关于教育方面的调研报告范文

关于教育方面的调研报告篇

报告建议,应该在国际层面进行数据的采集,

以便比较各国教育信息化政策、项目类型及其影响,同时增进对各国教育信息化实践的理解。基于此,本文从研究项目概况、基本观点、未来方向等方面对《教育信息化的国际经验》进行解读,

同时在其后分别辅以美国、英国、法国、澳大利亚、日本、韩国等国家的教育信息化发展案例,以为国内教育信息化工作者了解世界教育信息化的现状与趋势提供参考和借鉴。

一、研究项目概况

(一)研究问题

《教育信息化的国际经验:最终报告》尽管在某些特定章节里包含了美国教育信息化的政策和实践信息,但美国并不是该报告的主要关注点;报告超越了美国界限,聚焦个国家和地区的教育信息化活动。

报告主要关注四个问题:第一,

国际组织和美国国内组织收集了哪些国际层面的教育技术的数据?这些数据有何局限?第二,

技术是如何用于提高学生对高水平教学的获取?

第三,

技术是如何被用来提高教师的质量?第四,

政府在何种程度上不断改善、评估和维护国家教育数据系统,选择哪些指标用以追踪学生的进步、并让政策和规划制定者了解具体情况?

(二)研究过程

为了回答上述问题,项目团队主要从两条途径收集和分析数据:第一,基于的搜索,了解国际教育信息化发展的最新数据;

第二,对个国家(或地区)政府主管教育信息化的官员进行调查和访谈。

项目主要关注中小学阶段的教育,于-年度分两个阶段进行。在第一阶段,

研究者通过文献和互联网查找多国的数据资料。查找的目的是为了确定方法、工具,以及可从政府重要部门获取的信息通信技术与教学进行整合所付出努力的数据。研究报告涵盖年月间确认的国际数据汇总。

调查和访谈资料主要是在年春夏期间收集。

报告提到,

国家政策和规划在数据收集期间呈现了不稳定的变化。报告里的信息截止到年月日。在最终报告的附录介绍了研究方法;附录介绍了经筛选后的指标体系,

这些指标与教育信息化应用及上述研究问题相关的早期数据收集相关。

在第二阶段,为了挖掘更完整的教育信息化政策和实践信息,项目组从个国家和地区中收集了调查和访谈数据。通过调查和访问,

项目组更新和拓展了已有的数据。国家和地区的遴选标准是:首先从实施了或正在实施有关信息化的重大基础设施的工业化国家和地区开始挑选,且它们已经或正在广泛实施应用于教育的活动;然后通过网络就绪指数和劳动生产力指数的排名最终确定入选国家和地区。需要指出的是,

地理位置的代表性不在考虑范围之列;某一国家中相对独立的省或地区有关教育信息化活动的数据并不是项目组收集的重点。项目组使用调查和国家访谈获取的数据来更新现有的信息,包括教育信息化的国家规划和优先发展事项相关的更有质量的信息。上述信息最终以数据概览图的形式呈现在国家和地区的案例报告中。

表是本研究最终确定的国家和地区列表(含英文缩写)。

上述个国家和地区中,个是国家政府部门,另外个是在某一国家特定区域里负责制定教育政策的地方政府。

加拿大和比利时这两个国家没有教育部,因此加拿大阿尔伯塔省和比利时佛兰芒区的教育部门分别被选为这两个国家的代表;同样,香港是中华人民共和国特别行政区。

项目的数据收集期间(-年)正值全球金融危机这一特殊时期。在项目持续期间,一些国家正在艰难应对经济危机。冰岛、爱尔兰和瑞典全部受到经济危机的影响;英国和日本经历了政府政权交替。

之所以强调在全球动态环境下数据收集的不稳定性,是因为规划和优先发展事项会发生重大或突然改变。加之技术应用于教育本身发展也很迅速,因而我们建议今后要确保项目中的国家访谈常规化、数据更新常态化。

(三)数据收集及发现

项目组分析并确定了一系列在线资源,

以评价提供了应用于教育的指标信息,特别注意那些与美国当前目标相关、并能从更广泛的国家中收集的信息。

在线资源的综述侧重于从已有的多国集合获取的报告。例如,第二届教育信息化研究项目()、国际学生评估项目()、国际数学和科学研究趋势项目()、欧盟会员国面向校长和教师的电子学习政策指标调查项目(),以及由经合组织()和亚太经合组织()完成的两个国家调查项目。项目组对上述调研项目中数据集中使用的正式文件和相关宣传报告进行了综述。

此外,项目组也考察了一系列具体国家的报告,来自于美国、英国、韩国和澳大利亚的报告补充了从多国数据集中获得的应用于教育的指标的最新信息。通过个报告与个多国数据集合的汇总,项目组确定了超过个与美国政策目标尽可能相关的独特指标,

并以附件的形式列于报告正文之后。

关于教育方面的调研报告篇

一、调研工作指导思想

《区“十二五”时期教育事业发展规划》前期调研工作的指导思想是:全面贯彻党的十七大精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,

学习实践科学发展观,从建设“人文北京、科技北京、绿色北京”和“世界城市”的大局出发,抢抓实施“城南行动计划”的战略机遇,按照教育部、市教委有关推进教育现代化发展的总体部署和区强势崛起的战略目标,

结合教育实际情况,遵循教育发展的基本规律,

坚持实事求是的科学态度,发扬务本求实的工作作风,

广泛收集相关信息,

认真听取各方意见,

深入调研、科学论证,为编制符合区情、体现特点的“十二五”时期教育事业发展规划提供服务。

二、调研工作基本思路

前期调研工作既是编制我区“十二五”时期教育事业发展规划的重要基础,也是教育系统各方面工作的同志们共同参与,

把握实际,理清思路,明确目标,制定措施的过程,

调研工作的基本思路是:

(一)总结基本经验

结合本职工作,面对我区教育发展实际,回顾“十一五”教育事业发展规划的实施过程和各项主要目标的落实情况,

认真总结推动我区教育发展的成功经验和实际效果,同时研究我区教育实施“十一五”教育事业发展规划过程中存在的问题与不足,找出短板,总结教训,

为“十二五”教育事业发展规划的编制提供正反两个方面的借鉴。

(二)摸清教育需求

以科学发展观为统领,根据教育发展的新要求、新特点和新趋势,在总结实施素质教育和加强教育管理的基本经验的基础上,重点在两个方面摸清未来五年区人民群众对教育发展的需求:

第一是在未来五至六年的时间内,

在充分考虑新建小区人口增加、流动人口子女入学和部分择校学生流入、流出等前提下,通过调研和统计测算,按学前、小学、初中、高中、职高、成人等不同阶段,对我区接受教育的总人数和各学年度以及东、中、西三个区域内接受教育的人数,做到底数基本清楚,

为区政府保证教育需求的有关决策提供必要的依据。

第二是摸清我区人民群众和学校干部、教师、学生及其家长对推进素质教育全面实施,促进教育质量稳步提高的要求和期望。

(三)把握基础状况

“十一五”以来,我区教育发展的现状是编制“十二五”教育事业发展规划的起点,我们必须对我区教育发展的现实情况有一个清晰的了解和全面的把握,其主要内容包括:

第一、十一五期间教育结构布局调整的落实情况。

第二、我区校舍建筑面积、运动场地及水、电、气、热、路、绿化等基础设施增加及保障情况,

包括新建小区教育配套设施建设情况。

第三、全区各校(园)办学条件达标、硬件配置、安全保证等落实情况及存在的差距。

第四、总结“十一五”期间,包括区财政教育拨款、教育费附加、市区两级专项资金及预算外资金等在内,教育经费保障的基本情况,统计和研究教育经费年度增长比例,

在适当留有余地的前提下,

对“十二五”期间教育经费的保障情况做出预测。

第五、干部队伍的基本状况是编制教育发展规划的关键之一,必须把握教育系统学校(园)及直属单位干部队伍的基本情况。其一,

对教育系统各部门、对各单位中层以上领导干部现有在编人数、超编人数、缺编人数等具体情况作出统计的基础上,对未来五至六年期间内,

教委系统各单位中层以上领导干部达到提前离岗年龄人数、达到正式退休年龄人数做出逐年统计。

其二,

对各类别学校(园)的主要领导干部按校长任期目标责任制规定,达到任职年限需要轮岗的人数做出逐年统计。其三,根据十一五期间对各类别学校(园)的主要领导干部年度考核结果,从执法意识、领导水平、管理能力和群众满意度等方面,

对各类别学校(园)的主要领导干部整体素质做出基本分析。

第六、教师队伍的基本状况是编制教育发展规划之本,必须把握教育系统学校(园)师资队伍的基本情况。其一,

对教育系统学校(园)及相关单位教师的总人数、各学段具有初级、中级、高级职称教师人数、职教专业教师人数及逐年退休人数,

按照北京市规定对应学校班额,确定当前教师总数是否超编。

其二,

在未来五至六年期间,

对照逐年学校调整合并增减等情况、学生人数和不同学科教师人数以及学校的实际需求,确定逐年需要补充不同学科师资的人数。

其三,确定当前各教育阶段和各学科特级教师、学科带头人、市级骨干教师、区级骨干教师的人数,特别是在一线任教的人数,对照北京市有关特级教师对应比例和逐年退休人数,确定需要逐年培养和达到的具体人数;

对照北京市有关学科教学带头人和市级骨干教师对应比例人数,确定需要逐年培养和达到的人数。其四,

对于学前教育、职业教育、特殊教育和校外教育的师资需求,按上述思路给予关注。其五,对于教育分院含继教、教研、科研部门,按上述思路给予特殊关注。

第七、不断提高学校(园)管理水平及教育质量,努力办好人民满意教育是编制教育发展规划的出发点和归宿点,必须把握教育系统学校(园)管理水平及教育质量的基本状况。教育督导室以及教育分院等部门配合教委各业务科室,

