高中政治教学工作总结

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高中政治教学工作总结十篇

本学期,我担任高三、两个班的政治课教学。一学期来,本人学高为师,

身正为范,

服从大局,爱岗敬业,勤奋进取,坚持严谨、认真的治学态度,

刻苦钻研教育理论和教学方法,不断提高教学水平,努力提高自身的思想素质和业务素质。现将本学期工作总结如下:

、思想道德方面。

我能主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。

积极参加学校、市教研室和组里的各种会议;能根据学科特点,通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻,

及时领会和用于教学辅导;能顾全大局、服从学校教导处、高三级部的教学安排;热爱教育事业,把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中,并能自觉遵守职业道德,

没有从事有偿家教和第二职业,

在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与年轻教师研究业务,互相学习,配合默契,教学水平共同提高,

能够顾全大局,团结协作。

、教学工作能力方面。

我做到了认真备课上课,认真钻研教材考纲,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,

了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,

能运用自如,知道应补充哪些资料,

怎样才能教好。

认真学习新的教育理论,及时更新教育理念。

积极参加校本培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记。

不断改进教学方法,创新教学手段,总结教学规律,遵循教学原则;不断优化课堂教学,

充分发挥学生的主体作用;根据不同学科的班级、不同水平层次的学生、不同难度的教学内容,

采取不同的教学方法,具体问题具体分析,因材施教。从面有效提高了学生学习政治的积极性和主动性,

提高了学生政治科成绩,自己的政治教育教学质量水平和教学效果也有进一步提高。

、在遵纪守法考勤方面。

本学期我严格遵守学校规章制度,没有因个人私事而耽误学生一节课。积极参加市、县、校、科组组织的各种教学教研高考备考活动;积极参加了各种教研活动,在教研活动中能与同行老师们研讨交流,

取长补短共同提高;本学期我认真制定了教学计划,注重研究教学理论,积极参加科组活动和备课组活动,

上好公开课。

、教学工作成绩方面

“一分辛勤,一分收获”。本学期,我圆满完成了高三政治课教学工作任务目标,

完成了教学计划总结论文,自己所教班级学生的政治科成绩和思想道德水平有了较大提高,不论是平均分、优生率还是及格率都有一定提高。自己的政治课教学水平也有了明显进步,自己的教研水平也有很大进步。

、工作中存在的`问题和需要改进的方面

在探索新的教学模式,尤其是新课程改革后的政治教学模式,还需要在实践中在进行改进,同时注意提高教学的有效性。

在教研工作中,还需要提高自身教研的水平和方式,

多写些教育论文。

在今后的教学工作中,我将不断提高自身素质,积极探索高效的教学方法,不断加强同事之间的交流合作,

“取人之长,补已之短”,弥补不足,力争在教育教学工作中做出更大的成绩。

本学年本人担任高二和高三两个年级的政治教学工作,

现将把一学期以来的教育教学工作总结如下:

一、思想方面:

本学年能主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。

积极参加学校、科组里的各种会议;能根据学科特点,通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻,及时领会和用于教学辅导;

能顾全大局、服从学校教导处、科组的教学安排,承担高三年级文科班高二年级的政治课教学任务;热爱教育事业,把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中,

并能自觉遵守职业道德,

没有从事有偿家教和第二职业,

在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与其他教师研究业务,

互相学习,配合默契教学水平共同提高,能够顾全大局,

团结协作。

二、教学方面:

、知识更新

为了能够适应不断变化、发展的教育形势,并且能够高屋建瓴地引导学生适应教育改革的要求,坚持阅读教学报刊,在家有电脑的条件下能天天上网查阅、储存资料。

、教育、教学能力

首先,能认真把握教材——把大纲、课本、时政及时有机结合,以提高学生分析问题和解决问题能力为目标,切实落实培养学生的创新思维和创造能力,

并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度,帮助学生拓展思路,

对基础知识能灵活运用,从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

第二,能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系,

培养学生建立知识结构的意识和能力,努力提高课堂教学效率,在讲课时除讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上,

达到帮助学生学会求知、不断发展的目的,所教班级平均成绩和优秀率在本校都名列前茅。

第三,

尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养,在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力,提出与学生自身水平相当的问题,鼓励他们大胆探索,

共同提高。因而也得到了学生的尊重。

这个学期我担任高一级班,班,

班,

班,班,这六个班的政治教学。

由于教学经验尚浅。因此,我对教学工作一直以来都不敢怠慢,

认真学习,深入研究教法,

虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,

获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学,两者是相互联系,

不可分割的,有教者就必然有学者。教师是引导者,学生是被教的主体。

因此,了解和分析学生情况,

有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,

只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。

但是,

从作业,练习,

考试反应来看教学的效果并不好。后来,通过不断的听课,不断地总结,我就发现:一方面,

农村的学生听课,理解的能力相对较弱,

授课采用较深的普通话教学,同学们还不能适应。另一方面,有的。班的‘同学比较活跃,

上课气氛积极,但中等生,基础差的学生占大多数,基础好的学生相对较少。因此,

讲得太深,

没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不理想。从此可以看出,

了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,

对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中,备课是一个必不可少,

十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,

会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,

因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,

认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,

会令学生和老师都获益不浅。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,

与此相比可见,认真备课对教学十分重要。

备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。

上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,

难易适中照顾全部,

就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,

授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。

当学生在课堂上无心向学,

违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,

以致影响教学效果。

我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

政治是一门理论学科,新的课改对政治科的课本进行了改编之后,

增加了课本内容的生活化使政治这门学科更贴近了生活,但相对的知识的逻辑性就有没有了,这对学生而言,

既熟悉又困难,在这样一种情况之下,要教好政治,就要让学生喜爱政治,让他范文网们对政治产生兴趣。

否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,

就是尽量多讲一些社会时事,让他们更多地了解社会,更喜欢学习生活化的政治。因为只有这样才能提高,

他们对政治理论,政治原理的理解能力,特别是对成绩优秀的同学很有好处。

学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。

因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,

给他们分配固定任务,

不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;

