高校网络实验室建设方案范文

高校网络实验室建设方案篇

关键词:计算机网络课程;实验教学;教学改革;实验室建设

中图分类号:文献标识码:

引言

近年来,

随着我国高等教育的快速发展,

大量高校通过加强学科建设,扩展学科领域,提高了自身的核心竞争力,提升了办学水平和办学层次。期间,

部分优秀的专科学校升格为本科院校,成为普通高校中的新成员――新建本科院校。由于在专业设置、人才类型、教学计划、课程体系、教学内容、教学方式、培养途径等方面与本科院校、专科学校之间存在着较大的差异,对新建本科院校来说,

既要立足其办学传统(专科学校),又要考虑其办学现状(本科院校),从实际出发来制定符合自身特点的人才培养方案。

计算机专业领域较宽,

而且社会对不同层次计算机专业人才的需求较大,所以大部分新建本科院校都设有计算机专业;“计算机网络”是计算机专业的必修课程,

而实验是该课程内容的重要组织部分。对于新建本科院校来说,如何立足实际来制定“计算机网络”课程实验教学方案,关系到人才培养的质量。

新建本科院校“计算机网络”课程实验教学的特点

.新建本科院校“计算机网络”课程实验教学的优势

专科教育以应用为主,培养的是具备某一专门技能的应用型人才。

长期以来专科学校在教师知识结构、实验设施、教学内容和教学方法等方面都非常重视对实践技能的培养,在实践性教学环节上具有一定的优势。新建本科院校正好继承了这一优势。

“计算机网络”是一门理论性和实践性都很强的专业课程。

作为该专业本科层次的学生,不但要掌握计算机网络的基本概念、网络体系结构和主要通信协议的原理及工作特点等理论知识,而且要根据应用需要系统地掌握网络设备的性能与配置、网络组建、网络应用、网络安全管理等实践技能。“计算机网络”课程的内容丰富,

涉及面广,在内容的选择上不同类型的学校可以根据办学条件和人才培养目标适当调整。由于大部分新建本科院校主要定位为以教学为主要任务的教学型本科院校,强调对基础知识和基本技能的培养,

所以“计算机网络”课程实验内容也侧重于对实践环节的训练和掌握。新建本科院校一般都具备开设基础性实验的条件,在师资、实验室等方面甚至具有一定的优势。

.新建本科院校“计算机网络”课程实验教学存在的不足

本科教育要求学生能够较扎实地掌握本学科的基础理论、专门知识和基本技能,

并具有从事本学科研究的能力。对于新建本科院校来说,一方面需要继续传承原来专科教育在部分专业或教学环节上所具有的优势,

另一方面必须尽快适应本科教育的特点和要求,创造有利条件来培养学生的科研能力。但是,

作为新建本科院校,无论从规模、综合实力及社会知名度等方面都比不上老牌的教学研究型和研究型大学,属于普通本科院校中的“第三梯队”,学生从事科研的意识和能力相对较弱。

“计算机网络”课程的教学需要根据计算机网络的应用现状及技术的发展特点,

有针对性地培养学生从事本领域科学研究的能力。

受条件和人才所限,

新建本科院校在“计算机网络”课程实验内容的教学中一般缺乏设备先进、功能齐全的网络实验室,也缺乏良好的实验教学体制与体系,更缺乏具有探索性的实验平台。在此环境下,

如果要开设高水平具体探索性的实验,

则显得有些困难。这一现状,一方面影响了对学生思维空间、创造能力和创新意识的拓展和培养,

另一方面影响了本学科的纵深发展,

也不利于学科之间的横向发展。

新建本科院校“计算机网络”课程实验教学内容的设置

根据实验环境、要求和目的的不同,可将“计算机网络”课程的实验分为探索性实验、验证性实验、设计性实验和综合性实验种类型,具体实验特点和内容如表所示。

表各类实验特点及主要内容

实验分类实验特点实验内容

探索性实验通过寻找证据去获得结论,该结论在实验之前具有较大的模糊性,有时甚至不知道会产生什么结论,其实验目的是为了获取新知识如新协议的开发、对已有算法或协议的改进等

验证性实验根据已知的原理或结论寻找其实现过程和方法,

所要验证的结论在实验之前已经十分清楚,只要能够找到符合规律的证据,就可以达到实验目的如协议仿真、网络设备功能配置、网络应用系统功能配置与测试等

设计性实验在实验之前已经给定实验目的、要求和实验条件,

由学生自行设计实验方案并独自完成实验内容,

实现实验要求,其目的是运用已掌握的知识去发现问题、解决问题如网络互联、站点开发、单一应用系统的设计与实现、网络安全管理方案设计及实现、网络编程等

综合性实验实验内容需要综合本课程或与本课程相关的多种知识,是学生在掌握一定的基础理论知识和基本操作技能的基础上,运用各方面的知识对实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性实验,

其主要目的是培养学生的综合分析能力、实验动手能力和数据处理等能力如园区网网络拓扑设计与分析、企业应用系统设计与实现、基于的综合应用系统设计与开发、网络综合方案制定等

其中,探索性实验要求学生具备较深的计算机网络理论及编程方面的专业知识,同时一般需要具有一定经验的教师来辅导学生完成实验,

所以这类实验主要在研究型或部分教学研究型大学开设。

新建本科院校“计算机网络”课程实验内容主要涉及验证性实验、设计性实验和综合性实验个方面,所开置的主要实验课程如表所示,不同院校可以根据本校的实际情况有选择地确定具体的实验内容,并适当调整课时分配比例。

表新建本科院校“计算机网络”课程实验内容及课时分配比例

实验分类主要实验课程内容所占总课时比例

验证性实验①网线制作与测试②帧结构③/、、、、、、、、、、、、协议仿真④交换机和路由器基本功能配置和测试⑤防火墙基本功能配置和测试⑥、、功能的配置与测试%

设计性实验①交换机之间的互联及的配置和应用②之间的通信及控制③静态路由和动态路由(主要有和)的配置与测试④、、、、电子邮件等单应用系统的安装、配置和测试⑤站点的开发⑥基于局域网的网络编程⑦网络安全管理方案制定与分析%

综合性实验①设计一个包含二层交换机、三层交换机、路由器和防火墙的小型局域网,

并完成相关配置及测试②设计一个包含、、、电子邮件等系统的综合网络应用平台,并完成相关软件的安装、配置和整个系统的测试③开发一个包含页面、文件下载、在线交流等基本功能的小型应用系统④设计一个具有安全管理功能的小型局域网,并能够模拟可能发生的网络攻击过程%

新建本科院校“计算机网络”课程实验室的建设

.网络硬件实验室

网络硬件实验室主要为学生完成相关的网络基础和综合性实验提供真实的网络环境,

供学生自行设计网络,并在实验室完成全部的连接、配置和测试等操作,

从而让学生直观、全方位地了解相关网络设备和应用环境,

加深对计算机网络概念、原理、协议、标准的理解,

提高学生计算机网络的应用技能和实际操作能力,为将来的就业提供竞争优势。

由于需要配备与真实网络相同的硬件设备,

网络硬件实验室设备的一次性投资较大,

所以在建设时一定要立足本校的教学需要,并结合组网的多样性和设备的标准化来制定实验室建设方案。实验室应能够模拟当前大部分网络应用环境,

基础设备包括二层和三层交换机、路由器、防火墙、服务器和无线设备(无线、无线交换机等),同时在条件许可的情况下可提供数字语音设备和网络管理软件。

.网络仿真实验室

验证性实验的开设要求学校提供相应的网络仿真实验环境,通过仿真软件使学生能够清楚地理解和掌握网络的内部结构和协议,

并通过编辑各种协议的数据包深入学习计算机网络的内部原理。目前,可供本科院校“计算机网络”课程实验教学选择的网络仿真软件较为丰富,

其中有些是由专业软件公司开发的商用软件,也有一些是高校和研究机构根据教学科研需要自行开发的软件。

对于绝大部分本科院校来说,

网络仿真软件至少应提供以太网帧结构、/、/、、/、、、、、/、、、//、、、等主要网络协议的仿真,另外还有必要提供地址欺骗、重定向、/端口扫描、网络冲突与广播风暴、网络环路等主要安全问题的仿真。对于以网络工程为专业方向或专业特色的技术应用型本科院校,网络仿真实验室还应为不同的网络拓扑结构、路由设计、业务配置等设计方案提供

