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小学心理健康教育考核方案(精选篇)
为了确保事情或工作得以顺利进行,时常需要预先开展方案准备工作,
方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么什么样的方案才是好的呢?以下是小编整理的小学心理健康教育考核方案,
欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。
心理健康教育是提高小学心理健康的。教育,是实施素质教育的重要内容。本着以学生发展为前提,促进学生科学地认识心理健康,了解心理健康知识,
掌握必要的心理调试方法,
形成正确的心理健康观念,我们策划了我校第五届心理健康教育周活动。旨在通过本次活动,
提高学生的心理健康意识,营造校园的心理教育氛围,让我校师生进一步了解心理健康,
关注自身的身心健康。具体活动方案如下:
一、活动主题
阳光成长快乐生活
二、活动时间
年月日(星期一)至月日(星期五)
三、组织机构
为了把活动落实到位,特成立本次宣传周组织机构,具体如下:
组长:
副组长:
组员:
四、具体活动安排
活动一:“心理健康教育活动周”启动仪式
、时间:月日上午
、地点:操场
、活动内容:学校领导讲话“正确看待心理教育,
提高自身心理素质”,
学生代表讲话“爱自己因为我独一无二”,奏响我校“心理健康教育活动周”的序曲。
活动二:心理健康教育知识宣传
心理健康知识专栏、“心灵直通车”广播心灵小故事、大课间操心理格言每日诵读、
活动三:心理格言朗诵比赛
、参加年级:三年级
、活动程序:
月日各班利用班队课时间组织班内的朗诵比赛。
月日(星期二)各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛。
、评委:
活动四:讲故事比赛
、参加年级:四年级
、活动程序:
月日各班利用班队课时间组织班内的讲故事比赛。
月日(星期三)各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛。
、评委:
活动五:心理健康格言卡制作展示
、参加年级:五年级
、活动程序:
作品上交时间:各班于月日(星期一)上交份作品于四楼心理咨询室老师。
作品展示时间:月日(星期三)至月日(星期五)
、地点:操场
活动六:心理咨询活动
、时间:活动周期间每天中午一点至两点
、地点:北教学楼四楼心理咨询室
、值班教师安排:
周一:
周二:
周三:
周四:
周五:
温馨提示:请评委老师提前调好课参加活动。
一、活动目的:
以党的十七大精神为指导,全面贯彻“三个代表”重要思想,
以深化改革、全面推进素质教育为核心,让“健康第一”的指导思想根植校园,深入人心,
引导师生对健康概念的科学认识,
培养良好的健康意识和卫生习惯,促进师生的全面发展和人与自然的和谐发展。
学校开展以“阳光少年——争做健康小学生”为主题教育活动,
活动方案如下:
二、活动口号:
“关爱生命,关爱心灵,拥抱阳光,
从现在开始”。
三、活动时间:
年月-年月
四、组织机构:
建立学校健康教育宣传活动领导小组,由校长任组长,副校长、教导处、教科室、总务处、少先队及卫生室老师为成员。
五、活动内容:
、在周一的升旗仪式上举行一次,
以《珍爱生命,关注健康》为主要内容的国旗下讲话;让全体教师明确活动的目的、意义
、各位班主任利用学校图书室,向全校学生推荐有关课外阅读书籍,
了解科学的健康知识。
、在学校醒目的地方拉上横幅标语,渲染气氛,引起全校师生的关注。
、学校开辟宣传健康知识的专栏阵地、学校宣传橱窗出一期健康教育为主要内容的黑板报,
中队也出一期以健康教育为主要内容的中队黑板报。
、语文教师组织高年级学生开展“环境与健康”的社会调查,了解周围环境的污染及治理情况。
让学生懂得环境与健康的关系,指导学生写出调查报告“环境与健康”的周记。
、积极开展体育健身活动,课间开展有趣的体育游戏,
拉开“阳光少年——争做健康的小学生”的活动序幕,
以增强师生的体质。
、各位班主任充分利用周二的‘晨会课对全体学生进行健康教育。
、全校定期组织全校师生举行彻底的大扫除,消除卫生死角。
、各个中队开展一次主题中队活动,
把僵化的健康知识编成各种生动活泼的文娱活动,深入各个社区进行宣传。
六、竞赛活动
、周岁以下的班主任进行一次周二健康教育晨会课赛教。
、学校进行一次以(心理)健康教育为主要内容的自编小报竞赛,要求各班至少上交三张。
、各班出一期以(心理)健康教育为主要内容的中队黑板报,
学校行政检查评比。
一、活动意义
开展心理健康教育活动是学生整体素质教育的核心内容,
是提高人口质量的重要途径,
