语文是各学科的基础,
其他学科的学习需要依靠语文的理解和运用,只有通过对语文的研究和学习,
我们才能更好地掌握其他学科的知识和技能。
这里给大家分享一些关于人教版小学三年级语文教案,供大家参考学习。
教学要求:
、通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,
体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点:
联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
教学准备:
、搜集有关蒲公英的资料。
、多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入。
、大家一定见过草地吧,
你见过的草地是什么颜色的?你在草地上玩过吗?都玩什么游戏呢?
、你见过金色的草地吗?
板书:金色的草地
二、范读课文。
三、自读课文。
、读准字音,读通句子。
、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,
解决不了的提出来。
、检查自读情况。
方法:由段到句,
再到词、字。
、解决不理解的字词。
、你见过蒲公英吗?
四、理解感悟,朗读指导。
、再读课文。
作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花?这篇文章表达了作者怎样的思想感情?
、交流汇报。
交流重点:
()哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;
()“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
()“我”先发现了什么?又发现了什么?
有了新发现后我们有哪些变化?
()这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好,令人回味,可引导学生理解和体会。
比如:“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢?可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早,所以一直误认为蒲公英的花是金色的。
“发现草地并不是金色的”,“并”在这里有哪些含义呢?用上这个“并”字,给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,
并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上”,用手掌最简单的动作打比方,就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
()蒲公英和我们一起睡觉,
一起起床。
、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?
通过对内容的理解,
要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然,了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察,
才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
、你平时喜欢花草吗?
有什么新的发现吗?
、你最喜欢课文的哪个自然段?把它美美地读一读。
教学反思:
《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文,是苏联作家描写的一个有趣故事。
通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察,认识到草地、植物都是有生命的。
文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
从提高学生人文素养的理念出发,
加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度,教学中力求突出:学生的主体地位和语文课程的实践性本质。根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现,特做如下反思:
俗话说:教无定法,
学无定法,贵在得法。所以在教学设计之初,我就根据学生的年龄特点,
设计了可以让学生耳目一新的情境渲染,蔚蓝的天空,洁白的云朵,绿茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,
捕捉孩子兴趣的着力点,
让学生快速地走进文本。语文课标中明确指出,新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一,所以我设计了不同形式的读,让读贯穿在课堂的全过程。
例如:指名读段落、教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等,让学生在每次读的过程中都有收获,如:扫清课文中的生字新词,理解课文主要内容,
品悟课文中所蕴含的感情,并且在具体情境中,让学生读得入情入境,和主人公一同走进草地,
去感受在草地上玩耍时的那份快乐和欢愉,以及对草地由衷的喜爱之情。揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮部分,首先我让学生带着疑惑,
以小组合作的形式到课文中去寻找答案……边找边勾画出草地变化的原因,最后请每组派代表到黑板上来,
分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景,这样充分调动学生学习的积极性,让学习的权利回归给学生,同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围,
着力培养学生走进大自然,亲近大自然,
热爱大自然的情趣。
学会认真细致的观察,养成良好的观察习惯,是每一个学生学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现,
作者抓住时间的变化,描写了草地和蒲公英一天的变化,特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象,文章写得很美,使学生受到了美的熏陶,
同时,又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提,
这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣,去发现生活中的美。
在整堂课的教学过程中,我尽力做到尊重学生,我始终用我的微笑来感染着学生。
不放过每一个可以锻炼学生的机会,把学习的权利还给了学生,这样充分体现学生的主体地位,教师的主导地位。
这节课我至始至终与学生进行积极地互动,一起学习,一起探索,一起去体验语文学习的快乐。同时我能根据学生的差异,
因材施教,对不同层次的学生提出不同的要求,使目标更容易实现,
从而去体会那份成功的喜悦。
当然了,
作为一名语文教师,
我在教学中,还存在着许多的不足,
比如整个教学过程中,我的教学语言有些拖沓,还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然,有拼凑的痕迹。
而且我还应该针对三年级的学生适时进行默读训练,
培养学生的默读能力和习惯,让学生在默读中思考、感悟……
当然这节课仍存在着缺点和不足,但是我相信在以后的日子里我将会进行锲而不舍的学习和实践,期待着有一天,
语文课能因为我而多姿多彩,
我也能因为语文课而魅力无限。
教学目标
。认识“钥、匙”等个生字,会写“扇、邮”等个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
。正确、流利、有感情地朗读课文,
读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
。在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,
激发对大自然的热爱。
教学过程
一、导语渲染,调动情感。
。教师谈话导入新课。
(播放课件)同学们,
我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,
今天我们就学习《秋天的雨》。
。齐读课题。(板书:秋天的雨)
二、初读课文,
整体感知。
。检查生字词。
()同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的个生字读一读,看谁读得准、记得牢。
()集体反馈。
利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
()谁愿意当小老师领着大家读一读?
