第篇：湘教版科学五级上册教学计划皇冠小学年下学期五年级科学科教学计划一、指导思想充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。二、学生情况分析、可喜之处通过上一学期的学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作,另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,我强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。、不足之处上学期由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场地,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到压制,影响了学生的科学素养的形成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出。三、教材分析本册教材的能力训练重点是猜想与假设,即培养学生在已有认知的基础上,也就是在原有知识体系上,提出自己的或小集体的假设,训练学生创造性思维,由此逐渐形成创新思维习惯。教材安排了“认识我们自己”、“简单机械”、“我们的家园——地球”、“电与我们的生活”、“大胆猜想、合理地假设”五个主题单元,共设计了个活动。、认识我们自己由浅入深地探究有关自己身体的问题,使学生通过制作模型、对比实验、模拟实验、阅读资料卡等研究方法,围绕着呼吸系统、血液循环系统、神经系统进行研究。、简单机械通过指南车信箱的介绍的科技史,了解我国古代科学技术发展情况;在探究活动中,使学生通过实验研究,定量描述简单机械的省力情况,并分析其工作原理。、我们的家园——地球了解人类在猜想与探索中,揭示自己“家园”的历程。在阅读、实验、猜想中使学生逐步了解地球。、电与我们的生活在猜想中设计实验过程寻求解决问题的方法,了解有关电的基本知识和用电常识。、大胆猜想、合理地假设反思通过猜想解决过的问题,归纳猜想与假设的方法,懂得合理地猜想与假设是科学研究的方法,应用这种研究方法解决问题——影响摆摆动时快慢的因素。四、教学目标科学探究、进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程,并能将自己的结果与已有的科学结论做比较。、在探究活动中,使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。、能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释。 、能区分什么是假设,什么是事实。、能反思自己的探究过程,将探究结果与假设相对比。情感态度与价值观、尊重事实,不迷信权威。、认识到科学是不断发展的,乐于用学到的知识改善生活。科学知识、初步了解人体呼吸系统、血液循环系统、神经系统的构成与功能。了解影响健康的各种因素,意识到个人对自身健康负有责任,能积极参加锻炼,注意个人保健,认识到养成良好生活习惯的重要性。、知道利用机械可以提高工作效率,了解一些简单机械的使用,如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。能使天平和杠杆保持平衡。、知道地球的形状、大小、表面特征、内部构造,以及人类对地球形状认识的历史。、认识电是生活和工作中常用的能量来源。能够连接简单电路,知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电。了解安全用电常识。五、教学措施、抓住先发散后集中,不断验证的过程落实“猜想与假设”的能力训练重点。、教、扶、放,先让学生明确大致的“路数”,模式(包括表述的语言、方式)出来之后再逐渐放开。、挖掘科技史与教学内容之间、探究能力训练重点之间的结合点。、抓住重点单元、重点课,落实能力训练重点。、重视科学、技术与社会的关系、发挥科技史的教育作用,、继续促使学生养成良好的科学学习习惯。六、课题研究以《在科学小专题活动中培养学生科学素养的研究》为课题,采用调查法、评价法、系统研究法、比较法、历史法、文献法进行研究,一方面培养开拓创新的一代新人,一方面总结出可推广运用的教法、模式。七、教学安排(每周课时)周次教学内容 《我们在呼吸》 《心脏和血管》、《我们的大脑》 《我们的大脑》、《和谐统一的身体》 《和谐统一的身体》、国庆节休假 《生活中的“好帮手”》、《他能撬动地球吗》 《轮轴》、《滑轮兄弟》 《在斜坡上》、《有趣的传动》 《地球的故事》 《风光无限的地貌》、《地球的内部》 《地球仪》、《地图》 《漂移的大陆》 《电池》、《怎样控制电路》 《设计电路》、《导体和绝缘体》、 《电和我们的生活》、《安全用电》 《猜想与假设》、《科学自己做,我也能成功》 总复习 总复习 期末考查第篇：湘教版六级科学上册教学计划皇冠小学湘教版六年级科学上册教学计划一、学情分析通过过去的科学学习，原班大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。二、教材分析本册教材以训练学生推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境 ”、“营养与健康 ”、“地表变化的奥秘 ”、“能量 ”、“月球 ” 个主题单元和 个综合单元，一共有 课、 个活动。每个单元的主要内容是：、生物与环境：此单元包括 “一棵顽强的小树 ”、“从, 南橘北枳 ?说起 ”、“走进池塘 ”、“假如大树都倒下 ”课书，主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方法是实 验、观察、调查、阅读科技史等。此单元教学大约需要～ 课时。、营养与健康：此单元包括 “食物中的营养 ”、“消化与吸收 ”、“饮食与健康 ”课书，围绕人的生存逐层递进地展开研究，主要的学习方法是问题驱动、实验、调查、测量等。此单元教学大约需要～课时。