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春天的心阅读答案
无论是在学习还是在工作中,我们都可能会接触到阅读答案,阅读答案是教师进行阅卷打分时的参考,
有着不可或缺的作用。什么样的阅读答案才是科学规范的阅读答案呢?
下面是小编为大家整理的春天的心阅读答案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
①早春的一个中午,煦风微送,
晴空万里。阳光,正让人有些惊喜地倾泻而下,暖暖地照亮了每一个人的心间。
②公园里,一大片的迎春正在率先回应着和风暖阳的呼唤,它们,
一面夸张地宣扬着身姿,一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵,把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展,
往春天的深处伸展。
③我忍不住了,就用手里的摄像机记录着这早春的时刻。
④不知什么时候,
竟拥过来了一大帮十几岁的孩子,他们一来到这片迎春花前面,
立刻就像兴奋的小鸟一样,一下子就钻进了迎春花丛之中,有的使劲嗅着花朵,有的把脸埋进了迎春花的枝条里面,
他们,
完全陶醉了。
⑤冷不丁地,只见一个男孩子跑到了我面前,
对我说道:叔叔,你能不能为我们摄一段录相?
看到他脸上花苞一样的期待,我就点了点头,
并准备为他们摄影。可就在这时,
却见一个女孩子走到了刚才那个男孩子面前,小声地说了几句话。随后,就见那个男孩子皱着眉头想了想,
又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后,那个男孩子就大声地对其他孩子说道:叔叔摄像机里面的电不是很多了,为了能够快些摄完影,咱们就来一种新颖的方式,
围着迎春花跳着跑一圈怎么样?他的话刚说完,刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈支持起来。于是,
那帮十几岁的孩子就排成一队,
手牵着手,
围着那片迎春花,整齐又有节奏地,微弯下身体,
并起双脚跳着跑。
⑥我一边给他们摄影,一边就有些纳闷:这些孩子怎么了?
我并没有给他们说摄像机里电不多了呀,况且,
就算是要快些摄完影的话,他们围着迎春花跑一圈就可以了,
可为什么要并着双脚跳呢?
⑦当我为那些孩子摄完影,并将录相带交给他们后,他们就向我致了谢,
并向公园里别的地方走去。可是,这个时候,
我却突然发现他们当中的一个女孩子,走起路来竟然一跛一跛的,她,
是个残疾孩子。
⑧马上,我的心里一下子就明白了:原来,刚才那些孩子之所以要并起双脚,
围着迎春花跳着跑,是为了她,
是为了能让她和他们一样,
在这如画的春天里,留下一个完美的记忆。
⑨那一刻,看着那些孩子离去的身影,
我忽然想:其实,这早春里最美的景色并不是那些迎春花,
而是这些灿烂纯真的孩子们,他们,就是这春天的朝气,
就是这春天的心——就是那轮春天的太阳,明亮,温暖,而又蓬勃,向四周放射着熠熠的光芒。
【问题】
、请用简洁的语言概括本文记叙的事件。(分)
、读完全文,
请说说文章标题“春天的心”的‘含义。(分)
、第⑥段中,作者纳闷:“他们围着迎春花跑一圈就可以了,可为什么要并着双腿跳呢?
”请回答孩子们这样做的原因。(分)
、读第⑤段画线部分,请发挥想象,具体描绘一下:男孩想起了什么?说了什么?
(分)
、从文中摘录你喜欢的语句进行赏析。(分)
【参考答案】
、我为一群孩子摄像时发现:他们并着双脚跳是为了照顾其中的一个跛脚孩子的自尊。
、表面只春天的太阳,深层指这些灿烂纯真的孩子们。
、是为了那个残疾孩子,为了能让她和他们一样,
在这如画的春天里,留下一个完美的记忆。
、只要围绕如何照顾那个残疾孩子的自尊来答即可。
、略
春天的心青秋、第二段主要运用了什么修辞方法来描写迎春花?这样的描写有什么作用?
、孩子们为什么说我的摄像机里的电不多了,只围着迎春花跳了一圈呢?这表现了他们怎样的品质?、说_百度作业帮
春天的心青秋、第二段主要运用了什么修辞方法来描写迎春花?这样的描写有什么作用?
、孩子们为什么说我的’摄像机里的电不多了,只围着迎春花跳了一圈呢?
这表现了他们怎样的品质?、说
春天的心青秋
、第二段主要运用了什么修辞方法来描写迎春花?
这样的描写有什么作用?
、孩子们为什么说我的摄像机里的电不多了,
只围着迎春花跳了一圈呢?
这表现了他们怎样的品质?
、说说对“春天的心”的理解。
、读了这篇短文,联系实际,
谈谈你的感受。败落--
运用拟人得手法写出了迎春花的美丽,温柔,为下文录像时遮掩跛脚女孩做铺垫。
因为孩子们中间有一个跛脚女孩,
那些孩子之所以要并起双脚,围着迎春花跳着跑,是为了她,是为了她和他们一样,在这如画的春天里留下一个完美的记忆。表现了他们善良,
为他人着想的美好品质。
“春天的心”是指这群孩子们的美好心灵。那颗明亮温暖又朝气蓬勃的心,既充满了纯真,又富有爱心。
多为他人着想,关爱他人。
春天的心(王蒙)
春天的心活在春天的人的身体里。
春天的心是活跃的,生机勃勃的,充满了无穷的力量。春天使人爱生活。看呀!
