《狐假虎威》教案

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《狐假虎威》教案(精选篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,

通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的《狐假虎威》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

活动名称:

狐假虎威

活动目标:

、理解故事内容,能比较生动地讲述故事。

、体会成语故事中的深刻道理。

、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

、能简单复述故事内容,

并进行角色表演。

活动准备:

、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。

、《语言》下。。

活动过程:

一、说说狐狸和老虎教师出示狐狸和老虎图片,引出教育活动内容。引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。

如:狐狸很狡猾,

老虎很凶猛是兽中之王等。

二、听听它们的故事教师播放成语故事,

请幼儿倾听。

播放动画故事请幼儿欣赏。

三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册,练习用生动的语言讲述故事。请幼儿讨论:小动物们是被狐狸吓跑的吗?

为什么?引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。日常生活教育:提供一些形象生动的`成语故事画册,引导幼儿学习成语故事家园共育:家长和孩子一起阅读一些成语故事,

教学反思:

语言是反映客观事物的,

让学生真正理解语言,除了读关于清明节的日记一读、听一听、想一想,还应动一动。我在教学第八段时,

我安排学生带头饰演一演,找了四位“小演员”,其余学生当“导演”,

在较有兴趣的导演中,学生理解了词语意思,还激发其想象力,如身临其境,激起读书兴趣。

习作内容:

根据《狐假虎威》这个故事的内容,打破常规思维定势,发挥想象,

续写故事。

训练目的要求:

、以故事内容为依据,展开大胆合理的想象,培养学生分析问题的能力和想象,创造能力。

、编写的故事力求具体、生动,并能说明一定道理。

训练步骤:

一、课件启迪,

激发兴趣。

同学们,

你们爱听童话故事吗?瞧,

老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。

二、创设情境,引导口述。

、创设情境。第二天,机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。

没过多久,森林里举行一年一度的森林联欢会,

你看……,真巧,狐狸和老虎也来参加聚会,途中他们相遇了。

、启发想象。

①狐狸和老虎这次相遇,

可能会有什么结果?

②选择一种结果,

相象一下当时的情况,在小组里进行交流,看谁编得更离奇、更有趣、更合理、更有意义。

、小组交流,

指名发言。

三、综合想象,编写故事。

、同学们,

你们想象的。闸门已经打开,赶快顺着你的思路写下来吧。用什么题目好呢?

、学生编写故事。

四、师生互动,进行评议。

采用师生评议的方式,

肯定优点,

也要找出不足之处,予以纠正。通过评议,达到互相启发的目的。

五、课后小结,

课外延伸。

同学们不但想象力丰富,而且个个能说会写。老师希望你作文范文们课后能认真修改自己的习作,

并把它读给亲人或同学听一听,让他们也能欣赏到这么丰富多彩、别具一格的童话故事。

活动目标:

、欣赏成语故事,理解“狐假虎威”的寓意。

尝试用语言、神态、动作表现角色特征,感受经典成语故事的魅力。

、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。

活动重点:

讲述故事内容,

丰富词汇。

活动准备:

、幻灯片课件

、狐狸、老虎头饰

活动过程:

(一)图片导入

出示狐狸、老虎图片,引导幼儿用一个词语来说一下对这两种动物的感觉。

(二)看图讲述

、出示图一,与幼儿互动:

()这是在哪里?

()图中都有谁?

()老虎和狐狸在干什么?

()狐狸此刻的心情是怎样的?

、出示图二:

()老虎和狐狸的表情发生了怎样的变化?

()图中又出现了谁?

()狐狸和老虎可能互相之间会说些什么呢?

、出示图三:

老虎的。表情又发生了怎样的变化?

、出示图四:

、你又看到了那些小动物?

、他们的表情动作是怎样的?

、狐狸此时什么表现?

(三)故事讲述。

教师根据视频完整讲述一遍故事,并与幼儿互动:

、大家觉得小动物们跑,是害怕谁啊?

、老虎是这么想的吗?老虎觉得小动物害怕谁呢?

、教师小结:老虎上了狐狸的当了,让我们来看一下狐狸是怎么骗老虎一步步上当的?

、出示老虎一把逮住了狐狸图片,

让幼儿理解狐狸和老虎此时的心情

、出示老虎愣住的图片,引导幼儿回忆此时狐狸又说了什么。

、出示图片老虎被蒙住的图片,引导幼儿小猫的作文理解,此时老虎只是愣住了,

还没有完全相信他,

狐狸又说了什么话来让老虎上当呢?(鼓励幼儿说)

、出示狐狸和老虎向森林深处走去的图片,

重点引导幼儿理解此时狐狸“摇头摆尾”、“神气活现”和老虎“半信半疑”、“东张西望”的表现。

、模拟此情景表演,进一步理解狐狸和老虎现在的心情。

、教师小结:原来,

狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。

出示故事名字:狐假虎威

(四)情感延伸

、互动:你喜欢这个故事里的这只狐狸吗,每个人都有自己的想法,请说说喜欢与不喜欢的理由。

、你们还知道哪些成语吗?

