学前教育专业讲座心得

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学前教育专业讲座心得(通用篇)

当我们对人生或者事物有了新的思考时,

不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,从而不断地丰富我们的思想。那么写心得体会要注意的内容有什么呢?

下面是小编收集整理的学前教育专业讲座心得,希望对大家有所帮助。

高质量的保育教育已成为全世界学前教育改革所关注的重要问题之一,那么怎样的幼儿园保育教育活动才是高质量的活动。听了两位教授的专题讲座,

我从中深受感触。

一、改变保教人员的态度

在我们平时的教育活动中,何为一个好老师?我们一致认为唱歌、舞蹈、美工、教育教学技能较强的老师,才是好老师,

为此我们幼儿园多次举办专业技能、教学技能大赛来衡量教师能力的强弱。可是,在幼儿园的一日保教活动中,教师的专业技能真的是最重要的吗?

听了教授的讲座,让我有了新的认识。高质量的保教活动,教师的专业技能不是最重要的,而是保教人员对幼儿的态度。

如果一位老师一直用粗暴的语言和方式和幼儿交流,使幼儿害怕和老师说话,看见老师就像猫见了老鼠一样,

这能说是高质量的教育?因此,在幼儿园的一日保教活动中,

要想孩子更好的发展,我们老师要改变对幼儿的态度。这就要求老师要爱自己的事业,既然选择了这份职业,我们就要用心去做,

用爱和孩子交流,用和蔼的态度对孩子,用欣赏的眼光看孩子,

用一份母爱容纳孩子,这样,孩子才会快乐,身心才会更好的发展。

二、以游戏为基本教育活动

游戏是幼儿的天性。

《纲要》中指出“幼儿园教育应以游戏为基本活动,让幼儿通过游戏来学知识,在游戏中健康成长。

”那么在幼儿园一日活动中如何开展以游戏为主的活动,使幼儿在玩中学呢?听了这几节讲座,我意识到,以游戏为主的基本活动是在幼儿主导下的经验活动,

而不是老师高控下的幼儿活动。在幼儿的一日保教活动中,如:生活活动、集体教学、区域活动、常规活动等都以游戏融入,以游戏为主设计活动,

让幼儿在游戏中学知识,体验游戏带来的乐趣。

三、凸显园本教研,

提升教研质量

园本教研如何引领和支持教师在贯彻实施《纲要》《指南》的过程中,改变教学关系、师幼关系,真正形成“合作探究式”的师幼互动,成为幼儿学习的`支持者、合作者和引导者?在听了老师的讲座后,

作为幼儿园的教学管理者,我有了新的方向。在以往的园本教研活动中,我们忽视了教师在制定研究方案中的参与权,没有真正把教师作为研究的主载,

致使教师在研究中处于被动、跟随的地位。认识上的觉醒,使我重新对研究过程进行反思和质疑,对研究中的人际关系进行了重新把握,

对自身的角色进行了重新定位。在今后的园本教研活动中,

我们要进行有目的的调查,

了解教师的感受和希望研究的问题。经常开展与教师访谈活动,征求意见,从教师的日常言谈中捕捉教师的需要,解决教师的困惑。

以教师在幼儿保教活动存在的问题为研究课题,将研究成果直接应用于教学实践。

我是一名幼儿教师,

我对学前教育有一份难舍的情怀。幼儿教师,是一个奉献爱心和拥有责任的名字;

幼儿教师,是一个活力四射和永远年轻的名字;幼儿教师,更是一个值得骄傲和自豪的名字。

在刚来幼儿园的日子里,我没有任何经验,通过学习,我逐渐做到了眼勤,

腿勤,

手勤,还拥有了爱心,细心,耐心,

童心。

记得有一次,我给小朋友洗手,发现有个小朋友的手指甲长长了,

而且里面还藏有黑乎乎的脏东西,我马上想到要给他剪,等给他剪好,洗洗干净,

却发现所有小朋友都围着我,要给他们剪,

我想:这正是教育他们讲卫生,爱清洁的好时机,

我不仅给他们全剪了手指甲,还教会了他们正确的洗手法,

并与他们约定,要做个清洁宝宝,以后老师会经常给他们剪的,他们个个高兴地点头,看着他们如此乖巧,

所有的劳累都值了。

每个孩子都有不同的性格,在我们班里,

有个好动的小男孩,

刚来幼儿园时,爬高爬低,跑来跑去,而且对其他小朋友,稍不注意,

甩手就打。其他小朋友都不喜欢跟他玩,当我告诉他打人是不对的行为时,

他说:“每次我做错了事,或者爸爸心情不好时,都会打我!”我知道,我需要和孩子爸爸沟通了。

通过了解,我得知他的爸爸脾气有些暴躁,有时会因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告诉孩子爸爸,养育孩子的。过程其实也是父母自我成长的过程,

父母是孩子的第一任老师,孩子在家庭中会模仿父母的行为。如果爸爸不注重细节,

孩子也会受到爸爸的影响。从这以后,在家长和我们的共同努力下,孩子的行为逐渐改善,

经过几个月的细心引导、共同夸奖等家园共育模式,他终于有了转变,开始坐在课桌旁听我讲故事了,

在集体活动时,

也能和其他小朋友做游戏了。作为一名幼儿教师,看到孩子如此转变,我感到无比欣慰。

对幼儿的爱心不仅体现在言语上,更要体现在现实生活中,并在幼儿身上得到传承,

例如:我们幼儿园老师都会趁孩子们午休的时间,帮助幼儿把他们脱下来的小鞋子拿到窗台上晾晒,

一开始都是老师晒,现在都是后脱衣服、鞋子的小朋友帮先脱衣服的小朋友晒,他们互相帮助,并且起床的时候也是互相帮着拿,这不仅是教育的力量,

更是爱的力量。

有幸参加了为期天的学前教育短期培训,让我受益匪浅。教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任。