在总结“十一五”期间我区教育发展状况的基础上,对我区各学校(园)的管理水平、教学质量、办学特色、发展潜力以及群众的满意度等进行调研并做出比较全面的分析。

第八、在确立大教育观的前提下,对成人教育、社区教育、民办教育、教育培训单位及未经批准的流动人口子女学校等教育机构的办学条件、师资配置、生源数量、管理水平、发展趋势等情况,

在全面了解的基础上,做出分析判断。

(四)确定发展目标

以全面把握我区当前教育发展现状为基础,

在认真学习领会国家和北京市教育中长期改革和发展规划有关具体要求的前提下,通过走访北京市与我区教育发展环境相近的区县、邀请有关领导和教育专家学者介绍当前实施素质教育新趋势、教育发展新特点,立足我区教育发展实际,各专项调研组结合本职工作经过研讨,

提出未来五至六年期间推动教育发展、落实各项具体工作的阶段性目标,并在此基础上初步确定我区“十二五”期间教育事业发展的总体目标。

(五)提出措施建议

在明确我区“十二五”期间教育事业发展的总体目标和推动教育发展、落实各项具体工作的阶段性目标的前提下,围绕具体工作的展开,各专项调研组结合本职工作提出符合全局要求、切合我区实际,而且具有操作性、可检性和时间规定性的具体措施,为我区“十二五”教育发展规划的实施出谋划策。

三、调研报告基本框架

前言(包括调研意义和简要过程)

正文:

(一)基本情况分析

结合专项小组的本职工作和具体任务,通过调研了解和把握的基本情况,利用表格、图示等列出相应数据,

在分析研究的基础上,

得出基本结论。

(二)成功经验总结

纵观全局,立足本职,突出重点,

结合实际,认真总结“十一五”期间推动我区教育科学发展并取得实际效果的典型经验,从理清思路、确立目标、推进措施和实际效果等方面进行必要的分析、归纳。

(三)存在问题分析

研究我区教育发展进程,

在调查研究的基础上,抓住影响全局协调发展、制约重点工作推进的“瓶颈”和“短板”,从内在因素入手,发现症结所在,

分析原因条件,

寻求解决办法。

(四)思路目标建议

从建设“人文北京、科技北京、绿色北京”和世界城市的大局出发,抓住实施“北京市教育中长期改革和发展规划”和推进北京市“城南行动计划”的战略机遇,立足我区教育发展实际,结合专项小组本职工作,

研究发展的机遇、发展的趋势、发展的条件,

抓住核心和重点,就“十二五”期间我区教育发展的思路、目标以及年度重点建设项目提出建议。

(五)具体策略建议

围绕我区教育发展的总体目标和年度重点建设项目,

学习和研究外省市和兄弟区县的先进经验,突破一般性常规工作的范畴,针对发扬我区教育发展的特色和亮点,针对发展过程中存在的弱项和不足,

提出具有可操作性的具体措施和创新性的工作策略,为编制《区“十二五”期间教育事业发展规划》出谋划策。

注意事项:

。调研报告力求务实并有新突破,不要简单重复以往的工作计划。

。调研报告引用最新有效数据,

不要简单引用以往的数据。

。调研报告不要形成本部门常规工作的罗列和综述。

。调研报告文字格式与正规文件相同。

四、调研协调小组职责

(一)组成《区“十二五”时期教育事业发展规划》专题调研协调小组

(二)人员组成:

组长:张立新郭刚山

副组长:郑晓东张红旗

组员:赵学良张文清朱瑞

(三)工作职责:

。遵照领导小组的要求,

提出调研工作的基本思路。

。根据实际需要,参与专项小组的调研工作,并提出建议。

。在学习研究各专项小组调研报告的基础上,起草并完成《区“十二五”教育发展规划前期调研报告》。

、为《区“十二五”教育发展规划》的起草提供咨询服务。

五、调研工作进度安排

根据《区“十二五”期间教育事业发展规划》前期调研工作的需要,

工作进度大体分三个阶段:

(一)前期准备阶段(月至月底前)

。成立《区“十二五”时期教育事业发展规划》专题调研协调小组。

。制定《“区“十二五”时期教育事业发展规划”调研工作实施方案》,

报领导小组审定。

(二)启动调研阶段(月至月底前)

。参加编制规划调研论证工作启动大会,并向领导和与会人员就《调研工作实施方案》作出说明。

。对各专项调研小组拟订实施方案提出修改建议,

参与协调组织工作。

。列席教育系统人大代表、政协委员座谈会,

听取编制规划的意见和建议。

。列席不同学段的学校校长、园长座谈会,听取编制规划的意见和建议。

。参与兄弟区县的走访活动,研究学习兄弟区县的教育发展思路、目标、措施等。

。参加市教委或市督导室领导、高校或教科研部门专家学者介绍我市和全国教育发展趋势的报告会。

。参加专项小组的调研情况通报会。

。收集整理各专项小组的调研报告。

、拟订《调研报告提纲》,专题向领导小组汇报,

并听取领导对“十二五”教育事业发展规划的指示和意见。

(三)研究起草阶段(月至月底)

。调研报告起草工作全面启动。

。在收集整理各专项小组的调研成果的基础上,拿出《调研报告(初稿)》。

。参加《调研报告(初稿)》的修改座谈会,

总结调研工作及基本结论,

并完成《调研报告(修改稿)》。

。将《调研报告(修改稿)》报领导小组审定。

关于教育方面的调研报告篇

武汉政协网十一届一次会议以来,

科教文卫体委员会在市政协常委会议和主席会议领导下,

在分管副主席肖志钢、侯晓华的带领下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,牢固树立和全面落实科学发展观,

坚持团结、民主两大主题,积极发挥委员主体作用、界别纽带作用和专委会基础作用。

以“创新武汉、和谐武汉”为主线,紧密围绕武汉市科技、教育、文化、卫生、体育改革与发展中的重要问题,认真履行政治协商、民主监督、参政议政职能。

全年共开展专题调研项,形成调研报告篇(其中单独完成篇,

与其他单位协作完成篇)。

形成全会建议案预案件。

组织各类视察次,其中界别活动次。

上报信息条,社情民意条(其中领导批示条),参与拍摄政协论坛期、议政与建言期,委员个人提案件,集体提案件,

委员参与活动率达%,委员满意率达%以上。通过上述的工作,有力地推动了专委会工作的开展,

并取得了一定的实效。现将本年度工作报告如下:

主要工作情况

一、围绕常委会议中心议题,

积极开展专题调研。

十一届一次会议后,科教文卫体委员会按照主席会议提出的“政协工作要高起点、高效率、高质量”的要求,

注意结合自身特点和优势,围绕每季度常委会议中心议题,找准切入点,突出重点,

认真开展专题调研和专题视察。



一季度,

围绕如何办好“六城会”和“八艺节”进行了多次视察,就场馆再利用的问题,撰写了《关于加强我市大型文体场馆赛后经营管理的建议》的专题调研报告,

从制度、体制、法规等方面提出了建议,在二次常委会上作了发言。同时整理了“关于办好‘一会一节’亟待解决的两个问题”的社情民意,并报送市委宣传部,

我们的建议被及时采用。二季度,围绕“企业自主创新政策环境建设”和“行政管理体制改革”开展了专题调研,

分别撰写了《关于我市企业自主创新有关配套政策落实情况的调查与对策建议》和《关于进一步加强我市电子政务建设,促进政务公开的几点建议》的调研报告,

在三次常委会上发言,为市委、市政府制定有关决策提供了有价值的参考。三季度,围绕“+”武汉城市圈发展问题,与港澳台侨暨外事委员会联合组织调研专班,

经多次调研,完成了《武汉城市圈旅游资源整合对策及建议》调研报告,

有关建议被市委市政府采纳。四季度,围绕“加强文化建设,增强我市软实力”的中心议题,

认真组织市民革、市民盟和市致公党及江岸区、武昌区、汉阳区、黄陂区联合开展八个子课题调研,

分别与协作单位完成动漫产业、园林雕塑、演艺市场、旅游商品、文化硬件设施、体育文化产业等八篇调研报告,提出了具有针对性和可操作性的意见及建议,将进一步促进我市文化事业的发展。

二、突出重点,

服务大局,积极开展专题视察。

十一届一次会议以来,

科教文卫体委员会注意发挥专委会优势,围绕科教兴市,关注文化教育事业的发展,民众健康及全民健身等与人民群众切身利益密切相关的民生问题,

深入开展专题调研,取得了显著成效。

十一届一次会议后,肖志钢副主席率队前往市科技局、市知识产权局、市科协、市信息产业局、市教育局、市文化局、市卫生局、市体育局等专委会对口联系的职能部门,了解年工作情况和意见,

筛选政协协商课题。

在科技方面,肖志钢副主席率队为落实中共武汉市委、市政府作出的《关于增强自主创新能力争创国家创新型城市的决定》(武发〔〕号文)与市科技局联合开展调研,

就我市企业自主创新有关配套政策的落实情况提出了五点建议,受到市委、市政府肯定。教育方面,

就群众关注的改制校、基础教育均衡化、职业教育等问题进行调研和专题视察,

及时向有关部门提出了意见建议。文化方面,从增强文化软实力的战略高度,就我市文化软实力对武汉在中部率先崛起重要意义撰写了专题调研报告,向市委、市政府提出了建议。

医疗卫生方面,

围绕“新农合”号建议案的办理,组织了多次跟踪督办的专题视察和座谈会,与会委员提出多项意见和建议,推动了此项工作的开展和建议案的落实。据了解,

我市农民参合率已由年.%提高到.%,人均筹资由元提高到元以上,市财政用于乡、村两级卫生服务的投入达到万元,新农合工作已取得了长足进展。体育方面,

针对“六城会”的筹备和体育场馆的建设,我委组织多次调研,并就赛后大型体育场馆再利用及全民健身事业的发展,提出了有针对性的建议,

促进了我市体育事业的发展。

&

;