。指名读课文,
整体把握文章大意。
()指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。
()读后交流,感知课文主要内容。
谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?
(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?
你们除了这些还看到什么了?
(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)
三、深入局部,
品读课文。
。感悟“五彩缤纷”。
()学生默读课文,寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段,
一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,
利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
()美读句子,体会色彩之美。
自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,
美美地多读几遍。
。重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
()学生读句子(课件出示句子)。
()去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,
自己再来读读看,好不好?为什么?
(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;
而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)
()指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,
美读课文。
()看录像,
感悟“五彩缤纷”。
小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,
一边读出它的美丽吧。
(多媒体出示课文中所描写的景色,
学生根据画面读相关文字。
)
()美读全段。
。体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?
。表演朗读。
()熟读课文。通过表演入情入境,
以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?
()师生互动演一演。
()指导朗读。
这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,
自己读自己的。
四、拓展、积累,升华感情。
。小结。
难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
(板书:钥匙)
。拓展。小朋友们,说说看,
你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)
。积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。
五、布置作业。
。抄写本课的生字新词。
。选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
。用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
总评
《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字、重诵读的课,
主要体现了如下一些特点:
一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”,教师在备课时,
设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,
让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,
收到了很好的效果。
二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,
层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。
学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,
在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,
走进语言文字,
体会感悟文本。
三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。
教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,
背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
一、欣赏秋色,
育情导入
、导入语:同学们,
上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的风景画,相信大家一定会喜欢。(出示课件)
、美吗?喜欢吗?那你知道这些图片为我们展示了一个什么季节?
、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,
那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧。
二、听读课文,感知神奇
、认真倾听课文,
想想秋天的雨有那些神奇的地方?
、你从哪儿感受到了秋雨的神奇,你最喜欢段落用你自己喜欢的方式读一读。
三、交流感悟,
深入理解
、学习第一自然段
、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
、指名交流并读出神奇之处。
、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
、学习第二自然段
、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。请大家默读课文第二段,
边读边把表示颜色的词语圈一圈,谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色?
、秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢?
()、黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
多么可爱多么神奇的小扇子,
它扇哪扇哪(一边做动作)扇走了夏天的炎热,扇来了秋天的——凉爽。
这是一件多么令人高兴的事情啊!你能把这份喜悦之情,通过读表现出来吗?
朗读
()、红红的枫叶像一枚枚邮票,漂哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
请大家自由读度这句话,看看你们能读懂些什么?
枫叶为什么像邮票?
红红的枫叶飘哇飘哇,它会寄给谁呢?它又会在上面写些什么呢?
想象说话:红红的枫飘哇飘哇,飘到了(哪里)(飘给谁),
跟他说(什么)。
朗读
()、金黄色是给田野的,看,田野像金色海洋。
请大家闭上眼睛,听老师朗读这句话。
你们都看到了什么?田野里长着什么?
漫山遍野的金色连成一大片一大片的,就变成金色的海洋,谁能把这壮观的景色读出来?
听着你们读,老师好像真的看到了金色的海洋!
齐读
()、橙红色是给果树的,橘子、柿子,
你挤我碰,争着要人们去摘呢!
谁愿意来读一读这句话。
想象一下你挤我碰是怎么样的?可以做一下动作。
为什么要“争着”要人们去摘呢?
