产党的性质和宗旨决定的

　　中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。中国共产党从成立之日起就始终为人民的幸福、民族的独立和复兴、国家的繁荣和富强而奋斗，因此，中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。

　　B、中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。

　　教师：联系有关历史知识和现实实例，说明为什么中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心?

　　学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论。

　　教师总结：只有坚持中国共产党的领导，才能始终保持现代化建设的社会主义方向;才能维护国家的统一、民族的团结，并为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境;才能最广泛地调动一切积极因素搞好社会主义现代化建设。

　　3、中国共产党科学执政、民主执政、依法执政

　　(1)中国共产党不仅具有了历史和法律赋予的执政资格，而且有与时俱进的执政能力。

　　教师：请学生思考，中国共产党是怎样执政的?执政方式有哪些?

　　学生活动：思考、讨论并积极回答

　　(2)科学执政、民主执政、依法执政的含义

　　科学执政：遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，以科学的思想、制度和方法领导中国特色社会主义事业。

　　民主执政：坚持为人民执政、靠人民执政，支持和保证人民当家作主，坚持人民民主专政，坚持民主集中制，以发展党内民主带动人民民主，壮大最广泛的爱国统一战线。

　　依法执政：坚持依法治国，领导立法，带头守法，保证执法，不断推进国家经济、政治、文化、社会生活的法制化、规范化。

　　(3)科学执政、民主执政、依法执政的相互关系

　　①依法执政是中国共产党执政的基本方式，科学执政、民主执政要通过依法执政体现出来，又要靠依法执政来保证实现。依法执政有利于保证党始终发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。

　　②科学执政与民主执政互为条件和前提。要做到科学决策，必须充分发扬民主，广泛听取意见，进行民主协商和民主讨论。而要实现民主执政，也必须以科学的思想、方法和制度为前提。

　　教师：请同学们阅读教材65页关于我国现行宪法四次修订情况的图示，谈谈有何感受?

　　学生活动：阅读课本，认真思考并积极讨论，踊跃发言。

　　教师总结：宪法这四次修订记录了中国特色社会主义事业前进的历程，也使我们感悟到中国共产党坚持依法治国、依法执政。

　　三、课堂总结、点评

　　本节内容主要讲述了中国共产党领导地位的确立，社会主义现代化建设事业为什么必须由中国共产党领导、执政以及执政的方式。

高中政治教案2

　　教学目标

　　知识目标：

　　使学生了解文学艺术、科学技术对中华文化的意义;

　　理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色;

　　明确各族人民共同创造了中华文化;

　　理解中华文化特有的包容性。

　　能力目标：

　　培养学生综合分析的能力，这里主要是提高学生整合政治、历史、地理等学科之间知识的综合能力，加深对文化相关问题的理解。

　　培养同学们理论联系实际的能力。

　　情感、态度、价值观目标：

　　增强学生对中华文化和中华民族的认同感，增强民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国情感，为将来投身于社会主义建设奠定良好的思想基础。

　　教学重难点

　　重点：中华文化的博大精深

　　难点：中华文化的包容性

　　教学过程

　　(一)第一环节：情境导入新课

　　如果说第六课第一框题《源远流长的中华文化》是从动态角度跨越千年，展现中华文化的顽强生命力，激励青年学生再创新辉煌，那么本框则主要从静态视角呈现中华文化的厚重。

　　视频展示：满江《中华颂》，请学生认真欣赏歌曲，抢答里面涉及了多少中华文化?

　　(二)第二环节：活动探究 (三个活动，探究三目内容)推进新课

　　设置现场招聘会：招收国际高级旅游顾问若干名

　　条件――大学本科及以上文凭，身心健康，无不良嗜好，责任心上进心强。

　　待遇――月底薪5000，福利加提成至少3000，且无上限。

　　过三关斩六将：第一关：眼力―――鉴宝

　　第二关：脑力―――才思敏捷

　　第三关：实战演练(共50分)

　　第一关：眼力―――鉴宝

　　活动要求：应聘小组合作探究对应号码的“珍宝”，然后每一组派一名代表发言，分享小组对此宝物名称、特点和价值的了解情况。要求简明扼要，发言时间不超过一分钟。(总分40分)

　　《西游记》是中国古典四大名著之一，作者为明朝万历年间的吴承恩，成书于16世纪明朝中叶，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。《西游记》不仅内容极其丰富，故事情节完整严谨，而且人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达。更为重要的是，《西游记》在思想境界、艺术境界上都达到了前所未有的高度，可谓集大成者。

　　京剧又称京戏，在台湾又称平剧、国剧，与豫剧、越剧同为中国戏曲三鼎甲;京剧起源于徽剧、汉剧、昆曲、秦腔(梆子)四个地方的剧种，并于清乾隆末期，四大徽班进北京后，互相影响，逐渐融合发展而成;早期流行(龙套)七行，以后归为生、旦、净、丑四大行，每一种行当内又有细致的进一步分工;京剧脸谱有讲究，红脸代表忠勇;黑脸代表猛智;蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄;黄脸和白脸代表凶恶;金银脸是神秘，代表神妖。脸谱起源于上古时期的宗教和舞蹈面具，留用至今。京剧内容较擅长于表现历史题材的政治、军事斗争。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，被公认为是我国的国粹。

　　中国早在11世纪北宋庆历间(1041-1048)由平民毕升发明了活字印刷。它作为中国古代“四大发明”之一，活字印刷的发明是印刷史上一次伟大的技术革命，为世界科学技术史写上了光辉的一页。曾对世界文明进程和人类文化发展产生过重大影响。是中国人民勤劳、智慧的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现。

