春之色彩篇篇 关键词郎庄面塑色彩象征性装饰性程式化冠县郎庄面塑是山东民间面塑艺术中的瑰宝。它将善良和美好的愿望集于一身。成为人们心目中能够驱邪避灾的保护神和接福送子的吉祥物。并在一定程度上反映了当地的生产生活状况和人民的心态。它不仅折射出亿万劳动群众的文化意识与审美情趣。而且以缤纷的色彩引起人们视觉心理上的审美快感。从而激发起民间百姓对美好生活的激情和向往。有着深沉的文化内涵和历史渊源。一、邮庄面塑色彩象征意义郎庄面塑使用五种纯度较高的颜色。即黄、红、蓝、黑、白。而蓝色的运用是为调配绿色而用。其实郎庄面老虎在色彩上同样是承袭民间工艺的五行色观念的。即黄、赤、青(绿)、黑、白。这些基本的原色。以其鲜明饱满的色彩性格傲然矗立。它们并列时所形成的充满生命张力的色彩效果使其它所有的色彩结构黯然失色。正如潘鲁生先生所说：“这五色与自然。社会和人生诸方面的观念形态相关联。以致具有丰富的比附意义。这些意义体现着中华民族的共同文化意识。它是神圣的和目的性的。以致也是审美的。对于这些意义中国老百姓往往朴素的概称为“吉利”“吉祥”或“如意”等等。”。“五色观”历经两千多年时间一直被沿用下来。对中国传统民间艺术产生了深远的影响。在长期的社会生活中。中国民众对五色赋予了特殊的情感和象征意味。五色成为了一种象征符号一直沿用至今。形成了民间最典型的象征寓意性。千百年来沉淀在中华民族的民俗活动中。形成了一种具有典型东方文化内涵的色彩现象。成为一种不可忽视的情感表达符号。起源于商代的五色学说是中国色彩理论产生的根源。五色被视为特定观念的指代。分别具备了不同的哲学涵义。刘熙在《释名》中曰：“青。生也。象物生时之色也”：“赤。赫也。太阳之色也”；“黄。晃也。晃晃日光之色也”；“白。启也。如病启时之色也”；“黑。晦也。如晦冥之色也”。后又随着阴阳五行说的产生与发展。其颜色分别对应五行。成为了东方世界观的整体框架。以五行学说为依据的色环。以黄色为中点。按照青、红、白、黑的顺序进行螺旋式周期循环。体现了中国人天人合一的宇宙观和中国传统的哲学思想。五色与方位时间构成一个统一的整体。即天玄地黄、前朱雀、后玄武、左青龙、右白虎。先秦之前的古人崇尚天帝。对天帝的崇尚延伸至先秦时期。并与五行结合在一起。认为除天帝之外。天的四方还有四帝。他们各代表一“行”。据我国上古神话相传；蓝色象征东方。东方天帝太皋。手拿“圆规”。掌管春天。负责天下树木花草的生长。图案以青龙为代表；红色象征南方。南方的天帝为炎帝神农氏(即太阳神)。手持一秤杆。掌管夏天。催促天下万物的繁殖生长。图案以朱雀为代表：白色象征西方。西方的天帝少吴。手拿曲尺。掌管秋天。负责天下草木的成熟和收获。图案以白虎为代表；黑色象征北方。北方的天帝颛顼。手拿称锤。掌管冬天。图案以玄武为代表；黄色代表中央。其天帝为黄帝。在这里中国传统民间色彩具有了深沉的文化底蕴。在着色上。郎庄面老虎对这五种颜色的使用是不均等的。它以黄色打底。主要显示红绿二色。黑色只用于局部勾描。在隋唐以前。以颜色区分社会等级的规定还不够严格。到了隋唐时代。由于封建制度日趋完善。对颜色应用也有了更为严格的规定。唐袭隋制。皇帝以黄袍为常服。隋后禁止士庶服黄。从此黄色为皇家专用。是帝王和权势的象征。士卒臣民不得擅用。《白虎通义?号篇》“黄者。中和之色。自然之性。万世不易”。这种“以黄为贵”来象征富贵吉祥的习俗深刻影响了民间的思想观念。“崇黄”的思想传统自然的融入郎庄民间艺人的色彩观念之中。与黄色相比红绿二色更具有民间性。“红红绿绿。图个吉利”这是民间工艺常用的艺诀。他们象征着吉祥喜庆热烈和富裕。首先红色是原始人最崇拜的色彩。距今一万年前的山顶洞人用赤铁矿粉染饰物。并把它撒在人的尸体周围。神秘的红色被认为具有祛除妖魔和超度亡灵的威力。为缓和死亡的痛苦和恐惧。