安全素养培训心得篇

.做好安全培训计划

企业员工的安全技术水平现状、上级主管部门对下级部门的安全学习标准以及相关法律准则是拟定企业年度安全培训计划的判定依据。企业年度安全培训需求汇总表的绘制需历经以下程序:相关主管部门对企业层级的安全培训需求进行描述,再由相关部门就该部门的需求进行阐述,

再由上往下由各岗位、班组提出相关培训需求,并进行最终统计。再以此为依据,对安全培训计划进行具体安排,

明确内外部培训的具体要求、安排、职责以及时间,

同时,将部门级安全培训内容、时间及要求传达至相关部门。并最终上呈领导主观审阅批准,而后开展相关工作安排。

.建立全员安全培训档案

判定企业职工安全素养、分析企业安全生产状况均离不开安全培训档案,因为档案中记载了企业员工安全培训的参与情况。

承载了员工信息的安全培训档案,

是分析企业安全培训的重要数据,其内容主要有:年度安全培训参与情况、三级安全培训情况、员工参加工作时间、转岗安全培训情况、特种作业证登记情况以及现从事岗位等。

.建立健全安全培训制度

对安全学习秩序进行维护,

同时确保所有要求都能得到落实,这就称为制度,构建同时完善安全培训机制,要展现出激励与流程性、正规与指导性、制约以及鞭策性,最好从下面几点着手:

()学习纪律:

良好的学习效果紧密关联于优良的学习环境,

打造优良的学习环境约束纪律是核心方式。在安全培训期间,

要严格打击讲师在台上讲,

员工在下面做各种小动作或者开小差等现象,用纪律让员工产生一个端正的学习态度。

()效果验证:

对学习效果进行检验的最佳方式就是效果验证。

效果验证多很多不一样的方式,

采取提问、抽查学习笔记以及考试等方式展开,

在员工个人安全培训档案中录入学习效果检验信息。

()补课:

加强员工安全素质,掌握更多和安全有关的技术能力就是安全学习的目的。

员工学习能力各不一样,而补课的主要对象就是学习能力较弱的员工。

除此之外,经常外出工作、请病假而没有参与集中学习的员工同样也是补课的对象。条件比较好的最好让内训师以及授课人进行补课,

也可以让学习力和表述水平都很高的员工进行补课,这个条件都无法实现的就由需要补课的员工向一样岗位员工的笔记进行学习。

()内训师:

作为内部安全培训的核心力量,内训师是开展安全培训工作的主体。

完成了打造安全内训师团队的工作,就相当于成功了一半。确保内训师发展道路的顺畅,将安全内训师划分成多个级别,

企业经常评估内训师的级别,

内训师级别不一样,

其所享有的课时补贴也存在很大差异。另外还必须构建内训师授课效果评价制度,构建内训师退出制度,

无法和内训师工作相适应的员工要尽快离职,这样才能确保内训师团队的灵活性以及高素养。

()正向激励:

学习看起来非常无聊,调动员工对安全技能进行学习的主动性,一般从加强员工学习安全技能的兴趣着手。

首先是提高职业资格,支持员工按照安全工作的具体需求参与注册安全工程师资格考试,另外还要给予物质奖励给那些获得证书的员工,一方面可以让员工的学习能力得到承认,

另一方面还能让员工在学习期间掌握更多的安全知识,从而加强自身的安全技能。其次是参与岗位技能培训,

同时为其支持一部分的学习费用,以此加强员工的安全素养,实现岗位安全工作需求。

再次是进行安全创新。提倡员工体现自身优势,在安全项目攻关、科学化提议、安全管理与科技改革等方面体现其核心作用,从而为企业安全发展产生创新动力。

最后是参与安全竞赛活动。支持员工参与各类安全文体活动、知识比赛等,

从而形成良好的学习氛围。

()考核:

定期考核所有员工的安全学习情况,尽量做到奖惩分明,以此推动员工学习水平的提高。重点完成好个考核,

首先是安全内训师考核,制定考核表,

对安全内训师的思维是不是情绪、语言表述水平、准备状况、培训模式多元性展开评估,对授课内容规划的合理与规范性展开评估,

而内训师的晋升根据就是评估结果。其次是全员学习情况考评,也就是考评岗位技能、安全比赛、课堂纪律等内容。同时要在第一时间公布考核结果,以此加强安全内训师的知识技能以及整体素养。

.建立学习分析机制

定期研究安全学习,面临什么样的问题,对问题展开分类,

出现这些问题的原因是什么,是流程、管理还是体制上的问题,制定战略从根源解决,以此实现不断提高的目标。

结语

构建安全培训标准化管理方式,

对企业安全培训形式进行了改革以及完善,以此产生了培训实施、探究模式、方案制立以及不断完善的循环链,可以让员工安全技能以及素养有明显提高,

最终推动企业安全管理水平的提高。

安全素养培训心得篇

关键词:丰满培训中心;企业中层干部;创新培训模式

中图分类号:文献标识码:文章编号:-()--

企业中层干部是各单位的中坚和骨干,是桥梁和纽带,

他们担负着承上启下、组织宣传、领导协调等重要作用,其能力与素质的高低决定着企业管理水平的高低,对企业的安全健康发展起着至关重要的作用。近年来,

国网新源控股有限公司加快发展步伐,深化人才强企战略,对中层干部的综合素质提出了更高的要求。丰满培训中心在配合新源公司举办的年优秀青年干部培训班学习中,

通过加快干部队伍培训模式创新,

开展(创建一个自我管理平台、应用两种培训形式、提升五个方面素质)培训模式,实现企业中层干部综合素质全面提升的方式作了初步应用和探讨。

一、企业发展形势和中层干部培训工作的需求

。新源公司发展形势

近年来,新源公司在国家电网公司的坚强领导下,紧紧围绕建设“三优两化一核心”现代企业集团的战略目标,以“三步走”发展战略为指导,

加快公司发展步伐,

全力推进公司快速发展,目前公司共有下属单位家,分布在个省(市),员工总数人。

管理装机容量.万千瓦。公司总经理林铭山在公司年“两会”指出,从现在开始到“十二五”末的三年将是公司大建设、大发展的关键时期,也是公司完成“十二五”规划、实现“三步走”发展战略目标的重要战略机遇期。

今后三年,需要陆续开工个抽水蓄能项目,装机容量万千瓦。公司将牢牢抓住和用好加快发展的战略机遇期,

奋力把抽水蓄能事业和公司发展推向前进,加快建设国际一流的调峰调频电源专业运营公司和清洁能源公司,为国家电网公司全面建成“一强三优”现代公司作出更大贡献。

。新源公司中层干部培训工作的需求

年,新源公司为加快培养结构合理、年富力强、素质优良、有发展潜力的优秀年轻干部队伍,促进各基层单位中层干部队伍思想政治素质明显增强、业务能力和管理能力明显提高,下发了中层干部管理指导意见,

提出了详细的工作目标。年,全日制大学本科及以上学历的干部占本单位现职中层干部总数的%及以上;电力生产相关专业的干部占基层单位现职中层干部总数的%及以上;拥有高级专业技术资格的干部占基层单位现职中层干部总数的%及以上。

按照新源公司“发展提速、能力提升、素质提高、精神提振”和“深化人才强企战略,建设一流员工队伍”的要求,面对新的发展形势,

公司对党性强、作风硬、业务精、会管理的复合型干部人才的需求将变得更加迫切。因此积极创新干部培训模式、全面提升中层干部综合素质已成为培训中心加强干部队伍培训工作的重要课题。