模型建立,并通过模拟获取定量网络性能预测数据,

为方案的验证和比较提供可靠的依据等功能。

.虚拟网络实验室

与网络硬件实验和网络仿真实验室相比,虚拟网络实验室具有成本低、效率高、开放性好、实验操作安全等特点,并能够快速响应实验需求,

实现交互式的实验环境。新建本科院校可通过以下两种技术来构建虚拟实验室。

()虚拟机。虚拟机(,)是指运行在物理计算机上的由软件模拟出来的具有完整功能的计算机或网络设备,

每台虚拟机都有与真实计算机相同的独立的网卡、、内存、光驱等硬件设备,都可以拥有计算机系统的所有资源。目前的主流虚拟机软件主要有、和-。利用虚拟机几乎可以在一台或少量的计算机上综合完成、、、电子邮件等应用系统的各种设计性和综合性实验,

像还可以完成、、、、集群等实验。

()网络模拟器。网络模拟器是指通过软件方式来构造一个虚拟的网络实验环境,

可在一台计算机上实现对特定网络设备的虚拟配置,

以及进行网络互联和网络拓扑结构的规划和配置。

目前主流的网络模拟器软件有、、、网络模拟器、、-、、-、华为路由模拟器等。

除此之外,引导学生熟练地掌握像、、木马扫描等网络工具软件的使用,对部分实验内容的完成及学生实践技能的培养很有意义。

结束语

“计算机网络”是一门理论性和实践性都很强的课程。

为了让学生更好地掌握这门课程所要求的知识,在教学内容和教学环节上都必须进行科学的安排,使学生在深入理解计算机网络基本理论的同时,能够通过严格的实践训练来掌握计算机网络的应用知识。

本文针对新建本科院校的特点,从实验内容的确定到实验室的建设,详细分析了“计算机网络”课程实验教学的设计和实施方法,具有较强的适用性和指导性。

参考文献:

[]刘世钰。本科教育与专科教育人才培养模式的比较[]。宁波工程学院学报,

,

():-。

[]张泉方,

等。计算机网络基础课程教学改革的探索与实践[]。计算机教育,():-。

高校网络实验室建设方案篇

关键词:网络工程;教学改革;实践教学

随着社会对网络工程专业人才需求的数量和质量的提高,

许多高校相继开设了网络工程类专业,我校也于年申办网络工程本科专业并于当年进行了招生。由于网络工程专业是一个新兴的专业,虽然开设网络工程专业的学校不断增多,

但是教育部对网络工程专业没有规定统一的学科规范,因此各高校的人才培养模式存在很大差异,基本上都处于摸索阶段。

另一方面对错误的作文面,各类企事业单位对毕业生的网络工程技能和素质要求不断提高,

其中最重要的一点是学生动手能力要强,要善于使用新的技术,能很快为企业创造效益。

我校地处珠江三角洲这个经济发达地区,为适应珠三角经济快速发展,

我校以培养服务地方经济社会发展所需的应用型人才为宗旨,提出了“以应用为先导,

强化学科基础,突出实践能力,重视创新潜质,

素质协调发展”的人才培养思路,并将技术应用与技术实践能力、技术应用层面的创新能力作为实践能力培养的核心与特色[]。

本文对建设具有地方特色的网络工程本科专业进行了初步的探讨,

针对我校网络工程本科专业存在的问题,

从课程体系建设、实践环节设计、师资培养等方面,提出了“以网络技术应用为主,兼顾理论与工程设计”的专业培养目标,以及“既注重理论教学,又加强实践能力培养”的课程设置方案,

并在方案中突出了实践教学对培养网络技术实用人才的重要地位,以期实现我校培养具有实践能力和创新精神的应用型专门人才的目标。

存在的问题和不足

经过几年建设与发展,虽然取得了很大的进步,

但在教学内容、组织形式及教学方法等方面存在不少问题,不能很好地适应社会、企业对人才的需求。具体来说,

主要存在以下不足。

()存在学时紧张、课程内容有所重叠的现象。由于我院的培养方案中要兼顾到计算机科学与技术和网络工程两个专业的知识点,要完成两个专业的重点课程,

学时会出现紧张状况。另外,由于网络工程的相关专业课程设置较多,部分教学内容存在重叠现象。

()学生所掌握的技能与实际应用还存在着一定程度的脱节,综合应用能力不够强。

重课堂教学,轻实验教学,使学生学习网络感到抽象和空洞,

学生难以理解和掌握,

无法融会贯通,从而缺乏学习的积极性。大部分实验只是演示和验证性实验,

与现实应用存在一定程度关于绿色环保的作文的脱节,学生缺乏对网络程序设计和联网的锻炼。

()尽管在教学过程中不断改革,

广泛开展了项目教学,但与企业实际应用的联系还不够深入;目前的实验室建设存在这样的问题:由于网络工程专业教学需要较多的实验设备,

而且作为网络核心的设备一般比较昂贵,客观上又使这样的设备在投资上显得拘紧,缺少专用的计算机网络实验室,

计算机网络实验所需的软件和硬件短缺。

()师资队伍缺乏有效的技能训练,工程实践成了技能教学的瓶颈。

主要原因在于:首先,类教师从事教学工作,

科研工作较多,

理论知识扎实,但普遍缺乏动手技能训练和工程实践。其次,由于没有相应平台强化知识的积累与更新,每个专业教师没有全面参与或充分接触网络,

从而在设计、管理的经验和能力上就会显得不足,

而且在一段时间甚至长期处于摸索的状态,这样的势必导致网络工程教学更严重的理论和实践脱节;最后,网络工程专业在高等院校的发展并没有太长的历史和深厚的基础,同时,

网络技术的发展却是十分快速的,新技术及其新产品的不断地推陈出新,对培养基础网络工程技术人员的地方院校提出了挑战。

课程体系的改革

.指导思想

从我校学生的定位来说,

我们将网络工程专业的培养目标定位在“工程应用型”人才,按网络工程前段、中段和后段三个阶段设置课程,每个阶段都有相应的支撑课程。根据市场调研及时调整部分课程,

通过网络工程生命周期的专业学习,

学生具有网络的规划、设计、构建、维护和管理等能力。我们认为专业培养方案的制订是一个持续改进的过程,

随着社会对网络人才需求的变化和我们对网络工程专业的认识不断加深,

需要对网络工程专业培养方案进行不断的修订。

.理论课程体系

“本科教育改革的核心是教学改革,教学改革的难点是课程体系、课程设置、课程内容以及教学方法的姜子牙观后感改革。”[]教学计划是培养目标的具体实现,

体现了社会对网络工程类人才培养规格的基本要求。

需要明确的是,

在教学计划初步确定教学科目之后必须对各教学环节的时间、顺序进行科学合理的安排,并使学生充分认识不同课程的关联性、互补性和递进性,以期获得较好的选课效果。

根据我校的办学层次和人才培养方向,我校网络工程的专业方向有计算机网络技术和网络信息安全。

对于目前存在的学时紧张、课程内容有所重叠的现象,

考虑到数理、外语、人文、经济类等通识课程学校已经有严格的规定,本文只考虑有关专业课程的体系结构和设置的改革。经过调查不同类型高校网络工程专业课程设置情况,

可以从以下两个方面采取措施:

()将一些计算机科学与技术中相对重要的课程放入选修课,同时压缩或合并部分课程。按照高教〔〕号文件精神,高等学校要构建新的课程结构,

加大选修课程开设比例,积极推进弹性学习制度建设,

要切实改变课堂讲授所占学时过多的状况。但如果要完成两个专业的重点课程,

难免会存在学时紧张的局面,因此我们将部分课程进行合并压缩,

比如汇编语言和微型计算机技术合并为微机原理与汇编,电路和模拟技术合并为一门课,

将计算机局域网与网络综合布线技术合并为局域网技术与组网工程等。同时,由于必修课学时比较紧张,

我们将一些课程放入选修课,积分变换与复变函数或数值分析等数学类课放入选修课,通过将计算机学院的各专业的选修课全部打通来完成有精力的学生对计算机科学与技术部分重要课程的学习。

在课程的设置上,

按照上述指导思想制订理论课程体系,如表所示。

()开展教研活动,

在教学大纲中详细规定各门课程的教学侧重点。由于网络工程相关专业课设置较多,部分内容难免重叠,通过这个环节严格制定系列课程的教学大纲,

规定各门课程的教学侧重点,尽量避免重叠,就算有少部分内容有重叠也是各有侧重。另外通过组织老师相互讨论教学内容,避免教学大纲流于形式。

实验体系的改革

我校在年开办网络工程本科专业后就着手进行网络工程专业实验室的建设,但由于网络工程是一个新兴专业,

可借鉴的资料和经验不多,特别是在专业实验室的建设方面,几乎处于摸索阶段[]。

我们经过多方调研,探索出一种较好的建设方案,该方案主要从以下几个方面考虑。

()优化实验教学内容。

根据网络工程的课程可分为基本技能、初步综合技能、高级综合技能、创新技能几个层次,

涉及基本技能和初步综合技能的教学内容,采用与理论教学捆绑的课内实验形式,涉及高级综合技能和创新技能的教学内容,依托课程设计、专业实习、毕业设计和开放实践等独立设置的实践教学环节。

()完善实验教学环境。

网络实验是网络工程专业教学中的重要一环,而实验室的建设则是网络实验教学的基础。本专业的实验室主要满足网络工程和信息安全两个本科专业的实验、实习的需要,兼顾教师教学和科研的需要。在原有专业实验室的基础上,

新增通信原理、网络技术等实验室,以便更好地完成网络操作系统、/协议、路由与交换技术、网络编程技术等实验教学,正在和即将建设综合布线、网络安全、网络系统集成等专业实验室,最大限度地满足网络工程专业的实验教学需求。

()加强实践教学基地建设。

加强实践性教学环节是提高教学质量的重要途径。通过这一教学环节可以进一步巩固和加深学生所学过的基础理论和专业知识,提高学生理论联系实际,

独立思考与动手的能力,

培养学生严肃认真实事求是的科学态度。实践证明,实践性教学活动,对培养学生科研意识、工程意识,

提高学生工程实践和科研能力是非常必要的。为此我们除在专业课中设置专业课实验外,

同时还要大力加强实践教学环节。譬如,

课程设计、见习实习和毕业设计等实践环节,使实践教学时数占到专业教学总时数的%。

在重视实验教学的同时,加强校内外实习基地的建设也是实现计算机网络专业教学目标的需要。在实践教学基地的建设方面,我们可以采取合作教育方式来代替传统的完全由学校规划和组建实验室实践教学方式。

合作教育是一种企业和学校合作,共同培养人才的教育模式,其宗旨是改善专业人才的素质结构;其属性是教育,强化理论联系实际,

以实践为主要内容。

国际国内著名网络技术研发和网络设备制造商如思科和华为分别推出了“网络学院”计划,该计划是一项综合性的-计划。

实验室的组建可以由学校和企业联合投资,装备较先进的交换机、路由器等设备,称为×××大学―×××公司联合实验室。这样一方面企业培养了熟悉他们产品的人才后备军,

积累了巨大的无形资产;另一方面学校缓解了实验室建设经费和实验室组建标准的矛盾,

能够以较低的支出为学生提供国内一流的网络技术实验教学环境,实现了双赢。

从实验教学内容的优化、网络工程专业实验室建设以及实践教学基地建设三个方面确保学生应用技能的提高。从而达到学生在校学习与学生将来市场就业之间的完美结合。

师资队伍培养

师资队伍的培养是确保教育质量的一个关键因素。承担网络工程专业教学的老师必须主动地自我培养,学校也必须创造更多的培养机会,注重教师的培训教育,尤其是专业对口化培训,

可提高师资队伍的整体水平和质量。学校可以通过两个方面为教师提供培养平台。

()在校内构建培养平台。

一方面,除了重视专业教学能力的培养,还可多开展一些关于网络工程新理论、新技术和新设备的学习与交流座谈会,甚至可以和其他院校联合开展类似活动;另一方面,

可以将校内的部分网络工程建设或维护工作由网络工程的教研室承担或参与。

()与企业合作,

提供实践平台。学校可联络一些专业化的地方企业合作单位,寻找互惠空间,使专业教师有机会直接参与企业的网络工程项目建设当中。

一方面,利用这个平台,教师可以对社会现实的网络工程调研与学习,还可实践大型网络的规划、设计、运行和维护;另一方面,

可将一些感兴趣优秀的学生引进网络工程项目建设中,这样,学校为企业方面也培养熟悉他们产品的人才后备军,积累了巨大的无形资产。

作为网络工程教师,

应主动在完善自己的理论水平同时,还应积极参加一些本专业的活动,

这样可以将自己的教学理论和实践联系更密切,综合业务水平不断提高。

网络工程教学方法

在高等教育大众化的今天,为了让学生系统全面地掌握网络工程专业扎实的基础理论知识体系,教学方法应该也应及时调整。

我们采用的主要教学方法有任务驱动法、案例教学法、项目教学法等。例如,在系统专业性知识进行单元分解后,对于那些结果不单一,

存在优化选择的内容,运用案例分析的方法,可以寻求在特定条件下的优化方案。对一些网络安全策略、网络工程中故障排除、局域网建设方案等专业技能型课程和创业发展型课程,

也应用此类教学方法。其优点在于,一是针对性较强、可推广,

使得学生可以在工程实践中进行案例解决方案的移植和模仿;二是学生的主动性得以激发,典型案例就像标本一样,可主动引导学生思维。

总体上来说,网络工程专业的教学方法需要注意以下三个方面。

()基础理论应与实际应用相结合,课程既介绍网络工程技术方面的基本理论,

也阐述网络工程技术的基本方法和基本技能,

通过网络工程技术的应用实践加深对网络工程基本原理的理解。

()应做到系统性和前瞻性相结合,

课程在系统介绍网络工程技术原理、方法的基础上,在教学内容上力求将网络工程技术发展取得的新成果、新理论、新方法、新技术贯穿于教学之中。考虑到当前社会和未来发展的趋势,

在教学中及时增加新内容,它有助于本科生了解专业课程的最新成果并掌握专业课的发展趋势。

()应配备专业课程多媒体课件以及音频、视频等教学辅助材料,建立起网络工程专业课学习的网络教学资源库,丰富专业课教学内容和方式。

结语

根据我校网络工程专业创办几年来出现的问题,本文从课程体系建设、实践体系建设、师资培养提出了针对性的改革方案。在整个网络工程专业建设中,实践体系建设是重中之重,它既关系到课程体系建设中教学内容的效果,

