产学研合作调研报告篇 一、完善创业功能。提升服务水平今年以来。我们积极实施科技创业服务平台建设项目。不断完善我局的科技创业服务功能。努力提升服务水平和服务质量。、积极为企业提供各种咨询和项目申报服务一是积极为企业提供咨询、培训服务。我局为全县中小型科技项目提供技术支撑和产品检测、标准制定等服务。邀请专家为相关企业开展创新基金项目申报培训。已培育科技咨询企业个（县农村产业技术服务中心）。为振兴我县经济作出了贡献。二是积极组织、协助企业申报各级各类科技计划项目。针对企业不了解科技计划以及不知道如何申报项目的现状。我们认真做好宣传工作。并帮助企业申报各级各类科技计划项目。同时在内部加强团结和谐。形成工作合力。认真落实民主集中制原则。强化领导间的和谐。进一步明确职责。合理分工。强化股室之间、干部职工之间的团结协作。通过沟通、配合与扶持。强化了科技局与企业间的通力合作。形成促进我县经济社会科技事业发展的强大合力。今年以来。我县共组织实施各类科技计划项目项。其中国家项。省级项、市级项。围绕中药材、蜀宣花牛和食用菌三个重点支柱产业扩大科技成果项目推广覆盖面。组织推广了有地方特色的科技成果项目。、加强学习培训。构建服务平台（）加强学习培训。提高综合素质。树立终身学习意识。打造学习型机关。专题学习了国家和省、市科技奖励大会精神。建设社会主义新农村、工业企业自主创新、知识产权知识等。并结合工作实际深入研讨。认真贯彻落实国家、省、市科技奖励大会精神。以科学发展观统领经济社会发展全局。通过学习使干部职工转变了观念。为迎接新任务、新挑战树立了坚定的信心。通过走出去学习考察、组织干部职工集体学习形式。不断激发干部职工自学热情。使机关干部职工适时更新科技业务知识。提高驾驭科技管理工作的本领。（）加强科技信息宣传。提高科技工作的显示度。进一步加强对科技信息宣传队伍的学习培训。提高科技宣传队伍的素质。为科技宣传奠定人才基础。充分利用网络这个宣传平台。积极开展形式多样的科技宣传工作。在不断提高全民科技意识的同时。有效提高了科技工作显示度。使科技宣传向纵深化发展。止目前。县科技局网站已信息条。点击率近余次。（）强化服务手段。提高服务质量。通过信息化来强化服务手段。不断完善科技局网站功能。应对企业、乡镇及社会的要求。以强化信息沟通为中心。以服务基层、社会为宗旨。不断更新服务内容。推进我局信息化建设。实现从联网到办公服务平台的跨越。加强完善民营企业联系制度。科技局每个股室负责联系家民营科技企业。从科技计划立项、新产品申报、科技成果鉴定以及自主知识产权培育等方面予以支持。从而增强了广大企业职工对自主创新的理解和参与科技创新的意识。促进企业逐步成为技术创新的主体。还大兴调查研究之风。深入基层。掌握第一手资料。撰写有问题、有建议的调研报告。供上级领导参阅。为领导科学决策服务。（）加强产学研结合、引进中介服务机构。积极与高等院校、科研院所建立合作关系。在扶持科技型企业方面提供强大的人才、技术、项目支持；加大企业与高等院校、科研院所产学研合作力度。整合各项资源。建立产学研相结合的创新平台。实现优势互补、良性互动；构筑以市场为导向、企业为主体、产学研结合的技术创新体系。目前全县建立农业专家大院个。组建科技特派员团队个。与中国农业大学、川农大、省农科院、省畜科院、成都大学、川大、省中医科院等高等院校建立了良好的合作关系。为企业的发展以知识和技术的力量推波助澜。开发新产品个。新增销售收入万元。新增税收万元；二、突出自主创新。促进科技兴企增强企业自主创新能力是我县科技兴企的重要任务。我局以知识产权工作为抓手。以提高专利申请量为目标。促进企业自主创新能力的增强。、多渠道、多角度地进行调研。掌握各乡镇和企业科技状况及最新发展动态。为领导决策提供参考。一是由局长亲自带队深入规模以上企业对其企业发展现状、产品技术水平、项目研发情况和知识产权现状等方面进行详细调研。撰写了我县授权专利及其实施情况、科技兴企等调研报告；二是采取座谈会、现场会等多种形式。与各乡镇抓科技副职、企业负责人及技术人员进行交流。分析企业自主创新方面的现状及问题。探讨如何增强企业自主创新能力。、强化知识产权宣传。增强社会公众创新意识。一是以“知识产权宣传周”为契机。对我县专利技术或产品进行展览；二是组织企业负责人及局相关人员参加省市举办的各类知识产权培训班。增强企业负责人知识产权意识。查找企业产品与专利申请的结合点。提高我县企业专利拥有量和质量；三是为西塔乳业、锦宏蜀宣、桃花米业、富力达、佳肴食品、利根葛业等企业赠送《中国知识产权报》。截止月份。今年向各级知识产权局申报了项专利。授权项。专利申请工作进展顺利。、加强产学研结合、引进中介服务机构。积极与高等院校、科研院所建立合作关系。在扶持科技型企业方面提供强大的人才、技术、项目支持；加大企业与高等院校、科研院所产学研合作力度。整合各项资源。建立产学研相结合的创新平台。实现优势互补、良性互动；构筑以市场为导向、企业为主体、产学研结合的技术创新体系。目前全县建立农业专家大院个。组建科技特派员团队个。与高等院校建立了良好的合作关系。为企业的发展以知识和技术的力量推波助澜。开发新产品个。新增销售收入万元。新增税收万元；三、以科技项目为支撑。提升现代服务能力 产学研合作调研报告篇 关键词：物联网；校企联合；培养模式中图分类号：TP文献标识码：A文章编号：（）引言自年国务院确定我国要大力发展七大战略性新兴产业以来。教育部、省教育厅相继出台了战略性新兴产业人才培养计划。物联网作为重点发展的战略性新兴产业。年国家教育部开始接受物联网工程新专业的申报。截至目前。全国共有约所高校获得了物联网工程专业的办学资格。湖北省教育厅分别在年和年启动了两批战略性新兴产业人才培养计划。其中重点支持物联网专业。目前。湖北省内有武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、三峡大学、湖北工业大学、湖北第二师范学院等院校获批物联网工程或相似专业。物联网是近年开始发展的新一代信息技术。覆盖至少个一级学科。跨学科、复合型、应用型等特色鲜明。对于物联网专业人才的培养提出了巨大挑战。地方高校的办学力量相对薄弱。学科门类往往不齐全。这对于物联网这类综合性极强的专业建设和人才培养来说面临较大的困难。物联网专业目前尚无本科毕业生。其人才培养模式、课程教材、实验室、实践基地建设尚处于起步阶段。三峡大学物联网专业人才培养模式研究和实践势在必行。必须结合交叉学科特点进行理论研究和实践构建。为此。三峡大学计算机与信息学院提出了新型产学研校企合作人才培养模式。为用人单位培养高质量的适用人才；组建了新型双师结构教师队伍。有效提高教师队伍水平；构建了新型实习实训实践教学运行模式。确保学习与就业的平稳过渡。