吃水不忘挖井人教学设计 5篇【吃水不忘挖井人一等奖教学设计】

吃水不忘挖井人教学设计教学目标：、认识“吃、忘”等个生字和心字底、广字头个偏旁，会写“吃、叫”个字。．通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不容易。．初步培养根据问题寻找有效信息的能力。教学过程：一、谈话导入，揭示课题．了解毛主席。设计意图从人物介绍导入，让学生在介绍中走近毛主席。这种顺学而导的教学，符合学生的认知规律，能拉近学生与课文之间的距离。()出示毛主席的图片，提问：同学们，你们知道他是谁吗？你了解关于他的什么事情呢？()教师简要介绍：毛主席是中国人民的伟大领袖，年月日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。．揭示课题。()教师引导：今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文——《吃水不忘挖井人》。()指导学生读好生字“吃、忘、井”，认识心字底。①出示字卡“吃”，想象“吃”字像什么。提示：“口”像一个碗，“撇”像一把勺，“横”和“横折弯钩”中的“横”像两根筷子，“横折弯钩”中的“折弯钩”像一张嘴，“碗、勺、筷子、嘴”组成“吃”字。②出示字卡“忘”，认识心字底。“亡＋心”表示心消失了，忘记了。③课件出示水井的图片和“井”的象形字 ，引导学生找出象形字和实物的相似之处。．学生齐读课题。二、朗读课文，梳理内容．初读课文，检查字词。()学生自由读课文，要求：认真读课文，把字音读准，把句子读通、读顺。读完一遍后，圈出难读的生字，多读几遍。教师巡视指导。()指名学生交流圈出的生字，全班跟读。．指导学生朗读句子，先读准词语，再读通句子。()课件出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。①读准轻声：村子(zi)、的(de)、时候(hou)、住过(guo)。②读准后鼻音：瑞金城(chéng)、领(Iǐng)导。③范读、跟读，读出长句子的节奏。要点：轻声词要读得轻而短；关键词语“沙洲坝、毛主席”可适当重读，强调关键信息。()课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。①读准轻声：村子(zi)、乡亲们(men)、很远的(de)地方(fang)。②读时强调关键词“很远的”，边读边想象乡亲们吃水的困难。设计意图：初读环节既给了学生自主识字的时间，又创造了在语境中识字的机会，可谓“字不离词、词不离句”。同时，运用方法指导学生读好长句，不仅能帮助学生正确朗读课文，还能为学生的课外阅读提供有效的帮助。③补充讲述“水井”的故事：出示挑水图、缺水图，帮助学生感受乡亲们到远处挑水吃、吃脏水的艰难。()课件出示句子：毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。①指导学生识记“席”，认识广字头。②指导学生认读“主席”。③指导学生认读“战士、乡亲们”，读好“战”的翘舌音。④指导学生根据停顿符号，读好长句。⑤指名学生朗读展示。．根据关键信息，梳理课文内容。课件出示：瑞金城外有个村子叫________，毛主席在江西________的时候，在那儿住过。村子里________，乡亲们吃水要________去挑。毛主席就带领________和________挖了一口井。解放以后，乡亲们在井旁边________，上面刻着：“____________，____________。”三、积累运用，练习表达．课件出示词语，学生齐读、开火车读。．根据课文语境，用上面的词语填空。村子里没有________，________们吃水要到很远的地方去挑。毛________就带领________和________们挖了一口井。________们喝着清甜的井水，说：“毛________真是我们的恩人呀！”．创设生活情境，帮助学生理解词语，练习说话。()学校的大门________写着“实验小学”四个字。()名名跑步得了第一名，同学们都为他________。()我是这个文具盒的________。提示：可引导学生联想“某物品、班级、家”等词语，放到句子中练习说话。．学生自由练习，用生字组词，用词语说话。四、指导书写“吃、叫”．学生观察“吃、叫”，引导学生发现这个字结构和左右两部分宽窄上的相似点。．教师范写，强调“吃”字中的横折弯钩和“叫”字中的竖提。提示：“吃”字左边的“口”写小一点，位置偏上；右部的横折弯钩要写舒展。“叫”字右边的竖为悬针竖，要写得挺直而有力。．学生自由练写。吃水不忘挖井人教学设计【教材分析】《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文，本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛主席时刻为*着想，在繁忙工作这余，克服困难为当地老百姓挖了一口井，当地百姓为感谢毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的碑文。学习本文，想让孩子们感悟毛主席的崇高品质，并懂得要珍惜今天的幸福生活。【设计理念】本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。【教学目标】、认识“忘、挖”等个生字，会写“井、乡”等个字。、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。、初步懂得饮水思源的道理。【教学重点】、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字、正确、流利地朗读课文。【教学难点】领悟毛主席为*着想，为*服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。【教具准备】多媒体课件、录音机、生字卡。【教学方法】自主、合作，朗读感悟。【教学过程】一、创设情境，导入新课、播放歌曲《敬爱的毛主席》。、在歌曲当中，多媒体课件出示毛主席的画像，同时向学生介绍：这位就是我们最敬爱的毛爷爷，可以这样说，没有他就没有我们今天的幸福生活。也许，小朋友对他比较陌生。今天，老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。板书课题“吃水不忘挖井人”提问：课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁。二、初读课文，了解大意、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：读准生字音，读通顺语句。、学生反馈读懂的内容。