三、突出特色,发挥优势,积极开展界别活动。

十一届一次会议以来,围绕常委会的中心议题,我们注重根据议题的内容组织相关界别委员共同参与调研。在每次常委会调研报告的完成过程中,科技、科协、文化等界别委员从各个不同角度提出了专业性、针对性的意见,

有些意见被采纳,使得我委的调研报告所提建议更具可操作性。

同时,我们也注重突出界别特色,鼓励界别委员就该界别所关系的民生热点问题进行调研,并将界别活动和反映社情民意结合在一起,

取得了较好效果。科协界别围绕国务院下发的《全民科学素质行动计划纲要》的要求,

组织委员到江夏区调研,并撰写了《关于加快创新型城市建设,大力推动武汉市公民科学素质的建议》,部分内容将被十一届二次会议有关建议案预案采纳。医卫界别针对当前老百姓关注的结核病的防治问题,

到市结防院视察座谈,提出了加强防治工作的意见。二季度,教育界别就调研中了解到的我市新建住宅小区由于基础教育设施建设不配套而引起的新的“上学难”问题,撰写了“加强我市新建小区基础教育设施配建刻不容缓”的社情民意。

该社情民意得到有关市领导的高度重视,并作出了专门批示。

此外,我委根据《武汉市政协界别活动实施办法(试行)》的规定,

积极发挥界别委员的积极性,强化委员的界别意识,推动界别活动的开展,并建立了专委会与界别联动互动机制、界别调研激励机制等。一方面我委在组织视察中,

根据调研主题的不同与有关界别联合或突出界别独立性的特点协助其开展调研视察;

另一方面,我委根据各界别年初制定的工作计划,

强调界别工作的持续性和有效性。

截至目前,我委所联系的科协、科技、教育、文化、卫生、体育六个界别已分别提交《关于进一步发挥科技咨询在我市经济发展中的作用》、《关于推进青山区生态工业城建设的建议》、《关于加强我市新建小区基础教育设施配套建设的建议》、《关于我市农村卫生工作的报告》、《武汉文化软实力与武汉崛起》、《关于进一步加强我市大型体育场馆经营管理的建议》等界别调研报告,均已顺利完成本年度调研计划。



四、关注民生,建言献策,

积极开展建议案、提案督办视察活动。

我委配合提案委以座谈和视察形式督促政府职能部门有效办理政协号建议案和相关提案,落实政府的承诺是否到位,并进一步提出意见,发挥专委会在政协建议案和提案督办中的作用。

针对《关于进一步完善我市农村新型合作医疗制度,切实提高广大农民医疗保障水平》的号建议案,

我委先后次组织委员到市、区进行专题视察,了解建议案的办理进展情况。针对“促进义务教育均衡发展”的重点提案、“关于进一步落实关爱青少年视力健康”提案和“关于建立亚健康群体服务机构建议”的委员个人提案,我们分别组织有关部门召开了多次提案办理协调会,

加强了这些提案的落实力度。

在跟踪督办的过程中,不仅委员与政府部门之间增加了了解和理解,增进了共识和团结,

也为委员更加有针对性地提出意见建议,

促进党政部门决策的科学化、民主化创造了重要条件。值得强调的是,由于“关于进一步落实关爱青少年视力健康提案”办理成效明显,我市青少年视力防治工作取得长足进展,教育部(第期)《简报》就“湖北武汉创新机制全力做好青少年视力低下防治工作”进行了专门通报,

对武汉市政府创新模式开展青少年视力低下防治工作给予了充分肯定。



五、加强学习,

统一认识,积极推进专委会自身建设。

加强学习,

注意搞好专委会的思想和组织建设。十一届一次会议以后,

我们注意抓好专委会的建设。首先是抓好组织建设。根据委员自愿报名,

经主席会议决定,科教文卫体委员会由名委员组成,并于月日召开了委员会第一次全体委员会议。根据工作需要和委员的专长设置科技、教育、文化、卫生、体育个组,开展专委会的工作。

其次,是抓好思想建设。鉴于换届后新委员多,组织委员学习政协理论尤为重要,

在认真组织主任一班人学习讨论《政协章程》、《专委会通则》的同时,分别组织全体委员认真学习贯彻《中共中央关于加强人民政协工作的意见》及市委《关于进一步加强人民政协工作的意见》的精神,并通过报告会、讨论会、座谈会等让委员们参与学习,

增强委员主体意识和参政议政责任感。工作处的同志积极响应办公厅要求,在认真学习,提高认识,增强服务意识的基础上,

结合通读《细节决定成败》一书,撰写读后感,把提高工作质量,注重工作细节,

服务工作重点作为工作原则。我委始终把坚持推进学习型专委会建设作为工作的一个重要方面。此外,月份,

我委参加了在安徽合肥召开的第十届全国政协暨地方政协教科文卫体委员会工作座谈会,就专委会工作与其他省、直辖市、副省级城市进行了充分交流,收到了较好效果。

探索履行职能新方式,充分发挥委员的主体作用。

一年以来,我们采取每季度一通报的办法,将委

员参加视察、报告会、座谈会和撰写提案、反映社情民意等活动的情况进行量化分析,按季度统计通报给全体委员。对于强化委员责任意识,

促进委员积极履行职能,

起到了一定积极作用。

总结一年来的工作,我委在政治协商领域、民主监督深度、参政议政水平以及工作方式和途径等方面都有了新的探索,

取得了一定成绩,但还存在一些不足:如:与职能部门的联系有待进一步加强,

要争取更多支持;委员参加活动的面要进一步扩宽;要继续探索界别发挥作用的方法和途径,充分发挥界别召集人的作用;专委会推进履行职能制度化、规范化、程序化建设还需进一步加强等。



在新的一年里,我们将认真贯彻落实党的十七大精神,

在市政协常委会议的领导下,继往开来,扬长避短,力争年的工作再上新台阶。

年工作思路

年是全面贯彻落实党的十七大精神的第一年。

我们将认真贯彻十七大精神,

按照武汉市第十一届党代会提出的“创新武汉”、“和谐武汉”的战略目标,在市政协常委会和主席会议领导下,高举中国特色社会主义旗帜,

坚持科学发展观,坚持团结与民主的主题,发挥优势,

切实履行政协职能,

为促进我市科技、教育、文化、卫生和体育事业的发展,建言献策,作出新的贡献。



一、加强学习,

提高认识,增强委员履行职能的责任感和使命感。

要认真组织学习党的十七大精神,

按照市政协作出的“学习党的十七大精神的决定”,

联系政协工作实际,突出改革发展中的重大问题,加深理解党的十七大精神,

特别是如何用科学发展观统领我们的工作,指导工作实践,促进工作再上新台阶,是需要专委会委员提高认识,

统一思想,共同努力的首要问题。因此,

在认真组织委员参加市政协各种报告会、座谈会的同时,我们将通过主任会、界别会、专题座谈会等组织委员学习。同时,要开展形式多样的社会实践活动,让委员加深理解党的十七大精神,

并与参政议政工作有机结合,

从而提高委员的主体意识,增强委员履行职能的责任感和使命感。

二、抓住民生热点,

围绕常委会中心议题建言献策,为促进社会和谐发展贡献力量。

发挥科教文卫体委员会在共建和谐社会中独特的优势,

根据党的十七大报告中所提出“使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”的目标,紧紧围绕在构建和谐社会中突显的社会民生问题以及政协常委会的中心议题,特别是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题进行调研,积极建言,为构建和谐社会服务。



科技方面:重点就+武汉城市圈的科技资源整合开展调研,促进我市科技优势转化为经济优势;

教育方面:重点就义务教育公平化开展调研,促进我市基础教育的均衡发展;卫生方面:继续关注医疗卫生体制改革和全民医保问题,

促进“看病难”问题的进一步改善;体育方面,积极关注大型体育场馆赛后再利用及群众体育的推广和普及问题,

促进我市群众体育的蓬勃发展。

三、发挥本专委会在文化领域方面的优势,重点搞好文化方面的调研。

围绕党的十七大报告中提出的加强社会主义文化建设的主题,在丰富人民群众精神文化生活、建设和谐文化、培育文明风尚、弘扬中华民族文化、加强对外文化交流、推进文化创新等方面充分发挥政协地位超脱、人才荟萃的特点,

为构建社会主义先进文化作贡献。

四、进一步加强“三化”建设,突显整体功能。

关于教育方面的调研报告篇

课题名称:培养中学生文言文阅读兴趣研究

课题研究的背景和意义

文言文,具有三千年的历史,

记录了浩如烟海的文化典籍,本身就是中华民族的宝贵遗产,继承这份遗产是继承整个民族文化的前提。

中国的文字来源于古汉语,中国文化建构思想道德的大厦仍建立在古文字的基础上,学懂了古文将会更好的理解中国文字,了解中国灿烂的文化与文明,将会欣赏古文化的经典美,

将会了解前辈的主流意识。她博大精深,源远流长,

是我们民族精神的载体,

是民族之根。

但他又因离我们这个时代那么遥远又古奥难懂,

使学生学习起来索然无味,难以引起学生共鸣。兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力,古人云:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。

”兴趣是先导,有兴趣就会入迷,

学习就会有成效,所以要在教法上、引导上下功夫,

培养学生课内外阅读文言文的兴趣,

让学生深切感受到古文化的语言美、文采美、思想道德美······并将这些美传承、发扬,

所以选择“培养中学生文言文阅读兴趣”这一课题来探讨。

课题名称的界定和解读

研究本课题,目的在于探索出一整套培养初中生文言文阅读兴趣的方法,从而提高其文言文阅读的能力。本课题研究对象是中学生,

其中的兴趣?指教师利用课堂教学的时间,

摸索出一套提高中学生文言文阅读的课堂教学方法。包括:课堂朗诵课堂提问促进兴趣结果,多媒体教学促进兴趣,

利用工具书促进兴趣,“字字落实”促进兴趣,还有“整体把握”促进兴趣等。

指利用课外时间,在初中三个年级组织背诵课内外古诗文,

让学生把常用实词及虚词补注结集成册等活动,通过此活动来促进学生兴趣。

课题研究的步骤和举措

第一阶段(月—月),准备阶段。

?