　　《本草纲目》是明代李时珍著作的，被誉为“东方医学巨典”,是我国医药宝库,以论药材为主,《本草纲目》也纠正了前人的许多错误之处. 本书不仅是一部药物学著作，还是一部具有世界性影响的博物学著作，实用性极强。该书还注重整体性，书中涉及的内容极为广泛，在生物、化学、天文、地理、地质、采矿乃至于历史方面都有一定的贡献。不愧是中国古代中医科学方面的集大成者。

　　学生通过历史课的学习，已掌握了较多这方面的实例，所以可放手交给他们，教师只需注意引导以文学艺术、科学技术为重点，畅谈中华文化的独特一面及其对世界的巨大贡献，从而总结出我国古代文学艺术和科学技术的特点及其在世界上的地位等。最后多媒体显示国外著名学者的一些评价，激起学生的民族自豪感。

　　第二关：脑力―――才思敏捷

　　在第二目“一方水土，一方文化”的学习中，学生分别搜集吴越文化、滇黔文化图片、视频、文字资料等，因为学生的活动空间和视野不是很广，如果缺乏前期准备，会导致该部分的教学出现空洞、抽象的问题。课堂上可按以下步骤进行：

　　观看两组文化，展示视频。回答以下两个问题(每问5分，共10分)

　　1、各小组分别推举成员比较两组文化的特点

　　2、分析导致文化呈现区域性特点的原因

　　得出结论：不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，渐趋融合;同时，受历史、地理、经济等因素的影响，保持着各自的特色。

　　第三关：实战演练(共50分)

　　假设现在有一批外国贵宾想重点了解博大精深中华文化中关于饮食文化、建筑文化、民族音乐舞蹈艺术以及特色民族节日习俗这四个方面的信息，请你为他们现场介绍。

　　要求：请各应聘小组合作探究相应主题，小组代表现场介绍，介绍时间不超过两分钟。

　　多媒体继续展示石窟艺术、民族文学等，学生在感受少数民族文化成就的过程中不难得出结论：各民族文化都为中华文化作出了重要贡献，都是中华民族的骄傲。由此进入第三目“中华之瑰宝，民族之骄傲”。各族人民对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力，这是该目的落脚点。

　　接下来，集体智慧，学生思考：区域文化之间尽管有这样那样的差别，却能和谐共处于中华文化之中，这说明了什么?当然，该问题在此处未必可以得到完美解释，让学生初步感受到中华文化的包容性即可。这样，继上一框题讲述“薪火相传，一脉相承”后，为最终彻底解决难点“中华文化的包容性”再次做了铺垫。

　　经过前面的铺垫，对“中华文化的包容性”的理解难度已有所降低，学生可以尝试展开深入探究，但为提高针对性和实效性，仍需教师适当加以点拨。过程如下：

　　1、学生调动已有历史知识储备和课前搜集的材料分组交流：历史上在思想文化方面，对诸家学说所采取的兼收并蓄的学术主张;中国文化长期吸收周边少数民族的哪些优秀文明;在对待外域文化上，中华民族是否敞开博大胸怀扬弃吸收。

　　2、从现代找出能充分体现中华民族的文化开放心态和中华文化非凡融合力的例子。这样可增添几分时代气息，更好地服务于当下实践。

　　3、在双向互动中，引导学生在知的基础上有所思、有所悟，将以上感性认识上升为理性认识，明确中华文化源远流长、博大精深的一个重要原因就在于其所特有的包容性(即求同存异、兼收并蓄)，以及包容性对中华文化形成、发展乃至续写辉煌的作用与意义。

　　课后小结

　　本课教学内容，理论性不是太强，难度不大，主要要说明博大精深是中华民族文化的基本特征之一。教学环节在设计上鼓励学生列举事例分析说明了中华文化的这一特征，并且设计了探究环节，让学生在讨论分析中感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和自尊心。但教师一定要及时给予引导和总结。避免过分注重形式而忽视内涵。本节课能否达到预期目标关键在于学生的积极主动性的发挥程度，所以课前要组织学生去搜集有用信息，培养学生自己动手获取、解读、及分析和整合信息的能力。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养。

高中政治教案3

　　一、指导思想

　　1.实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生全面发展和终身发展奠定基础，切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。

　　2.认真学习和研究高中思想政治《课程标准》，关注高考，明确所教年级的教学目标的要求，从整体上确定与把握教学内容，以《课程标准》为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的教学模式。

　　二、学生基本情况：

　　本学期我任教高一(1)班的政治教学，学生基础较好，学生个体差异较大，大多政治生学习方法不太恰当，停留在学习积累的水平上，忽视知识的形成过程和能力的提高。而且学习目的不太明确，学习起来无计划，不能充分发挥他们的主观能动性，直接影响成绩的提高。

　　三、教学目标

　　通过《思想政治》高中必修2的教学，通过教学使学生掌握马克思主义政治学基础知识，明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，社会主义国家的基本政治制度，了解国家进行政治建设的目的和状况。教学过程中要特别注重学生能力的培养，提高学生运用马克思主义政治学知识分析问题、解决问题的能力和觉悟，能够初步说明最常见的政治现象，提高参与政治活动的能力，培养学生的创造性学习能力;解读、判断和运用政治学知识判断社会现象的能力;发展学生的创新思维能力;培养学生正确分析问题和解决问题的能力。使学生能够在党的政策的指导下，依据国家法律自觉规范自己的行为，有明确的政治目的和方向，在我校养成良好的行为习惯。

　　四、教材分析：

　　在《政治生活》内容里分为四个单元，第一单元《公民的政治生活》是教导学生参与政治生活，第二单元《为人民服务的政府》是教导学生正确认识我国政府与人民之间的关系，第三单元《发展社会主义民主政治》是怎么样建设政治文明，第四单元《当代国际社会》是让学生懂得嘹望国际政治，此书本的编写坚持了马克思主义基本常识教育与顺应时代发展相统一，注重思想政治发明感想的引导和学生成长阶段的特点相结合，突出政治与生活的联系，构件以生活为基储以学科为支撑的模块课程，强调课程实施的实践性和开放性。对于我们学校坚持以德育为主、培养学生正确的价值观和人生观有着十分重要的意义。