又关系到提供师资本身自我培养的平台。因此如何实现生产、教学、研究相结合,使企业与高校直接进行合作,课程设计、专业实习、毕业设计与企业挂钩,真枪实战地让学生领悟理论,

让企业参与人才培养等方面,需要我们进一步深入地探讨。

参考文献:

[]施晓秋。应用型人才培养的网络工程实践课程体系构建[]。中国大学教学,():。

[]杨叔学,

张福润,吴昌林。学习知识,超越知识,教育提升素质[]。中国高教研究,

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[]徐远超,关永。“网络工程”实践课程的教学研究与探索[]。计算机教育,():。

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高校网络实验室建设方案篇

关键词:物联网工程物联网实验室物联网专业建设

中图分类号:文献标识码:文章编号:-()()--

物联网专业实验室的目标与要求

.物联网实验室建设目标

高校应以“把握发展趋势,

提高应用能力”为目标,提出基于物联网信息平台的智能化实验室解决方案,其意义在于:提高教学科研水平,提高学生应用能力,

促进学生就业,

提升学校竞争力。

高校面向基础性教学实验、面向行业综合应用性实验、面向学校科研项目开发性平台为目的,促进物联网实训室的建设。以实训室为基础,

联合各方力量,

促进物联教学的发展、物联网人才的培养。

.实验室物联网人才培养

物联网是计算机科学与技术、网络工程、电子技术、信息工程、通信工程及其两边缘科学交叉渗透、相互融合的基础上发展起来的一门新型应用型学科。专业立足于计算机专业类知识培养体系,

注重学生基础知识掌握、综合素质的提高和应用创新能力培养。以物联网技术为基础,研究从感知层(包括传感器、射频识别、核心控制等)到网络层(包括传感网络、通信系统、计算机网络等)再到以面向产业和行业应用的应用层相关的理论和工程应用问题,重点突出实践能力和应用创新能力的培养。注重培养能适应物联网工程所涉及的多学科发展需求的新型创新人才,

为我国以物联网和传感网为代表的下一代信息技术新兴产业发展输送急需的开发、管理、生产等人才。

物联网实验室具体建设方案

.物联网应用实训室(能应用)

物联网应用实训室以物联网工程信息平台为核心,构建融合有线网、宽带无线局域网、光载无线技术、无线传感网络、嵌入式设备以及系统软件和应用软件于一体的物联网无线及传感网络实验平台。各种接入设备(传感器件、控制器件、移动终端、教学电脑等)都可以无线接入物联网工程信息平台,成为物联网实验设备的一部分,

构建物联网的感知层;系统通过统一的物联网信息中心,完成数据的存储、分析和应用。应用可以根据学校的专业建设方向进行选择,以满足物联网专业建设的定方向,

能应用。

.物联网信息平台(定方向)

。物联网信息平台简介

物联网信息平台是物联网实验室整体解决方案的核心和基础,将实验箱、实验套件、物联网综合应用系统(智能家居、智慧实验室、智能物流、智能工业、智慧超市等)等接入统一的物联网信息平台,

实现多课程、跨实验设备、多系统的综合应用实训,同时,智能手机、平板电脑、第三方实验设备等智能终端和设备也可接入物联网信息平台,

成为实验设备的一部分,

从而大大改变实验的形式、效果和内容。

。平台应用的

物联网信息平台的接入采用标准计算机网络协议(/),方便智能设备的移动接入,同时系统预留外网接口,提供学生本地、远程网络访问实验室系统,

开展本地/远程网络实验。

物联网信息平台配置数据服务器,提供远程网络授权访问,支持资料下载、远程实验和远程授课、学习。

。提供教师物联网科研平台

物联网信息平台提供一个开放的专业平台,

包括硬件资源、网络资源、软件资源,是教师和学生开展物联网相关科研的极好平台,

可以开展感知层基础研究、分布式天线系统研究、无线网络分布研究、室内定位研究、分布式数据库和云计算研究、以及应用系统研究。

.物联网基础教学实验室(宽基础)

基础教学的核心课程以物联网网络体系、射频识别和无线传感器网络为主要教学课程,可通过学习和实验掌握物联网最基本网络和无线射频技术知识,为后续的物联网应用实训打好扎实的理论基础,满足物联网专业建设中的“宽基础”的教学。

()物联网开发应用实验箱(能应用)

该实验箱包括种类丰富的感知层设备和网络层接入设备,以及采用-体系处理器的嵌入式开发板为数据网关,配合物联网信息平台所搭建的无线网络平台以及配套的应用软件,学生可以直观地感受和学习到物联网所涉及的知识,为接下来的专业知识学习打下良好的基础。

产品应具备功能与特点。

。传感器种类丰富应涵盖了电容式传感器、电阻式传感器、光敏传感器、气敏传感器等余种不同种类的传感器。

。实验箱搭配高效能-开发板搭载操作系统,学生可在本地对采集数据进行处理。

。实验箱提供了物联网中间件技术相关章节,

提供了完整的设备指导学生动手做出串口中间件,了解中间件在物联网中所起到的承上启下的作用。

。完整详尽的实验指导书,源码详细注释并且完全开放方便学生学习和二次开发。

。实验箱上的每个节点留有丰富的外设接口,方便后续外设扩充需要。

()实验箱简介

实验箱应囊括业界普遍使用的四款模块即低频()模块,高频()模块。特高频()模块以及.微波模块,

实验课程重点放在对于各频段模块的管理、控制以及上位机程序的应用开发上。学生们可以利用开放的通讯协议,使用多种编程语言(/++,等)编写上位机应用程序与模块进行数据的采集交互。

于此同时结合联网信息平台提供的网络平台,可以实现多个实验箱之间的互联互通,从而模拟出诸如仓储物流等广泛覆盖的行业应用场景。

产品应具备特点与功能。

。实验箱应集成了技术所涉及低频、高频、特高频以及.微波四种模块,

无需额外采购其他模块。

。提供各个模块的完整的通信协议,

学生可以直接通过协议接口利用多种编程语言与模块进行数据交换。

。实验箱搭配模块可以直接接入物联网信息平台,真正实现实验箱与实验箱之间的互联互通。

。实验箱应配套有丰富的设备(蜂鸣器、数码管、矩阵键盘、灯)。

应用技术型大学实验室建设的思考

由于高校扩招的原因,

目前年的应届高校毕业生突破万人,对就业市场是一个很大的压力,但是市场对人才的需求反而得不到满足,其原因是很多高校的人才培养与市场人才的需求不一致。就以目前的独立学院为例,

其毕业生最欠缺的能力就是实践动手能力。

而用人单位对独立学院的毕业生最看中的也就是这个能力。所以目前应用型高校应向技术型大学转变。转型最关键在于对技术学生的动手能力的培养,学生动手能力的培养最关键硬件设备就是高校实验与实训室的建设,

所以对于应用技术型大学的物联网实验室建设改革也迫在眉睫。

参考文献

[]魏晓宁。物联网实验教学初探[]。计算机时代,():-。

[]梁柏榉。物联网实验教学与战略性新兴产业高素质人才培养[]。计算机时代,():-。

高校网络实验室建设方案篇

关键词:物联网;

实训室;建设方案

中图分类号:文献标识码:文章编号:-()--

年月日,国务院批复同意在无锡建设国家传感网创新示范区(国家传感信息中心)揭开了国家重点进行物联网研究、发展和建设的面纱;年公布的国家“十二五”发展规划,物联网与新能源、新材料等一起被列为重点战略性新兴产业,

则可以说是揭开了国家物联网发展和建设的大幕。产业勃兴,

人才先行。作为一项战略性新兴产业,

物联网的繁荣发展需要大量精通物联网信息技术的人才生力军。年月以来,教育部公布的高等学校战略性新兴产业相关本科新专业,在新增本科专业名单中,

“物联网”成为最大热门,各高校纷纷申报物联网相关专业,目前共有所高校获批、江苏占了个。

本科以上高校在纷纷申报、建设物联网相关专业的同时,

越来越多的高职院校也紧随其后开拓建设物联网应用相关专业。

按理说“兵马未动,

粮草先行”,比如今年有高职院校已经开始招收、培养物联网相关专业的学生,与人才培养方案对应的物联网实验、实训场地(以下简称为“物联网应用实训室”)应该在专业开设之前同步规划建设,但事实并非如此――虽然有些高职院校的物联网应用实训室已经建成启用,

但多数学校的物联网实训室建设还处在调研、论证中。另外,高校与高职院校培养的物联网人才属于不同层次,即使同属高职院校的物联网相关专业定位也会有差异,相应实验室的建设定位势必有差异,

少数已经建成的实验室并不具备普及性、无法直接照搬照抄。因此,探讨物联网应用实训室的建设就有很强的实践指导意义,

其关键问题是“物联网应用实训室”怎样建?