申报立项。

?完成调查。采用问卷调查、召开主题班会、座谈会等形式调查学生文言文阅读兴趣不高的原因。

?设计研究方案和活动计划。

大致分为两步:课堂与课外(见下)。

第二阶段(月—月),实验阶段。

?将每班学生分成个学习小组,课前利用工具书认真预习。

?教师课前认真备课、科学设计课堂教学程序,

运用新课程理念让学生做学习的主人,充分发挥学生的积极性、能动性,以培养其学文言文的兴趣,具体做法如:在课堂上指名学生朗读古文、或分角色朗读、或分小组合作翻译、或采用多媒体教学、或利用早读多背名家名篇等教学方法来培养学生学习文言文的兴趣。

?

课外开展活动。分年级进行课内外古诗文比赛(进班随意抽学生进行比赛)。分年级进行课外古文阅读理解竞赛。古诗文朗诵赛。分年级整理常用实词虚词补注结集成册。

(进行以上活动时,做好活动记录、教学反思、心得体会)

第三阶段(月日——月初)。

资料归纳、分析整理、完成总结论文、形成课题研究报告。

课题成果的预期和呈现

学生方面

,学生学习文言文的兴趣得到提高。

,学生基本掌握课内文言文实词虚词的意思,能辨别初中阶段常见文言句式,

学生能欣赏文言文所呈现的古典文学的魅力。

,学生能阅读并从整体上把握课外文言文的意思。

,

鼓励学优生尝试文言文的写作,

并在校内进行展览。

教师方面

,

主件:结题报告。通过活动的实施,形成一套行之有效的提高学生阅读文言文兴趣的教学方法,

在此报告呈现。

,附件:教育叙事、案例分析,、心得体会、论文,以上各四篇。

参考范文:

例谈体育小课题开题报告的撰写

将好的教学经验做法以课题的形式呈现,

在广大一线体育教师中交流与传播,使广大教师筛选已有经验,认识教育规律,将对提高我们的教学效率有很大的帮助,同时,

这样一个集教科研于一体的过程就是一个小课题研究的过程。

笔者作为一名一线体育教师、学校教科室主任,

近两年带领区、校体育教师成功立项并结题余项,本文将以《美国体育课程理念在我校球类单元教学中的应用研究》为例(下文简称《应用研究》),浅谈一下体育小课题开题报告撰写的格式与注意事项。

一、课题开题报告的内容

一个完整的小课题开题报告应当包括八个方面,

即:课题研究的目的意义;课题研究的内容及研究方法;课题研究读书学习计划以及具体时间安排;完成读书笔记与研究成果的具体时间安排;学校意见;

县教育科研主管部门的意见;

市教育科学规划办公室审批意见;个人课题信息与结题意见。

其中的前四项内容需要课题研究者详细的、有条理的、真实的填写,后四项为教育主管部门填写。

二、课题研究的目的、意义

课题研究的目的意义这一部分包括三个方面:研究的背景意义、核心概念、所要解决的问题。

。研究的背景意义

在这一板块研究者应当交代清楚为什么要研究这个问题,

通过对这一问题的研究对研究者本人或者他人有什么样的帮助,研究者进行这项研究的范围。如《应用研究》的背景意义:体育新课程教学改革已经进行了将近个年头,在教师的参与意识、教学实践创新以及教学研究氛围、学生体质提高等方面都取得了可喜的成绩,

但存在着教学实践与新课程改革理念之间的落差,部分教师消极应对,

导致学生喜欢球类运动,但不喜欢上球类体育课等问题(研究原因)。

为此,通过全面了解我校体育课球类单元教学现状以及分析课程理念,发现目前我们的球类课存在的主要问题和课程中球类课教学的方式方法,并从实际的角度提出运用课程理念,创设本土化的球类课解决存在问题的对策,

更好的促进学生身体素质的发展(研究价值)。本研究将以何桥中学全体学生为研究对象(研究范围)。

。课题的核心概念

每个小课题表述中所用的词或词组,有一部分是常量即一个不变值的概念,如地名、人名、学校名等,

对于这些研究者不需要再做具体的解释,它们已经确切地表达了所指的对象。研究者只需要通过查阅资料准确的阐明所要研究问题中包含的一些比较生僻的、容易混淆的关键词,如《应用研究》需要向大家阐明什么是课程:课程(,

,,即儿童运动、游戏和娱乐活动)。课程最初是为“防止儿童的身体活动和体能发展水平降低”这一社会需求而设计的课程(,),

是以追求“健康第一”为理念的课程,

教学内容与方法的创新性在美国一线体育教师和广大学生中深受追捧和热爱。课程是在不断的实践、反思、完善、创新的过程中,历经多年在所学校反复试验。在体育课上学生的运动能力、心肺耐力、运动技能的发展、学习成绩、肥胖症的减少、课程内容和教师行为的改善等方面都取得了非常好的效果。

。研究所要解决的问题

一般课题都具有一定的抽象性,有些甚至还含糊不清,需要进行分解。研究者需要阐明在本课题整个研究的过程中具体需要解决的问题,即通过对本课题研究的方方面面进行分析,

将其分解成为一些小的问题,通过对这些小问题的各个击破,

达到解决本课题所研究问题的目的。

如《应用研究》这一小课题的总体研究目标是:构建新课改背景下具有本土特色的体育球类教学模式。那究竟如何分解呢?研究者首先应当清晰的了解本校球类单元教学的现状以及体育课程的基本理念,即这一问题的背景;

其次研究者根据这一现状探索本土化体育球类教学设计;最后研究者根据学校现状及新的教学设计探索有效组织和实施本土化球类教学的策略,通过对这三个问题的逐个解决,本课题研究目标也将迎刃而解。

比如,《应用研究》所要解决的问题:()了解我校体育球类单元教学的现状。()了解课程的理念与课程实施要求。

()探索基于理念的中学球类单元教学活动设计。()探索基于理念的中学球类单元教学的组织与实施。

三、课题研究的内容及研究方法

。课题研究的内容

课题还没有研究,

我如何知道研究的内容呢?其实这里有个窍门,在第一部分第三板块我们已经阐明了课题研究过程所要解决的问题,这样一个个问题的解决不就是我们研究的内容吗?

具体怎么撰写?大家通过分析可以发现,每一个所要解决的问题都是一个动宾短语:了解某某、探索某某,

将它们转化为研究内容,即去掉前面的动词,后面加上“研究”二字。

如《应用研究》的研究内容为:()我校球类单元课程教学效果的调查研究。()美国课程理念与课程实施要求的研究。()基于美国理念的球类单元教学活动设计研究。()基于美国理念的球类单元教学活动组织与实施研究。

。课题研究的方法

研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、技术、手段或操作规律。

选择正确的研究方法会提高研究的效率,提高提高研究成果的可靠性,如果选取的研究方法不正确或不恰当,

往往会导致研究结束还不能说明研究的问题,一切要从头再来。研究方法可以分为很多种:文献资料法、教育观察法、教育调查法、教育实验法、经验总结法、个案研究法等,

需要注意的是在阐述涉及的研究方法的时候,需要详细阐述针对本研究使用这一研究方法的具体做法。如《应用研究》的研究方法:

()文献研究法:课题实施启动以前:认真学习阅读关于课程理论的书籍杂志,搜寻各项资料,

借鉴成功经验,提出理论依据,使本课题的研究获得丰富的理论支撑。

()调查研究法:课题实施启动初期,

通过对学生关于球类体育课的问卷调查以及对学生和教师进行访谈,发现当前我校球类体育课教学中存在的问题,并提出解决问题的设想。

()行动研究法:此研究法将跟踪本课题研究的全过程,在体育课程实践中采用观察、发现、调整、分析、获取自然真实有价值的研究信息和资料,

通过对校本化体育课堂的评价,寻求最有效的教学方法与策略,力求以清楚的数据、科学的论证,

提供事实性材料,评定前阶段工作,启动下阶段工作。

()课例研究法:课题研究中期,

收集和积累典型的球类体育课课例,写出课例研究报告。

通过对特定课例的分析,改进研究方法,归纳出研究所取得的成绩,

探索课程理念在我国农村中学体育球类教学中应用的方式方法。

()经验总结法:在课题研究的过程中,不断积累过程性研究资料,并及时组织全校体育教师交流和分析,反思校本化球类课教学过程中的心得和存在的困惑,

共同研讨解决的方法,

并及时总结经验,推广好的做法,同时对发现的问题及时提出修改意见,

并列出下一步改进的具体做法,

完成研究报告。

四、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

。读书学习计划

研究者需要阐明伴随整个小课题研究过程中需要阅读的书目、保障条件及具体时间。可以在百度上搜索所研究的小课题中的关键词,

那么相关的书目就会呈现出来,读什么书一目了然。如《应用研究》,大家可以通过将“”和“球类教学”输入到百度上搜索,

撰写出本研究读书学习计划:

()读《中学生体育与健康课程标准》,每天半小时(、—、)。

()读学校体育类杂志相关球类教学设计及课程的系列文章,每天半小时(、—、)

()读《美国学校体育国家标准研究》,

每天半小时(、—、)。

()上网查阅的相关文献资料及他人最新研究成果,学习时间伴随整个研究过程。

。课题研究具体时间安排

所谓课题研究具体时间安排就是研究者进行小课题研究的实施步骤和时间规划,

对研究的具体阶段、安排等做出设计,一般小课题研究分为三个阶段:准备阶段、实施阶段和总结阶段。研究者需要在这一板块阐述清楚每一阶段的任务、方法、措施和具体活动安排,即每一阶段研究者需要做什么?