　　五、教学措施和要求：

　　积极学习课改相关精神和新课程标准，形成新的教学理念，在教学中贯彻三维教学模式，探讨新课程的实现方法。

　　1、重点工作：本学期我将在以下几个方面作出努力：

　　(1)主抓基础知识，每一单元的复习都以基础知识为主，让学生脑子里有清晰的线索。

　　(2)多研究一些习题，选择适合我校学生的习题，扎扎实实的做题。

　　(3)培养学生的做题技巧，使之掌握考试的方法。

　　2、措施：

　　(1)根据该年级学生的特点，认真组织好课堂教学，充分利用课堂时间，提高效率。认真备课，备好学生，提高上课效率。

　　(2)培养学生解决实际问题的能力。

　　(3)解决学生的思想问题，真正认识政治学科，改变初中政治的原有习惯，学会理解记忆。只有这样才能真正学好政治。

　　(4) 加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，积极有效地探索和实施研究性学习，充分调动学生学习的积极性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的研究和思考获得结论。尽可能的在课堂上组织更多的兴趣活动，让枯燥乏味的政治课能够在每一个学生眼里成为一节生动的活动课，让学生有一种新鲜的感觉和认识，使学生由被动学习变主动学习，从而极大的提高学生学习的热情和成绩。

　　五、教学内容和课时安排

高中政治教案4

　　教学准备

　　教学目标

　　1、知识目标

　　通过教学使学生识记：税收的含义、税收的基本特征、增值税、个人所得税的含义及意义。通过教学要使学生理解税收三个基本特征之间的关系;会算增值税和个人所得税。

　　2、能力目标

　　通过对各种具体税种的掌握，能辨别具体济济活动中需纳哪些税，增加对社会经济生活的了解。

　　3、情感、态度、价值观目标

　　通过对税收及其基本特征、税收的作用的理解，认识到依法纳税的必要性;通过对具体税种特别是个人所得税的了解认识到个人在社会分配中的地位，增强社会责任感和主人翁意识。

　　教学重难点

　　税收的含义及其基本特征

　　教学工具

　　教学课件

　　教学过程

　　课后习题

　　目前，我国个人所得税的偷漏现象很严重，如何实现征管工作任务艰巨。针对这一现象你有什么对策?

高中政治教案5

　　一、教学目标：

　　1、知识目标

　　识记：(1)唯物主义及其表现形式;(3)唯心主义及其表现形式。

　　理解：(1)正确认识唯物主义的三种基本形态;(2))区分主观唯心主义和客观唯心主义。

　　2、能力目标：(1)提高明辨是非的能力;(2)比较、分析的能力;(3)抽象思维能力。?

　　3、态度、价值观目标：本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义

　　二、教学的重点、难点：

　　唯物主义、唯心主义的两种基本形态及主要代表观点

　　三、教学过程：

　　学生活动：“学生讲坛”提前布置，由2名学生在收集资料，认真备课的基础上分别讲解唯物主义和唯心主义的相关知识，教师在此基础上补充。

　　(提示：观点介绍中要把握基本观点、观点的局限性、代表人物或是著名命题举例等三个方面)

　　(一)唯物主义

　　1.基本观点?D?D唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识

　　2.三种基本形态

　　(1)古代朴素唯物主义

　　A.基本观点?D?D否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。

　　B.局限性

　　a.这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据;

　　b.它把物质归结为具体的物质形态，如水、火、气、土等，这就把复杂问题简单化了。

　　C.代表人物?D?D古希腊的泰勒斯、阿那克西米尼、赫拉克利特、德谟克利特(集大成者);在中国产生于春秋战国时期，其代表人物是王夫之、范缜、张载等。举例：泰勒斯认为“水”是世界的本原;阿那克西米尼认为“空气”是世界的本原;赫拉克利特认为“火”是世界的本原;德谟克利特认为“原子”是世界的本原。西周时已形成的“五行学说”，把世界的物质本原归结为“金、木、水、火、土”五种元素，到后来宋明时期张载、王夫之等哲学家提出的“元气学说”，把世界的物质本原归结为“元气”。万物气聚则生，气散则死。

　　(2)近代形而上学唯物主义

　　A.基本观点?D?D在总结自然科学成就的基础上，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性。从而丰富和发展了唯物主义。它克服了朴素唯物主义物质观直观猜测的缺陷，有了科学的根据，并用这种物质观批判宗教唯心主义，具有历史的进步意义。昆虫记读后感800字

　　举例：又称资产阶级唯物主义，产生17世纪英国，发展于18世纪法国，到达顶峰是19世纪德国

　　B.局限性

　　a.把物质归结为自然科学意义上的原子，具有机械性、形而上学性

　　b.历史观上的唯心主义，认为人类社会的发展并不是唯物的(“意见支配世界”)

　　C.代表人物?D?D霍布斯、培根、洛克、狄德罗、霍尔巴赫、费尔巴哈等人

　　举例：这种机械性的特点典型地表现在关于“人是机器”的论述之中，他们的分析方式是：是就是是，不是就是不是，除此之外都是鬼话。英国哲学家霍布斯《利维坦》“物质世界是一个大机器，是各种机械的集合，一个活生生的人也不过是一架完全按力学规律运动的机器而已，心脏不过是发条，神经不过是游丝，关节不过是些齿轮，甚至连欲望、忿怒、爱情、恐惧等情感活动，也是纯粹机械原因引起的。”

　　(3)辩证唯物主义和历史唯物主义

高中政治教案6

　　一、收人分配公平(板书)