桃花的骨朵,柳枝的嫩芽,牛毛似的小雨帘子般地挂着,一切都美。
嗅呀!
翘起鼻子,刚下完雨的潮湿气息,钻进你的鼻孔,使你的心痒痒的。
玩吧!跳吧!高歌吧!舞蹈吧!
暂时忘掉你的痛苦。我们都是小孩子,应该有小孩子的心,而小孩子的心便是春天的心呀!
春天的心又是懒洋洋的一股子劲儿。
朋友,你可晒过春天的太阳?倚着树,靠着墙,闭上眼睛,
让金黄色的太阳从头至脚抚摸你,你感到和暖,
你感到舒适,
身子散了,软了,像棉花一样;身子轻了,
没有丝毫重量。于是你的身躯自然地摇摆着,
飘,飘,
飘到天空里,坐在白云上,和云雀一同唱歌,和风筝一同跳舞……
春天的心是美好的,
善良的,纯洁的。因为美以大自然的为最美,
而大自然的美表现在春天。你知道春山——远望苍翠欲滴,郊外踏青便是为了欣赏山呀!你知道春水——“风乍起,吹皱一池春水”。
你知道春花春草,流行歌曲不是这样唱吗:“春天的花,是多么的香。”通俗的对子不是这样写吗:“又是一年芳草绿,
依然十里杏花红。”你知道春雨——“帘外雨潺潺,春意阑珊”,
“细雨梦回鸡塞远,小楼吹彻玉笙寒”。
你知道春宵——“今夜偏知春气暖,
虫声新透绿窗纱”,“月移花影上栏杆”……这些歌颂春天的句子实在是写不完的。在这美的。季节里,
丑恶的会变得美善,污浊的会变得纯洁。春天本身就是诗,
何待写她在纸上?
而春天的心,
便是诗里的诗了。
虽然如此,春天的诗和含苞待放的春花一样,
和刚伸出头来的草一样,是幼稚的,
是脆弱的。她是才入世的小娃娃,而不是千锤百炼的勇士;
她是呢喃倩舞的小燕,而不是在狂风暴雨里搏击的海燕;她是小草而非大树。然而,
春天终将被更成熟、更热情、更坚强的夏天代替,春天的心也变成钢铁的心了。(选自《读写月报》,原文有删节)
。整体感知:读完这篇选文后,
请说出贯穿全文的线索。(分)
_____________________________________________________________
。内容理解:请结合全文指出,“春天的心”具有哪些特点?(分)
_____________________________________________
。词句揣摩:请从文中选出你最喜欢的一句话,然后说一说喜欢它的原因。
(分)
句子:_______________________________________________________
揣摩:__________________________________________________
。调动积累:选文第段中运用了许多赞美春天的诗句,你也能写出两个诗句吗?(分)
_____________________________________________________
。发表见解:选文第一段中说“春天的心活在春天的人的身体里”,
请结合自己的体会谈一谈你对这句话的理解。(分)
________________________________________________________
参考答案:
。春天的心
。生机勃勃、懒洋洋的一股劲、美好、善良、纯洁
。示例:(句子)倚着树,靠着墙,
闭上眼睛,让金黄色的太阳从头至脚抚摸你,
你感到和暖,你感到舒适,
身子散了,软了,像棉花一样;
身子轻了,没有丝毫重量。——这句话以切身的感受写出了春天带给人舒适、悠闲,使人浑身都懒洋洋的,仿佛自己也身临其境
。示例:渭城朝雨邑轻尘,
客舍青青柳色新;
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀;乱花渐欲迷人眼,浅草才没马蹄……
。这一题灵活掌握,
只要学生言之有理就行。示例:我们每一个沐浴在春天的人的身体都能感受到春天的无限美好;又如:活在春天里,我们都能切身地感受到春天的美好,春天的纯洁荡涤着我们的心灵
①早春的一个中午,
煦风微送,晴空万里。
阳光,
正让人有些惊喜地倾泻而下,暖暖地照在每个人的身上。
②公园里,一大片迎春花正在率先回应着和风暖阳的呼唤,它们,
一面夸张地宣扬着身姿,
一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵,把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展,向春天的深处伸展。
③我忍不住了,
就用手里的摄像机,
记录这早春的时刻。
④不知什么时候,竟涌过来一大帮十几岁的孩子,他们一来到这片迎春花前面,
立刻像兴奋的小鸟儿,一下子就钻进了迎春花丛中。
有的使劲儿唤着花朵,有的把脸埋进了迎春花的枝条里面。他们,
完全陶醉了。
⑤冷不丁地,一个男孩子跑到我面前,对我说道“叔叔,你能不能为我们摄一段录像?
