中学2024年度教师个人总结

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爱,使你我共成长!

今年我与学生之间的感情真的与以往不同。这届是我从初一下学期一手带上来的,与初三半路接班相比,感情上更加深厚。今天坐公交车时还在想,

明年他们就要毕业了,

再接下一届时我一定会不适应。在班级里看到他们时心里多了一些不舍,眼里多了一次慈爱。我想,这深厚的感情有时间的积淀,

更有我自己发自内心的关爱。三年五班邹同学,

是一个练习体育的女孩子,平日是不太愿意学习的。

初一时她给我的印象并不好,我会觉得她是一个难以管教的小刺头。初二一年其实也是如此,虽然她并没有扰乱课堂纪律,但对我这科的学习可以说是毫无兴趣,

对我也毫无“兴趣”。就在我以为一切本该如此的时候,一个偶然的机会,

我俩的关系发生了变化。

今年学校搭建平台,让我上了一节国培展示课,我设计了朗诵环节。需要四名领诵的孩子,

彦辉姐就推荐了邹同学。说实话,我的第一反应是为什么是她?

但我相信这位老班任的选择,一定有她的道理。结果,

邹同学练习的非常认真,发挥的非常好,丝毫看不出来是一个政治课堂中小学生感恩作文的“潜能生”。我也借此机会,拉进了我们之间的距离,

走进了她的“心里”。我很直接的表达了我对她的改观和喜爱,她竟然露出了一丝丝的害羞与腼腆。

当然,

我们不能要求她一下子就非常爱学习,但最起码我在她眼里看到了那种很难得的“存在感”和“价值感”,她对自己的定位也发生了变化。她会主动的给我送考试卷子,

我进班级时她会主动的拥抱我,会热情的说“老师你来啦”,

她也开始尝试着背知识点,

考试卷子上也不再是一片空白了,她还会在小考条上画上我最喜欢的檀健次,

让我有个好心情,这是一个内心依然有柔软的小女孩表达的爱。此刻,我想她应该感谢她的班任给她这次展示的机会,

她应该感谢我对她的鼓励与认可。

当然,我更应该感谢她,感谢她让我这个经历年“讲台风云”的“老”教师对自己有了新的认识,对教学有了新的认识,也对如何对待学生、如何做一名仁爱的老师有了更深刻的认识。

教育是一个漫长而考究的过程,伤害一个孩子的自尊心可能是分分钟的事,但攥住一个孩子爱你的心则需要我们缓缓的、源源不断的努力。

我相信,

真诚是最好的法宝,当你真的爱他们的时候,

他们也会发自内心的需要你!

我的手信告白

班里有个女孩,文静懂事,能力突出,

有着同龄人没有的成熟。但她的一篇日记却让我难以平静。这是一篇很长的自传。

她父母离异,妈妈出国打工,跟着姥姥一起生活。

从小体弱多病,经常受小朋友欺负,后来个子长高,

但她却觉得同学们因为她长得高,学习好而疏远她,

致使她越来越封闭自己。五年级时,她差点被亲戚侵犯,

致使晚上不敢关灯睡觉。上初中后,她仍觉得自己没有朋友,

很是孤单。这篇日记我读了十余遍,六年级期末考试作文

每次读完,我的眼里都泛着泪花,伴着心疼。于是我连夜给她回了封信。

:

首先老师感谢你的信任,

把藏在心底的秘密都告诉我。你的日记我读了很多遍,

每次读,眼里总是不免酸涩。你说上了初中后,

遇到了一个对你很好的老师,但了解你后,我却觉得我为你做的实在太少。

与其说是你幸运的碰到了我,不如说是我更幸运有你走进我的生命。瑶瑶,你从小到大那么的优秀,在你身上,

我从不吝啬夸赞的言语。在我心里,你是一颗不可替代的星星,总是在拼命的照亮自己,也照亮别人。

你五年级的经历让我的心揪在一起。我无法想象当时的你有多害怕有多无助。

但老师想告诉你,世间还是美好更多。你的妈妈身处异乡,

但无时无刻不在惦念你,想念你。你的姥姥,虽与你有代沟,

但她始终对你关怀备至。而我也会一直在你身边,陪伴你!

老师要告诉你,

只有打开心扉,才能知道谁适合你。其实老师就是你的知心朋友,以后有什么事,希望你可以第一个向我倾诉!

在我手信告白后的第二天,

我的桌上多了一盒巧克力,背面贴着一张写有“老师,谢谢你”的纸条。我知道这是瑶瑶的真心。现在瑶瑶的妈妈,

在我的多次劝说下,已经回国陪伴孩子。瑶瑶日益开朗,并找到了知心小伙伴。

通过这件事也促使我对班级深入了解,我发现像这样,或单亲,或留守在家的孩子竟然有很多。

对于他们,我总是努力呵护他们脆弱柔软的心灵。我给他们做跨年圣诞贺卡;我在他们考试进步时给予他们大大的拥抱;

我在每篇日记后亲手写上我的祝福。

慢慢地,孩子们变了,

当我看见学生竭尽全力跑完了米,我知道这种拼搏叫做成长;

当我看见学生站在舞台上,主持全校的大型节目时,我知道,

这叫收获;当顽皮的学生终于蜕变,取得骄人成绩时,

我知道这是思齐班在拔节。于无声处润物,于点滴处进取,我的信念就是实中人的自强不息!