　　1.是什么：相对平等(板书)

　　收入分配公平不是平均主义，也不是差距悬殊。而是收入的相对平等。它要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要保证人们的基本生活需要。收入分配公平是社会公平的基本内容。(结论、PPT)

　　【设计意图】通过极具吸引力球员奖金分配问题，让学生迅速进入情境，理解公平的真正含义。

　　以微观事例引入，推导出在国家宏观层面“收入分配公平”的含义，由浅人深，得出结论，水到渠

　　成。组织学生进行讨论，在讨论和总结的过程中，既活跃课堂气氛，又能加深学生对知识的理解。

　　(过渡)正是因为有差距，但是差距又不能过于悬殊，其底线是保证人们的基本生活需要。所以这正是我们共同富裕的体现，是社会主义的内在要求。这也是要实现收入分配公平的原因。绿豆发芽观察日记7天

　　2.为什么(板书)：

　　(引导)从与效率的关系、人民生活和劳动者角度是否能得出其他意义

　　得出结论：收入分配公平是中国特色社会主义的内在要求，有利于实现社会的和谐，促进共同富

　　裕;公平是提高经济效率的保证;有利于提高人民的生活消费水平，有利于扩大内需;有利于维护劳动者权益，激发劳动者生产的积极性。(PPT)

　　(过渡、提问)既然收入分配公平如此重要，现实中又是怎样的呢?有没有因为收人差距过于悬殊而不公平的现象呢?漫画是我们对现实生活最直观生动的表现之一，下面我们来看这几幅漫画，它们反映了哪些过大收入差距?

　　(PPT展示)群体之间、城乡之前、地区之间、行业之间

　　引导学生回答，教师总结：大家都说的非常好。请大家思考，如果这种趋势发展下去，会引起什么样的后果呢?。

　　(PPT展示)20xx年到20xx年我国基尼系数表注图(注明：基尼系数及数值含义)。这反映了什么情况?

　　引导学生回答，教师总结：收入差距长期在警戒线上，更说明了实现收入分配公平的紧迫性和长期性。既然收人分配公平如此重要和紧迫，那么应该如何实现收入分配公平呢?请大家结合课本61―62页相关知识，思考：怎么做?有不懂的地方吗?

　　3.怎么办?(板书)

　　学生提出不明白初次分配和再分配是什么意思?

　　教师解释书本语言中的“初次分配”。初次分配也称一次分配，是由市场主导的。(PPT展示

　　具体含义)通过这样的一种分配，劳动者获得了个人的劳动报酬，但是，如果完全交由市场来主导，则可能造成资源分配不公的现象。

　　(PPT展示)20xx年各国职工工资总额占GDP比重和《如此工资》漫画。

　　提问：这体现了在我们国民收入分配中存在什么问题?我们应采取什么措施解决该问题?

　　学生回答，教师总结：

　　(1)两比重、两提高。(板书)必须保证居民收入在国民收入分配中占合理比重。保证劳动报酬在初次分配中占合理比重，提高最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制

　　教师解释“再分配”：再分配也称第二次分配，是在初次分配的基础上，各收入主体之间通过各种渠道实现现金和实物转移的一种再次分配过程(PPT)。再分配的主体是国家。

　　(ppt展示)国家利用税收和社会保障的措施实施再分配，展示相关漫画说明实现社会公平再分配的措施?

　　学生回答，教师总结：

　　(2)再分配更要注重公平。(板书)取缔非法收入，保护合法收入，调节过高收入，提高低收入，完善社保体系。

　　【设计意图】：通过相关漫画的展示，提高学生的学习兴趣，在轻松、愉快的氛围中突破重点和难点。

　　总结：看下图

　　(提问)：1.这幅图反映了什么现状?这幅图的结构要怎样变化才更合理呢?

　　引导学生懂得上述措施实际上是扩大了中等收入者的收入，因此收入分配结构要实现“金字塔――橄榄形的转变”，那么我们应该怎么做?

　　学生讨论得出，教师总结：

　　根本上发展经济

　　①分配制度――坚持和完善我国的分配制度，完善社会保障体系

　　②分配政策――初次分配，提高“两个比重”，再分配更加注重公平

　　③分配原则――初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系

　　【设计意图】一是调动学生的逻辑思维，增加学生对再分配这一难点的理解;三是老师做好适时的引导，并以画龙点睛的语言做好归纳，结构清晰。

　　(过渡)收入分配问题是社会公平的基本问题。不过，与公平在一起的，往往还有一个孪生词――效率。

高中政治教案7

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　什么是唯物主义?唯物主义的三种基本形态是什么?什么是唯心主义?唯心主义的两种基本形态是什么?了解辩证法和形而上学的对立。

　　2、能力目标

　　理解唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学两个对子。

　　3、情感、态度与价值观目标

　　让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：唯物主义和唯心主义的基本观点分别是什么。

　　教学难点：唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性。

　　三、教学方式

　　讲授法、学生归纳总结法

　　四、教学反思：学生对这一问题有很强的想象能力，但没有一个理性的把握。要求教学时让学生自己对一些问题自己总结，本框内容比较复杂，要详细分析，并要控制好课堂纪律。

　　(一)导入：

　　某位学者问一位民工：“你是做什么的?家在哪里?追求什么?”

　　民工回答：“打工，家在深山里，追求富裕。你追求什么?”

