简述多媒体教室的基本功能篇
关键词:电工测量;
多媒体;
实验室
中图分类号:文献标志码:文章编号:-()--
《电路理论基础》和《电磁场》课程是电气信息类专业的重要理论基础之一,现已发展成为一门体系完整、逻辑严密、具有强大生命力的学科领域;
如今的电路理论和电磁场已经广泛应用于信息传输、自动控制、图像处理、电力传输、生物医学等各个工程领域。其课程具有较深的理论性和一定的实践性,为加深理论的理解和培养学生的动手实践能力,这两门课程一般都附带实验教学,
在本校《电工测量》是这两门课程的配套实验课程。
一、电工测量实验室建设现状
。实验室软硬件设备老化[],
授课模式单一。电工测量实验室基本上都配有示波器、信号发生器、稳压电源、万用表、交直流电桥等常规硬件设备,
能够配套的软件设施比较少,与当前计算机技术的快速发展和日益普及不协调,
鲜将多媒体、教学视频和虚拟仿真引入到实践教学中,学生的感性认识不强,学习兴趣不高。在现有的实验设备基础上只能做简单的验证性和少量的综合性试验;教学组织模式单一,
教师通过讲解使学生理解并掌握实验的原理、操作步骤、仪器仪表使用方法、注意事项及实验报告要求等。尽管教师尽力授课,也力争将注意事项面面俱到,但由于授课方式的限制,
学生听课效果不佳,在实际操作时还是会出现老师已提到的各种问题,遇到问题往往不是自己分析、调试、寻找原因,
而是直接找老师解决,实践效果不佳。此现象城市学院尤为明显。
。实验室开放面狭窄,一些院校的实验室只是对现学本课程的学生开放,不允许往届、外专业或者外校师生进行实验,影响了交叉学科学生的学习积极性和实践能力的培养[],
也使得校与校之间资源得不到共享,无法充分调动学生的主观能动性,锻炼其综合运用能力。
。实验室师资队伍有待提高,现有的实验室的人员基本上都存在以下问题:实验教师技术力量薄弱、实验教师数量不足、实验技术人员地位需要改善。
二、改善实验教学环境,建设电工测量多媒体一体化实验室
为更好地配合理论教学,
激发学生的学习兴趣和参描写声音的作文加实验的积极性,从而提高实验效果和实验水平,培养学生独立工作和分析问题、解决问题的能力,
其相应的实验室建设越来越受到人们的重视,电工测量多媒体一体化实验室应运而生,其主要功能如下:
。多媒体教学系统:将多媒体和教学视频引入到实践教学中,加强学生的感性认识,激发学习兴趣。
将涉及到的个实验的多媒体课件按照实验原理、操作步骤、仪器仪表使用方法、注意事项及实验报告要求等内容设计编写,其中尽量结合动画力求通俗易懂,便于学生接受。录制重要仪器仪表和个实验的操作视频,
可以上课时演示教学,也可放到电路课程网站上,
便于学生自主学习,使学生熟练掌握实验操作过程。
。计算机辅助教学系统:实验室应配备计算机及其实验仿真教学软件,
学生可利用计算机,
根据实验要求设计、确定实验方案、处理数据结果、绘制实验曲线,总结实验规律,将实验室内难以实现的实验用仿真软件来进行模拟。
电路课程配套的电工测量实验主要分为验证型、综合型和设计型三个不同层次。
如果对仪器设备进行操作可以加强学生的动手能力。但受课程教学课时安排限制和院校实验室条件的影响,在一定程度上制约了实践教学的深入开展。
因此,
在实验室教学的基础上,以课外仿真实验教学作为辅助,对加强实践教学环节和挖掘学生的学习潜力有很大的帮助。
在开发仿真实验的教学平台中,我们根据需要采用多种软件工具,如和等。
。建设实验室网络教学平台,充分开放实验室。
通过此平台可以预约实验、网上查询实验成绩、提供师生交流空间。以此平台为契机可以面向全校或同类院校的师生开放。
。加强实验教师的师资建设。改变单一讲授的授课模式,
将各种现代化的教学手段和讨论式、启发式、项目教学法等教学方式和严格的考核制度相结合秋天的作文200字,在显著改善教学条件、提高教学效果的同时减少设备消耗,节省实验经费,
克服时间和空间上的限制,使实践课的开课率和学生的操作技能得到明显提高。
三、依托电工测量多媒体一体化实验室所进行的典型实验
在具有上述功能的电工测量多媒体一体化实验室可以进行各种验证性实验、实际应用性实验和设计性综合实验,如若现有实验条件满足不了学生的实验要求,
那么相应的也可以用电路软件来进行仿真模拟,
满足了学生的求知欲。
在电工测量中《用二瓦特计法侧三相功率》[]实验可以说无论从原理、实验操作、接线还是实验数据的处理来说都有一定的难度,如若在多媒体一体化实验室进行此实验,
那会大大的提高实验效果。首先,
学生可以通过实验室网络教学平台预约此实验,
预约成功之前必须完成一套关于此实验精心设计的测试题,它包括用二瓦特计法侧三相功率的原理、条件、功率表、交流电流表的解法、三相负载正确的和连接方法,了解此实验中所用到的低功率因数功率表、交流电压表、电容箱等仪器仪表设备。若相中接入电容箱哪块功率表有可能出现负值,
若出现时如何处理,如何测量三相电路的总功率等问题,这样就杜绝了学生不提前预习就进入实验室的现象。
其次,学生进入实验室之后由老师带领熟悉仪器设备、使用方法、注意事项。
在现有的电路仿真软件上进行理论模拟,以期对实验的电路连接、仪器设备、试验结果有感性的认识。再次,进入实物实验阶段。
首先按照实验指导书的实验步骤完成实验,把相关的电压、电流和功率表示值记录下来。动手能力比较强的学生可以在现有实验设备的基础上进行实验扩展,如能否用一块功率表测量三相电路的总的无功功率,
如何实现。如若设备不足可以在电路仿真软件上进行模拟。最后,学生通过实验室网络教学平台将完成的实验报告交给实验老师,
老师批改之后,
登录成绩,学生可以通过网络进行查询。由此可以看出依托电工测量多媒体一体化实验室可以大大地激发学生的实验兴趣,提高他们的动手实践能力。同时,
通过网络教学平台也减轻了实验老师的劳动强度。
当然,要建设具有上述条件的多媒体一体化实验室的投入是巨大的,我们可以以电工电子实验中心建设为契机更新设备。中心在建设过程中,
仪器设备厂商会提供相关的培训课程,
中心要定期安排实验技术人员出去学习新技术、新知识,并鼓励他们不断学习以提高他们自身的学历水平。
同时利用中心建设扩大开放面,为提供良好的实验环境打下坚实的基础。
参考文献:
[]朱向东。电工电子理实一体化实验室的建设[]。中国校外教育(基教版),,
():-。
[]陆应华,刘明,陈世文。电子电路实验中心室的建设与应用[]。电气电子教学学报,,
():-。
简述多媒体教室的基本功能篇
【关键词】多媒体教室多媒体教学设备管理办法
一、多媒体教室的概念与教学功能
。多媒体教室的概念
本文所指多媒体教室是由多媒体计算机、液晶投影机、投影屏幕、数字视频展台、影碟机、音响设备以及中央控制系统等多种现代化的教学设备组成的,能够辅助教师更好地完成理论教学任务的教学场所。
。多媒体教室的教学功能