第二组是肯学,但由于能力不强的同学。

对这部分同学要适当引导,

耐心教导,

鼓励他们慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,

且要多鼓励增强他们学习的信心。只要他们肯努力,

成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,

基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。

只要坚持辅导,

这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

政治是文科。

因此,学生从初中一只以来都是认为政治要学好,即要考得高分就是在考试前下点苦功夫背书就得了。

所以上政治课可以睡觉,或者做一些与政治科无关的东西。为了转变他们这种观点我就让他们做一些开放性较强的题型,或者是一些材料分析题,

通过他们自己做题他们就体会到,上了高中的学习再也不是相初中那样只要能背课本就能学好政治,

高中政治的学习更加强调政治能力的培养,而这种能力是要通过做题,看书不断的思考来培养和提高的,

使他们明确了高中政治学习的要求,增加了他们学习的木德性和主动性。学生明白了除了课堂效果之外,还需要多了解时事多关心社会增加政治敏锐性,

并且也要多练。为此,在平时,我坚持课后发现学生作业问题就及时解决,及时讲清楚,

让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵,课前小测等方式,

提高他们的能力。

经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。

无论成绩高低,

都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。

因此,无论怎样辛苦,

我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,

希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩,争取更大的进步。

不知不觉中,我们已经送走了年高考。回首过去一年的工作,不由感慨万千。从最初的斗志昂扬到平时的忙碌充实,

从几次考试的打击历练到成绩背后的反思调整,我们期待着硕果累累。总结一年的工作,

可用“落实计划稳中有调,备教批考井然有序,

教学常规科学实用,

教研讨论热烈有效”来概括。回首一年的工作,我们既有收获,又有遗憾;既有经验,

也有教训。现将一年的工作总结如下:

一、明确目标,

制定详实计划

高三开学之初,我们就依据教研室及学校的计划按排,

共同研讨制定一学年的整体备考思路及计划安排,把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。

在备考相应阶段,力求每一步备考都有章可循,

按时而动,防止盲目低效。

从一轮的构建网络,

夯实基础,

提高能力到二轮的知识专题,

查缺补漏,题型专练再到三轮的热点突破,

心理调整,

考前指导,我们的计划细到每一节课每一节自习,

并且每一阶段的复习我们都力求实现知识专题、热点主题、方法专题三者的有机统一,以保证复习取得最佳效果。

二、积极尝试,探索教学模式

响应学校构建高效课堂的号召,

我们不断尝试新的教学方法,

并基本形成模式,如知识专题复习课、热点专题复习课、试卷讲评课、不同题型(图表题、原因类、措施类、评析类)方法指导课。通过不同模式的探讨,既提高了课堂效率,又促进了教师的专业成长。

三、聚焦教研,分享教育智慧

认真贯彻落实学校教研的各项要求,每位教师积极参与,以“先导课”为契机,构建教学共同体。

充分利用好每周两次集体备课时间,争取做到“七个统一”:计划统一,

内容统一,

进度统一,学案统一,测练题统一,作业统一,

讲评统一。同时我们“统而不同”,每位教师再根据自己班级情况适当调整,调整效果及心得等下次备课时再次讨论,

以期资源共享、扬长避短,使每节课的教学目标、方法、重难点、知识点等得到落实,教学成绩不断得到提高。

四、课题研究,

以研究促发展

本组教师积极参与学校的课题研究活动,

人人有课题。伴随着各项课题研究的开展,既带动了教研组的建设,又促进了教师专业素养的发展,

还加强了教研组成员之间的分工合作,实现群策群力。

五、精选试题,提高检测质量

用好山东各地市模拟题及其他课改地区的高考题模拟题,在研究高考命题规律特点及趋势的`基础上,精选试题,

在试题的设置上注意高考常考知识、常考题型及边缘知识的搭配,并适当进行跟踪训练及变式训练。讲评试题时,

引导学生回忆相关知识结构,学会分析材料,感悟答案设置,最终内化为自己的思想和方法。

六、存在不足,

反思力求突破

一年的工作中也有很多不足,尤其是一模和二模的成绩都不尽如人意。总结原因除了学生基础薄弱以外,我们还有很多工作需要完善,比如:教材研究的深入、高考命题规律的研究与预测、热点的捕捉与挖掘、尖子生的强化与边缘生的培养、原创题的利用、学科理论知识与学生兴趣的兼顾等。

面对新形势新高考,

有很多问题需要我们反思总结完善,要在反思中不断成长,实现高考成绩的新突破。

本学期,

本人担负高一年级、高二年级的政治科任课老师。一学期来,

本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤奋、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为政治任课老师,