是国际、国内形势发展对我们提出的必然要求,
它能提高教学效率和教学质量,对于提高教师的心理素质具有同样的促进作用。
二、指导思想
、以学生心理发展的年龄特点为基础。
、以学生每个年龄阶段所存在的心理问题为主线。
、以学生的`思维品质为核心。
、以学生的自己为出发点。
三、遵循原则
、平等性原则。
、尊重性原则。
、鼓励性原则。
、参与性原则。
、目的性原则。
、娱乐性原则。
四、参与人员
心理教育课题小组成员及全体中队辅导员。
五、具体活动方案
(一)、中队辅导员心理教育理论学习
给全体中队辅导员发一套关于学生心理健康教育的网上下载资料,内容包括:《“心理治疗”是转化后进生的关键》、《逆反心理和脾气倔强》、《“逆反心理”的疏导例说》、《“出走”行为的心理探因与防治》、《青春期异性交往正误说》、《高年级学生不良倾向的分析与矫正》。
阅读这些资料,可以让辅导员们了解学生的一些心理问题并重视心理健康教育,还可以指导他们具体开展学生心理辅导工作。
(二)、进行心理健康课课例评比
步骤如下:
、发给中队辅导员一份有关心理健康课的教学参考资料,要求辅导员根据所在中队的队员的心理共性问题选定课题。
、选定课题后,
辅导员可向课题小组索要有关活动课程的指导资料,然后填写活动表格。
、上一节心理健康课,
课题小组领导分低、中、高年级全面听课,评出优质课例三个。
、评选出的优质课经专家指导改进后作为观摩课面向区内外学校开放。
(三)、设立情感信箱
各中队设一个悄悄话信箱,名称自拟,要求:
、美观实用。
、只限于师生间情感交流。
该信箱的设立有利于:
、学生宣泄情绪、表达感情。
、辅导员及时了解学生的情感动向并给予指导。
、辅导员纠正自身的言行,和学生更亲近。
、辅导员及时把特殊情况向上反映。
(四)、加大宣传和表扬力度
针对学生爱听表扬话的心理特征,发动各中队把队员的先进事迹、进步事迹和好人好事用作文纸誊写好交给大队辅导员,
大队部利用每天早操后时间在全校师生面前表扬和宣传(稿件数量不计)。该活动有利于树立后进生的自信心,增强优生的自豪感,
让队员正确认识自己、评价自己,还可以提高各班的知名度,有助于评选优秀中队和优秀少先队员。
一、指导思想
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,
是实施素质教育的重要内容。小学开展心理健康教育,既是学生健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求。本着以学生发展为前提,
营造校园的心理教育氛围,扩大心理健康教育的影响,
打开学校心理健康教育的新局面。为了营造人人关注心理健康、人人参与心理健康教育的良好氛围,
促进心理健康教育进一步广泛深入的开展今年我校结合本校学生特点及环境因素,特制定我校在这次心理健康教育月的实施计划。
活动主题:“真诚交往,和谐相处”。
二、活动目的
、以“真诚交往,和谐相处”为主题,
开展活动,提高全体学生的心理素质,引导学生发现和感受身边的幸福,懂得回应幸福,使学生珍惜所拥有的幸福,
学会热爱生活,提升学生感受幸福的水平与创造幸福的能力。通过本次主题活动让学生能与家人、同学、朋友分享个人成长的快乐点滴,与人和睦相处,进而促进学生人格的健全发展,
创造和谐班级、和谐校园、和谐家庭。
、潜移默化地陶冶学生的情操,激发学生的学习兴趣、自信心和上进心,
能促进学生身心和谐发展,为学生的成长提供一个和谐发展的平台。
、营造校园心理教育的氛围,
扩大心理教育的影响;
、在学生积极参与各项活动的过程中,使其自身心理素质得到提高,即磨炼出素质。
、通过生命教育,
使小学生认识人类自然生命、社会生命和精神生命的存在和发展规律,认识个体的自己生命和他人的生命,
领悟生命的价值和意义,
树立正确的人生观和价值观。
三、活动对象
全体师生包括一年级新生及热心参与学校活动的学生家长。
四、活动时间
年月日——月日
五、活动形式
、学校充分利用校园广播站,为心理健康月活动进行宣传,
对学生进行“真诚交往,和谐相处”和“尊重生命、珍爱生命”教育;
、全校各班出一期心理健康教育主题“真诚交往,和谐相处”、“尊重生命、珍爱生命”的黑板报;
、各班利用班队课以“感悟幸福,
分享快乐”为主题开设一堂心理班会课。
、组织学生进行“真诚交往,和谐相处”、“尊重生命、珍爱生命”心理健康教育手抄报制作;
、校心理咨询室老师通过面谈方式解决学生的实际心理困惑,
努力帮助学生营造健康的`人生;
、推荐学生阅读有关感恩他人、和谐相处、感悟幸福,分享快乐;尊重生命、珍爱生命的文章,并让学生写心得体会。
、学科教学中渗透心理健康教育,
将心理教育渗透到各科教学。
、开展生命教育着重培养学生认识自身生长发育的特点,