　　学者说：“我追求精神的满足，是唯心主义者;你追求物质的满足，是唯物主义者。”

　　你同意这位学者对唯物主义和唯心主义的划分吗?谈谈你的看法。

　　总结：不同意。唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯物主义承认存在决定思维，唯心主义承认思维决定存在，不能以追求物质满足看成是唯物主义，也不能以追求精神满足看成是唯心主义，唯物主义者也追求精神的满足，唯心主义者也不是不食人间烟火。唯物主义和唯心主义只能在思维和存在何者为第一性的意义上使用，如果给它们加上别的意义，就会造成混乱。

　　(二)进入新课：

　　一、唯物主义

　　1、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准(分歧)：

　　对思维(意识)和存在(物质)何者为本原问题的不同回答。

　　⑴唯物主义的根本观点：

　　物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。

　　⑵唯心主义的根本观点：

　　意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。

　　解决探究

　　2、唯物主义发展的三种形态

　　三种形态正确性局限性共同点古代朴素唯物主义否认世界是神创的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的A.具有猜测性，

　　B.没有科学依据;

　　C.把物质归结为物质的具体形态在物质与意识的关系问题上，都坚持物质决定意识近代形而上学唯物主义克服了古代唯物主义的朴素性和直观性，丰富和发展了唯物主义A.把物质归结为自然科学意义上的原子;

　　B.具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义辨证唯物主义

　　历史唯物主义唯物论和辩证法的统一;对自然界和人类社会的认识都是唯物辩证的正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人们群众的根本利益。

　　是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。(1)古代朴素唯物主义古希腊的泰勒斯，作为西方哲学思想的第一开创人，他首先摆脱了神创论的观点，提出并探讨了世界的本原问题。他认为“水”是万物的本原。接着，赫拉克利特又认为，万物的本原是“火”。而在中国，则存在“五行”学说(水、火、木、金、土杂，以成万物)。这些古代的哲学家把哲学物质归结为某种或某几种具体形态，坚持了以“物”为本。但是这却把世界的复杂简单化。他们对世界观本原的认识只是一种可贵的猜测，由于当时科学发展的限制，不可能被科学证实。这便是哲学的第一个基本形态――古代朴素唯物主义。见上表，

　　(2)近代形而上学唯物主义

　　17世纪自然科学的发展揭示了自然界的各种事物是不同元素组成的，元素是组成化合物的基本单位，各种元素的分子又可以分解为原子。原子是当时科学所能达到的对物质结构的最深层次的认识，因而，人们就认为原子就是最小的物单位，原子的属性就是一切物质形态的不变的属性，各种元素的原子既不能分割，也不能转化。

　　哲学家用这一理论来研究世界的本质，得出：世界就是原子，原子就是世界的本质。这就是近代的形而上学唯物主义。

　　(3)辩证唯物主义和历史唯物主义(马克思主义哲学)

　　当19世纪末20世纪初自然科学得到更进一步的发展时，近代形而上学唯物主义的原子论开始站不住脚。对它影响最深的是物理学领域的两大发现。

　　A、放射性现象：具有放射性现象的元素在放射过程中，一种元素会转化为另一种元素。比如镭。在放射过程中，它会生成惰性气体氦和氡。由此可见，原子是不是不变的?

　　B、电子的发现：原子是不是最小的微粒呢?

高中政治教案8

　　一.教学目标

　　【知识与技能】

　　知识目标：

　　1、识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。

　　2、理解人的价值是什么，如何评价人的价值。

　　3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。

　　能力目标：

　　1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。

　　2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。

　　3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。

　　【过程与方法】 情景探究法 比较分析法 启发诱导法 归纳总结法【情感态度与价值观】

　　1、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值

　　2、努力实现个人正确的人生价值观和社会价值观的统一，践行社会主义核心价值体系，追求中国特色社会主义共同理想。

　　二.教学重难点

　　【教学重点】 价值观的导向作用。

　　【教学难点】 人的价值在于对社会的责任和贡献。

　　三.教学过程

　　导课：情景导入：多媒体展示课件《我们的圈》

　　自主探究：比较分析放羊娃的圈和武汉男孩的圈并构思自己的圈，你认为这里的圈指的是什么?为何每个人的圈都不一样呢?

　　生：思考后回答

　　师总：看来，之所以每个人所走道路不同，是受价值观的指引，这就是我们本节课探讨的话题价值与价值观。

　　探究新课

　　一. 价值与价值观

　　(一).价值：

　　1.物的价值

　　自主探究：《超市购物》，让学生自己说出之所以出现这些差异是因为每个人的需要不同，然后教师通过展示各类食物不同的属性让学生从中感悟并归纳价值的含义。

　　生：思考后回答

　　师总：一事物对主体的积极意义、即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。

　　思考：是否任何事物都有价值?哲学上讲的价值和现实生活中的价值是一回事吗?(学生思考回答后教师展示课件给予总结)

　　2.人的价值：

　　教师展示课件：漫画：我有价值吗?我怎样才能实现自己的价值?(以此引起学生对自己价值的思考)

　　师问：到底什么是人的价值呢?

　　生：略

　　教师：课件打出人的价值的含义：

　　人的价值：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。

　　比较：人的价值和物的价值有何不同呢?

　　生：比较后回答

　　师总：物在满足主体需要时是无意识的被动的，而人在满足主体需要时是具有主观能动性的，因而人的价值高于物的价值。

　　3.价值评价

　　讨论：既然人的价值由贡献和索取两方面组成，那么，应该怎样衡量一个人的价值呢?能不能以索取来衡量，为什么?

　　生; 略

　　师总;课件打出 你不贡献，我不贡献，谁来贡献。

　　你也索取，我也索取，向谁索取。

　　过渡：普通人的人生有无价值呢?

　　展示课件：《两个年轻人的故事》，试分析他们这样做值不值得?是什么在指引着他们这样去做呢?