智能控制课程群建设对促进教学、提高教学质量的作用和意义根据《省教育厅关于实施湖北省普通高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划的通知》（鄂教高＼[＼]号）要求。三峡大学制定了物联网专业方向人才培养模式。围绕物联网应用技术和现代物流信息技术。面向电子信息产业和三峡物流中心需要。与宜昌纵横科技有限责任公司、三峡高科信息技术有限公司、宜昌三峡物流园有限公司、湖北海山科技有限公司等企业合作。共同合作搭建产学研平台。联合培养基础扎实、宽口径、应用能力强的复合型技能人才。具备创新实践和管理能力。在电子、信息及物流行业胜任物联网技术开发、工程应用等工作。学生主要学习物联网技术和现代物流管理的基本理论和知识。接受基本训练。掌握现代物流管理知识。符合“应用型、复合型、技能型”人才培养要求。这种新的产学研和校企联合人才培养模式对促进教学效果和提高教学质量具有重要作用和意义：①通过建立产学研及校企合作平台。有效解决学生实习实训基地问题；②通过校企联合制定人才培养方案。有效解决学生所学与市场需求脱节问题；③通过引进校外双师型教师授课。解决学生的工程实践能力不足问题；④通过定向培养。解决毕业生的就业问题。具体研究对象和内容研究面向物联网战略性新兴产业。培养应用型、复合型、技能型专门人才。与地方企业联合开展专业人才培养和专业建设工作。共同制定人才培养方案和专业教学计划。共同开发课程。共建校内外实习实践基地。共建双师结构教师队伍。实施订单（定向）培养。毕业生主要在合作企业内就业。主要研究内容：①地方高校面向物联网的战略性新兴产业人才培养特点。探索校企合作切入点；②构建产学研和校企合作平台。搭建实习实训基地；③与合作企业联合制定人才培养方案。以保证所学与所用协调一致；④与合作企业联合开设专业课程。以保证学习的有用性；⑤引进合作企业双师型教师的模式。以保证培养方案执行的持续性、有效性；⑥让校内教师走进企业。提高教师的综合水平；⑦让定向培养的学生尽快融入企业；⑧在实践中不断探索和完善产学研联合培养模式。并将成功经验进行总结。供同类院校借鉴。研究拟达到的目标（）与合作企业建立面向物联网的战略性新兴产业人才培养实习实训基地。为学生实习实训提供良好的平台。该实习实训基地既是学生平时的工程实践基地。又是学生进入企业的岗前培训基地。（）与合作企业联合制定一套有效的符合人才培养目标的面向物联网的战略性新兴产业人才培养方案。该人才培养方案要充分体现产学研合作特点。能够培养出满足企业需求的人才。（）建立一套双师型教师队伍教学模式。包括企业工程师进课堂和大学教师进企业的工作模式。（）建立一套校企合作实习实训基地的运行模式。确保学生学习与就业的平稳过渡。（）通过几年的建设发展。取得具有示范性和推广价值的研究成果（校企联合实习实训基地建设与运行模式、人才培养方案、双师型教学模式等）。拟解决的主要问题①与合作企业探索校企合作切入点。联合构建产学研和校企合作平台。搭建实习实训基地。建立运行模式；②与合作企业联合制定人才培养方案。联合开设专业课程。以保证所学与所用协调一致；③建立一套双师型教师队伍教学模式。以保证培养方案执行的持续性、有效性。提高教师的综合水平；④从实践中探索具有普适性的地方高校面向物联网的战略性新兴产业人才培养模式并推广应用。课程群建设的具体实施过程（）走访调研相关高校和企业。分析调研成果。制定关于目前各高校面向物联网的战略性新兴产业人才培养模式的调研报告。（）根据调研报告的分析和总结。探索性地提出地方高校面向物联网的战略性新兴产业人才培养模式、校企联合培养机制与课程体系建设、双师型教师队伍教学模式、产学研校企合作实习实训基地建设、定向培养与就业方案等。与合作企业联合修订人才培养方案。建立实习实训基地。制定出总体研究报告。（）制定面向物联网的战略性新兴产业人才培养方案和校企合作课程体系。编写各门校企合作课程的教学大纲。搭建产学研合作实习实训基地。制定详细的实施方案和具体要求。制定教改方案。编写校企合作课程的教学大纲。制定教学计划。（）实施新人才培养方案。测试效果。总结改进。撰写教研论文。通过实践。探索和检验本方案的可行性。并把方案实施过程中的成功经验和心得体会总结后以教研论文的形式发表。供同行借鉴和参考。结语通过面向物联网的战略性新兴产业人才培养模式的研究与实践。探索建立产学研和校企合作的新型人才培养方案。开通定向培养与就业的直通车。提高服务地方经济建设的能力与水平。通过实践。有利于创建新的人才培养模式。搭建新的实践教学平台。有利于加强地方高校与地方企业的产学研合作。培养企业急需的、管用的人才。有利于推动双师型教师队伍建设。提高复合性、应用型、技能型人才培养的质量。新型培养模式的实施和受益范围为三峡大学计算机科学与技术（物联网应用方向）专业年及以后招收的本科学生。但对其它高校战略性新兴产业的人才培养也具有参考价值和普适性。适用于同类院校人才培养模式的改革。推动物联网专业的发展。参考文献：＼[＼]杜祥岭。刘加宁.构建高校物联网专业与实训中心探析＼[J＼].辽宁工业大学学报：社会科学版。（）.＼[＼]钱红燕。陈兵。燕雪峰.物联网教学实践体系研究＼[J＼].计算机教育。（）. 产学研合作调研报告篇 [关键词]产学研合作教育；机制创新；体系构建[中图分类号]G[文献标识码]A[文章编号][作者简介]刘溢海―。男。河南洛阳人。博士。河南科技大学经济学院院长。教授。硕士研究生导师。研究方向：发展经济学。一、提出背景及现实意义产学研合作教育是大学履行服务社会职能的基本方式。也是学校提高人才培养质量和科学研究水平的重要途径。河南科技大学具有优良的产学研合作教育传统。学校年的发展历程。就是一部与洛阳一拖等国内重工业发展相伴生的历史。多年来学校不断拓宽产学研合作领域、提升产学研合作层次。已探索出比较成熟的产学研合作教育模式。目前我国高校都广泛开展了产学研合作教育的实践探索。专业涵盖非常广。但以工、农科专业为主。从产学研合作教育模式看。大多属于以高校为主、厂校结合的类型。在具体做法上多种多样。主要有高校办企业实施产学研结合、建立以高校为主体的产学研联合体、在企业内建立校外实习和生产实践基地等。从实践效果看。产学研合作教育能较好地改变传统人才培养模式的弊端、提高人才培养质量。高校积极采取措施吸收产业部门参与人才培养过程。对高校贯彻教育与生产劳动相结合的教育方针。教育主动适应社会、延伸大学的社会服务功能起到了积极作用。伴随中原经济区上升为国家战略。河南地方高校应该积极融入中原经济区建设、主动服务中原经济区建设。为探索实现“三化”协调科学发展之路贡献力量。地方高校经管类专业承担着为地方经济社会发展培养和输送经济与管理方面复合型、应用型人才的重任。