树立正确的生命意识;认识自然界,初步掌握一些在各种灾害条件下的自己防护的基本知识与基本技能,养成健康的生活习惯。
、要充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动等多种载体,开展生命教育活动,让学生感悟生命的价值。
注:除以上活动外,各年级根据本年段学生的年龄特征和心理特点,
还可选择以下合适的活动方式,如:心理活动课、校园心理剧、校园心理漫画等,
开展生动活泼的心理健康教育活动。
六、活动措施
、坚持以人为本,
根据学生心理、胜利的特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,
培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展。
、立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,
保证心理健康的实践性和实效性,迈向全体学生,关注个别差异,以学生为本,
尊重学生、理解学生。
、提高全体学生的训练素质,
充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,
促进学生人格的健康发展。
、对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,
增强自己教育能力。
一、指导思想:
认真贯彻党的教育方针,
落实《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》精神,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动,
运用健康教育的理论和方法,培养学生积极、乐观、向上的良好心理素质,促进身心全面发展。
二、目标和任务
、目标:提高学生心理素质,
培养学生健全人格,矫正学生不良行为习惯。
、任务:根据学生的心理特点,有针对性地讲授心理健康知识,开展辅导和咨询活动,
帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题,培养学生乐观、向上的心理品质,
促进学生身心全面和谐的发展。培养具有创新精神、实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、主要内容
、在健康教育课及日常生活中,
宣传普及心理健康知识,使学生树立心理健康意识;
、从不同学生身心发展特点出发,循序渐进,
设置分阶段的具体教育内容:
一)生活规律与心理健康,适应新生活,感受学习知识的乐趣;
二)个性爱好与良好学习习惯的培养,乐于与老师、同学交往,
在谦让、友善的交往中体验友情;
三)对不良行为的认识与矫正以及自信心的培养;
四)正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验成功的快乐;
五)学会人际交往中的’健康心态;
六)帮助学生克服青春期的烦恼,
培养面临毕业升学的进取态度
四、途径和方法
、心理辅导课程
、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。
请班主任老师每个月对学生进行一到两次心理健康教育,让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。
、设心理健康专题讲座根据不同层次、不同年级学生的特点每学期举办次心理健康教育的专题讲座和专题报告,普及心理健康知识。本学期计划在高年级开展青春期心理健康讲座。
、设个别心理辅导继续开通“知心姐姐信箱”、通过“知心心理辅导室”对学生进行一对一地沟通,帮助学生排解心中困扰,对有关的心理行为进行诊断、矫治,对极个别有严重心理疾病的学生,
能够及时识别转介到医学心理诊治部门。
、在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中,寻找心理健康的契机,注重发挥教师在教育教学中人格魅力,建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。
班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。
教育目标:
教师:引导学生初步认识学习目标的意义和作用;指导学生学会合理的制订个人的学习目标,使它成为学生学习的动力。
学生:了解制订目标的意义和作用,
学会设计适合于自己的学习目标,
自觉地为实现目标而努力。
教学过程:
一、导入
教师:同学们,在新的学期,
你们都有什么新的`打算,在学习上有新的计划和目标吗?
