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思想品德综合素质评价

本人在校热爱祖国,尊敬师长,

团结同学,乐于助人,是老师的好帮手,

同学的好朋友。我学习勤奋,

积极向上,

喜欢和同学讨论并解决问题,

经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

在家尊老爱幼,经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子,

邻居的好榜样。

高中两年我学到了很多知识,

思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一个有理想,有抱负,

有文化的人,为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻认识到自己的不足,字写的不是很好,有时候做事情会只有两分钟热情,

我相信只要克服这些问题,我就能做的更好。

本人能自觉遵守高中生守则,积极参加各项活动,

尊敬师长,与同学和睦相处,

关心热爱集体,乐于帮助别人,

劳动积极肯干,

自觉锻炼身体,经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活,有较强的`实践能力和组织能力。

学习之余,走出校门,

本人珍惜每次锻炼的机会,与不同的人相处,让自己近距离地接触社会,感受人生,品味生活的酸甜苦辣。

我本人在校热爱祖国,尊敬师长,

团结同学,乐于助人,

是老师的好帮手,同学的好朋友。我自己学习勤奋,积极向上,喜欢和同学讨论并解决问题,

经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

我在家尊老爱幼,经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子,

邻居的好榜样。

初中三年我自己学到了很多知识,思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一个有理想,有抱负,

有文化的。人,

为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足,字写的不是很好,

有时候做事情会只有三分钟热情,

我相信只要克服这些问题,我就能做的更好。

本人能自觉遵守中学生守则,

积极参加各项活动,尊敬师长,与同学和睦相处,

关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活,有较强的实践能力和组织能力学习之余,走出校门,本人珍惜每次锻炼的机会,

与不同的人相处,让自己近距离地接触社会,感受人生,品味生活的酸甜苦辣。

本人在校热爱祖国、尊敬师长、团结同学、乐于助人、是老师的好帮手,同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活,有较强的实践能力和组织能力。

我学习勤奋,积极向上,

喜欢和同学讨论并解决问题,经常积极参加班级及学校组织的各种活动。

初中年,我学到了很多书本上学不到的知识,思想比以前有了很大的提高,

希望以后能做一个有理想,有抱负,有文化的人,为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻认识到自己的不足,字写的不是很好,有时候做事情会只有三分钟热度,

我相信只要克服这些问题,我就能做的更好。

我是一个有修养,恬静的女孩子。在课堂上,

我认真听讲,

专心研究学习上的内容,不懂就问。

我同时也能积极配合老师的工作。我责任感强,常受老师们同学的好评。

经过我的努力,我的成绩还算不错。在初中三年中,我得到了友情,收获了成熟。

我喜欢观察社会中许许多多细腻温柔的东西,尽我所能的表达出我内心的。感受。我对音乐也有着敏感的触觉,随着对音乐的乐趣,我也取得小成果。

立足于现在,面对有生以来的第一次考验—中考,

我学会了放下父母的手,

靠自己的努力取争取属于自己的成绩,我对未来充满着希望,

尽我所能的,我会创造出自己的未来,

有志者,事竟成!综合素质评价思想品德第篇

在学习过程中,

勤奋刻苦、自强进取,努力学好各门功课,掌握科学的学习方法,合理安排时间,

有惜时的良好的学习习惯。我全面地学习了本学年各学科的理论基础知识,同时把所学的理论知识应用于实践活动中,

把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。还努力拓宽自己的知识面,

培养自己其他方面的能力;积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。因此,各学科的成绩有了一定的进步,去年第一学期期末统考中,

我获得了整体综合分第二名;

本学期中段考整体成绩一等奖。

在体、美、劳方面。我十分重视体育课和劳动课,积极参加各项体育运动和劳动,

不断地提高自己的身体健康水平,锻炼了自己的坚强意志,懂得了劳动能创造一切的道理,进一步培养和提高自己的审美能力。

三年来,

学习上我严格要求自身,

注意摸索适合自身情况的学习方法,积极思维,分析、解决问题能力强,

学习成绩优良我遵纪守法,尊敬师长,

热心助人,与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感,努力为班为校做好事。作为一名团员,

我思想进步,遵守社会公德,积极投身实践,

关心国家大事。

在团组织的领导下,力求更好地锻炼自身,

提高自身的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表,

协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。组织同学参加各种活动,我爱好运动,

积极参加体育锻炼,力求德、智、体全面发展。三年的高中生活,使我增长了知识,也培养了我各方面的能力,

为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。

但是,通过三年的学习,我也发现了自身的不足,也就是吃苦精神不够,具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。