原始人用象征生命的红色涂抹在遗体上。在坟墓上撒上红色的赭石粉。希望死者来世再生。到周代。人们发现朱砂的红色纯度更高。周代章服中。首推朱红服饰为尊贵。几千年来。中国人延续了祖先尚红的喜好。红色被视为吉祥、喜庆的代名词。中国民间尚红尚绿的习俗。也可以说源于对日神的崇拜。认为火神炎帝是太阳的象征。太阳照耀四方。使地上万物得以生长。给人们光明和温暖。而自己就是炎黄子孙。是日神的后裔。先民们认为太阳神不仅为人类赐福。而且其使者火神也是助人祛灾避祸的神灵。甚至中国古人认为太阳所在不同方位分别代表不同季节。日出东方其温如春、春天万木萌生、其色苍青。太阳位于南。其热如夏、烈日如火、其色赤红。红色在中国民间与吉祥、热闹、喜庆分不开。大面积的红色与其它色彩的配合在不同场合的应用为老百姓所熟悉。如一张红底色的纸配以黑色方正道劲的毛笔字。就是过年的春联。占主体地位的红底色透出的喜气配合字体的黑色疏密有致的穿插构成了独具中华特色的黑红色系经典搭配。所以在中华民俗中普遍尚红尚绿的习俗在郎庄面老虎色彩艺术中也得以体现。它继续保留着民间百姓的传统审美情趣。二、郎庄面塑的色彩装饰性意象是我国传统美学艺术的特色。有天人合一的哲学思想和文化底蕴形成。它不以纯客观在现为目的。而是表达民间艺人的感受情感观念和审美理想。而郎庄面老虎色彩的运用以意象为据。以丰富的想像自由着色。不以自然物本身是什么颜色为比照。也不以物体结构的起始为界限。如将蛇以黄色打底。着以红绿二色。将猪着成黄色又配以红、绿、白三色花纹。红绿二色是为了烘托热闹的气氛。象征喜庆以求鲜艳明快的艺术效果。 春之色彩篇篇 让家常作文随题应变出彩—年年来作文题依次是《我们是初升的太阳》、《我的视线》、《充满活力的岁月》、《我们的名字叫_______》、《记住这一天》、《我眼中的色彩》。咀嚼年来的作文题。应是以不变应万变的第一步。可以发现今后作文命题延伸的轨迹。然而。最重要的对策应是：让已有储存的材料（作文）出彩。要达此目的。必须对中考作文的要旨心知肚明：一是表现我的精神成长。一是反映身边的人和事。然而这些素材。必须强调的是自己的经历、接触、熟知、感悟过的。只有这样才有个性。才有特点。才有望动人。才有望出彩。以年的作文《我眼中的色彩》为最好的佐证。此题只要跳出狭隘的樊篱。才能寻找到广阔的解题天地。其既可表现我的情操、思想等方面的发展和成长。也可以抒写我身边的人和事。笔者手中有一册年《上海市中考作文评析》。书中列举中考高端作文篇A类卷（分—分）。我作了一番统计。材料无一雷同。且直接写个人成长的有篇。间接写自己的认知和人文素养提高及社会上的人和事。竟有篇之多。素材之多。涉及花鸟虫鱼、琴棋书画、旅游观光、校园故乡、亲朋好友、名家伟人、抢险救灾、两岸三地等。可以说古今中外。林林总总。不一而足。最令人称奇的是致希拉里的信。希拉里与色彩缘何沾边呢？作者把她参加美国总统竞选不言败的精神。视作自己钦慕的色彩——金色。行文饱蘸着自己的情感。赞颂其巾帼不让须眉的政坛杰出表现。此文可见考生对时政要闻的睿智和敏感。再加上行文的潇洒。受阅卷老师的青睐得分。是在情理之中。那么A类卷的作文是否为考场上拍脑袋的急就章？非也。我认为绝大多数的好作文是考场上随机应变的产物。我曾指导过的学生就有这样的实例。那些学生根据考纲的要求写了些家常作文。如《我们手拉手》、《思念》等。这两篇都是写我身边的人和事。所不同的是。前者写集体。后者写我。最初这两篇作文的记叙、描写、主题都有不少瑕疵。经反复修改、润色、提炼。终于成为文质兼美的习作。然而。中考作文题与原题大相径庭。似乎风马牛不相及。由于平时经常提醒要牢记固有的材料。要用冷静的头脑随题应变。然后把固有的材料组合其中。从而派生出一篇应考作文。这两位同学以此而冷静对待色彩的考题。费了不少心思。最后感悟到色彩是喻体。