”看到他脸上的期待,
我点了点头,准备为他们录像。可就在这时,
却见一个女孩子走到他面前,小声地说了几句话,随后,
就见那个男孩子皱着眉头想了想,又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后,那个男孩子大声对其他孩子说道”叔叔摄像机里面的电不多了,为了能够快些录完,
咱们就来一种新颖的方式,围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样?
“他的话刚说完,
刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。于是,那帮十几岁的孩子就排成一队,手牵着手,围着那片迎春花,
整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳跑。
⑥我一边给他们摄像,一边纳闷儿:这些孩子怎么了?我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀,况且,
就算是要快些摄完的话,他们围着迎春花跑一圈儿就可以了,可为什么要并着双腿跳呢?
⑦当我为那些孩子摄完像,并将录像带交给他们后,
他们向我致了谢,
一起向公园里别的地方走去。可是,这个时候,我却突然发现他们当中的一个女孩子,走路竟然一跛一跛的。
她,
是个残废孩子。
⑧我一下子就明白过来:原来,刚才那些孩子之所以要并起双脚,围着迎春花跳着跑,是为她,
是为了让她和他们一样,在这如画的春天里留下一个完美的记忆。
⑨那一刻,看着那些孩子离去的身影,我忽然感到:其实,
这早春里最美的景色并不是那些迎春花,而是这些灿烂纯真的孩子,他们就是春天的心一一就是那轮春天的太阳,明亮、温暖,向四周散发着熠熠的光芒。
(选自《读者》有改动)
。文章记述了一件怎样的事?
_________________________________________
。文章标题“春天的心”内涵具体指的是什么?
_________________________________________
。文章开头两段文字描写出怎样的早春情景?
有什么作用?
_________________________________________
。第⑤段中这群孩子是以什么新颖的方式来摄录象的?他们为什么要这样做?
_________________________________________
。文章中“我”参与了整个事件的过程,请分析第一人称“我”在文章中的作用。
_________________________________________
。文章记述了“我”为一群孩子摄录像的事。(意对即可)
。“春天的心”是指孩子们那颗明亮温暖又朝气蓬勃的心,既充满了纯真,
又富有爱心。(意对即可)
。文章前两段文字写出了温暖的、具有旺盛生命力的早春的优美景色,
用景物描写来衬托下文孩子们的春天般的美好心灵。(意思对即可)
。他们排成一队,
手牵着手,
围着那片迎春花,
整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑。那些孩子之所以要并起双脚,围着迎春花跳着跑,
是为那个残废的女孩子,
是为了让她和他们一样,在这如画的春天里留下一个完美的记忆。(意思对即可)
。“我”既是整个事件活动过程的参与者,
同时又是整个事件的见证者。
“我”的存在使读者产生一种真实、亲切的感觉,更便于作者直接表达自己的思想感情。
(意思对即可)马上分享给同学
据魔方格专家权威分析,试题“阅读文段,回答问题。春天的心青秋①早春的一个中午,煦风微送,
晴。。”主要考查你对记叙文阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:现在没空?
点击收藏,以后再看。因为篇幅有限,只列出部分考点,详细请访问。
考点名称:记叙文阅读记叙文:
是以叙述为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主,
对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。
记叙文的特点:通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情,文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征:
记叙文的阅读,要明确有关的知识点,把握其文体特征。
一、记叙文的概念:
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段,为了教学的方便,常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等,
都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类:
按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。
从写作内容与方式看,可分为两类:简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同,可分为四类:
。写人的记叙文;
。叙事的记叙文;
。写景的记叙文(即散文);
。状物的记叙文。
三、记叙的要素:
记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序:
常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索:
一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的。人称:
一般采用第一人称或第三人称,个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略:
整体感知,准确把握文章中心。分析材料与中心的关系,
理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式:
常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文,往往几种表达方式综合运用。
九、记叙文的语言的特点:
准确,生动。
十、记叙文的表现手法:
描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
十一、记叙文的写法:
、时间
、地点
、人物
、事件及主要经过
、反映的道理(主题)
、自己在这个事件中的顿悟,体会,感想。
、侧面描写记叙文表达方式区分:
叙述:
把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
描写:
是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌,
变化所作的具体刻画和生动描摹。
说明:
是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
抒情:
是作者通过作品中心人物表达主观感受,
倾吐心中情感的文字表露,可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。
间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
议论:
根据作品写出自己的见解或道理。(记叙文中的议论往往起画龙点睛,深化中心,揭示记叙目的和意义的作用。
)
为了让记叙生动,在写记叙文的时候,还需要辅之以描写表达方式;
为了让记叙过程流露感情色彩,
还需要辅之以抒情表达方式;
为了让记叙的人和事有意义,还需要辅之以议论表达方式。
在记叙的过程中,有些地方需要说明,还需要辅之以说明这一表达方式。
综合表达方式的灵活运用,可以使记叙文变得更有表现力,更具感染力。
叙述人称的特点及作用区分:
第一人称:
以“我、我们”的角度展开叙述;
便于直抒胸臆,增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。
第二人称:
用“你、你们”直接与读者进行交流。
一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流,便于直抒胸臆,
增加文章的亲切感。
第三人称:
用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活,不受时空限制,能从更多方面自由叙述。
记叙文的阅读题步骤:
。整体感知文章内容,
明确中心。
。看出文章各个部分之间的联系,
大体了解文章的思路,理清文章结构,
划分文章层次。
。感受文章的语言所表达的思想感情。
。结合上下文理解词义和句义,
领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
。找出文中感受最深的句子或段落,抓住一段文字的中心,找出关键语句,
体会这些语句的深层含义。
。欣赏文章中优美、精辟的语句,初步欣赏文学作品中的形象和描写,
体会语言的生动性和形象性。
。阅读散文,要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情,
理解文章选材、组材的特点,体会散文“行散而神聚”的特点。
。阅读小说,要把握人物的性格特点,
分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写,了解故事的情节,理解环境描写的作用,
体会作者的写作意图。
记叙文阅读答题技巧:
。内容概括的形式命题:
做这类题目,要抓住核心要素----人物和事件。当然,
有时候,重要的时间、地点、人物的身份,事件的起因和结果也要体现在答题中,同时,
要注意题目是否有字数方面的限制,在字数范围之类,尽可能详细,
字数超过要删去次要信息。
。记叙文的人称及作用:
第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。
第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。
第三人称,不受时空的限制,
能从多方面自由叙述。
。记叙的详略:
考试中,常以这样的形式考查:“什么内容为何要详写或略写?