三、介绍人物，在语言环境中识字、播放，简介毛主席的生平及事迹的课件。（如毛主席领导**，解放了全*。）并伴随谈论出生字“席、导、*、解”学生认读。、讲毛主席为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”个生字，供学生认读。（过渡，我们已经对毛爷爷有了初步的了解，但随之带来了一个新问题，这么多的生字，我们有信心把它们认下来吗？）、指导识字：⑴出示“我会认”提示卡学生主动拼读生字。（在学生认读的同时，教师及时提醒容易读错的字）⑵出示“我会记”提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。如、归类比较记字，同偏旁：忘、念，同结构：刻、挖。形近字比较记字：开──井；土──士四、游戏活动，巩固识字游戏一：听老师读生字，学生取字卡带读并扩词游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读生字，学生读生词。再分组进行扩词比赛，哪组扩词多，哪组获胜。（过渡：玩了这么多的游戏，同学们已经对生字了如指掌了，再来读课文，你一定会有新的收获！）五、朗读感悟、深入学习、小组合作朗读课文。、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。、朗读接力赛：方法：开火车一人读一句，做到四不（不错字、不漏字、不加字、不重复字）读对了，下一位接着读下一句，读错了，下一位重复读前一句。配乐朗读，深化主题通过看录相，听故事，读课文，说说你心目中的毛爷爷吧！（根据学生谈话，教师进行适当小结）（过渡）让我们怀着崇敬之情，伴随着音乐，再次走近毛爷爷吧！配乐朗读。六、指导写字、老师板书生字，学生仔细观察，注意每个字的特点。重点指导：“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。比较难写的是“心字底”，关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”；第一点是左点，不能写成撇。、学生分析发现书写特点，书写生字：⑴指名上台书写。⑵学生在田字格中描红、临写。⑶展评书写规范的字。七、拓展延伸同学们，课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事，下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动！吃水不忘挖井人教学设计一、教学目标．学会“忘、挖”等个生字。会写“井、乡”等六个字。．正确流利地朗读课文，背诵课文。、了解毛主席关心爱护*群众为*解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。二、教学重点、难点重点：识字、朗读。难点：感悟。三、教学时间课时。四、教学准备生字卡、多媒体课件、录音带五、学习过程：第一课时目标：读文、识字、理解。一、谈话导入、揭题：、开课激趣。、板书课题。二、初读课文，认识生字词：、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。? 指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，……）、识字。（）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。（）课件出示生字。（）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。（）出示"我会读"中的生词，开火车认读。三、朗读理解：、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？（）指名读第三自然段。补充板书：吃水、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识毛主席吗？补充板书：挖井人（）简介毛主席。（）毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井？、你喜欢毛主席吗？你认为毛主席是个什么样的人？过渡语：毛主席这样关心沙洲坝的*，沙州坝的*又是怎样想、怎样做的？体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的意思。四、整体感知，总结板书：、用自己的话说说课文的大概内容。、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。、生活中有人帮助过你吗？你会怎样对他？五、拓展延伸：听听、唱唱有关毛主席的歌。吃水不忘挖井人教学设计教学目标：知识与技能：、会写忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念个生字。、学会洲、坝、挑等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：、借助拼音，通过自学、互学，读准字音，认清字形。、在朗读中悟情，表达出对毛主席的崇敬之情。情感态度价值观：通过阅读课文，了解毛主席是怎样关心*疾苦，为*解决困难，造福*的。体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。教学重难点：、学会本课的生字词。、在熟读的基础上，了解词句的意思。、了解毛主席关心爱护*群众，为*群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。课时安排：两课时课前准备：词卡、cai课件教学设计：第一课时教学内容：、初读课文，读准生字的音，长袜子皮皮读后感把课文读通顺。、初步了解课文内容，知道挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲坝的乡亲们。、学习课文第、自然段。指导读好、自然段。、学写主、席、革、便、旁、民个生字。教学过程：略第二课时教学内容：、学写忘杂导念这四个上下结构的字。、学习课文、自然段，指导读好、自然段。在读中了解毛主席关心爱护*群众，为*群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情，初步懂得饮水思源的道理。教学过程：一、复习导入：、回顾上节课学习内容，读,、自然段。、自然过渡，揭示本节课学习内容。二、学习课文第三自然段、自由朗读，说说毛主席是怎么做的呢?井位确定后，毛主席立刻拿起工具，带头挖了起来。通过理解立刻一词，体会毛主席着急的心情，感情朗读句子。、大伙是怎么做的?大伙一起，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。