考前准备的校园中巨人的脚步的集体材料所要表现的团结向上、青春飞扬、永不言败的团队精神就是一种胜似雨后最美的彩虹之色彩；而《思念》一文。是写一个来自西北边陲大草原的少年。所见的上海简直是一块硕大无比的调色板。可画出人间最美的画卷。然而。这位新上海人。饮水思源。无论如何也割舍不了对家乡草原的思念。草原的春夏秋冬、美轮美奂的色彩。魂牵梦绕。思念的目的是为了继往开来。让家乡的色彩描绘出上海通向现代化的七彩天桥。献出来自大草原的孩子一份绵薄之力。其之所以在年中考中出彩。个中道理不言而喻。 春之色彩篇篇 关键词：《夏感》写作特色对比语言《夏感》是当代散文家梁衡的一篇写景抒情散文。现收编于人教版七年级语文上册。作品以具体细腻的笔触表达了对夏天的独特感悟。是当代散文中不可多得的精品之一。下面笔者就《夏感》的写作特色谈谈个人粗浅的认识。一.善于抓住特征写景作品以“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”开篇。独句成段。不仅是全文内容和情调的总体概括。也突出了作者臆想中夏天的总特征——紧张、热烈、急促。对下文起着提领的作用。作品的主体部分。就是围绕这三个特征来具体地描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。写夏天的自然景象。实写了山坡上密密的草、林带上长墙般的黛色绿烟、烦人的蝉、火红的太阳、翻滚的麦浪、浮动的热风、麦子的香味等。虚写了炉子上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船。虚实相映。从不同的感觉角度表现夏天的“热烈”。突显蓬勃的生命力。写夏天的色彩。紧扣“金黄”。“是一个承前启后、生命交替的旺季。”农作物迸发出旺盛的活力。“不是在春风微雨中细滋慢长。而是在暑气的蒸腾下。蓬蓬勃发。向秋的终点作着最后的冲刺。”作者笔下的夏天是“急促”的。写夏天农民劳作的景象：“快割。快割”“快打。快打”“赶快去给秋苗追肥、浇水”。既写出了农民劳作的辛苦。又突出了农民生活的忙碌。烘托出夏天旋律的“紧张”。二.巧妙运用对比手法作品围绕表现主题的需要。多处运用巧妙的对比。用春天“芊芊细草”“淡淡绿烟”“轻飞曼舞的蜂蝶”与夏天“密密的后发”“黛色长城”“烦人的蝉儿。潜在树叶间一声声的长鸣”作比较。间接描写了夏天的特征。“夏天的色彩是金黄的”、“春之色为冷的绿”、“秋之色为热的赤”。拿夏天的色彩与春秋的色彩作对比。衬出作者对夏天的特殊感悟——收获之已有而希望还未尽。承前启后。生命交替。文章最后一段。作者表达对夏天的情感态度。也是通过对比来揭示的。“历代文人不知写了多少春花秋月。却极少有夏的影子。大概春日融融。秋波澹澹。而夏呢。总是浸在苦涩的汗水里。”这里用“春日融融。秋波澹澹”与夏天“苦涩的汗水”对比。表达了对历代文人们不大喜欢夏天原因的推测；“有闲情逸致的人。自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”这里通过“有闲情逸致的人”与“我”的对待夏天不同态度的对比。强调了作者描写夏天的原因。在于歌颂劳动。赞美辛勤劳作的农民。使主题得到了深化和升华。三.语言极富表现力《夏感》的语言恬淡平实。却耐人品嚼。其原因之一就是作者极力追求语言的表达效果。这首先表现为注重遣词炼字。比如“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地。麦浪翻滚着。扑打着远处的山。天上的云。扑打着公路上的汽车。像海浪涌着一艘艘的舰船。”句中“扑打”一词写出了麦浪的气势；“涌”在这里描写田野麦浪翻滚的一种动态情景。给人以美感。再如。“你看。麦子刚刚割过。田间那挑着七八片绿叶的棉苗。