”,
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大,所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切,
能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写。
”
。记叙的顺序及其作用:
常见的有四种:顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是:按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是:构成强烈的悬念,吸引读者阅读下文。
插叙的作用是:对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是:起补充、丰富、深化叙述的作用,
使叙事更严谨,
有时也起到突处强调的作用。
。记叙的线索:
记叙的线索可分为:以人为线,以物为线,
以事为线,以人物思想感情变化为线(考查的较多),
以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)
。记叙文人物形象刻画多样性:
概括描写和细节描写;
外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象?
对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?
(比如:“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)
。记叙文里的环境描写及其作用:
(以自然环境描写考查的多)
自然环境的作用:表现了人物的心理活动;
渲染气氛;
为下文做铺垫;
推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)
比如:划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现了人物的什么性格?渲染了什么气氛?
为下文做了怎样的铺垫?)
。记叙文语言评析:
可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?
这类题型是:
某句话中加点词语为何使用好?
答题有三步:
第一,这个词表示什么?
是表示范围?
是限制?
或是估计等等;
第二,
联系本句内容做答;第三,使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?
首先回答运用了什么修辞,
再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容?)
。文段的作用:
开头段的作用通常是总领下文或是点题;
文中段时常是过渡段;文末段是总结全文,
或是深化主旨等。
记叙文写作结尾法:
、自然收束式。
不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,
自然而然地收束全文,
而不去设计蕴意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添足、无病呻吟的结尾毛病,
显得单纯明快、朴素无华,
在中考作文中得到广泛运用。
考场作文气氛紧张,竞争激烈,
不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,
挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,
马虎草率,而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。在所学的课文中,
这样的例子较多,在此不加赘述。
、首尾呼应式。
结尾与开头要相呼应,
写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,
产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。
如《一件珍贵的衬衫》,
开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,
这件珍贵的衬衫,我精心地收藏着,
没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!
”
、式。
这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,
运用简洁的语言,把主题思想明确地表达出来,或者在全文即将时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。
如《枣核》结尾写道:“改了国籍,
不等于就改了民族感情,
而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道:“跟困难作斗争,
其乐无穷。
——记一辆纺车。
”
、式。
用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,
揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、的结尾,
用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在读者的心中,起到“言已尽,
意无穷”的效果。
《》结尾写道:“驿路梨花处处开。”
、抒情议论式。
用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,
激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。
这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,
好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。
如《花市》的结尾写道:“她笑微微地站在百花丛中,
也像一枝花,
像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成,结尾与前面正文一线,不可缺痕。
作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,
真正好的结尾存在于考生的平时扎实的训练之中,
存在于考生的临场发挥,存在于考生的“诗外之功”。
春天的心阅读材料
①早春的一个中午,
煦风微送,晴空万里。
阳光,
正让人有些惊喜地倾泻而下,暖暖地照在每个人的身上。
②公园里,
一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤,一面夸张地炫耀身姿,
一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵,把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展,向春天的深处伸展。
③我忍不住了,
就用手里的摄像机,记录这早春的时刻。
④不知什么时候,竟涌过来一大帮十几岁的孩子,他们一来到这片迎春花前面,
立刻像兴奋的小鸟儿,一下子就钻进了迎春花丛中。有的使劲儿嗅着花朵,
有的把脸埋进了迎春花的枝条里面,他们完全陶醉了。
⑤冷不丁地,一个男孩子跑到我面前,
对我说道:“叔叔,你能不能为我们录一段像?”看到他脸上的期待,我点了点头,
准备为他们录像。可就在这时,却见一个女孩子走到他面前,小声地说了几句话,随后,
就见那个男孩子皱着眉头想了想,又和其他几个孩子悄悄地说着什么。
然后,那个男孩子大声对其他孩子说道:“叔叔摄像机里面的电不多了,
为了能够快些录完,咱们就来一种新颖的方式,围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样?”他的。话刚说完,
刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。
于是,那帮十几岁的孩子就排成一队,手牵着手,围着那片迎春花,
整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑。
⑥我一边给他们摄像,一边纳闷儿:这些孩子怎么了?