但是。在传统培养模式下。经管类专业存在培养目标趋同化、培养内容理论化、实践环节形式化等问题。使得地方高校经管类专业培养的学生难以适应当地经济社会发展。经管类人才的学校供给与社会需求脱节。如何改革地方高校经管类专业的人才培养模式。充分发挥高校作为育人、积聚、创新和服务高地的作用。社会科学与自然科学同等重要。近年来。河南科技大学经管类专业。借鉴工科专业在产学研合作教育方面取得的经验。以提高教育质量和提升学生素质为重点。在产学研合作平台建设、合作主体间互动机制构建等方面进行了一些有益探索。如何进一步解决实践中的问题、总结实践中的经验。形成具有系统性、科学性、规律性、可操作性的经管类专业人才培养的产学研合作教育模式。对于地方高校经管类专业改革培养模式、提升教育质量、服务社会发展具有现实的借鉴意义。二、机制创新与体系构建一机制创新.建立校企之间的嵌入机制通过产学研合作。一方面学校研究成果嵌入企业发展过程。完善企业发展战略、经营理念奠定基础；另一方面为企业需求嵌入学生培养过程。改革人才培养方案、实践教学环节奠定基础。.建立校企之间的渗透机制通过产学研合作。一方面通过成果转化、人才输送。实现学校教育、科研对企业发展的渗透；另一方面通过客座教授的引入、实践教学的外化。实现企业发展、社会需求对学生培养的渗透。.建立校企之间的共生机制通过产学研合作。一方面通过重塑经管类专业培养目标、完善经管类专业培养环节、提高经管类专业培养质量。使得经管类专业人才培养顺应经济社会发展；另一方面通过保障企业人才供给、改善企业经营理念、塑造企业发展文化。使得企业发展获得持续竞争力。二体系构建.搭建经管类专业产学研合作教育平台河南科技大学经管类专业目前有一个河南省高校人文社科重点研究基地――高等教育与区域经济发展研究中心。两个洛阳市人文社科重点研究基地――洛阳市经济发展研究中心、洛阳市牡丹产业化研究中心。两个校级人文社科重点研究基地――区域经济研究中心和郑洛三一体化发展研究中心。这些基地为经管类专业开展教学科研活动、积累企业实践经验提供了良好的基础；近几年陆续与洛阳市高新技术开发区、洛阳市多家制造业、餐饮业、旅游业、商贸业、物流业、金融类企业或从事金融业务的非金融企业建立了学生校外实习产学研合作教育平台。.完善经管类专业培养方案河南科技大学经管类专业在相关企业指导下。培养方案突出体现了“强化基础。淡化专业。宽口径。培养适应市场需要的柔性人才”的教育模式。把学生的能力培养放在首位。注重针对性和适用性。通过几年来的实践。为中原经济区建设培养了大量的优秀人才。.构建合理而完整的实践教学体系通过深入研究认识实习、课程设计、毕业实习、毕业论文设计等实践教学环节。改革部分实践环节的实践内容和时间安排。围绕产学研合作教育目标。将实践环节贯穿于不同时段的学生培养过程。从而使学生实践能力和创新能力的培养更贴近生产实际。.推进校企合作项目研究依托搭建的经管类专业产学研合作教育互动平台。在校外教学实习基地、实训项目等的开发、实施和管理过程中。充分发挥企业高级工程技术人员的指导作用。提高我校经管类专业学生的实际应用能力。使学生成为适应性更强、综合素质更高的经管类人才。与此同时。我校教师团队的优势是科研。利用教师队伍科研优势与企业合作共同开发科研项目。事半功倍；开发培训项目。以提高企业职工的整体素质；或为企业开展技术咨询等服务项目。.改革实验教学手段和方法充分利用现有实验设备和条件。综合研究并修订经管类专业实习实验教学大纲。改革实验项目。在此基础上拓展新的实验项目。也可利用我校实验设备为企业生产、经营服务。或利用企业现有设备开发综合性实验和设计性实验项目。补充完善本专业的实验软硬件条件。切实提高学生的动手能力和综合素质。.规范毕业论文设计管理体系部分经管类毕业论文设计指导尝试双导师制形式。即邀请企业部分高工与我校教师一起共同指导学生。通过企业调研完成毕业论文设计选题工作。在学校完成资料查阅、文献综述和外文资料翻译。再到企业进行现场实验并接受指导。要求学生认真完成毕业论文设计任务。研究规范管理体系。给出合理的明确的评价标准。做到真正提高学生理解、分析和解决实际问题的能力。三、教改特色与创新之处一培养目标与地方经济、企业需求有效对接长期以来。我校与河南、洛阳众多企业建立了密切的联系。加强产学研合作。这不仅有利于校企之间建立更加长久稳定的合作关系。也有利于学校学科建设和专业结构调整。为我校本科教育提供了一种有效的教育模式。本科经管类专业根据行业和地方经济发展需要。结合我校多年从事经管类教学的实际。在调研、咨询、交流讨论之后。确定复合型柔性人才的培养方向。二探讨产学研合作与大学生创新能力培养的耦合机理同技能型人才、知识型人才以及研发型人才相比。柔性人才能更好地适应实际工作。柔性人才培养也更注重所培养的人才在实际工作中的适应能力培养。所以。“重实践、厚基础、增灵活、强能力”的教育模式是我们所重视的。这种模式更注重针对性和适用性。同时外化产学研合作成果。探讨产学研合作与大学生创新能力培养的耦合机理、内在规律。三构建产学研合作教育平台与互动机制通过产学研合作教育平台。改革培养环节、建设校外实习基地、聘请客座教授、实现科研成果转换等途径探索产学研合作教育中学校、企业间的嵌入机制、渗透机制和共生机制。参考文献：[]马克思。恩格斯.马克思恩格斯文集：第九卷[M].北京：人民出版社。.[]教育部高等教育司.普通高等学校经济学、工商管理类本科人才社会需求和培养现状调研报告[R].北京：中国人民大学出版社。.[]徐元俊。张海筹.高职学院产学研合作教育概念及内涵探析[J].甘肃科技。.[]朱相宇。何海燕。宋希博.我国高校产学研合作利益分配机制研究[J].现代管理科学。.[]朱云章.河南科技大学经管类专业开展产学研合作教育的模式分析[J].内蒙古科技与经济。.[]王书华。杨有振。卫博.课程设置、人才培养质量与产学研合作教育研究[J].高等财经教育研究。.[]谢龙.不同模式下产学研联盟运行机制研究[D].哈尔滨：哈尔滨理工大学管理学院。. 产学研合作调研报告篇 ——通过学习与研讨,使学员能深入了解所从事专业的内涵及其发展趋势.——通过学习与实践,使学员掌握专业规划与论证的基本方法.——通过学习与研讨,使学员掌握理论实践一体化等先进教学法的内涵及其实施方法.——通过研讨与实践,使学员具备组织课程改革与开发的能力.——通过培训,使学员切实提高作为专业负责人应有的其它基本素质与能力.,培训对象省示范专业的专业负责人或培养对象.,培训时间总培训时间为九个月左右,其中——集中学习研讨一个月;——国内考察调研一周左右;——论文答辩与交流一周左右;——其余时间,培训学员回原单位自学,通过调研和教学改革实践,完成课题研究论文.,培训方式——以学员为主体,教师为主导,按行为导向法的原则,实行集中讲授与分组研讨相结合的教学方法.