二、打造培训模式提升干部综合素质

丰满培训中心至今已有余年职业教育的历史。前身是由全国人大常委会原委员长创建的国内第一所水电类技工学校――丰满水电技术学校,年整体划转到国网新源控股有限公司,

更名为国网新源丰满培训中心;目前主要承担新源公司干部、员工培训工作,根据公司新发展形势下对干部人才的要求,

培训中心积极探索干部人才培训新模式,通过打造和实施(创建一个自我管理平台、应用两种培训形式、提升五个方面素质)培训模式,加快中层干部综合素质的提升。

。提供一个自我管理平台,

树立主人翁意识

自公司年优秀青年干部培训班开班伊始,培训中心就为培训学员提供了一个自我管理平台,明确在培训期间,除了规定课程时间以外,

培训班的所有活动都以“自我管理、自我提升”的管理模式进行。

在这种自我管理模式下,通过班主任对学员新学期的打算日记们的引导,由学员们集体讨论,

制订活动计划,明确活动时间、内容和目标要求等,

并积极倡导各项活动均由学员自己组织开展,培训中心仅负责提供相应服务支持工作。本次培训学员在自我管理过程中成立了班委,

制定了班名、班级公约、班级承诺,设计了班徽,创作了班歌,组织开展了班级大联欢、写家书、趣味体育竞赛、演讲朗诵等活动,

制订班级述学、论文答辩、结业仪式等活动方案,通过一系列的自主活动开展,在培训班中全面营造大家庭氛围,使来自五湖四海的学员能加快相互熟悉过程,

培养了学员自我管理能力。

学员们在学习中树立主人翁意识,始终保持较好的学习劲头和精神面貌,为顺利完成培训任务打下了良好的基础。

。应用两种培训形式,实现内外兼修

由于参加培训的学员均为公司优秀青年干部,

学员们在各自的专业领域中均具有较丰富的理论知识和实践经验,同时由于学员自身基础、专业、对应师资资质要求有所不同。因此,

中心在本次青干培训中,除采用聘请外部讲师为学员开展讲课培训这种常用培训形式以外,为充分利用资源,

发挥好这些优秀学员的专业特长,安排了部分学员作为临时讲师开展专题培训。

在外聘讲师讲课培训中,

中心围绕“能力提升、素质提高、精神提振”的目标,为学员精心设计培训课程,课程主要包括党性修养、思维创新、管理技巧、形势教育、健康管理、法务知识等方面内容,通过培训共完成了十几个专题的教学内容,这其中既有党性修养又有知识拓展。

在课堂上学员们与授课教师积极互动,不断吸收新的知识;通过政治学习,

加深对国家和公司形势政策的掌握;

在老师的引导下积极开动脑筋,小组成员相互协作,共同解决工作中遇到的实际困难;通过情景模拟,学员们练习运用课堂学到的管理知识,

开展小自我介绍600字作文组讨论,总结工作得失;开展分享学习感悟活动,

在每节课后由学员代表上台发言,与大家分享其一天的学习收获;进行成果展示,将本小组的问题解决方案向全班同学进行讲解,

学员们进行讨论评估,深入消化学得的知识。

在学员自主培训中,培训课程内容主要围绕新源公司工作实际,

通过征求学员意见,

收集学员培训需求,合理安排自主培训内容。

培训中主要安排公司总部安监和基建部门的专业人员进行讲课,对公司安全知识、安规理论、工程施工质量管理方面的内容进行了培训。

培训过程中,讲课的学员能通过精心准备培训内容,进一步强化自身专业能力。

培训的内容更加贴近工作实际,既有理论知识也有实践经验,参加听课的学员能积极思考,

开展互动,课堂气氛轻松活跃,培训取得效果也更加明显。

通过应用两种培训形式,学员们学习和掌握的知识更加全面,

深挖了学员潜能,丰富了各领域专业知识,拓宽了专业知识面,

实现了内外兼修,

促进了学员快速成长。

。精心设计培训内容,有效提升五种素质

()强化思想培训,

提升政治素质。作为新源公司各基层单位中层干部,

要具备较强的政治思想素质。丰满培训中心在培训课程中始终把党的政治理论课程设为基础课程,通过培训使干部学员坚定理想信念,坚定信仰马列主义、思想、邓小平理论,

以党的政治理论武装头脑,

有大局观念,在大是大非前保持清醒,坚决抵制任何不良思想;树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定崇高信仰和追求,

确保在思想和行动上与公司党组时刻保持一致,在原则问题上绝对服从大局,

做到令行禁止,确保干部学员的政治思想素质得到有效提升。

()强化专业培训,提升学习素质。

学习能力、思维能力、创新能力是构成现代人才体系的三大能力,善于学习,又是最基本、最重要的能力,培训中心通过课后述学、发放读本、撰写学习心得、论文等方式大力培养干部学员的学习意识、学习能力和学习毅菊花作文力,促进干部学员有效的学习、积极的学习、主动的学习,

使每一位干部学员争做学习表率、楷模,

自觉把学习培养成一种好习惯,把学习的过程变为解放自己、改造自己、发现问题、解决问题、提高素质的过程,同时通过实践学习,

学员围绕本单位战略决策问题、全局性问题、改革创新问题深入学习研究,并在实践中总结、提炼,建立系统思维,养成动态思考、本质思考和整体思考的习惯,

为理论指导各项工作打好基础。

()强化品德培训,

提升人格素养。干部的标准为德才兼备、以德为先,培训中心通过中国传统文化、审美与人生等课程培训,

加强学员的品德修养,使干部学员明白修身、齐家、治国、平天下,首先要修身的人生哲理,

使干部学员在今后的工作生活中带头践行社会主义核心价值观,做好人,做好干部,促进干部学员把企业的目标和使命放在个人利益之上,

激发他们的团结协作和奉献意识,培养他们胸怀大局、事业至上、不计较个人得失、大事讲原则、小事讲风格、严于律己、宽以待人的人格素养。

()强化管理培训,

提升能力素质。一个优秀的中层管理者应具有决策、计划、组织、指挥、协调等才能。

学员通过领导力和执行力、人力资源管理、目标管理实战、群策群力与问题解决等课程的培训,使干部学员在决策、组织指挥、创新和应变能力上能有所提升,并具备驾驭全局,统观全局,从全局出发,

观察问题、思考问题、处理问题的能力和能够动员和组织各方面的力量去开展生产经营工作的才能,

同时培养干部学员工作留心,细心、热心的特质和勇于创新,勇于开拓的能力,

积极引导干部学员在今后工作做到“六多六少”,多鼓励、少指责,多理解、少猜疑,

多帮助、少为难,多关怀、少冷落,多指导、少命令,多调查研究,

少偏听偏信,

全面提升干部学员的综合管理能力。

()强化作风培训,提升廉洁素质。为使干部学员在今后工作中做到“干事、干净”,培训中心设置了职业风险和腐败防范、法律实务和风险防范、压力和情绪管理等课程,

并通过晨训和严格考勤等方法,强化学员的组织和纪律意识。通过培训学习,使学员熟悉党和国家的廉政法规与法律理论知识,注重培养健康的生活情趣,

保持高尚的精神追求,正确选择个人爱好,始终保持“财贿不以动其心,爵禄不以移其志”的品行,不为欲所困、为欲所左右。

对自己的思想行为进行经常性反思,时刻做到警钟长鸣,让良好的思想行为习惯实现由自发到自觉、从外表到内心、从被动到主动、从他律到自律的转变。

三、持续改进,

完善培训

丰满培训中心在做好培训的同时,还积极做好培训评估工作,在每次培训结束后及时发放培训评估表,充分征求学员的意见,

为下一步合理设置培训课程提供有力依据,同时引导学员结合实际工作,

制订学以致用行动计划表,

加强对行动计划表的实施情况的跟踪,

切实检验培训实效,

促进干部学员在今后工作中采取各种必要的方式方法,坚持对理论知识、业务技能等的学习,追求持续改善知识结构,提高整体综合素质的愿望及行动。

丰满培训中心还将继续加强对提升干部综合素质方面培训工作的探索,在今后的干部培训中坚持应用培训模式,总结经验,持续改进,为企业加强干部队伍培训工作作出更大的贡献。

参考文献:

[]马瑞鸣。创新培训模式打造精品培训班[]。理论学习与探索,,

()。

[]李曼琳。试论民族干部教育模式的创新[]。云南民族大学学报(哲学社会科学版),

,()。

安全素养培训心得篇

关键词工程训练工程素质创新意识

中图分类号:.文献标识码:

目前,我国的高等教育正在实现由应试教育到素质教育的转折。

全面推进素质教育,加强技术创新,增强工程实践能力,

提高综合素质,培养创新精神和创新制作能力的新型课程教学目标转化。发展高科技和实现产业化是面向未来我国高等教育的重要使命。长期的教学经验表明,工程实践是提高学生全面素质的好课堂,

而教育与生产劳动相结合,

提高学生的工程实践能力又与金工课程中的工程训练有着极为密切的联系。如何结合工程训练实践教学对学生进行素质教育,试谈个人设想及实施意见。

加强工程训练中心的规范化管理

()工程训练的教学目的正由学习工艺知识、提高动手能力和培养优良的思想作风转化为学习工艺知识、提高综合素质、培养工程实践能力、培养创新思维和创新精神。大学生能否在工程训练结束后达到上述目的,

关键在于教学指导人员能否正确加以引导,有目的进行知识传授和创造能力的培养。因此,强化教学指导人员业务水平,提高整体素质是一项十分紧要而迫切的任务。

()在教学条件建设中,构建必要工程训练中心并有机利用学校资源,建立了“工程认知”、“传统制造”、“先进制造技术”、“电子技术”等课目多层次、实践性、综合性、开放性为特点的训练基地。为学生提供比较宽大的工程背景,

使学生置身于摆放各种机床设备的实习现场,品种繁多的工具、量具、夹具以及材料和具有科技含量的科研产品以及优秀的大学生创新作品。

现场的操作规程、实习守则、零件图、工艺卡等一切接近真实的机械工程环境,

融入一种安全、责任、质量、管理、创新意识的氛围。

在教学体系构建中,使素质培养贯彻全过程

()上好安全教育课、培养大学生的安全意识,

工程训练中心实施三级安全教育,首先由任课教师进行安全教育,到各工种由班组长再进行安全教育,

并结合实习中的事故进行教育,在实习过程中由辅导教师现场指导学生从着装到良好的操作习惯,

把安全意识贯彻到工程训练的整个过程,使学生在潜移默化中形成了固定的安全意识,并把这种严于律己的品格带到今后的工作岗位上。

()建立质量意识,在各工种的实训加工过程中都涉及到产品质量。

由于量具操作不当以及量具失准和测量误差等因素都会影响工件质量。

()培养学生的团体意识,让学生参观工程训练中心的教研室以及学生创新制作产品,

使学生明白一个项目的完成是来自机、电、液不同专业、不同领域技术人员团结、奋斗的结果,培养学生谦恭的心态、团结合作的精神、团体的意识。

()强化学生责任意识,以国家和学校为培养大学生建立实训基地付出的重大代价,指导老师付出的辛勤劳动为实例,

使学生养成爱护公共财产,珍惜实习机会,让学生明确责任是一种义务,是一种使命,

只有立足于责任意识,

才可以健康地成长为社会的主人。

()创新意识的培养是工程素质教育的重点,培养创新型人才是知识经济时代的需要,在完成基本技能训练后,

增加自主设计和独立制作的创新训练,

大学生在创新制作比赛获胜后,更能激发学生的创新制作兴趣。同时思考在制作过程中遇到的各种问题,提出解决问题的创意,

增强了学生的创新意识。

()教师的工程素质水平,

对学生工程意识的培养有决定性的意义。聘用有实际经验的双师型教师和辅导员队伍,把他们在生产实践中的经验带进课堂与教学有机联系起来,

让课堂内容丰富生动,使学生对工程训练感兴趣。同时也要不断加强对指导教师工程意识的培养,结合工程训练教学与企业合作生产、与企业建立科技服务项目、科研项目。举办工程意识和工程教育方法的讲座等。

当有了一支工程意识较强的教师队伍时,才能做到在各个教学环节中对学生进行工程意识的培养。

学生安全意识的培养

通过实践和努力,使学生受到工程实践的思想方法和工作方法的基本训练,在后续的课程设计中,

对学生运用理论解决实际问题的能力、工程表达能力有很大的提高。

在毕业设计选题中,学生会对工程训练实践型毕业设计课题感兴趣。学生在设计、计算、工程语言的运用及技术文字表达、工程技术文件的编写等也会有很大的提高。

学生对创新制作的兴趣浓厚,

大学生在工程训练中心制作的无碳小车获得省大学生创新制作比赛一等奖。

笔者认为工程训练对他们今后工作中,工程项目的设计、施工、管理等各方面都会表现出较强的工程意识、安全意识、质量意识和创新意识,为用人单位降低成本,取得良好经济效益。

结束语

安全素养培训心得篇

【关键词】康复治疗技术;实训基地;

文化建设

康复治疗技术专业是卫生类高职校开设的主要专业之一,目标是为各级医疗卫生单位及康复中心培养高素质技能型康复治疗人才。实训基地建设是专业建设的重要内容,

是实现培养高素质技能型人才目标的重要保障。在实训基地建设中,构建具有职业教育特色的实训基地文化,

对增强学生在职场中的竞争力、体现高职校所倡导的文化个性、文化品质和文化精神有着重要的现实意义。

一、康复治疗技术专业实训基地文化的内涵

()专业理念。专业理念是专业文化建设的核心,是专业建设实践中逐步建立、不断积淀形成的,

是全体师生为达到培养目标而形成的一种思想和理念,

它随着专业建设的深入开展而不断拓展和更新。通过专业理念的提升,正确指导教学行为,促使学生养成良好的职业行为,

不断提升职业素养。()职业道德。职业道德首先要求学生热爱专业,遵守实训室各项规章制度,养成良好的学习习惯,

并由此逐步养成其今后工作岗位的敬业精神和职业道德。其次是诚信作风培养,培养学生在实训操作中诚实守信、求真务实的工作作风。第三,

团队合作精神培养,

培养学生在实训中团结协作、互相帮助、形成合力,

提高实训成效,

并逐步形成团队合作素质。()职业情境。职业情境就是在实训基地具有真实或仿真的工作环境,能体现康复治疗技术专业的职业内涵。

实训基地设计与医院康复治疗室工作环境相仿;具有与临床康复治疗工作相似的实训制度,使学生明确实训目的、意义和要求,保证专业实训有效、有序开展。

开展具有专业特色的各种活动和比赛,如康复功能评定、物理治疗技术、作业治疗技术比赛等,全面提升学生的职业技能与综合素养。

二、康复治疗技术专业实训基地文化建设的实施

()精神文化建设。从培养高素质康复治疗技术人才的目标出发,吸收一线康复治疗的先进文化,

将康复治疗工作岗位所倡导的质量意识、服务意识以及救助伤残、关爱至上的人文关怀理念渗透于实训基地,营造具有专业特色的实训基地文化氛围。充分利用实训基地门厅、走廊、墙面等空间营造职业环境、传播专业文化,使学生在实训基地进行专业实践时潜移默化受到职业熏陶,逐步树立关爱伤残患者的理念,

激发对康复治疗技术专业的认同感,养成良好的职业习惯。

()物质文化建设。物质文化包括实训基地的环境布置、实训设备、实训条件等方面,其重要特征是实训环境的真实性。

实训基地按照目前医院及康复医疗机构进行康复治疗的职业岗位建成仿真的工作环境,实训基地设施齐全、真实、先进,

使学生在实训基地实践时犹如置身于现实的职业环境中。

()制度文化建设。制度文化是实训基地良性运行的重要保障,科学的管理制度能确保实训基地发挥最大、最优功能。

实训基地管理制度融入临床康复治疗工作流程,如查房制度、交接班制度、仪器设备保养和保管制度等,让学生提前认知康复治疗工作的岗位职责,

并逐步形成一种工作习惯。同时根据学校实训基地的现状及学生的特点加强安全制度建设,确保实训场所安全和保护学生自身的人身安全。

实训中,严格掌控操作流程,实训后,及时评估安全措施实施情况,在保护学生自身安全的同时帮助学生树立安全意识,

使学生懂得在今后工作时如何保护自己和怎样保护患者。()行为文化建设。行为文化的作用是促使学生形成良好的职业行为习惯。要求学生要以一名准康复治疗师的身份进入实训基地实践,各项操作严格按照临床工作流程进行,