那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米。那在地上匍匐前进的瓜秧。无不迸发出旺盛的活力。”这里“挑”字让读者感受到棉苗均匀有力的喘息。“举”写出了高粱、玉米摇头晃脑的喜悦之情。“匍匐”形象地写出了瓜秧在地上蔓延的姿态。诸如此类词语的运用。准确而生动。表现力极强。同时。《夏感》的语言。还善于运用比喻、拟人的修辞。增强其形象性和感染力。比如“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”。具有视觉效果。应合开篇第一句话。以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些特点是抽象的。这里用比喻。就化抽象为具体了。“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”。以彼物喻此物。用人们习见的“长墙”喻“绿烟”。更加直观。“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”运用拟人手法。想象其优美的舞姿。既生动又形象。“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长。而是在暑气的蒸腾下。蓬蓬勃发。向秋的终点作着最后的冲刺。”这些农作物“旺盛的活力”本来是比较抽象的。这里用人的跑步来形容。就具有了化抽象为形象的效果。通过对《夏感》的品赏。我们可以感到。作品敢于履新涉奇。其所创造的清隽境界、丰厚高致的美感和英华吐纳的语言。实在令人由衷地叹服。 春之色彩篇篇 在我们看来千头万绪的课文。他怎么就知道该讲什么。不该讲什么？他是怎么取舍的呢？我们无从下手的课文。他为什么就能“挈领一顿。百毛皆顺”了呢？他是怎么找到那个“领”的？我们哕哕嗦嗦讲不清的问题。他为什么只简单的一句话。有时甚至一句话都不讲。就很清楚了呢？我们的学生启而不发。他课堂上那些闪耀着智慧灵光的生成为什么总是不断涌现呢？……是的。反思我们的课堂。我们的学生究竟从中收获了什么？收获了多少？提高学生的语文水平。其实是建立在怎样提高教师的教学能力这个基础之上。全国特级教师余映潮先生提出了与语文教师素质有关的八个方面的“第一”：第一奋斗目标是“课堂教学技艺精湛”；第一基本功是“能够读出教材的味道”；第一阅读能力是“文学作品的欣赏能力”；第一科研能力是“提炼能力”；第一课外阅读是“中学语文专业杂志”；第一要克服的难关是“千字论文写作关”；第一要历练的是“小专题研究”；第一有益于自己终身发展的好习惯是“积累”。我尽力按照大师的目标奋力前行。下文结合自己的教学实践。从以下几个方面与大家交流。一、永不停止地积累资料教师和学生的知识已经不能用“一桶水和一碗水”的关系来设喻了。教师应该成为源头活水。取之不竭、用之不尽。积累。既是一种学习过程。更是一种学习方法。语文教师的第一课外阅读是语文专业报刊。把专业的知识进行归类存档。对精彩的文段内容进行旁批剪贴。按自己的需要进行卡片制作。都是行之有效的方法。要求学生做的事情教师应该首先做到。不管是背诵课文还是摘抄精彩片段。甚至每一篇下水作文。当然。还要关注时事、品味时尚。这些新鲜的素材是与学生拉近距离的必要条件。二、耐心细致地研读教材随着网络时代的发展。教师对文本的研究能力其实有不断下降的趋势。因为有了现成的教案可以拷贝。尤其在研读一些经典篇目时。凭自己的固有经验。对文本研读不再深入透彻。其实解读文本就像庖丁解牛一样。关键是寻找合适的切入口。比如指导学生朗读。朗读有很多形式：听读。自读。听读。跟读。跳读。赛读。个体读。集体读。而在指导学生进行朗读时。我们也经常发现。不少教师信奉“书读百遍。其义自见”。于是让学生一遍遍地朗读课文。