我并没有跟他们说摄像机里的电不多了呀,
况且,就算是要快些摄完的话,
他们围着迎春花跑一圈儿就可以了,
可为什么要并着双腿跳呢?
⑦当我为那些孩子摄完像,
并将录像带交给他们后,
他们向我致了谢,一起向公园里别的地方走去。可是,这个时候,
我却突然发现他们当中的一个女孩子,
走路竟然一跛一跛的。她,是个残疾孩子。
⑧我一下子就明白过来:原来,刚才那些孩子之所以要并起双脚,
围着迎春花跳着跑,是为她,是为了让她和他们一样,
在这如诗的春天里留下一个完美的记忆。
⑨那一刻,看着那些孩子离去的身影,我忽然感到:其实,
这早春里最美的景色并不是那些迎春花,
而是这些灿烂纯真的孩子,他们就是春天的心——就是那轮春天的太阳,
明亮、温暖,向四周散发着光芒。
春天的心阅读题目
、读完全文,你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”?
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、你认为文章开头两个自然段对春天的描写有什么作用?
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、第⑤自然段中,
你认为那个小女孩向小男孩说了什么?那个小男孩皱眉的原因是什么?
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、写文章时要注意到前后照应,作品中有多组照应,
请你说出其中的一组照应及其作用。
________________________________________________________________________
、文中许多词语的运用都非常生动形象,非常具有表现力,请你体会下列加粗词语并分析其作用。
()阳光,正让人有些惊喜地倾泻而下。
________________________________________________________________________
()一下子就钻进了迎春花丛中。
________________________________________________________________________
、如果把这篇文章推荐给你的好朋友去读,请把你的推荐理由写下来。
(可以从内容或写作特色方面进行说明)
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①春天的心活在春天的人的身体里。
②春天的心是活跃的,生气蓬勃的,
充满了活着的力量。春天使人爱生活:看呀,
桃花的骨朵,柳枝的嫩芽,牛毛似的小雨帘子般的挂着,一切都美。生活本身是可爱的呀。
听呀,池水的潺潺像低唱一首甜蜜的恋歌,晨鸟的啾啾像喁喁的情话,远处的孩子唱了:青草生花儿红斜织细雨里老牛驮着牧童……
③这嘹亮的歌声使春天的心朦胧了,沉醉了。
④嗅呀!翘起鼻子,刚下完雨的潮湿气息,
钻进你的鼻孔,使你的心痒痒的。玩吧,跳吧,高歌吧,
舞蹈吧,
暂时忘掉你的痛苦。我们都是小孩子,
应该有小孩子的心,而小孩子的心便是春天的心呀!
⑤春天的心又是懒洋洋的一股子劲儿。朋友,
你可晒过春天的太阳?倚着树,靠着墙,闭上眼睛,让金黄色的太阳从头至脚抚摸你,
你感到和暖,
你感到舒适,身子散了,软了,像棉花一样;身子轻了,
没有丝毫重量。
于是你的身躯自然地摇摆着,飘,
飘,飘到天空里,坐在白云上,和云雀一同唱歌,
和风筝一同跳舞。
说起风筝,你可常听到风筝铜铃寂寞的嗡嗡的声音?还有远处的空竹声也是相像的。它使你每个细胞都酥软了,它使春天的心荡漾在那声波里。
听到之后你或者便颓然卧在草地上,让小野花的我的故事 初中作文黄蕊洒在你的鼻孔里;你或者会兴奋地跳起来,喊着说:“我们生活在春天里,我们生活在阳光里,
我们生活在春天的阳光里!”本来嘛……
⑥春天的心是美好的,善良的,纯洁的。因为美以大自然的为最美,
而大自然的美表现在春天。你知道春山:远望苍翠欲滴,
郊外踏青便是为了欣赏山呀。你知道春水:“风乍起,吹皱一池春水”。你知道春花春草,
流行歌曲不是这样唱吗:“春天的花,是多么的香”;通俗的对子,
不是这样写吗:“又是一年芳草绿,
依然十里杏花红。
”你知道春雨:“帘外雨潺潺,春意阑珊”,“细雨梦回鸡塞远,小楼吹彻玉笙寒”。
你知道春宵:“今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱”以及什么“月移花影上栏杆”……好了,这些歌颂春天的句子是实在写不完的';人在这美的结晶里,丑恶的会变成美善,
污浊的会变成纯洁。春天本身便是诗,
何待写她在纸上?而春天的心,便是诗里的诗了。
⑦虽然如此,
春天的诗和含苞待放的春花一样,和刚伸出头来的草一样,是幼稚的,是脆弱的。她是才入世的小娃娃,
而不是千锤百炼的勇士;她是呢喃倩舞的小燕,而不是在狂风暴雨里挣扎的海燕;她是小花而非大树,诗歌而非枪炮(请恕我这句话似乎包含对诗歌的不敬)。
但是,春天要被更成熟、更热情、更坚强的夏天代替,
春天的心也变成钢铁的心了。
。春天的心有哪几个特点?