今天我们讲为什么要制订学习目标以及如何制订学习目标。
二、讲授新课
教师以讲故事的形式讲解课文,然后讲我国著名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事,最后作小结。
教师:同学们,从约翰、王涛和桑兰的故事中,我们看到了目标在人的心中是多么重要,它能给人以动力,唤起人们的极大热情,
从而坚定不移地去获取成功。
我们在学习上也要给自己订出恰当的目标,使自己的学习行动更加自觉、刻苦,顺利寺完成四年级的学习任务。
三、课堂活动
、议一议
教师在黑板上写出三个问题:
()美国少年约翰给自己制订了怎样的目标,
这对他的成长有什么作用?
()王涛和桑兰的目标是什么?
()你给自己制订新学期的学习目标了吗?
教师:请同学们分组讨论以上三个问题,然后各组选派代表在全班发言。
目的是让学生认识学习目标对促进自己学习的重要意义和作用。
、画一画
教师给每个学生发三张白纸。请学生给白纸编号,
即白纸号、白纸号及白纸号。
教师:请同学们在白纸号上随便画什么都行。(一分钟后)请你在白纸号上画一只小企鹅。
(一分钟后)请你在白纸号上画一只黄嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鹅。
目的是让学生懂得无目标、有目标及有明确目标进行学习,其学习结果大不一样。
、写一写
教师:(让学生把书翻到指定页)请你将自己制订的学习总目标及阶段目标写出来。
目的是让学生懂得,
总目标是在小目标的实现活动中得以实现的道理。
教师:为了实现自己的学习目标,请写出你的具体做法。
一、活动目标:
。提高小学生的心理健康意识;
。增强小学生的自我认知和情绪管理能力;
。促进小学生之间的互助和合作意识;
。培养小学生积极健康的生活方式和心态。
二、活动内容及策划:
。开展专题讲座
针对小学生常见的心理问题,邀请心理学专家开展专题讲座,
如:学业压力、亲子关系、社交困扰等。讲座内容生动有趣,注重互动和案例分析,旨在启发小学生思考并给予他们解决问题的方法和策略。
。心理课堂
在每个班级定期开设心理课堂,
教授学生情绪管理、压力释放、自我认知等知识和技巧。通过案例分析、游戏等形式,让学生参与其中,提高他们的学习兴趣和效果。
。情绪表达艺术活动
组织小学生参与各种情绪表达艺术活动,如绘画、剪纸、手工等。通过艺术表达,让学生将内心情感转化为具体的作品,
达到情绪释放与情绪管理的效果。同时,培养他们对美的感知和创造能力。
。合作游戏
组织小学生参与各种合作游戏,
如拓展训练、集体活动等。通过团队合作,
培养学生的集体荣誉感和团队合作意识,增强他们的社交能力和情绪管理能力。
。心理咨询与辅导活动
为小学生提供心理咨询与辅导服务。
设立专门的咨询师小组,定期开展面对面或线上咨询活动,为小学生提供情绪支持和心理指导。
。心理健康展览
组织小学生开展心理健康展览,通过海报、图片等形式展示学生参与活动的成果和感受。
同时,邀请老师、家长和其他学生参观,增强心理健康教育的影响力。
三、活动实施计划:
。活动时间:连续进行周,
每周进行一次活动,共计次
。活动地点:学校校园内或社区活动中心
。活动对象:小学-年级的学生
。活动组织者:学校心理健康教育部门及志愿者学生
四、预期效果:
通过小学心理健康活动,我们希望能够:
。提高小学生的心理健康水平,降低心理健康问题的发生率;
。增强学生的自我认知和情绪管理能力,使他们能够更好地应对学业和生活压力;
。培养学生的社交能力和合作意识,
提高他们的`团队合作能力;
。推动学校和家庭的合作,形成共同育人的良好氛围;
。为学校提供有效的心理健康教育经验,
为其他学校开展心理健康活动提供参考。
通过小学心理健康活动,我们希望能够引起社会各界对小学生心理健康的重视,增强家庭和学校对小学生心理健康的关注和支持。
同时,希望能够为小学生们提供一个良好的成长环境,促进他们健康快乐地成长。
一、活动主题
关注心理健康珍爱美好青春
二、活动时间
月日至月日
三、活动内容