、地表变化的奥秘： 此单元包括 “地表在变化 ”、“地震 ”、“火山 ”、“岩石也变化 ”、“走近矿产 ”以及 “人类对地表变化的影响 ”课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生根据自己已有的知识和经验，结合教材提供的事实或数据进行判断和推理。如：推测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体外形，推测煤的形成等。此单元教学，大约需要 ～ 课时。、能量：此单元按照 “总—分—总”的结构编排了 “能量家族 ”、“热能变、变、变 ”、“电表转呀转 ”、“太阳能的利用 ”、“打开能源宝库 ” 课书，通过观察、实验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学生认识能量的各种不同表现形式和能量的相互转化。此单元教学大约需要 ～ 课时。、月球：此单元包括 “探索月球的秘密 ”和“月有阴晴圆缺 ”课书，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推理判断的逻辑思维能力。此单元教学大约需要～ 课时。、我们怎样做判断：此单元是先通过案例及本学期回忆整理的方式帮助学生总结出进行推理判断的方法，然后引领学生将总结的方法理论进行又一次的运用。此单元教学大约需要 课时。三、教学目标科学探究：根据已有知识和经验，能运用归纳、演绎等方法进行推理和判断，能将推理判断的思维过程转化成语言并能有条理地叙述。能够及时修订、完善自己的假设和计划，比较熟练地掌握对比实验的设计方法并能用于实践，能在教师的指导下进行模拟实验、设计并制作简单的科学模型和科技作品。情感态度与价值观：保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，乐于用学到的科学知识改善生活，节约能源，保护环境，意识到人与自然要和谐相处。科学知识：、知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响；懂得食物链的含义；能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。、了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性；了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯；了解影响健康的各种因素。、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以相互转化。、了解地球表面是在不断变化的；了解火山喷发现象；了解地震的现象；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；认识各种自然力量对地表改变的作用；了解人类活动对地表改变的影响。、知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式；从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。四、教学重点：培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。通过课堂和实验活动，对学生渗透环保教育。五、教学难点：了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。六、主要教学方法与措施：、把握小学生科学学习的特点，因势利导。、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。、让探究成为科学学习的主要方式。、树立开放的教学观念。、悉心地引导学生的科学学习活动。、充分利用现代教育技术。、组织、引导学生参加科技小制作活动。七、教学安排（每周 课时）周次 教 学 内容《一棵 “顽强 ”的小树》《从 “南橘北枳 ”说起》、《走进池塘》 《假如大树都倒下》 《食物中的营养》 《消化与吸收》《饮食与健康》、《探索月球的秘密》 《月有阴晴圆缺》、《地表在变化》 《地震》、《火山》《岩石也变化》、《走进矿产》，《人类对地表变化的影响》 《能量家族》《热能变、变、变》《电表转呀转》、《太阳能的利用》 《打开能源宝库》《我们怎样做判断》，《科学自己做，我也能成功》复习复习复习，期末考试第篇：湘教版五年级科学上册教学计划五年级《科学》上册教学计划一、教学目标 、进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程，并能将自己的结果与已有的科学结论做 比较。、在探究活动中，使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要 性。、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。、能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释，区分什么是假设，什么是事实，将探究结果与假设相对比。二、教材分析：第一单元：由浅入深地探究有关自己身体的问题，使学生围绕着呼吸系统、血液循环系统、神经系统进行研究。第二单元：在探究活动中，使学生通过实验研究，定量描述简单机械的省力情况，并分析其工作原理。第三单元：在阅读、实验、猜想中使学生逐步了解地 球。第四单元：在猜想中设计实验过程寻求解决问题的方法，了解有关电的基本知识和用电常识。第五单元：反思通过猜想解决过的问题，归纳猜想与假设的方法，懂得合理地猜想与假设是科学研究的方法。三、教学措施、抓住先发散后集中，不断验证的过程落实“猜想与假设”的能力训练重点。、重视科学、技术与社会的关系，致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。、发挥科技史的教育作用、围绕研究课题，开发、利用信息化教学资源。、继续促使学生养成良好的科学学习习惯。