______________________________________________________
。这篇散文“形散而神不散”,的主要原因在于有一条线索贯穿全文,这线索是()
。春天的景物特征
。春景的转换
。作者的思想感情
。春天的美景
。第二自然段中“桃花的骨朵,柳枝的嫩芽,
牛毛似的小雨帘子般的挂丑小鸭与我作文着”一句描写的是何时的景象?句中哪个词用得最形象?
______________________________________________________
。最后一个自然段“虽然如此”中的“此”指代的是_______________。
。用你自己的话概括作者对春天的领悟。
______________________________________________________试题来源:重庆市月考题试题题型:阅读理解与欣赏试题难度:中档适用学段:初中考察重点:散文阅读
。春天的心是活跃的,
生气蓬勃的,充满了活着的力量;春天的心是懒洋洋的一股子劲儿;春天的心是美好的,善良的,
纯洁的。
。
。初春的景象。“挂”。
。“春天本身便是诗”。
。虽然春天的诗是幼稚的、脆弱的,但是随着时间的推移,春天的心一定会变成钢铁的心。(意思对即可)
经过对同学们试题原文答题和答案批改分析后,可以看出该题目“阅读下文,
回答文题。《春天的心》①春天的心活在春天的人的身体里。。。”的主要目的是检查您对于考点“初中散文阅读”相关知识的理解。
有关该知识点的概要说明可查看:“初中散文阅读”。
。读完全文,你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”?
。你认为文章开头两段对春天的描写有什么作用?
。第段中,你认为那个小女孩子儿向小男孩子儿说了什么?
那个小男孩儿皱眉的原因是什么?
。写文章时要注意到前后照应,作品中有多组照应,请你说出其中的一组照应用其作用。
。文中有许多词语的运用都非常具有表现力,请你就下更句子中的黑体词语进行赏析。
()阳光,
正让人有些惊喜地倾泻而下:
()一下子就钻进了迎春花丛中:
。如果把这篇文章推荐给《自读课本》的编辑作为自读教材,请把你的推荐理由写下来。(可以从内容或写作特色方面进行说明。)
。春天的心是一颗纯真的心,是一颗仁爱的心。
。一方面表现早春的优美景色,一方面以此衬托春天中孩子们的美好心灵。
。小女孩儿提醒小男孩儿,
摄像时不能伤害那个有残疾的女孩儿的心。小男孩儿皱眉是在想主意,活动的形式既要让大家一起开心地玩儿,又要不露声色让那个有残疾的小女孩儿留下对春天的美好记忆。
。此题是开放性的,
符合题意即可。如,“我”开始时的纳闷儿,后来明白了孩子们那样做的原因,
这组照应,为“我”后来抒发情感进行了铺垫。小女孩儿与小男孩儿商量与后面的活动形式,最后揭出谜底进行了照应,这样既制造了悬念,又表现孩子们的美好心灵。
、()倾泻,
写出阳光的灿烂明媚,
表现出人们对春天的感受。()钻,写出孩子们对春天的喜爱,动作敏捷,
充满活力。
。此题是开放性的,如,这篇文章不仅表现了大自然的美好春色,
更表现了孩子们的美好心灵,他们同样构成了一道风景线。在写作上,作品多处设置悬念,前后照应,起到引人入胜的效果。
小女孩儿提醒小男孩儿,
摄像时不能伤害那个有残疾的女孩儿的心。小男孩儿皱眉是在想主意,活动的形式既要让大家一起开心地玩儿,又要不露声色让那个有残疾的小女孩儿留下对春天的美好记忆。
。写文章时要注意到前后照应,本文中有多组照应,请你说出其中的一组照应用其作用。
此题是开放性的,
符合题意即可。如,“我”开始时的纳闷儿,
后来明白了孩子们那样做的原因,这组照应,
为“我”后来抒发情感进行了。。。鸿鹄娉娉--
小女孩儿提醒小男孩儿,摄像时不能伤害那个有残疾的女孩儿的心。小男孩儿皱眉是在想主意,活动的形式既要让大家一起开心地玩儿,
又要不露声色让那个有残疾的小女孩儿留下对春天的美好记忆。
。写文章时要注意到前后照应,本文中有多组照应,请你说出其中的一组照应用其作用。
此题是开放性的,符合题意即可。
如,
“我”开始时的纳闷儿,后来明白了孩子们那样做的原因,这组照应,