理解热火朝天一词，感情朗读句子。、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢?毛主席又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。()读句子。()读词解词：铺卵石垫木炭()仔细观察*图，说一说毛主席在井底的情景。()感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。、一位老大娘手捧清泉，激动地说：毛主席真是我们的大恩人哪!。()为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢?()感情朗读，体会老大娘对毛主席的感激之情。三、学习课文第四自然段、自由读本段。、抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。四、总结升华。五、律动：听歌曲《太阳最红毛主席最亲》六、学习生字：忘杂导念七、板书设计：吃水不忘挖井人立刻拿带头挖浑浊→清泉铺卵石垫木炭大恩人吃水不忘挖井人教学设计《吃水不忘挖井人》教案教学设计一、教学目标（一）知识目标：、认识“忘、战”等个生字。、会写“叫、主”等个字。、认识偏旁：心字底“心”，广字头“广” 朩 pin ,tin字底“朩”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感目标：能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点榜样 观后感：理解课文。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们看见过井吗？出示图片井，很远的时候，我们吃水都要到井里去挑，不和我们现在一样用自来水。今天我们学习的课文就是关于吃水不忘挖井人的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《吃水不忘挖井人》，挖井人指谁？你知道毛主席是怎样的一个人吗？（领导人民革命，解放了全中国）．读课题质疑：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字（一）初读课文、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。chī wànɡ jǐnɡ cūn jiào máo zhǔ xí xiānɡ qīn zhàn shì吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士miàn jiānɡ zhù méi yǐ面 江 住 没 以、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如学习生字忘：音节：二拼音节，偏旁：心字底，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。、就这样一个一个学完本课生字。多音字解：多音字jiě 解放解 jiè 押解xiè 解数没：多音字Méi 没有没mò 淹没反义词远——近近义词带领——率领想念——挂念这节课我们要记住心字底“心”，广字旁“广”。朩 字底“朩”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。、学生领读。（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读五、我会读(课后朗读)、学生一起朗读。、开会车朗读散步作文600字。六、考一考你汉字魔术加一笔王——（ 主 ）写偏旁江——（ ）住——（ ）没——（ ）忘——（ ）加偏旁工——（ ）主——（ ）寸——（ ）反义词远——（ ）七、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读。八、小结、今天我们一起学习了什么?、学生说。、老师总结：我们学习了本课的生字。、初读了课文九、下节课我们做什么？、下节课我们将进行朗读课文，分析课文、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则、老师叫学生闭上眼。、老师把本课生字图片贴在黑板上。、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文、让学生说一说课文有几个自然段？（个自然段）、你是怎样确定的？（这篇课文有个段落开头空两格处）、同学们齐读第一自然段（）请同学说一说第一自然段有几句话？（句话）（）你是怎么确定的？（这个自然段有个句号一个问号。）（）说说瑞金城在哪个省？（江西省）（）说说毛主席？（领导人民革命，解放了全中国）、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（） 请同学说一说第二自然段有几句话？（句话）（） 你是怎么确定的？（这个自然段有个句号。）（）村子里没有什么？（没有井）（）吃水怎么办？（吃水要到很远的地方去挑）（）毛主席干什么了？（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井）解：多音字jiě 解放解 jiè 押解xiè 解数没：多音字méi 解放没mò 淹没反义词远——近、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（）请同学说一说第三自然段有几句话？（句话）（）你是怎么确定的？（这个自然段有个句号。）（）解放以后是指年月日中华人民共和国成立之后。（）乡亲们干什么了？（在井旁立了一块石碑）（）石碑上写着什么？（吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席）、老师总体提问。（）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，然后老师总结：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。板书：沙洲坝——没水-远处挑新新中国成立前 为人民着想毛主席——带领-挖井饮水思源 吃说不忘挖井人 不忘恩人乡亲们——井旁-立石碑新中国成立后 被人民怀念永不忘—挖井人-毛主席四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读五、灵活朗读接力朗读：三个人一小组，进行接力朗读。七、考一考你课内阅读乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”、石碑上刻着什么？、为什么乡亲们时刻想念毛主席呢？