如做到仪表大方、举止得当,按规定摆放各种治疗物品,仪器设备定期保养,仪器设备严格保管,操作前与患者沟通,

操作中始终体现对患者的关爱,保护患者隐私等,努力培养学生形成良好的职业习惯。

康复治疗技术实训基地是学生接触社会、体验职业岗位的窗口,是学校实现培养高素质技能型康复治疗人才目标的重要保障。实训基地要吸收医院文化中的积极因素,

构建与校园文化体系相融的实训基地文化,促进学生综合素质得到全面发展,

使之成为能适应康复事业快速发展的高素质技能型人才。

参考文献

[]王燕,郭在云。对高职院校实训基地实训文化建设的思考[]。管理学家。():~

[]周密,谭严,

罗玉琳等。区域共享型护理实训基地文化建设实践[]。护理研究。,

():~

安全素养培训心得篇

【关键词】新疆高校;拓展训练;课程体系建设;可行性;

原则;设计

随着社会的变革,传统的高校体育课程受到质疑,

导致我国很多高校开始进行体育教学的相关改革和创新,来丰富高校的体育教学内容,以符合人才培养的要求。在年和年分别组织的两次大型的大学生野外生存、生活体验实践活动,引起社会媒体的关注,

产生了非常好的社会效应,同时也让更多的人了解了拓展训练。目前,我国很多省市高校体育教学中已经开展了相关的拓展训练课程,

如攀岩、定向运动、场地训练等,都取得了不错的效果,可见高校开展拓展训练是符合学生身心发展的要求及学校体育改革的需求的。但是在新疆有关拓展训练的课程在高校的开展并不是很顺利,本研究根据新疆实践情况,

对高校开展拓展训练课程体系构建进行探索,为新疆高校体育教学深度改革提供依据。

一、拓展训练课程建设的理论依据

、拓展训练引入高校的必要性

()拓展训练课程进入高校是社会发展的必然趋势。随着我国市场经济的快速变革,使得现代的大学生面临了很多的压力,

从而引起很多的社会性的心理问题,再加之现代的大学生都是独生子女,家长的骄纵和宠爱,使得大学生的价值趋向发生了变异,

如犯罪问题、学生自杀等等现状。拓展训练在培养学生的创新性和挑战极限能力方面具有无可比拟的优势,这也正是当今社会中需要的教学模式,对培养学生团队合作意识,

提高心理素质,促进学生的社会化方面有积极的作用。由于近年来拓展训练在我国企业培训的过程中,对参与人员的心理素质及相关能力都有很大的提升,将其引入高校,

是培养当代大学生心理素质的重要课程。

()开展拓展训练是高校教育改革的需要。年月,我国普通高等学校体育课程教学指南将体育课程目标可分为五个方面:运动参与、运动技能、身体健康目标,

心理健康,社会适应目标。同时强调素质教育最为我国的教育主体,是培养我国高素质、高能力人才的重要手段。

而传统的教学方式已经无法满足现代社会对人才的需求,现代的新型的教学模式,

不仅要提高学生的身心健康,同时还有发展学生的智力、社会适应能力等。所以拓展训练是高校教学改革的需要。

()高校教学中开展拓展训练是对我国传统教育的补充。

传统的教学模式忽视了对学生素质的全面教育。而现代市场的需求就是要复合型的人才,虽然,近几年我们进行了教学内容和手段的改革,但是效果不佳。

从表可以看出,与传统的教学模式相比较而言,

传统的教学注重理论知识的培养,而拓展训练更注重学生的实际能力的培养,更加注重对学生团队合作能力及个人价值观念的培养,

这也是现阶段我国大学生最缺少的东西。拓展训练的内容丰富,形式新颖,

是在让学生体验过程中进行学习的,这是学生进行素质教育的有效手段和方法。

()当代社会高素质人才发展的需求。新疆高校体育教师大多都参加过拓展训练的培训,所以对其功能有较全面的了解,

在对“参加拓展训练对大学生成长意义”的选择中:新疆高校的教师都认为拓展旋律对学生成长有积极意义,

但也有少数教师不确定,这说明拓展训练在新疆开展的较少,没有对其进行全面的理解,所以应该加强新疆拓展训练的学习和了解,

让其更好的服务我区高校。

()大学生心理素质、团队意识、创新意识的必要性。现今的大学生缺乏坚强的毅力,

热衷于网络等恶习,体育意识淡化,导致体质下降,同时心理的承受能力也在变弱。这些都将成为现代大学生在社会中发展的阻碍:不能积极的面对困难和挑战、不能与他人和睦相处、不能适应新的生活环境等等都是影响到大学生自身职业生涯的因素。

拓展训练以其新颖的活动形式和组织方法,培养学生的兴趣,

增强学生克服挫折和困难的能力,陶冶情操、磨练意志等方面也有积极的作用,

这符合一名现代大学生的素质要求,适应社会发展的必然趋势。

、开设拓展训练课程的可行性分析

()拓展训练与体育教学的原理相似。

根据相对调查表明:体验式的教学方法能让学生对知识结构有较为长远的记忆。拓展训练就是通过学生在实际活动中进行学习的教学活动,让学生在实践的游戏中感知自我,并得到相关的知识,这与我国传统的体育教学非常的相似。

与此同时拓展训练在对学生身心培养方面与传统体育教学模式也非常的相似,都是通过运动刺激来是学生身心得到稳定。

()拓展训练的目标和体育教学的目标基本一致。高校体育课是以体育运动的形式进行开展,提高学生的运动参与度,

培养学生的运动技能,增强体质,提升身心健康和社会适应能力的目标。拓展训练是借助户外运动技能在固定场地内开展场景教学,其培养的目标就是提高学生的身心素质和团队合作的能力。

与传统的教学模式相比较而言,

两者的教学主体都是学生,

目的都是以体育活动或游戏的形式,使学生达到身心健康的目标,

所以两者在教学目标上也非常相同。

()拓展训练课程和与体育教学过程的基本相同。拓展训练的项目源于体验教育。就是通过直接体验的方式,

来使参与者的技能得到提高的过程,就是通过实践来学习,让参与者在真实或模拟的环境中,获得经验和感觉,从而达到锻炼身心的效果。

而体育教学过程也是学生通过确定目标,进行相关内容的学生,最后进行联系和评价。所以在教学过程方面拓展训练与体育教学也基本相同。

二、拓展训练课程建设的现实依据分析

、我国其它省份高校开展拓展训练的现状

我国很多地区已经将拓展训练课程实施于高校体育,

并得到了很好的反响。自从年北京大学在体育课中开展了拓展训练课程以来,

全国各地的高校也在陆续的进行相关课程的开展和设计,

并建立了相应的培训基地。通过数据收集和实地考察,笔者将对我国多地区拓展训练在高校是实施情况进行总结,由于调查的局限性,

所以在这里提供的数据有限。

但从表中可以看出,

拓展训练课程化发展在我们快速的延伸,可以看出拓展训练课程将成为全国普遍开设的趋势。

新疆高校体育在拓展训练课程的引入方面目前还处于研究阶段,发展空间很大,只要我们共同努力,拓展训练课程将在新疆高校开展起来。

、高等院校开展拓展训练课程的安全因素

在高校由于场地和器材的有限,

所以无法进行空中单杠、断桥、攀岩等活动,所以只能进行以地面为主的教学活动,而针对地面的拓展训练活动,培训教师只要组织安排好学生,并加强对安全的教育工作,

就能有效的剔除安全隐患,

控制不安全因素,并使学生达到安全。

通过美国专业体验培训机构曾就体验式培训拓展训练的安全性进行分析发现,

根据自己年内统计的受伤数,得到这样一份统计表:

数据来源:美国专业体验培训机构

上述资料表明,拓展训练的安全性高于其他运动项目,

进一步的提高拓展训练在新疆开展的可行性,

它比负重行走的安全因素还高,说明它是一项有安全性较高的运动项目,很适合在学校开展。

、高校体育开展拓展训练是学生的自身需要

随着科技文化的发展,

信息化的普及,

现代的大学生在接受和理解能力方面有了极大的提升,他们在体育活动不仅是满足普通和简单的体育知识和技能,

关注更多得是自我价值的实现,是个人性格培养的重要时期。而拓展训练以其独特的作用,在增强学生身心方面的同时,

对学生自我价值的体现、团队协作的培养,人际关系增强方面起到很重要的作用,所以拓展训练课程的开展,将对大学生形成正确的价值观有积极的作用。

调查显示,高校开展拓展训练的课程,很多的学生都愿意参加,愿意参加的比例达到.%,可见现代的高校学生都很重视培养自己全面发展的意识。

同时也反映出在新疆高校开展拓展训练课程的可行性。

、新疆高校体育教师可以满足拓展训练课程的师资要求

拓展训练与传统体育教学在教学目标和教学过程中都是通过身体的活动,使学生达到锻炼身心的目的,而拓展训练在此基础上,

更加注重学生个人能力的培养,更加关注学生的主观能动性,

教师也只是负责监督和引导,是对学生心智的考验。由于大部分拓展训练项目都有一定的危险性,

所以不仅要有丰富的教学经验,同时还要有对其他学科有相关的了解,如:心理学、管理学等,这就要求要有较高的学历要求,

这样才能更好的保证学生的安全。

调查结果显示,新疆高校体育教学的学历集中在硕士和学士,高校教师的学历水平还应该提高,

由于新疆大部分的体育教师是年龄居中在青年和中年,所以只要对其进行系统的培训,很多高校教师可以胜任学校拓展训练教学的工作。

、拓展训练内容丰富,

有许多项目对场地器材要求不高

由于场地和器材的受限,所以很多高校在开展拓展训练项目时,

更多的是注重学生的安全为主,常进行一些地面形式的危险性较小的项目,以培养学生某一方面的能力,

更加学生的需求,而设定不同的培养目标,

以一种灵活的方式进行开展,培训的过程基本是学生自我完成,

所以它在很短的时间内,能让学生参与其中,使学生在学习中得到感悟,

掌握知识。

拓展训练所需要的器材与其他体育项目所需要的器材有所不同,它对器材的要求比较简单而且安全,对场地也没有很高的要求,很多器材在随处的商店都可以购买到,

所以拓展训练对器材的要求不高,也为高校开展节省开支,为能在高校中顺利开展奠定基础。

三、拓展训练课程建设遵守的原则

、因地制宜原则

由于我国西北地区的社会经济与沿海相比就较大的差距,属于欠发达地区,新疆不同院校的教学资源和条件有限,所以项目的开展方面应以学校的实际情况进行着手,才能实现教学的合理性。

、循序渐进原则

拓展训练与传统的教学模式一样,都是要尊重学生的基本发展规律,项目选择时也是由易到难,

从简单到复杂的过程进行开展,只有遵循这些原则,

才能使学生系统地掌握拓展训练基本知识和基本技能,

才能使拓展训练在高校的发展中真正发挥应有的价值。

、理论与实践相结合原则

随着拓展训练运动的不断兴起,

有关拓展训练的理论研究也在不断的增加,然而实践才是拓展训练的硬道理,所以将理论与实践相结合,进行拓展训练课程教学工作,

才能更好的解决问题,才能更全面的认识到理论在实际教学所的作用。

、全面性原则

拓展训练与其他训练相同,

都是针对不同性质的教学活动而达到共同的教学目标,所以拓展训练在开展过程中,不仅能保证学生都能参与其中,更多的是让学生全面性的提高,因此在知识结构的选择方面,

则更加注重对学生全面性发展的基础上进行选择,加强知识结构的连贯性和整体性。

四、拓展训练课程建设的设计

、开设拓展训练课程的指导思想

拓展训练的指导思想是通过体育活动的目标和任务,而使学生产生认识和感悟。拓展训练从以往注重培养学员心理素质和生存技能,到后来应用与企业管理领域,发展到现在,

拓展训练已经有了自己独特的课程设计和教学思路,更加注重对学生人格和心理的培训。

而当今的大学生,基本上是以独生子女为主,他们心理承受能力极差,

缺乏相应的沟通能力,缺少团队合作的精神等。而传统的体育教学只能让学生身体得到锻炼,但对心理和社会适应能方面的影响较少。而拓展训练则补充了传统教学中的不足,

更多的是注重学生心理和社会适应能力,以及团队合作能力的影响。

、开设拓展训练课程的教学目标

教学目标在教学过程中的作用非常重要,

它是整个教学过程中的出发点和归宿,所以也决定了教学的发展方向。

拓展训练课程是根据特定的情景设计,以游戏和活动的形式进行。在整个教学活动中,

都是依据基本目标进行的任务培训,不断的提高学生的心理素质和团队合作能力。如:挑战的精神、个人价值的实现、合作能力及创新能力等。

、开设拓展训练课程的教学内容

教学内容的选择是根据学生的基本情况和实际的教学条件而设定的。

整理调查结果,结合专家的意见和本人的实地考察,

列出以下可选用的部分拓展运动项目(仅供参考)。

()破冰项目:踩轮胎、寻人游戏、松鼠与大树、面对面介绍等;

()沟通项目:瞎子摸号、信任行走、撕纸、数字传递、解手链等;

()团队协作项目:坐地起身、踩数字、众志成城、连环手等;

()团队信任项目:信任百步行、信任背摔等;

由于新疆高校还未普及开设拓展训练课程,所以笔者建议新疆高校体育开展拓展训练应以室内项目和部分地面项目为主,相对而言较容易开展,

而且有利于课堂组织和控制。对培养学生勇于创新、不断探索的精神却起到很重要的作用。

、开设拓展训练课程的教学组织形式

教学组织是教学活动中重要的手段和方法。拓展训练项目众多,组织形式多样,

不同的课程需要不同的组织形式,

这样才能更好的完成教学目标和教学任务。学校体育教学中基本的组织形式有:以班级为单位、以专业为单位、以院系为单位、全校随机组织。在以往的调查中,大多数的学生和教师都赞同全校的随机组织,

因为学生所在系别和专业不同,

相互不熟悉,

不仅可以提高学生的适应能力,

而且可以激发学生的兴奋性,其次,让不同专业的学生进行交流,可以提高学生的知识面。

、开设拓展训练课程的教学评价

拓展训练的评价是针对学生的学习过程和学习效果的一种评价方式,

包括学习过程中的评定和学习结果的评定。根据拓展训练的教学特点,在体育教学中采用教师评定与学生互评相结合的评价方法。笔者建议在评价时应遵循以下几条原则:全面性原则、客观性原则、综合性原则。

【参考文献】

[]杨春歌。吉林省拓展训练开展现状及高校体育引入拓展训练课程研究[]。延边大学学位论文,。

[][]刘硕。山西省高校开展拓展训练选修课的研究[]。山西大学学位论文,。

[]路庆平。拓展训练引入杭州市高校体育课程的研究[]。杭州师范大学学位论文,

。

[][]李娜。拓展训练引入重庆市高校体育课程的研究[]。西南大学学位论文,。

[]宋保华。河南省医学院校体育教学改革与发展对策研究[]。河南大学学位论文。.。

[]金鹏。将户外体验式培训引入高校体育选项课的理论研究[]。东北师范大学硕士论文,。

安全素养培训心得篇

关键词:驾驶学习心理障碍预防

心理是人的头脑反映客观现实的过程,人的一切活动都是在心理活动的支配下完成的,

良好的心理状态有利于促进人体机能的协调,将会对人做出正确的行为反应起积极的维持作用。

当人处于异常心理状态时(即出现心理障碍时),人体机能就会出现失调现象,将会对人的正确行为起阻碍作用。对于驾驶学员来说,驾驶学习时的心理素质状况,

将会直接影响其培训学习中的行为表现,不仅会影响驾驶培训的安全风险,也会影响到驾驶学员对驾驶技能的学习效率及技能的巩固。因此,

在学员驾驶培训学习中,如何优化和维持其良好的学习心理状态,避免产生学习心理障碍,以进一步提高培训效率和质量,

降低培训安全风险,是广大汽车驾驶培训教员共同关心的课题。

一、师源性学习心理障碍产生的原因

在驾驶培训教学中,

学员常见的学习心理障碍主要有过度紧张、亢奋、过度焦虑、消极归因、自卑等异常心理。导致学员产生学习心理障碍的原因是多方面的,而且也是错综复杂的,既有生源性的,

也有师源性的。生源性心理障碍是指由于学员自身认识心理偏差而引发的异常学习心理;