——以能力为本位,紧密结合学员工作实际,开展研究性学习和实务操作训练.——以专业建设和课程改革为重点,开展企业调研和学校考察.,主要培训内容与课时安排课题(项目)主要培训内容预期培训成果学时国内外典型职业教育模式比较研究现代职业教育理论与发达国家职教模式讲座·进一步了解现代职业教育相关理论/文秘站－您的专属秘书！/;·较深入了解发达国家成功的职教经验;·能深入剖析我国职教现状,并提出改革创新的方案.以"就业为导向"职教理念与模式改革与创新职业教育的研讨(ZP)专业设置与专业发展规划研究专业规划与专业发展趋势讲座·能准确把握专业内涵及其发展趋势;·能根据社会经济发展及学生发展需要设定培养目标;·了解企业生产技术发展概况及其对技能型人才的需求概况与素质要求;·合作完成社会调研考察报告;·合作完成所从事专业的教学计划改革修订工作(与课改方案同时进行).分组进行社会与企业考察调研分组完成社会调研考察报告各小组汇报与交流研讨专业课程改革研究课程与课程改革讲座·掌握课程开发相关理论;·具备课程改革的基本能力;·合作完成所从事专业的课程改革方案.·制订(修订)专业教学计划课程改革方案研讨与分组合作完成新课改方案(含新专业教学计划)各小组汇报与交流研讨教学法研究先进教学法讲座·较深入了解并能运用先进的教学方法;·能结合专业教学特点正确选用教学法;·具有较强的创新教学意识,初步掌握现代教育技术现代教育技术培训分组对典型专业课程进行教学设计各小组汇报与交流研讨专业师资培训研究专业师资培养的方法与途径讲座·进一步明确师资培养的方法;·进一步明确专业负责人的职责;·制订出所在学校专业教师三年.专业负责人的基本素质与职责讲座分组制订本专业教师小组汇报与交流研讨教学管理培训与研究《教学管理规范》文件解读·全面了解《教学管理规范》文件精神;·掌握教学管理的主要内容及其一般手段;·提高专业教学管理的基本能力《教学管理规范》实施法分组研讨小组汇报,交流研讨产教结合与产学研工作研究产教结合,校企合作典型经验介绍·进一步明确产教结合和产学研工作的重要性与紧迫性;·学习成功经验,通过研讨明晰破解阻滞产教结合,产学研工作瓶颈的思路和方法;·提高相关能力产学研典型经验介绍分组研讨阻滞中职校产教结合与产学研工作的瓶颈及其对策小组汇报与交流国内职业教育考察调研分三小组分别赴·苏,沪,杭;·粤,深;·京,津.考察调研·了解我国不同地区职业教育现状与特点;·学习先进的职教理念;·调研专业教育改革动向.天在集中学习结束后两个月内组织考察,成果形式,合作完成行业,企业调研考察报告一份;,分小组合作完成相关专业教学计划开发一份;,分小组合作完成相关专业课程改革方案一份;,个人独立完成本校相关专业教师三年培训计划一份;,个人独立完成学习研究论文一篇(需答辩).,考核与发证,考核以成果考核为主,出勤考核为辅,考核办法见下表考核项目考核评分标准配分分值出勤·每无故缺课一次扣分;·每无故迟到,早退一次扣分;·累计无故缺课数满集中学习时间的/,本项不得分.合作完成专业教学计划·计划合理,操作性强,有创新,效果好,得满分;·计划较合理,操作性较强,效果较好,得分值的;·计划不尽合理,操作性不强,无新意,得分值的.合作完成专业课程改革方案·理念新,操作性强,实用,效果好,得满分;·操作性较强,较实用,得分值的;·课改无新意,实用性差,不合理,得分值的.合作完成社会考察调研报告分优,良,一般,较差,差五个等级.优;良;一般;较差;差分.个人独立完成教师培训计划·方案切实可行,有梯度与连续性,符合教师个体发展需要,得满分;·方案尚可,有一定的借鉴作用,得分值的;·方案不完备,可操作性差,得分值的.个人学习研究论文分优,良,一般,较差,差五个等级.优;良;一般;较差;差分.回本校作一次报告的评价根据反馈表学校评价意见分优,良,一般,差四个等级,没有反馈表或没作报告的不得分优;良;一般;差分.合计分注总分为合格,不合格者不发结业证书.,发证经考核合格的学员,颁发由培训基地签发的江苏省中等职业学校专业负责人培训结业证书.,经费 产学研合作调研报告篇 关键词：财务管理专业产学研合作教育实践能力应用型人才中图分类号：G文献标识码：A文章编号：（）一、应用型本科财务管理专业人才培养的目标定位目标定位是应用型本科专业建设中最为关键的核心问题之一。笔者认为。应用型本科教育应立足于为地方经济、区域经济发展服务。面向基层。按发展的需要培养高素质应用型人才；应用型本科专业的目标市场应是中小企业、民营企业和基层企事业“小单位”。目前全国范围内已有多所高校开设财务管理专业。其中相当一部分为新设的应用型本科财务管理专业。基于应用型本科院校办学的总体目标定位。应用型本科财务管理专业人才培养的目标定位：立足于为地方经济发展服务。面向基层。培养具备管理、经济、法律、金融以及理财等方面的高级应用型人才。为中小型企业培养财务经理或财务主管。因此。其实践教学模式的培养目标可以定位为：采取有效的实践教学方法与手段。将学生培养成为具有较高专业实践能力的高素质、应用型人才。这种专业实践能力表现为财务管理专业人才能运用所学的理论知识去解决实际问题的能力。具体又可以分解为：组织协调能力、职业判断能力、管理领导能力、预测分析能力、会计处理能力、税务筹划能力、资金管理能力等。二、应用型本科财务管理专业实行产学研合作教育的意义钟秉林（）指出。产学研合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点。充分利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势。把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合于学生的培养过程之中的教育形式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（—年）》提出：坚持能力为重。优化知识结构。丰富社会实践。强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。产学研合作教育要求财务管理专业教育改革要改变传统的重知识传授、轻能力培养的观念。注重知行统一。、通过产学研合作教育。制定更科学的人才培养方案。应用型本科财务管理专业教育必须主动适应企事业单位和社会的需要。把握企业脉搏。掌握企业需求。主动实现人才供需平衡。通过产学研合作教育。把企事业单位中新的财务处理、会计流程、会计核算技术、财务行为规范等及时补充到教材中去。充分吸收各方的优势。制定更科学的培养方案。