一是用于演示教学。二是用于模拟教学。三是网络远程教学,连接到校园网,调出网络教学资料,
进行异地同时或异时教学。
二、多媒体教学设备的功能
。多媒体计算机。
它是多媒体教学设备的主体平台,负责运行各种教学软件、教师课件,
计算机的配置高低将直接影响到实际的教学效果。由于计算机的软、硬件更新速度较快,
建议选用目前市场上主流的计算机做多媒体教学用机。
。液晶投影机。
它是整个多媒体教学设备中最重要的显示设备,
也是比较昂贵的设备。投影机负责把输入给它的视频信号、数字信号输出并显示在投影屏幕上。投影机的好坏将直接影响到显示效果,建议选用性能稳定、易于操作、信誉度较高的品牌。
。数字视频展示台。它是进行现场实物讲解的设备。可将书稿、图表、照片、图书资料、实物及教师当时书写的文字、图像等通过投影机显示出来,
是进行多媒体教学的最直接设备。数字视频展示台只要接口符合各种规范即可。
不必要在此设备投入大量财力。
。影碟机。它是播放各种教学素材光碟的设备。
选用目前主流影碟机,有基本的功能即可。
。音响设备。它是多媒体教学设备的声音设备,包括功放、音箱等,
负责输出计算机、影碟机、麦克风等设备的声音。
音响设备的选用主要按照实用原则即可。
。中央控制系统(简称中控)。它是用系统集成的方法,
把整个多媒体教学设备的操作集成在一个平台上,使得对所有设备的操作均可在这个平台上完成,
以简化操作的繁琐性。中控相当于交通指挥中心,所有对设备的开关、切换等操作指令都由它发出,对此设备的选用必须严格把关,性能必须稳定,
操作简单易用,
高扩展性并可网管为佳。
。投影屏幕。它与投影机配套使用。选用屏幕要注意与多媒体教室的大小相适应,投影屏幕的升降电机性能必须要好,
屏幕的感光材质直接影响到投影的实际效果,选择性价比适中的为佳。
三、多媒体教室管理中存在的主要问题
。管理分工不明确,导致教室管理脱节
由于多媒体教室的管理存在特殊性:如教室桌椅等基础设施的维修方面由后勤部门负责,设备的采购、维修由资产管理部门负责,
技术支持一般由教育技术部门负责,安全保卫由保卫部门负责等。
当多媒体教室出现故障时,
教师无法明确判断故障应具体由哪一个部门负责,在寻求解决的过程中往往就会出现各相关部门推来推去、相互扯皮的现象,造成问题很难迅速解决,
这就严重的影响了多媒体教学的正常有序进行。
。设备维护的不及时,影响多媒体教室的正常使用
多媒体设备的主体设备是计算机与显示设备的投影仪。计算机的维护相当重要,由于多数教师利用移动硬盘或盘携带课件或教学素材进行授课,
在使用的过程中难免有携带计算机病毒的可能,同时计算机又无硬盘保护卡或杀毒软件等保护措施,
一旦操作系统感染病毒而变得不稳定,就会造成计算机不能启动或部分软件无法运行,进行杀毒或重做操作系统耗时较长,
均会影响正常授课。再加上计算机外设易耗因使用频率较高等原因经常损坏,更换不及时,
致使教师无法使用计算机,从而影响到多媒体授课质量。
。管理制度不完善,影响多媒体教室设备设施的使用
多媒体操作规程不完善或没有,同时部分教师没有经过相关操作的培训,
不会操作或使用多媒体设备,乱动设备或乱插拔的现象经常出现,导致后续上课的教师无法使用多媒体设备,
还有的教师上完课不能按规定程序关闭设备或根本就不关闭设备,久而久之导致设备提前老化或损坏,
而不关门窗等现象更是时有发生,存在相应的安全隐患。
。新进设备无验收保障机制,多媒体教室的正常运行难以保证
进什么样的设备更适合多媒体教室使用完全没有论证,
而新进设备的质量问题更是令人担忧,
这样设备在使用过程中会出现很多意想不到的问题,
且维修与维护难度相当大,直接的是造成资源与资金的大量浪费,
间接的会影响到多媒体教学的正常运行,同时在管理与维护上带来很大的不必要的工作负担。
转贴于
四、多媒体教室管理措施
。多媒体教室管理分工
针对多媒体教室管理的特点进行相关部门管理分工。以我校为例,专门成立教室管理科,隶属于教务处。教务处教室管理科统一协调全校多媒体教室管理的各个方面工作,
分解管理职责到相关部门,落实责任分工,
当出现问题时能及时协调沟通,
这样就能够及时较好地为多媒体教学运行提供保障。
。完善多媒体教室管理制度
针对每一个多媒体教室管理的环节,教室管理科负责与相应管理部门制定相对应的管理制度。根据每项制度,制作出相应的管理流程图与使用流程图。例如:教室维修管理与流程,
教室设备日常检修管理与流程,技术支持与技术维护管理与流程等,
做到按制度办事,按流程工作。
同时,
还要制定违反管理制度与工作流程的处理规定,把这些处理规定写入学校教学事故认定细则中,这样就完成多媒体教室管理的制度建设。
。加强多媒体教室常规管理工作
常规管理工作主要包括多媒体教室开关门、取送钥匙、卫生等。
由于多媒体教室不是集中在一个楼,针对这个特点,以楼或楼层为单位增设教室管理员对多媒体教室进行管理。
教室管理员直接对教室管理科负责,
其职责主要是懂得多媒体教学设备的操作规程,能够指导教师进行正确的操作,
能够简单判断多媒体教室设备的运行状况,每天进行一次安全检查,
发现问题及时汇报,教室管理科根据管理分工的不同,与相关部门进行协调解决。
。加强多媒体教室设备的管理与维护工作
每周进行一次设备(主要指键盘、鼠标、麦克风、各种连接线等)的例行检查,
对有故障的或通过判断即将要有故障的设备进行维修或更换,对设备(主要指投影机、数字视频展台、多媒体计算机等)的运行状况要及时掌握,做好应急预案,避免设备损坏导致无法利用多媒体教学设备上课的现象发生。
。严格把好新进多媒体教学设备的论证与质量关更换多媒体教学设备时要做好论证,严格控制并把好质量关。
资产管理部门负责设备的购置,监查审计部门负责设备价格的市场调研,教育技术部门负责设备技术参数的论证,
教室管理部门负责设备接收管理,同时要注意新进设备的时效性、适用性、操作性。
。增加教师多媒体教育技术的培训环节
简述多媒体教室的基本功能篇
关键词:网闸;多媒体教室;病毒;
还原卡;多媒体专网;校园网
中图分类号:&;&;
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文章编号:-()--
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引言
随着教育信息化的深入,多媒体教室成为高校教学的重要场所,保障多媒体教室的高效、正常运行就成了一个刚性的任务。
在公共多媒体教室所有设备故障中,计算机感染病毒问题成了大家最为头疼的问题,于是重装系统变成了常事,
面对低效重复性的劳动,管理者是苦不堪言,面对病毒横行的计算机,教师是怨声载道。
针对该问题,
很多研究者都给出了解决方案,姚君等提出了“分布式”多媒体故障处理新思路[];樊昌秀,
