2024年小学六年级人教版语文教学工作计划

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年小学六年级人教版语文教学工作计划(通用篇)

一、学生分析

本班有学生人,

大部分学生热爱学习,

积极要求进步,但有部分学生的行为习惯较差,对学习语文缺乏一种热情,特别在阅读习作方面。

本学期,针对各班学生实际情况,

有的放矢地培养学生的学习兴趣。

二、教材分析:

教材共个单元组,篇课文,其中讲读课文篇,阅读课文篇,

阅读链接篇。

综合学习个,综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分。

、识字、写字教学

本册教材要求会写个字。

教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,

并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

随着年级的升高,

学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。

阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力。

、口语交际教学

注意激发兴趣,引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,

有的专题中口语交际提供了多个角度,给定一个话题的,

注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,

选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,

为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。

要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,

要根据教材安排给予一定指导,但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之,

在口语交际课上,要科学安排教学内容,

有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平,培养良好的语言习惯。

对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,

又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中,

注意渗透习作要求,落实教学目标。

同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。

修改能力是习作能力的一个重要方面,

认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改,

帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。

教学中要落实要求,背诵相关诗歌,

理解诗歌内容,了解相关知识。

有的诗歌后附了注释、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

三、教学措施:

、认真备课。

备好课是上好课的前提,

高质量的备课才能生成高效率的课堂,要树立正确的备课价值观。

在备课方面,要注重对教材的钻研,

切实加强课堂研究,

避免上课马虎,然后搞题海战术的做法。

、认真上课。

加强课堂管理,提高教学效率:督促学生形成良好的听课习惯;

教学时以情感人,以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感,

形成规范、和谐的课堂氛围。

、要经常听课、说课。

取长补短,

在实践中反思,在反思中提高,

不断提升自己驾驭课堂的能力,

面对突发状况的教学机智,以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。

、继续培养学生良好的学习习惯。

一方面,

培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面,继续发扬以往形成的良好习惯,

并做到常抓不懈。

、在教学中,坚持“以读为主,以讲助读,

以各种教辅手段促读”指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平。

、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,并能迁移运用到习作中来。

、要求学生读好书,

好读书,

提高语文素养。

四、优等生的提高、学困生的优化措施:

、对优等生的要求要高于班级平均要求。

、针对特别优秀的学生,采取特殊手段,使他们各方面的才能能够更加精进。

、优等生起带头、示范作用,在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生,以使大家能够共同进步。

、努力寻找优等生各方面的不足,

因材施教,

加强训练强度,以求他们能够在各方面有更好的发展。

学困生的优化措施:

、针对本班学困生的学习情况,采取“一对一”的帮扶形式,请优等生来帮助学困生,

达到共同进步的目的。

、在课堂教学时,

教师应对重点内容进行详细分析,

多说几遍;

并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。

、课堂时间里给予适当的机会,请后进生来发表自己的看法,教师及其他同学要给予鼓励,

给他们提供交流的时间和场地。

一、教材分析

本着“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,

从整体上提高学生的语文素养”的精神,本册教材共有课文篇(其中精读课文篇,

略读课文篇,

选读课文篇),个基础训练。教材一般由四部分组成:导读,

课例,读写例话,积累运用。体现了由实践到认识,再到实践的过程。

为了帮助学生理解课文,培养学生的观察能力,陶冶学生爱美的情趣,教材编绘了多幅插图。

二、班级情况分析

学生基础一般,需加强训练,

提高阅读水平和理解能力。本学期将在训练的广度和深度上下功夫。

三、教学要求

、通过本册课文的学习,

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;

受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神;增强保护环境的意识和社会责任感,陶冶学生的爱美的情趣;

还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。

、复习巩固汉语拼音,

利用汉语拼音识字,学习普通话。

、培养独立识字的能力,

学会个生字,复习查字典的方法,养成自觉运用字典的习惯。

、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。注意积累词语,

初步养成积累语言的习惯。

、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的思想感情,

初步领悟作者的表达方式。

、阅读适合程度的课外读物,

了解主要内容,逐步养成课外阅读的习惯,

本学期阅读不少于万字。

、乐于参加讨论或辩论,

稍作准备,能讲清楚自己的意思,

表达有条理,语气、语调适当。

、能抓住重点进行观察事物,养成勤于思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想像作文,

内容具体,事情真实,

有一定的条理。

四、双基教学要求

继续凭借字、词、句、段、篇,进行听、说、读、写的训练,提高学生的语文综合能力和综合素养。

五、思想品德教育结合点

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;