、教师总结,

结束活动。

活动目标:

、理解故事内容和含义,丰富词语神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑。

、能根据特定的画面大胆猜测故事中情节的发展,能够用完整、连贯的语言大胆表述。

、能根据故事内容进行表演,体会表演的快乐。

、大胆想象,

尝试讲述故事的不同发展。

、培养幼儿大胆发言,

说完整话的好习惯。

活动准备:

课件、老虎和狐狸及其他小动物的头饰。

活动过程:

一、导入。

师:今天老师给你们猜一个谜语,

看看你们能不能猜到“远看像只猫,生来脾气暴,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。

”(老虎)

师:老虎被称为什么?(山中之王)

师:森林里的动物怕不怕老虎?

师:可是在森林了发生了一件奇怪的事,有一只动物比老虎还厉害,

小动物们见了它都跑了,

想不想知道它是谁?到底发生了什么事?

二、出示《狐假虎威》,让幼儿理解故事内容。

、结合每一幅图片有感情的讲解,激发幼儿兴趣。

师:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎身边窜过,老虎扑过去把狐狸逮住了。小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了?

若是没有,狐狸会怎样对老虎说呢?

、幼儿大胆讲述。

师:生动的讲述狐狸的语言,并让幼儿重复“你敢吃我”这句话,理解其含义

师:老虎相信狐狸的话吗?(幼儿回答)

师:老虎有点相信又有点怀疑,

就是半信半疑。帮助幼儿理解半信半疑这个词。然后教师继续讲述故事:狐狸和老虎一前一后……。

东张西望。

你们看走在前面的狐狸是什么样子?走在后面的狐狸是什么样子?

(狐狸:神气活现,摇头摆尾老虎:半信半疑,东张西望)请幼儿进行表演。

师:森林里的小动物们看到狐狸大摇大摆地走过来,它们会怎么样?为什么?

猜一猜狐狸的心情是怎样的?

狐狸会对老虎说什么呢?

小动物们到底是被谁吓跑的呢?

现在老虎相信狐狸说的话了吗?狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了,这就是狐假虎威。

、完整欣赏一遍故事。

()听完这个故事之后,你觉得这是一只怎样的老虎?

为什么?

()这是一只怎样的狐狸呢?你从哪里看出来?

()你喜欢狐狸的做法吗?为什么?

三、进行故事表演。

、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常“得意洋洋”的样子。

和老虎“半信半疑”的`表情。

、老虎跟着狐狸朝森林深处走去,狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。

、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。

、幼儿分组或合作表演,

教师和小朋友集体评议,鼓励幼儿大胆表演。

活动反思:

《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事,里面的狐狸跟老虎也有许多对话,

词语生动形象,性格鲜明对比,而且也非常适于幼儿来进行表演。所以,在设计活动中,

特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时,对于故事的内容幼儿也更容易理解,老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来大胆的猜测故事情节发展,并能用完整连贯的语言来表述,

在环节过渡中应注意语言的衔接,不要跨度太大。

教学目标:

、通过学习课文,

使学生了解狐狸借老虎的威风吓唬百兽这个成语故事,懂得倚仗别人的威力来抬高自己的身价或欺负弱小的行为是可卑的或可耻的或狐狸很聪明,能想办法,机智巧妙地对付强大的敌人也未尝不可,

、能有感情地分角色地朗读。

教具准备:

动物面具、多媒体。

教学过程:

一、导入:

(边出示课件边描述)在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎身边窜过,

老虎扑过去把狐狸逮住了,你们知道发生了什么事吗?(板书:狐狸、老虎)

二、总体感知:

、自由朗读:请同学们自由朗读-自然段,

想一想你知道了些什么,有哪些地方不懂?

、指名说:谁来说说,你知道了些什么?你不懂什么?

、引导学生从众多问题中归结为两个问题(出示课件):

①、狐狸是怎样蒙住老虎的?

②、狐狸是怎样吓跑百兽的?

三、学习第二部分(---自然段)

狐狸是怎样蒙住老虎的?

、读:现在教师请一位能干的小朋友来读读---自然段(板书:读),

其他的小朋友想这个问题。

、说:谁来说说狐狸是怎样蒙住老虎的‘?(板书:说)(想好了吗?想好可再读一读,同桌讨论讨论)

、画

①、(板书:画)好,

现在请同学们用““画出狐狸和老虎的语言(板书:语言。)用“。“点出狐狸和老虎动作词(板书:动作),

用”▲“标出狐狸和老虎的神态词(板书:神态”▲“)

②自己读一读,同桌讨论,

看出狐狸和老虎怎样?谈谈对狐狸和老虎的体会或看法?(板书:狡猾或聪明)

③、汇报体会:那个词最能体现狐狸的狡猾(看课件)

、指导朗读:

你觉得该怎样读就怎样读。

自由练习----指名----评价----范读----学读----齐读

、小结学法:

指名说是怎样学习-自然段的?

四、学习—自然段。

狐狸是怎样吓跑百兽的呢?