师源性心理障碍是指由于教员的教育行为不当所导致学员产生的异常学习心理。根据大量的教育实践与研究结果表明,

在教学培训中,教员对学员学习心理的形成起着主导作用,在很多情况下,教员的教育行为通过潜移默化的作用对学员的学习心理的发展产生直接或间接的影响,

从而影响学员的学习态度和学习效果。

二、师源性学习心理障碍的预防

。树立为学而教、因材施教的培训理念

教员应依据培训内容、学员性格特点及认知能力的不同,科学制定培训方案,

采用灵活多样的培训手段和方法,以适应和满足学员培训学习的个性化需求,避免学员出现焦虑心理,促进学员“乐学”,有效激发学员的学习内驱力,

提升学习效率,从而减小学员学习心理障碍产生的概率。

。采用“以学员为主体、教员为主导”的培训模式

教员在培训中,应科学文明施教,

善于为学员理性讲解分析驾驶原理,正确示范操作技能,及时帮助学员诊断和纠正在技能训练中出现的失当操作,有效促进学员技能进步,

增强学员的学习成就感,避免学员产生自卑心理,提升学习自信,并在培训指导中注重突出学员的主体地位,主动加强与学员的情感沟通,

及时依据学员学习反馈及心理反应调整培训进度和策略,避免学员产生消极归因心理,有效激发学员学习能动性,促进教与学的统一。

。应重视过程评价,善于运用激励性评价方式

教员在带训过程中,

应及时对每个学员的技能状况进行客观分析和评价,

并有针对性地提出指导意见,以帮助学员改进、提高操作技能,避免学员因学习问题累积而产生焦虑、失望、自卑情结。对学员评价应注重学员自尊心理需求的满足,肯定其进步时,

应“及时、鲜明”,评点其不足时,

应以鼓励为主导,多运用激励性评价方式。这样,既有利于帮助学员客观认识自我技能状况,

也利于呵护其自尊。

。加强行车安全意识教育

教员在传授驾驶技能的同时,应注重日常行车安全教育,

将安全意识教育始终贯穿于培训教学的全过程,经常性地通过案例教学强调安全行车的重要性。同时要善于联系学员训练中出现的不当、盲目、冒险等违规行为,

并进行安全后果剖析,

以增强学员对加强安全意识紧迫性的认识,强化自我责任意识,

有效抑制亢奋心理和冒险行为的产生。

。强化心理素质训练和心理干预

教员在日常的带训中应注重学员心理素质的培养,可以根据各阶段培训目标要求,

采取学员技能竞赛、阶段测试、其他教员对学员进行测试等形式,有意识地开展学员心理素质训练。通过“以赛促学”、“评价促学”等载体的训练,不仅有利于培养学员良好的驾驶心理素质,也有利于促进学员学习能动性的激发,

促进学员学习兴趣和效率的提升。一旦教员发现学员有学习心理异常反应时,须及时进行有效的心理干预,帮助其调整好心态,以避免心理障碍的产生,

确保培训效度。

三、总结

学员在驾驶培训中的学习心理素质状况,关系到学员的技能培养效率,关系到培训的安全风险,更关系到学员驾驶综合素质的培养和成熟。

因此,在驾驶培训实践中,开展对学员心理障碍的预防和心理素质的强化训练,是驾驶培训教学不可或缺的环节,也是驾驶培训单位进行培训教学改革的着力点。

如何强化驾驶学员心理素质的培养及常见心理障碍的预防是现代驾驶培训行业共同关注的现实课题,值得广大同行进一步深入研究和探索。

安全素养培训心得篇

关键词:信息安全实训基地实践教学

中图分类号:文献标识码:文章编号:-()()--

信息安全已成为国家安全、社会安全和经济安全的重要组成部分,

当前仍面临着巨大压力和挑战,

培养高素质的信息安全人员已刻不容缓[-]。我国信息安全学科建设虽然已取得了初步的成果,但与发达国家相比,在各方面还存在很大差距[]。尤其在实践教学方面,

存在指导书针对性和层次性不强、还没有建立专业技能训练题库和考核标准、实践教学管理需要进一步完善、资金支持不够等一些问题是普遍现象。

如何坚持“工程素质培养”和“专业能力训练”并举,

结合国内外的实验教学实践,完善信息安全实践教学体系,在实践教学中加强对学生摸索能力和创新能力的培养,

是亟待解决的一个关键问题。

年经教育部批准,桂林电子科技大学开始设置信息安全本科专业,并经过充分准备,

于年面向全国招收了首届名信息安全专业本科生。该专业秉承“厚基础、重实践、提能力、求创新”的教学理念,依托“广西可信软件重点实验室”、“国家软件与集成电路公共服务平台()广西分中心”,

以及“无锡软通动力创新实践基地”、“天涯社区互联网项目研发与运营创新基地”、“国信蓝点企业人才定制实训平台”等,

为培养高素质的信息安全创新人才,并以国家特色专业为建设目标,

将教学与科研紧密结合,调整优化信息安全专业教学体系,开展了全方位、多层次的信息安全专业实践教学模式改革工作,

建立了实践教学资源共享机制,形成了自然科学与人文科学结合、理论培养与技能训练结合的特色。

重视实训基地建设工作

信息安全专业的大量课程与社会实践密切相关,所以我们一直重视建设产学研一体化的信息安全实训基地,加强与信息产业部门的合作,

为学生创造到企、事业单位顶岗实习的机会,

打通学生与社会接轨的渠道,使学生能够明白真正的社会需求,使其得到既实际又规范的训练。

近年来,我们加强了创新性实训基地建设,

包括校内固定性和校外流动性二类。一方面,持续完善已有的实训基地,整合和优化资源配置,

努力将基地建设成为培养学生动手能力、形成创新意识、提升创新能力的中心。另一方面,

除了努力开辟新的校企合作实训基地与模式,还利用中央财政支持地方高校发展专项资金项目契机,建设新的“信息对抗与网络安全实验平台”、“信息安全技术研究中心”等实训平台,进一步整合实验仪器和设备资源,

配置专业设计与分析软件,加大经费投入,改善硬件条件,坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。

这样既能为当地政府的社会性工作服务,

也能为学院建立更广泛的学生实训平台服务,最终为信息安全专业学生提供很好的实践锻炼平台。

培养学生多层次与多方向的实践能力

使学生通过分层次和多元化的实训锻炼,真正提高处理和解决实际问题的能力,提高信息安全人才的综合素质。

在实践教学上按以下层次内容建设。

()基础训练层:主要目的是培养学生的信息安全基本实验操作能力,

包括网络配置型实验、安全验证型实验和网络诊断型实验。该层的实践教学目标是掌握信息安全核心课程中的设备操作使用方法,加深巩固信息安全专业核心课程有关内容,为后面的专业课程实验打好基础,

使学生具备一般的网络信息安全有关的测试和配置技术,熟识几种基本的信息安全仿真工具和技术,对常用的各类计算机网络,如、、等网络与服务连接、微机故障排除技术等能达到熟练的程度。

()综合设计层:主要目的是提高学生的信息安全系统的综合设计能力和应用能力,

主要内容包括信息安全实验课程中的课程设计、工程设计、综合应用开发实验、加密系统、入侵检测系统、防火墙技术、病毒的防范、黑客攻击与防范、电子商务、以及认证管理模拟训练、系统仿真和部分毕业设计等。该层的实践教学目标是掌握系统综合设计的整体流程,