怎么做?这里需要强调的是和研究方法的撰写一样,

时间安排切忌太泛。如《应用研究》具体时间安排:

第一阶段,课题研究准备阶段:年月—年月。

运用文献资料法,查找有关资料,

召开本校教师座谈会,编制球类体育课教学效果调查问卷、观摩球类课录像,全面地调查和了解目前我校球类单元教学的模式,

并对利弊进行整理分析,确立此研究课题。

第二阶段,

课题实验阶段:年月—年月

结合前期座谈记录、问卷调查和案例分析所呈现出来的教师在球类单元教学中各个环节的操作方法,运用个案研究法、行动研究法,通过校级理论讲座、教学观摩、案例剖析、反思交流等方式,

梳理出如何灵活运用课程理念,让教师认识到运用课程理念进行球类单元教学的价值,

研写本土化球类教学设计,并将其应用到实际的教育教学中去,通过反复的实践、思考、改进,

探索出基于美国理念的球类单元教学活动组织与实施的具体方案。

第三阶段,课题总结阶段:年月—年月

在实验的总结阶段,主要是总结本土化球类课教学模式在实验过程中的一些经验教训并把它们形成文字。

撰写结题报告,整理实验的相关资料及实验成果,

为实验的全面验收做好准备。

五、完成读书笔记与研究成果的具体时间安排

这一板块研究者需要阐明对研究成果的预设,

包括课题研究过程中所读书目的所思所获以及课题研究的阶段性成果,也指最终成果形式及研究的过程和研究的结果以什么模式来表现,一般有论文、研究报告、课例等。读书笔记撰写的规范格式为:阅读《》、读《》有感或所思或所获等,

完成时间年月。如:阅读《中学生体育与健康课程标准》,完成“读《中学生体育与健康课程标准》我的反思”读书心得,

完成时间年月。其他研究成果的规范撰写格式为:《》论文或课例或研究报告,完成时间年月。如:完成《当前我校球类单元课程教学效果》的调查报告,

完成时间年月。研究者在预设这一板块时往往很难准确的预设自己的研究成果,这里也有一个小窍门,在课题方案第二板块中我们已经预设出了研究的内容,研究成果的预设完全可以根据研究内容推算出来,

如:研究内容:基于美国理念的球类单元教学活动设计研究。对应的研究成果就可以预设为:完成《基于美国理念的球类单元教学活动设计》的论文,

完成时间年月。

至此一个完整的小课题开题报告就算完成了,一个好的研究方案即开题报告,

是取得研究成功的一半,成功的另一半,则是将已经确定的开题报告化为实实在在的行动。需要说明的是,

并不是所有的小课题开题报告都要固守这一模式,

本文所介绍的这一模式是笔者长期从事小课题开题立项过程中总结出的最为规范的一种模式,

希望对广大一线体育教师进行体育小课题立项研究有一定的帮助,如有不当之处还请批评指正。

作者:朱浩

关于教育方面的调研报告篇

本次会议共安排了个小时全体报告、个小时正式报告、个调研组报告、个国家展示活动。

还有丰富的、形式多样的小组专题研讨活动:个课题研究小组分别针对某一专题进行系列学术报告、个讨论小组的专题研讨、个工作与分享小组的交流等,研讨与报告的内容几乎涵盖数学教育中的所有领域。

代表可以根据自己的兴趣有选择地参与报告、交流、讨论等活动。

本文从以下几个方面给予简要的概述。

。数学家:“不能就数学论数学”。

数学家一直将数学教育视为分内的本职工作,国际数学联盟对国际数学教育大会的指导一直是实质性的,

而不是形式上的。

现任国际数学联盟主席、秘书长都出席了本次会议,并且每次大会的程序委员会都会邀请一流数学家作现代数学发展方面的报告。

这次会议中,作为个大会报告之一,国际数学教育委员会前秘书长。。从发展的视角探讨了数学与数学教育之间“万花筒”般的联系。

他提到,

第一任主席。曾于多年前,在对中学数学教师演讲报告的基础上,

出版里程碑式的名著——《高点下的初等数学》。书中强调,

数学教师需要更好地理解数学的发展与变革,建立数学研究与中学数学课程改革之间的联系,重视函数和微积分教学,用近代数学的观点来改造传统的中学数学内容。这些精辟观点,

对数学教育的发展影响深远。数学和数学教育都可以认为自己是一个学科,反省数学与数学教育之间的关系。上世纪末以来,数学与数学教育之间的鸿沟在不断加大,

数学教师培训中对数学学科知识的培训不足。国际数学教育委员会一直致力于推动更多的数学家参与数学教育,数学家也一直在数学教育、数学课程改革中起着重要的作用。只有通过数学家和数学教育专家的合作才能推动数学教育改革的健康发展。

法国数学家从蝴蝶效应出发,对混沌理论的发展及当今数学的复杂性作了大众报告。

“一只蝴蝶拍动翅膀,可能会引起一次龙卷风”,这是解释混沌理论的一个经典例子。

系统对初始条件具有敏感性,微小的变化、简单的原因可以产生复杂的结果,一些看起来杂乱无章(混沌)的现象,仍然可以找到其中的规律(无序中的有序)。我们面临着来自复杂世界的挑战,

未来的数学教育要重视培养学生建立数学与现实的联系、解决变化万千的现实世界问题的能力,不能就数学论数学。

。数学教育的理论研究是为了改进实践。

数学教育能研究什么,

有什么作用,在什么程度上能对实践起作用,等等,这些问题在国际数学教育大会上多次被提及。

大会正式报告中,组委会特别安排了位最近两届(、年)国际数学教育最高成就奖(奖和奖)获得者的报告。

其中年奖获得者。是加州大学伯克利分校数学和教育系双栖教授,

也许是他的名气“太大了”,他的报告吸引了众多的“粉丝”,

报告厅被挤得水泄不通,以至于组委会将他的报告重新安排了一次。名气大有一个原因可能在于他是全美数学教师理事会推出的《学校数学教育的原则与标准》一书年级段的领衔作者。

此标准遭到了位诺贝尔奖与两位奖得主在内的多位数学家和科学家的反对,

他们于年月日在《华盛顿邮报》发表了致美国教育部长的公开信,而他于年进行了回应,这将他推到风口浪尖。当然主要还是因为他的学术造诣。他以一位数学家的视角,

在世纪年代对学生的问题解决行为作了奠基性的研究,发现影响问题解决的两大关键因素是学习者的元认知能力和数学信念,与数学知识多少没有直接关系,成为国际上公认的科学与数学学习科学领域领军人物。他所作的《我们如何思考》的报告是他年研究成果的结晶。

该报告通过对教学的研究,探索了教师的教学决策是如何进行的,并提出知识、资源、目标、信念等整体结构起着重要作用——如果你对自己知道得越多,就越利于正确决策。

希腊学者的正式报告讨论了“建构主义:学习的理论或设计的理论”;另有课题研究小组分别对“数学学习与认知”、如何运用适当的理论进行数学教育研究、如何对待不同教育研究以及不同的研究方法等方面进行研讨。这些研究都有一个共同的指向:数学教学理论的研究是用来改进教学,

让学生学好数学的,而不是为了理论而研究理论。

一个研究课堂实践的课题研究小组有位报告人报告他们的研究成果,关注的问题涵盖了教师的提问、学生提出问题、问题解决、教师高质量的教学指导、本国课堂教学的特点等多个方面。此外,

并没有被列入会议正式议程的中、日、韩等国家的课堂教学观摩也吸引了大批的听众,也许一些代表想通过比较“轻松”的方式,直观“感受”他国的课堂。

由此可见,

数学教育研究中,理论和课堂教学实践相得益彰。理论问题的提出是从实践中来,

并用来指导实践的。

。数学课程设计与教学研究受到高度关注。

数学课程设计需要对数学教学的目的、任务、内容、教材编写等方面进行规划,也是从事数学教育活动的最基本的、需要明确的问题。

本次会议中,有一个调研组对“数学教育研究与课程设计之间的关系”进行了调研。其对个国家的调研表明,

数学课程设计从不同程度基于数学教育的研究而进行,

有些国家是以一般的课程标准为指导设置各学科的课程标准;有些国家有独立的数学课程标准;

有些国家对教师如何理解数学课程标准,

如何根据课程标准的要求进行教学,提供了专门的培训活动,

而有些国家并没有在最基本的设备、资源、培训等方面提供必要的支持。

一个课题研究小组则专门对“数学课程的开发”进行了研讨。主要涉及课程教材中一些内容的选择和变化以及不同国家的教材中某些内容的比较。其中有多篇文章对中国、新加坡、美国的教材进行了比较分析。

这也许与近年来、测试中,东亚地区成绩突出有关。一些研究认为,

美国的教材对概念及其关系方面的探讨比较少,认识要求不高,广而浅;在推理、计算等内容上新加坡教材的要求比美国高,

而中国教材的要求又比新加坡高。

课程设计的一个最基本的方面是如何选择恰当的内容并将其通过恰当的方式教给相应年龄段的学生。这次会议的课程研究小组中最主要的课题有:学前数学教育、大学水平和进入大学的数学教育、数和算术的教与学、测量、代数的教与学、几何的教与学、概率的教与学、统计的教与学、微积分的教与学、适用于小学教学的数学知识、适用于中学教学的数学知识。大家对这些课题从理论上进行了深入探讨,大多数非常具体。