当一名教师容易,但是要当一名好幼儿教师却是那么的不易,通过这次培训学习,我收益颇多。

这次的参训一段,让我对教育的价值又有了更深刻的理解,进一步明确了教育的目标不仅要学会学习,还要学会做人和学习生活。致力于每一个幼儿的发展,

为儿童的发展学习奠定基础认识到幼儿教师是生活在镜子里的,时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们,我们是每个孩子的榜样,

应该做一个有理有节的人。

而且在新的教育时期,做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长,

更需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的一份子,我们必须尊重自己的职业规律,具体团队意识,

维护幼儿集体的荣誉。

通过学习,

我们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的。内涵,它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式、还包含教师教书育人等多方面的能力。提高我们幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念,

高超的技术,还需要对孩子全身心热爱,无私的关怀。我们会更积极地去实践教师职业道德规范,迅速提高自身的思想道德素质;

明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题,做好工作,为家长服务。

我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力,是挖掘教师潜能得不竭源泉。我们愿意做儿童世界的守护着!

通过学习我深深地感觉到教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质:()有丰富的知识结构,

这是教师发挥创造性的基本保证。

()有较高的管理艺术。

管理包括两方面,一是班级的整体管理,二是针对每个学生的个别指导。()有丰富的感情。教师声情并茂的朗诵,

热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情,激发学生的学习动机,学生因亲其师而信其教,

变苦学为乐学,单纯的知识传授变成了双向的情感交流,使教者亦乐、学者亦乐。

总的来说,

我非常感谢校方领导给我这次机会去好好学习,

同时也感谢教育局领导能为我们一线的老师组织这样的活动,处处为老师着想,

最后感谢各位专家讲师的精彩的讲座,

让我们不断地充实自己,给自己增加能量,

我们会将所学的知识运用到实际工作中去,再次谢谢!

为了更好的加强自我专业化发展,这段时间,

我认真阅读并学习了北京师范大学出版社的梁志燊编著的《学前教育学》一书。《学前教育学》主要是研究学前教育的现象,揭示学前教育的规律,以增强学生从事学前教育工作的职业素质,提高学前教育质量的一门学科。

它能帮助我们更好地巩固学前教育的基本知识和主要理论,

掌握学前教育的实践技能和重要能力,这主要体现在以下几个方面:树立正确的儿童观和教育观,

认识到游戏在儿童成长发展中的重要作用;

进一步学习设计优秀的学前教育课程,能够合理安排儿童的一日活动;

正确理解幼儿教师的工作特点,把握与家长沟通合作的形式和策略。结合自己几年来的工作,

我进行了理论与实践的深刻反思。谈谈自己对孩子的观点。

我是两个班教学的,

所以接触的孩子年龄从—,通过我对孩子的观察:四岁的孩子比三岁的孩子更加活泼好动,对周围生活的环境也更熟悉了,能积极积累经验。在活动中坚持的时间也长了,

他们不但爱玩,而且会玩了,

会自己玩,也会和几个小朋友一起玩,在游戏中会出主意,玩出花样,玩得更有兴致了。

四岁的孩子有具体形象思维,所以在活动中要多引导他们认识多种事物。四岁的孩子可以听进成人向他提出的要求,听懂一些道理,能完成成人交给的一些任务了,

有意性行为开始发展了,他们能有意的注意,有意的记忆,

有意的想象了。

因此要注意引导幼儿观察周围的生活,以增长见识和发展多种能力。生活无处不在,

生活无处不有,只要我们会用眼睛看、会用耳朵听、会用嘴说、会用鼻子闻、会用心去想,生活就在身边!例如分季节观察周围的事物,

如:春天到,带孩子观察大自然说说春天的特征,小草绿了、花儿红了,

冰雪融化了、笋芽冒出来了、人们的衣服穿得少了,

孩子们出来放风筝了……感受春天的美丽,万物复苏那种不可阻挡的生命力;再如观察周围环境的变化,如家乡新修了水泥路、街上新开的店面等等,

说说自己的感受,

说说这些变化给我们的‘生活带来了怎么样的便利,

想想这些变化都需要我们大家付出怎么样的努力,培养他们爱家乡的感情和长大后建设家乡的好品质;又如带幼儿观察周围的人,家人长得什么样子,老师同伴长得什么样子,

用什么样的语言来形容或者用什么样的画面来表现;还可以培养幼儿观察记忆周围发生的事,用自己的语言把了解到的事情叙述出来并发表自己的评论等。在这些多种形式的观察中可以让幼儿不断增长见识,

不断发展幼儿的注意、记忆、思维、想象、语言等能力。最后要以游戏促进他们的全面发展。

游戏是幼儿生活和学习的重点内容,是最受幼儿欢迎的生活和学习方式。

在游戏中,幼儿积极性高,学习兴趣浓,创作能力强。

在游戏中幼儿的认识能力、运动能力、语言能力和判断能力都将得到不同程度的发展,最重要的是在游戏中幼儿的心灵得到快乐!作为教师,作为幼儿身边的任何一个成人,

我们都应该尽力为他们提供游戏的场所以及物质、心理环境。为此,我设计了发展运动能力的游戏《我们的小车开得快》、《摘苹果》、《踩尾巴》等,发展语言能力的游戏《说说我美丽的家》、《我来讲故事》等,

发展判断能力的游戏《我是环保小卫士》、《我做乖宝宝》等,为幼儿提供游戏的各种所需,让幼儿在这样的活动中发展能力,快乐度过每一天。

总之,通过这次学习,我受益匪浅,

掌握了许多学前教育的理论知识,我一定在工作中不断实践,利用空余时间继续学习,不断提高自己的业务水平,为做一个好老师努力!