请同学们用学习—自然段的方法小组自学—自然段,注意说时要说狐狸是怎样吓跑百兽的,

画,

除了画狐狸老虎之外,还要画上其他动物的动作和表情,画出后,

谈谈体会。

、小组讨论自学。

、汇报学习。

①先看课件。

②小组汇报读。

③汇报说狐狸是怎样吓跑百兽的?

④汇报画的语言、动作、神态的词。

⑤谈谈你从这些内容体会到什么?

⑥指导朗读:你喜欢哪一段就有感情地朗读哪一段?

着重指导七自然段:

指名读----看课件狐狸和老虎的表现--------你们能演演吗,指名演。

五、提示寓意:

凶恶的老虎爱骗了,百兽怕的是谁,而不是谁,

是谁怎样把百曾吓跑的?

、齐读最后一句话,这句话可用什么词来概括。

、你们觉得狐狸聪明还是狡猾?

、你们从这个故事懂得了什么道理?

、如果你是被吓跑的小动物,

你会对狐狸说什么?

、举例说说生活中类似的事。

六、指导分角色朗读:

、分角色朗读,可编成课本剧,加上动作演一演。

、小组表演。

、评价。

七、小结全文。

教学目标

、识字学词,掌握积累“窜过”“扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词汇。

、熟读课文,学会运用圈点标画、比较对照、前后联系等方法理解文本。

、了解寓言故事的特点,

理解“狐假虎威”本义和寓意。

、学习掌握交互白板的基本用法,激发对信息技术的兴趣。

教学重点

、识字学词。利用白板回放、拖动等功能,

演示生字笔顺、词语搭配等。

、理解内容。利用白板交互性强的特点,进行随机标注,深化理解。

教学难点

“狐假虎威”本义和寓意。利用白板创设情境、点拨引导。

教学过程

一、情境导入

(一)进入情境。(用“探照灯”功能呈现情境图,激发学生兴趣。

)同学们,这节课,我们要进行一次奇妙的森林之旅,喜欢吗?

听说同学们要来,森林里的动物们都迫不及待地要和大家见面呢那!我们赶快去看看吧!

(小鸟、兔子、小鹿、野猪、刺猬、狐狸、老虎……)

(二)引出人物。

(拖出白板里的“田字格”,用“楷书手写笔”板书,对重点部首和笔画进行回放)跟老师一起写下它们的名字,

“狐”,为什么带反犬旁?“虎”,虎字头,

“几”,第二笔横折弯钩要拖得长,就像老虎的尾巴。

二、初读课文

(一)了解主要内容(呈现文本。

)边读边想,这个故事主要讲了什么?

(二)检查词语(创设小兔采蘑菇情境,运用白板“层叠”功能,

将蘑菇置于词语之上,让学生通过拖动图片,模拟采蘑菇的感受。)同学们读的这么专心。

小兔子特地从森林里送来了鲜嫩的蘑菇,

作为礼物,奖励大家。听小兔子说,这些蘑菇最喜欢和聪明的孩子交朋友,

采下他们的时候,

要把后面的词语读出来。

请位同学上来采蘑菇,其它同学读出词语。第一组(森林、狐狸、老虎、百兽)第二组(茂密的、狡猾的、大大小小的)

(三)词语搭配(拖动词语,进行搭配。)你发现了什么,

这两组词语有什么关系。他们可以做朋友,

白板拖动。

只剩下老虎了,能帮它找个朋友吗?

(凶猛的)

(四)连词成句,梳理内容。点明课题,

理解关键字“假”(呈现“假”在字典中的意思,

在白板中选择“红笔”,勾画正确意思。)把这几个词语练起连,

不知不知就说出了文章的主要内容。这就是我们要学习的“狐假虎威”。“假”在字典里有这样几种意思。

()不真实的,

假冒的;

()假如,假设;

()借用、借着。)在这里,

假的意思是?

三、细读文本

(一)抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语,

理解老虎凶猛,反衬狐狸狡猾。

、(呈现文本,一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去,

把狐狸逮住了。

)指名读。

、(在白板中选择“红笔”,及时圈点词语,教给学生“不动笔墨不读书”的方法。

)这里面有几个表示动作的词,你发现了吗?向老师这样在书上画下来。

、把这几个词语放到句子里读一读,看看能读出什么?你读懂了哪个词?

把感受到的读出来。表现出老虎的凶猛。

(二)抓住-自然段中狐狸的’话和老虎的反应,

重点体会狐狸狡猾。

、(呈现文本,指名学生在白板中选择“红笔”,画出三次话,并标上序号。

)读读—自然段,把狐狸的话画下来,

选择名学生到白板上画。

、(利用白板“放大镜”功能,

呈现反问句“你敢吃我?”)狐狸说了几次话?狐狸第一次说了什么?反问句的意思是什么?

读中体会。

这句话是不是随便说出来的?抓住“骨碌一转”“扯着嗓子”体会狐狸装腔作势,

读出狡猾。

、(白板中选择“红笔”圈点老虎的反应“一愣”。)这招管用吗?