胡军分别就多媒体教室桌面虚拟化进行了探索[,]。李开明在多媒体教室计算机操作系统保护措施综述等等[-]诸多文献中从公共多媒体教室计算机管理与维护的不同侧面给出了建议,提升了多媒体教室计算机的管理水平。
实际使用中,
安装还原卡的计算机存在以下两个问题。
⑴由于每次重新启动都要恢复操作系统,导致操作系统无法及时打补丁,杀毒软件及病毒库无法及时升级到最新版,当教师上课使用感染病毒的盘、等移动介质时,
系统便会很染病毒,使、等常用软件无法正常启动,导致系统无法正常使用。
⑵某些病毒,如年出现的“机器狗”病毒等,
能够穿透各种还原卡,使操作系统失去保护作用,加上操作系统及相关软件存在的大量漏洞,计算机很快便会感染各种病毒,导致操作系统无法正常工作。
从中我们可以看出,导致公共多媒体教室计算机系统经常出现问题的主要原因有两个。
⑴操作系统及相关软件存在的大量漏洞,给病毒造成可乘之机,这个原因是还原卡自身造成的。
⑵操作系统病毒主要来源于授课教师使用的盘、等移动介质。
只要将以上两个原因解决,
即可基本保障公共多媒体教室计算机系统的正常运行。针对多媒体教室计算机病毒这一问题和以上分析,笔者在研究以往多媒体教室计算机管理方案的基础上,提出了一种基于校园网的高校公共多媒体教室计算机管理方案(以下简称“方案”),方案通过改进多媒体教室计算机传统运行方式,
较好地解决了以上问题。
方案解决思路
从导致公共多媒体教室计算机系统感染病毒的原因入手,提出如下解决思路:
⑴拆除还原卡,让计算机系统、计算机杀毒软件通过网络实现实时升级,保持一个健康的计算机系统环境;
⑵杜绝盘等移动介质的使用,堵住病毒的源头。
图所示为方案实际工作示意图。
首先,让计算机系统、计算机杀毒软件通过网络保持实时升级,
及时打上补丁,堵住系统漏洞。
所有多媒体教室计算机均不安装任何还原卡,将多媒体教室计算机组成多媒体专网,
由“网闸”(“网闸”允许多媒体专网中的计算机访问校园网、,
但不允许校园网、上的计算机访问多媒体专网内的计算机)通过校园网接入,保持计算机系统补丁和杀毒软件病毒库实时升级,进而达到保持计算机系统健康和环境健康的目的。
其次,通过以下几项措施,
杜绝盘、等移动介质的使用,确保教师使用的课件没有病毒,堵住病毒源头。
⑴禁用计算机接口,
使病毒不能通过用户移动设备传播,杜绝病毒来源。
计算机设置普通账号登录,杜绝用户随意安装和删除软件,保证计算机各软件正常使用。
⑵教师上课用的课件通过多媒体教室计算机登录到“网闸”(校园网其他服务器或的邮箱或云盘)下载得到,
由于“网闸”能对教师上传的课件定时杀毒(上的邮箱或云盘等服务也具有杀毒功能)进而保证了所用课件没有感染病毒。另外,
上课时教师也会偶尔访问的其他资源,由于计算机系统健康的环境和最新的杀毒软件环境,
即使访问的网上资源有病毒也可随时清除,
从而保持计算机系统的健康。
图&;方案运行示意图
方案实现
.多媒体专网
多数高校均已建成功能完善的校园网,
如基础线路允许,可建立物理专网,
即每个教学楼多媒体教室通过一台智能可网管交换机组成一个局域网,通过芯光纤直连到网络中心,组成一个真正的物理专网(也可通过建立虚拟局域网的方法实现),然后再通过“网闸”接入校园网。
.多媒体教室计算机
⑴安装安全卫士,
实现操作系统、软件、浏览器等软件的实时升级,使系统不存在漏洞,以防感染病毒。
⑵安装杀毒软件,
实时升级,保持病毒库的最新状态,实现对病毒的即时查杀(也可通过购置网络版杀毒软件实现)。
⑶禁用接口,进入设置,选择“”选项,展开后将“.”和“.”选项的属性设置为“”,即可禁用接口。
最后给设置上一个密码,
这样别人就无法通过修改注册表解“锁”上述设备了,如果有接口鼠标或键盘等设备,用/转换接头转一下或采用接口的键盘和鼠标即可,如此就能杜绝教师使用盘、等移动设备,
堵住病毒源头。
⑷建立普通账号,如“”,密码均相同,
上课教师通过该账号登录系统,将管理账号修改密码,密码只有管理人员知道,
防止上课教师随意安装或删除软件。
⑸保持桌面清洁,建立批处理软件,放在启动项中,
每次启动系统将桌面上教师上课用的课件自动清除。
.“网闸”
“网闸”为一台服务器(用高档替代也可,但注意数据备份)要求配双网卡,要求硬盘为企业级硬盘,以上容量,
这样可保证每个用户的空间在以上,运行平台采用.,
起服务器、用户注册服务器、服务器、多媒体专网监控服务器和杀毒服务器和隔离病毒的作用。
⑴系统安装
.系统安装比较简单,我校用一台普通充当服务器,内存、企业级硬盘块。
分区时建立卷.存放用户资料、卷存放数据库和数据、卷、卷、卷、/卷、卷。
软件安装时选择数据库,
选择支持模块,选择模块,分别为、网卡配置地址,
为网卡配置好默认网关,其余默认安装即可。
⑵服务器
首先,编辑///。配置文件,将_=,
改为,此句禁止用户匿名登录;增加__=,此句将用户浏览范围限制在自己的家目录中。
修改完毕保存,用重新启动服务。
其次,限制用户的使用空间。
在中限制用户的磁盘使用空间使用的是,一般在安装时就已包括在内核中,不需要另行安装。可以从两方面指定磁盘的储存限制;
使用者所能够支配的索引节点()数量;以及使用者可以取用的磁盘区块数量。
在使用监视用户时,一旦用户使用空间超出缓冲值()就会发出警告,如超出限定值()就会禁止用户再储存文件。
以下为在上启动的步骤。
第一步,在要限制空间大小的卷/的中加入,参数,
修改完成之后,重新挂载/分区。
第二步,使用-命令在/下生成磁盘配额的配置文件。和。。使用命令启动磁盘配额。
第三步,用命令设置用户空间大小,本文软限制为,硬限制为,用户超过软限制会得到报警,
超不过硬限制。可用命令查看用户的磁盘配额情况。
⑶用户注册服务器
用户注册服务器实现用户账号的自动注册,
以及硬盘空间的自动限额。在⑴配置好的基础上,
主要分为两个步骤。
第一步,实现用户前台注册,前台界面如图所示,后台。代码如下,当用户提交数据后,
系统调用脚本。检查//和临时文件中是否存在用户,若不存在,则将用户和密码写入文件,
否则提示用户重新输入。
图&;用户账号注册界面
第二步,由计划任务每隔分钟调用用户添加脚本_。,
将其添加到系统中,
完成用户注册和磁盘限额。
⑷服务器
是.系统自带的一款防火墙软件,同时具有服务器的功能,
实现将多媒体专网进行转换,
多媒体专网内的计算机均能够通过校园网访问,
除“网闸”外,校园网和上的计算机均不能访问多媒体专网,实现对多媒体内网的保护。
⑸杀毒服务器
()是免费而且开放源代码的防毒软件,软件与病毒码的的更新皆由社群免费。
目前主要是使用在由、等-系统架设的服务器上,提供文件的病毒扫描服务。
首先,
通过代码安装和服务设置将该软件安装到服务器上。
其次,
使用计划任务,让“网闸”每天凌晨:定时升级病毒库一次,
