留守儿童的德育教育优秀案例

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文章摘要:可每隔几天就会抽出时间来,给孩子打电话,了解孩子的学习及生活,

同孩子沟通交流;过段时间还会主动给我打来一次电话,了解孩子在学校的表现。同时他的妈妈也说,今年为了孩子,宁愿少赚一些钱,

也不能荒废孩子的前程,

一切安排妥当,回来照顾孩子。……

留守儿童的德育教育优秀案例

宜阳县沙沟小学孙喜鸟

我是沙沟小学的一名普通老师,

今年开学初,我做了一下了解我们班大部分都是留守儿童,究其原因是由于我国经济迅速发展,城乡经济发展不平衡,很多学生家长都外出打工或在外经商,

因此出现了大量“留守学生”。留守儿童”这一非凡群体数量日益增加,对农村班主任工作提出了更高的要求。

我们班的小赵是留守儿童,这孩子聪明伶俐,有一定的接受能力,在他上三年级的时候因父母都在身边都在家里务农,

他还蛮可爱的,能称得上是优秀小学生!

还参加过学校的数学竞赛,

可就在他上四年级时,

我们这里掀起了去西安弹花的高潮,他的父母也去弹花去了,把他和妹妹留在家里,于是孩子的教育问题就落在爷爷奶奶身上。爷爷奶奶要干农活,

平时都不怎么管他。而且本身的教育意识和教育能力不高,觉得上学了,

一切交给老师就行了,只要给孩子做饭就行,

一日三饿不着就行,可事实上,我们农村这里荒芜土地很多,这两个老人有又种别人的地,

做饭一点也不及时,

孩子回去还没有做饭,孩子吃了饭就往学校赶,到学校就迟到了,作业不按时交,

饭菜也不可口,营养也跟不让,

情绪低落,不再像以前那样喜笑颜开,

也不再像以前那样和同学快乐玩耍。变得自卑、缺乏良好的竞争意识,对什么都显得没有热情,参与意识淡漠,

厌学;养成了散漫的生活态度。而且学习习惯也很差,上课不认真听讲,经常不完成家庭作业,于是一却都无所谓,

我行我素,结果成了老师心目中的坏学生。

我通过观察、家访、交谈,发现他这怪僻的性格主要有两方面原因:一是爷爷奶奶的溺爱,认为和他们的错误的教育观念,

甚至有隔代不教的思想。二是补偿式的父爱,每次父亲回来就是给他生活费及零花钱,对于他物质上的要求尽全力满足,过节回来随便给几百块钱玩去吧,

至于钱花向了哪里,不管不问,

但对于学习基本不提,品德教育从不过问。三是学习疏于监督,养成了随心所欲,无所谓的习惯。四是留守儿童聚在一起,打牌喝酒,

养成坏习惯,缺乏必要的监管。

每每看到他的身影,我心里很不是滋味,

我都暗暗发誓,一定要带他回到班级的大家庭里来,一定要让他重拾起学习的信心和勇气。古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,

比了解一个人得了什么样的病更为重要。”因此我开始慢慢的观察他,了解了他的心理特点及其成因后,我主要采取以下三个措施:

一、家校联系,形成共识

我首先对他进行了家访,通过电话聊天,

帮助家长走出教育误区,提高思想认识、转变观念,与学校教育形成合力。让他奶奶知道教育不只是学校的事,家长也有责任,

要求他督促孩子完成家庭作业。同时跟他父母取得联系,告诉他们不要以分数来衡量孩子的好坏,

当他的成绩不理想的时候,家长也不要以打骂相威胁。还要求他们经常给孩子打电话,

让孩子感受到父母的关爱。我也经常给他父母打电话,把小赵在学校的表现跟他们汇报,并跟他们商量对策,

告诉他们对小赵要多鼓励,少批评。通过电话与他的父亲进行沟通,让他意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性,在孩子犯错的时候,应当让他接受正确的批评,

让他认识到错误,鼓励他改正。让家长明白:钱不能弥补子孩子对亲情的需求,无条件满足孩子的物质要求,会让孩子滋生好逸恶劳、铺张浪费的坏习惯;做家长的更应该多关心孩子的学习生活情况,