、各学校在活动期间要重点开展好“五个一”主题活动:发一封、出刊一期板报()、召开一次主题班(队)会、组织一次心理咨询辅导活动、开设一次专题讲座等。
、各学校要充分发挥心理健康教师、班主任的主导作用,通过举办心理辅导讲座、印发心理辅导专刊、放映、排演心理健康教育校园剧等形式,
广泛开展学生心理健康教育活动。要认真做好“问题学生”、“待进学生”的教育疏导工作,通过结对帮扶、心理咨询与辅导等方式,帮助学生树立正确的学习、生活的勇气和信心,形成积极向上的人生观、世界观、价值观。
各年级要突出抓好学生的考前心理辅导工作,引导学生调节备考和应考心态,满怀信心迎接挑战。
、各学校要面向学生家庭,开展一系列亲子教育活动,
引导家长科学认识青少年身心健康发展规律,树立科学的家教理念,营造和谐的亲子、家庭关系。
、各学校要关注女生青春期的心理健康教育,
举办青春期健康教育专题讲座,引导她们正确认识和对待自己的身心变化,理智控制自己的情绪,学会正确和异性交往的方法,
树立自尊自爱观念,
特别是增强自我保护意识,
珍惜美好的青春时光。
四、活动要求
、加强领导,严密组织。各中小学要以高度的责任感认真开展好各项活动,
切实加强组织领导,周密制定,认真做好督促检查,
建立常态工作机制,确保活动健康有序开展。
、突出重点,广泛参与。
各学校要结合平时的教育教学内容,及时将与学生密切相关的。典型事例作为教学资,利用多种手段和方法,广泛开展丰富多彩的教育活动。
同时,
要积极动员广大家长参与和支持教育活动,进一步改进方式,改善亲子关系,营造健康和谐的家庭环境。
、认真,
严格考核。各学校要以此次活动为契机,
对学生的心理健康和关爱女生青春期教育工作进行再动员、再部署。同时,要着力建立和完善长效机制,及时总结做法,
认真工作不足,促进工作的开展科学化、规范化、制度化和特色化。请各学校将和图片资料于年月日前前报局中教科邮箱。各学校对此项工作的完成情况列入年度学校德育工作考核。
以上通知,希即执行。
一、指导思想:
、为了营造人人关注心理健康、人人参与心理健康教育的良好氛围,促进心理健康教育进一步广泛深入的开展,今年我校结合本校学生特点及环境因素,特制定我校在这次心理健康教育月实施方案。
、时间:年月日-月日
、活动主题:快乐成长,创造更好的学习生活。
二、活动目的。:
、引导学生寻找和体验成长的快乐,
激发学生热爱生命、热爱生命健康的情感。
、潜移默化地陶冶学生的情操,
激发学生的学习兴趣、自信心和上进心,能促进学生身心和谐发展,为学生的成长提供一个和谐发展的平台。
三、活动对象:
全体师生
四、活动内容:
、组织一个心理健康教育活动周启动仪式,周一升国旗时组织国旗下的讲话,
扩大心理健康教育影响力,营造人人为健康、健康为人人的氛围。
、组织一次主题班会。
以班级为单位,根据学生不同年龄特点组织一次心理健康教育专题班会,
引导学生自主分析、自主解决自身所面临的心理困惑,达到释疑解惑、减压减负的目的。可以在网上找到一些心理教育。
活动时间年月日下午活动课,
黑板写上主题“快乐成长,
创建美好的学习生活”。
、开展一次创意比赛。组织开展心理艺术创意竞赛活动,让学生通过心里涂鸦、心里漫画、心里动漫等艺术创意比赛,
达到宣泄情绪、缓解压力、调节心理平衡的目的。在三、四、五年级,每个班交了三篇优秀作品,
纸大小。
、写一封倾诉信。四五年级组织学生给父母或者老师写一封信,
或倾诉心声,或分享快乐,
或分担苦恼,释放心理压力,调节情感体验。
每班最后篇优秀作品,自备作文纸。
五、活动要求:
各班活动资料于月周一完成上交。
一、活动主题:
在一声声“不可以”中长大
二、目的:
通过这项活动,学生可以学习和理解如何正确与父母相处,并培养学生正确表达爱意。
三、活动过程:
(一)情景引入
在我们的成长过程中,
从出生到现在,
谁是离我们最近的人?从出生到现在,
谁更关心我们?
是的,我们就像一朵蓓蕾,长成一棵小树。是我亲爱的父母,
在细心的陪伴下,一路走过了十年的风风雨雨。在生活中,父母喜欢对你说什么?
现在让我们听一个来自大洋彼岸的小男孩大卫。
他父母喜欢对他说什么?
绘本《大卫,
不可以》
看了大卫的故事,你想说什么?