为“我”后来抒发情感进行了铺垫。小女孩儿与小男孩儿商量与后面的活动形式,最后揭出谜底进行了照应,
这样既制造了悬念,又表现孩子们的美好心灵。
。文中有许多词语的运用都非常具有表现力,请你就下更句子中的黑体词语进行赏析。
()阳光,
正让人有些惊喜地倾泻而下:倾泻,写出阳光的灿烂明媚,表现出人们对春天的感受。
()一下子就钻进了迎春花丛中:钻,写出孩子们对春天的喜爱,
动作敏捷,充满活力。
。如果把这篇文章推荐给《自读课本》的编辑作为自读教材,
请把你的推荐理由写下来。(可以从内容或写作特色方面进行说明。)
此题是开放性的,
如,
这篇文章不仅表现了大自然的美好春色,更表现了孩子们的。美好心灵,他们同样构成了一道风景线。
在写作上,作品多处设置悬念,前后照应,起到引人入胜的效果。
()早春的一个中午,煦风微送,晴空万里。
阳光,让人有些惊喜地倾泻而下,
暖暖地照在每一个人的身上。
()公园里,一大片迎春花率先听从和风暖阳的呼唤,
一面夸张地宣扬着身姿,一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵,把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展,
向春天的深处伸展。
()我忍不住了,就用手里的摄像机,记录着早春的时刻。
()不知什么时候,竞涌过来一大群十几岁的孩子,
他们一看到这片。。
()早春的一个中午,煦风微送,
晴空万里。阳光,
让人有些惊喜地倾泻而下,暖暖地照在每一个人的身上。
()公园里,一大片迎春花率先听从和风暖阳的呼唤,
一面夸张地宣扬着身姿,一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵,把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展,向春天的深处伸展。
()我忍不住了,
就用手里的摄像机,记录着早春的时刻。
()不知什么时候,竞涌过来一大群十几岁的孩子,他们一看到这片迎春花,
立刻就像兴奋的小鸟一样,
一下子钻了进去,有的凝神注视,有的嗅着花朵,还有的把脸埋进了枝条里面,完全陶醉了。
()冷不丁地,一个小男孩跑到了我面前,对我说:“叔叔,
你能不能为我们录一段像?”看着他脸上花苞一样的期待,
我点了点头,准备为他们录像。可就在这时,却见一个小女孩走到他跟前,
小声地说了几句话,随后,就见那个小男孩皱着眉头想了想,又和其他几个孩子悄悄说着什么。然后那个小男孩大声对这些孩子说道叔叔摄像机里面的电不是很多了为了能够快些录完咱们就来一种新颖的方式围着迎春花跳着跑一圈怎么样刚才那个小女孩和另外几个孩子热烈响应起来。
于是,那帮孩子就排成一队,手牵着手,围着那片迎春花,整齐而有节奏地微微弯下身体,
并起双脚跳着跑。
()我一边给他们摄像,一边就有些纳闷:这些孩子怎么了?我并没有跟他们讲摄像机里电不多了呀,
况且,就算是要快些摄完的话,他们围着迎春花跑一圈就可以了,
但为什么要并着双腿跳呢?
()当我为这些孩子摄完像,并将录像带交给他们后,孩子们热情地向我致了谢,
一起向公园别的地方走去。
可是,这个时候,我突然发现他们当中的一个小女孩,
走路竟然一跛一跛的。她,
是个残疾孩子。
()我一下子就明白过来:原来,刚才那些孩子之所以要并起双脚,围着迎春花跳着跑,是为了她,
是为了她和他们一样,在这如画的春天里留下一个完美的记忆。
()那一刻,看着那些孩子离去的身影,我忽然感到:其实,
这早春里最美的景色并不是那些迎春花,
而是这些灿烂纯真的孩子,
他们就是这春天的心——那轮春天的太阳,明亮、温暖,
向四周散发着光芒。
。读完全文,
你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”?
春天的心是一颗纯真的心,
是一颗仁爱的心。
。你认为文章开头两段对春天的描写有什么作用?
一方面表现早春的优美景色,一方面以此衬托春天中孩子们的美好心灵。
。第段中,你认为那个小女孩儿向小男孩儿说了什么?
那个小男孩儿皱眉的原因是什么?