我结合学校的特别性,

认真制定计划,重视研究中学教学理论,认真备课和教学,

积极参加教研组活动和学校教学交换活动,常常和学校老师交换学习,从中吸取教学体会,取长补短,提高自己的教学的业务水平。

每节课都以最佳的精神状态站在教坛,

以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。依照《高中思想政治课程标准》进行施教,让学生掌控好科学知识。

还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业,

为培养高素养的下一代,因此,教师不能只会传道授业解惑,更重要的是引导学生通过自己的’探索,

学习到真正的新东西。本人时刻重视学生身心健康,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,

利用课间屡次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生;而对优生,教育其戒骄戒躁,

努力向上,

再接再厉,再创佳绩。

通过现实生活中的典范,

让学生建立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,建立崇高远大的理想。

虽然来了年了,但是我在教学上还是个“新手”,

明白自己对教材的生疏,

故在课前做到认真备课,多方面去搜集相干进行资料。一堂课分钟,

精讲只能讲—分钟,

而且这种讲,要起到一语道破的作用,讲重点难点,剩下的时间由学生自学、讨论、辨论、练习等。帮助学生摸索,

不越俎代疱。课的开始引入、结尾总结,中间难点重点由教师讲,

其他由学生自己学、自己摸索。若教师一节课讲到底,教师的讲课就会变成学生“催眠曲”,

课堂教学成效就会大大着落。所以,要让出课堂,让学生参与进来,让师生互动,

这样课堂就会有生气,有活力。

这时,

教师已不是演员,而是躲在幕后的“导演”。把课堂还给学生,

能让课堂充满生命力;把班级还给学生,能让班级充满成长的气味;把创造还给学生,

能让学生迎接挑战。为提高每节课的进行成效,

教学质量,我除重视研究教材,

掌控好基础、重点难点外;

还通过各种情势培养学生学习政治的爱好,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,

按时完成教学任务。

由于本学期授课时较少(高二),复习内容较多(高一经济学、高二哲学),复习比较仓促,

同时发觉很大一部分学生接受能力较差,学习自觉性不高。因此,我专门指定了针对照较怠惰、不出学习政治课的学生学习方法。

由我亲身督促。和他们一起每天攻克一小点,一周带动一个面。对学生成绩水平提高起到一定的成效。

在工作中,对于表现好的同学及时提出夸奖,

大大提高了学生的学习积极性。

在以后的教学工作中,我要不断总结体会,力求提高自己的教学水平,

还要多下功夫加强对个别差生的辅导,

相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获!

一、基本情况:

本人本期担任高二班,班的政治课教学任务,其中班是音美特长班,

班是文科文化和体育特长班。本学期以来,本人认真备课,

上课,及时批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作;

认真研究高考考纲和高考试题,

探索高考动向;

严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,

不但学会知识,更学会做人,为学生走向社会打下了坚实的基础;

并不断提高自己的教学水平和思想觉悟,顺利完成了教育教学任务。现将本人在本期教学工作中的经验与体会总结如下:

二、经验与体会:

第一、要搞好高三复习,关键是要上好每一节课。

课堂是教学的主渠道,

要想提高教学成绩,一定要向课堂的分钟要质量。而如何保证课堂的教学质量呢关键是备课。俗话说,

台上一分钟,

台下十年。的确如此。高考涉及的知识面广,要求考生理解能力强,尤其是政治科目,

时代性更强。这就要求教师在课前要认真备课,

阅读大量的资料,以充实教材内容。而学生时间紧迫,教师要在有限的时间内把知识传授给学生,并让学生理解掌握,

就要精选材料,

而不能把自己查到的资料全部倒给学生。否则会增加学生的学习负担,

学习效果会适得其反。

其次是要精讲。高三复习本来就是重复学过的内容,

学生有点似懂非懂,没有新鲜感,不爱听。因此教师绝不能局限于书本的知识,

既要抓书本,抓重点,

更要联系生活,联系时事,

注重知识之间的联系,如学科内综合与学科间的综合。让学生形成知识体系,能灵活运用知识去分析材料,

以提高解题的能力。

第二、要搞好高二复习,应注重精练。

高二复习时,一般课课有小题练习,单元有过关测试,

月月有考试。通过加强训练,一方面是为了巩固知识,

另一方不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,

这样,他们就会学得轻松,进步也快,

兴趣和求知欲也会随之增加。

三、教学体会

、教师要不断积累教学资料和教学经验,要形成自己的知识体系和教学风格。

、要结合教学实际,敢于创新,敢于探索。

、教师更要自信,更要有一颗健康、积极的心态。

、关爱自己和他人,

尊重学生。不要怕学生基础差,要想学生之所想,急学生之所需,从实际出发,

用真诚感动学生,用激情激励学生,用方法指导学生,用知识充实学生,

用毅力推动学生,用创造改变学生。

四、工作中存在的问题和需要改进的方面

、教法已形成定势思维,一些课教学效率不高,

效果比较差。

、辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批,

还是对一般同学的`答疑,似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多,

一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外,学生的思想和心理方面的辅导明显不够。

、难以做到因人而教。对于上课,

一部分成绩好的的同学,觉得上课效率不高,对于成绩较差的同学,觉得内容深且多,没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。

一、学生现状

本学期以来,由于是高三下学期,

大都数学生都能勤学好问,

一般都能都取得明显的进步,但不足之处仍突出,主要表现在以下几个方面:

。基础薄弱点很多,综合做题能力较差,

学习上不善于自己纠错总结。

。知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。

。学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。

。答政治题时仍然喜欢漫天撒网,针对性不强。

。不善利用零碎时间,闲散事比较多。

。深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,

不爱动脑、动手。

。有时易灰心,战胜困难的勇气不足,自信心还需锤炼。

。班是区域班,政治成绩相对落后,

基础跟不上。

二、教学措施

。备好每一节课。

充分利用资料,

深入研究高考,保证备课质量,同时注意根据学生实际实行有效教法,

保证课堂上充分让学生活动。

在课后,高三政治组团结协作自编了一套政治复学学案,结合组内的教学经验和网上专家的经验总结,先后设计完成《经济学复习学案》、《哲学复习学案》、《政治学复习学案》三套复习资料,并把精心设计各项练习放到其中,

这些都对学生的成绩有很大的提高,

尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习,让学生的成绩跃上一个新台阶。

。精选习题,准确定位。

在系统的复习过程中,我们政治组准备了适量的复习练习题,

在三人精选的基础上,再由一人汇总,从中选出适合学生特点,

时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题,印发给学生。

并注意做完批改,

做好错误率统计,并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析,备好试卷讲评课。

力求都做到癣练、阅、讲四环节完美结合。

。上好每一节课。

我的原则是:一切围绕学生,让每一个学生动起来,让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。具体说来,

我采用多种教学方式,如由学生上台讲、错题评分演示、学生总结方法等。

。做好课后辅导。

课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法。

除了我的休息时间外,我一般都呆在办公室,

接受学生的提问,认真给他们讲解。

对于一些上课不用心,下课却来问的同学,我也不介意。让学生掌握他眼前的难题其实是最好的教育方法。

。收集网上信息,

充实课堂信息量。

对此,我经常上网找一些当时最新的时事政治。搜集一些以时事政治为背景的材料分析题,

使学生紧跟时代的足音,从容迎接高考。

。做好培优补差工作。

学校有专门的培优补差计划,并为我们这此任课教师提了几个档次的学生姓名,

做好他们的生活、思想、学习工作。一般来说,

我主要针对学生的现状制定自己的培优补差工作,如果学生出现心理不稳定,上课不专心的现象,我都会主动找他谈话,和他交流。

我经常用我自己的亲身经历去感染他们,让他们知道我对他们是推心置腹的,从而有效的放松自己的心情,专心投入到学习上来。

对于差生,我一直特殊的关注,经常在下课时分和他们随便聊聊,

关心他们的学习生活。

有必要的时候,

给予方法上的指导。

。千方百计提高自己的业务素质。

我经常通过上网,和网上名家交流自己的看法,

学习他们的经验,提高自己的知识素养;积极主动听课,向蒋顺东老师、黄锋强老师相互学习、探讨、交流;同时还与一中、十三中等学校的政治教师一起探讨有关问题;

并经常通过电话和教研员廖主任联系,

取得他的指导;积极参加各种政治教学教研活动;

最后,广泛读书,积累资料。

教研教改上。进一步探索分层教学和帮困教学,

在有限时间内狠抓政治成绩的进步,使学习相当差的学生取得进步;

同时,

探讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用,以更好发挥阅读教学的作用。

三、教学效果

。所在高三政治教研组被市教育局评为优秀教研组。

。论文获市一等奖。

。提高了学生的政治成绩。学生反应政治比起以前学习起来容易了,

分数相对提高了,

难点相对减少了。

。改进了学生学习的不良习惯,树立了高考自信心。

。赢得了学生的认可,在学生教学问卷调查中赢得较高的满意度。

四、教学体会

。与时俱进,真诚做人,扎实做事,

精湛业务,

提升素养。任何时候,都要学习、进取,钻研业务,

永远谦虚务实,

认真敬业。

。要结合教学实际,敢于创新,敢于探索。

。做好自己的本职工作,尽心尽力。

。教师更要自信,更要有一颗健康、积极的心态。

。教师要不断积累教学资料和教学经验。

。有一颗奉献之心,

关爱自己和他人,尊重学生。

。不要怕学生基础差,要想学生之所想,急学生之所需,

从实际出发,用真诚感动学生,用激情激励学生,用方法指导学生,用知识充实学生,

用毅力推动学生,

用创造改变学生。

。教师要形成自己的知识体系和教学风格。

回想一年的教学工作,应当说是获得了一定成绩。

现总结以下:

我们认为初三是重要的教学阶段,是学生再学习的进程,

也是全面提高学生文化素养,发展学生思维能力,培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”,

是学生连续学习和参加工作的准备阶段,每位教师应负起责任,

让学生满载着素养教育的丰硕果实结束义务教育。

一、工作要面向全部学生

具体做法是:

㈠教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的产生进程,

知识之间的纵横联系,对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情形,教师的`板书布局要公道,

层次要分明,电教手段运用要和谐。

强化学生板演作用,让不同层次学生都有机会表现,

由于学生板演可为教师提供反馈信息,如暴露知识上的缺欠,可补偿讲课中的不足,同时,学生板演中显现的优秀解题方法,

为教师提供向学生学习的良好机会;另外也能够培养学生胆识,培养学生独立摸索能力,增进记忆。

㈡重视学生解题中的毛病分析

在总复习中,学生在解题中显现毛病是不可避免,教师针对毛病进行系统分析是重要的,

第一教师可以通过毛病来发觉教学中的不足,从而采取措施进行补救;毛病从一个特定角度揭示了学生掌控知识的进程,

是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果,教师认真总结,

可以成为学生知识宝库中的重要组成部分,使学生领略解决问题中的探索、调试进程,这对学生能力的培养会产生有益影响。

第一,

教师应预防毛病的产生,要了解不同层次学生对知识的掌控情形,调查中发觉:

⑴字面知道水平

⑵联系的知道水平

⑶创造性水平

其次,在复习进程中,

提问是重要复习手段,对于学生毛病的回答,要分析其原因进行有针对性的讲授,

这样可以利用反面知识巩固正面知识。

最后,课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明,练是实践,

评是升华,只讲不评,练习常常走过场。

㈢关心学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特别予以关心,

反复采取措施,激发他们学习数学的爱好,指导他们改进学习方法,帮助他们解决学习中的困难,

使他们经过努力,能够到达大纲中规定的基本要求,成为一位合格的初中毕业生。

第一,

教师找他们促膝谈心,把教师的爱倾注给学生,教师热情、体贴、耐心的帮助,

学生会从心理体会到师生之间真挚情感,

从而激发他们的学习信心。

其次,在课堂教学中,特别在题目的挑选上要有梯度,

符合他们的认知水平,

逐渐使他们学习质量有所提高。

最后,在班内展开学习中的相互帮助活动,

创设一个良好的学习情境,同时,有计划、有针对性地做好课外辅导工作。

二、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想贯穿全部学习的始终。

、变更命题的表现情势,培养学生思维的深入性。

、寻求不同的解题途径与思维方式,培养学生的思维广阔性。

、变化几何图形的位置、形状和大小,

培养学生思维的灵活性,

灵敏性。

、强化题目的条件和结论,

培养学生的思维批评性。

、变封闭题目为开放型题目,培养学生的思维创造性。

三、做好数学技能的再学习,全面培养学生素养

根据数学大纲的规定,一样认为数学技能指以下种

⑴运算技能

⑵作图和画图技能

⑶推理技能

为此,

在数学学习中,

特别在学生练习中要做到下面几个方面:

第一,正确性。

要求学生在解题进程中遵守正确思维规律和情势,在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。

第二、速度。重视解题速度。

第三、和谐性。在解题进程中成心识地控制自己的反应,

对于文字、符号、图形运用自由,融为一体,

作出连贯反应。

以上,是我们初三数学组在数学实践中,

总结得到的不完全的体会概括,请不吝赐教。

“交流提升水平,

反思促进成长”,尽管已在教育战线上工作年的我,

通过新课程改革的培训学习,仍然是深受感触,

倍受启发。

的确,我们的学校办学正如章丘四中新课改以前的办学境况,生源差,招生较为困难,

学校发展较为艰难,但章丘四中的复兴之路,新课改之路,

正为我们学校的振兴提供了有效的典范,作为一名阆师人,

我有义务为学校的发展奉献自我,我也有责任有义务地积极融入新课改的浪潮中去。

新课改的核心是什么?是还课堂给学生,

学生是课堂的主人,

是课堂的主载者。

乐学、善学、会学是学课改的宗旨。话好说,事难做,如何将新课改融入我们的教学之中,

如何走出一条章丘四中的振兴之路?首先是转变观念,让新课改的精神真正地深入人心。任何实践都要有正确地理念作为,

新课改的活动一样,首先得从转变观念开始,解放思想。一是老师思想观念的转变:任何新的改革都会融及对旧模式的批判、否定,都要作出牺牲,

都会有合理的冲撞;新课程改革是一种挑战,一种扬弃的否定,是对传统模式的一种逆转。

虽然《教育学》上多次申明,学生是课堂的主体,

教师是学习的主导,但多少年来,

有多少教师去真正贯彻执行呢?传统的模式,“填鸭式”的教学,一代传一代,以老带新,

根深蒂固。真正的新课改,是敢于向传统挑战,让学生回归课堂,这必然会招至许多质疑。

诚心自问,我的课堂有多少学生聚精汇神,有多少学生积极主动,

有多少学生寻求到学习的快乐和幸福?为什么他们心不在焉?

为什么他们没有激情?为什么他们半途而废?因为他们是一个被动的人,消极的人,没有激情的人。

所以还课堂给孩子们,不要去怀疑孩子,教师不要与孩子们在课堂上抢风头,

首先,得让自己去转变观念。另一方面,转变新课改与高考冲突的思想问题;新课改与高考之间真正有冲突吗?

让苍鹿二中,

章丘四中等走在新课改前列的成功喜悦来说明这一切吧!二是学生观念的更新:改革是要触及到学生传统的学习习惯的,过去消极的“等、靠、要”的习惯,从小学训练至现在,学生已经变成消极接受知识的机器,