、有利于加大实训力度。共建校外实践基地。应用型本科财务管理专业教育在教学环节上更突出实践性。实训、实习所占比例较大。实践教学任务仅在校内是无法完成的。必须走出校门。去企业（公司）财务部门、会计师事务所、税务师事务所。通过产学研合作建立稳定的实习实训基地。充分利用企业技术、设备资源。完成实践、实训教学任务。、通过产学研结合。可以促进老师实践技能的提高。教师在合作教育中不自觉地提高自身实践教学能力。学校可以选择更合适的兼职老师。同时可以聘请企业相关的人员在校内兼职上课。提高学生的实践能力。学校与企事业单位联合育人。增进双方了解。共同发展。促进毕业生就业观念的转变。同时也提高了毕业生的就业率。、有利于提升教师的科研创新能力。促进科研的发展。高校的科研项目更多是对企事业单位的技术服务。为企事业单位提供各类财务咨询、业务培训服务。离开了与企事业单位的结合。脱离了一线生产。就很难找到合适的课题。企事业单位通过参与应用型本科教育。与高校形成互惠互利的合作机制。三、安徽师范大学皖江学院财务管理专业产学研合作教育的探索学院紧紧围绕“培养什么样的人”和“怎样培养”这两个基本问题。构建三层次的人才培养模式：第一层次。目标体系。主要指培养目标及规格；第二层次。内容方式体系主要指教学内容、教学方法与手段、培养途径等；第三层次。保障体系。主要指教学队伍、实践基地、教学管理和教学评价等。在多年的实践过程中。学院在教学环节运行过程中有效地实行产学研合作教育。总结出了以下一些经验。（一）通过产学研合作教育。不断修订人才培养计划、通过产学研积极合作。财务管理专业教学计划在教学内容上实现了基础知识与现代科学知识的有机结合。学院财务管理专业构建了“双平台＋三模块”的理论教学体系。为学生提供适应社会需求的学科和专业基础以及“财务管理”、“管理会计”和“专业财务管理”三个方向的专业模块知识。即：“专业基础课平台＋学科基础课平台”两个平台；财务管理方向、管理会计方向、专业财务管理方向（如税务管理、项目投资管理、全面预算管理、商业银行管理）三个模块。为了校内模拟实践教学。先后建立会计手工模拟实验室、ERP沙盘模拟实验室。财务软件和财务模拟实验软件。在一定程度上缓解了财务管理专业学生进行校外实践的压力。也缩短了到企事业单位实践的时间。、通过产学研积极合作。财务管理专业的教学计划在教学安排上体现了理论与实践的有机结合。在教学安排上注重理论与实践相结合学生学习专业理论知识的最终目的就是解决工程实际问题。学院接受企事业单位的建议。加大了实践教学的力度。学院构建了多主体多平台多目标多形式的实践教学体系。多主体即企业、银行、证券、会计师事务所、资产评估机构、学校、学生；多平台即校外实习基地、校内实训中心、社会实践场所、财务与会计竞赛、会计考证、教学课堂；多目标即社会实践能力和专业实践能力的提高；多形式即感知实践、工商实训、文献检索、调研实训、专业实习、毕业论文。另外。为了提高学生的专业素养。财务管理专业在教学计划的修订中。充分考虑企业的建议。将专业课由第七学期提前到第六学期。第七学期仅设置两三门选修课。这样从第七学期开始。指导教师就可以将毕业实践、毕业论文任务提前布置给学生。从而可以有效地保证毕业论文质量。、通过产学研合作教育。财务管理专业的教学计划在课程设置上实现了专业特点与企业实际需要的有机结合。在课程设置上注重专业特点与企事业单位实际需要相结合当代大学教育的主要特点是注重学生综合素质和创新能力的培养。例如。许多企业都提出。财务管理专业的学生不仅需要具备预测分析、会计处理、税务筹划、资金管理等知识。还需要具备将来从事本行业所必需的组织协调、职业判断、管理领导等知识。为此。学院考虑企业的实际需要。在专业选修课中增加了《组织行为学》、《运筹学》、《财经应用文写作》和《领导艺术》等课程。（二）通过产学研合作。努力提高学生的实践能力随着高校的扩招。大学教育已不再是精英教育。而转变为一种大众教育。为此。学院对人才培养目标进行重新定位。着力培养“厚基础、重应用、强技能”的高级应用型本科人才。为了有效提高学生的实践能力。学院与企事业单位进行了积极的合作。、依托企事业单位。实现课堂教学与现场教学相结合。为了实现与企事业单位进行长期稳定的合作。学院相继与沃尔玛（芜湖）公司、鑫龙电器、奇瑞徽银金融有限公司、扬子银行、恒企会计培训公司、广发会计师事务所等签订了建立实践教学基地的协议。我院教师依托实践教学基地或个人创造条件进行沟通。在教学环节中注重同时培养学生的理性认识和感性认识。通过产学研积极合作。我院在教学过程中实现了课堂教学与现场教学的有机结合。另外。以学院大学生创业实践中心财务部为基础。筹建了以记账为主要业务的财务实训模拟公司。它是财务管理专业重要的校内实践基地。、依托企事业单位。培养学生解决实际问题的能力。毕业实习对于任何一个专业来说都是最重要的实践教学环节。通过毕业实习。学生能够将本专业课程体系内所有相关的知识融会贯通。解决实际问题。学院在财务管理专业人才培养方案中增加了财务分析课程设计、财务管理课程设计、财务与会计信息系统等实践课程。一定程度上有利于对学生创新精神和实践能力的培养。近几年。每年都选派一批优秀毕业班学生到企事业单位进行毕业实习。开阔了学生视野。学院要求学生所进行的毕业论文撰写要联系企事业单位实际案例。以突出应用性和实践性。、建立实时动态的实践教学效果评价与激励制度。建立实时动态的教学评价与激励制度。提高学生应用实践能力和职业素养。最终使学生受益。提升他们的就业质量。主要从实践记录、平时表现、实践报告、实践答辩四个方面进行实践评价。实践结束后。企业导师要对学生工作表现和效果做出评价；校内导师根据学生撰写的实践报告和企业导师的评价意见、学生实践的整体效果总结实践教学经验。这种校企联合实践教学模式的考核评价体系从根本上改变学生的学习目的。实现从单纯为了考试到知识、能力、素质全面培养和提高的转变。（三）通过产学研合作。加速高校教育科研成果转化产学研合作教育是加速高校教育科研成果转化的有效途径。作为一种教育模式。产学研合作教育与其他模式有所不同。它可以促进高校教育科研的转化。提高社会服务水平。同时高校可以充分利用企事业单位的实践基地等教育资源。提高人才培养质量。促进双方合作、双向受益、共同发展。在近几年的社会实践中。我院一些学生的实践表现得到企事业单位的充分认可。学生寒暑假的开展的社会实践和调研报告。陆续被一些企事业单位采纳。级财务管理专业学生朱蕴通过对奇瑞徽银金融有限公司的营运资金管理进行了调研后。提交的实践报告得到该公司经理褒奖。获得元奖学金。通过产学研合作教育。加速了我院教育成果的转化。满足了企业或地方的实际需要。也提高了学院的知名度和影响力。形成合作各方共同受益的综合效益。四、结语在产学研合作中。