物联网专业的建设和发展

物联网专业的建设和发展必不可少的需要建设物联网应用的实验实训场所,高职院校“物联网应用实训室”的建设是物联网应用相关专业建设发展的必然。

因此,高职院校物联网应用实训室的建设应该与本校物联网应用相关专业的人才培养方案紧密相扣、与本专业人才培养的定位直接相联。要实现物联网应用实训室的建设与本校物联网应用相关专业的人才培养方案有效互动,分析科学、定位准确、适合校情的人才培养方案是前提。

我校物联网应用性人才的定位是――物联网的安装、维护和调试,该人才定位是基于我校五年制高职计算机网络技术专业(物联网应用技术专业方向)的人才培养方案,其核心职业岗位,

如表所示。

准确定位建设“物联网应用实训室”的具体目标

我校建设“物联网应用实训室”的具体目标是:真实应用项目展示、体验与项目实验、实训融合;物联网应用实训室的设备配置、功能定位符合课程需要――满足计算机网络技术专业(物联网应用技术)方向专业课程如物联网基础网络技术、感知器件功能与应用、物联网组建与管理、物联网应用系统开发、物联网工程综合实训等的教学需要;

满足物联网应用技术专业定位的安装、维护和调试的人才培养目标的需要;便于实施基于“做中学”理念的理实一体化、分组教学和项目工作任务教学等物联网课程的实验实训;能提供现有环境下的教师对物联网应用技术的自学、培训、创新研究,成为产学研开发的阵地。

“物联网应用实训室”的建设方案。

经过广泛的调研、校内论证、专家论证,我们提出了物联网应用实训室的建设方案(分为室内和室外、一期和二期)。一期实训室建设(室内)含智能家居系统、智能书架系统、智能超市系统三个体验与应用项目及实训室四部分组成;

二期将智能路灯、智能车辆进出管理、实训室功能完善等。我校物联网应用实训室建设(一期)方案简介,如表,建设面积约平方米,平面图如图。

我校“物联网应用实训室”建设方案的基本依据

)满足“物联网”行业相关企业的岗位需要。

我们根据企业调研要符合企业岗位对应用型物联网人才的需求及我校在物联网应用技术专业人才――安装、维护和调试的培养目标的定位。

)选择智能家居、智能书架、智能超市的原因分析

年公布的国家“十二五”发展规划,智能家居是我国物联网建设将重点投资的十大领域之一;智能家居与生活紧密联系将普及到我们的日常生活。物联网在智能家居方面的应用投入少,

技术相对成熟;

目前物联网在其他领域的应用主要以政府建设的示范工程为主,且投资较大;虽然物联网的应用研究方向很多,但就其技术而言异曲同工;

智能书架和智能超市也是物联网在图书管理和超市管理中两个可推广的应用项目,其采用的技术更可以广泛应用于校内车辆管理、师生出勤及考勤管理等。

“物联网应用实训室”建设和发展方向

物联网是一个未来发展的愿景,

能够实现人在任何时间、任何地点、使用任何网络、联系任何人或物,

以达到信息交换的自由。标准制定问题、隐私和安全问题、有关物联网的政策与法规、管理平台的建立和完善及物联网的应用开发等问题都是物联网发展亟待解决的问题。

因此,“物联网应用实训室”的建设不可能一步到位,必然要留有升级和改造的空间。

短期内我校主要加快物联网应用实训室一期建设,努力引进物联网行业内领先的企业共同建设,吸纳省教育厅批复的计算机网络技术专业(物联网应用技术方向)的建设性建议,努力打造成五年制高职层次当前背景下的物联网标准化实训室、样板实训室;

二期建设及时跟进,不断完善物联网应用实训室功能促进良性发展、紧跟物联网发展的步伐、保持不偏离物联网行业的发展方向和趋势。

建设好“物联网应用实训室”,更要用好“物联网应用实训室”,物联网专业师资是关键。因此,需要同步加快物联网专业师资的培养,

紧密联系物联网相关企业,鼓励教师下企业锻炼、到院校学习,为师资培养、教师学习、产学研开发提供政策和资金保障。

参考文献:

高校网络实验室建设方案篇

关键词网络实验室;构建;

校企合作

中图分类号文献标识码文章编号-()--

引言

随着互联网技术的广泛普及和应用,云计算,分布式数据存储日新月异的发展,

从而也带来了网络技术人才需求量的不断增加,网络技术人才培养成为高校一项重要的教学任务,目前大多数高校的实验室还停留在“机房”的水平:网络设备的种类、数量有限,

设备趋于陈旧,跟不上网络技术的发展;

因此构建一个新型的网络实验室,为学生提供一个真实的网络调试运行环境迫在眉睫。网络实验室的构建旨在拓宽学生的知识面、培养扎实的基础知识和基本技能、具备较强的实践操作能力,从而培养一批能够从事网络设备的安装调试、系统维护和管理的应用型专业人才。该项目依托公司的资源平台,

结合学校的合理的教学计划,培养应用型网络技术人才,促进学生的就业和学校的网络专业方向的发展。

网络实验室的构建方案

.布局设计

根据实验室的空间结构,实验室的整体采用分组构件化布局方案。

每个组构件由一个正六边形电脑桌组成(每个电脑桌上配备一台笔记本电脑),可以容纳名学生同时做实验。

六边形电脑桌的中央放置一机柜,机柜内装有配线架、理线架等面板,路由器和交换机均按要求安装在机柜内,

每两个学生共用一台路由器和交换机、网络设备之间互联,

方便学生进行网络互联实验。

这种布局方案,

节省了空间、方便学生了之间的学习与沟通。

.硬件设备与布线

网络实验室的网络设备及相关软件均由公司提供,路由器(-)台,交换机台、-笔记本台。

各个组构件上的路由器、以及路由器与交换机通过千兆以太网互联,

根据网络拓扑结构,

每个组构件配备机柜一台、和各台。机柜内的网络设备可以单独做实验,也可以分组进行网络拓扑延伸实验。

为了实验环境的稳定和美观的需要,各个组构件分布式布局。

地面采用防静电地板铺设、所有的网线和弱电线布在地板下方,

避免了电源线和网线在外。网络布线采用超六类双绞线,每个组构件配备两个地插接口和个网络接口,

方便电源线和网线的扩展。

网络接口通过网线连接到结点交换机。为了满足教学的需要,

可以购置电子白板或者投影仪等设备(连接到教师用机),

方便教师培训时的演示。

实验教学的应用

采用小组讨论式的教学形式,为了保证实践教学的效果,每人一个小组。

网络实验室内配置了组网络设备,满足人实验的需求。不仅提供网络设备,还提供了详尽的实验指导手册。

.实验内容

实验内容设计是基于标准各种网络技术的,包括路由器交换机配置管理技术、协议、基础实验、交换机级连()、链路聚合技术、(包括标准、扩展、时间以及基于二层/三层/四层包头字段的访问控制列表)、(网络地址转换)、间路由、(路由信息协议)、(开放最短路径优先协议)、(虚拟专用网络)、(组播探测协议)、、等。在此基础上,