也正是这些专题吸引了大量的数学教师、数学教育研究者的积极参与。

。对英才、大众以及特殊教育给予同等程度的重视。

年奖获得者、澳大利亚莫纳什大学的的报告是《大众数学:对国家统一考试支持和反对的案例》。她介绍了年在澳大利亚开始实施全国中小学生读写计算能力考评计划(—,简称)的基本形式,

该项考试于每年月的第二个整周进行,

并于同年月前后公布考试成绩及报告。年级、年级、年级、年级所有学生将在同一天参加国家考试,这是澳大利亚学业成就评价改革的重要举措,旨在促进澳大利亚课程的统一性,提高学生学业成绩跨州跨地区的可比性。

当然,这种考试是否就是面向大众,会不会产生负面效应,有待进一步的研究。有意思的是,

我国正由全国统一的考试逐步降级、分解,而澳大利亚正好相反。

数学教育应该关注个性发展是当今普遍认同的观念,然而要真正实施起来却很不容易。

以色列学者的大会报告《在多元社会中培养学生的数学天才和创造力》,

介绍了通过数学俱乐部来克服学生的文化障碍、培养天才学生创造力的成功经验。新加坡的国家展示会宣传资料表明,他们的数学课程是为了满足每一位学生的需求,因此设计了多样化的分流计划,包括英才教育计划。

韩国介绍他们数学教育的重要特点是在基础和创新之间寻求平衡。一个课题研究小组专门对“英才学生的活动与培养”进行研讨,

共有位学者的论文被全文接收。多位来自大学的学者介绍大学或大学与中学联合开展的数学、科学英才教育培养项目,并形成了精英人才培养的传统特色。还有的学者介绍了如何选拔数学和科学英才方面的经验。

另外,还有课题小组专门对“数学竞赛及其他挑战性活动在数学的教与学中的作用”、“特殊需求的学生的活动与培养”进行研讨。

他们对特殊儿童倾注的爱心,令人敬佩。

。技术对数学教学的影响与作用还需要进一步深入研究。

小学五年级上册作文

本次大会的个正式报告中有个报告是关于技术与数学教育的,有两个课题研究小组同时研讨“数学教学中运用技术的分析”,

此外在-开会的前一天,

大家就目前风行澳美的全开源、全免费的数学教学软件召开了一天专门研讨会、交流会。

由此可见这一问题在国际上受到关注的程度。

荷兰学者的大会报告探讨了“数学教育中的技术,为什么有效,为什么无效”的问题。

在教学实践中,

数学教师、数学教育研究人员对数学教学中如何使用技术面临许多困惑:如何恰当选择技术,

并根据数学教学内容进行教学设计?

教师自身因素在很大程度上影响了技术使用的效能。其他大多数的研究报告是在探讨如何运用某种技术或软件来进行数学教学。技术对教学方式变革的影响以及由此产生的对学生数学学习的影响等问题还需要进一步深入研究。

。教师和学生都需要学习和掌握多种不同的数学模型。

有一个大会报告和一个课题研究小组对数学教学中的数学应用与建模进行了研讨。

自世纪以来,培养学生应用数学的意识和能力已经成为数学教学的一个重要方面,数学建模已经成为数学教育中的一个重要论题。德国学者的大会报告提出,学生从入学到毕业,

数学学习的内容都会让学生与现实世界发生联系,而学生都面临着将生活模型抽象成数学模型的困难,教师在指导学生数学建模方面也面临不少问题。对于数学建模,

教师和学生都需要学习和掌握多种不同的数学模型。

。越来越多中国数学教育工作者参加。

年,根据时任国际数学教育委员会主席的荷兰数学家弗赖登塔尔的建议,首届在法国里昂举行。

中国大陆直到年才首次派以华罗庚为团长的人代表团参加了在美国举行的-,华罗庚应邀作了大会报告,此后中国大陆一直有代表参加。到年在日本召开的-,中国大陆有近人参加,

而出席-韩国会议的中国大陆代表达到了多人,

仅次于东道主。

海内外华人数学教育工作者在国际数学教育大会上的声势不断壮大,北京师范大学张英伯教授现任国际数学教育委员会执行委员,

华东师范大学李士教授、香港大学梁贯成教授担任-国际程序委员会的委员(),一大批华人应邀作大会正式报告或担任专题会议主席。此外,中国中小学数学课程改革专题研究、一线数学教学展示(相对而言,

这是吸引国外同行比较多的一项活动)、华人数学教育论坛等形式,让国朝花夕拾的读后感际社会更多了解中国的数学教育。中国数学教育传统与特色、中国的课程改革越来越受到关注。

当然,

同时我们也看到,有些交流活动由于多种原因,

还是以华人内部的交流为主,

国际化、多元化的交流能力和水平还需要逐步提高。

国际数学教育大会从很多方面拓展了我们的视野,让我们学到了很多国外数学教育研究与实践方面的成功经验。我们不能夜郎自大,也不必妄自菲薄。

民族的才是根本的,中国的数学教育有很多成功经验和优良传统,值得研究、提炼,

发扬光大。期盼在年德国举办的-上,中国学者能有更多高水平的研究成果与世界同仁分享。

关于教育方面的调研报告篇

今天省教育厅十分认真十分主动地为配合全省各级人大常委会听取和审议教育专项工作报告而召开了网络视频动员会,充分反映了教育厅领导班子对这项工作高度重视的态度和极端负责的精神,今天的动员会必将对这项工作的顺利进行提供良好的前提。

我代表省人大常委会听取和审议教育专项工作小组以及省人大教科文卫委员会应邀向同志们简要地报告两方面的情况:

第一,省人大常委会为什么要开展听取和审议教育专项工作报告(简称教育审议工作)。根据**年月日施行的《中华人民共和国各级人民代表大会常务委员会监督法》的规定和省十一届人大一次会议审查通过的省人大常委会工作报告,省人大常委会今年将采取统一部署,全省各级人大常委会共同开展的方式,

听取和审议我省教育专项工作报告。省委书记、省人大常委会主任赵洪祝同志最近多次在省人大常委会以及省人大常委会主任会议上强调指出:“统一部署、上下联动对教育工作进行监督是今年人大工作的一个创新”,“要把听取和审议教育专项工作报告这项工作扎扎实实做好,

一定会有效地推进我省教育事业在新的起点上更好更快更协调地发展,造福**人民。

”省人大高度重视教育审议工作,赵洪祝同志把这项工作作为今年人大常委会工作的一项创新。人大工作讲究规范和程序,

创新不容易,我们就是在规范中创新,在创新中规范。具体而言,出于两方面的充分考虑。

首先是通过人大监督促进我省教育在新形势下更好更快地发展。改革开放以来,

我省各级政府高度重视教育,以敢为人先的创造性实践,

使我省教育事业发展迅速,取得令人骄傲的成绩,

各类教育在全国一直处于前列。基础教育实现了由普及年义务教育到普及年教育的跨越,高等教育实现了由精英教育到大众化教育的跨越,职业教育做大做强的一系列尝试,这些都标志着我省已经从总体上解决了“有书读”的问题。

但是我们也要清醒地看到在全面建设小康社会的新时期新阶段,在坚持科学发展观、构建社会主义和谐社会的新的历史性任务面前,党的十七大报告把教育摆在社会建设、改善民生的首位,明确提出要优先发展教育,

建设人力资源强国。强调“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础”。

十一届全国人大政府工作报告中也明确指出坚持优先发展教育。省第十二次党代会也提出要优先发展教育。因此贯彻十七大精神、十一届全国人大一次会议精神和实施省委、省政府两创总战略都对教育工作提出了更高的要求。这就是说中国特色社会主义建设新任务以及**全面建设惠及全省人民小康社会新任务都对教育事业发展提出新的要求。

同时**人民群众在生产发展、生活富裕的基础上对教育也不断提出多样化的新期待。人民代表的提案建议中得到了相应的反映。而随着经济和社会的迅速发展,以及教育本身的发展,教育面临的各种矛盾都在深化或者转化,

教育改革发展的深层次矛盾正在全面显现,如教育均衡发展问题、农村师资队伍建设问题、技能型人才培养问题等等。这些问题在某种程度上与新要求、新期待不相适应,需要社会各方面共同努力解决。改革开放以来,

我省在依法行政、依法治教方面都有很大的进展,在教育的地方性法规和政府规章制度建设上也作了积极的探索。而人大就是通过立法与监督来促进法规的实施,

真正落实依法行政、依法治教。

所以十一届省人大常委会把听取和审议教育专项工作作为今年人大监督工作重点之一,这是根据中央、省委的新要求,也是尊重**人民的新期待,共同研究解决教育事业发展中存在的问题和薄弱环节,促进我省教育事业在新的道路上又好又快的发展。

通过人大常委会依法履职,将依法治国的基本方略贯彻好,落实好,把最广大人民群众的根本利益实现好、维护好。

其次,听取和审议专项工作报告是监督法赋予各级人大常委会的一项重要职责。在我们国家生活的各种监督中,

人大作为国家权力机关的监督,是代表国家和人民进行的具有法律效力的监督,

是最高层次的监督。这种监督,

既是一种制约,

又是支持和促进,其目的在于促进政府依法行政,确保公民、法人和其他组织的合法权益得到尊重和维护。

监督与支持是相辅相成的,监督是人大工作的职责所在,支持是人大工作的目的所在,监督是在目标一致基础上的监督,

支持同样是在目标一致基础上的支持。听取和审议专项报告是监督法规定的常规性的监督形式的一项形式,也是人大监督工作的新形式、新手段。听取和审议教育专项工作报告,

目的就是促进政府及相关部门依法行政、依法治教,解决教育事业发展中存在的突出问题,推动我省教育事业的发展,这与政府的教育工作目标是一致的。对教育工作进行审议,

也是符合监督法规定的围绕“关系改革发展稳定大局和群众切身利益、社会普遍关注的重大问题”开展监督工作的要求的。今年省人大常委会计划的项监督工作中,唯有教育是采取统一部署、上下联动的方式进行的,也是提高监督实效性的探索。我认为,