伴随着孩子们的天真笑脸,

紧张忙碌而又快乐的一学期即将结束了,当我空闲下来细细回顾这学期的工作时,深深地感到一份耕耘一份收获。作为学前班的老师,既要培养孩子独立自主的能力的能力,

同时又要帮助他们养成乐于助人,

尊老爱幼的良好品行。以下是我的一些心得体会:

一、培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。

学前班学生由于年龄小、自控能力差、纪侓涣散。

我从培养学生良好习惯开始,课上进行趣味教学、尽量吸引学生的注意力,

组织好学生的纪侓。

利用各种奖励措施激励孩子,及时提醒孩子们做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在班里进行榜样教育。

在日常学习中、时刻注意调动学生的积极性,学生逐渐养成了认真听课,认真完成作业的习惯。

在生活中习得英语,

双语学前班的环境让孩子们时刻能够接触到英文,能将课上所学到的英文知识灵活的运用在班级生活中,早晚我会主动用英文问候;在课间的。时候我提醒他们入厕喝水。

在午饭时间我会向他们介绍每天的食物名称。在打扫卫生时我会说。在他们需要帮助时我会及时地出现。在一遍一遍的重复中学会了用英文交流,现在孩子们已经在不知不觉中把说英文变成他们生活的一部分。

二、关心爱护每个孩子。

我国著名教育家夏沔尊说过:教育之没有情感,没有爱,

如同池塘没有水一样,没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。这个年龄段孩子的心灵是纯洁的,

同时也是非常脆弱的,这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒,

去呵护。平时多与孩子交谈,多给孩子以爱抚,

走进孩子的内心世界,

用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道暖和目光,

也会让其争当好孩子乖孩子的信念倍增。

在班里我平等对待每一位同学,

课下我们像朋友的相处,融洽的师生关系,让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。

三、教育要顺应儿童的身心发展特点并做到因材施教。

—岁,

对孩子来说是一个发育的黄金时期。这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期,

是孩子一生中智力发展最迅速的时期;是孩子个性形成的关键时期。

作为一名幼儿教师,应抓住这个关键时期,促进儿童智力,言语及个性地快速发展。同时在对不同类型,

不同个性的学生,

应该有针对性地进行教育,将培优扶差工作做到最好。

在下半学期班里来了个新学生,学习基础较弱,

为了让她们尽快的融入到这个集体,我利用下课后的时间给她们补课,积极和家长交流意见,经过个月的时间,

她们的进步很大。

虽然在学前班的工作多少有些辛苦,每天总是忙忙碌碌的,但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长,快乐无忧的学习和游戏,

感到所有的付出都是一种幸福。

以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习,

常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这一次在幼儿园实习,第一次完整的观察了幼儿园一日的生活,发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务,一门值得重视的学问。

黄老师很会利用机会对幼儿进行随机教育,把有计划的教育和随机教育相结合。如,

我们班有两位小朋友浪费洗手液,

黄老师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎么来的,不能浪费,我们要争当勤俭节约的好孩子。

这些日常突发事件都成为教师培养幼儿行为习惯的机会。

还有就是在组织幼儿活动时我看到了自己的不足,如对于幼儿的意外答案和突发行为我对指南的了解并不多,通过这一系列的学习,我对指南有了初步的了解。

《指南》分为课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理三方面的内容,总共三十六条。

在学习的过程中,我对《指南》第十九条“教师要根据本班幼儿的年龄、活动需求以及教室空间布局等实际情况,在师幼互动中共创个性化班级小环境,

使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。关注主题环境的创设和活动空间的利用,积极利用乡土资源、家长资源、生活资源,创设适合本班幼儿自主活动的区域环境,

将班级(区域环境)与教学主题有机融合。

”感触很大。以往在创设环境时我们总是很少考虑到“在师幼互动中共创个性化班级小环境,使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。”我们总是存在着这样或那样的误区:

、老师策划设计的现象普遍;

、主题墙面语言过于简单;

、主题墙面固定的多变化的少。

幼儿在环境创设的。过程中变成了“外人”,

他们没有机会参与创设,只能算是一位欣赏者。我开始认真的反思自己平时的主题墙创设,反思该如何才能做的更好,

环境主题是应该为教学服务,主题靠环境而深入,让幼儿在与墙饰的真正互动中,得到真正的发展。我认为我们应该转变我们的评价理念,

让教师在主题墙创设中体验幸福与成功;让幼儿成为主题墙创设的真正主人,视家长为主题创设的重要合作伙伴,而教师只是主题墙创设的艺术整合者;注重主题墙创设的多样化、个性化和动态化。

结合指南,反思自己平时的各个方面发现在《指南》中还有很多值得我们去挖掘的东西,我会继续努力去学习《指南》,将其中的知道思想大胆的运用到自己的教育教学实践工作中去,

积极、大胆实践,

认真全面反思,

不断提高自己的教学水平。

在学习了幼儿园工作规程后,我对幼儿园工作和教育方面的认识上有了进一步的认识和改观。

我觉得作为一名教师,

认真学习幼儿园工作规程和纲要是很重要的。《规程》是为了加强幼儿园的科学管理,提高保育和教育质量,依据《中华人民共和国教育法》制定的。

《规程》中指出,幼儿园“是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段”。而且《规程》还明确指出了幼儿园的任务:“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,