可以完成学校教学所需的局域网、广域网实验,

存储、安全等,并可将实验分成基础实验和高级实验两类。

根据实验环境和相关配置,

确定了基本网络实验项目如下:

)基础实验:介绍路由器、交换机及接口配置方法;

)交换机相关实验:系列中低端交换机的常用配置命令;的划分、分类及配置命令和注意事项;协议实现的基本原理和基本配置;

)路由器相关实验:协议升级路由器;静态路由配置;协议配置;

路由协议综合实验;广域网协议配置:验证方式;协议配置;

配置;帧中继子接口配置;

轮循的配置、拨号的应用;

)网络安全实验:常见网络攻击、欺骗原理;网络防火墙的实施;入侵检测;网络病毒攻击与过滤。

.网络虚拟实验室的应用

面对大量的网络实验项目,为了强化学生记忆、熟悉掌握网络设备的环境配置、调试、维护等,可以采用公司开发的虚拟网络平台,该系统基于/模式,

可以在网上进行多次重复实验,已达到熟练的目的,该系统提供了实验内容、实验分类等组织形式,针对网络实验定义、实验准备、实验过程、实验结果提供完整的管理。

教师可以通过该系统进行实验的定制、部署和实验过程的监控,以及获取实验结果等。学生可以随时在网上重复操作不同的网络实验。

实验进行前,教师可以灵活的定制实验需要的设备数量、类型、初始配置、拓扑结构等,对各个实验小组需要的实验环境、实验人数进行设定,

建立真实的实验场景。

在实验过程中学生可以操作场景内的实验设备,

完成预先定制的实验项目。

.培训与认证

培养学生的实际应用能力,注重与企业网络技术需求高效匹配是目前高校的教学改革的目标,

网络实验室能够为从事网络工作的学生提供一定的培训,考核通过后可以获得提供的相关认证培训证书。

培训中心提供了一套合理的培训教材,为在校本科生、研究生、教师、社会相关领域技术人员、客户等提供培训。

认证项目、认证主要定位于中小型网络的规划、设计、配置与维护,包含网络基础、常见接口与电缆、以太网交换机、路由器原理、/协议、广域网协议、路由协议、/、访问控制列表、备份中心、简单网络故障排除。

结论

实验室的构建与应用,

改善了实践教学环境,提高学生的动手能力,增加学生的就业竞争力,学生既达到了学习网络知识、学以致用的实际需求,

又能获得、等相关职业认证证书,以适应网络实践教学和学生就业的需要。

参考文献

[]网络学院教材(第,学期)[]。杭州,

,。

[]闾立新,张燕。华为-实验室建设[]。无锡职业技术学院学报,,()。

[]张文娟。新型网络实验室的建设方案[]。河北工程技术高等专科学院学报,

,()。

高校网络实验室建设方案篇

关键词:高校;物联网;培养方案;

实验室建设

中图分类号:.文献标识码:文章编号:-()--

引言

物联网被称为第三次信息技术浪潮。作为战略性新兴产业在政府的高度重视下迅速推进,

各部委针对物联网领域的支持政策纷纷出台,

各省市积极推出了物联网产业发展规划,各地方物联网产业联盟纷纷成立。相关企业和投资机构积极介入,

尝试推出物联网各类行业解决方案,

涌现了不少优秀应用案例与示范项目,

推动了物联网广泛应用。

在国内物联网产业与应用积极推进的同时,也应该清楚地看到中国物联网产业还处于发展的初级阶段,核心技术有待攻克,

商业模式和完整的产业链还未形成,上规模的行业应用还未实现,

行业技术和应用标准还未统一。

在此背景下,

年第五届全国高等院校物联网专业学科建设研讨会如期举行。

本文将从专业和科学的角度出发,直面物联网的核心问题和难点问题,分析物联网的现状和机会,

帮助引导我国高校物联网专业人才培养方案的设计,推进中国高校物联网专业人才培养的健康发展。

物联网专业人才的培养目标

截至年月,

国内已经开设近个物联网工程专业,但是各自制定自己的培养目标,

没有一个统一的国家标准。个人认为,首先应该培养掌握物联网的基本理论、方法和技术,这人才培养的根本。其次,

能运用所学知识与技能进行物联网应用系统的分析与设计和项目研发,培养出可以在工业和信息产业以及其他国民经济部门中从事各类物联网系统研究、教学、设计、开发等工作的高级人才,这是人才培养的重点。最后,由于物联网应用涉及的领域较多,

所以还应当培养学生具备一定的人文社科、经济管理等方面的综合素质,

以及在物联网领域跟踪新理论、新知识、新技术的能力和较强的创新实践能力。

物联网专业的课程设置

从专业课程设置方面来看,个人认为物联网导论、嵌入式系统、传感器原理(射频识别技术)、无线传感网络、物联网智能信息处理和物联网中间件技术等课程作为本专业的主干核心课程,因为这几门课程贯穿了传感技术、网络传输技术、通信技术和信息处理技术等基本知识和技能,是学习物联网知识和应用的基础。

本专业的其它课程,例如学科基础课程和专业选修课程,可以参照相关专业,比如通信技术专业和计算机专业中的课程设置来制定。

整个专业课程设置可以分为基本认知、基本技术和综合实践三个环节,

具体如图所示。

图物联网专业课程设置

根据以上三个环节,物联网专业核心课程的具体设置如表所示。

物联网专业的实验室建设

与其配套的物联网专业实验室建设也是必不可少的一个重要环节。物联网的专业实验室种类繁多,是衡量专业建设好坏的一个重要指标,成本的耗费也是最高的一项。

根据国内外物联网实验室建设的情况,

个人觉得,可以先按照“专业主干核心课程实验室的建设,合并已有相关专业的实验室,逐步细化实验室功能”的原则,来进行专业实验室的建设工作。

因此,

可以先建立传感器原理实验室、无线传感网络实验室、原理与应用实验室和物联网通信技术与信息安全实验室,

其嵌入式系统实验室一般高校放在计算机专业中,可以合并使用。

结语

本专业人才培养方案的设置,其目的是为了培养能够系统地掌握物联网的相关理论、方法和技能,具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广的专业知识的高级工程技术人才,

主要就业于物联网相关的企业、行业,从事物联网的通信架构、网络协议和标准、无线传感器、信息安全等产品及系统的科学研究、工程设计、产品开发、技术管理与设备维护等。

参考文献

[]柯强。物联网专业课程建设探讨[]。物联网技术,

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[]杜祥岭,刘加宁。构建高校物联网专业与实训中心探析[]。辽宁工业大学学报:社会科学版,():-。

[]彭亚雄。高职院校开设物联网专业的几点思考[]。-,

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[]赵学健,王晓军。物联网工程专业人才培养方案探讨[]。科技信息,():,

。

高校网络实验室建设方案篇

关键词:网络工程;