师者如光,

微以致远

对教学真实、对学生真心是我一直以来恪守的信念。从教以来,我认认真真的上好每一节课,不辜负每一个分钟,竭尽所能帮助我的学生获得新知、答疑解惑,

真诚的为每一个学生考虑,长此以往总会有学生们与我心意相通。

本学期新教授的班级里有位女同学,

她的综合成绩并不是十分出挑,但我观察发现她对化学知识还是很感兴趣的,学习热情高,平时测试的成绩也非常不错。

因为听课状态特别好,所以我在课堂上就会格外关注到她,也经常沟通交流。有一天她跟我说:“老师,您还缺课代表吗?

我给你当课代表啊?

”当然不能打消孩子的热情,

我说:“好呀,那我简直太荣幸了。”就这样简单的一次对话让我收获了一个尽职尽责,

事无巨细的优秀课代表,收发作业、安排考试、统计作业完成情况、考试登分,所有的事情做的事无巨细,

我只需要给她最真诚的赞美就可以了,而她也一如既往的是我课堂里最忠实的“粉丝”之一,无论我第几节课去班级上课,她都永远情绪饱满,这样的学生很难不爱。

其实每年所教的班级中都会有这样的“她”或“他”,综合成绩或许没有那么优秀,但化学成绩总是会突出的好一些,

相信这一定是得益于学科的魅力。

如果说在这个过程中我做对了什么,也许是我从来不会因为学生其他学科的成绩如何而“另眼相待”,因为努力从来都不会晚,

谁又能说的准会不会有哪个孩子在哪堂课的哪个瞬间就会找到心中热爱而执着前行呢,所以我要做的就是在课堂中让想学习的孩子们收获到他们应该获得知识,

真心相待,静待花开。

“师者如光,

微以致远。”愿我们的点点星光,陪伴每一个在成长道路上摸索前行的孩子们,

去收获仁爱、智慧和勇气。

欢喜“冤家”带给你的幸福

班上有一对儿相爱相杀的“死对头”,互相瞧得上可却嘴上不饶人,

总因为起外号、闹着玩这类小事纠缠不清对对方蛮横无理,拳打脚踢,二位身上频繁留有“战败”的痕迹,谁也占不了谁的便宜,

让家长心疼难办,也让我头疼苦恼,先前担心用力过猛真的伤到谁也不想同学一场伤了和气,次次认真的晓之以理动之以情的帮他们协商和解,后来我发现担心他俩伤感情简直是多余的想法,

课间时间短,解决争执来不及,情况还没摸透先让他俩转脸回座上课,放学我还惦记着,一瞅眼儿二人和好如初了,

有说有笑,

我默默问了句“没事了?”,告状的内位还不好意思的爬人身后点了点头偷摸笑,当然,

这是我最愿意的看到的。可转念一想,平时好说歹说别闹别扭,费半天劲说好的“约法三章”到时也会抛之脑后置之不理,

班里同学特别善良,害得跟着担心,我们这人前人后,

费心费力,

这两位默契的跑来告状,也不知道没事了跟老师说一声?真的是莫名郁闷。最无语的是,

隔三差五有摩擦,手头上工作没停过,他们俩的事还一件接一件,多次严令制止,虽说情况有好转,

但怎么教育也莫不急他俩想争个高低的不自觉心理和行为,男生活跃亢奋的劲头不敢恭维,碰撞炸刺儿的后果也是不堪设想,搞得我有些生气。

等到后来他俩再次挠破了对方,

我就把他们留下了,打算严肃处理一次,当时先安排他们放学在班里写作业,我出门联系家长讲清事情,考虑找时间约见面谈,

等再回班找他俩谈话的时候就有点晚了,没想到推开门,看到他们在打扫卫生,着实有点出乎意料了,我并没有开口说要罚,

他们能想着弥补,还找到了不错的方式,让我看到这和谐的场景,也是有点惊喜的。按计划带着他俩和各自家长分波见面,

最后临走的一句话让我尤为意识到他们并不是没有心的孩子,一个孩子主动向前迈了一步跟对方父母告别“叔叔阿姨再见”,他或许是意识到本不必劳烦家长跑来学校解决完全可以避免的纠纷,有些不好意思才会问候的吧,