当然,

在我发现自身的不足后,我会尽力完善自我,培养吃苦精神,从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

三年的时间不仅丰富了我的头脑,

学会了更多的科学文化知道,而且也拓宽了我的视野,见识了更多的新鲜事物。这些都是无法从课本上学到的。

作为一名高中生的我,在学校里,上课的时候,我认真听讲,积极思考,

作业认真独立地完成,与同学友好相处,尊敬师长,有着良好的同学关系,

在老师心中树立起了良好形象。积极参加学校及班级组织的各项集体活动,有时也帮助老师完成一些班内工作,

在校外,我始终谨记自身的身份,保持积极健康的`良好形象。

经过高中三年的磨励,我养成了刻苦努力的精神。

我积极进取,

永不服输,也更加坚定了我的信念。从一个懵懂无知的我逐渐变成了一个有理想,有道德,有思想,

有文化的少年。为我今后融入社会打下坚定的基础。高中三年,

使我得到了“破茧成蝶”的蜕变,

这将是我一生难忘的记忆。

时光如梭,

转眼即逝,当毕业在即,回首三年学习生活,历历在目:

三年来,

学习上我严格要求自己,留意摸索适合自己状况的学习方法,

用心思维,分析、解决题目潜力强,学习成绩优良。

我遵纪遵法,

尊敬师长,

热心助人,与同学相处融洽。我有较强的群众荣誉感,努力为班为校做好事。

作为一名团员,我思想进步,

遵守社会公德,用心投身实践,

关心国家大事。

在团组织的领导下,

力求更好地锻炼自己,进步自己的。,进步自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表,

协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛,

任小广播员。

高二以来任班级文娱委员,组织同学参加各种活动,

如:课间歌咏,班级联欢会,

群众舞赛等。在校文艺汇演中任领唱,参加朗诵、小提琴表演。

在校辩论赛在表现较出色,获“最佳辩手”称号。我爱好运动,积极参加体育锻炼,力求德、智、体全面发展,

校运会上,在米、米及×米接力赛中均获较好名次。

在这宝贵的三年校园生活即将结束时,

感慨万千。三年的生活,已接近尾声,感觉非常有必要总结一下大专三年的得失,从中继承做的好的方面,

改进不足的地方。

随着学习的进步,

我不止是学到了专业知识,我的心智也有了一个质的飞跃,

我认为这对将来很重要,在学习知识这段时间里,

我更与老师建立了浓厚的师生情谊,

老师们的津津教导使我体会了学习的乐趣,我与身边的许多同学,也建立了良好的人际关系,互帮互助,

克服难关。

我现在领悟到与其说品德是个人的人品德行,不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上,就必须要力争上游,这样的人生是最有意义的。。

有了高尚的品德,就能正确认识自己的所负的责任,在贡献中实现自身价值,这三年的锻炼,

仅是人生起步的经验积累,对于迈向社会远远不够的,因此,面对过去,我无怨无悔;

面对现在,我努力拼搏;面对将来,我期待更多的挑战、困难、机遇。

我相信自己一定会演绎出人生最精彩的一幕!

特别感激这三年来的学习经历,这让我成长了很多,有些事情是可以去落实到位的,在工作方面我在做的比较细心,

我需要调整好工作状态,未来还是有很长一段时间是我要严格督促自己的,我希望能够得到大家的认可,此时此刻我是非常不舍的,三年时光匆匆让我无比的怀念,

对于过去三年来的学习经历也打磨了我很多,现在很多时候我也无比坚定自己的初衷,就像步入高中阶段一样那么的纯粹,也对自己做一个客观的鉴定。

有些事情还是要做好的,

因为持续的去做好自己的工作,只有在这种细节上面一点点的去积累经验才能够做的更加到位,回顾三年的‘紧张学习我需要感激我的老师,老师无私的付出,耐心的教导这让我的学习一天天进步,