联系下文,注意老虎的反应。进一步体会狡猾,说了四个字,就让老虎愣在了哪里。

、(文本呈现,抓重点句“我看你有多大的胆子。)接下来,狡猾的狐狸又会耍什么花招呢?

指名读狐狸说的第二次话。狐狸打着谁的幌子?(老天爷)。拿孙悟空作比较,一个名副其实,

一个欺世盗名。狐狸有没有把老虎放在眼里?

连百兽之王都没放在眼里,带上这样的语气读读这段话。

、(文本呈现,指导提示语“摇了摇尾巴”。)这下可把老虎吓懵了,

我们看看,狐狸摇了摇尾巴,

又说什么?齐读。

、(圈点处“我”,强化认知。

)快速读一读狐狸说得这几句话。看看用了几个我?只有个字,

一连用了个我。一次一次地夸大了自己的口气,

一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗读体会。

(三)找到、自然段中表现不同动物的。词语,

深化对形象和内容的理解。

、(调整白板中“画笔”的颜色,分别找出不同的词语。)边读边想,分别用红、黄、兰彩笔画出描写狐狸、老虎、百兽的词语。指名板演。

、(用在白板页面中拖动词语,进行归类。)屏显画出的词语。

这些词语,与他们所表现的形象紧密相连。

你能帮他们找到各自的主人吗?白板拖动搭配。

、(文本呈现。)分别理解各组词语。老虎为什么半信半疑,

东张西望是在干什么?读了写狐狸的词语,

你有什么感受,你看到了一只怎样的狐狸?动物们为什么纳闷?又为什么撒腿就跑?是谁吓跑了他们?

真正厉害的是谁?真正有威风的是谁?带上我们的感受再来读读这两段话。

四、点题拓展

(一)齐读结尾。(文本呈现。

)

动物们被老虎吓跑了,

可是老虎知道吗?我们一起来告诉他。

(二)点题。

(在白板中书写“寓言”和“成语”两个词语,

起到醒目点题的作用。)这就是狐假虎威。

后来,用这个故事来讽刺那些像狐狸那样仗势欺人的人。像这样通过一个故事说明一个道理的文章,我们叫它,寓言。

后来,这些寓言故事经常被人们使用,

这样,狐假虎威,就变成了一个成语。

(三)拓展。(随机在白板上书写学生谈到的寓言故事和成语。

)你还知道哪些这样的故事和成语?我们可以用课下的时间找一找,

读一读,相信同学们,会有更大的收获!

教学要求:

、理解课文内容,

懂得“狐假虎威”的意思。

、在熟读课文的基础上表演课文情境。

教学准备:

多媒体、课件;成语词卡

教学过程:

一、导入新课

、读题。

、一读题你就知道本文的主人公是谁?(板书:老虎狐狸)老虎什么样从课题也能了解一二。

、显示的威风凛凛的老虎图。

二、学习第一自然段

、说说这是只什么样的老虎?

这只老虎正在找食吃,狐狸和它发生了什么呢?故事开始了,显示:一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去,把狐狸逮住了。

(背景为老虎逮狐图)

、指导朗读:抓住“窜、扑、逮”配以动作,

读出狐狸逃的快,

老虎更凶猛。

、学生朗读。

三、学习第二至第五自然段

、老虎的爪子压住狐狸时,狐狸在想什么呢?

、狐狸就这么眼珠子骨碌一转(指名动作),转眼间你们说到的它全想到了。于是有了狐狸和老虎的一番对话,自由读第二至第五自然段,想想该怎样读好对话。

、指名两生扮演老虎和狐狸,师生配合朗读。

、评议刚才两生的朗读,

从教师所读的提示语中找到评议的标准。狐狸:“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开,声音大、响;老虎“一愣”读出不明白的样子。

、同桌直接对话,把提示语变成动作朗读。

、男女生分角色朗读。

、老虎被蒙住了,

这个“蒙”字是什么意思?

四、学习第六至第八自然段

、老虎被蒙住了,它相信狐狸的话吗?学生辩论。

、有点相信,又有点不相信,这就叫做“半信半疑”,出示成语词卡朗读后贴于黑板。

、为了让老虎完全相信,狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意,是什么?学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的‘情景,

仔细读,

呆会我们还要演一演呢。

、显示第七自然段:老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾,

老虎半信半疑,东张西望。

(背景:老虎跟在狐狸后面图)

、说说狐狸、老虎当时的样子。出示词卡:“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读,并帖于黑板。

、第八自然段中还有一个描写狐狸的样子的,你能找到吗?

出示:大摇打摆,

朗读。

、请生分别做老虎和狐狸当时的样子,学生学以致用用上刚才所学的成语形容。

、让我们来演一演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景。

、(学生各自戴上自己制作的头饰)教师根据头饰指名老虎、狐狸以及野猪、刺猬、兔子、梅花鹿等百兽上台,其余学生争做导演告诉演员应该怎么表演。如:谁在前,

谁在后?百兽在哪?见到狐狸和老虎后应该怎么表演等等。

、一生朗读课文第七至第八自然段,演员表演。

、表演后评议,再表演。

、显示百兽吓跑图:当老虎看到野兽全部吓跑时会怎么想呢?