学生学习按步就搬,不愁不急,没有主动性,

创造性,乏味、冷漠,

部分学生就像一粒棋子,任人摆布,唯命是从,奴化思想已往形成。

现在学生成为课堂的主人,学生怎样去行使自己的“权利”,履行自己的“义务”,

自己的事,自己作主,变要我学,为我要学,

变“输血”为“造血”,

变传统教授为自主思考,合作探究,

从大堆的题海之中解脱出来,学生也会产生质疑,困惑。

所以明确新课改的宗旨,合理引导学生转变观念,转变习惯,加强培训,这是新课改至关重要的环节。

第三是转变家长观念,目前新课改思想还未在全社会普遍推开和实施,

新课改中的新的思想新的做法,家长会提出质疑难以接受,

如课堂上老师以讲为主变为以讲为辅,自习课放手让学生自己去做,周末孩子参加社会实践,综合实践活动,

周末、假期不再补课,作业大幅度减少,新课改是否与高考发生冲击等问题,

与家庭传统观念的碰撞,

需要一个过程,一个转变,慢慢地接受、悦纳。

一、启动新课堂改革变化的新模式:“八环节”教学法

、课前:老师预习指导:布置预习作业,

准备好学案,由课代表具体安排实施。学生明确课标要求,根据“学习探究”和“提示点拨”预习教材内容,找出疑难点并初步解决。

、上课开始:情学创设,针对教学内容和教学目标,通过文字,音像角色模拟精心设置探究情进景,提出探究问题。

旨在提供感性素材,创设探究中秋节作文满分作文氛围,引导探究方向,

调动学生自主合计,探究的积极性,学生进入问题情景,提取材料中的有效信息,独立思考解决情景创设中设置的问题,

形成自己的观点和认识。

、学情调查:检查检查学生预习情况,

搜集学生疑难点,鼓励学生发现,提出和解决新问题。

学生疑点反馈,提出教材疑难知识和问题。

、巡回点拔:教师对学生提出疑难点分组讨论,

并巡回各组参加学生讨论,适时点拨,进行师生交流。学生合作探究,按全组自主探究不能解决的问题和新的疑难问题,

通过同学之间相互帮助,合作探究解决。允许发表不同意见但要形成共识。各组发言人搜集看法或观点。

、引导评价:老师引导学生进行补充,质疑,并对学生进行点拨,评价和鼓励。

教师交流分享,

各组由学生或小组代表向全体同学展示探究成果。

、总结归纳:教师对学生总结知识体系的科学性,完整性进行总结概括,归纳形成明确结论。学生共同知识构速,

提炼观点,构建知识体系,

并采取多种方式加深理解,强化记忆,并明确在情感态度价值观上的收获和在探究知识方法上的启迪。

、精讲点评:列举典型例题进行解法指导,对学生出错多的题目进行错因分析和方法总结,

学生做好自我测评,做学案“自我测评”或其他练习题目,在运用中加深理解,巩固知识,提升认识。

、拓展提高,教师指导学生分析学案“走近生活”,为学生提供与社会现实联系的素材成社会生活,拓宽学生视野,

引导学生关注社会现象。

学生运用学案“走近生活”或教师交给的其它材料,

联系现实问题指导理解,提高分析和解决实际问题的能力。

二、新课改下作业布置:作业布置要有针对性地创造四种作业,一是课前预习作业;

二是课中作业(探究);三是课时评价作业;四是开放性作业;作业步步到位,有检查,

有督促,成欢欢喜喜过大年作文习惯,有记录。让学生在快乐中作业,在合作中作业,

在探究中作业。

三、切实做好综合实践活动:学生利用课余时间积极参加综合实践活动,

收集课外信息,观察社会现象,解读时政问题,探究知识总结,

增强学生实践活动能力,

以及运用知识能力。

四、发展教师,

努力完善多种评价方式,搞好学生评价记录实行多元化评价。

总之新课改的过程,是一个逐步推进的过程,是一个循序渐进的过程,需要在探索中实施,不能照搬照抄,

不断地定出一条适合本校特色,本班特色的新路子。

一、学生现状

本学期以来,由于是高三下学期,大都数学生都能勤学好问,一般都能都取得明显的进步,

但不足之处仍突出,主要表现在以下几个方面:

。基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。

。知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。

。学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。

。答政治题时仍然喜欢漫天撒网,针对性不强。

。不善利用零碎时间,闲散事比较多。

。深入研究思考少,

主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

。有时易灰心,

战胜困难的勇气不足,自信心还需锤炼。

。班是区域班,

政治成绩相对落后,基础跟不上。

二、教学措施

。备好每一节课。充分利用资料,

深入研究高考,保证备课质量,同时注意根据学生实际实行有效教法,保证课堂上充分让学生活动。

在课后,高三政治组团结协作自编了一套政治复学学案,结合组内的教学经验和网上专家的经验总结,先后设计完成《经济学复习学案》、《哲学复习学案》、《政治学复习学案》三套复习资料,并把精心设计各项练习放到其中,

这些都对学生的成绩有很大的提高,尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习,让学生的成绩跃上一个新台阶。

。精选习题,准确定位。

在系统的复习过程中,

我们政治组准备了适量的复习练习题,在三人精选的基础上,再由一人汇总,从中选出适合学生特点,时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题,

印发给学生。并注意做完批改,做好错误率统计,并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析,备好试卷讲评课。