（ ）A、因为毛主席带领人们刻了一块石碑。B、因为毛主席带领人们挖了一口井。八、课文升华红井年月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。群众激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!”红军长征转移后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌。后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”九、小结、今天我们一起学习了什么？、学生说。、学习了朗读和分析课文。十、下节课我们做什么？、下节课我们将进行写字教学。、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字（一）指导书写汉字吃、笔顺（）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“吃”共笔。（）老师边写边示范。（）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。、带拼音书写汉字（）描红（）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（）学生在生字本上书写，老师巡视指导。、组词（）让学生说一说怎样组词。（)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（）学生自己选择一个组词写在书上。（）老师在田字格里书写组词。（）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字叫、笔顺（）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“叫”共笔。（）老师边写边示范。（）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。、带拼音书写汉字（）描红（）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（）学生在生字本上书写，老师巡视指导。、组词（）让学生说一说怎样组词。（)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（）学生自己选择一个组词写在书上。（）老师在田字格里书写组词。（）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字主、笔顺（）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“主”共笔。（）老师边写边示范。（）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。、带拼音书写汉字（）描红（）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（）学生在生字本上书写，老师巡视指导。、组词（）让学生说一说怎样组词。（)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（）学生自己选择一个组词写在书上。（）老师在田字格里书写组词。（）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字江、笔顺（）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“江”共笔。（）老师边写边示范。（）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。、带拼音书写汉字（）描红（）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（）学生在生字本上书写，老师巡视指导。、组词（）让学生说一说怎样组词。（）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（）学生自己选择一个组词写在书上。（）老师在田字格里书写组词。（）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字住、笔顺（）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“住”共笔。（）老师边写边示范。（）学生在田字格本上书写笔顺。、带拼音书写汉字（）描红（）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（）学生在生字本上书写，老师巡视指导。、组词（）让学生说一说怎样组词。（）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（）学生自己选择一个组词写在书上。（）老师在田字格里书写组词。（）学生在田字格里练习书写组词。（六）指导书写汉字没、笔顺（）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“没”共笔。（）老师边写边示范。（）学生在田字格本上书写笔顺。、带拼音书写汉字（）描红（）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（）学生在生字本上书写，老师巡视指导。、组词（）让学生说一说怎样组词。（）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（）学生自己选择一个组词写在书上。（）老师在田字格里书写组词。（）学生在田字格里练习书写组词。（七）指导书写汉字以、笔顺（）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“以”共笔。（）老师边写边示范。（）学生在田字格本上书写笔顺。、带拼音书写汉字（）描红（）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（）学生在生字本上书写，老师巡视指导。、组词（）让学生说一说怎样组词。（）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（）学生自己选择一个组词写在书上。（）老师在田字格里书写组词。（）学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容、正确书写七个汉字。、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。