这是对我省教育工作的重视和肯定,也是对教育工作的厚望。省人大常委会要求通过这项工作的探索,

为以后省人大依法监督,特别是重点监督工作做出一个范本,也就是说今年人大采取上下联动的方式对教育工作进行监督是完善人大职能,有效依法履职的探索。

第二,

怎样开展教育审议工作。主要把握四点。

一是指导思想。

贯彻落实党的十七大、十一届全国人大一次会议和省第十二次党代会精神,以科学发展观为指导,通过听取和审议我省教育专项工作报告,督促各级政府及相关部门认真贯彻执行教育方面的法律法规,研究解决教育事业发展中存在的问题和薄弱环节,

增加教育投入,

统筹城乡教育,优化资源配置,促进均衡发展,推动“创业富民,创新强省”总战略的全面落实,

为保障和改善民生,促进全省经济社会又好又快的发展而努力。

二是重点内容。

根据省人大常委会年度监督工作计划,审议工作在全面听取教育工作情况的基础上,主要是听取和审议以下几方面的内容:、各级政府教育投入情况。重点是各级政府教育投入是否符合法律法规要求以及义务教育投入情况。、农村教育工作情况。

重点是农村义务教育经费保障机制落实情况、农村中小学教师队伍建设情况、农村中小学办学条件情况。、职业教育发展情况。重点是职业教育为经济社会发展服务情况、中等职业教育与普通高中教育协调发展情况。总体上以农村教育为重点。

三是组织领导和方法步骤。审议工作在省人大常委会主任会议的领导下开展,并成立审议工作小组,

具体负责审议的各项工作。审议工作小组由省人大常委会副主任吴国华同志担任组长,由省人大常委会副秘书长洪建新同志和我担任副组长,成员有省人大常委会委员、省人大财经委副主任委员钱宝荣同志,省人大常委会委员、省人大教科文卫委

副主任委员陈永昊同志,

省人大常委会委员、省人大农委主任王良仟同志,

省人大常委会委员、省人大民侨委副主任委员毛雪非同志,省人大教科文卫委员会委员、省人大办主任幽扬同志。审议工作分为以下几个步骤:月份,省人大常委会办公厅与教科文卫委员会开展前期调研,

制定、提出全省各级人大常委会听取和审议教育专项工作报告实施意见,经省人大常委会主任会议讨论通过后,

由省人大常委会办公厅下发通知。月上旬,省人大常委会召开各设区的个市人大常委会分管领导和常委会办事机构负责人会议,对审议工作进行部署。

省政府办公厅配合人大做好审议工作下发通知,作出部署。至月,

各市、县(区)人大常委会根据省人大常委会的部署,

结合当地实际,开展调研和审议工作。

各设区的市人大常委会将调研、审议情况(包括在调研中发现的主要问题、建议省政府研究解决的问题和常委会的审议意见)于月底前上报省人大常委会办公厅。月至月上旬,省人大常委会组成个调研组,赴个地级市和每个市的部分县(市、区)调研。采取多种形式,

广泛听取社会各方面的意见,

形成调研报告,经省人大常委会主任会议讨论研究后,印送省人大常委会组成人员审议时参阅。月,

在杭州召开公民座谈会,以公开报名方式,邀请部分公民参加座谈会,

围绕本次审议工作重点,直接听取人民群众的意见建议,形成情况反映,

印送省人大常委会组成人员审议时参阅。月下旬,

省人大常委会听取和审议省人民政府关于我省教育专项工作报告。在小组审议的基础上,

进行联组审议。省人大常委会根据调研和审议,提出审议意见,

交省政府研究落实。月份,省政府将落实情况向省人大常委会会议作出报告。

关于教育方面的调研报告篇

在深入学习实践活动中,**区教育局召开了全局机关党员大会,广泛听取机关党员的意见。区教育局工委**书记主持会议,并向全体党员作了《关于贯彻落实科学发展观情况的分析报告》。

《分析报告》认认真真、翻箱倒柜、全面系统梳理存在的主要问题,

提出整改意见。

在分析检查阶段,**区教育局工作主要特点:

一、扎实认真,准备工作做得好。为确保局领导班子专题民主生活会质量,领导班子高度重视,

在会前做了充分的准备工作。在学习调研和广泛深入地征求意见、建议的基础上,将查找的问题进行梳理、归纳和深入研讨。

局领导班子成员分别多次召开了各种座谈会和专题研讨会;**局长、**书记分别与有关单位负责人就学校发展问题进行了深入沟通。

领导班子成员之间还开展了个别谈心活动,

进一步聚焦问题、分析原因、提出解决问题的基本思路。专题民主生活会上,主要领导对制约和阻碍全区教育系统进一步发展的主要问题进行了分析和深入阐述,其他班子成员也认真准备了发言,

深入查找了领导班子和个人在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题,

查找了在党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题,深刻分析了原因,

明确了努力方向,取得了良好的效果。

二、突出重点,问题凝练得好。

通过深入调研、召开座谈会、解放思想大讨论及问卷调查、设立意见箱、书面献计献策等多种方式,

区教育局征集到了大量意见和建议。经过反复研究,进一步找准了问题,查找了影响和制约学校科学发展的突出问题、师生员工和社会反映的突出问题、党员领导干部在党性党风党纪方面存在的突出问题,

具体主要体现在全区教育发展战略和全局定位、人才培养、学科建设、队伍建设、科学研究、和谐校园建设、管理体制改革等方面。这些问题浓缩了学校发展的实际情况,

反映了广大教育工作者所关心的问题。通过分析检查,

局领导班子对目前影响学校科学发展的主要问题有了更加清晰的认识和准确的把握。新晨

三、结合实际,分析检查报告质量高。在召开领导班子专题民主生活会的基础上,形成了分析检查报告。

分析检查报告还以多种形式广泛深入地征求了方方面面的意见,进行了多次反复修改完善。经过党员评议,分析检查报告总体满意率非常高,大家一致认为,

分析检查报告密切联系全区教育发展实际,站在新的高度,凝聚了共识,统一了思想,反映了全区教育系统贯彻落实科学发展观所取得的成效,

全面系统地梳理了存在的问题,实事求是地分析了存在问题的主客观原因,特别是主观方面的原因,

提出了推进**教育事业改革发展的主要方向、总体思路、工作要求和主要举措,

列出了在学习实践活动中可以立即解决的突出问题和经过一段时间努力可以解决的突出问题,

提出了按照科学发展观的要求,加强领导班子自身建设的具体措施。分析检查报告得到了区教育局全体党员、干部的认可和肯定。

关于教育方面的调研报告篇

关键词高职院校;

毕业生;就业质量;调查体系

中图分类号.文献标识码文章编号-()--

一、就业质量调查体系建立的缘起

自年颁布《教育部关于提高高等职业教育教学质量的意见》以来,

我国职业教育进入了从以示范引领到全面提升教育质量的新阶段。武汉职业技术学院作为国家示范性高等职业院校,从各个方面开展了提高教育质量的探索。就业质量是衡量一所高校教育教学质量的核心指标之一,

同时更是高职院校制订招生计划、推进学科专业调整和教育教学改革的重要依据。-年,学校采用滚动调查方法,跟踪学校近年来各届毕业生,对其就业质量进行调查,

并坚持每年一次调查报告。总体看,取得了较好成效,

为按教育部要求在年底以前建立起高职院校毕业生就业质量调查体系及年度报告制度提前做好了必要的准备。

每年报告调查的抽样对象均为应届毕业生和年以来的历届毕业生。每次采取随机抽样法,提取不同专业的毕业生人,每次问卷回收率在%~%之间。

问卷回收后将数据录入计算机,

利用统计软件进行分析处理,并结合个案调查和对用人单位的调查,对各方面数据进行综合评价,然后撰写年度报告。本文不拟全面介绍调查的结果和结论,

只着重论述在这一研究中,

对建立高职院校毕业生就业质量调查体系的初步认识和体会。

二、不断改进和完善高职毕业生就业质量评价指标体系

要建立行之有效的毕业生就业质量调查体系和就业质量的年度报告制度,遇到的难题就是如何建立系统、科学而又便于操作的评价指标体系。目前国内外尚无一种公认的就业质量测评体系。

由于目的、对象、环境条件不同,不同单位、学校、个人对就业质量的认识千差万别。解决这一难题,除了坚持客观性、科学性、全面性、简明性和可比性等一般性原则外,重要的是必须跟踪国内外研究成果的发展趋势,

掌握正确的方向。

从国外研究看,

一个明显的趋势就是从特别关注从人对“物”的需要转向全面关注人对“物”和“精神”的双重需要,从以“物”为本转向以“人”为本。世纪年代,著名的“霍桑试验”就证明人不是单纯追求金钱和物质收入的“经济人”,而是同时具有心理方面和社会方面的感情需要,

包括安全感、归属感、事业成就感等需要的“社会人”。是否满足人自身发展的需要同样影响劳动生产率[]。年月,国际劳工组织()提出“体面劳动”()概念,并将“体面劳动”作为工作的主要目标。

将体面劳动定义为“体面的、高质量的就业应该是自由的和非强迫的、机会平等的、安全的、有尊严的工作。

”[]一共设置了个维度、个指标构成的评价体系,

包括:就业机会、不可接受的工作、足够的收入和生产性的工作、合理的工作时间、工作稳定性、社会公平待遇、劳动安全、社会保障、工作与家庭生活、社会对话与劳动关系,等等。进入新世纪以来,有更多国外学者对情感、人格以及自我效能感等与就业质量的关系进行了深入研究。这些研究证明,