长大后,
大卫重新创作了这本书,
记录了他小时候母亲不允许做的各种事情。
既是献给母亲的礼物,
也是纪念“不可以”这个国际通行,
因为这是在我们每个人的成长中,都必定会听到的字眼。
(二)现状了解
既然大卫说“不可以”是国际通行,
是每个人在成长中,都必定会听到的字眼。
那么,在你的生活中,你的父母又经常对你说的“不可以”有哪些?与你的同伴说说。
在这么多的“不可以”中,
有哪些是你最不想听的“不奥运会作文可以”?指名说。
请每个同学在课前准备好的纸上,写下你刚才听到同学们的“不可以”中,你的父母也对你说过的“不可以”。
朗读排序选出前三个“不可以”。
(三)感受分享
现在老师把同学们生活中,出现的最主要的三个“不可以”整理出来了:“不可以”痴迷电脑游;
“不可以”撒谎;“不可以”一边写作业一边玩作业。
我们就按三个大组,
根据上面的“不可以”依次进行心理剧片段排练。
要求每个小组选出一名编剧和导演,然后选出扮演孩子和家长角色的演员,并由其他组员给出建议。到时候,依次表演,
评出最佳小组一名。
提醒:
、每个小组选出一名编剧和导演,由他们负责
、选出扮演孩子和家长的同学
、其他组员出谋划策,
参与排演
、排演时间不超过分钟
依次表演,剧组与观众互动,体会“不可以”在孩子与父母间的不同反应。
(四)角色体验
时间匆匆,年不知不觉地过去了。当年的小朋友,今天也是为人父母了,遇到与你小时候同样的情况,
你又是怎么做的呢。
现在请你扮演孩子的同学,扮演你的家长。
小结:原来为人父母的你也与自己当年的父母,
说着极为相似的话。甚至比你的父母更为严厉的话,因为在你的“不可以”中,包含着只有父母才能具有的无微不至呵护,因为在你的“不可以”中,
包含着只有父母才能具有的浓浓的爱。
虽然有的父母,并没有像自己当年的父母那样说出强硬的“不可以”,
但我们依然可以从你的对话中,你用不同的语言表达出你对孩子的关爱。
(五)问题解决
回首过往,我们的不冷静造成的与父母的冲突,
带给生养我们的父母是怎样的一种伤害呀。
我们还在长大,我们还会继续听到父母对我们说“不可以”。
话题作文我们将怎样避免在父母的“不可以”中,不再与父母发生冲突呢?
请把面对父母的“不可以”,我们可以怎么做,写下来。
指名读。
老师给你一个心理提示:冷静倾听,
同情心,包容理解。
(六)总结
其实,老师送给大家的`心理小贴士,早已写在了孩子们的小纸片里了。
现在,让我们回到绘本《大卫,
不可以》里,
在作者小语中,
看看大卫是怎么说的:
几年前,我的母亲接来一本书,
那是当我还是个小男孩时期的作品,书名叫《大卫,不可以》。
书里画的全是我小时候各种不被允许做的事,里画的文字几乎都是——“大卫,
不可以”。
重新创作这本书的主要原因是,
我猜想这会很有趣,
同时,也是纪念“不可以”,这个国际通行、在每个人成长过程中必会听到的字眼。
是啊,
正如这本书的作者大卫在书里的作者小语中所说“当然”“很好”这些很棒的词,显然没有办法阻止大卫的蜡笔远离他们家客厅的墙壁;“当然”“很好”这些很棒的词,显然不会让大卫成为一个守规矩的人。
孩子们,
让我们在父母一声声“不可以”中长大。
小学生心理健康教育主题班会活动,《在一声声“不可以”中长大》到此结束。
活动目标:
、在游戏中认识日常生活中笑、生气、哭的情绪变化,并产生相应的体验。
、学习用语言表达感受,用适当的方式表达、调节自己的情绪。
、体验关爱、分享的快乐。
活动重难点:
正确认知自己的情绪,
学习控制自己的情绪。
活动准备:
、材料准备:音乐,相关材料,三个学生。
、心理准备:学生坐成半圆形。
活动过程:
游戏《找朋友》导入,引起学生兴趣。玩电脑作文
(通过游戏帮助学生熟悉同伴,
拉近与教师、同伴的心理距离。
)
创设情境,引导学生体验感受情绪的变化。
()介绍三个学生,吸引学生的注意力。
)
()情境:三名学生在一起玩耍,很开心,
结果开始争抢玩具,相互开始生气,最后一名学生没有抢到玩具,
开始哭……
(通过创设情境让学生更直观的对这三种情绪变化的。过程产生共鸣,帮助学生理解。)
、学生体验。
()尝试用语言去讲述自己的感受及情绪经验,并学学笑、生气、哭时的表情。
()引导学生讲述“生气、难过哭时可以做些什么?”