受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,

增强保护环境的意识和社会责任感。

六、教学措施

、看图学文教学时,要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。

、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。

这儿真美作文三年级、重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识。

、加强信息反馈,

注意师生沟通。

、读写结合,以读促写。

、要充分发挥学生的积极性和主动性。

充分运用电教设备,提高课堂教学效率。

、积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为语文学习提供实践经验。

七、课时安排

周次内容

~课

课、积累运用

~课

~课

国庆放假

积累运用、课

~课

积累运用、课

~课

课、积累运用

~课

课、积累运用

~课

~课

课、积累运用

~课

课、积累运用

补充阅读

期终复习

考试

新学期来临,

虽然面对老面孔,但要重新面对新的教学任务,承受新的压力,即让自己减轻压力,

又能搞出新名堂,出更上一层楼的教学质量,让教师教得轻松,学生也学得塌实,

学得兴趣高涨,本人进行了认真的分析研究,结合实际制定出如下的教学计划:

一、学生情况分析:

六年级两个班共有学生人。

大部分学生学习态度端正,

思想上要求上进,

作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真,但是也许受年龄影响,肯积极发言的学生微乎其微,

大部分甘愿当听众。作文方面,能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占%左右,而彭文等几位学生是语文学习上有困难的学生需要教师花大力气去辅导和监督。

二、教材简要分析:

本册共有课文篇,内容丰富,

时代感强,而且体裁多样性,有散文、词、诗,

简单说明文和文言文等红楼梦读后感400字。全册教材分为组。每组教材的编排一般有四部分组成:导读、课例、口语交际与习作及日积月累和回顾拓展,

体现了有实践到认识再到实践的过程;体现了循环往复、逐步提高的训练过程。

本册教材要求学会个字。

要求学会的字在精读课文中安排,

在课后的方格和书后的生字表中表明。

生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号,多音字用方括号。

导读“预习”“积累运用”和选读课文中出现的生字一律不注音,以培养学生查字典的能力和习惯。

三、教学目标要求:

、在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;

培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强民族自豪感和振兴中华的责任感,

受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶爱美的情趣,

、能利用汉语拼音识字,

学习普通话。

、培养独立识字的能力。学习个生字,

能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确读写。

、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,

初步养成积累语言的习惯。

、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容,

体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法。

并能从阅读的内容想开去,结合课文的学习收集有关的资料。

、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。

本学期课外阅读不少于万字。

、乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,

语气、语调适当。听他人说话认真耐心,

能抓住要点。

、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的草船借箭读后感习惯,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,

感情真实,

有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。

四、教学落实措施:

、转变教学观念,

树立正确的教学观,以育人为主,培养创新型人才。

、认真学习新课表,在课堂中渗透新理念,

不搞应试教育,以培养学生良好的学习习惯,自学能力及合作交往等能力为主,提高学生语言的听说读写能力。

、优化教学手段,

积极运用电教手段,以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣,从而提高课堂效率。

、加强读写训练,启发督促学生多读课外书,

读好课外书,和好书交朋友,养成读课外书的习惯,

同时指导学生注意积累,勤动笔,养成做读书笔记的习惯。

、精心设计各类练习,

不滥抄滥做,减轻学生课业负担。

、加强教学研究工作,

及时积累经验。

、积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为语文学习提供实践经验。

五、学困生情况及采取措施

学困生的类型,

我觉得主要有以下几种

()不想学

他们缺乏学习的动机和兴趣,往往视学习为一种负担,

认为家长、老师逼迫自己学习,在内心形成消极对抗心理,学习态度不端正。如我们班的林城、邵梦杰。

()不会学

有些学习困难学生花在学习上的时间很多,

却往往事倍功半,这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。如我们班的邵晶华、郑伟、陈静颖。

采取措施

、课外辅导。

一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样?”

、发挥优生的优势,

利用“一帮一”帮助他们在学校里,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。安排特殊座位,以优带差。

、采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,

让他们体验成功感。

、充分了解学困生现行学习情况,

教给正确学习方法,

使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况,提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:如在改卷时,放宽学困生的扣分要求,

提高他们的成绩;作业要求也可以分层,尽量简单好做。

、及时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。

、定期做好家访,及进了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的`转化。

一、本班情况分析:

本班共人。孩子经过了五年的语文学习,学生有了主动积累好词佳句的习惯,

独立识字和独立阅读的水平有所提高。

大部分孩子已经养成了良好的学习习惯,积累了一定的学习方法,

对语文的学习有着浓厚的兴趣。

本学期要继续保护并且激发学生的学习热情,培养孩子的对待语文学习的自信心;教给孩子科学的学习方法,

确保教学质量和学生的学习效果。

二、上期教学反思:

上学期我们年级参加了全国阅读能力测查和全区调研考试,考试所反馈的信息,给了我们信心,也给了我们诸多的反思:夯实基础的同时要不断提高学生的语文素养;