每隔小时调用,对所有用户目录中小时以内所修改过的文件杀毒一次,并清除感染病毒的文件。
多媒体专网监控系统
多媒体专网的正常运行是本方案能成功运行的关键,
为了有效监控多媒体专网的运行状况,
笔者开发了一套基于的多媒体专网监控系统,监控系统实行分层监控,第一层从多媒体专网核心交换机到各教学楼的智能可网管交换机,该层监控整个多媒体专网;第二层从多媒体专网到各多媒体教室,
该层监控每个多媒体教室的运行情况。
.监控系统
监控系统分数据获取和显示两个部分,数据获取部分首先对多媒体专网第一层各智能可网管交换机依次监控状态,
并将检测结果存入数据库,再对第二层各多媒体教室计算机依次监控状态,并将结果存入数据库。
数据显示比较简单,按照两个层次依次显示即可,
运行界面如图所示,图中最上面表格为多媒体专网主干网情况,如果运行不正常,
则以红色标志显示,
此时必须马上安排维修。图中下面表格为各教学楼中每个多媒体教室的运行情况,
多媒体教室可以显示“不在线”,
表明该时刻该教室没有教师上课。
&;:\方正创艺.\\图\图。&;
图&;
多媒体专网监控系统
.监控系统实现关键代码
监控系统数据获取主要是通过内置命令获取多媒体专网交换机和各多媒体教室计算机的运行状态,对其结果分析后存入表,数据获取程序由定时计划每分钟调用一次。
相关问题
.方案执行需要配套的制度
方案仅从技术上对媒体教室计算机运行模式进行了改变,
按照该方案能够很好地解决多媒体教室病毒及运行问题。技术是为管理服务的,为了能使该方案正常运行,
根据我校的经验,管理部门还必须认真做好以下工作。
⑴提前下发通知到各院系,将多媒体教室运行模式改变的消息通知到各位任课教师,并让各位教师登录到注册服务器注册用户,
熟悉资料上传方法。
⑵传统多媒体教室运行方法在教师心目中已经根深蒂固,要想完全改变过来,
需要一个过程。因此,开始我们可以不封掉接口,用一个月的时间让教师适应新方法,
即从服务器上下载课件,但偶尔也能用一下设备。这种方法既给教师一个适应期,也能检测一下该方案在运行中存在的问题,
给管理人员一个适应期。
在适应期中,我们将多媒体教室改变运行模式的通知、多媒体教室新模式运行的开始时间、多媒体教室计算机使用方法、技术咨询电话等做在桌面背景图片中,
时刻提醒教师尽快适应新的方法,以免新模式运行时引起各种不适应现象。
.相关故障的解决
在整个方案运行的过程中,多媒体专用网的正常运行起着至关重要的作用,
一旦网络出现故障,教师将无法上课。根据我校多媒体教室新方案运行的经验,在新方案运行的过程中,
务必做到以下几点。
⑴必须准备充足的备用设备。
如备用“网闸”至少台,
备用“网闸”及时备份“网闸”上的各种信息和相应资料,档次不求太高,可用普通替代,
交换机台以上,计算机台以上,均做好各种配置,以备随时替换故障设备。
⑵严格值班制度,时刻监视多媒体专网监控系统,一有故障,马上根据故障特点做出相关处理。
若各教学楼到网络中心主干线路问题,立即将临时服务器拿到相应教学楼,
供老师们上课临时使用;
若为教学楼交换机故障,立即更换设备;
若为多媒体教室计算机到相应教学楼交换机线路故障,
应先将该教室计算机打开接口,拷入上课课件,
优先保证教师上课;若为多媒体教室计算机故障,应马上更换备用计算机。
结束语
针对公共多媒体教室计算机管理问题,本文提出了一个基于“网闸”的高校公共多媒体教室计算机管理方案,有效解决了公共多媒体教室管理中病毒泛滥的老大难问题,该方案思路清晰,简便易行。
“网闸”服务器相关软件均为下的免费开源软件,不需要额外投资,经济实惠,可操作性强,在校园网稳定运行的基础上,
只要对公共多媒体教室运行模式稍加改变即可投入运行。
参考文献:
[]姚君,王帆。“分布式”多媒体教室故障处理新思路[]。实验室研究与
探索,.:-
[]樊昌秀。多媒体教室的桌面虚拟化探索[]。长沙大学学报,.:
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[]李开明。多媒体教室计算机操作系统保障措施综述[]。常州信息职业
技术学院学报,
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[]曲大庆。多媒体教室计算机系统维护技术[]。信息科技,.:
-
[]胡军。基于桌面虚拟化系统的计算机多媒体教室应用[]。
福建电脑,.:-
[]陈传军。应用还原卡对多媒体教室进行的管理[]。新技术,:
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[]蓝柏,
周清萍。基于当前高校多媒体教室管理与维护的探讨[]。广东
科技,
.:-
[]刘志刚。多媒体教室计算机盘病毒的防范策略[]。科技天地,:
简述多媒体教室的基本功能篇
关键词移动式数码教室构成教学应用特点
教育一直是国家的重点项目,为了使国家的教育与现有的信息技术更好地融合,实现真正意义上的“科教兴国”,
高等院校之间已基本实现了信息资源共享,而与此同时,
教育部提出了“校校通”工程,
计划五至十年内使全国大多数的中小学校都能通过互联网或中国卫星宽带网连通,从而达到资源共享的目标,使网络上丰富的信息资源真正与教育相结合。
各个学校为了适应教育改革方向的发展也纷纷进行教学设备革新,
以期与现有的教育改革同步发展。多媒体教学作为一种新型的现代化教学手段逐渐被学校认可,
昂首阔步地迈入“象牙塔”,以其特有的电、光、声等技术将生动活泼、图文并茂的多媒体教学方式引入课堂,使得在传统教学手段下很难表达的现象能形象生动地通过计算机的多媒体技术呈现出来,使教学内容更形象、生动、富于感染力,极大地提高了学生的学习兴趣,
“创新教育”也得到很好的发展。
多媒体教学模式下,老师们采用制作多媒体课件的方式备课,现有的多媒体课件多为“”等“演示型”软件。
在上课时老师变成了“放映讲解员”,缺少了与学生的互动性。学生的注意力容易被大量动态图片、声音等吸引,
而忽视真正要学习掌握的课堂知识。
没了老师的板书,
笔记也不知该如何记录,课堂上的重点、难点如果没有特别点出就有可能被忽略。
相比起来,传统的教学模式中,老师利用生动的语言、有条理的板书以及生动的形体语言进行教学。
学生可以感受到一种直接亲切、面对面的交流。在这种互动式的教学中,有经验的老师可以通过学生的面部表情来了解学生对正在讲述课程内容的理解程度,
从而及时灵活地调整自己的讲课进度。
教无定法,由于不同学科有不同的教学特征,许多学科由于过程推理非常关键,使用多媒体课件可能反而不如传统的边讲解边提问学生参与讨论的教学效果好,
如我们都熟悉的几何课上,由已知的∠=∠、∠=∠推导出∠=∠=∠从而得出为等边三角形,老师通过边讲述边引导的方法让推理过程步步深入,能极大地引发学生参与的兴趣。而有的学科利用丰富的图片、形象的声音可达成用传统教学方式无法实现的效果,