五、学习第九自然段

、老虎被真的被蒙住了,受骗了,

谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

、显示:原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。(背景:威风凛凛的老虎图)

、这句话概括成成语就是“狐假虎威”,

理解“假”,即“借着”。

、小结:后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

六、欣赏短片《狐假虎威》

设计意图:

主题活动“我喜爱的成语”受到了孩子们的欢迎。区域活动中有一个两两结伴玩的游戏,一个幼儿将一张成语故事图片翻开,另一个幼儿在看懂图意后做相应的动作。

这个游戏启发了我,于是,我创作了歌曲《狐假虎威》,设计、组织了这个根据成语故事内容创编的音乐表演游戏,

旨在让幼儿通过唱、说、做进一步理解成语的含义,提升音乐感受和表现能力。

活动目标:

。学习音乐表演游戏“狐假虎威”,用相应的语气、语调和动作表现和老虎的形象。

。与同伴相互配合,用动作和表情进行相应的交流。

。通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

。初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动准备:

。幼儿熟悉《狐假虎威》的成语故事,已学会唱同名歌曲。

。反映和老虎对话情景的图片五张。、老虎图片各一张,

、老虎胸饰各一个。

。音乐伴奏。

活动过程:

一、复习歌曲《狐假虎威》

师:听,这是什么歌?

幼:《狐假虎威》。

师:我们一起来演唱。

(幼儿演唱一遍歌曲。

)师:“狐假虎威”这个成语讲了一个什么故事?

(个别幼儿简要讲述故事。)

二、回忆并学习和老虎的对话

。回忆对话内容。

师:见到老虎的时候,对老虎说了些什么?

老虎又说了什么?

你们能记住吗?谁来说一说?

师:你们记住了几句,我来数一数,一、二、三……现在我来念一遍,请你们仔细听,看你们能记住几句。

(教师完整念一遍。)

。用图文配对的方法学习对话。

师:(出示五张图片)我指着一张图,你们能说出相应的`和老虎的对话吗?

(教师有顺序地指图,

幼儿说出相应的对话内容。)师:现在我请一个小朋友任意地指图,你们能准确地说出相应的对话吗?

(一幼儿指图,全体幼儿念相应的`对话。

)

三、选择角色。用有感情的声音表现和老虎

。第一次练习对话。

师:(出示老虎、的图片)请愿意表演的小朋友坐在左边,愿意表演老虎的坐在右边。

(幼儿自主选择角色,坐在相应的座位上。

)师:现在和老虎进行对话。当说话的时候老虎要安静地听,当老虎说话的时候要安静地听。

。第二次练习对话。

师:说话时的声音是怎么样的?老虎说话时的声音又怎么样?下面我们用不同的声音来表现和老虎,

让别人一听就知道谁是,谁是老虎。

。第三次练习对话。

师:和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。

和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?

(幼儿逐句创编动作,教师纠正并提升。

)师:我们再来表演一次,注意把声音、表情、动作都表演出来。

让别人一听、一看就知道谁是,谁是老虎。

四、游戏“狐假虎威”

。师幼一起玩游戏的前半部分。

师:现在我们来玩个“狐假虎威”的游戏。你们要想好自己扮演谁。我们先一起唱歌,

然后看见老虎,和老虎对话。记住要把对话说清楚,

并用动作表现出来。(游戏~遍。

)

。师幼完整游戏。

师:与老虎对话的最后一句是“看它们怕我还是怕你!

”这个“他们”是指谁呀?

师:接下来我们玩的游戏中要增加小动物的角色。小动物们看到和老虎在一起,非常奇怪。

咦,和老虎怎么在一起呢?于是它们悄悄地跟在和老虎的后面。和老虎发现了它们,一回头,

小动物们就怎么样了?

幼:吓得不敢动。

师:你要当什么小动物就来表演这个小动物的动作吧。

我们一起听音乐,仔细听什么时候小动物停下来了。(“小动物”原地做造型。)师:下面我做老虎(戴上胸饰),找个小朋友当(戴上胸饰),

其余小朋友当小动物。音乐开始时小动物们跟着老虎和有节奏地走,并做自己的动作。当老虎和回头时。小动物就要原地不动。

如果被发现,就会被老虎抓住吃掉。

(师幼一起玩游戏。

教学反思:

本活动方案的教育价值在于促进幼儿音乐表演技能的提升。培养幼儿的学习品质和学习能力。据此,

我仔细研究了活动方案的环节设计和教学方法、策略。例如,活动的第二环节是幼儿学习和老虎的对话,对话一共有五句,每句都是诗歌体裁,

语言简练而概括,幼儿掌握起来有一定困难。为此,

我运用了引导幼儿联想回顾、有意倾听、图文匹配的方法,使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三环节是选择角色,

用有感情的声音表现和老虎。我充分调动幼儿的已有经验,引导幼儿回忆比较和老虎的形象特点和性格,自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出、老虎的角色形象。总之,

幼儿音乐表演技能的提升,是以幼儿积极主动的学习为基础的。

教学目标:

。理解故事内容,明白“狐假虎威”的寓意。

。丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。

。尝试用语言、神态、动作表现角色特征,感受经典成语故事的魅力。

教学准备:

课件、音乐、头饰。

教学重点:

理解故事内容,体会“虎之威”和“狐之猾”。

教学难点:

尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”,明白”狐假虎威“的寓意。

教学过程:

。出示“狐”和“虎”,谈话导入课题。

“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?