熟悉几种信息系统开发平台,掌握网络信息系统安全的设计方法、开发和测试过程,使学生具有系统的科学思维方式,综合运用基础知识与专业知识的能力。

()探索创新层:主要目的是促进学生运用综合实践技能进行科学研究和探索的能力,

激发其创新意识和兴趣,激励学生个性发展,主要方式包括本科生科研训练课题、研究创新型实验、各类创新性实验计划、各种研究基金课题、以及各级信息安全竞赛或学科竞赛等。

该层的实验教学目标是熟悉信息安全主题的探索过程并掌握科研方法,掌握实际信息系统的安全原理,使学生具有撰写一般科研论文和研究报告、能够进行学术探索性研究与学术交流的能力。

以上这种多层次多方向的实践教学平台,既加强了信息安全基本技能的训练,又注重综合能力的提高,还强调了创新素质的培养,能够满足并有利于学生在信息安全理论与技术方向的个性化发展。

提高学生信息安全项目科研创新能力

鼓励申报和实施各级大学生创新性实验计划项目是培养学生科研实践能力和创新能力的重要环节。我校于年获教育部批准成为第二批“国家大学生创新性实验计划”项目实施单位,

此外,

还有广西区级和校级大学生创新性实验项目,都为信息安全专业学生开展创新性实验研究提供了广泛的途径和经费支持,培养了学生对学科前沿、热点问题和亟待解决的问题的“提出—研究—解决”的兴趣,

以及针对问题的辨析和探索求知的能力。截止年月底,由信息安全专业本科生直接参与或主持的各级创新性实验项目已超过余项。

从实际效果来看,

经历这些项目申报、实施、考核和结题的本科生的综合素质和科研创新能力均得到了显著地提高,这些既促进了信息安全创新实践平台的良性发展,

也为选拔优秀学生进入教师科研项目、参加各类信息安全竞赛、评选优秀本科毕业生和推荐免试研究生等提供了人才资源储备。

结语

实践教学是信息安全专业教学的重要环节。通过多年实训基地的建设与探索,桂林电子科技大学信息安全实践教学平台已初步建立,

以培养学生的创新实践能力为核心,并融入新的管理思想,充分体现了理论学习与实践创新的紧密结合,为培养复合型、创新型工科类人才提供了新思路,对深化工科类本科专业的实践教学改革起到了良好的示范作用。

参考文献

[]沈昌祥。加强信息安全学科专业建设和人才培养[]。计算机教育,():。

[]李蜀娴,张桂东。信息安全专业创新教学与实践教学模式初探[]。高等理科教育,

():-。

安全素养培训心得篇

关键词:电厂;

培训;安全生产;集控值班员

作者简介:艾文东(-),

男,河北唐山人,大唐国际陡河发电厂教育培训中心主任,高级经济师。

(河北唐山)

中图分类号:?文献标识码:?文章编号:-()--

总书记在庆祝清华大学建校周年大会上的讲话,

多次提到了创新与人才培养。创新成为经济社会发展的主要驱动力,

知识创新成为国家竞争力的核心要素。在这种大背景下,各国为掌握国际竞争主动权,

纷纷把深度开发人力资源、实现创新驱动发展作为战略选择。世界正处于生产力、生产方式、生活方式、经济社会发展格局的深刻变革时期,

中国发展既面临难以预见的风险挑战,也面临着难得的大有作为的重要战略机遇期。推动中国经济社会又好又快发展,

实现中华民族伟大复兴,

科技是关键,人才是核心,

教育是基础。

大唐国际陡河发电厂作为国有大型骨干企业,为国家培养人才,

助推院校学生的实践教学和校企办学与合作,

是我们责无旁贷的,也是国家、民族赋予我们义不容辞的责任。通过接待院校学生生产实践、与院校合作办学、开展安全生产培训,不但促进高校、企业提高了科研和创新能力,

提升了人才培养水平,也使教师、学生了解了陡电,认识了陡电,

宣传了陡电。

围绕厂领导讲话精神,大唐国际陡河发电厂教育培训中心围绕以下三个方面做好工作。

一、校企结合,

共同培养人才

目前流行的“校企结合”模式,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,

是高校与企业双赢的模式之一。

校企结合的方式方法很多。就合作形式来说,有企业与学校共建校外实习基地、企业挂靠学校共办后续学历教育等形式。

。企业与学校共建校外实习基地

年月日,

北京市教育委员会办公室正式发文,认定陡河发电厂教育培训中心为华北电力大学校外人才培训基地,同时与华北电力大学签署了共建校外实习基地协议。

其实,

陡河发电厂与各院校的共建从年就开始了,

陡河发电厂教育培训中心为院校学生提供真实的职业环境,有专门的教师负责实习管理,有一支优秀的专兼职实习指导教师队伍,有良好的生活服务设施,

形成了一套切实有效的实习教学模式、方法、评价体系和安全保障措施,

逐步形成了“仿真+实操”的实效化实习模式。

在实际运作中,实行小分队、多专业、大循环的实习岗位配置模式,从年月至年底,教育培训中心仅接待华北电力大学实习学生就达名。

陡河发电厂教育培训中心作为高等学校校外人才培养基地,让学生在学习期间就进入生产和实际工作领域。这样做,有几大好处:

()使学生了解和熟悉企业的设备性能、技术要求和工艺流程,了解来自生产一线的最新信息,

使学生的理论学习与实践操作有机地结合起来,有利于培养大学生综合运用多方面知识,

创造性地解决实际问题的创新能力。

()使学生切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求和劳动的艰辛,这对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度,以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神都有极大的帮助。

()可以在促进工学结合的同时,

为学生走上工作岗位后顺利胜任本职工作奠定基础。

()有利于提高企业员工的素质。因为通过高校与企业积极主动地相互交流、沟通信息,

企业可以借助校方的理论优势有的放矢对员工进行培训;

与此同时,学校方面也在加强企业的人力资源建设方面为企业提供强有力的支持,

例如,华北电力大学对大唐公司中青年干部培训班和点检员的培训给予了全力支持,北京交通大学、沈阳工程学院在本厂脱硫、集控值班员培训等方面提供了优质的服务,实现了校企双方的资源互惠、利益共享。

。企业挂靠学校办后续学历教育

当今社会是竞争的社会,而竞争的焦点是人才。人才竞争一是技能,二是知识。职工技能不足,

可以通过岗位培训、技术练兵等继续教育来加以提高,而职工知识的不足和知识的陈旧,只有通过积极开展回归教育来弥补,职工学历教育也就成为了对职工进行知识更新的主要形式,形成了企业职工学历教育与企业的需求、发展密切相关的格局。

陡河发电厂教育培训中心在后续学历教育方面,本着弥补职工岗位规范与现有学历之间的差距,使职工所学知识与实际岗位相结合的原则,在开设课程上紧密贴近陡河发电厂的实际,

共开设过热能动力工程、发电厂及电力系统、财会管理、人事管理、物资管理、燃料管理、电厂化学、基建管理、电厂机械检修、工业自动化、工业统计、工业会计、企业管理、集控等十多门专业课程。