促进其身心和谐发展。

”《规程》既强调幼儿园教育是学校教育的奠基阶段,而且是终身教育的奠基阶段;幼儿园的教育能够为入小学做准备,也为幼儿的一生健康发展打基础。从中,

我们都能看出学习《规程》的重要性。

认真学习《规程》能够让自己在进行园内各项工作时确实做到实处,本人也将坚持幼儿园教育和保育相结合的原则,做到幼儿教育和保育相并重。在《规程》总则中,

还提出了幼儿园保育和教育目标大致有:增进体质,培养良好生活习惯;发展幼儿智力,培养兴趣和求知欲,

和初步的动手能力;萌发爱国,爱集体的情感,培养幼儿感受美和表现美的情趣和能力等。

这些也将成为我以后教育保育工作的奋斗目标。

在《纲要》中还明确指出幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的,

多种形式的教育过程。五大领域的内容要相互渗透。

游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,要以游戏为基本活动,保教并重,话题作文大全

来开展幼儿教育工作。《规程》为幼儿教育明确了根本教育目的和根本任务,

同时也说明了幼儿教育的重要性,

对幼儿的一生发展起着至关重要的影响。我们应该充分利用幼儿在幼儿园的~年时间,启发幼儿的智慧,帮助幼儿身心健康和谐的发展,

为其终身发展打下基础。

《规程》提出游戏是幼儿的基本活动,幼儿园应该以游戏为基本活动,

寓教育于各项活动中,并注重活动过程。这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法,现在我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩,孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。

《规程》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发,

关注幼儿的兴趣,引导幼儿积极主动的参与活动,提供选择和创造的机会;教育要关注个别差异,

满足发展中的不同需要参与情况,建立幼儿成长档案。

幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境,提供幼儿认知发展所需的材料,特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往,这些指导思想为我工作指明了方向,

成为我教育教学的活动指南。

在尊重幼儿方面,我觉得作为一名教师,

要得到孩子的喜爱,

尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子,发扬幼儿的长处。

而作为教师,要很好的把握教育教学方向和目标,在教学实践中在汲取其他教师的长处上,还要学会创新,从而提高自身的教研能力。

时刻坚持幼儿园的。

教育宗旨,为幼儿更好的成长而奋斗。

学习《规程》,能使自己做到心中有数,

不再迷茫,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《幼儿园工作规程》这本书是所有幼儿教师,在幼儿园教育中的工作理论依据,

为幼儿园教育工指引了方向。

作为一个专业教育者,

应该具有不断地专业化学习意识与能力,这既是现代社会发展,教育不断改变对教师的必然要求,也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教榜样心得体会育问题的需求,在现代终身教育的改变中,

教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。。教师应该成为一个终身学习者,

不断的学习、不断的自己成长,

提高自己的专业化水平,才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过研究其他教师的经验。

教师不仅要学,还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中,并对出现的问题进行分析,

达到解决问题的目的,不断研究积累经验,

是自己的教育教学能力不断加强,从而塑造新时代所需要的专业教师素质。

实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道,

但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的,教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧,推动他们去体验人生去关注了解社会,

从而构建起健康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工,任重而道远。

带着对未来的憧憬和希望,来到了劲松第一幼儿园,

随着时间飞逝,

实习生活的结束,让我真正感受到了作为一名幼师的不易。

这次实习也让我收益颇丰。俗话说:万事开头难。

进园实习初期,我感到了很大困难,毫无工作经验的我,面对新工作,面对性格各异的孩子,

我觉得毫无头绪,不知道到底该从哪里下手,看着老教师们轻轻松松的带着宝宝们开展各种活动,

做着一个一个游戏,看着孩子们一张张兴奋。热情高涨的小脸,我深深地被感染着,

我努力地去学习,

尝试独立带孩子,经过几次之后,

我的紧张心理才逐步退去。在实习过程中,让我懂得了,

要因人施教,面对不同的幼儿要用不同的方法,每个孩子都有自己的差异,

有自己独立的内心世界,而作为他们老师,要想真正走进孩子们的内心世界,不用心去发现捕捉他们的闪光点是不行的,

每个孩子都有他的可爱之处及不足之处,要想帮助他们改正缺点,

不仅要关心和照顾幼儿,和幼儿家长的沟通也很重要,在实习期间我试着与家长打交道,

与他们交流幼儿在园及在家的表现,

实习让我获得了很宝贵的东西。

在劲松第一幼儿园的每个教室里都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班老师的工作分工,在实习期间我严格按照时居里夫人读后感间表,配合所在班老师认真做好一日生活常规工作。