”

“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎?”

。完整讲述,

幼儿倾听,初步理解故事内容。

“小动物到底害怕谁?老虎认为小动物害怕谁?

”

。播放课件,分段讲述,理解感受角色特征。

()“狐狸被老虎逮住了感到怎么样?”

()“狐狸为什么要扯着嗓子喊?

”

()“狐狸和老虎走起路来什么样?”

幼儿分角色表演。

。梳理线索,引出题目,

理解“狐假虎威”的本意。

狐狸:害怕—谎言—神气活现—得逞

老虎:凶猛—蒙住—半信半疑—上当

。配乐讲述,发表看法,

引导健康的价值取向。

“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的?为什么?

”

。借助“申公豹”,理解寓意,激发对成语故事的’兴趣。

“申公豹借着谁的威风吓唬谁?”

“狐假虎威”是一个成语故事,类似的成语故事你还知道什么?

一、活动目标:

、理解故事,知道“狐假虎威”这一成语的意思。

、丰富词语:得意洋洋。

、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,

通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

二、活动准备:

、《狐假虎威》成语故事磁带、录音机。

、狐狸、老虎、小动物的头饰。

三、活动建议:

、采用谜语导入主题,并引导幼儿描述老虎和狐狸的特点。

()请幼儿猜“尖尖嘴,

细细腰,狡猾又多疑,拖着长尾巴”是什么动物,并请幼儿说说:为什么是狐狸?

()请幼儿猜“生来脾气暴,

身穿黄皮袄,林中称王,远看像只猫”是什么动物,并请幼儿说说,老虎长得什么样?

、请幼儿欣赏故事,初步了解故事内容,根据教学需要可设计如下问题:

()狐狸编出了什么谎言?

()狐狸和老虎想出了什么办法?

()百兽们看到狐狸和老虎是怎样做的?

、教师引导幼儿理解“狐假虎威”的含义。

()教师提出质疑:百兽真正害怕的是谁?

了解狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的,所以叫“狐假虎威”。

()请个别幼儿戴上头饰给家演一演“狐假虎威”的精彩过程,

扮演“狐狸”的幼儿要着重表演出狐狸“得意洋洋”的样子。

()引发幼儿思考:狐狸还借着谁的威风吓唬过谁?

、鼓励幼儿自由发表对狐狸的看法,你喜欢狐狸吗?为什么?

肯定幼儿的不同看法,只要理由合情合理。

附故事

《狐假虎威》

在茂密的森林里,老虎是最凶猛的野兽,

号称森林之王。它每天都要捕吃其它动物。

一天,它碰到了一只狐狸,

狐狸刚要溜走,

已被它一把捉住。狡猾的狐狸看见自己无法逃脱,

就耍了一个花招。

狐狸一本正经地斥责老虎说:“你怎么敢吃我?我是天帝任命来管理所有的野兽的,你要吃了我,就是违抗天帝的命。

”

老虎一听愣住了。狐狸马上接着说:“你要是不信,就跟在我后面走一趟,

看看是不是所有的。野兽见了我都赶快逃命。”老虎听狐狸说话的口气很,态度也很强硬,有几分相信了,

决定跟着狐狸去看看。

森林里小小的野兽们,看见狐狸摇摆,耀武扬威地走过来,后面跟着一只张牙舞爪的老虎,都吓得要命,

四处奔逃。

老虎看着,不知道野兽们怕得是自己,

以为真是被狐狸的威风吓跑的,彻底相信了狐狸的话。它怕狐狸怪罪自己,

做出什么对自己不利的举动,于是也慌忙逃走了。

“狐假虎威”就是由这个故事而来,

现在,人们用它来比喻倚仗别人的势力欺压人。

四、活动反思:

《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事,

里面的狐狸跟老虎也有许多对话,词语生动形象,

性格鲜明对比,

而且也非常适于幼儿来进行表演。所以,在设计活动中,

特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来胆的表现。同时,对于故事的内容幼儿也更容易理解,

老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来胆的猜测故事情节发展,并能用完整连贯的语言来表述,在环节过渡中应注意语言的衔接,