只要参与各方都有为社会经济发展、为国家培养有竞争力的“高素质、应用型”人才的崇高理念。积累合作教育经验。加强学校与企事业单位的磨合力度。就能够使产学研合作教育成为人才成长的核心驱动力。通过近几年的实践。安徽师范大学皖江学院财务管理专业应用型人才培养在产学研合作教育方面取得了一定的成功经验。下一步还需要加强产学研合作教育的深度和广度。丰富合作教育模式和完善发展机制。参考文献：[]张惠忠.高校财务管理专业实践性教学环节设计构想[J].会计之友。。（）.[]钟秉林.深入开展产学研合作教育培养具有创新精神和实践能力的高素质人才[J].中国高等教育。。（）.[]李心合.财务管理学的困境与出路[J].会计研究。。（）.[]田祥宇.本科财务管理专业校企联合实践教学模式研究[J].西北工业大学学报（社会科学版）。。（）.[]刘群志.产学研合作教育的创新与优化机制[J].黑龙江高教研究。。（）.ResearchonAppliedundergraduatefinancialmanagementprofessionalcooperativeeducationGAOZhilin（wanjiangcollegeofAnhuiNormalUniversity。WuHuAnhui。）Abstract：Combinationistheonlywayforthedevelopmentofapplicationorientedundergraduateeducation.Inthispaper。thepositioningofthetargetculturefromthetheappliedundergraduatefinancialmanagementprofessionals。practiceabilitytostart。exploreofappliedundergraduatefinancialmanagementprofessionalcooperativeeducation. 产学研合作调研报告篇 关键词：校企产学研建筑工程专业认识实习生产实习毕业实习毕业设计中图分类号：G文献标识码：A文章编号：（）（a）近几年。建筑业从业人员接近.亿。尽管我国建筑行业形势良好。但是我国高校尤其一般本科院校尤其职业学院土木工程专业学生实习问题存在很多困难[]。一般院校土木建筑工程专业实习包括认识实习、生产实习和毕业实习三个部分。其中认识实习主要是使学生增加专业感性认识。为进一步专业课学习奠定基础[]；生产实习原则是要求跟班劳动。熟悉并掌握相应的专业技能；毕业实习是为毕业设计收集相关资料。并为即将走上工作岗位的实战演习。由于学校扩招学生多。实习时间局限性（按学校统一安排）。且实习经费十分有限。统一组织十分困难。再加上安全问题。很难找到理想的实习单位和实习项目。项目部多处于安全考虑一般不接待大批学生实习。存在建筑工地多与学生实习难得严重问题。校企产学研合作是教育部为了加强高等学校创新型人才培养精神：一方面。不仅是为进一步贯彻党和国家的教育方针。更好的培养具有实践能力和创新精神的社会主义事业建设者和接班人。充分发挥高校人才培养功能的基本功能；另一方面。也有利于加强高校与企业的结合。利用市场需求与科技应用导向。促进企业科技进步和社会经济的发展。充分发挥高校的科研功能和社会服务功能。促进高校科技创新和科技成果的转化。同时。也有利于企业充分利用高校的科研人才、教学实验研究设备、科技创新成果等一切资源。进一步推动其自身的建设、发展和创新[]。本文基于高校土木建筑工程专业实习过程中存在的一些问题。提出高校如何发挥作为产学研基地施工企业一方的优势。有利于培养具有较强实践能力的、应用型、开发性高级专门人才。对提高我国土木建筑工程实践环节的教学质量。且促进经济建设科学发展具有重要意义。深化校企产学研合作模式。健全配套的校企合作制度校企产学研联合培养需要采用“学习+实践+学习”的培养模式。增加学生尤其土木建筑工程这类工程类学生的实习时间。进一步提升学生毕业设计的水平。真正培养学生的实践能力与创新能力。但是。目前高校科研评价体系及专职管理岗位缺编等从产学研管理体制方面导致产学研的合作存在方方面面的问题。一般情况下。高校科研评价体系注重重大项目、高档次论文、各种科技奖励及发明专利等。科研激励措施很少涉及到校企产学研相关成果转化、产业化等。这些评价体系引起开展产学研合作的教师丧失兴趣。直接导致高层次科研人员如教授及博士对于投身产学研积极性不利。而高校管理能力滞后也或多或少制约高校产学研合作的推进。高校经常收到大量名目繁多的产学研合作推广会和各类产学研合作信息。信息量过大带来的就是缺乏有效的交流沟通机制。对于与自身学科相关信息的筛选和利用也不够充分。有限的产学研管理人员面对这种海量信息往往力不从心。企业往往重视高校在某个领域内的高水平人才。但是高水平人才往往有着大量教书育人的工作和科研工作任务。缺少足够的时间和精力顾及产学研合作的工作[]。我校湖南省高校“土木工程施工技术创新”产学研合作示范基地对于这方面做的比较成功。以校企产学研示范基地为平台。实行校企“两个培养主体、两个阶段”和“双导师”制。校企合作基地需要建立一个稳定的权威性组织机构管理系统。建立专门的领导机构。该组织管理机构分两个层次。第一个层次是建立合作示范基地的工作领导委员会。由学校副校长以上的领导和企业负责人以上的人员共同兼职担任。以便充分消除各种障碍和壁垒。保证合作示范基地在利用双方的人力、物力、财力以及科技资源上畅通无阻。实现对合作示范基地的宏观指导。工作领导委员会下设产学研合作示范基地工作班子。由业务精、作风好、工作踏实的校企有关中层干部担任。具体实施合作的有关事宜。确保合作之途始终畅通。在基地的研发队伍和管理团队中。管理负责每年年初由主任和副主任召集并共同主持示范基地工作计划与协调会。省建三公司（企业方）提出科研需求与任务。人员培训计划。湖南科技大学提出科研方案。学生实习计划。经双方协商制定基地工作计划并落实到省建三公司各二级单位。通过以上措施。每年针对建筑工程专业认识实习、生产实习及毕业实习双方安排个指导老师。每组分别分批指导个学生。落实指导内容与任务。作为年度产学研考核的主要目标。改革学生实习时间。促进校企双方通过实习环节互利双赢.生产实习建议安排大学第学期末。时间：个月。从月底到月底。包括暑假时间。可到学院签订长期战略性合作协议建筑企业的具体项目部。和技术负责人或项目经理跟班实习。要求学生吃住在工地项目部。提供不少于个月的施工日记和个以上合理化建议论证书、制作多媒体汇报材料。要求技术负责人或项目经理对实习学生做出具体鉴定。并盖项目部章；为减轻项目部对学生安全压力。学院可为实习学生购置～万意外安全保险。并告知家长。