省级特色专业;信息安全特色方向

作者简介:董智勇,男,

副教授,

研究方向为网络监控;郑秋生,

男,教授,研究方向为网络安全。

背景

中原工学院是河南省第一家开设网络工程专业的高等院校,

制定了完整的网络工程专业教学计划和人才培养方案,形成了独具特色的实践环节体系。

河南省内的部分高校,如河南师范大学、洛阳师范学院、河南理工大学等,多次对我校的网络工程专业的专业规划、课程设置、实验室建设和实践教学体系等进行调研,

邀请我校网络工程专业的专家多次在河南省计算机学会会议上做网络工程专业建设的报告。中原工学院网络工程专业于年被评为河南省省级特色专业,

下面笔者将介绍网络工程省级特色专业的建设方案。

建设方案

.突出网络的工程特点,注重工程经验

网络工程专业的工程性质决定了实践和工程经验的重要性。通过将网络工程划分成不同的知识模块,

每个知识模块下面包含若干实验和程序设计,

每个实验和程序设计又涵盖知识点。把知识点和实验划分到相应的课程当中,

并且使新增加的实验能够很好地插入到这个实验体系结构当中[],

使学生初步具有网络的规划、设计、构建、维护和管理等能力。如图所示。

通过组织学生参加校内、外实习基地的实际网络工程项目的实践,使学生的网络工程的设计、规划、调试与维护能力得以全面锻炼和提高。

通过与中国思科公司、()中国等单位合作,

开办网络安全、、等方面的认证考试,

鼓励学生考取、证书和网络工程师的证书,

使学生的就业多了一份保障。

.强化信息安全特色方向

学生通过学习网络安全课程,参加基于校园网的黑客攻防演练,

发现并定位单机系统及网络的各种漏洞,并最终消除各项隐患,使学生具有网络安全的防护能力。

通过组织学生参与“中安科技集团有限公司”、“河南山谷创新网络科技有限公司”,“网络技术学院”、“美国网络信息安全”等实习基地的网络安全项目开发,

在实践中进一步培养学生针对网络安全的应用和开发能力。

.强化基于网络的软件开发特色

学生通过学习嵌入式技术、无线传感器技术、网络开发技术、计算机组成原理等理论知识,并进行相关的实验、实践工作,初步掌握网络编程能力。

通过组织学生参与“河南省软件孵化器有限公司”,

“郑州新开普电子技术有限公司”,“河南航天金穗电子有限公司”等实习基地的实际项目,

在实践中进一步培养学生基于网络的软件开发、设计及测试能力。

图计算机网络实验体系

我们还组织学生利用课余时间,积极学习无线传感器网络技术,

开发出了“基于无线传感器网络的智能停车场系统”,该系统在第四届河南省青年创新软件设计大赛上获得铜奖;学生开发的“基于物联网的智能定位导航停车系统”,在第九届“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品总决赛中,

荣获省级一等奖等。

通过一系列类似的强化训练,使学生的网络理论、网络实践和网络开发能力大大提高。

.师资队伍建设

)根据专业建设的实际需要,以培养和引进相结合为原则,积极引进具有博士学位的学科带头人,

重点引进高学历、高职称人才,同时鼓励现有教师攻读博士学位,

妥善处理好引进人才和稳定现有人才之间的关系。鼓励高职称教师去国内外作访问学者,掌握最新网络工程专业的教学科研动态,为专业建设指明方向。

)注重教师年龄结构、学历结构、职称结构、知识结构、学缘结构的合理配置,

努力发挥教授、副教授在教学改革中的主力军作用,把为本科生上课作为教授、副教授的基本要求[]。

)名师垂范,

严格指导,

建立和完善青年教师助教制度,对青年教师的备课、课堂讲解、预备实验等主要教学环节进行指导,帮助青年教师尽快过好“教学关”。在备课环节,实行集体备课;

在讲课环节,实行试讲、预讲;在评价环节,

实行指导教师临场听课指导、公开课示范、讲课竞赛的形式。团队教师通过多种形式的教研活动,共同研讨,形成了教学的指导交流机制。

)注重学科交叉,

科教融合。鼓励和督促专任教师积极参加国家或国际学术团体组织的各种学术交流活动,重视科学研究与教学工作的融合与相互促进。

实施青年教师科研导师制,使青年教师获得有力的科研指导;鼓励教师将最新的科研成果引入课堂或开设新课,

丰富教学资源,拓宽学生的学术视野,提高教学质量。

)加强与企业的合作,引进-教学资源;

加强学校教师和企业工程师之间的交流,提高教师的网络工程能力。

.实验室建设

进一步加强和完善“郑州市计算机网络安全评估重点实验室”、校级“网络安全评估工程技术研究中心”、计算机学院实验中心、网络工程实验室,组网实验室、网络安全实验室,

综合布线实验室的建设,正在着手组建“无线网络实验室”。

加强综合性、设计性实验教学的开设力度,

使之达到总实验教学的%左右,最终实现教学实验与工程实践教学相结合,增强学生的创造能力、创新能力和实践能力,

我们做到实验室对学生的开放率达到%。

.实习基地建设

通过和网络工程专业相关性强的企业的深入合作,将它们建设为学生实习基地。

学院在进一步完善个校外实习基地的建设的基础上,重点建设“河南山谷创新网络科技有限公司”网络安全实习基地、“河南省软件孵化器有限公司”网络软件开发及测试实习基地和“中安科技集团有限公司公司”网络安全、网络规划、设计及施工基地等知名的实习基地。

每年派学生去这些单位进行真实项目的实践工作,在具体的工程、开发和维护过程中发现问题,找到不足,从而提高学生相应的工程能力、软件开发能力等。

.教学管理与教学改革

我们本着加强基础课、拓宽专业教学、外语教学四年不断线、加强实践环节、注重学生综合能力培养、加强科研能力训练等理念,

努力使教学在以下方面取得突破。

)为体现专业特色,我们将培养方向定位在网络安全、网络应用、网络组建和网络管理等几个方向,始终能紧跟市场对网络类人才的需求。

)完成计算机网络原理、网络安全技术、局域网技术与组网工程等核心课程的理论教学改革和网络工程的实践能力教学改革。

)完成并鉴定教改项目“网络工程专业实验课程单列”、“‘网络安全技术课程’教学内容与实践能力培养的研究与实践”的工作。

.课程建设

我们依据网络工程专业建设发展规划、网络工程专业的培养目标和市场需求,制定了网络工程专业课程建设规划,

科学、合理地完善培养方案。具体方案如下:

)发挥学校优秀课程和优秀教师的示范和带动作用,

加强省级精品课程建设,提高课程教学的信息化水平,建立丰富的,反映学科发展前沿和网络工程实践成果的教学资源,提高学生自我学习、自我发展的能力;

)加强网络工程实践教学环节建设;

)加强课程群建设,促进课程体系与内容的优化与改革,提高教学效率和教学效果,

加强教师间的交流与合作,提高教师的教学水平。

.教材与实习(实验)指导书建设

教材建设是课程建设的重要内容,

是衡量师资水平和教学质量的重要指标。学院在网络工程专业多年的建设中,形成自己的教材建设思路:

)教材选用方面力争做到紧跟专业发展、适合学生特点,主干课程全部选用同行公认的优秀、权威、获奖教材。

)鼓励教师积极参与教材和教学参考书编写,资助教师出版自编高质量教材。

)在部分专业骨干课程中,鼓励教师积极使用原版教材,开展双语教学。

)学院拿出专项的资金,

在资料室设置专柜,收集、购买国内外优秀系列教材,

供师生教学参考。

.人才培养

)我院结合自年以来的培养方案,针对在教学实践中暴露出来的问题,进一步改革教学内容与教学手段,

使教学内容与网络工程专业的两个特色方向的目标相适应。

)重视和发挥学校优秀课程和优秀教师的示范和带动作用,加强省级精品课程建设与注重实践能力培养的专业基础课、专业课等不同类型、不同层次课程群的建设,大胆地对课程体系、教学内容、实践环节等进行改革与系统整合,