小女孩儿提醒小男孩儿,摄像时不能伤害那个有残疾的女孩儿的心。
小男孩儿皱眉是在想主意,
活动的形式既要让大家一起开心地玩儿,又要不露声色让那个有残疾的小女孩儿留下对春天的美好记忆。
。写文章时要注意到前后照应,
本文中有多组照应,请你说出其中的一组照应用其作用。
此题是开放性的,
符合题意即可。如,“我”开始时的纳闷儿,
后来明白了孩子们那样做的原因,这组照应,为“我”后来抒发情感进行了铺垫。
小女孩儿与小男孩儿商量与后面的活动形式,最后揭出谜底进行了照应,
这样既制造了悬念,又表现孩子们的美好心灵。
。文中有许多词语的运用都非常具有表现力,
请你就下更句子中的黑体词语进行赏析。
()阳光,正让人有些惊喜地倾泻而下:倾泻,写出阳光的灿烂明媚,
表现出人们对春天的感受。
()一下子就钻进了迎春花丛中:钻,写出孩子们对春天的喜爱,动作敏捷,充满活力。
。如果把这篇文章推荐给《自读课本》的编辑作为自读教材,请把你的推荐理由写下来。(可以从内容或写作特色方面进行说明。)
此题是开放性的,如,
这篇文章不仅表现了大自然的美好春色,更表现了孩子们的美好心灵,他们同样构成了一道风景线。在写作上,作品多处设置悬念,
前后照应,起到引人入胜的效果。
春天的心文/王继颖
①眉眼鹅黄的柳枝轻(佛拂),
春色就仿(佛拂)水波一样荡漾开去,春意一天天浓起来。
②早晨,
我骑自行车去学校听课。进入校门,
一个梳马尾(辨辫)的女孩儿迅速跑到我面前,敬个队礼,说:“老师,
我帮您推车吧!”话音刚落,她微凉的左手已触到我的左手,
落在车把上。
我松开扶住车把的手,女孩儿推着车快步走向不远处的车(蓬棚)。她将车摆放好,
上了锁,
又转身跑向我。我接住女孩儿递过来的钥匙,心底开出一朵温暖的花儿。
③我去一年级教室听课,坐在最后一排课桌边。
做记录时,我占用了右边课桌的一角,这一角的主人是个小男孩儿。他尽量将书本往右挪,给我腾出稍宽些的桌面。
老师指名让一个同学读课文,
我想看一眼男孩儿的书。我扭着头,
目光落到他打开的书上寻字句。
男孩儿知晓了我的意思,将课本推到我眼底,左手按着打开的书页,
右手食指牵引着我的目光,随着同学读出的字句轻轻移动。我怜爱地注目他,小小的身子穿着深蓝的校服,
明亮的眼睛专注地看着书页上的文字。或许,下课后,这个小男孩淹没在穿深蓝校服的欢乐溪流里,我便再也(辨辫)认不出。
然而这份童真的善意,会如一朵纯洁的白玉兰,永远飘曳(è)在春天的记忆里。
④中午回家,我站在窗内向外望。
麦田(蓬棚)勃的新绿,像正在涨潮的海水,
绿波在阳光下欢乐地涌动。麦田边的村子里,杨树枝在风中起舞,
枝上有鸟在唱,在跳。
谁家的院子里,桃花正芳菲(ē)。
⑤桃花下,一对垂暮的老人,
又一次耐过冬寒,满怀希望地坐到阳光里。老爷爷拿着一把刷子,漆(ī)他的旧三轮车。新漆是鲜绿的,
是春天希望的底色。老奶奶背对太阳,微笑地望着老爷爷。这一幕,
让人联想起“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪”。用不了几天,老爷爷就会慢悠悠地骑上三轮,
载着老奶奶,去外面看花吧?
⑥多美的春天啊□桃红柳绿间□更有着一颗颗春天的心□让我们感受到善良□温暖□希望□怀一颗春天的心□便永远有鸟语花香的人间四月天吧□
。结合词句,用“√”在文中括号里选出合适的字。(分)
。给文章最后一段加上合适的标点符号。
(分)
。联系上下文解释词语。
(分)。
飘曳:
芳菲:
。用“”画出文中一处景物描写的语句,
并说说你从这样的描写中感受到什么?(分)
。这篇文章中不乏生动形象的`语言,请你联系上下文,
写出下列语句各指什么。(分)
第③段中“穿深蓝校服的欢乐溪流”指的是
第④段中“正在涨潮的海水”指的是
。文中写了春天里的三个生活细节,请你分别用简洁的语言概括。(分)
。根据你对文章的理解填空。
(分)
()题目和第⑥段中“春天的心”是的心。
()“怀一颗春天的心□便永远有鸟语花香的人间四月天吧□”这句话的含义:
。
参考答案:
。分,每字.分。轻(拂)、仿(佛)、马尾(辫)、(辨)认、车(棚)、(蓬)勃。
。分,
每个标点.分。!
,,、、。
.分,每词分。飘曳:随风摇动。
文中指男孩儿的善意将永远在我的记忆中闪动。芳菲:花草芳香而艳丽。
文中指桃花芳香而艳丽。
。分,画线分,写感受分。
景物描写的句子:第一段;第四段“麦田蓬勃的新绿,像正在涨潮的海水,
绿波在阳光下欢乐地涌动。麦田边的村子里,杨树枝在风中起舞,
枝上有鸟在唱,在跳。
谁家的院子里,桃花正芳菲(ē)。”画出一处即可。从这样的描写中感受到春天的美丽和生机勃勃。(意思对即可。
)
。分,每空分。
第③段中“穿深蓝校服的欢乐溪流”指的是穿着深蓝校服快乐游戏的同学们。
第④段中“正在涨潮的海水”指的是麦田蓬勃的新绿。
。分,每件事分。根据学生的概括酌情给分。
答案仅供参考。
一个女孩儿主动帮“我”把车推到车棚里;小男孩儿挪书给“我”腾桌面,又把书推到“我”眼底给“我”指点字句;
花下的老爷爷给旧三轮车刷漆,
老奶奶微笑地看着他。
。分,
()题分,()题分。意思对即可。
()“春天的心”指的是善良、温暖、充满希望的心。
()只要有一颗善良、温暖、充满希望的心,
人间便永远是春天。