并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定,这样才能让孩子感到父亲对自己学习的关心;家长更要让孩子知道学习的重要性。现在他父亲虽然还远在市内,可每隔几天就会抽出时间来,给孩子打电话,

了解孩子的学习及生活,同孩子沟通交流;

过段时间还会主动给我打来一次电话,了解孩子在学校的表现。同时他的妈妈也说,今年为了孩子,宁愿少赚一些钱,也不能荒废孩子的前程,

一切安排妥当,回来照顾孩子。

二、将心比心,架起爱的桥梁

真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的,而发自内心的爱才能达到这种默契。面对这个孤单的背影,面对这张落寞的脸庞,

又怎忍心对他横眉立目严加呵斥,即使出现令你不愉快的一幕,又能狠下心来去惩罚他么?我一次又一次的对自己说,“你是他的老师,

如同他的母亲,你应该帮助他。”我应该学会换位思考。

()从生活的细微之处倾注无限关爱。

我真心实意地走进他的心灵,从心灵上关心他的健康成长,

在生活中给予他妈妈般的爱,弥补他因为缺少父母关爱的缺陷,驱除他由于父母不在而积压在心头的阴影。我经常找他聊天,

聊天的内容不拘限于生活、学习,想到什么聊什么,了解他的兴趣爱好,消除他的困惑,

让他知道我一直在关注他。生活中有了困难,我会像关心自己的孩子一样去关心他、帮助他。有一次他发烧了,我亲自把他送到沙沟村卫生所,陪他做检查,

打针,倒开水给他吃药。甚至今天吃了什么饭吃饱了没有,或者明天寒潮来了要加衣服,让他感到虽然父母的关爱少了,老师无时无刻都在关爱着他,

他并不不孤独。

()和风细雨宽容教育

在他犯错误时,及时对其进行帮助教育,心对心、面对面的对他动之以情,晓之以理,帮助他学会做人,

学会生活,学会求知,学会追求。在他上课不认真听讲,

作业不按时完成,书写潦草,丢三落四,迟到早退,纪律松散的情况下,

对其尽量减少训斥,力争能抽出时间和他谈心交流沟通,必要的时候可以宽容他,或将作业量和难度降低。对他多一些鼓励,

少一些批评。他迟到了我不批评,因为我知道他们的情况特殊。

()发现闪光点,尝试成功教育。

为了激发起自信心和上进心,我除对他进行心理疏导、真诚的帮助和关心以外,

还为他提供尝试成功的喜悦。鉴于他在劳动中表现积极,

我就及时捕捉到他的这一亮点,让他负责本组的卫生,他还真不负厚望,他们那组的地面特别干净。我就对他大加表扬。同学们也向他投去赞赏的目光。在大家的赞许声中,

他体验到了成功的喜悦。我还尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他的心理需求,使他产生欣慰、幸福的内心体验,

增强自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力。上课时,他静静地坐好,我冲他赞许地一笑;

当他犹豫地慢慢举起了手时,我对他投以鼓励的目光;

当他工整地完成作业时,全班的掌声带给他成功的喜悦;当他犯了错误时,等待他的是老师宽容的面孔。从而让他体会到从未有过的成功和喜悦,

逐步树立自信。当一个孩子对学习有了兴趣与动力,他的提高就变得轻松、容易多了。让他尽快融入班集体,找到学习和成长的快乐。

三、充分发挥集体的作用。

一位心理学家曾指出“让少年教育少年”的原则,很有见地,

揭示集体教育的巨大作用。班级就好像是一个大家庭,班主任的教育艺术就在于使这个大家庭对学生产生巨大的吸引力,特别是对缺乏爱的“留守儿童”,更应该让他们在班级里获得情感体验,

让他们对班级产生向往感,友爱感。人非草木,孰能无情。

针对他的情况,我还特意举行了一次班会,主题是:“想对你说&;

&;”,我还“偷偷做了手脚”,

私底下跟几个同学说好在班会时对他说一些喜欢他、鼓励他的话。从这以后,他跟这些同学特别亲近,在下课或者活动时,常听到他们叫:“小赵,快来呀!