首先,

保教工作。我虚心请教老教师,积极配合他们工作体现了〝保教并重〞。〝保中有教,

教中有保〞,

户外活动提醒幼儿注意安全,

热时,提醒幼儿减衣服,喝水时不拥挤,不说话,

以免被水呛到。吃饭时小心被烫,安静进餐,不挑食。洗手时,

用肥皂,消毒杀菌,

睡觉时盖好被子,不能讲话,尽自己的最大努力照顾好每个幼儿的生活,细心。耐心的帮助每个幼儿并教给他们一些简单又力所能及的生活小知识。

小窍门,帮助幼儿提高生活自理能力,让孩子在幼儿园感受到更多的温暖,让每个幼儿爱上幼儿园,

喜欢幼儿园充满爱心与童趣的氛围,在玩玩乐乐中不断增长知识。

其次:教育工作。面对上课,作为实习老师,

面临的最大问题是不熟悉教材,也不知道该怎么对幼儿讲,

生怕上不好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣,

尽管我认真备课,写好教案,准备充分,但在第一次面对幼儿上课时,

还是那么的手足无措,由于对幼儿的了解太少,对他们提出的问题难以回答,又没有整顿好课堂纪律,

第一次正式上课没有成功,不过在又一次的讲课中,

我总结经验,吸取教训,就比第一次进步很多,经过多次实战后,我已经积累了很多的经验教训。

第三点,听课。听课是提高自身教学能力的一个好方法,听课时,

做好听课记录,

谈听课的感想,听课是提高自身教学能力的一个绝好方法,

多听课才能多积累经验,取长补短,

所以对每次听课机会我都十分珍惜,听过很多节课后,

收获很大,逐步掌握了一些上课的技巧,在几天的听课过程中,我懂得了在上课时,

必须做好充分的准备,随机应变幼儿各种怪异的提问,让幼儿觉得老师什么都懂,除了听课之外,

平时我也经常向老教师请教教学上的问题,这些老前辈们都非常热情的帮我解答,使我受益匪浅,从中我明白了,知识和经验都不是自己从天上掉下来的,

必须发扬勤学好问精神,积极吸取周围教师的先进经验,提高自己的水平,此外,

我们也组织集体备课活动,这些活动使我明白了教学的目标和方向。另外,

家长工作。

在幼儿教育中,

家长工作也非常地重要,我们要虚心听取家长的合理化建议,同时对于家长的无理要求,要妥善的处理,友善的拒绝,

幼儿在园表现要及时通告家长,同时给予表扬和批评,取得家长的充分信任,家长工作绝对不能忽视,否则会给我们今后的工作带来很多不必要的麻烦。

要成为一名合格的幼儿教师,

除了要有良好的教学经验外,最重要的是具备良好的职业道德,

为此,

我会始终用爱,

热情的关怀身边的’每一位孩子,并且做到不怕苦,不怕脏,像母亲一样关心和爱护他们,经过这段时间的学习,

让我真正感悟到作为教师我们要秉着吃苦。

忍耐。拼搏。奉献。合作的精神去照顾好每个幼儿,服务好每一位家长,

经过这次实习,

让我真正了解了幼儿老师是那么的不容易,一周的实习生活,让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣,回顾与孩子们一起走过的日子,和孩子在一起的喜怒哀乐,

现在想起来就像一串串冰糖葫芦,紧紧地串在一起,酸酸的,

甜甜的

幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情,需要幼教工作者耐心。细心。爱心。责任心并重,

缺一不可,

平时的日常生活工作中一点都疏忽不得,更需要有专业的幼教技巧,了解幼儿的生理。心理特点,

掌握幼儿的年龄特点。

性格差异,因人而异,因材施教,

寓教于乐,在调动幼儿情绪的同时,

让幼儿欣然接受新鲜事物,新的知识在这方面我觉得我还是一大欠缺,

我深感力不从心,在以后的工作中,

还是应该积极向有经验的老师多学习,努力提高教学水平。

总之,教师是一个崇高而神圣的职业,

要当一名好幼教不容易,在此次实习中,

我也看到了自己不足之处,社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高,〝学高为师,

行正为范〞,我愿用我的所有热情与爱心,换取孩子们的开心与家长的诚心,只有不好的老师,

没有不好的孩子,实习间,让我增长了见识,

做老师难,

做幼儿教师更难,知道了自己的不足之处,我要在今后的工作中,不断充实自己,弥补自己的不足,

摸索出一段不寻常的路,全身心的投入到未来的幼儿教育事业。在实习过程中,我懂得了因人施教,每个孩子都有自己的脾气性格,

都与众不同有自己的内心世界。面对不同的幼儿用不同的方法,真正走进他们的内心世界,去改变他们,

教育他们,

那么这个世界就会是天才的世界,园内的各项活动都不能死搬硬套,

要因地制宜,因人因环境而灵活改变,用我的眼睛与心灵去感受捕捉每个孩子的闪光点和可爱之处及不足之处,

要帮助他们改正缺点,关心照顾好每位幼儿。

在保育工作中,

我积极配合保育员老师的工作,认真听从主班老师的工作安排,真正体现〝保中有教,教中有保,

保教并重〞原则,在一日常规中,

严格执行一日常规时间表,该做什么就一定认真做,

吃饭前,提醒幼儿用肥皂洗手,消毒消菌,吃饭时,不能拥挤打闹,

不能说话,不挑食,文明安静进餐,户外活动时,

提醒孩子们注意安全,

热冷脱减衣服,睡觉时,盖好被褥,

不互相讲话,安静入睡等。在教育工作中,最初由于对幼儿缺乏足够了解,

对他提出的问题难以应对,

显得那么的不知所措,

也没有整顿好课堂纪律,第一次讲课以失败告终,在经过这次失败之后,我认真总结经验教训,

更认真的备课,做了更加充足的准备工作,并向老教师取经,果然第二次比第一次进步了很多,经过多次的〝实战〞让我积累了更多的经验,

相信对我未来的工作一定大有帮助。

在幼儿园的听课是提高自己的最好途径,在实习那一周,我不放过每一次听课机会,听课,

写听课记录,谈听后的感想,使我明白上课前必须做好充分准备,

面对幼儿的各种怪异问题,

要学会随机应变,千万不能让幼儿觉得老师为什么都不会。

幼儿教育的另一项重要工作就是家长工作,我们一定要虑心听取家长的合理化建议,同时对家长的无理要求,又要会妥善友好的处理,幼儿在园的各种表现要及时通告家长,

同时给予表扬和批评,取得家长的充分信任,如果忽视了家长工作,将会给我们的工作带来不必要的麻烦。

经过一周的实习,

我真正感悟到作为教师要吃苦耐劳,

认真服务好每位幼儿和家长,

要想当一名合格的幼儿教师是多么的不容易,和孩子一起的日子那么的充实,

之间的喜怒哀乐,酸甜苦辣,象一串冰糖葫芦……

只有不好的老师,没有不好的孩子,

实习,

让我长了见识,更认识到了自己的不足,在今后的工作中我要更加的虚心努力学习,充实自己,

为幼教工作出一把力,流一把汗!教师是一个崇高而神圣的职业,

要当一名好教师不容易,努力吧!