不要跨度太。

【设计思路】

大班小朋友进行《我喜爱的成语》的主题活动,此活动得到孩子们的欢迎,区域活动中有一个活动是两两结伴玩游戏,

一个小朋友将一张成语故事图片(小朋友们自己画的)翻开,另一个小朋友先观察画面,看懂图画是表现了一个什么成语故事,然后做相应的动作,

孩子们的这个游戏提示和启发了我,可以根据成语故事的内容创编一个微型的音乐表演游戏,

让孩子们通过唱、说、做动作来进行成语故事的表演。于是,我创作了一个《狐假虎威》的音乐作品,并设计了一个音乐表演游戏的活动。让幼儿通过玩游戏、表演,

进一步理解成语的含义,不断提升音乐感受、音乐体验和音乐表现能力。

【活动目标】

、学习玩音乐表演游戏《狐假虎威》,用相应的语气语调和动作表现和老虎的形象。

、通过图片理解和掌握老虎和的对话,并调动自己的已有经验,

能较逼真地扮演和老虎。

、与同伴相互配合,用动作和表情进行相应的交流。

、通过小组合作,共同商量表达表现的形式,大胆表演。

、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。

【活动准备】

老虎图片、音乐。

【活动过程】

一、复习歌曲

、听,

这是什么歌?

、“狐假虎威”这个成语,讲了个什么故事?

、见到老虎的时候,它对老虎说了些什么呢?

想知道吗?请仔细听。

二、学习对话

、老师说对话。

问:说了什么?

老虎又说了什么?

、老师再完整讲述一遍。

、教师出示图片,打乱摆放,引导幼儿看图片与儿歌内容匹配。

三、选择角色

、出示老虎、图片,选择角色,

确定坐位。

、完整练习和老虎的对话。

、创编和老虎的动作。

四、学习游戏《狐假虎威》

、“看他们怕我还是怕你!”他们是谁呀?

小动物们到底怕谁?它们看到和老虎在一起,非常奇怪,

咦,和老虎怎么在一起呢?于是它们悄悄地跟在和老虎的后面。和老虎发现了,

一回头,小动物就不动。

、做什么小动物?

、听音乐,仔细听什么时候小动物停下来。

、玩狐假虎威的游戏。

“我们先一起唱歌,看见老虎,

和老虎对话,

再扮演森林里的各种小动物,悄悄地跟着老虎和的后面。老虎和一回头,发现谁动了,

就把它抓回去。

”

、根据玩游戏情况提出要求(不换)

、再最后完整游戏,

老虎唱歌,戳穿的把戏再去抓小动物,在高潮中结束。

【活动反思】

《狐假虎威》是一篇成语故事,讲的`是一只借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。

说明了实际生活中有些人就像那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本就没有什么本事,

也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。

课文对于和老虎的情态描写,形象生动,十分逼真。

教学中我注意把读书与思考紧密结合起来,

使学生形成良好的读书习惯。教学伊始,

我通过激趣引出课题《狐假虎威》,并对这四个生字进行了书写指导,

由于课文中字词的掌握以及老虎和的对话部分是重点,而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点,因此在课堂上,我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句,

这除了遵循第一课时的教学目标外,更重要的是通过读来加深对课文内容的感知,

培养学生敏锐的语感,并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味,从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成语含义。“书读百遍,其义自见”,

孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出“借”这个词来解释成语中的“假”,

教学难点轻松地突破了,这比起让学生死记硬背印象深刻多了。

在教学中着力发挥学生的主体作用,

以分角色朗读、配合动作读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。

文中对和老虎的情态描写,

形象生动,十分逼真。如写被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”,马上想出一个坏点子,并且“扯着嗓子”发出反问,

显示了的狡猾。再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之欲出,跃然纸上。因此我在课件中重点出示这些关键词,并细致地指导让学生边读边想,

读出画面来,低段学生十分感兴趣,参与意识很强,教学效果不错。

其实,

《狐假虎威》这篇课文很多学生都早已耳熟能详,因此在最初的教学设计中,我试想安排学生进行情景表演,来让课堂更加有趣味性,但是同事们给了我更好的建议,

由于比赛上的。是第一课时,课前没有预习的环节,如果不把好字词和初读课文的关,

贸然安排情境表演可能会适得其反。所以我最终把这种表演环节定格到了文中的关键词语上,事实证明这样的改动是正确的。抓住文中特别关键的词句指导学生来演好,

不仅是对识字教学的巩固,也是通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。另外还有一些问题:在已经清晰呈现了主线的情况下,有些环节我还是放不下“面面俱到”的想法,总有把第二课时的教学任务拉到第一课时的想法,

这会让教学环节略显拖沓,在今后的教学实践中我会努力避免。

活动目标:

。通过表演、实践故事,

引导幼儿懂得只有团结协作,才能做好或完成一件事情。

。通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

。能仔细倾听故事,

理解主要的故事情节。

。领会故事蕴含的寓意和哲理。

。引导幼儿在故事和游戏中学习,

感悟生活。

。能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

。理解故事内容,丰富相关词汇。

活动准备:

五兄弟指偶,笤帚一把

活动过程:

。教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

。讨论:

⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?

⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了?

。游戏:幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶,

边说儿歌,边做手指游戏。

附故事:手指五兄弟的争吵

有一天,小玉刚想上床睡午觉,

忽然听见右手的`五个手指头说起话来。大拇指说:我是你们的大哥,我最有用了。

食指说:瞎说,瞎说,我最有用。中指、无名指也嚷嚷开了:我最有用!