四、教学进度安排建议（每周课时）第周：《我们在呼吸》 第周：《心脏和血管》、《我们的大脑》 第周：《我们的大脑》、《和谐统一的身体》 第周；《和谐统一的身体》 第周：《生活中的“好帮手”》 第周：《 他能撬动地球吗》 第周：《轮轴》、《滑轮兄弟》 第周：《在斜坡上》、《有趣的传动》 第周：《地球的故事》 第周：期中考试第周：《风光无限的地貌》 第周：《地球的内部》 第周：《地球仪》、《地图》 第周：《漂移的大陆》第周：《电池》、《怎样控制电路》 第周：《设计电路》《导体和绝缘体》 第周：《电和我们的生活》、《安全用电》第周：《猜想与假设》、《科学自己做，我也能成功》 第周：总复习第周：期末考试第篇：湘教版科学五年级上册教学计划科学五年级上册教学计划一、教材分析本册教材的能力训练重点是：猜想与假设，即培养学生在已有认知的基础上，也就是在原有知识体系上，提出自己的或小集体的假设，训练学生创造性思维，由此逐渐形成创新思维习惯。教材安排了“认识我们自己”、“简单机械”、“我们的家园——地球”、“电与我们的生活”、“大胆猜想、合理地假设”五个主题单元，共设计了个活动。、认识我们自己：由浅入深地探究有关自己身体的问题，使学生通过制作模型、对比实验、模拟实验、阅读资料卡等研究方法，围绕着呼吸系统、血液循环系统、神经系统进行研究。、简单机械：通过指南车信箱的介绍的科技史，了解我国古代科学技术发展情况；在探究活动中，使学生通过实验研究，定量描述简单机械的省力情况，并分析其工作原理。、我们的家园——地球：了解人类在猜想与探索中，揭示自己“家园”的历程。在阅读、实验、猜想中使学生逐步了解地球。、电与我们的生以期盼为话题的作文活：在猜想中设计实验过程寻求解决问题的方法，了解有关电的基本知识和用电常识。、大胆猜想、合理地假设：反思通过猜想解决过的问题，归纳猜想与假设的方法，懂得合理地猜想与假设是科学研究的方法，应用这种研究方法解决问题——影响摆摆动时快慢的因素。二、教学目标科学探究：、进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程，并能将自己的结果与已有的科学结论做比较。、在探究活动中，使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。、能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释。、能区分什么是假设，什么是事实。、能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相对比。情感态度与价值观：、尊重事实，不迷信权威。、认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。科学知识、初步了解人体呼吸系统、血液循环系统、神经系统的构成与功能。了解影响健康的各种因素，意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注意个人保健，认识到养成良好生活习惯的重要性。、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。能使天平和杠杆保持平衡。、知道地球的形状、大小、表面特征、内部构造，以及人类对地球形状认识的历史。、认识电是生活和工作中常用的能量来源。能够连接简单电路，知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。了解安全用电常识。三、教学措施、抓住先发散后集中，不断验证的过程落实“猜想与假设”的能力训练重点。、教、扶、放，先让学生明确大致的“路数”，模式（包括表述的语言、方式）出来之后再逐渐放开。、挖掘科技史与教学内容之间、探究能力训练重点之间的结合点。、抓住重点单元、重点课，落实能力训练重点。、重视科学、技术与社会的关系、发挥科技史的教育作用，、继续促使学生养成良好的科学学习习惯。四、教学安排（每周课时）周次教学内容《我们在呼吸》《心脏和血管》、《我们的大脑》《我们的大脑》、《和谐统一的身体》《和谐统一的身体》、国庆节休假《生活中的“好帮手”》、《 他能撬动地球吗》 《轮轴》、《滑轮兄弟》《在斜坡上》、翅膀作文《有趣的传动》《地球的故事》《风光无限的地貌》、《地球的内部》《地球仪》、《地图》《漂移的大陆》《电池》、《怎样控制电路》《设计电路》、《导体和绝缘体》、《电和我们的生活》、《安全用电》《猜想与假设》、《科学自己做，我也能成功》 总复习总复习期末考查第篇：湘教版科学五年级上册教学计划皇冠小学年下学期五年级科学科教学计划一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。二、学生情况分析： 、可喜之处：通过上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。三、教材分析：本册教材的能力训练重点是：猜想与假设，即培养学生在已有认知的基础上，也就是在原有知识体系上，提出自己的或小集体的假设，训练学生创造性思维，由此逐渐形成创新思维习惯。教材安排了“认识我们自己”、“简单机械”、“我们的家园——地球”、“电与我们的生活”、“大胆猜想、合理地假设”五个主题单元，共设计了个活动。、认识我们自己：由浅入深地探究有关自己身体的问题，使学生通过制作模型、对比实验、模拟实验、阅读资料卡等研究方法，围绕着呼吸系统、血液循环系统、神经系统进行研究。、简单机械：通过指南车信箱的介绍的科技史，了解我国古代科学技术发展情况；在探究活动中，使学生通过实验研究，定量描述简单机械的省力情况，并分析其工作原理。、我们的家园——地球：了解人类在猜想与探索中，揭示自己“家园”的历程。在阅读、实验、猜想中使学生逐步了解地球。、电与我们的生活：在猜想中设计实验过程寻求解决问题的方法，了解有关电的基本知识和用电常识。、大胆猜想、合理地假设：反思通过猜想解决过的问题，归纳猜想与假设的方法，懂得合理地猜想与假设是科学研究的方法，应用这种研究方法解决问题——影响摆摆动时快慢的因素。四、教学目标： 科学探究：、进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程，并能将自己的结果与已有的科学结论做比较。