同伴也或许感受到了他的心意,害羞的眠嘴笑了笑。

然后,送走了第一方家长,我们就拿了水杯在校园形区找了个树荫儿,

原因是另一方家长当日有事来学校有些不方便,我们就避个阳通过电话的方式交流了下,中途他俩接过我手里的水站在旁边听,有眼力价的让我觉得他们有丝单纯可爱,

感叹我都忽略掉的细节,

他们可以自然的脱口而出或者自觉的分担等候,让我有点满足,一下午的焦头烂额,

没顾上班里的情况,心慌的推开门,没想到看到课代表表现的相当棒,啥啥都安排的妥妥当当,

他们还挺“知趣儿”哈哈。

唉,闹中取静,淡泊流年,

心怀平凡,慢品万事吧。

燃熹微灯光,

亮滚烫星河

雅斯贝尔斯说:“教育的本质意味着,

一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育从来都不是单方面的灌输、包办、代替,而是需要理解、唤醒、点燃。

留着大长刘海的小姑娘,满脸写着不服气,

我的经验告诉我,这个转学生是个“大麻烦”,她低头瞟我的一瞬间我的头已经开始隐隐作痛了。果不其然,她刚转来不久就惹了不少的麻烦事:组织学生打游戏、男女生相约密室逃脱、带头课堂打闹并恶人先告状等等,

俨然一个“社会人”,把班里搞得乌烟瘴气。常规的批评教育,

效果微乎其微;跟家长“告状”后,

反而加重她的逆反。

怎么办才好呢?

我尝试分析她这样“闹腾”的深层原因。

在和家长沟通后,我了解到她的成长经历,这个孩子从小没有安全感,尤其是父母要了二胎之后,

更是多次跟妈妈说没有人爱她,所以才总是想方设法刷存在感。

被关注是每个人的心理需求,孩子更是如此,越是自我价值感低的孩子,这种需求就越是强烈。

综合去看这个孩子,

她的情商高,语言表达能力比较强,会察言观色,

应变能力强且乐于助人,

由于父母对他心理状态的忽视,才导致孩子缺乏自信,渴望被关注被肯定。

我根据她的特点,尝试走进她的内心世界,我在班级装作无心将话题引到她喜欢的内容上,

孩子的话匣子一下子就打开了,

一改往日的防备和拘谨,眉飞色舞地跟我讲各种她自己的小秘密。我经常在公共场合表扬她的亮点,

给她机会参加各种活动,不断增强她的自信心。我经常和她深度沟通,给她解决人际交往的困惑,告诉她父母的爱在不同年龄会有不同表现,

对妹妹的呵护是爱,对她的严格要求又何尝不是爱呢?在学习方面我教会她如何利用零散时间学习,并有针对性地做了学法指导。我们制定了共同目标,

期中考试要超越自己,

孩子像被点燃了一样,浑身都充满了力量。

期中考试她果然实现了自己的目标,向我来“嘚瑟”她的成果,我配合她的表演,

并且给了她一个大大的赞。很平淡地告诉她:“这是我意料之中的,而且我知道你的期末会更好。

”听到我的话,孩子很郑重地再次向我求证“老师,

你真的相信我吗?”眼睛里三分欣喜,三分质疑,

三分求证。我深深地点点头,

伸出右手做了个加油的动作,告诉她:“加油,你一定能行!”孩子的眼里闪着光,

承诺一定不辜负我的期望。

孩子就像一粒粒种子,每粒种子都期望发芽、成长、开花。这个过程,

需要老师用足够的爱心去呵护、足够的慧心去引领、足够的耐心去等待。我将满怀着对教育工作的赤诚与热爱,在教育的路上继续燃熹微灯光,点亮滚烫星河。

师生情谊深,

共同备战中考

中考对于初中生来说是一个重要的考试,它关系到学生未来的学习和发展。

作为一名初三物理老师,我深知中考备考的重要性,因此我一直尽力帮助学生充分备考,提高他们的物理成绩。

在我教的班级中,

有一位学生,他对物理学习一直感到困惑和学习方法欠缺科学性。为了帮助他克服困难,我利用课余时间为他进行单独辅导。

我首先帮助他复习了基础知识,

然后通过实例和练习帮助他理解和应用这些知识。我还鼓励他多做练习题,以便更好地掌握物理知识。

在辅导过程中,我发现他的学习态度非常认真,他总是认真听讲,积极思考,不断提出问题。

我非常欣赏他的学习态度,因此我也不断鼓励他,

告诉他只要坚持努力,

就一定能够取得好成绩。

经过一段时间的辅导,他的物理成绩有了明显的提高。在中考中也取得了不错的成绩,最终被一所重点高中录取。

他非常感激我对他的帮助和支持,

我也为他的进步感到骄傲和欣慰。

通过这件事,我深刻地体会到,作为一名老师,

不仅要传授知识,更要关注学生的学习情况和心理状态,

帮助他们克服困难,

提高学习成绩。

只有这样,才能真正帮助学生实现自己的梦想和价值。