近几年来,通过后续学历教育,共为本厂和其他兄弟单位培养专科毕业生人,中专毕业生人,在读的工程硕士研究生名。

陡河发电厂教育培训中心具有比较稳定的专兼职教师队伍,师资力量雄厚,教学管理严格规范。教学中,

针对学员实际制定教学计划,加强教学管理。在不断提高学员学习积极性的同时,不断改进教学方法、提高教学质量,

使学员在学习中既有明确目标,又有学习压力,

并把这个理念贯穿始终,非常注重毕业班学员毕业设计、答辩等实践性教学环节,使学员的实践性学习环节与本职工作相结合,与陡河发电厂新技术、新设备、新材料的应用相结合。

办好学历教育的好处:可以在提高职工的文化素质、改善知识结构的同时,

使职工取得与本职岗位相适应的学历文凭,为学员个人的发展奠定基础;通过理论结合实际的教学,

再加上学员个人的努力,能很好地解决生产上的技术难题,从而不断提高企业的核心竞争力和创新力。

俗话说,打铁先得自身硬,陡河发电厂教育培训中心将继续抓好内部管理,完善有关的管理制度、预案和协议,

做到凡事有章可循;同时加强与外部的沟通和联系,规避来自安全等各方面的风险,

绕过来自招生等方面的陷阱,扎扎实实做好自身工作。

二、大力加强安全生产培训管理工作

生产需要安全,安全责任重于泰山。只有抓好安全生产教育培训工作,

提升全厂人员安全素质和安全意识,

安全生产才会有前提和保障。

陡河发电厂教育培训中心自年取得了河北省安监局颁发的四级安全生产培训资质证书后,承担起了全厂从业人员和从事特种作业人员的培训取证工作。

陡河发电厂和实业总公司领导非常重视、珍惜取得的四级安全生产培训资质,专门为机构配备了主管和专职管理人员。

只有抓好内部管理,

才会有凝聚力和战斗力。为此,我们从规范制度入手,先后修订和完善了学员管理制度、档案管理制度、考勤管理制度等近项管理制度,使各项工作有规可依,

有章可循。

同时,

特殊工种培训应注重教、考、学三个环节。

教师的理论知识水平和实践经验以及授课方式,是直接影响教学质量的重要因素,因此,我们非常重视对师资力量的选拔与培养,努力建设高素质的教师队伍。

具体来说,

主要做了以下三个方面的工作。

。严格按照各项管理制度,注重安全培训的过程控制,加强对教师和学员的管理

我们做到了“五个严格”,即严格教学准备、严格教学计划、严格教学内容、严格教学质量、严格考勤制度。

第一,在教学的准备上认真周到。

做到教师备课充分细致,编写教案细心严谨,所有的教学都围绕理论联系实际来操作。

第二,在教学计划上细致周密。在制订教学计划时,让学员得到多解决一点实际操作的机会。

第三,鉴于安全生产培训与学历教育的区别是更加注重技能方面的培训,

我们注重突出重点教学的内容,解决实际问题。

书本中对特种行业相关的法律法规及操作规范提及甚少,但这又是实际工作中所必备的知识点,

本着实际、实用、实效的原则,由有丰富现场经验的教师专门结合当前形势讲授给学员听,

取得了很好的效果。

第四,延伸授课形式,

提高教学质量。在教学的实施中,

注重以质量为主,采取灵活多样的形式,教师在授课过程中采取互动教学和交流学习的方式,

重点内容由学员发表个人的见解,相互介绍经验做法,把一些实际工作中遇到的一些疑难问题提出来让大家共同解决,充分发挥师生的主观能动性。

第五,执行严格的考勤制度,

考勤方法是由班主任点名进行考勤,因特殊情况不能参加培训者必须由所在单位开据证明。对遵守制度的学员适时进行表扬,对个别违规学员提出严厉批评并备案待查,

反馈到所在单位和人力资源管理部门。对于考试不及格者,转入下期培训。

。注重教师的选拔,选拔有知识、有能力、懂专业、会管理的教师充实到安全培训工作中来

我们选择的名授课教师,

全部具有专科以上的学历,熟悉政策和相关法律法规,其中不乏理论和实践教学经验均极为丰富的教师。同时注重对这些教师准入资格的要求,

他们均参加了河北省安监局举办的师资培训班学习,取得了相应专业的师资证书。

。加强培训班的规范性管理

该交的材料在办班前一定要交齐,因为安监局要求上报材料要在考试成绩确定后的三个工作日上报,否则不予受理。

所有这一切,使陡河发电厂教育培训中心安全生产培训管理工作达到了规范化、程序化、科学化,随之而来的是学员的学习态度、学习劲头和学习欲望明显增强,

安全意识深入人心,参培学员的法律意识和业务水平切实得到了提高,保证了正常培训工作的开展和教学任务的完成。

三、大力推进集控值班员培训工作

。仿真培训需求迫切

()因上级部门的管理制度而“要我学”。因大唐国际发电股份有限公司规定:及以上机组主岗运行人员应经仿真机培训合格后持证上岗;

中国大唐集团公司规定:机组及以上运行人员和变电站运行人员每两年进行仿真机认证、复试一次。

()基于我厂运行人员的素质构成情况而“我要学”。近年来,大唐国际发电股份有限公司火电事业发展很快,

作为一个多年来站在火电排头的老厂,陡河发电厂有义务为大唐国际发电股份有限公司承担起人才培训的任务。

几年来为新建兄弟厂输送优秀运行人员多名。这样就使得陡河发电厂本身的运行人员平均素质下降,

亟待加强技能培训。

。赴外地进行培训有一定困难

要满足上述要求,只能到外面去培训,而到外面去培训有很大困难。

()现在的集控定员限制了人员流动(一般取证不应少于学时,

复试不应少于学时),

在现有集控定员条件下,离岗这么长时间去取证,简直无法实现。

()陡河发电厂机型多、机组特性复杂,

全系统现有的仿真中心没有针对我厂机组开发:型仿真机型。另外,随着设备的更新,

人员数量的减少和集控值班的实施,

需要运行人员由单一技术性专业向一专多能机、电、炉三个专业发展,

以往我厂运行人员到外面进行仿真机培训,其模型与我厂机组形式差别很大,基本上都是“黑盒子”模型,

只包含(自动集中控制)系统的仿真培训,

且只能针对机组正常运行的工况进行简单的上机培训,不能满足我厂实际的培训需要。因此仿真机培训显得日益重要。

。应对之道:成立仿真培训基地

从上述情况来看,

到外面去培训有很大困难,强烈的培训需求和无法实现这种需求的客观现实发生了很大矛盾。为了满足集控运行人员持证上岗的需要,

为了有针对性地提高对集控运行人员的培训质量,为了节约培训时间,唯一的方法就是在本厂成立仿真培训基地,利用仿真机这一先进的培训手段对本厂集控运行人员进行有效、灵活的技能培训。因此,

成立仿真培训基地是我厂一个迫在眉睫的现实需求。

陡河发电厂借助于计算机技术的高速发展和广泛应用,通过深入研究复杂的系统的动态特性,依据其结构、原理、流程、特点,

采用廉价的软件方案,先后开发、拷贝了一机六模仿真软件,即、、、、升压站和辅控网全仿真机软件,购买了相应的硬件,

成立了仿真培训基地。

陡河发电厂的仿真系统具备完善的故障设置,具备机组多种工况下启动、停机,

正常运行的监视和实际故障的分析诊断、回放、预演操作功能;具备仿真系统画面与实际机组画面转换功能;具备盘台操作、就地操作和虚拟屏声光报警显示功能,且就地操作台、电气虚拟盘台操作显示覆盖面广;

监控系统画面齐全,操作效果逼真,完全复制和再现了实际机组的集控室环境;具备三套仿真系统同时运行的功能,能满足仿真培训的其他特殊要求。

仿真系统中的仿真模型,能够严格按照实际系统物理机理建立实际系统仿真数学模型,通过这种高精度的机理性模型,

精确模拟实际机组的全工况动静态特性及趋势,能真实地反映机组的全工况运行过程,进行:完全的仿真。能实现与真实系统的仿真性、实时性、工况同步性和控制的统一性。

陡河发电厂仿真系统投运后,

通过对集控运行人员进行上机培训,使集控运行人员对实际的系统有了充分的了解和认识,能熟练、正确掌握机组在各种运行状况下的启、停和正常运行中的操作技术;通过对各种事故判断和分析的反复培训,

培养和提高了集控运行人员正确判断、排除各种事故的应急能力。总之,通过仿真机培训,提高了运行人员对机组各种运行工况的综合分析、处理能力,

从而大大提高运行人员的技能水平,减少了机组非计划停运事故的发生。

年月,

中电联理事会工作部正式向陡河发电厂仿真培训基地授牌,宣布陡河发电厂仿真培训基地成为电力行业(火电)仿真培训基地,陡河发电厂仿真培训基地具备了发证资质。

四、展望

陡河发电厂在校企结合、安全生产培训和集控值班员培训方面积累了丰富的培训教学经验,逐步形成了一整套科学、规范的培训管理办法,

制定了一整套培训服务质量保证体系,有效地保证了仿真培训质量,赢得了广泛的赞誉。