我也要对自己的一直以来的坚持感到庆幸,对于我来讲这这绝对不是说说而已,我也在持续做好相关的工作,所以说我还是需要进一步去保持状态,

未来我也肯定会一步步的把这些细节落实到位,学习当中的自觉,按时完成老师布置的作业,

虽然说有时候作业很多,

压力大,但是得到的收获是很大的,

丰富自己的知识,多做的一个题目,在考试的时候可能就能够多争取一分。

在生活方面,

与同学们友好相处,我喜欢去图书馆,也经常会在图书馆去做自己的喜欢的事情,生活当中找到自己的兴趣,看书就是我的乐趣,

虽然说高中阶段的学习紧张,很多时候被各种辅导,跟作业压的喘不过气,但是我也会在闲暇之余去读一些喜欢的书籍,对于我而言这是非常轻松的,

读书的乐趣不仅仅存在生活当中,有的时候更加是丰富自己的生活,不仅仅只有学习,其实各方面都应该考到周围,对自己要有一个客观的了解,

我非常喜欢用一个合适的心态去面对学习,

读书的时候也非常轻松,

我对这一点是非常有感触,我感激这几年来的学习的经历,保持了一个好的生活作风,我会继续维持下去。

当然高中阶段我确实也是有些缺点,

有的时候面对问题的时候还是不够耐心,学习上面也有点浮躁,对学习上面的问题比较急,

总是会急着去解决一个题目,这样的情况往往会适得其反,

我需要调整好这种心态,现在我也一定会认真思考问题,感激学校对我的培养,我定然不辜负了这段青春。

教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节,

对小学的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。学生评价是学校教育评价的重要组成部分,根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度的通知》的精神,制定本方案。

一、指导思想

依据党的教育方针,贯彻素质教育思想,以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点,从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。

注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展,注重学生创新精神和实践能力的培养,促进教师关注学生的全面发展,

促进各门课程的有效实施,充分发挥评价的功能,推动新课程改革的深入发展。

二、评价原则

(一)、评价内容多元化原则。

要注重学生综合素质考查,不仅关注学习成绩,

而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展;尊重个体差异,

注重对个体发展独特性的认可,给予积极评价,发挥学生多方面潜能,帮助学生悦纳自己、拥有自信。

(二)、评价过程动态化原则。

不仅关注结果,更要注重学生成长发展的过程,有机地将终结性评价与形成性评价结合起来;给予多次评价机会,

促进评价对象的转变与发展;鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中,

使评价实施日常化、通俗化,建立学生成长记录袋。

(三)、评价主体互动化原则。

强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商,关注评价结果的认同问题,

即如何使评价对象最大限度地接受评价结果;

改变单一评价现状,加强自评、互评,使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。

(四)、期望性原则。

充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望,

使教师有信心,学生有希望。教师的评语要注满“师情”,透出一个“爱”字,

点燃学生的希望之火,重视“鼓励”的教育功能。

(五)、模糊性原则。运用模糊控制理论,定性和定量相结合评价学生的素质发展情况。

文化课考试,量化形式学生的学习成绩,改较精确的百分制为较模糊的等级制,

对学生思想品德表现及兴趣、意志、个性、态度和习惯等智力因素不宜量化的项目,一律采用操行评语定性评价。

三、评价内容及标准

新课程中的学生评价强调促进学生全面发展,学生的评价不仅关注学生知识和技能的掌握,

而且要关注学生多方面的表现,

包括道德品质、学习的愿望和能力、合作与交流、个性与情感以及创新精神和实践能力等多方面的发展。学生综合素质和学业水平的内容包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。

(一)、基础性发展目标

基础性发展目标由品德修养和行为习惯两部分组成。

品德修养:爱国、爱校、关心集体,遵守纪律、遵守公德,努力学习、勤思好问,

孝敬父母、尊敬师长,注意安全、讲究卫生,

文明健康、勤俭朴素,关心他人、团结同学,诚实守信、知错就改,

热爱自然、爱护环境,自尊自爱、自信自强。

行为习惯:在学校里说普通话,认真听讲,积极发言;

按时完成作业,不拖拉作业;作业字迹工整,

不马虎;自己机整理书包和书桌,

不乱丢果皮纸屑等杂物,认真作好两操,

能和别人合作,见了老师主动问好,

按时起床睡觉,吃饭不挑食,喜欢读有益的课外书,不进网吧等少儿不宜场所,不乱用零花钱,

爱护花草树木,饭前便后会洗手,

进出家门主动和大人打招呼。

(二)、学科学习目标

学科学习目标是指经过学科学习应达到的基本目标,每科学习目标从知识与技能、过程由于方法、情感态度与价值观三个层面进行具体评价。

学生评价既要关注学生的基础性发展,

也要观众学生的学业发展和个性特长。基础性发展目标和学科学习目标不能截然分开,通常基础性发展目标蕴涵在学科学习目标中,和学习目标同步发展,在评价实施过程中应尽量作到两者的有机结合。