是啊,果子成熟了,
大家都非常高兴,你能把这种喜悦之情读出来吗?你能把果子争着要人们去摘的着急心情读出来吗?
()、菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
请你们自己读一读,想象一下频频点头是怎么样的?
让我们一边读一边做一下动作。
菊花仙子得到的颜色那么多,有紫红的、淡黄的、雪白的,
像这么多的颜色我们就可用(五彩缤纷)这一个词形容。(五颜六色、色彩斑斓……)
、小练笔
课文里给我们介绍了那么多漂亮的颜色,你们觉得秋天还有哪些颜色呢?那你们想把这些颜色送给谁呢?
请小朋友仿照课文里的句子写一句话。
、学习第三自然段
、在秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道,是什么呢?出示课件:水果
、秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味,
谁读给大家听听。
、你们还闻到秋天有哪些香味呢?
、哦!有那么多香味啊,小朋友的脚常被那香味勾住了。
、哎!
为什么小朋友的脚常被那香味勾住呢?能说说你的想法吗?
、你们有没有到果树上去摘过水果呢?你们闻到水果的香味了吗?那你们的脚有没有被香味勾住呢?
、朗读
、学习第四自然段
过渡语:是啊!
小朋友的脚常被那香味勾住,可秋天的雨可是一刻也不敢停留,
它还吹起了金色的小喇叭,
告诉大家——秋天来了。
、冬天快要来了,小动物都在忙着干嘛呢?出示课件
、请小朋友自由读第段,待会老师请大家说说读了这段话你都知道了什么?
、它对大家说些什么呢?秋天的雨可真会关心人啊!
现在我有个好主意,
我们来表演一下这一段的内容,好不好?要想演好这一段我们要怎么做?(读熟课文)如果你想演谁,
就把这些句子好好读一读,做做准备。学生再自由读。
我们来试一试,
小喜鹊在哪儿呢?小喜鹊,你在哪儿呢?你在干什么呢?冬天快来了,
那你忙吧!再见!
四、总结感受,配乐朗读
、出示:秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
、请大家读一读这句话,说说读了这句话你看到了怎样的秋天?
、总结:秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门,为大家准备了一盒五彩缤纷的颜料,
带给大家非常好闻的香味,又为大家吹响了金色的小喇叭,你们觉得秋天的雨美吗?
让我们一起把这一篇课文美美的读一读!
(配乐朗读)
教学目标:
、认识个生字,会写个生字;
会写“鲜艳、服装、招引”等词语;积累有新鲜感的词语。
、有感情地朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面,了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活,
体会课文表达的自豪和赞美之情。
、体会描写窗外安静的句子的含义,关注有新鲜感的句子。
、借鉴课文第自然段的形式,
说说校园里的一个场景。
教学重点:
有感情地朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面,
了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情。
教学难点:
体会描写窗外安静的句子的含义。
教学准备:
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,分享资料
、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰,
更有不同的民族风俗。
请同学们看屏幕,(出示课件:各民族图片),结合课前查阅的资料,选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。
、五十六个民族,
就像五十六朵花,在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地区,有好多民族居住在一起,他们一起生活,
一起工作,非常快乐。那里的孩子们也在一所学校学习。
你知道他们共同的学校叫什么名字吗?
——(生齐读)大青树下的小学。
对,今天,老师就带你们到这所小学去看一看。(板书课文题目:大青树下的小学)
二、初读课文,
自学字词
、教师范读。请同学们认真听,
在听清字音的同时,听懂课文写了什么内容。
、生自读课文,
按照自学提示进行自主学习。(出示课件“自学提示”。
)
自学提示:
()标出自然段。
()用自己的方法学习生字。
()读通课文。
(读不通顺的地方反复多读几遍。)
、小组合作交流。
小组内互相检查识字情况,交流识字方法,自主练习书写,
教师巡视。
、全班集体交流,教师点拨。
三、再读课文,
理清脉络
、请同学们小组合作,逐段朗读课文,讨论每个自然段的意思。
、学习反馈:(出示课件)
课文先写(上学的路上,来到学校);
再写(上课和下课的情景);最后写(这就是我们可爱的小学)。
四、巩固练习
打开“基础训练-《大青树下的小学》”,一起来闯关吧!