其实。这种平面滑行的朗读。未必就能够达到“其义自见”的目的。我们要对朗读活动进行细腻的指导。有层次地推进朗读活动。我在执教《茅屋为秋风所破歌》时。感触非常深。这是杜甫的一篇经典之作。全文要求背诵。很多教师要求学生反复朗读。达到熟读成诵的效果。然而。如果在指导学生朗读时事先设置朗读的要求。就可以事半功倍。我是这样设计的：初读文章。你读出了怎样的一种味道（焦急、气愤、凄苦、悲壮）？再读课文。你读出了怎样的一个诗人形象（穷困潦倒的老头、无奈可怜的父亲、心怀天下的伟人）？第三步。你读出了怎样的一种情感（可怜、同情、伤心、敬佩）？这样条分缕析、层层深入。学生随着对文意的深入理解而深深铭记了文章内容。在课堂设计上的积极尝试和独具匠心。一定会使你收获成功的喜悦。再举《愚公移山》为例。我是如何对这篇寓言故事“动刀”的呢？我认为。可以从详略的角度切入。文章花了很多笔墨来写移山之前的讨论、移山过程中智叟的插曲、移山结果靠天帝的帮忙。但是真正写移山的过程只有一句话：“叩石垦壤。箕畚运于渤海之尾”“寒暑易节。始一反焉”。对于移山过程。作者落笔很轻。那显然就意味着这则寓言故事的重心不在移山的行为。而在移山的精神。愚公移山的精神究竟有哪些内涵呢？第一是不畏艰难的勇气。“方七百里。高万仞”还是下定决心要移走它；第二是造福子孙的胸襟。愚公已经九十岁了。能活多久呢？但是他想要为子孙后代开辟一条平坦道路；第三是坚持不懈的毅力。“寒暑易节。始一反焉”。坚持。有韧性。永不言弃；第四是方法有效。“叩石垦壤”。而且说了立刻去做；第五是目标明确。能正确面对别人的嘲讽、不解甚至非议；第六是高瞻远瞩的智慧。看到了“子子孙孙无穷匮”的未来远景……这才是愚公精神的丰富内涵。它不是简单的“不怕困难”。我想。如果有了教师的深入研读。学生对主题的理解就能更加深透一些。三、定期对外公开展示课堂每一个学期。我都自觉勇敢地迎接挑战。主动要求在教研组内上一堂公开课。每上一次公开课。必须撰写一份优秀教案。在教研组做一次当场评课。同时撰写一篇教学论文或者随笔。以下是我在公开课《夏》后写的一篇随笔：梁衡的《夏》是一篇优美的散文。清新短小而内涵丰富。品味《夏》的语言。有三个精彩之处。.把夏天“酝酿变化的过程”写得惟妙惟肖课文开头写道：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样……”这一变化形象生动而又惟妙惟肖。作者展开了具体的描绘。“芊芊细草长成浓密的厚发”。把草比作厚发。突出了夏天草木的茂盛和生命力；“淡绿烟的林带凝成了青黑色长墙”。同样写出了树木由绿至青黑的变化。“凝成”还生动形象地表现了树木色彩由淡到浓的动态变化之美；“轻飞曼舞的蝴蝶换来烦人的蝉儿潜在树叶间长吟”。蜂蝶是春天的主角。朱自清《春》中有“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。大小的蝴蝶飞来飞去”的句子。“烦人的蝉儿”突出了夏天的热闹。“潜”字则从侧面写出了树木的茂密。除此之外。作者还选取了很多景物来渲染这一变化：如“火红的太阳、金黄的大地、麦浪、热风、麦子的香味……”这些是夏天特有的景物；而一些富有表现力的动词。如“烘烤、翻滚、扑打、涌着、浮动、吹送”等。则生动形象地表现了从暮春到初夏乃至盛夏的酝酿过程。新奇、贴切又朴素自然。.把夏天“金黄的色彩”写得恰如其分在人们的意识中。夏天枝繁叶茂、绿意深浓。与黄色似乎无缘。但作者别具慧眼。发现了夏天的色彩其实是金黄色的。作者说：“按绘画的观点……春之色为冷的绿。如碧波。如嫩竹。贮满希望之情；秋之色为赤的热。如夕阳。如红叶。标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间。