我最有用!小拇指一听,笑了:哈哈,

我最有用!

咱们光嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊!

大拇指马上说:我先说!人们都管我叫大拇指哥,小玉夸奖什么的时候,

总是把我伸出来,说真好,真好,

第一第一,我当然最有用啦!

食指说:你是老大哥怎么啦,你没有我长得高!

我最有用。小玉要尝一样好吃的东西,

总是用蘸一下,谁听说让你蘸过呀!

中指说:别吹牛了,你有我高吗?

我在五个兄弟里最高,所以人们管我叫中拇,比高呀,

那可数我第一!

无名指也嚷嚷开了:你们都别说了,我紧有用,人最喜欢我,

管我叫无名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!

小拇指说:你们说的都不错,可是最有用的得数我!

小玉耳朵痒了,就用我来抠。

不对,

我最有用!

不对,

我最有用!

……

呵,这兄弟五个吵起来了。小玉一听,觉也睡不着了,

他咯咯地笑了。五个指头兄弟

对、对,还是让小玉说说吧,我们谁最有用?

我看你们别争了,父们都用。

有些事一个人就办不了,要靠大家才能办好。

我不信。

我也不信。

好,不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头,

拿起这把笤帚扫扫地?

大拇指说:我能!

好,

试试吧!

大拇指想,这还不容易。

它走过去就想把笤帚拿起来,可是不知为什么,笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。

食指说:还是我来吧!

食指过去了,它把身子弯过来一勾,真把笤帚勾起来了。

可它想拿起笤帚扫地,笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了,谁也没能把笤起来。

五个兄弟你看看我,

我看看你,都不说话了。小玉又跟他们说:来,

你们大家一起使劲,

看看能不能把笤帚拿起来!

五个指头一合作,一下子就把笤帚拿起来了,

哗啦,哗啦,把地扫得十净极了。

小玉问大家:你们说谁最有用啊?

我们都有用,

团结起来力量大!

五个指头都不说话了,小玉躺在床上,不一会就睡着了。

活动建议:

请幼儿体验:团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境,

活动形式可以把幼儿分成若干组,每组负责做一件事情,

如:擦桌子、扫地……。

活动反思:

在活动中,语言表达方面:有大部分幼儿通过教师的引导和故事体验后能独立表达自己的意愿,有一小部分幼儿需要听同伴分享总结后才能自己理解总结,

幼儿初步认识到了团结的力量。

(一)活动目标

、理解成语故事内容和含义,客观认识狐狸的行为,知道遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法,保护自己。

、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。

、体验大胆表演的快乐。

(二)活动准备

、《狐假虎威》故事图片,。

、老虎和狐狸头饰若干。

、故事狐假虎威的视频。

(三)活动过程

教师指导语:小朋友们有没有去过幼儿园?

看过什么动物?(教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点)

、猜谜引起幼儿的学习兴趣。

谜语一:身穿花衣四脚走,头上有王真威风,

张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。(谜底:老虎)

谜语二:眼睛细细三角脸,拖着一条大尾巴,

爱吃兔子和小鸡,专门会想坏主意。(谜底:狐狸)

、教师有感情地讲述故事一遍。

提问:

()小朋友们,听完了这个故事老师有几个问题要问你们,狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢?

说了什么?请几个小朋友学学(镇定下来,

我是上帝派来…重复几遍老虎和狐狸的对话,为下面的游戏打基础)

()小动物们看到狐狸后怎么样了啊?你认为他们是害怕狐狸,还是害怕老虎?

()你觉得这是一只怎样的狐狸?(聪明)一只怎样的老虎?(粗心)

小结:遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法,

保护自己。

、选择一个角色,

用有感情的声音和动作表现狐狸和老虎

()第一次练习对话,请小朋友表演。

教师指导语:小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演分钟。

出示图:狐狸被老虎抓到后师:表演之前先考考小朋友们,

故事里狐狸说话时的`声音是怎么样的?(不慌不忙,

镇定)老虎说话时的声音又怎么样?(疑惑的`)下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎,让别人一听就知谁是狐狸,谁是老虎。

(请小朋友表演)

出示图:表演狐狸眼珠骨碌碌一转,

想出好办法的样子。老虎摇头疑惑的样子师:狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?

(教师适时的提醒)

师:我们再现在请小朋友上来表演一下,注意把声音、表情、动作都表演出来,让别人一听、一看就知道谁是狐狸,

谁是老虎。

出示图::

师:老虎相信了狐狸的话,于是老虎跟着狐狸朝森林里走去,狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面,

老虎半信半疑,东张西望地走在后面。

表演狐狸“神气活现”、“摇头摆尾”的样子。

表演老虎“半信半疑”、“东张西望”的样子。

出示图:

师:森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的?

请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。

(四)看视频,听故事。

小结:这个故事叫做《狐假虎威》,聪明的狐狸,

能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。

(五)活动延伸

在生活中遇到危险要不慌张,

动脑筋,保护自己。