力求都做到癣练、阅、讲四环节完美结合。

。上好每一节课。

我的原则是:一切围绕学生,

让每一个学生动起来,让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。具体说来,我采用多种教学方式,

如由学生上台讲、错题评分演示、学生总结方法等。

。做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法。除了我的休息时间外,我一般都呆在办公室,

接受学生的提问,认真给他们讲解。对于一些上课不用心,下课却来问的同学,我也不介意。

让学生掌握他眼前的难题其实是最好的教育方法。

。收集网上信息,

充实课堂信息量。对此,我经常上网找一些当时最新的时事政治。

搜集一些以时事政治为背景的材料分析题,

使学生紧跟时代的足音,从容迎接高考。

。做好培优补差工作。学校有专门的培优补差计划,

并为我们这此任课教师提了几个档次的学生姓名,

做好他们的生活、思想、学习工作。一般来说,

我主要针对学生的现状制定自己的培优补差工作,如果学生出现心理不稳定,上课不专心的现象,我都会主动找他谈话,和他交流。

我经常用我自己的亲身经历去感染他们,让他们知道我对他们是推心置腹的,从而有效的`放松自己的心情,

专心投入到学习上来。

对于差生,我一直特殊的关注,经常在下课时分和他们随便聊聊,关心他们的学习生活。有必要的时候,

给予方法上的指导。

。千方百计提高自己的业务素质。我经常通过上网,

和网上名家交流自己的看法,学习他们的经验,提高自己的知识素养;积极主动听课,

向蒋顺东老师、黄锋强老师相互学习、探讨、交流;同时还与一中、十三中等学校的政治教师一起探讨有关问题;并经常通过电话和教研员廖主任联系,取得他的指导;积极参加各种政治教学教研活动;

最后,

广泛读书,

积累资料。教研教改上。进一步探索分层教学和帮困教学,在有限时间内狠抓政治成绩的进步,使学习相当差的学生取得进步;

同时,探讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用,以更好发挥阅读教学的作用。

三、教学效果

。所在高三政治教研组被市教育局评为优秀教研组。

。论文获市一等奖。

。提高了学生的政治成绩。学生反应政治比起以前学习起来容易了,

分数相对提高了,

难点相对减少了。

。改进了学生学习的不良习惯,树立了高考自信心。

。赢得了学生的认可,在学生教学问卷调查中赢得较高的满意度。

四、教学体会

。与时俱进,真诚做人,扎实做事,

精湛业务,

提升素养。任何时候,都要学习、进取,钻研业务,永远谦虚务实,

认真敬业。

。要结合教学实际,

敢于创新,

敢于探索。

。做好自己的本职工作,尽心尽力。

。教师更要自信,

更要有一颗健康、积极的心态。

。教师要不断积累教学资料和教学经验。

。有一颗奉献之心,关爱自己和他人,

尊重学生。

。不要怕学生基础差,要想学生之所想,急学生之所需,从实际出发,

用真诚感动学生,用激情激励学生,

用方法指导学生,

用知识充实学生,用毅力推动学生,用创造改变学生。

。教师要形成自己的知识体系和教学风格。

一、学科教学情况

、学习新理念,

落实备课组的活动

①在暑期七月培训的基础上钻研课程标准,

通读《经济生活》教材并整体思考教学,制定教学计划;集体备课统一目标、进度、作业、测试。

②开展教研活动,上好公开课,

相互听课评课。

③进行阶段性反思,做好命题、阅卷、质量分析和教学小结等工作。

、围绕新课标,

适当调整教材内容旧教材《经济常识》分上下两册,供高一一学年教学使用,而今压缩成必修模块Ⅰ《经济生活》一册,

需在一学期教完,每周课时为节。显然,每课时的容量比以往增大了。学生学习的难度也随之加大,

可能导致课上“听懂了”而到用时又束手无策的现象。

我们在处理教材时的策略:有进有退,有所为有所不为,

如:

①有所突出,

各课突出关键词主干观点,第一课的核心是介绍“货币理论”;

②有所引伸,降低学生起步的门槛,第一课第一框题调整为两节课,围绕货币的“神”(神在何处、为什么神)和“奇”(奇在何方、为什么奇)两个问题展开,

货币的“奇”主要通过货币形态的发展来认知,“神”主要通过货币的职能来理解;

③有所改造,利用时事新闻、生活热点设计阅读材料,

取代教材中的部分探究活动,关于“公司的经营”就有许多典型案例可供学生讨论分析;

、辩证运用传统教学,强化对核心观点的体悟基于新的教学理念,课程专家建议把课堂交给学生,

于是老师讲授少了学生讨论多了。但一段时间实施,我们发现:主要发言者仍然只是部分活跃分子而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”,自己不准备,

也不想思考。

在这种情况下,他们在课堂上的收获反不如以前。

这样下去可能导致:学生中能力好的更好,差的更差,走向两极分化,

则课程改革“面向全体学生”的目标就会落空。我们针对政治学科的特点,立足学生基础知识基本技能的掌握和巩固。

虽然尝试了一些课堂模式,组织了些个综合探究活动以引导学生自主探究、体验、感悟,但仍对传统的讲授式教学方式加以辩证运用。教和学都无定法,该探究时就探究,

该传统时就传统,关键在于实效性。

二、存在的问题与困惑

、教材与新课程标准如何对应课改新教材淡化了知识的内在联系,设置了大量的探究活动,

对完全落实课程标准要求而言显得过于理想化。大量的探究活动,其目的是从真实情景或学生已有的生活经验出发,利于引起学生的兴趣,

引领学生入门;而淡化了知识的内在联系,

压缩在时间非常有限的课时内,要求学生跳跃性思维,却带来断层感和挫折感,无疑又影响新课标教学目标的落实。

、学生双基不扎实,

学习起来捉襟见肘由于学生对中考政治开卷考的错误认识和初中教学及考试的短视性操作,形成学生急功近利的学习心态和应对方式,进入高中,

门槛一下提高,加大了衔接上和适应中的难度。

课堂、作业、答卷中暴露出学生缺乏对知识的表述、理解、整合的能力,对材料、观点和设问的阅读能力、运用理论术语分析问题的能力、规范地书写、有逻辑性地组织答题能力欠缺。

、学生生活经验贫乏,

教学生活化有难度如不能准确认知生活必需品、三农、农民工,设计家庭消费结构及其开支比例不实际、设计投资方案随心所欲等;绝大部分学生在家庭的过多关怀和直接保护下获取生活经验的途径还较少,探究活动难以进行,

那么,新课标所倡导的生活逻辑怎样体现?