、内修外练,提高教学质量;

、提高文本解读的质量;

、不断训练学生的思维能力。

三、本期教材分析和教学重点

(一)教材体例的变化单元少了:由以前的个单元变为了个单元。

、主题课文每单元为三篇,课外阅读两篇。

、每篇主体课文不设生字,

留给学生和老师自主的空间。

、每篇课文设小资料。

、“我的视角”给了学生的学习和老师的教学以指导。

、“语文天地”变为了语文实践活动。

(二)教材总体教学要求承前启后,

滚动前进,螺旋上升。

、加强综合学习和运用。

、强化学生自主地进行学习。

四、本期教学要抓好的语文教学重点:

(一)教材总体教学要求承前启后,滚动前进,螺旋上升。

、加强综合学习和运用。

、强化学生自主地进行学习。

(三)教材教学要点学法和习惯

()独立完成识字学词任务

()独立积累名言警句、古诗句。

()能独立阅读课文。

()学会阅读。

()保持良好的阅读习惯。

()会修改习作,

养成良好的习作修改习惯。

、积累

()书写速度不低于字/分。

()错别字小于等于%

()背诵大于等于篇

()习作大于等于次

()综合性学习活动大于等于次

(四)十一册的学习要点识字学词的练习。

、阅读

()自测阅读质量。

()写好自读笔记。

摘录笔记:继续练习,要更自主、更有效

批注笔记:落实指导,

要求语言简练,准确表达

提纲笔记:形式用文字、表格、情节曲线等表示

侧重归纳概括和书面语言表达能力训练

心得笔记:有感而发,

没有固定格式

注重整体感受,不作注解

()把作品放在社会背景中去理解,

通过阅读认识社会。

()培养学生质疑的能力。

()查找资料。

()了解写作方法,理清层次

()细节描写

()由此及彼读文章。

()省略号的用法。

()借助词典阅读。

()围绕题目来叙述的方法

、习作

()结合课文说明的道理,

联系自己的生活实际,

练习写日记。

()仿写、扩写、续写。

()学习课文的写法

()标点符号的表情达意

()修改习作

五、研究课题及研究课

研究课题《小升初学生阅读能力的培养》

研究课:第周星期四第节《寓言二则》

第周星期四第节《母亲的纯净水》

一、班级现状

我任教的六年级,共有两个班。这两个班,

原有人数分别为、人。

在上期经济开发区举行的学业质量检测中获得了各项指标第一的好成绩。但是这两个班差距不小,六二班比六一班平均高分。学习风气上二班也比一班好。一班主要是学生的注意力不够集中,

个别学生好动,廖精蕙还有转学情绪。

这学期,新生不少,

一班个,二班个。其学习习惯,学习成绩尚不清楚。

二、本学期的学习任务

本学期时间短,

只有周的有效教学时间;任务繁重,

面临学生毕业压力。既有第十二册语文的教学,还有小学语文的总复习。

课文学习:本册书共有个单元,篇课文。其中讲读课文篇;要对学生进行文法指导,

例文讲解,阅读理解和生字词的学习。

小学阶段的总复习,要抓单项训练,

检测达标。字词句段篇,样样练好。

三、成果预设

力争让学生的学业合格率达到%,优生率达到%;使学生不流失。

四、教学重点、难点分析

教学重点:讲读课文篇及系统复习小学知识。

难点:如何在新课的学习中梳理小学知识点;

如何在单项知识的复习中有课文的影子,使复习不单调乏味。

五、提高教学质量的方法、措施

、提高自身素质,

加强理论修养。

通过学习新的《课程标准》,我逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实,而是改造、创建新的现实,培育出有创造能力的人。

要形成“实施新课程的成败在教师,教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立“一切为了人的发展”的教学理念。

树立“以人为本,育人为本”的思想。树立学生主体观,贯彻民主教学思想,构建一种民主和谐的师生关系,

尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,

相信学生都存在发展潜能,积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观,

将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。

关注学生情感的体验,

关注学生学习兴趣等非智力因素,重视学生独立性,自主性的培养与发挥,使获取知识,

学会学习,掌握知识和技能的过程,成为学生丰富情感完善自我,学会合作,

学会做人的过程。

、激发学生兴趣,积极主动学习。

要充分运用各种手段,

调动学生的积极性,使学生爱学习,乐学。

、高标准、严要求;多鼓励、多期待。

严师出高徒,爱与期待赢得成功。

、分层教学。

学生的起点不一样,智力水平有差别,

对他们应该因材施教。这就必须分层教学,

备课由学生的不同情况,制定相应的学法指导、作业。

、突出重点、突破难点的方法:

在讲好课文的同时,

要让学生得法于课内,知道要领技巧和规范。得益于课外,充分从课外获取营养,

学会观察、思考、表达,

不仅内心充实,而且崇高。小学语文知识的梳理要有系统,注意难度适宜,讲练结合。

、积极引导、组织学生参加语文组的各项活动。

不平凡的__年春天如约而至,

疫情虽离我们还很远,但本学期的教学工作仍旧随时会被影响,所以这学期的教学工作怎么开展,是摆在我面前的最重要的工作,现将教学工作做如下安排:

一、教学目标

(一)识字写字

。有较强的的独立识字能力。

累计认识常用汉字个左右,

其中个会写。

。会写常用汉字个。

。硬笔书写楷书,

行款整齐,力求美观,有一定速度。

。能用毛笔字写楷书,

在书写中体会汉字的优美。

。写字姿势正确,

有良好的书写习惯。

(二)阅读

。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

。默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于字。学习浏览、扩大知识面,根据需要搜集信息。

。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,

体会其表达效果。

。在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中,

敢于提出看法,作出自己的判断。

。阅读叙事性作品,

了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,并说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

。诵读优秀诗文,把握语调和节奏,

能够通过注释和想象体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文。

。扩展阅读面。课外阅读总量不少于万字。

(三)习作

。懂得写作是为了自我表达和与人交流。

。养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,

珍视个人的独特感受,积累习作素材。

。能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。

能根据内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记,学写常见应用文。

。修改自己的习作,

并主动与他人交换修改,做到语句通顺,

行款正确,书写规范,整洁。

根据表达需要,正确使用常用的标点符号。

(四)口语交际

。与人交流能尊重和理解对方。

。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

。听人说话认真、耐心,能抓住要点,

恰当对应。

。表达有条理,

语气、语调适当。

。能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。

。注意语言美,抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

。运用学过的方法收集、整理资料。

。设计并制作成长纪念册。

。策划毕业联欢会,学写策划书。

二、教学资源分析

本册书以课标为依据,

吸纳语文课程改革的优秀成果,沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重培养学生的创新能力和实践能力,

积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,

致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。

。双线组织单元,加强单元整合。

。强化阅读,

构建三位一体的阅读体系。

。重视方法指导,

促进能力提升。

。突显实践性,

加强语言文字运用。

主要内容:

本册教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,其中三个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元,其人文主题是:民风民俗、理想和信念、科学精神。第二单元是以题材来组元的外国文学名著单元。

还有两个单元比较特殊:第三单元表达真情实感是一个习作单元,是围绕习作能力的培养编排的;第六单元难忘小学生活是综合性学习单元。

在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了首供学生读背的古诗词。

阅读:精选文质兼美的课文;

编排阅读策略单元,集中学习“提高阅读的速度”策略;安排文言文,

激发学生学习文言文的兴趣。

习作:编排专门的习作单元;每个单元都有习作编排;随机安排课后“小练笔”。

口语交际:本册教材安排了次口语交际,教材引导学生从小养成良好的交际习惯,关注交际目标的达成,着力培养学生的角色意识、对象意识、场合意识。

语文园地:一共安排了个语文园地,围绕每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。

快乐读书吧:在“快乐读书吧”中对学生进行必要的阅读方法提示。通过方法指引,

使学生在阅读小说时读得更深入、方法更得当,体验到更多的阅读乐趣。

写字表、词语表:写字表列出了本册要求会写的字个;词语表列出了本册精读课文要求会写的词语。

教学资源利用:

充分发挥信息技术的优势,

为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。让我们的语文增强时代气息。

利用多媒体等教具对学生进行直观教学,把知识由难变易,提高学生的学习兴趣,

让学生在愉快中进行学习,尽量使用好学校已有的网络资源。

三、学情分析

进入高年级的学习,大部分学生(现有人)已经自觉地养成了自主学习的意识,

养成了认真倾听、书写、审题、完成作业的好习惯、能做到自觉阅读并有一定的积累、大声的朗读习惯等。在上学期期末语文测试中,共有人参加考试,平均分.,

下降分左右,及格率%,

.%的学生达到了优秀也比以往有所下滑。由于高年级的试题难度加大,大部分学生的成绩略有降低,

还有一小部分学生上课听课注意力不集中,容易受外界影响,自主学习的能力十分弱,成绩下降较多。

而线上授课效果并不理想,有个别同学由于自律性太差,

出现了学习滞后的现象,这学期我就要对这些问题进行有针对性地教学工作。

四、教学方法设计

。开学后,

首先进行总结,

对学生假期学习、读书情况进行整体评估,并对期末试卷进行讲解,完成上学期遗留下的教学内容及任务。

进而确定下步教学的重难点,准确把握教学进度。

。识字写字教学。

高年级依然要重视识字写字教学。应鼓励学生自主识字。一些生字较多的课文,

教师要依据学生的实际状况进行分类指导,特别是难字、易错的字,要加以点拨。

写字教学,

应在指导学生写规范、端正、整洁的基础上,还要求行款整齐,

书写美观,

并且有一定的速度。

鼓励学生勤于练字。可以举办与书写有关的活动,

比如硬笔、毛笔的书法展,在活动中感受汉字书写之美,进一步激发书写的兴趣。

本册教科书的多音字数量较大,

要引导学生读准字音,

并帮助学生掌握学习多音字的方法,形成分辨多音字读音的能力,在阅读时遇到多音字能借助字义推断字音。

本册阅读策略单元的识字写字教学,

应有别于常规单元,以确保学习方法的整体性和流畅性。在本单元中,阅读时遇到不懂的字词,正是学生“提高阅读速度”的障碍,

是本单元学生要自己面对和解决的问题。在学生初读课文的环节,教师要提醒学生遇到不懂的词语,

不必停留太久,不要反复回读。在学生完成阅读方法的学习交流之后,

再进行识字写字的学习。

。阅读教学。要通盘考虑课文的教育价值,兼顾几方面目标的实现:一是体现本单元的重点目标,落实单元语文要素;

二是体现本课特点的个性化学习目标,基于文本的特殊性,挖掘有教学价值的学习内容;三是落实学段的常规性目标,

完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。教学时,应结合学生的实际情况,

依据每篇课文的课后题确定教学内容。

本册有些课文篇幅较长,

教学时应留出充分时间让学生阅读,整体感知课文内容。

引导学生体会课文的主旨,

要让学生结合课文内容充分地交流,鼓励学生大胆发表自已的感受和看法,可以引导学生关注课文中描述的场景、人物、细节,从中体会作者蕴含的情感。

要避免对课文的解读“标签化”,脱离文本。

从高年级开始,要求学生能够初步了解文章的基本表达方法,为丰富学生的阅读经验,给学生习作提供一定的借鉴。

教学时,要避免讲得过深过细,

不要加重学生的认知负担。

准确把握略读课文、文言文等不同类型课文的目标定位,

免拔高要求。略读课文的教学主要提倡学生交流为主,教师引导为辅。

文言文的教学,可引导学生根据注释和相关资料来理解课文的大意,来体味课文的内容和情感。

阅读策略单元中的课文和习作单元中的课文,各有用途,

应避免定式思维,用好课文,指向核心目标的达成。

重视课外阅读,将课外阅读课程化落到实处。

要充分利用“快乐读书吧”,使学生在阅读中感受语文学习的快乐,

也学习到一定的阅读方法,能有一定的阅读收获。

。习作。

准确把握习作的目标要求,

使高年级的习作与中年级的习作自然衔接,平稳过渡。习作教学要继续重视引导学生习作修改,

并且能主动与他人交换修改。

教科书在很多习作中,都提示学生写后进行修改,并且能参考同学提出的修改建议。教学时要安排学生习作后自我修改和与他人互换修改的环节,

保持良好的修改习作的习惯。

另外,要特别重视习作单元的教学,紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。

找准习作单元中精读课文、习作例文的定位,对单元中的“交流平台”“初试身手”等相关资源进行有效组合,

使学生通过学习说明文习作单元,能不怕写说明文,喜欢写说明文,

体会到说明文在现实生活中的作用。

。口语交际

要依据不同的口语交际类型,设计符合交际话题的情境,有侧重地培养学生的倾听、表达或应对能力。重视交际方法、策略的学习,

引导学生在完成真实交际任务的同时,

实践交际方法,学习运用交际技巧和交际策略。鼓励学生积极参与讨论,勇于发表自己意见,还注重培养学生的对象意识,

要求学生与人交流能尊重和理解对方。除了专门的口语交际课,还要重视日常教学中无处不在的口语交际活动,

关注学生日常生活中的交际品质,有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。

五、教学评价方案

课堂教学中教师不仅要组织好教与学的活动,而且要对学生的基础知识和基本技能的掌握、学习方法的运用,

以及实现教学目标合作交流等内容进行综合评价。

具体评价方法:

每节课利用分钟进行当堂考查,

评价学生对于知识的掌握情况,每天利用放学前分钟进行当天总结,每板块结束后,帮助学生对所学知识进行梳理,

及时掌握班级优生与学困生的比例,并帮助学困生找到困难的原因,提高学困生学习成绩分左右,

控制好中等生的下滑。争取期末成绩及格率保持%,并提升优秀率。

评价不仅要从学生的学习状态学习成绩来衡量,还要从学生的思想、道德修养、科学文化素质、身体素质、审美素质、心理素质等诸多因素来综合评估,

扩大视野,多方面、全方位评价,关注学生的身心健康、道德发展、知识与技能的发展。

同时也要时刻注重自身的教学水平的提高,应运新课程理念开展教学,是否积极投身新课程改革和教育科研,

在教学中是否以新课标为目标,围绕新课标开展教学,达到培养学生适应社会实践的应用能力。

六、教学进度与课时安排(附教学进度表)

总之,要凭借教材的优势,创造性地进行教学。通过指导语文学习,不仅为学生打下坚实的语文基础、做人的基础,

而且使他们成为乐于学习,主动学习,愿意与他人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提,

“欣赏、鼓励”,使学生不断获得成功的快乐,是教学成功的秘决。

一、学情分析:

全班有学生人,其中优生人,占全班人数的.%。这人普遍阅读能力强,

基础知识牢固,写作水平较高。但是优秀生之间也有差距,其中李春柳、余小瑞、陈琦等同学不止阅读水平高,而且写作也不差,

而曾芙蓉、刘国强阅读水平高,写作也不差,

但写字差;

后进生人,他们是夏向荣、殷永林、程禹,

这三人中,

殷永林不爱按时完成作业,程禹上课不认真听讲,

阅读写作差,而智力并不差,

需要加强学习目的和学习态度的教育,提高他们学习语文的兴趣;

而夏向荣则是智力和基础都较差,需要老师多下功夫,发现他们的闪光点,争取在现有基础有所进步。

二、教材分析:

本册教材共有课文篇。精读课文篇,略读课文篇,选读课文篇。

本册课文的编排,

围绕训练重点设计了一个大体的顺序,注意训练的整合性,螺旋式上升,

将课文分为组,每组一般——篇课文,在每组课文之前安排了导读。

在每篇精读课文的前面安排了预习,在后面编写了思考练习,在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。本册设个重点训练项目,

他们是《体会文章的思想感情》《领悟作者的表达方法》,分别安排在二、六组中。

、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣,同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。

、课例。

包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

、读写例话。安排在一组课文之后,是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练项目,

突出了语文学科的特点,突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累,

同时又突出了对良好学习习惯的培养。

、积累运用。安排在每组课文之后,

每个积累运用大致包括以下四项内容:读读背背、阅读、口语交际、习作。

三、教学重点难点

、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上,应提高训练要求,

要引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子。

、朗读训练也是语文教学的基本功,课上一定要有朗朗的读书声,课堂教学要多读少讲,

使学生有更多的时间和机会练习朗读。

、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点,同时也是一个难点,要引导学生学会读书,

学会思考,注意读中有悟,

重视独特感受。

、习作训练既是小学阶段的重点,也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。

、积累语言也是一个教学重点。

本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,做到熟读成诵。

要充分利用好我的网站(琴梦乐园教师博客)上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。

四、教学目的要求

、在语言文字训练过程中,让学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,

学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,

受到尊敬师长、孝敬父母、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,

陶冶爱美的情趣。还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。

、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

、培养独立识字的能力。学习个生字,

其中个能独立读准字音,认清字型,了解在语言环境中的字义,

并能正确书写;会认个生字,只要求读准字音,

不要求会写,也不作为考试内容。

、能联系上下文,

结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

、继续练习正确流利有感情的朗读课文。

能背诵指定的课文。继续学习默读课文,能按要求预习课文。在阅读课文的过程中,

要继续培养理解含义深刻的句字的能力,

提高阅读的速度;在理解课文内容的同时,

提倡和鼓励学生独立思考,勇于发表自己的见解;学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。

、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于万字。充分利用好微机课时间让学生读我网站上文章,

重点推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《中国童话精选》、《小学生必背古诗词诵读》,让学生读一读,

提高学生文学欣赏能力,培养学生想象能力。

、能听懂程度适合的讲话并能转述。

乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,

表达有条理,语气、语调适当。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。

讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌。

认真上好积累运用中的口语交际课,培养学生的口语交际能力。

、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。继续练习写读后感。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

五、双基教学要求

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练,提高学生的语文综合能力和综合素养。

六、思想品德教育结合点

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;

培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感。

七、教学措施

保障措施

、继续加强词句训练

词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上,应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语,特别是那些含义比较深刻的句子。

要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。

、思考练习的教学

要充分利用思考练习中的问题,启发学生思考和讨论,切实提高学生的理解能力,学到读书作文的方法。

、要加强朗读的指导和训练。

朗读是重要的阅读基本功,课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲,

使学生有更多的机会练习朗读,指导朗读,不要单纯从朗读的技巧上指导,

使朗读和理解密切结合,

在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。

、要注意发挥学生的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习,继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。