自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽。正是一个承前启后、生命交替的旺季……”我们知道。世界上的原色有红、黄、绿三种。其他的颜色都是由这三种颜色衍生出来的。在春的绿和秋的红之间就是中性的黄色。作者不仅是个作家。还用那审美的艺术家眼光。向我们演绎了夏天的色彩为何是黄色的。具有可信度和科学性。重要的是。黄色不仅仅是收获。更蕴含着希望。作者的“收获之已有而希望还未尽”则恰如其分地把夏天色彩的特点描摹了出来。“收获之已有”——麦子刚刚割过；“希望还未尽”——棉苗“挑”（支起。举起。充满生机和活力）。高梁、玉米“举”（向上。似在炫耀）。瓜秧“匍匐”（向四周延伸。生命力旺盛）……这一切生命都在蓄势待发。而且不是细滋慢长。是蓬勃生发。是生命中创造与奋斗的历程。作者梁衡曾经作为《光明日报》的记者驻扎山西九年。他对脚下的那片土地有着深厚的情感。对这“承前启后、生命交替的旺季”也有深厚而独特的感受。.把夏天“紧张的旋律”写得生动可感白居易诗云：“田家少闲月。五月人倍忙。”夏天的农民是辛勤而忙碌的。这样一种辛勤忙碌。作者又是怎样来表现的呢？在朗读时不难发现。此部分的语言节奏明显加快。因为作者运用了短句形式。如“弯着腰留着汗”“听听窗纸……看看窗外”；运用反复修辞。如“快打。快打”等。形象地写出了农民的辛勤劳碌和抓紧农时的急切心情。“他们的肩上挑着夏秋两季”与前文“承前启后。生命交替”“收获之已有而希望还未尽”相照应。这里。作者抒发了对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美。和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌。表达了自己对这种充满激情的火热生活的向往。 春之色彩篇篇 A能力要求作文考试要求中的“丰富”属于发展等级。能力层级为D。丰富。是内容丰富。是在基础等级“内容充实”基础上的更高一层的评价标准。它包含“材料丰富。形象丰满。意境深远”这三个方面。材料丰富是针对各种文体的所有文章的要求。形象丰满、意境深远则主要是针对记叙性和抒情性的文章。要想材料丰富。就要在平时的生活中多阅读和勤观察。在写作的过程中合理联想和充分想象。形象丰满、意境深远。就应该注意多种表达方法和表现手法的综合运用。让描写具体逼真。叙事曲折有致。象征贴切而有意蕴。使写作的对象和所抒发的情感具体化、形象化。B备考指导意境深远主要是针对散文、诗歌、小说等文学体裁而言的。就是“意”与“境”要融合得很好。或是写景与抒情结合。情景交融；或是象征隐喻。含义悠远；或是诗情画意。言有尽而意无穷。“意境深远”是考场作文的高境界。那么。高考作文怎样才能做到“意境深远”呢？一、注重画面的诗意美。要精心描绘富有诗意的艺术画面。朱自清在《关于散文写作》中说：“意境似乎就是形象化。用具体的暗示抽象的。”例如。贾平凹的散文《月迹》描述了三幅具有诗意的画面：一是孩子们在屋中盼月；二是在庭中望月；三是到河岸边寻月。在这宁静、甜美的画面中透露出孩子们真挚、纯洁、天真而富有幻想的情趣。表达出对美好事物的热烈憧憬与向往。我们在作文时也要学会运用诗意。二、追求画面的音乐性。在艺术画面的描绘中追求语言的音乐性。或者在艺术画面中融入与文章水乳交融、相得益彰的音乐内容。达到诗乐结合、一唱三叹的艺术效果。例如。年高考山西考生写的《黄河需要诚信》：“乔老三上了船……春去春来。风行风止。水涨水落。总能看见她挎着篮子徘徊在黄河渡口。采一会儿苦菜。她就站直了腰向远处瞧瞧。红围巾随风招展。老远的船夫看见了。叫个不停：‘大妹子。还等呢？’她默默地站在沙旁河湾。注视着古道口。祈祷着河神。不知不觉地低吟着《走西口》：‘哥哥你走西口。妹妹我泪长流。哥哥你别变心。