教师的角色定位直接影响积极师幼互动的建构,教师角色定位是核心问题,

教师要将自己定位为良好师幼互动环境的创造者,交往机会的提供者,积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者,帮助者、指导者和促进者等。

一、教师、幼儿学习的帮助者和合

在当今的幼儿教育中,教师已经不单单是一个“教”的角色了,她和幼儿在整个过程中相辅相成的,她应该是幼儿学习的合,

是幼儿学习的伙伴,而不是随着教师的主观意愿一行到底,而应是与幼儿在整个活动中共同学习。在组织幼儿数活动时,

教师也应同样遵守这一规律。例如:在一次《朋友楼》的教学中,

当孩子在给楼房进行编号时出现了错误,此时,我主观地请了其他幼儿来帮忙,其实,老师可以多给这个孩子一些机会,

可能他需要的是自己解决这个问题呢?作为教师,在组织幼儿活动时,应从孩子的角度去思考问题,成为孩子学习的帮助者和合。

二、教师、幼儿学习的创造者和开发者

由于年龄特征,特别差异,知识层次等因素的制约,幼儿对知识的喜好千差万别,

在教学中,我不是将教学只局限于学科狭窄的范畴内来理解,而且把“让每位幼儿的特别获得充分发展”的价值观视为根本,

充分体现“以人为本”、“以幼儿为主体”的素质教育的思想,

了解他们喜欢什么,不喜欢什么,并地对他们的兴趣爱好找准教学的切入,因势利导,

将手中的“指挥捧”变成引领孩子去探索的“引路石”。例如音乐《我爱北京天安门》这一课,

我用开火车的形式带幼儿去各地旅游,最后到达北京——天安门,这时观看图片,了解与感受天安门广场的升旗仪式,并且在观看时朗涌诗歌《我爱你,

五星红旗》,这样既引入了歌曲教学又突破了教学难点,同时还能激发幼儿积极地参与,愉快的学习,这样师幼就都成了课程的创造者和开发者,

成了最终实现教学目标的有机结合体。

三、教师,

幼儿学习的组织者和拓展者

对于学前儿童进行教育,旨指在为培养自主能力打下良好基础,所以教师在教学过程中除了促进儿童的认知能力以外,

更重要关注儿童的发展变化,做幼儿活动的组织者和拓展者。

如在美术主题活动中,我们除了让幼儿观察感知探索与主题相关的内容,

让幼儿有东西可画,还注重围绕主题活动去收集各种有意思的故事,进一步丰富幼儿画面内容,促使幼儿的画讲成一个生动的故事。教学《金色的秋天》时,

我们借去文天祥纪念馆远足活动来布置,幼儿在活动中,注意观察当地环境,还注意采集能突出表现秋天特征的树叶,回到班上让幼儿大胆说自己所看到的秋天景象,

并让幼儿展示自己所收集的树叶,

还利用树叶拼贴成有趣的图形,评选出最优秀的拼贴画展示出来,大大激发了幼儿美术创作的兴趣,

拓展了思维。

四、教师、幼儿学习的提供者和支持者

教师应创设一个尊重和支持的环境,

让幼儿乐意与操作材料相互作用,主动建构知识经验,做幼儿的提供者和支持者。如在“打开核桃”活动中,

有个幼儿用镊子又夹又敲,虽然这种办法并不可行,

但我们没有去干预,面而是以接纳尊重的态度鼓励他继续尝试。虽然这个孩子最终没能打开核桃,但他都获得了“核桃圆溜溜的夹不住”、“镊子好像没力气”等感性经验。

在科学活动中,教师提供的材料是物质环境的。一部分,是幼儿探索的主要对象。

五、教师、幼儿学习的引导者和促进者

孩子常常会受到环境影响,对某种事物产生兴趣,

但由于生活经验有限,

产生行为或语言上的错误,教师在这时就要有心的对此进行疏通,引导,

把孩子零星的,错误的经验,以他们能够接受的方式加以整合,纠正,在尊重孩子需要的基础上做好引导者,

成为孩子的智多星。

如有一次我给幼儿讲成语故事《井底之蛙》,当孩子们听完事故后,都笑青蛙笨,

可当教师问:“为什么青蛙说天只有井口这么大呢?”孩子又弄不明白了,

于我提供了生动有趣的情境材料,如:卡纸箱,通过自身的操作,

他们发现了答案,原来井口小,外面的天空给井遮住了,

所以看到的天就小了。

在理解故事的基础上,我让孩子们续编故事,

在语言活动中,提问很重要,

教师要多提具有启发性、开放性的问题,引导孩子从多角度去思考,启发孩子思维的求异性、独特性,

此外,提问的范围不要局限于直接感知的内容上,

启发幼儿联想事物间的关系,使语言内容更细致形象、有趣。我提问题:“你能带青蛙跳出来看看这个世界有多大吗?你又会带它去哪儿呢?孩子们充分发挥想象力,

把青蛙带到了世界各地,每个人都创造性的新编了“井底之蛙”故事。

总之,教师只有真正做到转变教师角色,

“以幼儿为主体”,幼儿在学习中就能品尝成功的喜悦,享受创造的快乐。

海纳百川,

有容乃大。

这次骨干教师培训,令我豁然开朗。

从高静老师的精彩理论讲座中,

得知高老师做了精心的准备,再加上她很深的理论功底,我从心底里感到佩服,

通过学习,使我更进一步了解和掌握了幼儿园教育评价的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。

高老师一些对教育教学工作很有见解,以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,

使我的教育教学观念又进一步得到更新,真是受益匪浅。通过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动,并进行交流与研讨,