体现国家课程标准对不同学段的学生在“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三个方面的基本要求。

在实施评价的过程中,要根据教育部提出的基础性发展目标以及各学科国家课程标准对不同学段的要求,根据不同学段学生的年龄特征,

分学科分阶段提出具体评价指标。

道德品质、行为习惯、学习态度等方面,列出若干项行为表现作为评价指标。

目标体系要体现对学生个体差异的关注,注意对学生个性特长发展的评价,

促进学生的全面发展。

四、评价方法

(一)、基础性发展目标的评价,根据不同发评价内容和指标实施多元评价,还要渗透或包含在学科学习目标的评价中进行。

道德品质和行为习惯方面要重点结合品德与社会、品德与生活学科教学以及班队活动、校本课程实施中进行评价;

学习能力和交流与合作能力方面结合所有学科教学进行评价;

运动与健康方面主要结合体育与健康学科进价;审美与表现方面重点结合音乐、美术学科教学进行评价。在学科教学或各种教育活动中分层实施评价。

创设情景、机会,通过参与活动,日积月累,让学生感受、体会与内化。

通过表现性任务、观察、记录、访谈、作品分析、个人自评、同学、教师、家长互评的方式进行评价。

(二)、学科发展的评价

、知识与技能的评价

要遵循个学科课程标准的基本要求,以及该学段、学年以及每个单元的知识与技能目标为基准,通过作业、测验、栲栳市和完成一些开放性的表现性任务等形式进行评价。评价结果以等级的形式呈现。

()、练习、作业

作业分析评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、最有效的评价方式。学生的作业情况通过学生的认真程度,

主动作业的情况;课外学习情况以及实验操作能力,

小论文、小发明、小制作等成果进行综合评价。

()、平时学习:是指知识与技能的掌握的程度,包括各种测查如识字、背诵、朗读、默写、提出问题和解决问题的能力,单元测试,创造性作业的`完成情况等。

()、期末考试(考查)。考试、考查是评价的主要方式之一。考试要根据考试的目的、性质、内容和对象不同选择相应的考试形式,既有闭卷考试,

也有开卷形式。除纸笔测验外,也可以选择听力考试

口试、实际操作等性质评价形式。考试的内容应多元化,除关注知识与技能外,

还应体现考查学习的过程与方法以及情感态度与价值观方面的内容;还要重视加强多方面潜能的发展,尤其是创新精神、实践能力和反思能力的发展。

考查学科应通过平时观察、评语、记录、表现性作业、综合实践活动等方式,对学生的知识与技能、学习习惯、兴趣、毅力、学习动机、学习技能、社会技能以及努力程度等形式学生表现的信息进行考查。

、过程与方法、情感态度与价值观的评价

对过程与方法、情感态度与价值观的评价必须与基础发展目标和学科教育目标相结合,在日常教学活动中,采用观察、记录、访谈、学生自评和学生互评等性质的评价方式对其进行评价。各学科根据本学科特点,

结合基础性发展目标在学科中的体现,制定具体的评价内容以及指标体系。

()、日常观察

课堂教学观察:学生课堂学习行为观察是评价学生学习过程的重要方法。学生的课堂表现要通过学生回答问题的频率,

学生的思维品质,学生的探究行为,学生在小组合作中的表现,学生的学习兴趣、主动性积极性等因素来进行综合评价。可以在学生自评、互评的基础上进行综合。

活动观察:校内外活动观察,要通过学生参加的一些有意义的活动,包括学生参与各类综合实践活动的过程描述、活动成果、学生的感悟和反思等。

特长表现:包括学科获奖记录或证明、亲手制作的作品(如航模、车摸、陶艺、电脑制作等)或小发明成果、艺术性活动记录或奖励证书。

()、成长记录:

成长记录是形成性评价的重要方式,

建立每个学生的成长记录。成长记录要收集能够反映是学习过程和结果的资料,包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益记录、体育与文艺活动记录,