五、课堂总结,
铺垫下文
这节课,同学们和大青树下的小学的小朋友一样,学得特别认真。我们掌握了本课的生字新词,也理清了课文的写作顺序。
那么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢?下节课我们继续学习。
第二课时
一、导入新课,
明确目标
同学们,上节课我们已经能读通课文,认识了生字,了解了课文的主要内容。这节课,
就让我们一起品读课文,
去感受大青树下的小学独特的魅力。
二、汇报交流,深入探究
师:“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?把自己的发现与大家交流交流吧。
(“美丽、团结、欢乐、祥和”,
教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。)
(一)品悟大青树下的小学的美丽
、默读课文,一边读一边画出能体现大青树下的小学美丽的语句。
、学生交流汇报,
教师出示重点语句,相机点拨。
()“早晨,
从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了……”(出示课件:课文内容及相关图片)(大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中,所以说它很美。
)
()“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。”重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。(颜色鲜艳,
色彩多)
()“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”(出示课件:相关语句和背景图)引发学生思考省略号所省略的内容。
、范读:闭上眼睛,
一边听老师读,一边想象校园的美景。
、指导朗读,品味校园的美丽。
师:校园外山花烂漫,校园内大青树粗壮,凤尾竹婀娜多姿,还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们,
构成了一幅绝妙的美景图。你能读出大青树下的小学的美吗?
()自由练读;()指名读,师生评价。
(二)品悟大青树下的小学的团结
、“大青树下的小学”还是一所团结的小学呢,你能从哪些语句中感受到?
、学生自读,
画出相关语句。
、学生交流汇报,教师出示重点语句相机指导。
()大家穿戴不同,
来到学校,都成了好朋友。(这句话说明各民族的孩子,虽然穿戴不同,
但是他们都成了好朋友,所以说这是一所团结的学校。)
()“上课了,不同民族的小学生,
在同一间教室里学习。大家一起朗读课文,那声音真好听!”
老师范读,
把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上,引导学生抓住重点词语体会。(民族小学的孩子们虽然民族不同,
但他们团结友爱,不分彼此。)
、教师小结:是啊,
虽然民族不同,穿戴不同,
但他们团结友爱,不分彼此,是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊!我们再读一读这句话,
一起体会他们的团结。(生齐读)
(三)品悟大青树下的小学的祥和
、课件出示重点语句:“大家一起朗读课文,那声音真好听!
这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,
好像都在听同学们读课文。最有趣的`是,跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。”
()从这段话中,你读出了什么?
(安静)
()你认为这个词语用得准确吗?(引发学生质疑,
如果学生没有疑问,教师再适时引导,作者为什么不直接写孩子们学习认真,而要写窗外十分安静,树枝不摇了,
鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文呢?
这是从侧面烘托孩子们学习认真。)
、是啊,大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳,人与动物和谐相处,
怎么能不是一所祥和的学校呢?让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。
(对于“祥和”这个特点,学生不一定能很准确地概括出来,教师可适当点拨。
)
(四)品悟大青树下的小学的欢乐
、课件出示句子:同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,
向高高飘扬的国旗敬礼。
()一边读一边想象当时的情景,谈一谈自己的感受。
()指导朗读。
校园里的同学多么有礼貌,在民族小学里学习是一件多么快乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧!
、课件出示重点语句:下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,
招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
、指导说话:请同学们想一想,还会有谁来这里凑热闹?
用下面的句式来说说:
大青树下多热闹啊!有(),有(),
还有()。他们的欢笑声把()都吸引过来了。
、课文写了学生活动的同时,还写了许多的小动物。
为什么要写这些小动物呢?(小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点,
为学校增添了欢乐、活泼的气氛。)
三、揭示主题,升华情感
、出示课件:“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。
”
师:这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊!结合我们刚才对课文内容的感悟,
填上最能体现你感受的词语再读一读。
课件:这就是我们可爱的小学,一所____________的小学。(美丽、团结、祥和、欢乐)
()学生根据自己的理解填入合适的词语。
()教师相机指导学生读出自己的感受。
、假如你是这所小学的学生,
会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲)
、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。
、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽,
如此团结,如此祥和,如此欢乐?