()师幼共同小结几种表达自己情绪的方式:
可以独自呆一会儿消消气;可以对别人说出生气的原因;
为别人想一想;或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等,
这样很快就会好了。
游戏《情绪变变变》,
让学生明白生活中要做个笑宝宝。
带领学生玩一些简单的游戏,如:吹气球、熊和木头人、拔萝卜等。
教学目标:
、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
合理宣泄不良情绪,持续用心、向上的情绪状态。尊重他人,关注他人的感受,
适时适当地表达个人的情绪。
、逐步掌握一些情绪调节的有效方法,构成自我调适,自我控制的潜力,能够较理智地调控自己的情绪。
、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点,明白情绪需要个人主动调控的道理。学会情绪调控的一些有效方法。
教学重点和难点:
学会排解不良情,在自我喜怒哀乐时,
不忘关心他人。
教学准备:
一些反映不一样情绪的图片。
教学过程:
一、暖身活动:(分钟)
大风吹,
小风吹,台风吹:活动程序:所有人围成一个圆圈,先由一人站在团体中说:“大风吹。”,
旁人问:“吹什么?”,如果那人说:“吹穿红衣服的人。
”,那么所有穿红衣服人就务必离开位子重新寻找位子。没有位子的人就着站到中间继续进行活动。如果说:“小风吹。”就反着进行。
如果说:“台风吹。”则所有人都需要离开位子重新寻找。
二、主题活动:(—分钟)
(一)正常的`情绪是人们心理活动的反应
导入:在我们的学习和生活中,
有些事情会让我们产生高兴或不高兴的情绪,这些情绪正常吗它们会给我们带来多大的影响呢大家看图片想一想:
出示图片:小明和小红的情绪表现。
课堂讨论:
、小明落选后的不高兴与小红听到要去春游的消息后告别高兴,是正常的情绪吗?
、他们为什么都被教师批评了呢?
、你有过这样的经历和心理体验吗?
分小组合作讨论交流,最终抽代表汇报。
小结:正常的情绪是人们心理活动的反应,
是合理的;但任何过度(超出正常范围)的情绪,都会给
活动:看关于中国女排与古巴的比赛的录像,讨论:对同样的事情,为什么中国的观众与古巴的观众有不一样的情绪表现呢?
总结出:情绪与个人的态度是紧密相连的。
同样一件事,
会因所持的人生态度不一样而有不一样的感受。要想用心地对待生活,
就应改变自己的观念,
使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。另外,生活的视角也需要调整。人的眼睛就像是一部摄像机,随时拍摄生活的各个场面,
如果不调整“拍摄”的视角,总是悲观地盯着生活中的阴暗面,看不到光明的一面,
就会感到烦躁、忧愁、焦虑,许多不良情绪就会产生。如果你能够关注生活中用心的、完美的一面,
你就会从中体会到生活的完美,从而使你感受到生活的乐趣。乐观的生活态度也就会在潜移默化中构成。
(三)排解不良情绪
(情景):小明画画十分好,曾获得美术比赛一等奖,
他是班级的宣传委员。一天中午,他正在出版报,很多同学围观,
不少同学赞叹,小明听后心里美滋滋的,脸上始终洋溢着微笑,
画得更起劲。这时,小刚过来,对板报提出了一些批评,小明不高兴了,
回头生气地看着小刚,小刚还在说,
小明扔下粉笔,冲着小刚大声地说:“你行,我不干了。”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。
(提问):小明的情绪有哪些变化?我们同学中有无类似的感受?说明小学生的情绪有什么特点?
总结:小学生情绪容易冲动,
多随情境的变化而变化,“破涕为笑”之类的表现时常见到。
讨论:小学生情绪的特点会对我们产生那些不良影响?
