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一、教学目标:
、理解并掌握连乘题的运算顺序。
、通过情境进行估算,培养学生的估算意识和能力。
、通过合作、交流体验估算的方法的多样化。
二、教学重点:
、掌握连乘题的运算顺序。
、引导学生结合具体情况,在*思考的基础上惊醒合作学习,探索连乘题的计算方法。
三、教学方法:
探索式。
四、教学过程:
(一)复习。
、口算。
×=×=
×=×=
×=×=
×=×=
、竖式计算。
×=×=
×=×=
(二)创设情境,探索新知。
秋季运动会即将拉开序幕,
同学们为了取得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩,在运动会上,邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。
(出示课件:师生到商场购物的情境,展示矿泉水的价格,每箱瓶,每瓶元)。
、请同学们寻找数学信息。
(矿泉水的价格,每箱瓶,
每瓶元)。
、学生自己先*尝试解决。
要求每位同学认真读读想想,在练习本上解答出来。小组进行交流。
、探究算法。
生:我是估算的。
要比元多。算式是××=(元)。
生:元就够了。算式是××=(元)。
生:先求一瓶矿泉水多少钱,再求一箱多少钱,算式是×=(元)×=(元)。
生:我的想法和生的一样,
只不过列了综合算式,××=×=(元)。
……祖国在我心中演讲稿400字
师:还可以怎样算呢?
、小结:同学们今天表现真棒。
用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数,这么多的方法你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法给同位说一说。
(四)拓展应用。
、学校要求每个班选名运动员参加比赛,
三、四年级共有个班,每人参加三项,一共参加了几项?
、二年级参加了跳绳比赛,人一组,每组一分钟平均跳下,
个小组一共跳了多少下?
、课堂作业
()试一试。学生在书上计算。
()试一试。估算学校学生人数时,
请学生讨论后再交流方法。
(五)课堂总结。
这节课你有什么收获?你想对大家说些什么?
(六)布置作业。
选用课时优化设计。
第篇:《买矿泉水》北师大版数学三年级教案
教学内容:
课本第页例题及试一试第、页。
教学目标:
、掌握连乘式题的运算顺序,并能正确地计算。
、培养学生的估算过程,探索连乘式题的计算
教学过程:
一、复习
二、探索新知
课件出示课本第页,“买矿泉水“教学情境图,及数学问题,
运动会上,张老师给同学们买了箱矿泉水,
共花了多少钱?
、理解图意。
提问:图中告诉我们什么信息?提出什么问题?
引导学生“大约花了多少钱?“
、引导估算
()*思考,
小组交流
()展示估算方法多样化,全班交流。
以下几种方法
生:把瓶看成瓶,
××=元,所以元够花了。
生:把瓶看成瓶,××=元,所以要比元多。快乐的新年作文
生:一箱矿泉水大约元,两箱矿泉水大约元。
生:一箱矿泉水超过元,两箱矿泉水超过元,但不到元。
()引导精算
教师把情境中的问题改成共花了多少元?(学生独阐思考)
全班交流,
引导学生体验法方法多样化。
出现以下几种解法
生:×=元
×=元
生:×=元
×=元
生:××生:×(×)
生:×(×)
=×=×=×
=(元)
=(元)
=(元)
三、巩固练习
学生完成讲本第页试一试第、题。
四、小结。
五、布置作业。
第篇:《买矿泉水》数学三年级上册教案
教学目标:
、理解并掌握连乘式题的运算顺序,
并能正确计算。
、能结合具体情境进行估算,
并解释估算的过程,
逐步培养估算的意识和能力。
教学重点:
理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。
教学难点:
能结合具体情境进行估算,
并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。
教学用具:
幻灯、挂图、小黑板。
教学设计:
一、情境导入
同学们,
你们喜欢和饮料吗?今天我们一起去买一些饮料,
希望大家帮帮老师。
二、探索新知
、请学生*思考,先自己结合买饮料这个具体情境进行估算。
、小组中说一说各自的想法,解释各自的估算过程。
、汇报算法
()一箱饮料大约元,
两箱饮料大约元神奇的探险之旅优秀作文。
()一箱饮料超过元,两箱饮料就超过元,但不到元。
、学生独自解决共花了多少钱?
、小组内交流各自算法。
、汇报算法
()=(元)=(元)
()
=(?)
=(?
)(元)
三、拓展应用
、
、估计你们学校大约有多少人?
、哪道题的得数大?
画。
+++++++++()
()
、
+(+)
、我每分大约打个字
()小明分能打多少个字?
()一篇稿件共个字,分后还剩多少个字每打完?
()再打分,
能打完这篇稿件吗?
、杨树棵,今年种的松树是杨树的倍。
()今年钟松树多少棵?
()杨树和松树共有多少棵?
四、小结
在这节课中,
你学会了什么?
五、作业
作业本上的作业。