教师、同学的观察评价,来自家长的信息,考试和测验信息等。

学生是成长记录的主要记录者,成长记录要始终体现诚信的原则,要有教师、同学、家长开放性的参与,使记录更典型、客观、真实,尽可能的展现自己的学习成果与进步历史。

期中期末组织成长记录的交流展示。并将成长记录纳入期末终结性评价内容。对成长记录的评定应注重学生的进步和所付出的努力可,

明确改进的方向。通过对成长记录的回顾比较,使学生学会反思,

了解自己的进步,

认识自己的优势和不足,明确进一步发展的目标,逐步发展自省的意识和能力。

五、评价的主体

评价主体包括学生本人自评、互评、教师评价和家长评价四个方面。

学生自评和互评:一是由学生本人对自己的综合素质及行为写出自我评语;二是自己或同学综合素质的两个方面以及过程和方法、情感态度和价值观的一些方面分别评出分项等级。

教师评价:一是由班主任给每个学生综合素质的两个方面评出分项等级,并给每个学生写出综合性评语,

重点对学生的综合素质进行整体描述,突出学生的特点和发展潜能;二是各学科教师根据本学科所制定的基础性发展目标及学科发展目标评价体系,对每个学生基础性发展达成及学生学业水平进行评价,

给出相应的等级,并对学生学科的发展态势进行描述,

写出激励性的评语。

家长评价:一是对自己子女的综合素质写出鉴定性评语;二是对自己子女综合素质的两个方面以及过程和方法、情感态度和价值观的一些方面评出分项等级。

(四)、评价结果的呈现

评价结果包括等级或评语

评语包括:、家长评语。、教师、班主任评语。

等级包括:、分项等级。即根据评价内容所列的要素和关键表现,

通过整体判断对两个方面以及过程与方法、情感态度与价值观的一些方面分别给予一个等级。、综合等级。即把分项等级和分主体等级综合,

作为综合素质或学业水平的最后等级。以上等级均为四等,以(优秀)、(良好)、(及格)、(待及)呈现。

(五)、综合素质报告单

学生综合素质与学业水平报告单由基础性发展目标评价表、学科学业水平评价表,包括多主体评价和教师综合评语构成。

将期末考试与学生的日常评价有机结合起来,从几个方面来反映学生取得的进步和成就,

报告学生的学习态度、情感与学习习惯方面的情况。

学生思想品德综合素质评价方案为全面实施素质教育、全面推进课程改革,促进学生和谐发展,提高学生的综合素质,

按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求,制定本实施方案。

按照素质教育与新课程理念的要求,我校以品质与素养、学习与实践、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容,

以学生的实际表现为依据,关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法,

力求全面反映学生的综合素质状况,使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。

、方向性原则:评价体现新的人才观、教育观和质量观,

培养学生高尚的道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。

、客观性原则:在评价过程中坚持实事求是的原则,从学生的实际出发,做出合理的评价。

评价坚持主体参与,以学生、家长、教师评价相结合。

、全面性原则:评价体现全面性和综合性,从五个方面进行评价。关注过程性评价和终结性评价,

对评价内容进行全面考核,有根据地作出判断。

、科学性原则:遵循教育规律与学生身心发展规律,

围绕评价目的,建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准,运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。

、发展性原则:尊重人的发展性与特殊性,

注重评价的内容多元、方法多样。既要重视学生的学业成绩,又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展,

促进学生的自主发展。

、参与性原则:要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流,增进理解与沟通,开展有效的自评、互评,及时反馈,

促进学生的自我完善,

形成和谐的学校文化。

、基础性发展目标

基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。其基本内容主要包括品德与素养、学习与实践、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个方面。

、学科性发展目标

学科性发展目标在关注学生各学科学业成绩的同时,关注学生的学习品质。

包括主动学习、快乐学习、学会学习、合作学习、乐于实践。

评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。

评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。

、日常性评价

各学科教师在日常教学过程中,注意观察学生的进步和发展,关注学生的表现,及时做出评价,

并适时做好记录和资料收集工作。

()、即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法,及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能,满足每个学生的发展需要。