那么就要采用多媒体教学模式。我们可以看到,传统教学模式与现有的多媒体教学模式各有利弊。
老师们根据自己对课程的不同理解会选用不同的教学模式进行授课。
怎样才能融合传统教学模式与现有的多媒体教学模式优点,同时结合学校的经济实力,
在引进新设备时,做到真正的物有所值,最大限度地利用现有资源同时减少浪费,
以最低的成本并切实有效地实现信息化教育——这都是学校所要考虑的问题。
由此,我们在具体的教学实践中,
推出一种新型的“可移动多媒体数码教室”方案,以其灵活的可移动性根据学校的需求选择性地对教室进行配备。在三五分钟内就可将一间普通的教室变成真正的多媒体数码教室。使传统教学与现有的多媒体教学很好地结合,
老师们可根据自己的需要选取教学模式。
与此同时,它还同时改进这两种教学模式,以更“人性化”、“科学化”的方式帮助学校解决教育设备改革问题。
可移动多媒体数码教室的组成
⑴白板(范围为×~×):作为教师进行传统式授课的板书对象。
⑵电子白板系统:(易演通)电子白板系统是现代电子科技的结晶,
能一笔不漏地记录会议中在白板上所写过的字或图,实时显示在计算机屏幕并可存盘。存盘资料可在任何随时观看、编辑、打印,也可连接,
传送给他人分享。
⑶多媒体电脑:进行电子教案、多媒体教材的演示,视听光盘的播放。要求配备网卡,为便于移动,
我们选用笔记本电脑。
⑷便携式投影仪:主要用于将电脑中的信息呈现出来。
可移动多媒体数码教室的应用:
⑴记录打印:
可以动态记录下老师在白板上书写的一笔一画,这一点对于一些理科方面的教学显得尤为重要,
如高数教学中的算法推导,
过程分析,由于其逻辑思维比较强,边讲解边书写可以引导学生一步步深入,
掌握解题的思路,通过在书写的同时提问,与学生共同讨论,
及时了解学生掌握程度,根据学生反应调整讲授方式及进度,更可临场发挥,真正地实现启发式教学。
若配合的同期录音功能,
可将声音与书写内容录为简报,过后通过进行动态回放,供学生随时查看复习,所有页面还可根据需要选择打印。
⑵背景注释讲解:
在教学过程中,
教师常会对图片进行及时的讲解说明。配合投影机使用,将电脑界面显示在白板上,电子白板系统中的功能可使教师们在白板上对讲解的图片随心所欲的进行标注,
而独有的屏幕截取技术可使您截取计算机任一软件界面将其作为背景图例进行讲解。讲解中的背景图片及其注释过程均能被记录。
⑶鼠标笔操作:
配合投影机使用,
利用系统中的功能通过鼠标笔可以实现对计算机的遥控操作。
特别是在通过多媒体课件进行教学时,教师可以在白板上直接对计算机进行操作,学生可以看到老师操作的具体过程,
目光再也不用找寻小小的鼠标箭头了,
显示会更加直观。
⑷远程网上教学:
通过系统中的软件内置的功能强大的分享会议模块,无须其它软件支持就可轻松进行网上传输及互动,将白板上的信息通过网络及时传送,
实现远程教学,正好可与教育部所提的“校校通”工程很好的结合,方便学校与学校之间,以及学校与外界的互动交流。
可移动多媒体数码教室的主要优势:
⑴可移动性强:
可移动的多媒体数码教室,由于其所用设备都为便携、可移动的形式,学校可将任何一个教室或会议室即刻变为多媒体数码教室,而且安装灵活方便。特别是在外校演讲或上公开课时,
可使老师随时处于自己熟悉的教学环境中,从而使教学水平得到正常发挥。
⑵实用性强:
由于这种多媒体教室结合了传统教室与多媒体教室的优点,在保留了传统教学模式的基本特征的基础上加入先进的对多媒体技术的应用,
真正做到“物尽其用”,而且也解决了“人性化教学”的问题,老师们可以根据自己课程特征的需要选择适宜的教学模式。
⑶使用简便:
使用非常方便,
无需专门人员控制,
每个人都可独立操作,而且易于维护。
⑷扩充性好:
在信息技术飞速发展的今天,
我们不可能做到所有硬件设施的“一步到位”,因此,
对于设备的可扩充性就显得很重要。而可移动的多媒体数码教室有极其优越的扩充性能,
可根据学校的具体情况在需要时加入其他任何多媒体设备,绝不会造成资源浪费。
⑸高性价比:
一套高效的可移动多媒体数码教室售价约为万元左右,是现有多媒体教室价格的/。
在信息技术飞速发展的今天,
教育的改革体现于教学设备的更新换代,可移动多媒体数码教室的使用极大地支持着教学改革的进行,使学校的教学质量更上一层楼。
【参考文献】
简述多媒体教室的基本功能篇
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。
关键词:教学做一体化;制图;多媒体网络教室;教学模式;
操作技能
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中图分类号:文献标识码:文章编号:-()--
引言
《制图》是我国高职学院各类电专业的专业基础课程,主要学习制图的基本理论和计算机绘图的基本方法,培养学生识图、读图能力以及利用计算机绘制通信工程图及电路图的能力,熟练掌握相关绘图软件的使用方法与技巧。
《制图》课程“教、学、做一体化”的研究与实践,
将成为高职学院各类电专业学生良好的学习能力养成、优秀职业素质和职业能力的培养的一次有益尝试。
“教学做一体化”的教学理念的来源
国家教育部年在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出:职业教育要正确处理好教师与学生的关系,在进一步发挥教师在教学工作中的主导作用的同时,更加注重调动学生学习的积极性和主体作用。尝试将理论融于实践、课堂融于实践的“教学做一体化”教学模式正是以这一原则为指导思想,
并将其贯彻到教学中去。要加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力。
改革教学方法和手段,
融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养。
加强教材建设,
确保优质教材进课堂[]。
“教、学、做”一体化教学模式是指将课堂搬到实训室或生产一线,教师边讲课,边演示,边指导;
学生边学习,边动手,
边提问,实现课堂理论教学与实践技能培养融合,从而提高学生的学习积极性、主动性,解决了在课堂上无法实现的现场实践操作问题[]。
教而不做不能算教,学而不做不能算学,教与学都以“做”为中心,知识和技能是在做的活动中获得的[]。
《制图》课程“教学做一体化”教学模式的实施方案
在进行《制图》课程教学做一体化的研究与实践之前做好先期准备、制定实施方案是圆满完成此项工作的必要前提。
.编撰适合教学做一体化教学模式的教材在对已发行的高职高专相关教材进行研究后,