、在探究活动中，使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。、能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释。、能区分什么是假设，什么是事实。、能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相对比。情感态度与价值观：、尊重事实，不迷信权威。、认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。 科学知识、初步了解人体呼吸系统、血液循环系统、神经系统的构成与功能。了解影响健康的各种因素，意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注意个人保健，认识到养成良好生活习惯的重要性。、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。能使天平和杠杆保持平衡。、知道地球的形状、大小、表面特征、内部构造，以及人类对地球形状认识的历史。、认识电是生活和工作中常用的能量来源。能够连接简单电路，知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。了解安全用电常识。五、教学措施：、抓住先发散后集中，不断验证的过程落实“猜想与假设”的能力训练重点。、教、扶、放，先让学生明确大致的“路数”，模式（包括表述的语言、方式）出来之后再逐渐放开。、挖掘科技史与教学内容之间、探究能力训练重点之间的结合点。、抓住重点单元、重点课，落实能力训练重点。、重视科学、技术与社会的关系、发挥科技史的教育作用，、继续促使学生养成良好的科学学习习惯。六、课题研究：以《在科学小专题活动中培养学生科学素养的研究》为课题，采用调查法、评价法、系统研究法、比较法、历史法、文献法进行研究，一方面培养开拓创新的一代新人，一方面总结出可推广运用的教法、模式。七、教学安排（每周课时）周次 教 学 内 容 《我们在呼吸》 《心脏和血管》、《我们的大脑》 《我们的大脑》、《和谐统一的身体》 《和谐统一的身体》、国庆节休假《生活中的“好帮手”》、《 他能撬动地球吗》 《轮轴》、《滑轮兄弟》 《在斜坡上》、《有趣的传动》 《地球的故事》《风光无限的地貌》、《地球的内部》 《地球仪》、《地图》 《漂移的大陆》 《电池》、《怎样控制电路》 《设计电路》、《导体和绝缘体》、 《电和我们的生活》、《安全用电》 《猜想与假设》、《科学自己做，我也能成功》 总复习 总复习 期末考查第篇：湘教版科学五级力二、说学情穿于以上流程中。的磁力大小可能与哪些因素有关，让学生通过实验认识电磁铁的磁有困难，需要老师的指导。一、教材分析提供感性认识和理性基础。尊敬的各位领导，各位老师：三、教学目标考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目大家好！我的说课内容是《电磁铁的磁力 》。本节课我将从教 五年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程本课是湘教版小学科学五年级上册第一单元第二课，在学的慨念。通过这一课的学习为今后学习电磁铁的磁极也有较大的差距，因此学生设计对比试验，尤其对试验的细节还是过，有一定的了解。但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平有所了解，具备了一定的操作能力，对比试验的方法学生已经接触教学过程、板书设计、课后反思第几个方面来阐述。理论依据将贯学习、研究)的课。《 电磁铁的磁力 》一课主要让学生了解电磁铁材分析、学情、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学准备、生学习了《 制作电磁铁 》之后，进而发展为对电磁铁的磁力(观察、《电磁铁的磁力 》说课稿与教学反思根据新课标要求和本单元的教学特点以及教材的编排，并对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。标：科学概念：实验到结论（理论）于教师及时得到反馈，改进教学方法。过程与方法： 四、教学重点、难点：重点：(有共性、重要价值的内容)五、教法和学法 、通过实验获取证据，用证据来检验推测。难点：(不易理解抽象复杂的内容)、探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问再引导学生观基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的察实验，操作实验并且在实验的过程中去思考，去引出新概念最后已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去情感、态度、价值观：渗透科学猜想意识，培养科学探究兴趣。认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。教学，逐步使学生学会掌握由实验到结论这一概念的一个系统模式。、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。归纳总结应用。说学法六、教学准备结论的探究式学习方法。七、说教学过程思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学（一）联系生活，激趣导入我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从调动学生、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学。、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：小组器材 电线、电池、长铁钉、大头针。对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。(二)质疑猜测，引发前概念、反复做几次。、分发记录单小组交流。