要求签订共同协管责任书（电子扫描件）；要求学院实习老师巡查（原则要求每个学生到巡查到。也代表学院慰问实习学生和感谢项目部）、调研。并提交调研报告；十一放假后。实习学生要求全部回校。专业系部按班级组织生产实习专题汇报会。专业教师对学生生产实习汇报进行点评。结合学生施工日记、合理化建议论证书。项目部鉴定书。最终确定学生生产实习成绩。从月底到月底正是建筑企业施工黄金时段。需要大量的人员。土木工程大学生（三年级末专业基础课和主要专业课已完成）大有用武之地；长达个月时间。有利于学生对专业课的理解与实践。同时加深对行业和实习单位的了解。为毕业找工作奠定坚实的基础；也有利于单位对实习学生的考察。选择合适的苗子及时签订引进协议（即毕业协议书）。避免招聘会上临时的决策。.毕业实习建议安排在大学第期末。时间：个月。从月底到第二年月底。包括整个寒假时间。可到设计单位或学院签订长期战略性合作协议建筑企业设计部门收集毕业设计资料。确定毕业设计题目；也可到学院签订长期战略性合作协议建筑企业大型项目部（要求是混凝土结构或钢结构的。建筑面积在平方米以上）进行单位见习。并就项目具体问题。进行专项施工组织设计。报毕业设计指导教师审查。可作为毕业论文（按学校要求不少于.万字。雷同率少于%；要有创新点或新技术或新工艺应用等）。在指导教师同意的基础上。实习时间可延长个月。.毕业设计内容根据毕业实习情况月底完成确定毕业设计题目或毕业论文题目。月中旬完成初稿。交指导教师审阅。月底交评阅老师审阅。月初提交答辩。建议每个专业举行毕业设计公开答辩。每个指导教师选派～名学生参加。邀请和学院签订长期战略性合作协议建筑企业老总或技术总工来校参加。为了促进毕业设计与企业界、实际工程的联系。强化学生的实践与应用能力。学校土木建筑专业应该加强与企业合作。安排一些学生在企业进行“完成即用”的毕业设计。由企业技术人员和教师联合指导。学生在企业实习。了解实际工程运作的全过程。设计成果的应用以及企业给予一定的津贴增添了学生的成就感。同时。在毕业设计过程中企业与学生相互考察对方。为企业招聘人才、学生寻找就业单位提供了平台。系企合作取得了双赢的效果。“是驴是马。拿出来溜溜”。这样对学生、指导教师都有一定压力。但对整体提高学生素质。对下届学生的鞭策。和学校的宣传都有积极作用。对于学校实践环境培养质量而言。这样的毕业实习和毕业设计或论文。才真正与实践相结合。是学生走向工作岗位的演习。结论土木工程（公共与民用）建设是到为关系国民经济整体利益和长远利益。是一个国家和地区社会经济发展的前提条件。产学研作为一种教育模式。能把理论学习和生产实践有机地统一起来。它的最大特点就是充分利用了学校与企业单位在人才培养方面的各自的优势。把以课堂传授间接知识为主的学校教育环境与直接获取实际经验、能力为主的真实工作环境有机结合于学生的培养过程之中。它突破了在校内进行的单一的人才培养模式。既培养学生基础理论和专业知识。又对学生进行实际训练。是学校和社会共同培养人才的一种创新模式。实践证明。校企产学研合作推进土木建筑工程专业的实习环节质量是高校提高培养创新型工程技术人才质量的一条有效途径。通过我校湖南省高校“土木工程施工技术创新”产学研合作示范基地的实践。产学研合作教育在培养创新型工程技术人才方面的优势无可置疑。同时。这是一种集学习―实践―开发相联系、理论实践相结合的教育模式。将大大有利于培养土木建筑工程方向具有较强实践能力的、应用型、开发性高级专门人才。参考文献[]邹玉.地方院校校企产学研合作教育的探索与研究[J].理工高教教育。。（）：.[]孙家国。谷艳芳.应用型本科土木工程专业产学研结合教学模式的研究[J].武夷学院学报。。（）：. 产学研合作调研报告篇 关键词：地方师范院校；产学研；合作；案例中图分类号：G.；G；G文献标识码：A文章编号：（）产学研合作是现代社会的新型教育模式。即充分利用学校和企业、科研单位等多种不同环境和资源以及在人才培养方面的各自优势。把学习书本知识和提高实践能力为主的生产操作、实际应用、科研实践结合的教育形式。是高等学校与产业界、科研单位通过建立人才培养、科学研究等方面的合作关系。使产学研各方共同受益。并且推动经济、科技、教育发展和社会进步的一种办学模式[]。近年来。黄冈师范学院积极创建形式多样的人才培养模式。探索富有成效的产学研合作之路。取得了明显的效果。突出机制创新。不断优化产学研工作环境.健全组织机构年。黄冈师范学院成立了以学校分管领导为组长的产学研工作领导小组。领导小组下设办公室。由校科技处负责协调日常事务和管理工作。根据校党委要求。各教学单位确定了分管领导和科技秘书。建立和完善了科技工作校系（院）联动机制。进一步发挥了各教学院系在推动产学研工作中的作用。形成了校系（院）共同推进产学研工作的机制。.强化行政推动学校进一步强化了对科技创新、产学研工作的行政推动。年。学校在湖北省高等学校中率先召开了全校科技大会；同年月日。湖北省教育厅在《湖北教育简报》第期上以“黄冈师范学院出台五条措施。努力提升学校整体科技创新能力”为题目。报道了黄冈师范学院在科技创新、产学研合作方面的积极探索。在全省高校中推广黄冈师范学院科研工作、产学研工作的经验与做法。年月日上午。由中共黄冈市委、黄冈市人民政府主办。黄冈师范学院承办的黄冈科技论坛隆重开幕。中国工程院樊明武、傅廷栋院士应邀分别在会上作了精彩报告。论坛围绕黄冈市改革发展大局选题调研。进行了广泛的探讨。涉及黄冈市的农业发展、新农村建设、产业和新型工业化以及环境、旅游、教育、医改等方面。论坛成果为黄冈市委、市政府科学决策和全市社会经济发展提供了重要科技支撑。年。学校邀请了黄冈市政府有关部门、科研院所的多位领导、专家举办座谈会。专家们围绕学校科技创新工作、产学研工作提出了积极的意见与建议。地方政府对产学研合作平台的前瞻性认识及施政魄力。直接关系到产学研平台的组建和持续运行。学校极为重视与黄冈市政府的合作。通过政府的组织引导与牵线搭桥。合力探索建设产学研合作平台。年月日。黄冈市科技副市长。博士生导师罗微陪同华中农业大学和黄冈市农业科学院的两位专家。来学校洽谈科技合作事宜。通过罗市长牵线搭桥。学校化学与生命科学学院胡孝明博士进入农业部公益性项目“南方低产水稻土改良技术研究与示范”研究团队。并在团风县、麻城市选点启动工作。年月日。国家农业部科教司产业体系处处长张国良、项目首席专家中国农业科学院农业资源与农业区划研究所研究员周卫以及浙江大学、华中农业大学、中国水稻研究所、广东省农业科学院、四川省农业科学院、江西省农业科学院、安徽省农业科学院等单位的专家学者一行余人来到黄冈市团风县回龙山镇梅家墩村。观摩由学校化学与生命科学学院胡孝明博士承担的公益性行业（农业）科研专项“南方低产水稻土改良技术研究与示范”子课题——低产水稻土肥水管理技术研发与示范小区试验。