、学习动力不够、课时不足问题基于上述原因和某些显见的对政治的偏见而使部分学生对该科目的自主学习大为打折。而对照新课程标准的要求,如何在有限的课堂时间内争取教学高质量,

师生都有负担。

三、解决的思路与方法

难处与困惑,在教改过程中必然会出现,它既是我们探索与解决的科研课题,又提供了我们推进课改、深化课改的发展空间。

对此,我们曾经思索并坚持了如下思路与办法:

、坚持课程改革的基本理念继续学习《课程标准》、《全国中小学教师继续教育网》新课标培训资料,

阅读相关理论书籍、学术文章,转变教育观念,

提升教师素质,尽快度过烦躁期、摇摆期。

、积极参加各种教研活动希望多走出去引进来,能与同行老师们研讨交流,取长补短共同提高;

参与校本教研,努力研讨和开发学校课程;用足用好新教材并合力开发教学、教辅资料。

、多渠道师生互动促教改可以以师生面对面的座谈形式、一对多或学习小组等形式,

配合班主任协调其他科老师指导学生学会学习,建立新的学习方式,养成良好的学习习惯;师生一起反思教学过程中教与学双边情况,做好成长记录,

体验成长的收获与喜悦。

、引导学生关注生活现象利用我校视听课提供的视频资源,让学生点评时事;适时开展研究性学习,培养兴趣挖掘潜能,

促使学生能利用学校网络搜索、收集资料,

更好掌握和拓展双基,体验政治学科的实用性和并实现生活化。

、教学中几对关系的适当处理:

①知识广度与深度的关系:准确解读课标,对新教材内容进行适当的重组与整合。

②教学进度与学生参与度的关系:教学活动以学生为中心,

在活动中体验,转变学习方式。

一、学生基本情形

本学期任教高一()、()、()、()、()班,班是美术班,班是重点班,

班是次重点班,班和班是普通班,

学生整体水平比较差,各班又参差不起,给备课和上课带来了一定的困难。

、学生整体接受能力比较差。依照标准的课时来上课,

常常是没法正常完成的,每一节课的练习也没法保证。特别是班和班。

、上课师生互动性难以调动起来。学生大多数只能应对浅层次的问题,

对于转一个弯较有难度的问题没法适从。这方面班和班稍微好一些。

、作业难以按时完成,

作业书写潦草,格式不规范,

答非所问,抄袭现象严重。至于布置的课外作业(导练案),

能够独立去完成的学生少之又少,很多都是随便写下一个答案即可,抄答案的现象很严重。

总的来说,学生整体基础很薄弱,听课没有养成良好的习惯,

笔记不会做,

作业不能独立完成和独立摸索。

二、教学措施

、着落难度,备好每一节课。结合学生的实际以及课时紧张的实际,授课内容要着落难度,

抓住最基础的内容进行授课,对一些太难太偏的知识大胆舍弃。

、加强学法指导。从听课、作业、预习、考试等方面对学生进行学法上的指导,引导学生养成的良好的学习习惯。

、精选题目,布置符合学生实际的题目。连续通过作业的情势布置训练思维进程的主观题,培养学生审题、答题的能力。

、编制好导学案,

用好导学案。由于时间比较紧,虽然参考之前的导学案,工作量大大减少了很多,但是之前的导学案存在的问题没有及时进行修改,

比如教材的`新观点没有及时修改好,所选题目过伤心偏,没有环绕主干知识进行设置,

缺少针对性。另外,要充分利用好导学案。

通过课前小组长检查统计加分,加强落实导学案的使用。如果上课没法完成的导学案,可以适当布置成课后作业和课后练习的情势以落实。

三、教学体会

、扎实做事,

精深业务,

提升素养。任何时候,都要学习研究业务,永久谦虚务实。认真敬业,

做好自己的本职工作,尽心尽力。

、要结合教学实际,敢于创新,敢于探索。

、教师更要自信,更要有一颗健康、积极的心态。

、教师要不断积存教学资料和教学体会,要形成自己的知识体系和教学风格。

、关爱自己和他人,

尊重学生。不要怕学生基础差,

要想学生之所想,急学生之所需,从实际动身,

用真诚感动学生,用豪情鼓励学生,用方法指导学生,用知识充实学生,

用毅力推动学生,

用创造改变学生。

四、工作中存在的问题和需要改进的方面

、连续研究导学案的编制和使用问题。

、连续研究和探讨导学案的积分鼓励机制问题。

、环绕着导学案使用的问题仍未能形成一个相对系统又使用的模式。

、高一作为起点年级,

如何培养学生的学科学习习惯是值得研究和探讨的问题。