发现多数教材对制图理论阐述较多,对利用软件可以完成的绘图项目只是简单的表述,具体实施或操作步骤表述较少或表述不清。
为更好地适应《制图》课程教学做一体化的研究与实践,
编撰相应的教材势在必行。
.。授课计划的制定根据专业培养方案,要对《制图》课程的具体教学内容做出选择,制定出符合专业及未来岗位群要求的授课计划。
经过研究小组的调研与讨论,
对《制图》教学内容做出如下筛选:
基础类,包括简介、操作基础及绘图类型等内容,
预计学时;绘图操作类,包括文件管理、形状操作基础、形状格式、组织形状、文本操作等内容,预计学时;
拓展类,
包括自定义功能、其他功能及高级版本及实例等内容,预计学时。另外,还考虑安排与各章节内容对应及专题练习、实验、实训等内容。
.。编撰教材首先,给出每一章内容摘要,以便教师和学生对每章内容有一个迅速的了解和认识。其次,
提出每一章的学习目标,方便学生在学完本章内容时的回顾和自检。
第三,
对教师在教学过程中的“演示教学”给出详细操作步骤,
有利于帮助教师准确地诠释教学内容;同时也有利于学生的模仿学习。第四,
“思考与操作”是为学生练习准备的对应或延伸的学习内容,它以问题的设置为引导,也是一种任务驱动形式,
帮助学生一步步完成每一项练习。
第五,图表的展示应成为教材帮助学生学习绘图的直观表现形式。
根据专业需求,教材还应突出专业特点,帮助学生在掌握基本绘图操作的基础上,
重点进行电路图、网络拓扑图、通信工程图等图形的绘制练习。
面对当前流行版本与不断升级的高级版本,究竟选择教授哪一种版本的问题,采用如下方案解决:选择当前行业、企业普遍使用的版本()作为主讲版本,在教材最后对高级版本的特色和优化部分做相应的介绍、学习和练习。
因为,软件是为生产、生活服务的,各行业、企业为了快速、有效地完成生产任务,不可能要求技术人员不停地学习不断更新的软件版本。
其次,如果当前大多数行业、企业都在使用低版本的软件,那么用高版本制作的文件可能会遇到兼容问题。
但是,在教学中高级版本一定要介绍,让学生们体会举一反三、触类旁通的含义。同时培养学生接受新知识、新技术的能力,为学生知识层次的进一步提升打下基础。
.选择适合教学做一体化教学的场所
.。多媒体网络教室的使用根据高职学生的特点:基础知识水平相对较差,理解能力相对较弱。
学生学习理论知识时,只是机械记忆,他们掌握的知识与教师传授的知识相差很多[]。同时,考虑《制图》课程的特点,
争取学校各部门的支持,将教学地场所安排在多媒体网络教室,教师和学生可以充分利用多媒体网络教室优势,边讲边做,边学边做。
.。多媒体网络教室极域电子教室系统的安装与调试在多媒体网络教室安装极域电子教室系统(或其它电子教室系统)。教师可以对每台学生机进行广播控制,或够准确地远程控制指定的学生机,实现互动教学和资源共享,以求让学生在较短的时间内以简单、轻松的方式熟练掌握越来越复杂的知识,
极大地减轻教师教学和管理机房的负担[]。同时,也能很好地保证了教学做一体化教学的顺利进行。
.。根据预定方案实施教学在完成《制图》教学做一体化教材的编撰及教学场所的确定之后,
就可以根据预定的方案实施课程教学了。
简述多媒体教室的基本功能篇
关键词:流体力学;
多媒体;交互式学习
作者简介:叶学民(-),
男,
河北邢台人,华北电力大学能源动力与机械工程学院,副教授;李春曦(-),
女,
河北唐山人,华北电力大学能源动力与机械工程学院,
副教授。(河北?保定?
)
基金项目:本文系华北电力大学年本科教育教学改革教育教学重点项目的研究成果。
中图分类号:?
文献标识码:?
文章编号:-()--
一、“流体力学”教学现状
“流体力学”作为能源动力类专业的一门专业基础课,以研究流体的运动规律为主要内容,并为后续的传热学课程学习提供必要的基础。由于教学内容涉及面较广,既有工程应用性,
又包括大量的理论性内容,且运用高等数学知识较多,
因此学生普遍感到该课程概念模糊、内容抽象且理论性较强,这在一定程度上影响了教学效果。[-]究其原因,
一方面,传统的板书教学模式虽然在公式推导、理清思路、强化记忆、深入思考方面具有不可替代的优势,但同时也存在缺乏生动、活泼、形象的一面;
另一方面,由于学生尚未具备对多数基本概念的物理直觉、对于呆板文字描述的理解需要丰富的想象力,难以激发其积极性。
多媒体技术作为一种新的教学手段,
通过教材内容与动态文本、图像、动画、音频、计算机模拟技术的有机整合,使得原来抽象的概念形象化、枯燥的方程式清晰化、晦涩的物理过程机理生动化,
可从多方面激发学生的积极性和创新思维,并且通过与传统教学模式相结合起到了相得益彰的作用。近年来,随着多媒体技术在计算机辅助教育领域的深入应用,多媒体辅助教学模式在高等教育中发挥了愈来愈重要的作用。
[-]本文通过介绍自行开发的多媒体流体力学辅助教学系统,分析了该辅助教学系统在教学实践中的应用效果,为进一步提高教学效果起到了积极的示范作用。
二、辅助教学系统简介
以++作为编程语言,结合多媒体功能,在遵循软件开发一致性、易用性、容错和联机帮助等设计原则基础上,
通过对教学内容的系统性和连贯性梳理,并参考国内外多媒体流体力学的基础上,[]开发了多媒体流体力学辅助教学系统,其界面如图所示。该系统包括动力学、边界层、运动学、名人堂、虚拟实验室、演示、模拟、模拟器、图片和表格、流动可视化等模块,
涵盖了流体力学的绝大部分内容。
动力学包含了流体的经典研究方法、牛顿第二运动定律、纳维尔-斯托克斯方程和各种边界条件等。边界层包含了边界层概念、平板突然启动产生的边界层、层流边界层、边界层分离、不稳定现象和紊流边界层等,
其中的教学短片不乏趣味性、生动性。运动学涵盖了由质点到场和由物质导数到各种流动线等内容,生动细致地描述了迹线、流线、脉线和等时线等抽象概念,通过运用丰富的流动显示技术将运动过程展示出来。虚拟实验室将动力学、运动学和边界层等模块中需要深入讨论的部分细化出来,
结合虚拟技术,让使用者亲自实现对流体流动等方面的模拟演示。
演示将一部分录像短片组织起来,作为特殊的演示呈现给使用者。模拟器基于虚拟机,
将分子动力学模拟器、流体势流构造器和边界层微分方程数值解等独立出来,从使用者亲自实践。图片和表格将一些纷繁芜杂的图片和教学短片有机地综合起来,
通过表格或视频播放的形式,将这些信息归纳整理起来。流动可视化通过可视化手段将不可见的流体流动清晰演示出来。名人堂中阐述了十五位具有杰出贡献的科学家的生平和卓越贡献。
三、教学实践效果分析
在“流体力学”的教学实践中,适时地应用了多媒体流体力学辅助教学系统(以下简称辅助教学系统),
取得了良好的教学效果,现分析如下。
。激发学生的求知欲
激发学生的兴趣和求知欲是开展学习并获得良好学习效果的前提。