拓宽了学习的视野,更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新潜质得到提升。下方是我通过培训所获得的:

一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段

幼儿园教育活动要规范化、科学化,

真正促进幼儿、教师的发展,就务必建构合理的评价体系。

对幼儿园教育活动的评价应遵循发展的、适宜的、分类的原则,采用观摩、谈话、案例分析等方法,

重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性;教育活动资料的生活化、趣味性、实效性;

教育活动过程中活动方式的多样性、开放性,活动结构的连贯性和弹性,活动中教师与幼儿的互动、反思;活动效果更加关注幼儿的情感态度和全面的发展。

二、幼儿园教学评价应注意以下问题

、教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿,

应以终身教育和可持续发展的视角看待这一问题,教育活动应当既有利于幼儿的现实发展又有利于幼儿的长远发展。

、评价应当是全面的,兼顾知情行三个方面,其中情感、态度虽然是伴随的过程,

但对幼儿的长远发展至关重要,而认知水平和潜质的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。

、要坚持过程与结果并重,过程中蕴含着资料,如学习的方法、策略的渗透,对合作的体验、成功的愉悦等,教师的教育策略本身也应当是教育的资料,

它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中体现出来的幼儿参与活动的兴趣、态度、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分,

显性(外化、物化)的结果如作品、语言或动作的表达等,应当重视,但不能作为评价的依据,

它仅仅是幼儿学习成果的部分外化,隐性的东西可能更多,况且幼儿的学习还更多地与他们的想象联系在一齐。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。

、教师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视,教师的行为应当和幼儿的反应相适宜,

教师对幼儿的`评价是否有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为依据的,而不是强拉硬扯的。教育活动(教育)是教师配合幼儿的发展步调、促进幼儿发展的过程,

而不是幼儿配合教育完成教学任务的过程。

、教育活动应当是计划性和灵活性的结合,

计划应当立足于对幼儿的了解,预成的计划应当是弹性的,应当根据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案展开,不得有所调整。

、材料的带给应当与活动的目标要求、幼儿的发展水平相适宜,应当具备适宜的结构,有利于幼儿操作发现,

变化创新。

、控制点的把握应当准确,控制点存在于教育活动的过程之中,

有的是显性的,如观察学习尝试创造分享交流的活动设计,有的是隐性的,如探索交流归纳迁移活动设中,

感知交流归纳迁移的活动设计等,不一样的环节各有侧重、各有价值,按各阶段的教育意图是否到达、是否在幼儿身上得到了体现,完成的质量标准应当时这一环节的控制点,到达了控制点的要求,

活动即可继续进行,否则就应作相应的调整。

总之,当好幼儿园的教师难,

当好幼儿园的骨干教师更难,需要我们加倍发奋。

学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域,

你必须经历书本和实践的双重历练,技术与艺术的双重修习,

思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖,再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念,

从而进入一个更为具体的层次,学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育,

你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。如果你希望将来成为一个幼教机构的管理者,

或者课程研发人员,也有相应的选修课程来支持你。在理论学习的同时,我们非常重视实践性教学,从艺术实践到科研方法的训练,

从教学实习到科研实习,都有着较为严谨和完善的管理。

在学前教育的内容中用心体会,

在实践中灵活掌握。

本门课程是教育科学体系中的一门基础理论学科,

是全国高等师范院校小学教育(本科)专业必修的基础课程。它以教育现象和教育规律作为自己的研究对象,

以教育与社会发展、教育与人的发展这两个基本问题为主线,从基本原理的层面,对教育自身的有关理论作以全面的阐说,基本要求是使学生领会和掌握从事中小学教育管理工作最必需的教育基本知识、基本理论和基本方法;

提高他们学习和研究教育科学理论及从事教育管理的能力;增强他们热爱教育的事业心和责任感。所以我要在实践中灵活掌握它。

而在这个都是教育引导极其重要的时代,这无疑给我提动了很好的学习机会。

结合自身实际情况有效的进行学习。

学前教育阶段是非常重要的,

孩子在这期间养成的习惯会直接影响到他的一生。学前教育要避免错误的想法:重知识的培养,让孩子认读多少的汉字,学会几百、几千乃至几万的加减法。在学前教育阶段最重要的就是能力的培养,

包括:

、自理能力如能够独立的进餐就寝、穿脱衣服、整理自己的物品等等。

、交往能力,学会与人分享、懂得轮流等待、能够主动大方的鱼陌生人打招呼等。

、分辨是非的能力,要具有一定的分辨能力,

分清好与坏、丑与美、善与恶。

、语言表达能力。能够用连贯准确的语言表达出自己想要说出的事情,我良好的倾听习惯。

我们可以根据宝宝的能力发展设计一些游戏,

但~岁婴幼儿对外界事物的反应是有着他们自己的兴趣点,我们更多的是要提供丰富有益的材料,让宝宝在各中刺激中接受信息,让宝宝在自己的探索中获得发展。维果斯基也曾说过:三岁以前的儿童是按照他们自己的大纲学习的。

我们在和这一年龄段宝宝做游戏时,不能刻意的追求一个什么目标,以自身的想法去束缚和限制孩子,要求他们学这学那,

对三岁以前的孩子来说,他们爱怎么玩,就让他们怎么玩,这对培养孩子的。创造力、想象力和自主能力,都是非常有效的。

将实践与理论相结合,从“新”开始。

学前教育重要的是有颗心!