　　(二)价值观的导向作用

　　1.价值观的含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，就是价值观。(让学生谈谈价值观与社会存在的关系，从而引出价值观的导向作用)。

　　2.价值观的导向作用：

　　教师展示课件：①《李建华与歹徒》让学生评价，然后从学生的.不同评价中引导学生体会价值观对人们认识世界的导向作用。

　　② 《今日话题》趁年轻 让学生谈谈自己的理想，相干的事情，教师从中引导学生体会价值观对人们改造世界的导向作用。

　　结论一：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。正确的价值观会引导人们形成正确的认识采取正确的办法。而错误的价值观将会引导人们形成错误的认识采取错误的办法。

　　教师展示课件：正反两则案例 《丛飞的事迹》 《胡某的陋行》让学生分析，从而体会价值观对人生道路的选择所起的导向作用。

　　结论二：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。正确的价值观将会指引人们为社会做出贡献，而错误的价值观将会让你的人生误入歧途。

　　学以致用：展示课件 结合《超女选秀下的价值观》，谈谈我们应该树立怎样的价值观呢?这节课你收货到了什么呢?

　　课堂小结：价值观是我们人生的向导，是我们能否拥有美好人生的航标，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛!衷心的希望大家在正确价值观的指引下幸福的走完自己的一生。

　　板书设计

　　物的价值

　　一.价值 含义

　　人的价值

　　评价

　　含义

　　二.价值观 1。认识世界和改造世界

　　导向作用

　　2.人生道路的选择

　　布置作业：

　　课后完成《赢在课堂》上的这可习题。

高中政治教案9

　　【设计思想】

　　随着信息技术的发展，信用卡在人们日常生活中用得越来越广，地位越来越重要，从学生的现实生活、亲身经历，介绍信用卡，提高学生参加经济生活能力;对于外汇学生不是很熟悉，可以通过课件或实物等讲解方式，使学生能够理解。

　　【教材分析】

　　本课是必修一经济生活第一单元第一课第二框，教学内容贯彻新课程标准规定的“解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的作用”的要求。使学生掌握信用工具的使用，并树立正确的金钱观。

　　本课包含了两方面内容，信用工具和外汇，是对货币发展到现代的形式的一个介绍。上节课引导学生发现了货币的本质，货币并不神秘。本节课接着了解现代货币的发展状况，随着电子计算机的应用，借助银行转账的信用工具应运而生，方便人们的生活。本节课帮助学生理性对待金钱，同时在了解保持人民币币值基本稳定意义后，有助于培养学生的爱国主义情感。

　　【学情分析】

　　1.知识方面：银行信用卡已走进了不少学生的生活中，教材中介绍信用卡的广义与狭义定义，银行信用卡属于狭义定义，要注意区分二者;信用卡和支票的使用，理论性不强，学生容易理解，但还是要在实践中进行操作以加深理解;外汇问题有些难度而且复杂，对于一些专业术语，学生容易混淆;学生也可能不太容易理解汇率的变动所带来的经济影响。

　　2.能力方面：对于支票学生不太可能接触的到，要真正学会有些困难;本课仅是高中课堂的开始，初步了解了一些经济常识，对于增强学生自身参与经济生活的能力还有待于学生今后的学习。

　　3.价值观方面：在使用信用卡时，引导学生切忌过度透支和冲动消费，要让学生知道“信用”的地位，树立正确的金钱观是本课学生可能会遇到的问题;能够正确看待汇率的变化引起人民币升贬值所带来的利弊两方面，从而培养爱国主义情感，是本节课的重难点。

　　【教学目标】

　　(一)知识目标

　　知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票;知道外汇和汇率的含义;理解各种信用工具的用途和使用范围;保持人民币币值稳定的意义;运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。

　　(二)过程与方法目标

　　通过展示和介绍几种信用工具的使用，学生能够感受信用工具的用途，体验信用工具带来的好处，初步掌握使用信用卡、支票的实践能力，增强参与经济生活的实践能力。

　　(三)情感、态度与价值观目标

　　学会正确使用信用工具，培养节约的好习惯，增强信用意识、法律意识和自我防范意识，积极投身现代经济生活。体会汇率变化对经济带来的各种影响，初步树立对人民币币值稳定的重要性的正确认识。

　　【教学重点】

　　信用工具、外汇、汇率

　　依据：根据课程标准要求，解释几种常见的信用工具的用途，因此信用工具是重点;同时为了培养学生的世界经济眼光，要让学生知道与外国人有经济往来时就会涉及外汇，所以外汇以及汇率是重点。

　　【教学难点】

　　外汇、汇率的变动及其影响

　　依据：外汇和汇率的知识既是重点又是难点，由于外汇问题不仅专业而且复杂，一些专业术语学生易混淆，同时在理解汇率的变动对经济带来的影响时会有些难度。

　　【教学方法】

　　情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法

　　【教学时间】

　　一节课45分钟

　　【教学过程】

　　★导入新课

　　在上课之前，老师先给大家表演一个小魔术。如果想用老师手中的这张白纸来交换你们手中的文具，大家愿意吗?那如果用这个存有巨款的银行卡呢?银行卡在我们生活中很常见，我们也都很喜欢用它。为什么一张小小的卡会成为我们生活中不可缺少的东西?它到底有什么作用呢?带着这些问题，我们进入今天的新课――第一课第二框：信用卡、支票和外汇。

　　★讲授新课

　　一、信用工具

　　1.两种结算方式

　　师：

　　【ppt展示图片】

　　在生活中，我们有时需要把一定时期的各项经济收支往来核算清楚，这个叫做结算。那么在日常的经济收支中，人们是如何结算的呢?当我们去超市买东西，有的人用现金支付，有的人用银行卡支付。这其实就是我们通常使用的两种结算方式：现金结算和转账结算。那我想请同学阅读课本说一下这两个有什么区别?

