小学数学骨干教师培训学习体会

今天是省小学数学骨干教师培训的第一天。

上午,

市小教科教研员作了名为《小学数学新课程实施以来的成果与问题反思》的报告。

丁老师从“研学——求学跨越的撑杆、嬗变——奋力前行的成果、问题——一个轮回的反思、聚焦——向着远方的追梦”四个方面阐述了自己对新课程改革的想法。

丁老师对新课程改革修订稿提出的四基(基础知识、基础技能、基本思想、基本活动经验)中基本思想的解读我感欢度六一作文触颇丰。

很多人应该有这样的体会,我们的学生对问题的分析与解决的能力是值得称赞的,但发现问题和提出问题的能力(或许可以说是发现问题并提出问题的习惯与勇气)有待提高。

为什么会出现这样的情况,我觉得有两方面的原因:

一、受困于传统教学模式

我们的教育一开始基本上是以“告诉知识”的模式为主的,

在这样的教育模式下我们的学生大都数只能以接受的状态获得知识,很少会有学生对知识提出质疑。有时“机灵”的学生还会被加上“捣蛋鬼”的名号,

此后的他们更多选择的是沉默,或者是“自娱自乐”;当然对于“学困生”而言,他们基本上是疲于接受。

虽然新课程给课堂带来了先进的理念,

但在短暂的周期内还是很难看出明显的变化。

二、教师的素质有待提高

为什么会提出这样的原因,应该是对我们教师、对自己的期望,虽然现在教师的素质已经很高,但仍需学习,

仍需受训,

仍需提高。

教师首先在思想上应该要转变,在培养学生时,不仅要注重学生分析问题解决问题的能力,更重要的是要培养学生发现问题、提出问题的能力与习惯,

甚至是勇气。

三年级写景作文其次,教师应该在“如何培养学生发现问题、提出问题的能力”上要有所思考,有所实践,

有所创新。

我们应该有对学生未来负责的想法,我们也要有对学生未来负责的勇气,

我们更应该有对学生未来负责的能力。

下午,

学习了实小校长的《超越教材的勇气和底气》。看到这个题目时,就觉得有一种被震撼的感觉。

我想我们应该有超越教材的勇气,

但此时的我还没有超越教材的底气。坦白的说,自己对小学数学教材还没有系统的梳理,更谈不上钻研了,

只是对所教阶段肤浅的理解。

在学习过程中,

对许老师提出的对教材处理的简约化很有受益。许老师在教学过程中,首先让学生对所学新知建立清晰地数学概念,让学生先学懂数学知识;

然后,让学生在解决变化的知识点过程中巩固所学知识。

然而,

在这个看似简单的过程中,其实对教师的要求是非常高的,

它需要教师对教材(学科知识)作出准确的把握。在准确把握教材的基础上对教材作出大胆却又不失准度的调整,使教学内容更加适合自己的学生,

达到简单而不简约的效果,

进而达到一种高效的课堂。周记开学第一周600

第一天的学习,感触很多,

受益匪浅。