妹妹我守在村口……’”“哥哥你走西口。妹妹我泪长流”。这样哀愁婉转的千古情歌。在浅浅的叹惋之中显示了淡淡的恻隐之情。三、含蓄地抒发感情。要使自己的感情含而不露、自然有机地渗透在具体生动的形象描述之中。例如《骑骆驼的小姑娘》一文中写道：“有一个骑骆驼的小姑娘：绿的袍子。红的头巾。黄的腰带。她在骆驼的双峰上。顶天而立；天。蓝蓝的；地。白白的。她唱着歌儿。冉冉地驱驼。向东方走去。东方。那刚擦过胭脂的太阳。露出了那羞得通红的脸蛋儿。二十多年过去了。但在记忆的录像上。这小女孩。依然那么娇小。那么可爱……”小女孩的录像究竟在作者心头激起了什么样的情感或想象的浪花。文章没有明说；但是通过那幅造型优美、色彩鲜丽的人物剪影。读者分明能清晰地聆听到作者深情地讴歌大草原和新生命的“弦外之音”。四、形象地表达思想。通过比拟性的联想。把人的思想认识、精神气质移注到描写对象中去。造成亦此亦彼、亦虚亦实、形神兼备的效果。袁鹰的《井冈翠竹》之所以脍炙人口。一个很重要的原因就在于作者通过“睹物思人”和“以物喻人”的手法。成功地做到了笔笔写“竹”而又笔笔见“人”。从“形”的刻画上说。它简洁而生动地勾勒出了苍山竹海的蓊郁气势；从“神”的寄寓上说。却又正是井冈山人民往昔和现今战斗风貌的剪影。诗意美、音乐性。形象、含蓄地表达思想感情能使文章描绘的生活图景与自己的思想感情融为一体。从而使文章“意境深远”。【例文展台】捕捉理性的灵光湖北一考生求知的瞳孔放飞彩色的希望。那方黑色的沃土贮满流连。赫然印着“感情用事与理性分析”。是的。站在雨季边上。结束了高三的岁月。即将步入社会的熔炉。凭借直觉和感情亲疏去认知这个纷繁的世界。还是逻辑分析、理性判断。助长理性的羽翼？我愿意让生命喷薄。把羽翼淬火。去捕捉理性的灵光。但是。我们幼稚的心能够排除感情的牵绊、爱的纠缠吗？于是我独自躺在那一方芦苇地里去倾听先人的谆谆教诲―――孔夫子一袭长袍。沿路呼出“理性至上”；诸葛亮斩马谡。忍痛割爱。那是诺言。是军纪。是理性啊！海明威独守大海般的忧伤。梵高独具向日葵般的孤单。冉?阿让受折磨一生。最终顾全大局。为保全机密杀死情人。我们澄清的眼睛里无法写满沧桑与事变。不经一事。不长一智。为了借鉴。我们从古典、实录、现实中可以有所感悟。寻求方向。从司汤达的《红与黑》。列夫?托尔斯泰的《安娜?卡列尼娜》里。我鲜活的心灵触及到了主人公在感情上和伦理上理性的矛盾和揪心的苦恼。从中可以折射出现实生活的影子。贪污犯不是一上任就徇私枉法的。杀人放火者也许是执著于对某个亲人的不平或保护。同样的一句话。儿子说出来就是聪明。邻居说就是布下暗室。人就是这么一种奇怪的动物。但是我们应该看准方向。学着成熟。试着长大。流年似水。不应该只将泪光闪烁；风雨如晦。总应该把羽翼淬火。如果不是理性和忧国忧民的爱国情操。姜树椿会重新走上手术台？叶欣会成为又一个南丁格尔节的持灯护士？何大一会放弃“艾滋病鸡尾酒疗法”的研究。不远千里治非典？感情是枝叶。是润滑剂。感情的亲疏不会影响我们对事物正确的认识。理性永远是主干和主流。要不然。当代“孔繁森”郑培民怎么永远牢记“不要闯红灯”。伏明霞追求那骇世的弧线。张健告别年迈父母。横渡渤海海峡……宠辱皆忘。看庭前花开花落；去留无意。望天上云卷云舒。向太阳挥一挥手。去捕捉理性的灵光！（年高考优秀作文）【技法点拨】文章材料丰富。钩沉史实。纵横古今。关注热点。组织有序。充分有力地论证了作者对生活的领悟。对人生的探索。对理性的思考。材料丰富不是事例的堆砌、罗列。而是根据论证的需要。从不同的角度分层举例。第一个层次是正反举例。文章先正面举例。倾听先人的谆谆教诲；再从反面举例。从古典、实录、现实中找寻感悟。第二个层次是文章论述的深入。把理性与忧国忧民的爱国情操联系起来。事例鲜活。说服力强。结尾一段是作者捕捉住理性的灵光后的情感升华。