因为它接触的是特殊人群,

所以其实学前教育方面的知识是用来补充和完善自身教育能力的,爱心、耐心、细心,学前教育是很关键的,这个时候一定要让孩子在很愉快的环境中接触教育,

使孩子养成良好的学习以及生活习惯,加强孩子品德方面的教育,

培养对学习产生兴趣,这些是很关键的。只要是这样做了,孩子以后就会很好的去学习,

去生活。

在美术活动中,只有渗入大量的情感因素,才能使宝宝画从自然表现步人艺术表现,强烈的情感体验是引发宝宝灵感的动力。

因为审美愉悦产生于生命的自我表现,

在生命的体验过程中发生艺术活动,艺术活动的形式和内容必须要充满活力,

带有适中程度的紧张以获得生命的动态平衡。利用主客体的对立、矛盾,激发幼儿探究的欲望。如“运动和静止、勇敢和懦弱、快乐和悲伤”等差异明显的矛盾,使幼儿在完全相反的精神状态下,

出于无意识的冲动,唤起情感和美感。如课题“打针”,宝宝都有亲身体验,打针时既要表现出勇敢地面对现实,

又有止不住的疼痛,宝宝在画面上表现的那种哭笑不得、惶恐的表情,正是他内心的写照。在美术教育中,

教师充分利用快乐与悲哀、胜利与失败、勇敢与懦弱等宝宝内,抗争引起强烈的美感体验。依据上述分析,

在美术教育的内容设计上应更加重视引导宝宝去亲身体验和感受现象世界,利用审美直觉,强化宝宝对事物包含力的式样的感知。例如:我们组织的线条练习课题“小雨和大雨”,

不仅仅要求宝宝画出雨线,更重要的是体验下大雨时,黑压压的感觉。启发孩子们将这种不同力度的体验用或粗或细的线条、轻和重的色彩表现出来。

这门学科对我来说帮助巨大!

俗话说:万事开头难。刚进入到幼儿园实习,

总觉得困难很大,自己工作毫无经验,面对性格各异的孩子,

工作很难开展,毫无头绪可言。

到底该从哪里下手呢?看着师姐们轻松简单的带着小朋友们开展各种活动,做着一个又一个的游戏,看着孩子们一张张兴奋、热情高涨的小脸,我深深地被感染着,

我努力地去学习,尝试独立带孩子们。在唐老师的指导和帮忙下,我很快就熟悉了工作。

我很庆幸能够跟小班的小朋友及几位优秀的老师共同度过了这一年的时间,

小朋友们给我带来的是无尽的欢乐,

而几位老师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。

特别是唐老师,她的课让我打开眼界,受益匪浅。

在实习期间,她很用心的指导我。使我能不断地进步。

要成为一名合格的幼儿教师,除了要有丰富的`教学经验外,最重要的是随机应变的能力。特别是应对幼儿各种怪异的提问,我吸取周围教师的先进经验,

提高自己的水平。

知识和经验都不是天上掉下来的。只有不断的吸取、提高。

并且做到不怕苦,不怕脏,不怕累,

像母亲一样关心和爱护他们,家长才会放心地把孩子完全交给你。

经过这次实习,让我真正的了解幼儿老师是那么的不容易。这一年里经历的每一天,

都已在我心中留下了永久的印记。使我认识到正确的人生观,

价值观。也期望我和唐老师的工作能配合的更默契。

实习工作即将结束,感谢母校对我的培养,我必定会不忘初心,

砥砺前行,继续做好幼儿教育工作,

不断的充实自己,

不断进步,用自己的行动报答母校,报答社会。

在校领导的协调安排下,年月日,我校就业春学前教育班学生被安排到我市教育幼儿园见习一天。

这次见习班级学生人数人,共有四名教师带队,而我又很荣幸的成为了四名教师中的小组长。

艰巨的使命感使我本次见习活动收获颇多。这次见习活动,真正实现了“校园对接,

课程内容与岗位需求对接”的职业教育宗旨。

通过见习,我认为值得总结的经验有:

第一,准备充分。在校领导的周密安排下,各位实习教师认真负责,

提前到达指定地点迎接学生。每名实习学生也表现积极,特别是在服装、时间、行为等方面都做到了认真、周密的要求和布置。

第二,态度认真。在见习期间,学生们本着严肃认真的态度。在为期一天的`见习时间里,

学生克服了许多困难,

在中午没有休息的情况下,仍然保证按时间归队。

第三,

在幼儿园见习期间,同学们用心体会和观察,

收获了许多书本上没有的知识和经验。每个同学都到不同班里作了关于幼儿园环境创设,幼儿园教学模式,

幼儿园生活理念,幼儿园膳食结构等的记录,得出了宝贵的经验。

比如在教学内容和时间上来看,大班内容难度较大,时间较长;小班很生活化,

情境化,

游戏娱乐时间多,教学活动时间在-分钟左右。在这个过程中,同学们除了认真仔细观察外,还帮助幼儿教师做了许多力所能及的事情,

帮助小朋友解决学习生活中遇到的困难等。第四,

观摩两节公开课,这是我此次见习活动收获最大的地方。通过观摩课,让我感到自己虽然是学这个专业的教师,

但是由于实践经验甚少,

所以在课堂上给学生传授知识时,具有时代性的例子就少之甚少,

而且很多理念也过时了。通过两位教师的课后说课和评课,也让我感到我市教育幼儿园在办园理念、办园方式上与个体幼儿园存在的差异,突出专业性。

通过这次见习我们教师更加的应严格要求自己,

增强自己的专业技能,

除了所教学科知识外,学习其它知识丰富自己。

这样培养的未来幼儿教师就能在幼儿教师之路上越走越宽,越走越灿烂。