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、揠苗助长教学设计
、揠苗助长教学设计教案
揠苗助长教学设计太康县高朗乡党村小学 刘金苗老师执教 教学目标、学会三个生字，理解词语意思。、有感情朗读课文，并能把故事讲给别人听。、明白做事不能急于求成，要遵循事物发展规律的道理。 教学重点理解“精疲力竭、揠苗助长”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点体会寓意课前准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，引出课题同学们，最近我遇到一个问题，想请大家帮忙。我们家菜园里的菜，我一天去看几次，它好像一点也没长，谁能帮我出出主意,让菜长快点谢谢大家给我出这么多主意。我们来看看宋国时候的一个人是怎样帮助禾苗长高的。一起读课题《揠苗助长》。（出示课件）伸出小手，我们一起写一下“揠”，看看它的部首和什么有关。（板书《揠苗助长》）二、听读课文，学习字词，初步感知 请同学们边听边画出生字新词，并思考课文讲了一件什么事？、读完了课文，我们一起认识这几个生字宝宝：盼、疲、竭。、词语弟弟也想和你们交朋友。小火车开起来——快快开到这里来。（出示课件生词）、课文写了一件什么事？（出示课件）（种田人盼望禾苗长得快些,于是拔高禾苗，结果禾苗都枯死的事。）三、诵读课文，感悟寓意、种田人为什么要拔高禾苗呢？（板书 原因盼望）指名朗读第一段。（出示课件）抓住“盼望、天天、好像、焦急、转来转去”体会他是个心急的人。、是啊，怎能不急呢？第一天二天三天（出示课件）、禾苗真的一点也没有长高吗？“好像”能去掉吗？（不是,他太心急了。“好像”去掉就不符合实际情况了。）、正因为焦急，他才在田边（ ）地说：“我得想个办法帮它们长。”（出示课件）（喃喃自语、焦急、忧愁）、他想到了什么好办法？请画出来。（一棵一棵往高拔）（出示课件）（板书 经过：拔高）谁能读读这一段？你感受到了什么？（抓住“终于、急忙、一棵一棵、一直、精疲力竭”体会辛苦。）、（出示课件）想象：当太阳火辣辣时，他在肚子饿得咕咕叫时，他在当汗流浃背、腰酸背痛时他还在现在你能理解“精疲力竭”吗？ 、如果你是被拔高的禾苗，你会怎样说？（A主人，我长得好好的，为什么把我的脚弄伤？B我太痛了，太难受了。C我快渴死了，饿死了，怎么给主人带来丰收呀！）、禾苗的感受，种田人知道吗？他会怎么说？又会怎么做呢？（A哈哈，我真是太聪明了，赶快回家报告好消息去。B我真是个天才）、学习第三段，感受激动、开心。（出示课件）、学到这里你知道“揠苗助长”的意思了吗？（拔高禾苗帮助生长）、如果你是种田人的儿子，你会怎么想？怎么做？（爸爸怎么说些听不懂的话呀，我还是到田里去看看吧！）（出示课件）、结果怎样？（禾苗都枯死了）（出示课件）（板书 结果：枯死）、望着满地枯死的禾苗，如果你是儿子会怎样劝爸爸？（A有错就改还是好爸爸；B我们重新种吧，让妈妈知道就惨了）、如果你是有经验的老农，会怎么劝？（年轻人，种田要遵循禾苗播种、发芽、长叶、开花结果的生长规律，心急吃不了热豆腐呀！）、如果你是禾苗呢？（用我的生命，换取主人的一次深刻的教训，还是值得的）是啊，吃一堑长一智，这次教训付出了禾苗生命的代价。、如果你是种田人呢？（我一心想让禾苗长高，却用了这么可笑的办法，我真是头发长见识短呀，以后种田我会做合适的管理，让它们好好地生长，不会再做这样的傻事了。） 、大家说这个人错在哪里了？（不懂规律，伤了根）（出示课件）（板书 错 急于求成 事与愿违）、违反规律，急于求成，会误了大事。所以我们一定要（出示课件） （板书 道理：按事物规律办事）四、课堂总结,点出寓言定义、一个小故事，让我们明白了这么深刻的道理，这就是寓言。简而言之，就是小故事大道理。（出示课件）、你读过哪些寓言故事？（狐假虎威、掩耳盗铃）每则生动有趣的寓言故事都闪烁着人类智慧的光芒，多读它们，可以让你变得聪明。愿意做聪明的人吗？那就多读一些寓言故事吧！
揠苗助长教学设计教案