(民族之间团结互助,
是一家人。)
、教师总结。
(出示课件:五十六个民族手拉手的图片)
师:“五十六个星座五十六枝花,
五十六个民族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手,
心连心,永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里,我们的生活才会如此幸福,如此欢乐!
大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和!让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧!
四、巩固练习
打开“阅读训练-《大青树下的小学》”,
一起来闯关吧!
五、课外延伸,鼓励实践
、大青树下的小学的许多学生都很想和你们交朋友,
也很想了解你们的学习生活,课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来,整理好邮寄给他们。
、利用课余时间,搜集有关其他民族的一些资料,
准备参加班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。
教学目标:
。认识“坝、汉”等个生字。会写“晨、绒”等个字。
。正确、流利、有感情地朗读课文,能边读边想象画面。
能找出文中有新鲜感的句子与同学交流。
。能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,
说出自己学校生活的某个场景。
教学重、难点:
边读边想象画面,能找出课文中有新鲜感的词句,在互相交流的基础上能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示说出自己学校生活的某个场景。
教学过程:
一、复习引入
同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。
这节课,
我们要深入了解课文,和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在我们继续学习这篇课文。
。指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况
。选一个有新鲜感的词语给大家造个句子吧!
这篇课文中具有新鲜感的词句还有那些呢?让我们快速进入课文吧。
二、分段读议,加深感悟
。第一自然段
()指生朗读第一段,
这一自然段中你觉得有新鲜感的句子是那些?
()思考:这一段写的是什么呢?
学生读后交流。
教师提示时间,地点,人物引导学生说出第一自然段主要内容。
()我们一起再读一读上学路上的情景是什么样的
练习说句子。
()在文中找一找还有没有这样的句子。
()大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
()读了这一自然段你觉得这所学校有什么特别之处?
、二、三自然段
播放课文二三自然段录音。
()教师讲解第二自然段,让学生简单了解过渡段的作用。
()他们是怎样读课文的?你从哪里看出他们读的很认真?
()指生读上课时部分内容。
()为什么不直接写孩子们学习认真,而要写“窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,
蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文”?(侧面烘托孩子认真学习,连小动物都被吸引过来--意思讲到就行)
()下课了,小朋友们又玩了什么?
()读读有新鲜感的句子。
()以上我们了解了孩子们上学路上以及上课、下课的情景,这所小学的确有很多特别之处
。第四自然段。
这么一所特别的小学,它在哪儿?可爱吗?
()齐读第四自然段。
教师对学生的朗读进行指导。
()同学们,现在让我们用赞美的语气读一读第四自然段?
()我们还可以怎么赞美“大青树下的小学‘’?
用自己的话说一说。
()现在我们闭着眼睛,一边听老师念,一边想象校园的美景,
说说你体会到了什么:
操场中间有一棵高大粗壮的大青树,粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹,
凤尾竹的`脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花,蜜蜂在花丛中采蜜,蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来,
凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……
(生活幸福、各民族团结有爱)
四、拓展训练,
今天我们在边疆的一所小学--大青树下的小学,
看到了穿戴不同的各民族小学生他们把学校打扮的绚丽多彩,古老的铜钟,
洁白的粉墙,摇曳的凤尾竹,那么美丽孩子们上课认真读书,下课尽情玩耍,
在祖国的大家庭里他们共同学习生活,那么团结。这是一所多么可爱的边疆小学啊!同学们,
你们的学校又是什么样的?在学校里你们会做写什么?
选择一个场景说一说,
写一写。(教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下)
指生展示,教师适当点评。
五、小结
“五十六个星座,
五十六枝花,
五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六
个民族手牵手,心连心,永远是一家人!
正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里,我们的生活才会如此幸福,如此欢乐!
大青树下的小学才会如此美丽,如此团结、祥和!
最后让我们一起欣赏歌曲《爱我中华》。