学生答：（实验）氛中被老师带入了新课的教学内容电磁铁的磁力。（四）拓展探究，形成科学概念、教师提出如何解决问题 、学生提出问题，教师随机点拨、在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求：（三）实验设计，探究科学概念众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创知识进行巩固练习，抽查学生，讲述他们思路和答案，从而使我掌我们上节课制作了电磁铁，但每组制作的电磁铁吸引的大头针 按照课本从学生较熟悉的电磁铁入手学习，而后介绍电磁铁的磁力，符合学生认知规律，由易到难，由熟悉到陌生，使学维发散）激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的气个数相同吗（练习选用学生一方面进行知识回顾，另一方面进行思实验后，我留出充分的时间，及时的让学生对所学的新意识，从而提高学生的科学素养.握学生的学习情况和了解教学目标是否达成。之后我再对习题进行生在实验过程中体验电磁铁与社会的关系、体验电磁铁的科学发展。对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。（七）、布置作业：（六）、课堂小结：（五）回归生活，应用科学概念转化为技能，学以致用，运用所学知识解决新的问题。] 堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。生灵活运用知识解决具体问题的能力得到提高。在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。（八）、板书设计： 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基学生对知识的串联、累积、加工，达到举一反三的效果，从而使学 [设计意图学习知识的目的就是让学生在掌握知识后本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课程标准明确指出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”、“学生是科学学习的主人”、“教师是学习活的目的。我布置如下作业： 学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。课所学习的内容。首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？详细讲解，并适当引申题目, 设计一些富有启发性的习题，有利于一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。现谈一下自己在教学中的一点反思。一、科学课程要面向全体学生。二、学生是科学学习的主体。应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的发他们的创造潜能。式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开科学的主要途经”。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方我们要做的就是使学生感受到——我是课堂中的一分子，而学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学习科学应该是他们主动参与的过程。科学课程必须建立在满足学生且是不可缺少的！这对学生建立信心、合作意识、集体意识是非常灵活性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件；只有当它化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓励多样性和效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文动的组织者和引导者”、“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。重要的。感受了阳光的温暖才会发芽！影响。给学生。三、科学学习要以探究为核心。、教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步 、教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排骤、选择方法。在探究活动的起始阶段。活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。、组织好探究后期的小结，引导学生认真倾听别人的意见。总之，反思自己的教学行为，能使自己建立现代的教学理念，将新的教学理念转化为自身的行为，构建理论与实践结统计与做统计图表的方法。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经 、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应 、注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。合的桥梁，提升自身的专业素养以上是我对《电磁铁的磁力》这节课的说课与教学反思。对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，编卷保工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷高、调动设中电试作技资气高，术料课中并且中试、件资包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护装现场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。粤教版五年级上册科学教学计划冀教版五年级上册科学教学计划五年级科学上册教学计划湘版五年级美术上册教学计划小学科学五年级上册教学计划