多变的情绪,不能使我们专心做事;这不仅仅影响自我的精神状态,并且影响人际交往。甚至有些小学生不能摆脱情绪的干扰,
凭着一时的冲动,
做出一些违纪、违法的事情。所以,我们更就应对情绪进行调节。
此刻大家想想自我在日常生活中有没有过不良情绪发生过请举例说明。
一、活动主题
“学会感恩,
尊重他人”
二、活动对象:
教师、家长及学生
三、活动方式:
(一)“心理健康教育日”动员
月日早会时间,在全校举办一个有声有色的“心理健康教育日”动员仪式。
内容:
。由心理健康教育老师进行动员。
。学生表演手语操《感恩的心》。
。心理剧表演:《我们是一家人》。
(二)教师心育培训
我们知道:只有心理健康的老师才能培养出心理健康的孩子,
我校重视组织教师参加各级心理健康培训。
。心理教育老师面对全校教师举办《掌控情绪,成就孩子》的主题讲座。
。邀请东兴心理学教育专家结合丰富多彩的`案例举办讲座。(时间:月中旬多功能室,
德育处)
。在校园网上向教师推荐相关书籍,如《心平气和的一年级》、《心理学入门知识》等数十本书籍,指导教师加强学习。
指导教师不断反思自己的工作,不断提高自己的心理健康水平和心理教育能力。
(三)学生心育培训
、充分利用校园网、黑板报、宣传栏、广播电视等媒介对学生进行心理教育,加强心育知识宣传。
、我校建立有自己的网页,本月要在心理教育在此栏目中,载登有关感恩与尊重的小故事。(咨询室和电教室负责)
利用校园的午间广播电视,播放有关“学会感恩,
尊重他人”的故事。(大队部负责)
各班班主任在早会或班会课上,针对班级情况,开展“学会感恩,
尊重他人”的教育,
让学生从自己的生活学习中学会相处。
(四)家长心育指导
开设家长课程,努力提高家长们的教育能力,从观念、态度、教养子女的方式等方面对家长开展行之有效的培训活动。
。开发家长教育资源,以各年段为单位,组织家长讲座,进行心理教育知识培训。
。心理咨询教师进行“有效亲子沟通”的主题讲座,指导家长如何教育自己的孩子。(从一至六年级建议部分家长参加月下旬)
。向家长推荐一些书籍,
或做单独的心理辅导,
让家长能够以更行之有效的方法教育孩子,与孩子沟通。(校园网上发布)
我们知道,心理健康教育工作不是一天两天的事情,
心理健康教育是溶合到学生、教师及家长的实际生活、学习和工作中的。我校将结合更多、更专业的力量,将心理健康教育工作落实到处,
为学生提供一个优秀的学习、生活环境,关注他们的成长。当然,我们还有许多不完善的地方,恳请有关领导给予指导与帮助。
为进一步提高学生的心理健康水平,
培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的心理品质,我校决定开展年心理健康月活动,现将具体事宜通知如下:
一、活动主题
理性教育有效陪伴
二、活动时间
年月日—月日
三、活动内容
、开展心理健康知识宣传。大力宣传心理健康知识,
积极弘扬健康和谐的学校文化,有计划、有目的地为学生开展思想、心理的交流和沟通,
利用墙报、广播、宣传栏等多种途径,普及心理健康知识,
让学生了解心理异常现象。
、开展心理健康教育讲座。邀请校外专家及心理健康教育专职老师举办专题讲座,
对学生中存在的'一些较突出的心理健康问题进行深入分析和细致讲解,
让学生了解简单的心理调节方法,掌握心理保健常识,
帮助学生心理健康成长。
、开展心理健康教育培训。举办不同形式的培训活动,提高教师营造良好师生关系和和谐班级氛围的意识和能力。
心理老师将开展系统的心理健康知识和家教方法学习活动,引导家长树立正确的家庭教育理念,
提高家长对子女的心理疏导意识。
、开展心理健康专题活动。心理老师将开展心理电影赏析、心理剧展演、心理沙龙、校园心理剧、心理漫画、微视频等活动,
为学生开展心理减压和心理调适,进一步加强中小学生对心理健康知识的了解,帮助学生解决一些具体的心理问题。
四、有关要求
、提高思想认识。
各单位要进一步统一思想,充分认识到加强中小学心理健康教育工作的重要性和紧迫性,要高度重视心理健康月活动的开展,确保活动的实施效果。
此项工作纳入德育工作考核。
、科学制定方案。
各单位要制定切实可行的活动方案,要有计划、有过程、有效果、有评价,
围绕学生自我认知、健康心理、社会交往、生涯发展等开展活动,
努力让每一个学生在活动中受益。