提高课程教学的教学效率与信息化水平,构筑宽厚基础,

拓宽专业口径。

)在强化传统教学内容的同时,加强隐性的教学内容,它通过学校的教学质量、教师态度以及教学活动传递,能支配学生的态度、价值观念与行为方式,

对学生的成长发展有潜移默化的功能。

.科研工作

通过支持教师申报科研项目,培养、带动一批在网络工程方面具有国内领先水平的骨干力量,同时鼓励教师从事社会实际项目或参与外单位的科研项目,加强科研应用和合作,将科研和应用结合起来;

最终,将这些科研的经验、成果、产品应用到教学中,做到产学研相结合,

进一步提高老师、学生的科研水平。

结语

我们按以上建设方案的指导进行网络工程省级特色专业的建设,

经过一年多的实践,在课程内容、师资队伍、实验室等方面取得了很好的成绩。接下来我们将根据建设中发现的诸如课程设置先后顺序不尽合理,实验室配套设备不能很好的满足科研要求等专业建设中体现出来的问题,

进一步研究解决,提高、完善相应工作。

参考文献:

[]徐梅。高职电气自动化专业实践教学体系的探索[]。中国电力教育,():-。

[]王东旭。研究型大学特色专业师资队伍建设的思考[]。中国成人教育,

():-。

,

(,,

,)

:,。,,。

高校网络实验室建设方案篇

关键词:虚拟网络实验室;

中图分类号:文献标识码:文章编号:-()--

-

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引言

计算机网络课程的教学,要求有足够的实践来支撑。但现实中,

多数学校能够给学生创造比较好的软件方面的实践环境(譬如:在电脑中装上、,让学生实践常用网络操作系统的使用;

装上、-、、-等软件实践常用网络服务器软件和工具软件的使用);

却不能给学生提供较好的网络设备方面的实践条件(譬如:教师在课堂上大讲路由器、交换机的配置使用如何重要,但往往学生根本接触不到,从而严重影响教学效果)。

这样的教学是不能令人满意的,

让一门实践性很强的课程,仅仅停留在书本的理论学习上,是对学生的不负责任。那么,

为什么这样的现象还很普遍呢?

造成上面这种现象,

主要并不是因为学校主观上存在“重软件,轻硬件”的思想,而是客观上组建一个由实际的路由器、交换机等网络产品构建的网络实验室的投资太大――拿目前在国内比较热门的“锐捷网络实验室方案”为例,组建一个供人同时实验的实验室(还仅是基础实验),

光设备投资就要上百万,要是以的设备组建一个同样规模的实验室,投资更是惊人。这样的投资对于一个商业化运作的培训机构可以接受,但对于普通的学校却较难接受。

更关键的问题是,

随着网络技术的发展,网络设备的新旧更替也很快,因此,

学校纵使投大量资金建设了网络实验室,很可能在不久就又会满足不了实际教学的需求。

“虚拟网络实验室”方案的提出

组建一个“物理的网络实验室”有困难,那么有没有其他的解决方案呢?

――有,“虚拟网络实验室”。

“虚拟网络实验室”即通过软件模拟现实的网络设备及网络环境,向实验者提供配置使用交换机、路由器等网络设备的实验条件。

它只需在普通机上安装一个仿真软件即可(对硬件配置要求不高,只要是“奔腾”以上都可运行),

无需其他设备的投资,方便又经济。

除了方便经济外,

“虚拟网络实验室”还有很多“物理的网络实验室”无法比拟的优越性。

()无场所限制:因为只是一个软件,而且对硬件配置要求不高,所以几乎可以被灵活地安装在任何地方的机上(包括:机房的学生机、教师机、笔记本电脑等等)――不需要专门的房间,

不需要布线,使用时也就没必要到固定的实验室。只要愿意,

完全可以让所有机房都成为“虚拟网络实验室”,从而方便机房调度,

灵活安排实验课。

()设备选择多:组建“物理的网络实验室”时,由于经费的原因,不可能把各种型号的设备统统包括。这样,实验者能够接触到的设备就相对有限。

而象这样的仿真软件,通常包括了所有的主流设备,这对实验者来讲是很幸福的。

()升级方便:正如我们前面提到的,随着网络技术的发展,网络设备的新旧更替也很快,为了不与现实脱节,网络实验室也需要及时升级。

对于“物理的网络实验室”,升级就意味着更新设备,意味着又一笔巨大的开销,更新下来的旧设备又会成为一堆“鸡肋”。

而“虚拟网络实验室”的升级,只需安装升级包,或重新安装新版本的仿真软件即可。

而这些年来始终积极关注产品的发展,并及时响应市场,保证了自己的软件仿真产品与真实世界迅速同步。

()使用方便:若使用的是“物理的网络实验室”,教师要准备一个试验(如:“路由器故障排除”实验),

需要事先对每一套设备做设置,工作量相当大,而且容易出错。

但使用“虚拟网络实验室”,教师完全可以在家中将实验的环境、设备初始配置等信息准备好,并保存为数据文件(提供这样的功能),

然后带到机房,将其导入学生机的仿真软件即可,非常高效。另外,

教师向学生演示试验过程时,

也会变得非常方便,因为它就和平常的软件类课程的演示一样,可以借助投影或是电子教室,

而不像传统的硬件类实验室那样,让少量的学生围观教师的操作。所以,使用“虚拟网络实验室”扩大了实验室的容量,提高了实验课的效率。

选择辅助计算机网络教学

目前优秀的网络设备仿真软件也有不少,诸如:、、及等等,我们在这里推荐的是。原因是,

虽然这些软件仿真的都是的设备,且仿真度都很高,但前三款软件与的认证考试(如:、)结合过于紧密,

用于普通学校的网络教学,显得不够灵活。

而公司出品的不但支持的认证考试,同时还支持自定义网络试验,这一点十分迎合普通学校的教学需求,因此可以说是普通学校组建“虚拟网络实验室”的最佳选择。

借助组织计算机网络实践课

.实验构思

假设我们准备让学生做一个路由器静态路由配置的实验。

实验目的:

)验证“同一网段的主机间才能直接通信”;

)验证“通过使用路由器可以让不同网段的主机间进行通信”。

实验内容:

)工作站/配置;

)路由器静态路由配置;

)路由测试。

环境:如图所示。

■

图

.设计网络

用“”可以实验的网络。

如图所示,右部灰色的区域是设计区,左上部是设备列表,

左下部是说明区。

■

图

设计网络时,

在设备列表中选中设备后,直接用鼠标逐个拖拽到设计区,然后在设备图标上单击鼠标右键,在弹出菜单中选择适当的端口进行设备间的互连(系统提供了“向导对话框”,使用非常直观)。

设计完成后,可将设计保存为一个。文件,

以后若要查看或修改,只要载入该文件即可。

.配置设备初始参数

打开“”――首先会提示载入,

此时就可以载入前面的。文件,进入实验环境了。

可以在主界面菜单栏下面的工具条中选择要配置的设备(如图),

然后就会弹出相应设备的配置窗口。接下来就是对设备进行初始配置了,操作和真实的设备是几乎一样的。

■

图

配置完成后,可以将配置信息保存成文件――若选择保存单个设备配置信息,

则会输出一个。文件;若选择保存所有设备配置信息,则会输出一个。文件和一组。文件。以后可以通过载入这些文件,恢复设备的配置信息(下面就要用到这个操作)。

.安排学生做实验

只要将上面通过“”导出的。文件,以及对应该,由“”导出的。文件和。文件传到学生机上,让学生打开“”,

载入。文件,然后载入。文件或。文件,接下来就可以开始实验了。

结束语

是一款非常优秀的仿真软件,它面向主流、紧跟主流,

它的一个的版本中,还包含了对三层交换设备的仿真,

因此无论是学生实验,

还是教师备课,它在我国本、专科计算机网络课程的教学过程中都是非常好的助手。