揠苗助长教学设计教学目标.会认个生字，会写个字。.正确、流利地朗读课文，默读课文，能把故事讲给别人听。重点、难点在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。教学过程：一、引入、师：小朋友们应该都听过许多故事，今天，我们一起来学习一则寓言故事——揠苗助长 （课件出示课题）师：有没有听说过这则寓言？谁能说说？ （请一位小朋友讲）师：看来小朋友们都多多少少了解这则寓言。、揭题师：今天就让我们一起来走进这个故事。读课题：个别读 齐读二、初读、听课文录音师：我们先来听一听这个故事、自读课文师：好听吗？师：赶快读一读这个故事，把生字读正确，难的句子多读几遍。、认读生字① 学生领读师：谁来当一下小老师，带小朋友们读一读这些生字？② 看生字卡，齐读生字③ 学生当小老师，领读词语④ 开小火车读生字、词语三、深入学习课文师：让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。I. 学习第一自然段、出示第一自然段，请一个小朋友读一读师：你知道了什么？师：种田人为什么要帮助禾苗生长？师：种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？ （焦急）师：哪里看出他很焦急？A. 巴望：师：给它找个近义词吧。 （盼望）B. 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 师：读出他的着急。师：今天看……（明天看）……天天去看。 一起读一读，读出他的着急。C. 可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师：读出他的焦急好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）师：天天去看……（禾苗好像一点儿也没长高）师：从一点儿你感觉到什么？师：他真是太……（急了）师：自己读一读第二句话（以各种形式多读几次）、把、两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急、师：一个人着急的时候，你猜猜他会有什么动作？师：再想象一下，他看着禾苗会怎么想呢？他可能会对着禾苗说些什么呀？、师：这个人真的很急，在田边转来转去，读一读师：这里有个词语，自己跟自己说话，是……（自言自语）师：那应该怎么读呢？（轻一点）试试看（读一读这句话）师：谁能来模仿一下他的样子再一起读一读II. 学习第二自然段师：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示图片） （很高兴） 师：从哪里看出来的？ （看图说）师：我们看一下，他到底想出了个什么办法？（出示图片）师：你从这句话中感受到了什么，知道了什么？（、筋疲力尽：很累，好象力气也用完了）、急忙跑到田里、一棵一棵：生怕漏了一棵、终于：说明他想了很久、从中午一直忙到太阳落山师：累不累？师：怪不得都怎么样了……（筋疲力尽）、往高里拔：拔得高，时间用得久 ）师：谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来？师：体会到了他拔禾苗累吗？个别读，小组读师：虽然他很累，但他觉得自己累得怎么样，再看看图，他的表情…… 师：他看见禾苗这么高，他会怎么想？ （出示图片）师：他洋洋得意地夸起自己来（出示图） 师：他会怎么夸自己？ （个别说）师：把心里的想法说给同桌听听III. 学习第三、四自然段师：他这份好的心情啊，一直保持到了家里。他会对他的妻子、儿子怎么说呢？ 生说师：读一读，他是怎么说的（第三自然段）师：从他的话里你知道了？ （生说）师：都感觉到他虽然累，但是很值得的。请学生读一读 师生合作读师：今天，你气喘吁吁地，到哪里去了呀？生：……师：种田人那么高兴，他的家里人是不是也和他一样想呢？（儿子不明白，十分奇怪）师：第二天他去看，看到了什么？（出示图片，学生看图说）师：是呀，禾苗都没精打彩了师：看看，父子俩怎么样？（出示图片）师：这个孩子哭着说了什么？IV. 寓意学习师：学到这里，老师想问问你们，种田人把禾苗拔高，为什么第二天会枯死？ 生自由回答师：禾苗应该是怎么长的/（慢慢地） 师：一点儿一点儿长高师：今天这个故事属于寓言故事，要告诉我们……（一个道理）师：这个道理呀，就是寓言的寓意。师：这则寓言的寓意是什么？违反了禾苗生长的规律、急于求成，反而会误了大事！齐读寓意师：我们不能违反禾苗的……（生长规律）师：违反了它的规律，急于求成，那会误大事。在生活中我们也形容这些违反了事物的发展规律、急于求成的事情为揠苗助长。
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语文寓言两则揠苗助长亡羊补牢
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