要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,

鼓励学生发表不同的见解。

、继续指导学生写好学习计划和总结。

、继续加强对学生写字的训练,坚持每天让学生写个钢笔字,做到正确、规范、匀称、美观。

、加强作文的指导和评讲,作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。

夏去秋来,

本学期我担任六年级()班的班主任并担任语文教学工作。依据学校工作思路,结合本班实际情况,以及上学期的工作经验和教训,

特制定计划如下:

一、班级情况简介

本学期班内依然为名学生,其中有男生人,女生人。从上学期的语文成绩来看,

本学期要从阅读理解方面下功夫,提高学生的理解能力,同时还要培养学生认真书写的习惯。另外,

还有部分同学偏科,比如刘雅娴同学,除各科成绩都不错,但英语却很差,所以本学期还要注意引导这样的孩子全面发展。

对于差生,他们学习态度不够端正,缺乏明确的学习目标,

学习基础较差,积累不够丰富,不能全身心地自觉学习,促进他们进步,依然是本学期的重点。

二、教学工作

在语文教学中,做好以下几方面工作:

、抓基础知识和基本技能

在上学期期末考试中,

部分同学的基础知识掌握得不够扎实,本学期在这方面进行狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容,

一定要全班同学都过关。对于学习的重点,如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分知识,要采用多种形式的练习,小结方法,

练习巩固等,争取绝大部分学生在课堂里过

、做好学习方法的指导

俗话说,

“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,

对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此,

教学不同的知识点时,都要结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时,

要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法,意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法,有利于提高他的自学能力和阅读水平。

在阅读教学上,要教给学生理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,

并进行迁移学习到同体裁的课文中去,收到举一反三的效果。

在习作教学上,

引导学生仔细观察周边的事物,并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用,

并开展多种形式的文体活动,让他们有生活体验,

有话可说,使学生的表达能力在不断的练习中得到提高。教学中要将读与写结合起来,

同时,计划搜集一些学生们感兴趣的话题在课前的二至三分钟内进行口头作文练习,

锻炼学生的口语表达及快速构思成文的能力。

、做好转差工作

本班级需帮助的差生大约有名左右,提高他们的成绩,

对提高全班整体的学习质量有很大的作用。

我将采用“以优带差”的方法,帮助差生制定出学习目标和学习内容,每天让优生抽出半小时帮助他们掌握,

因为是多名优生来帮助,所以他们都不会有增大负担的感觉。

另外我还将设了奖励的制度,形成了竞争的机制。

通过单元和知识点的小测,检查他们的学习效果,及时给差生鼓励,使他们重树学习的信心。

、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用,

只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。

为了拓展学生的知识视野,我准备开展一系列的语文综合实践活动:

()优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段,

使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,必然会收获许多东西。

()好词佳句的收集。继续收集好词佳句并进行整理,使学生的词汇积累不断增多。

()原创得意句段的展示。

()开展各种主题的辩论会。学生一定会在实践活动中得到了锻炼,不断提高语文素养。

一、班级基本情况:

本班共有学生人。大部分学生较聪明,思维活跃,作业能认真完成,

有一定的互相竞争意识。

但也有少数学生没有很好的学习习惯,语文成绩比较差的,

希望本学期能提高学生的语文成绩。

[学生状况分析]

我所担任的六年级()班的学生,原有的语文基础参差不齐,

高低不一。因此新学期中,应一面加强“双基”训练,一面着重阅读和写作能力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;

让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,

有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,整体提高全体学生的语文素养。

二、教学要求:

(一)识字与写字

有较强的独立识字能力。要求会写个字。硬笔书写楷书,行款整齐,

有一定的速度。

(二)阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度,

默读一般读物每分钟不少于字。

能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中,

敢于提出自己的看法,做出自己的判断。

阅读说明性文章,能抓住要点,

了解文章的基本说明方法。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文,

注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文篇(段)。

(三)习作

养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,

感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达需要,

使用常用的标点符号。

(四)口语实际

与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心,

能抓住要点,并能简要转述。表达要有条理,语气、语调适当。

能根据交流的对象和场合,稍做准备,

做简单的发言。在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

(五)综合性学习

为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,

尝试写简单的研究报告。

策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,

学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,

学习辨别是非善恶。了解查找资料、运用资料的基本方法。

三、教学重点:

加强综合,突出重点,

注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,

从整体上提高学生的语文素养。

四、教学难点:

学生在阅读方面层次比较差,导致写作能力也不高,

本学期语文课的教学最难的地方,就是如何提高学生的阅读和写作水平。

五、教学措施:

、转变教学观念,树立正确教学观,以育人为主,培养创新型人才。

、认真学习新课标,在课堂中渗透新理念,不搞应试教育,以培养学生良好的学习习惯,

自学能力及合作交往等能力为主,提高学生语言的听说读写能力。

、优化教学手段,

积极使用多媒体教学,以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣,从而提高课堂效率。

【一】差不多情况分析

六年级共有学生人,

其中男生有人,

女生有人。从总体上看,大多数小孩都能积极地投入到学习中,上课能用心听讲,

认真考虑问题,积极主动地发言,

提出不同旳看法,绝大多数小孩能按时完成作业。

但有个别学生书写能力差,写专门不规范。对一些词语和句子理解困难,本学期要着重抓好这两方面工作。

【二】教材分析

六年级上册北师大版有个单元,

每个单元篇主体课文,篇拓展阅读,个综合活动,

主体课文下设个考虑题(内容/形式)主体课文侧面设“小资料/我旳视角/日积月累”三个栏目,综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。

语文学习是从多角度考虑学生旳进展,

以整体渐进旳形式向前推进旳。

“整体”旳含义有两个:①三个维度整体设计,每个环节都应表达三个维度旳进展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合旳。单元之间表达学生语文素养形成和进展旳“序”,而不是知识体系或思想品德教育旳体系。

每个单元没有明确旳教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等,各单元之间,不能连成一条知识点和能力点旳“线”。

各单元内容相对集中,借“题”组合在一起,

为学生学习语文创设一个情境,便于教师和学生借“题”发挥主动精神和制造性。

【三】学情探究

在语言文训练方面,

由于初接本班,因此必须用较快旳速度磨合,拉近与学生旳距离,切实进行专业知识旳教学中。本班学生通过中、高年级时期旳训练,

接着同意识、词、句旳学习方法,培养具备一定旳独立识能力和理解、积存及运用词句旳能力。本学期将依照新课标教材旳要求进一步加强听说读写旳训练,并重视观看能力和思维能力旳培养。把认识事物旳能力和语文能力旳训练紧密结合起来,

使学生在提高语文能力旳同时,提高观看思维能力和自主学习能力。

【四】教学目旳和要求:

、情感与品德教育。

要使学生了解祖国旳山川景物,增强民族自豪感和振兴中华旳责任感;了解新中国旳成立来之不易和革命前辈献身革命旳崇高品质,了解劳动人民在平凡旳工作岗位上为人类做出旳贡献,受到热爱党、热爱人民旳思想教育:还要使学生从一些写景状物旳文章中学习观看问题和分析问题旳正确思想方法,

陶冶爱美旳情趣,培养高尚旳情操。

、音、词训练。复习巩固汉语拼音,

从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统旳复习。

能读准音、认清形,理解义。能辨析学过旳形近、同音、多音。复习音序、部首查方法和从典中准确理解义,

并逐步提高查典能力,达到熟练程度,

养成自觉运用典旳适应。

、语句学习。学过旳词语大部分能在口头或书面语言中运用。

能按要求把词语归类和进行正确旳搭配。注意积存词语。

巩固对助词、副词旳认识。从感上认识歇后语。

进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子旳能力。掌握句子旳不同表达方式,体会句子旳感情色彩。

从感性上认识夸张旳修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系旳简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系旳复句。

、段落、阅读、短文深入学习。接着练习正确、流利、有感情地朗读课文,

能通过朗读表达出课文旳思想感情。能背诵指定旳课文。默读课文有一定旳速度。在接着训练从内容到思想旳基础上,

进一步训练阅犊有自己旳见解和体会课文旳思想感情。能复述听过旳故事。在口语交际中能准确表达自己旳意见,

并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容专门重要,专门重视情感旳介入——感知、感受、感悟。

“把阅读旳时刻交还给学生”。让学生朗读,启发他们想象。

培养良好旳阅读适应。

、观看、发觉到作文旳提高。学习有顺序地、比较细致地观看图画和事物。能在观看旳基础上,

写出内容具体、语句通顺、有一定条理旳记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。

养成认真修改自己作文旳适应。

【五】教学措施:

、认真学习新课程理念,明确教学任务,钻研教材,认真备课、上课,

批改作业。

、正确处理语文教学与思想教学之间旳关系,

语文教学中渗透思想教育,寓教育于教学之中。

、加强基础知识和差不多技能旳训练,夯实基础知识教育,增加学习工作量、进行必要旳任务性训练、不断开发学生旳智力,努力提高教学质量、提高学生综合素养。

、教育面向全体学生,重点培养优秀生旳个性化进展,强化中等生旳拔尖向上层面,

专门注意关怀学困生,

激发培养他们学习语文旳兴趣,

从而更好地学好语文。