　　生：前者是用纸币来完成，后者是双方通过银行转账来完成。

　　师：对，回答的非常好。

　　【举例下图】

　　转账结算中人们常用的信用工具有信用卡、支票等等。那我们回到导入时候的问题：为什么一张小小的卡会成为我们生活中不可缺少的东西?它到底有什么作用?同学们自己阅读课本第9页，回答以下的问题。

　　EMBED PowerPoint.Slide.8

　　2.信用工具

　　(1)信用卡

高中政治教案10

　　教学目标

　　知识目标：文化对人的影响的来源；文化对人的影响的表现?D?D文化对人们交往行为和交往方式的影响，文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。

　　能力目标：能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、表现和特点；在对文化特点和差异的讨论、探究中，提高学生的比较、鉴别能力。

　　情感、态度与价值观目标：通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，自觉学习、主动感悟文化熏陶，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。

　　教学重点

　　文化对人的影响的表现和特点。

　　教学难点

　　正确看待文化对人的影响的特点。

　　教学建议

　　在教学中，教师可以多引导学生自己举例、分析，并设置一些活动情境，引导学生体验、讨论、分析文化对人的影响的表现和特点，以利于学生更好地理解、接受所学知识。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　教师列举近期出现的文化现象或发生的文化事件，以及人们对这些事件的评论。借以说明，生活在社会中，我们时时刻刻都能感受到文化对我们生活带来的影响。

　　二、学习新课

　　（一）文化影响面面观

　　1、文化对人的影响的来源：来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

　　围绕文化环境和文化活动两方面举例，也可以结合导入的内容直接切入。

　　比如：一个外地人在北京生活的久了，就会说一些北京话，言行举止不自觉地带有一种“我是首都人”的特有优越感。一些单位通过组织各种形式的集体活动培养成员的团队意识，增强集体的凝聚力。

　　2、文化对人的影响的表现

　　说一说：文化对你产生了什么影响？举例说明。

　　第一，文化影响人们的交往行为和交往方式。

　　影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度

　　交往方式差异见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸于交际过程中的行为举止。

　　围绕几个不同和原因请学生分别举例说明，还可以结合下面的事例简析。

　　见面礼：（相似的还有宴客礼、送客礼、打招呼的方式等）

　　材料一：西藏的“哈达文化”

　　在藏族的社会交往中，长期盛行使用哈达这一礼仪之品，是因哈达的丰富文化内涵决定的。藏族人历来认为洁白、无瑕最能表达和象征人们真诚、纯净的心愿，所以人们自古以来在社会交往中使用洁白的哈达，以表达自己真诚、纯净的心愿。因而哈达便早已成为藏民族这一深刻文化心态的重要媒介和载体。

　　材料二：欧美的“拥抱礼”

　　拥抱礼是流行于欧美的一种见面礼节。其他地区的一些国家，特别是现代的上层社会中，亦行有此礼。拥抱礼多行于官方或民间的迎送宾朋或祝贺致谢等场合。行礼时，通常是两人相对而立，各自左臂偏上，右臂偏下，右手环抚于对方的左后肩，左手环抚于对方的右后腰，彼此将胸部各向左倾而紧紧相抱，并头部相贴，然后再向右倾而相抱，接着再做一次左倾相抱。当代，许多国家的涉外迎送仪式中，多行此礼。

　　材料三：泰国的“合十礼”

　　与泰国人交往，不要握手，双手在胸前合十即可。泰国人把“头部”视为神圣的部位，千万不能随便摸泰国人的头。还有，如坐着时不能跷二郎腿、不能用手指着对方、进泰国人家要脱鞋等小细节都要随时注意。

　　第二，文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

　　学生活动：秦俑被发掘以后，吸引了四面八方的观众。现在，假如你是美术家、军事家、冶金家、社会学家……

　　（美术家来了，他们庆幸秦俑的发现填补了秦代美术史的空白；军事来了，他们笑看吴钩，说秦俑的发现为研究中国古代兵法、兵器和军阵，提供了真实的资料和场景；冶金家来了，他们手握秦剑，感叹中国古代冶金术的高超；社会学家来了，他们站在排列有序的秦俑阵前，感慨秦朝的暴政使多少家庭妻离子散、流离失所……）

　　思考：不同的人为什么对同样的对象会有不同认识？这说明了什么？

　　不同的人知识、阅历不同，思维方式也就不同。这种思维方式反过来又影响人的认识和实践活动。

　　说一说：同学们能不能围绕这三个方面举些例子说明这种不同呢？

　　让学生围绕不同的文化对三个方面的影响来举例，教师适当引导和点题。

　　介绍电影《刮痧》（中美文化差异引起的冲突）

　　简介：电影《刮痧》的故事发生在美国中部城市圣路易斯。主人公许大同五岁的儿子丹尼斯闹肚子发烧，在家的爷爷便用中国民间流传的“刮痧”疗法给丹尼斯治病。而恰恰是“刮痧”成了许大同虐待孩子的证据。法庭上，一个又一个意想不到的证人和证词，使许大同百口莫辩。而以解剖学为基础的西医理论又无法解释通过口耳相传的经验中医学。面对控方律师对中国传统文化与道德规范的“全新解释”，许大同最后终于失去了冷静和理智。一个原来美好幸福的家庭转眼间变得支离破碎，努力多年、以为已经实现了的美国梦，被这场从天而降的官司彻底粉碎了……

　　如果学生有兴趣，教师可以结合中西方文化差异做些补充说明。如：

　　（1）中西方龙文化的差异

　　在西方人眼里，龙是一种邪恶的象征，是一种丑陋的蜥蜴。但在国人的眼中和传说中，龙是一种神秘而强大的生物，象征的是公正，正义和力量。

　　（2）中西方绘画的差异

　　中国画的大开大阖、泼墨写意和欧洲油画讲究的人体比例和光学原理等完全是属于两个风马牛不相及的技术范畴，似乎很难有共同语言。欧洲人有时不太能够理解我们过于抽象的艺术表现手法，我们有时也会认为欧洲人的艺术技巧过于写实本分，缺乏灵气。看多了欧洲绘画史上被奉为经典的宗教题材画作，中国人有时在感叹其技法写实细腻的同时，也会感慨欧洲大师们想象力的贫乏：为了说明天使在飞，就非得给那些可爱的小精灵们加上一双翅膀。而我们的祖先不也画了几千年了吗，在那些美丽的仙女旁边加上几朵白云，她们不就飞起来了吗？多有意境，多有想象空间啊。