()、学业考试。根据考试的目的、性质、内容和对象,

选择相应的考试方法,促进每个学生的进步。

除传统的纸笔测试外,

还可设展示性评价,允许学生进行二次考试。

()、实绩表现。

通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动,

展示学生的特长,张扬学生的个性,培养学习兴趣,促进全面发展。

、阶段性评价

()、学校成立学生综合素质评定工作委员会,

其成员应有广泛的代表性。

评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则,编印各种相关的评价子表,广泛宣传和培训。

()、综合素质评定以班级为单位开展工作。由班主任和科任教师组成评价小组,做好学生及家长的培训工作,统一思想,保证评价的合理性和有效性。

()、综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据,每学期结束时要对每个学生进行阶段性评价,

给予学生客观、公正的评价,将评价结果填入《小学生综合素质评价手册》。

、终结性评价

终结性评价应由学校评定委员会组织进行,要在学生毕业离校前完成。

评定时以学生阶段性的综合素质评定结果为依据,结合学科成绩确定学生的评价等级。

、评价结果的呈现

关于消防安全的作文

()、等级表达。分为、、、即优秀、良好、合格、不合格四个等级。

()、质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据,对学生给予一个综合性的评语。

、评价结果的运用

()、综合素质评定的内容、方法及程序等,

应向学生及家长作出明确的解释并公示。

评定结果只公示“优”等级,其余等级通知学生本人及其家长。

()、学校综合素质评定委员会对评定结果的真实性和有效性进行审查并负责,

评定结果原则上不得更改。

()、综合素质评定的结果为了激励和提醒学生及家长,发挥评价的教育功能,同时也作为学校诊断和改进教育教学工作的重要依据

作为一名初中生,

我明辨是非,关心国家大事。

在校,

我模范遵守校纪校规,以强烈的集体荣誉感和初度的责任感为班级工作出谋划策。我严于律己,报名参加团章学习小组,

注重培养自己的能力,具有乐于助人的品质。我学习成绩一般,从不气馁,认真对待每一门功课。

在学习上,

我学到了以前很多不懂的知识,这得感谢老师的耐心教育,但这也与我自身的不懈努力是分不开的`;在日常生活中,

我重视锻炼身体,有良好的心理和身体素质,

体育达标。我兴趣广泛,热爱生活,

热爱劳动,能认真负责做好每一次值日生工作。

经过三年学习,我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步,但也清醒地认识到自己的不足之处,

学习还应更细心,防止因审题粗心而失分,争取在初考中发挥自己的最好水平,向祖国汇报。

我是中学的一名毕业生。我性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强,易于接受新事物。

我的基础知识扎实、实验操作技能强。是一名符合时代要求的’毕业生。

作为即将踏入大学旅程的莘人民公园作文莘学子,我满怀热情与追求,期待成功。高中三年来,思考、书籍和社会实践使我不断走向成熟,

对知识的渴望,对理想的追求,人际关系的扩展,

思维方式的变更,造就了成熟的思想,培养了我务实进取、认真负责的工作作风和良好的团队精神。

高中三年的我,

是一个踏实努力的我。因着心里那个一定要考上大的梦想,我没有浪费过自己的一分一秒,甚至有时候会被同学笑话成一个书呆子,

但只有我自己知道,

我一点也不呆,只是我知道我的时间宝贵,

我不想随便去浪费其一分一秒。我也不是不擅交际,而是我希望把更多的时间都留在自我提升上,

而不是本就要随缘的事情上。

三年下来,我依然因为自己的实力和自己的友善,结交到了不需要花很多时间一起去玩来促进感情的朋友,我们只是坐在一起默默地学习,

为着各自心中的梦想去学习,在遇到问题时,一起探讨解决问题的方法,

我很喜欢这样交来的朋友,这样的朋友才是我心中完美的朋友。

在这充实的高中三年里,

我除了踏实努力之外,还能拿出来谈一谈的优点就是勇敢了。我可能是我们班唯一一个想要考重点大学的。学生,纵然比我优秀的还一两个,但他们都不敢填报重点大学,

只有我因着自己的梦想和决心,

也因着自己一步一步、滴水穿石的坚持,勇敢地填报了重点大学。我相信自己一定能够考上,果然,付出的得到了收获。

高中三年里,

我也不是没有缺点的。我不太爱运动,是一个典型的“思想的巨人,行动的矮子”,只喜欢坐在教室里做题、学习,

逃了不少的体育课,最后要不是体育老师对我大发慈悲,给我弥补的机会,

我想我的体育成绩一定会拉我的后腿吧!作为一个要求学生德智体全面发展的时代,一个文化成绩再好的学生,如果体育成绩不好的话,

或者不爱体育的话,也还是一个容易没有健康体魄的学生吧!

好在现在我已经考完了,考上了,我有充足的时间去搞搞锻炼了,我打算把暑假的时间都花在读课外书以及锻炼身体上,这样我才能够在大学入学时有一个良好的状态去面对新的环境,

而不是继续以一个“书呆子”的面貌去我理想的大学学习!