观摩的领导专家对黄冈师范学院主持的水稻品种筛选和水稻氮肥高效高产小区试验给予了高度评价。一致认为试验科学、规范。效果明显。.建立制度保障为确保产学研合作教育能健康有序地开展。学校先后制定了《关于加强产学研结合教育的决定》、《科技与产业开发规定》、《黄冈师范学院学生创业基金管理办法》。相继修订了《黄冈师范学院科研项目管理办法》、《黄冈师范学院科研项目经费管理办法》、《黄冈师范学院科研成果奖励办法》等规章制度。在管理方式上。由过去单纯事务管理逐渐向主动服务转变。增强了产学研项目等项目管理的策划意识、服务意识、质量意识[]。.加大考核力度年。学校制定了《黄冈师范学院“十一五”教学院系目标管理考核评估实施细则》等重要文件。将科技工作、产学研工作纳入目标考核指标体系之中。并于年开始在校内部分单位进行试点；年。院系目标考核在全校范围内铺开。迄今为止。学校院系目标考核已持续年。极大地促进了全校产学研工作的深入开展。.加大扶持力度学校坚持“科研编制”制度。实施学术休假制。以保证各学科学术带头人完成所承担的省级及以上重点课题的科研时间；加大了对优秀科研成果的资助与奖励力度；设立学术专著出版资助基金。补贴出版费用；重点支持省部级及以上级别的科研项目。组织多学科协同攻关。在研究经费上继续实行∶的比例配套。并实施申报项目经费补贴和申报成功奖励制度；推出科研工作量酬金发放制度和办法；鼓励教职员工积极争取横向课题。加强产学研合作。加大科技成果转化与推广力度。为地方经济建设和社会发展多作贡献。积极创建形式多样的人才培养和合作教育模式.五位一体。无缝对接学校构建了具有鲜明地方高校特色的“五位一体。无缝对接”的人才培养模式[]。即“通识教育、学科教育、专业教育、职业教育、就业教育”五位一体。实现人才培养与人才市场需求无缝对接。培养复合型、应用型人才。使每一个毕业生都各有所长。各得其所。增强了大学生在就业市场上的竞争力与社会适应能力。年黄冈师范学院本科生平均就业率达到了.%。对此。教育部原副部长周远清评价黄冈师范学院人才培养模式时说“黄冈师范学院强化了学校为地方经济、社会发展培养应用型人才的目标地位。确立了五位一体。无缝对接的人才培养模式。”.资源共享。订单办学一是建立学校和企业“互惠双赢”的利益关系。通过与企业建立紧密合作的校外实习实训基地进行人才培养。企业为学校提供实习指导教师、技能实训场所与设备设施；学校则为企业开展技术服务。并以生产实习方式派学生直接参与企业生产。为企业提供大量的劳动力。有利于企业经营效益的提高。同时企业还能从中择优录用综合能力强、素质高的毕业生到企业就业[]。这种模式已成为黄冈师范学院目前主要的人才培养合作模式。迄今为止。学校先后与多家企业、事业单位签订了校外实习基地协议书。二是按照企业需求制定人才培养方案。实行订单办学。学校的数学与计算机科学学院等院系先后与多家单位签订了实习与就业协议。实现实习与就业一体化。大大提高了毕业生的就业率。.校政（企）合作。多方培训近年来。黄冈师范学院商学院先后与黄冈市的一些企业和单位签订了联合培训人才协议。为中国电信黄冈电信分公司、黄冈市信用合作社、黄冈市工商行政管理局、黄冈市环境保护局、黄冈市质量技术监督局、黄冈市国家税务局、黄冈宾馆、黄冈东源电力服装有限公司、湖北盐业集团有限公司黄冈分公司等单位培训各类人才近人。年以来。学校还与中共黄冈市委组织部、黄冈市教育局合作培训乡镇干部、中小学校长、中小学骨干教师、中小学班主任余人。.校地合作。科技扶贫年。黄冈师范学院与红安县七里坪镇对天河村、武穴市余川镇荷叶村、黄梅县孔垅镇张塘村等贫困乡村结成对子。开展科技扶贫。对天河村是红安县典型的山区、库区和老区村。年。学校派出科技干部陈蕲进驻对天河村。利用学校化学与生命科学学院、商学院的技术优势。把高山种植业、养殖业和旅游业作为对天河村产业扶贫的三大支柱项目进行扶持。年全村退耕还林面积达到hm、开发和培育新、老板栗基地hm、油茶hm、人工造林面积hm。重点发展高山生态有机茶hm。结合丰富的高山草场资源。发展高山羊、高山牛养殖。全村头牛以上的养牛大户达户。只羊的养羊大户达户。对天河村高山牛羊肉以其绿色环保而成为市场上的热销产品。依托旅游资源产生的旅游服务业红红火火。仅对天河漂流项目就解决了全村多名农民的就业问题。目前高山茶、高山畜、生态旅游三大产业显示出了巨大的发展潜力。成为对天河村脱贫致富的强劲动力。黄冈师范学院化工学院与武穴市农村能源技术推广中心签订了生物能源推广合作协议。在武穴市荷叶村开展了《热能自给的薯渣制乙醇生态循环工艺研究》产学研合作项目。本项目依托荷叶村的养殖业。用其动物粪便产生的沼气作热能。由薯渣生料发酵生产燃料乙醇。现已进行了年的生态循环工艺试验研究。第一期合作已投入万元。建成实验厂房m。添置了洗薯机、甘薯破碎洗淀粉机、淀粉制粉丝机、套蒸馏乙醇设备。完成了个发酵池、个沼气池的修建。租用hm山地、hm山林和hm水面。培训农民多人。安置多人就业。.激励创业。优化服务在年学校设立了学生创业基金。且适时出台了《黄冈师范学院学生创业基金管理办法》。根据创业基金相关管理规定。学校将为在校学生提供政策咨询、项目开发、创业培训等“一条龙”服务。年月日首批万元基金已发放到个大学生创业团队手中。年月日。学校在学工部会议室举行了年度大学生创业基金发放仪式。此次创业基金发放仪式共发放学生创业基金约万元。共有项学生创业项目得到了～元的创业基金支持。学校还举办了许多鼓励大学生创业的实践活动。如举办“创业校园行”大型展览活动。开展大学生创业设计大赛、电子商务大赛、科讯杯全国高清DV作品大赛等活动。勇于探索富有成效的产学研合作之路在推进产学研工作的过程中。黄冈师范学院积极探索、推行多样的产学研合作模式[]。归纳起来有以下种有效的模式。.校企项目合作模式该模式针对企业的某一项技术难题。企业给予一定数额的科研经费。学校与企业签订合作协议。在约定的期限内帮助解决问题。年。黄冈师范学院与长江大学、湖北省随州金农科技发展专业合作社签定了《提高银杏叶黄酮含量的调控技术中试》产学研合作项目。该项目从研究银杏叶黄酮含量变化与分布规律入手。同时采用银杏丰产栽培技术、叶黄酮合成代谢的酶学调控机制等前期研究成果。利用栽培、生理、生化相结合的系统技术。达到提高银杏叶黄酮含量的目的。.校办企业模式学校依据自己的科研资源和科研优势。创办科技型企业。实现产学研的有机结合[]。如美术学院艺术与设计研究中心教师创办了武汉景上花装饰公司。该公司每年接纳校美术学院余人实习。其设计师大部分为校美术学院的毕业生。.技术转让模式黄冈师范学院将已取得的阶段性科研成果通过技术交易的方式卖给企业。由企业完成中试、生产及市场开发后续阶段[]。如学校化工学院教师曾舟华