如果学生对于课程内容的学习缺乏基本的兴趣,很难想象他能投入到课程的有效学习之中,更无从谈起知识的综合运用。因此,提高学习兴趣就成了摆在授课教师面前的首要问题和关键所在。
流体力学的内容浩如烟海,涉及日常生活和工业应用的方方面面,辅助教学系统的各模块中提供了大量的鲜活实例,从而可有效地激发学生的求知欲。
在讲解绪论和各章节时,
可通过观看录像、图片集、名家事迹等提高学习兴趣和动力。
如因人体与外界环境存在温差产生的自然紊流对流及鼻孔处的强迫紊流(图),又如自然界中水蜘蛛在水面上运动形成的毛细波(图),再如通过数值模拟获得的肺部气管和支气管在呼吸过程中气体的速度分布(图)。这样的生动活泼的实例让学生感到大量有趣的流体力学现象就在身边,
但对其内部物理机理的理解又需学习流体力学知识,从而可激发学习动力。另外,辅助教学系统中的名人堂模块,
不仅可使学生了解诸如达芬奇(图)、牛顿、冯卡门等名著名流体力学家的生平,
也使其对流体力学和其他学科的卓越贡献有了较为全面的认识,从而激发学生探索自然科学的积极性和主动性。
。建立物理直觉
建立物理直觉是深刻理解物理概念的催化剂,
并有助于强化大脑的记忆功能。流体力学中的概念和规律大多比较抽象,而教材中的描述和解释需要学生具备一定或丰富的想象力,这在一定程度上影响了学习效果。在教学实践中,
如能通过形象直观的图片、动画、录像等手段来进行相关内容的学习,势必强化对概念和规律的直观认识,
并在大脑形成深刻的、有效的记忆痕迹。
简述多媒体教室的基本功能篇
论文关键词:教育技术;
多媒体教室;远程教育
随着高等教育规模的扩大和教育技术的迅猛发展,现代教育技术成为高等学校教育现代化改革的制高点和突破口,多媒体教学这种先进的教学方式体现了强大的优势和重要的地位。
教育对多媒体技术最为敏感,是应用最广泛的领域之一。信息时代信息量猛增,
迫切需要集图象、文字、动画、声音、和视频结合的多媒体教学手段。
上海理工大学己充分认识到这一点,
近年来不断加大投资,建设了适应各种学科教学的多功能与多媒体教室,为学校扩大规模、提高教学质量,逐步走向教育市场经济打下了良好的基础。为发挥教育技术设施的最大效用,
开拓创新已刻不容缓,对已建成的教育技术设施怎样使其达到原设计方案预期的使用目标,如何使其发挥应有的作用,使大量的资金投人获得相应的产出,这如同科研机构的科研成果如何产业化一样,
是摆在教育技术工作者面前的一项严肃的课题。
一、多功能教室的建设现状与应用情况
教育技术的发展,经历了文字书籍、直观教具、音像教材和现代教育技术四个阶段,而现代教育技术在继幻灯机、膜片投影机、录像电视之后,其多媒体组合教学的教学手段越来越受到广大教师的青睐与重视。
上海理工大学现有各种规模多功能教室间,
其组合基本为:多媒体计算机、视频展台、)或、录像机、投影机(幕布)或电视机、功放、音箱、话筒等主要设备。对这套系统中的主要设备进行如下功能控制:
这种功能控制,教师在授课时可根据需要,通过简单的设备操作,方便的选择多媒体计算机、或、录像机和视频展台输出动态信息到多媒体投影机,
并立刻显示在大投影幕布上。
如果充分利用这些设备,那么对于传统一支粉笔一块黑板的呆板教学模式来讲,
一利用动画、图象、声像资料等形式讲授定性的知识点或技术操作有利于加强学生理解和掌握,
形象、生动、直观的教学将取得更好的教学效果。
另一方面,
事先准备好的电子讲义或纸张讲义通过多媒体计算机和视频展台来演示,减少了板书时间,使教师讲课思路流畅,
授课信息量加大。
二、多媒体教室的建设现状与应用情况
与多功能教室相比,
这里所指的多媒体教室基本包括了多功能教室的功能。与其不同的是,突出了对多媒体计算机的应用。在充分利用上述设备的同时,教师还可以利用多媒体教室的局域网实现更灵活的、以学生为中心的教学模式。
多媒体教室增设了服务器和基本一人一机的学生机,将教师机和学生机在组成局域网的基础上,用一套网络教学系统联系起来。
网络教学系统可以实现教师机向全体同学或部分学生操作演示、个别学生向全体学生或部分学生操作演示、学生分组操作与演示、教师机对学生机的监视与控制以及网上影院、在线控制等,还可以利用成熟的课件进行授课与学生自学。
目前,
上海理工大学已在外语教学中初步实现了部分学生的教学改革尝试。
众所周知,外语教学在高等教育中有着举足轻重的地位,
大学的外语教师又是师资队伍中流动较大的一部分,外语教师严重短缺,
计算机多媒体教学可适当的缓解一些矛盾,而且对于外语这门学科,具有明显的工具性,
学习语言需要环境,多媒体技术的发展,
使计算机向人工智能方向发展,将具有视觉、听觉、动觉等多种功能,能为语言教学创造一个更富表现力、真实感更强的环境,
提高了学生学习的兴趣,
有效地调动学生的各种感觉器官,增强记忆力,使学习效率倍增。上海理工大学的具体做法是:将一部分大学一年级的学生课堂教师授课每周减少学时,
这学时由学生在多媒体教室里学习,主要为辅助课堂教学的预习与复习。外语教学多媒体课件与课堂教学相配套,学生可以根据自己的情况提前学习单词、单词及课文的注解与背景材料,
听诵课文,上课后再做每课配套的听力、语法、阅读等练习,还可以学习一些外国的风土人情片断,加强对课文的理解,同学们对此积极性很高,
取得了一定的成效。
这种教学改革,不仅对外语,其它学科也可以根据实际情况推广,随着校园网的建设,
越来越多的可以利用的设备和信息资源,将会为教师提供更多的教学实践环境。
三、异地实时教育系统
多媒体计算机远程教育作为一种新的教育模式,
将最大限度利用现有的教育资源,是实现高等教育大众化、现代化、终生化、国际化的新型教育形式和必然途径。
多媒体计算机远程教育有基于网的网络教学,教师与学生利用-网和校园网等网络资源,实现在时间与空间上独立的学习环境。多媒体计算机远程教育还有基于电信网方式,在技术上,
利用电信网的高数据量传输和数据传输的可靠性,
用网络通信将异地教室联系起来,实现异地实时教学。
上海理工大学已实现了军工路校区和复兴路校区的远程异地实时教学系统的建设。在原有多功能教室基础上几,
增设摄像机、视频捕捉卡等设备,参考视频会议系统的模型,通过视频捕捉卡,
获得现场教学实况的视、音频数据,用多媒体计算机将这些数据通过网络传送,另一端用多媒体计算机接收实时教学,再安装上视频头,
用于摄取学生图象,便于教师观察学生听课情况,双方通过电视机械没影机幕布观看,话筒、音箱用于收集、播放声音。这样,
实现了跨校区实时授课,能充分展现优秀教师良好的授课效果。
四、多功能与多媒体教室的管理
面对日趋增加的多功能与多媒体教室以及日益增加的现代化教学设备,教育技术研究室注重对专业技术人员的培养和培训,加强管理员对教室和设备的管理工作,
最大时间地合理使用多功能和多媒体教室,随时了解记录设备的使用情况和利用率,
根据设备的具体情况进行设备的维护和保养工作,