　　（3）中西方吹牛的差异

　　与中国人不同，美国人很少吹父母兄弟、亲戚朋友，更很少夸耀他的家乡出过什么人物。要吹就吹自己，吹得不加掩饰。有个美国人潇潇洒洒地告诉我他会说汉语，最后我才知道他只会说“你好”和“谢谢”，数数只能数到“6”，“7”是什么就不知道了。美国人直接吹自己，中国人含蓄婉转，绕着弯儿吹自己。看起来只是民族性格的不同，其实也与文化的不同颇有关系。美国社会注重个体生命，一个人的成功与否要靠自己，夸耀自己家人和亲友如何了得没什么用处，况且美国人也不想让别人觉得他是仰仗着什么背景什么人物才获得成功的。要找到好工作把握好机会就得推销自己，推销自己就常常是广告化的吹牛。中国社会是群体化社会，中国人特别注重血缘关系以及与周围人的关系，个人与亲朋好友组成一张网。

　　问题探究

　　阅读课本P15材料并思考。

高中政治教案11

　　【教学内容】

　　本课时主要教学内容包括“异彩纷呈，交相辉映”、“透视文化的多样化”、“尊重文化的多样性”三个小标题。

　　其中“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。

　　“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。

　　“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：了解民族节日是民族文化的集中展示，文化遗产是民族历史文化成就的重要标志；明确文化既是民族的又是世界的，知道文化多样性的意义；明确为什么尊重文化多样性，怎样尊重文化多样性。

　　2、能力目标：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

　　3、情感、态度、价值观目标：理解文化多样性的价值和意义，尊重世界文化多样性，认同本民族文化，尊重其他民族文化。

　　【重点难点】

　　1、教学重点是“民族文化的多样性”。

　　2、教学难点尊重文化多样性必要性。理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。

　　【学生分析】

　　高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。能自主搜集材料、加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。

　　【教学方法】

　　谈话法，情景教学法，问题教学法。

　　【教学过程】

　　导入：

　　20xx在上海举办的世博会，已经有220多个国家和国际组织确定参加，到时世博会将会成为一场世界文化的盛宴，充分展示世界文化多样性。这节课学习

　　异彩纷呈、交相辉映

　　探究：看课本28―29页三个镜头。三个镜头共同说明了什么？

　　提示：同样是体育运动项目，欧美国家流行击剑，韩国盛行跆拳道，中国人爱好武术，说明了什么？

　　提示：同样是建筑，中国的故宫、印度的泰姬陵、希腊的巴特农神庙建筑风格各不相同，各有特点，说明了什么？

　　学生：不同国家的文化是不一样的，世界文化具有多样性。

　　老师：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。课本上举了两个例子，进一步说明世界文化的多样性。

　　1、民族节日

　　老师：中国人和西方人的民族节日是不一样的。

　　问题：中国人的传统节日有哪些？西方欧美国家的节日有哪些？

　　学生：春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。

　　学生：圣诞节、感恩节、父亲节、母亲节、情人节、复活节、万圣节等。

　　问题：中国最重要的节日是春节，西方最重要的节日是圣诞节，这两个节日有什么不同？（由学生自由发挥，引导学生从时间、由来、习俗三方面比较）

　　学生：时间：春节从腊月二十三过小年开始，经过除夕、春节，直到正月十五元宵节结束；圣诞节从阳历12月24日开始到第二年1月6日。

　　起源：春节源于原始社会的腊祭，当时每逢腊尽春来，先民便杀猪宰羊，祭祀神鬼与祖灵，祈求新的一年风调雨顺，免去灾祸；12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视。它便成了一个全民性的节日。

　　风俗：春节：办年货、贴春联、放鞭炮、放烟花、吃水饺、除夕守岁、拜年磕头、压岁钱、上坟拜祖宗、逛庙会、赶年集等。圣诞节：装饰圣诞树，点燃圣诞蜡烛，唱圣诞歌，吃圣诞大餐，送圣诞礼物。

　　老师：从以上的讨论中我们可以体会到，民族节日蕴含着民族的哪些文化因素？

　　学生：民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。（形成）

　　老师：中秋节就要到了，我们为什么要过民族节日？庆祝民族节日有什么意义？

　　学生：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。2、文化遗产

　　探究：看课本30页虚线框材料。

　　问题：这些世界文化遗产各有什么特点？给人的感觉有什么不同？

　　学生：丽江古城：古朴的风貌、淳朴的民风；复活节岛巨石人像：奇特、神秘；阿布辛拜勒神庙：雄伟、神奇。

　　老师：不同国家的文化遗产呈现出不同的特色，体现了世界文化的多样性。

　　问题：你知道中国还有哪些世界文化遗产？

　　学生：长城、北京故宫、天坛、颐和园、敦煌莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、曲阜三孔、承德避暑山庄、布达拉宫等

　　老师：国家非常重视文化遗产的保护工作。

　　思考：为什么要保护这些文化遗产？它们有什么意义和价值？

　　学生：（地位）文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。（意义）文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

　　老师：联合国教科文组织以《世界遗产名录》的方式保护世界的文化遗产。学生阅读课本30页“相关链接”。了解世界遗产分哪三类。

　　透视文化多样性

　　过渡：上面我们列举了很多事例，了解了文化多样性的表现。下面大家阅读课本31页，思考三个问题：

　　1、什么是文化多样性？