就业质量不仅体现为人对物质的需要,也不仅体现为经济和社会发展的需要,同时更体现为人作为人的发展需要。

国内对就业质量的研究,

包括对大学生就业质量的研究,借鉴国外研究成果并结合我国实际,

已从多方面取得重要进展。

一个值得重视的问题,即在一定程度上人的需要的层次性和多样性被忽视,强调物质的东西多,

对人的精神需求重视不够,或者说没有完全体现科学发展观以人为本的要求。这种倾向与上世纪和年代单纯追求发展的以物为本思想有一定关系。以发表较早的《高校毕业生就业质量评价指标体系的构建》()[]为例,

该研究提出从五方面的指标评价大学毕业生就业质量:一是就业率(权重为%),包括一次性就业率和年终就业率;

二是毕业生供需比(权重为%),包括对不同层次的单位需求和不同层次的岗位需求的相关度;三是薪金水平(权重为%),包括三个月平均起薪和年终薪金水平;

四是就业结构(权重为%),包括就业单位性质、自主创业率、发达和不发达地区比例等;五是社会认可度(权重为%),包括学生家长和用人单位的认可度。显然这一指标体系是以毕业生是否适应社会经济发展需要和个人对物质的追求为目的,

突出的是人对“物”的需要。人本身的全面自由发展被忽视。另一方面,也存在以马斯诺等人的需要理论为指导,

完全从个人发展视角构建的就业质量评价体系。如彭世武《建构适应高职院校毕业生就业质量评价体系的理论探索》[]则走上另一极端,即完全忽视经济和社会发展对毕业生就业质量的需求。

还有一些兼有“物质”和“精神”两种需要的指标体系,但往往是两种指标纠缠杂揉在一起,主次层次不分,不仅思路不清,也给调查和分析带来诸多问题。

基于上述分析,本研究将适应经济社会发展需要与人自身发展需要的两类指标分列,暂以前者为核心指标,主要包括柯羽体系的五个方面的指标;

以后者为辅指标,主要包括个人发展环境、工作环境、劳动关系、就业稳定性等四个方面的指标。通过对专家和学生的调查对这一体系的可行性进行测度,确定前者的总权重为%,

后者的总权重为%。

通过三年的调查研究实践,总框架没有变,

但对其中具体指标不断进行改进和完善。当然这个指标体系仍然存在明显不足:一是还没有完全体现“以人为本”的原则,关于毕业生精神方面的需求还缺乏深入细致的分析研究;二是目前的体系主要还是一种“咨询报告”体系,

还不是一种接受社会监督的“问责报告”体系。三年来学校对毕业生就业质量的跟踪调查研究以及撰写的年度报告的主要目的还是为高职教育自身改革提供参考。虽然这是最基本的工作,

但还不是真正的“问责报告”。如何建立行之有效的毕业生就业质量体系和编制面向社会问责的毕业生就业质量的年度报告,还需要更深入的研究。

三、探索和发现高职毕业生就业质量发展变化的特点与规律

《中国高等职业教育人才培养质量年度报告》每年都根据新的形势,提出一个新的主题,

并强调要通过纵向对比反映发展变化的趋势,发现新的特点和新的问题。

这一点正是在调查研究和撰写年度报告中应特别重视的问题。

为了便于对比分析,本文不仅采用跟踪和滚动调查方法,而且每年调查对象的选择,

除了包括应届毕业生外,还选择了、、、年等几届毕业生同步开展调查。这虽然增加了工作难度,但这样的调查不仅能更客观地反映实际情况,而且每一年的调查既可以同前一年的调查进行比较分析,

而且同一年的调查也可对不同届毕业生的情况进行比较分析。这种调查方法的优点就在于能通过比较发现问题,并通过研究探索事物发展变化的规律。在总结和撰写年和年年度报告时,从比较中发现如下问题。

第一,

就业率上升,

而毕业生对就业的满意度却下降。调查显示,、、、等四届毕业生毕业半年后的就业率依次为.%、%、%、.%。

这就是说绝大多数毕业生在毕业半年后都能找到工作,就业率不断上升。而另一方面,学生对找到工作的总满意率,

年为.%,年为.%,

年为.,年为.%。除年比年有所上升外,总的趋势呈下降状态。

这有两个原因:一是学生对就业质量的要求越来越高;二是有越来越多的学生面对目前严峻的就业形势,理性选择了“先就业,后择业”,

因此他们虽然就业了,但对初次就业的单位并不满意。

第二,

就业层次下降,而就业信心不减。就业单位层次分为高层次单位(包括在国内外知名企业、机关事业单位)和其他就业单位;将岗位层次分为重要岗位(包括部门主管、从事研究工作和高级管理工作)和其他单位。年调查数据说明这两方面的高层次比例都有明显的下降。

从单位层次看,高层次单位比例届为.%,届为.%,届为.%,届为.%;

从岗位层次看,高层次比例,

年为.%,

届为.%,届为.%,届为.%。具体见图。

这一结果印证了前面就业率与就业满意度的调查结果,

即初次就业率升高与满意度下降的矛盾一定程度上正是因为高层次就业率下降造成的。但这种下降,并不是坏事,反映了更多毕业生理性选择了“先就业,后择业”的就业方式。

这也印证了一个令人不解的问题,即调查显示虽然就业层次下降,

但毕业生的就业信心不降反升。年对学生就业意向进行的调查显示,当年对就业有信心的学生只有.%,而年调查的毕业生对就业有信心的达到%。

通过以上对两组矛盾现象的综合分析,

得到这样一个规律性认识,即不能把就业率作为衡量毕业生就业质量的最主要指标。

四、找到切实可行的提高就业质量的措施和办法

无论建立高职毕业生就业质量调查体系的目的是为了“咨询”,

还是为了“公示”,

最后的结果都应是根据调查结果提出进一步提高就业质量的切实可行的措施和办法。

第一,

寻求对策和建议的思路。在这一点上国家职业教育质量年度报告体系有些新的突破。如年的报告,

采用由“院校年度报告系统+深度个案访谈+政策跟进”三部曲组成的新框架。

全篇定量分析退居次要地位,而大量实例的引用和分析成为主体,

而政策跟进的对策、建议等内容还采取了“高职质量报告大家评”的方法,邀请社会各界、各地区人对报告内容以今后发展提出了意见、建议、对策等[]。虽然各院校不必完全按这种调查体系来撰写年度报告,

应该适应院校特点有所创新,但这种方式和方法所显示的一些基本原则是都应该遵循的。

第二,针对调查结果,

全面分析原因和影响因素。定量分析结果往往具有更为具体和客观的特点。但由于其概括性强或往往过于具体,而使提出的对策和建议或一般化、或不具有较普遍的意义。

这就需要将定量分析与定性分析结合,与文献研究结合,与案例分析结合,

并注意与其他类似调查比较,真正找到产生问题的深层原因。

例如,通过定量研究认识到就业率不应成为高职院校追求的主要目标,建议以育人为本,把培养全面发展高素质应用型人才作为提高学生就业质量的根本目标。如果仅仅这样分析,

就流于一般化。为了克服一般化,除了用统计数据说明问题外,同时还从两方面来论证问题:一是教育部对北京大学等高校大学生的一项调查结果显示,大学生对不同类型、层次大学教育目的认知基本一致,

依次排序为:全面提升学生能力尤其是创新能力(.%);为社会服务、促进社会发展(.%);以学生就业为目的(.%);专业知识的学习(.%),此外,

还有满足人的精神需求(.%)等。这基本印证了上述调查分析的结果,说明广大学生越来越认识到学校应该把培养全面发展的人才作为根本目的。

二是理论和实际结合,分析论证了就业率是由多种复杂因素决定的,如人口因素、经济因素、政策因素等都对就业率有重大影响。

目前一些高职院校,特别是国家示范高职院校学生的就业率相对较高,其原因是多方面的。其中,一个最重要原因是我国高等教育结构的失衡,

“普职倒挂”现象严重。从社会和经济发展趋势看,应用型或技能型人才的需求越来越大。西方发达国家普通高校学生和高职学生的在校比例一般为∶左右,

而我国目前这一比例倒过来,一般为∶左右,近来虽有所提高,

但未改变“普职倒挂”的现实。这就更加造成了高职毕业生社会需求量的不足,这不能不说是高职毕业生就业率高的一个重要原因。

第三,根据调查数据和分析结果,本研究提出两条有针对性的对策。

一是针对大多数学生认为就业质量与专业学习和技能培养紧密相关,以及影响专业学习和技能培养的主要原因是缺乏学习动力和实践活动不够,以及课程设置不能适应就业需要,提出加强人生观和价值观教育,

以创新实践活动为中心,不断深化教学内容和方法改革的建议。

二是针对调查中大多数学生反映教师缺乏创新能力和深入学生中、关心学生不够,提出高职院校不应盲目追随普通高校,要制订鼓励教师深入实际,

自觉提高创新能力,更加关爱学生的制度和规范,真正建设一支具有创新能力的高素质、并能以育人为本,从各方面关心、爱护、尊重学生的教师队伍。

参考文献:

[]黄维德,等。人力资源管理(第二版)[]。北京:高等教育出版社,:-。

[]。。[]。。。

[]柯羽。高校毕业生就业质量评价指标体系的构建[]。中国高教研究,():-,

。

[]彭世武。建构适应高职院校毕业生就业质量评价体系的理论探索[]。当代教育论坛,():-。

[]上海市教育科学研究院,麦可思研究院。年中国高等职业教育人才培养质量年度报告[]。中国教育报,

--。

-,

-,

(,,)

,

。,

;;