使多功能与多媒体教室在教学中发挥最大的作用,变被动式服务为主动式服务,从低层次服务走向高层次服务,不断提高服务质量。教育技术的根本任务是为教学服务,
其目标是促进教学改革,
实现教学资源的合理配置,实现教学过程的最优化,
提高教学质量。
简述多媒体教室的基本功能篇
【关键词】媒体设备;美术教学;初中
一、美术教学装备概述
美术教学有两个非常重要的基本资源,
第一是美术师资,
第二是材料和设备资源。
在美术教学中,材料和设备可以分成美术创作与练习材料、教学材料两大类。美术创作与练习材料包括:笔、颜料、墨、纸张、刀、剪、泥、电脑、摄影摄像器材、石膏模型(石膏像)、静物、画板、画架、储藏柜、美术教室或工作室等。
教学材料包括:黑板(或白板)、粉笔或白板笔、投影仪,屏幕、电脑、网络设备等。根据不同的教学目的和需要重新运用废旧材料,也是美术课程资源开发与利用的有效途径,
这些材料包括旧报纸、杂志、包装盒、电线、泡塑、织物……开发与利用物品和资源时,需要注意卫生和安全。本文将主要分析教学媒体设备的选择和高效应用。
二、教学媒体设备的选择和应用策略
、教学媒体设备的分类。
随着科学技术的发展,在美术课教育和教学的过程中,教学媒体的种类和手段越来越多样化。
为了快速、有效地选择最有效的教学媒体,
有必要对它们从各个角度加以分类:
第一,单通道知觉媒体和多通道知觉媒体。单通道知觉媒体指仅可借某一感官来接受信息的媒体,
例如挂图、幻灯片等;多通道知觉媒体指可以同时利用两种或更多感官来接收信息的媒体,
例如电影、电脑等。
第二,单向传播媒体和双向传播媒体。
单向传播媒体指学生无法及时向信息源反馈信息以影响信息源后续输出的媒体,例如广播;双向传播媒体指可使信息源根据学生的即时反馈及时调整后续输出,构成交互作用系统的媒体,例如计算机辅助教学系统。
第三,真实信息媒体、模拟信息媒体和符号信息媒体。真实信息媒体指实物、标本等,模拟信息媒体指图片、模型、计算机模拟等,符号信息媒体指教科书、图片、画册、图表、图示等。
第四,远距离教学媒体、课堂教学媒体和个别化教学媒体。
远距离教学媒体指不受空间限制的媒体,课堂教学媒体指供一个班级同时分享信息的媒体;个别化媒体指在特定时间内只供一个学生享用信息的媒体。
第五,易控媒体和不易控媒体。
易控媒体指教学人员可根据教学过程的需要,决定使用该媒体的时间、地点、传递信息、速度的媒体,例如标本、模型;不易控媒体指教学人员只有被动适应才能加以适用的媒体,例如广播等。
、教学媒体选择的策略。
在美术课堂教学设计中,教学媒体的选择是非常重要的部分。美术教学实践中发现:同一种美术教学媒体,在不同的美术教学情景中,
效果可能是完全不同的。教学媒体的选择,主要依据以下因素:
第一,
教学目标。每堂课都有每堂课的教学目标。在课堂教学过程中,为了达到教学目标的要求,教师在课堂教学设计中就必须依据教学目标选择适当的教学媒体。
例如:要学习事实性的信息,可选择范作、教学挂图、模型等实物演示的教学媒体;要学习某种动作技能,可选择电影、电视、视频等等教学媒体。
第二,教学内容。
教学内容不同,所选用的教学媒体就不同。对于认知类的学习内容,
可以选择动画、图片等教学媒体;对于情感类的教学内容,可以选择电视、多媒体课件等表现手法多样性、艺术性和感染力强的媒体;对于技能训练类的教学内容,可以选择电视、电影、视频等媒体和教学资源。
第三,学生特点。不同年级的学生,对事物就有不同的接受能力和理解能力。选择教学媒体时,
必须考虑到他们的年龄特点和接受能力。初中学生的认知特点以直观形象思维为主,
抽象逻辑思维远不如中学高年级学生强,注意力也不能持久。
因此,选择教学媒体时,
教学设计者应该首先考虑那些容易让初中学生容易接受的,直观性强、表现手法简单、图像画面色彩对比度大、易于分辨事物主次的媒体,例如幻灯、投影、模型、录音、图片、教学挂图等。对于中学生来说,
随着年级的升高,学生的感知生活经验不断丰富,逻辑抽象思维能力不断提高和增强,
注意力持续时间加强。因此,选择教学媒体时,教学设计者应该考虑那些表现手法复杂、展示教学信息连续性较强的媒体来进行展示,
例如电视录像媒体、电影媒体、语言实验室等。
第四,媒体特性。
每种教学媒体都有不同的特性和功能,
各种媒体在色彩、立体感、运动表现、声音表达、可控性、反馈机制等各个方面都是不同的。
因此,选择教学媒体时,教学设计者应该考虑教学媒体呈现教学信息的功能和能力,
使教学媒体能够发挥出最大的教学效益。
第五,
媒体的易获得性。在实际的教学过程中,
如果选择的教学媒体不能获得所需要达到的教学目的或目标,所选用的教学媒体再有效也是不切合实际的。有些学校的部分教室配备有多媒体投影机、银幕、视频展示台、多媒体计算机等设施,而有些学校就没有多媒体教室。
但是也要注意,不能因为某种媒体容易获得就经常使用,这样容易造成学生“疲劳”,
让学生失去新鲜感和吸引力,而导致想要达到的教学目标和教学目的因为学生的“疲劳”而达不到。
第六,使用者的媒体操作技能。
教学媒体的选择最终是要在课堂或教学过程中使用的,如果媒体的使用者操作不了媒体,媒体再有效也发挥不了应有的作用和效果。
选择媒体时,
应该考虑使用者对该媒体的操作和利用能力。如果使用者对媒体的操作利用能力强,则可以选择一些功能较全的、价格较贵的、操作较复杂的媒体;反之,
则应该选择一些操作简单、方便的媒体来辅助教学,
达到所需要的教学效果或作用。
第七,媒体的成本。选择媒体时,除了要考虑上面的六个因素外,
还要考虑媒体的成本利用问题。要优先选择那些既能达到最佳教学效果,
同时又容易获得,使用者能熟练操作、成本也较低的媒体。
需要说明的是:世界上不存在“万能媒体”,
各种教学媒体都有它自己的特性和功能。不管是哪种教学方法和手段,
都会存在“尺有所长,寸有所短”这个问题。所以,
没有哪种教学媒体能够适应所有的教学内容和教学对象。因此,在选择教学媒体时,
要注意扬长避短,优化组合,使教学媒体在低成本、低消耗的前提下取得最佳的教学效果。
三、结束语
网络媒体具有资源丰富、搜索方便、传输快捷的特点,使其构成了另一个巨大的美术课程资源库。
利用网络媒体获取和传播美术课程教学资源,应该是美术教师在现今这个年代应该具备的基本能力。
利用一些网络媒体平台进行美术教学,不仅能够向学生提供学习资源,而且能够在一定程度上改变学生的学习方式和学习方法,以培养学生的自主学习能力,
然后经过“学习――吸收――消化”,最终再运用到实际的学习和生活中去。美术教师要想提高教育教学水平和质量,
除了不断地学习和吸收,
取人之长、补已之短外,主要应该在教育教学过程中努力实践、反复探索。
教师素质的自我探究、自我完善、自我发展,是一个长期累积的过程,
需要不断地完善。只有春天付出辛勤耕耘的汗水,
才会有秋天丰收的喜悦。