”

四、培养正当的兴趣和爱好

我发现小赵一有空就去打兵乓球。并且打得还很不错,

我就经常和他一起切磋球艺,

有一次,他笑着说:“理解我者,孙老师也”我只是淡淡一笑,心想这是我应该做的。在他的带动下我们班成立了兵乓球课外活动小组,小赵亲自任组长,

将活动开展的有声又有色。

经过家长和我以及同学的努力,基本消除了对学习的厌恶情绪,小赵取得了可喜的进步。上课能发言了,还能常常见到他高举右手迫不及待地想发言,

能按时完成作业了,数学作业正确率高了,听写能过关了、作文水平提高了,成绩有较大起色。原本只在教室里坐着的他,

也在下课和同学一起玩了。在操场上还经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影,

听见他开朗的笑声。他的变化是令人欣喜的,渐地他的成绩也上升了,他的父亲对此一再在电话里表示对老师们付出的感谢;同时我更欣慰他在性格上的极大转变,在学校组织的踢毽子、跳绳比赛活动中,

他名列前茅!为班级也为自己争得了荣誉。

因此,作为教育工作者,我们应该特殊对待这一类学生,既要做他们的老师,

又要做他们的“父母”,要走进他们的情感世界,

引导他们健康快乐地成长。我相信爱的阳光能使他们健康、快乐的成长。我坚信他们的明天会更美好!

留守儿童德育案例范文

某县某小学的小明(化名)是一名留守儿童,父母在外打工,长期不在家中陪伴他成长。

小明的成绩一直不太理想,同时也缺少父母的关爱和引导,性格内向,

情绪容易波动,与同学相处不太融洽。

针对小明的情况,学校采取了多种措施和方式,进行德育教育和关爱。

首先,学校与小明的家长取得了联系,

了解小明的家庭情况和成长环境。

学校向家长传递了学校的教育理念和德育教育的重要性,得到了家长的支持和配合。学校鼓励家长参加家长会、家访等活动,

了解孩子的学习情况和生活状况,

及时发现问题,采取措施解决。

同时,学校还邀请家长来学校参加亲子活动,增进家庭和学校之间的联系和合作。

其次,

学校加强了对小明的监管和关注。学校组织了留守儿童专项班,由专门的班主任负责管理和关注。

班主任每天对小明的学习和生活情况进行跟踪和记录,及时发现问题,

采取措施解决。同时,学校还加强了对小明的心理疏导,建立了心理健康档案,定期对小明进行心理测试和评估,

发现孩子的心理问题,给予帮助和支持。

最后,

学校还采取了多种方式和措施,

进行德育教育和关爱。学校开展了“关爱留守儿童”主题班会,向学生传递关爱和温暖,

同时也鼓励留守儿童之间互相帮助和支持。学校还组织了各种文体活动,

让小明积极参与,增强自信和自尊心。同时,学校也加强了对小明的思想品德教育,让他明白什么是正确的价值观和人生观,

成为有责任心、有担当、有爱心的人。

经过一段时间的努力,

小明的成绩有了显著提高,性格也变得开朗,

与同学相处更加融洽。他也意识到学校和家庭对他的关爱和支持,懂得珍惜和感恩。小明的成长经历,

也让学校和社会更加重视留守儿童的德育教育和关爱,让他们得到更好的成长和发展。

《留守儿童德育案例范文》

留守儿童是指父母双方由于各种原因,

父母其中一方不能陪伴在身边的儿童。由于无人照顾,

留守儿童的心理和情感受到了严重的冲击,也会导致他们的德育教育受到影响。

为了帮助留守儿童正确的获得德育教育,

社会各界要共同努力,首先,

学校要注重建立留守儿童专业的辅导小组,形成一个有效的管理机制,定期开展专项辅导,由老师了解孩子的情况,

制定有针对性的德育教育方案,提高孩子的自控力和社会适应能力。

其次,社会各界要加强对留守儿童的关爱,

不断改善他们的生活状况,

努力让他们感受到社会的关爱。

同时,社会有关部门也要对留守儿童的德育教育情况进行监督,组织开展必要的德育教育活动,

培养孩子良好的道德观念,让留守儿童也能够有良好的成长环境。

综上所述,

留守儿童德育教育的重要性不言而喻,学校、家庭、社会三方应该共同努力,营造良好的德育教育环境,让留守儿童得到更好的成长环境。