是理性思考后的心灵释放。意境优美。意蕴丰厚。【例文展台】沧桑看云湖北一考生看云。就是解读生活。看那流云飘忽不定。苍穹底下立着小小的人影。每个人都在看云。每个人都在经历看得见摸不着的生活。不同的人。看云看出不同的形状色彩；不同的人。对生活有不同的理解。不同的答案。答案千姿百态。人对生活的追求不一。于是生活便因为答案的丰富而多姿多彩了!生活。一个多大的概念?纵贯古今。横越中外。总之。它无处不在、无所不包。花木兰的人生字典有孝勇二字。这便是她对生活的答案。于是身披战袍的她终于演绎了一曲感古动今的千古绝唱!古今中外。那难以计数的永卧沙场的将士。与敌人殊死搏斗。不言退缩。因为他们对生活的答案就是：是军人。就要金戈铁马去。马革裹尸还!生活便因此抹上了浓重的悲壮色彩。四百年前罗马鲜花广场上被熊熊烈火烧死的那个不屈的灵魂。毕生信守的人生答案便是坚持真理。几百年后的世人在仰望真理的同时。生活里又有了关于真理的动人色彩。不甘“摧眉折腰事权贵”的李白。在仕途不如意的迷惘中。从难于上青天的蜀道中得出了新的答案。于是在广阔山水中挥洒不羁情怀。挥毫成就了一篇篇传世诗文。人民的好总理周恩来的一生就是为人民服务的闪光历程。这也是他对生活唯一的答案。所以当他的骨灰撒向滚滚浪涛时。亿万人民痛哭失声。永远铭记这一伟大灵魂。唐太宗的目光深远地看到了回纥的牙帐、吐蕃的城堡。他明白。统治的稳定首先要有民族的和睦：他的答案不同于成吉思汗的继任者们。于是。皇城的大门打开了。迎来了高原的气息、苍山的风、洱海的浪、东北的大风雪。于是。这个封建君主的人生便以独特的姿态立于历史祠堂之中。不同的历史人物作出了不同的人生答案。演绎出的是一部丰富的历史。而生活的丰富与美好。还在于有差别的创造。当然。它也源于对事物不同的答案。一亩快要丰收的麦子。农人看到的是饱满的麦粒。梵高看到的是生命的激情。诗人看到的是色彩与海浪的组合……于是社会的物质大厦与精神大厦便拔地而起。生活便丰富坚实。朋友。走过历史的烟云。你对生活有什么答案?你将如何面对现实?你将以什么姿态去面对未来生活的挑战?别忘了。我们正年轻。“看云”的日子不要迷失在天真烂漫中。寻找一个理性的答案。让我们追。让我们飞。生活要我们去创造。美好的未来是我们自己的!（年高考优秀作文）【技法点拨】这是一篇才情横溢的散文。考生纵贯历史。说古论今。通过自己独到、理性的目光。对不同历史人物的人生选择进行分析。从而传达出自己对主题的理解。文章中选用的材料相当丰富。看得出考生平时就是一个有心人。非常善于将课本中学到的知识巧妙地运用到自己的文章中。从而赋予了文章一种厚重的历史感。文章的语言相当流畅。而且其中不乏一些富于深意的句子。【例文展台】选择生命的色彩山西一考生生命本没有色彩。但你的心灵会赋予它色彩。你的生命之色是什么?用心灵去细细选择。或绚烂。或清淡。或空灵。或凝重。红岳飞选择了红色。不是鲜艳的红。而是浓重中带一丝悲凉。但他的心灵是艳红的。一生不变。当年的汤阴少年。一杆红缨。扫遍南北。历经三十功名尘与土的磨难。那红一丝没变。他用自己的生命洒下满江的红色。浓重的红。也曾在梦中直捣黄龙、与君痛饮。醒来却是十二道金牌的班师令。无奈地离去。只留下夕阳晚霞映红天边。悲壮苍凉。心动了吗?用心灵选择。白不知屈原死时是否一身白衣。我想是吧。白是他的颜色。在那个斑驳陆离的时代。他是那样的清高。披发行吟。形容枯槁。白袖飘飘。游于江畔。举世皆浊而你独清。终不能变心而从俗。你是时代的先行者。看透了政治的黑暗。宁可粉身碎骨亦不肯同流合污。是呀。安能以皓皓之白。而蒙世之温蠖乎?于是不甘与之俱黑的你选择了死亡。汨罗江的清流收纳了你。于是那白衣随着你高洁的灵魂徜徉在江上、天上。心动了吗?用心灵选择。青青。取之于蓝。而青于蓝。没有蓝的张扬。却比蓝更空灵。更忧郁。也更无奈。哦。是你吗。青莲居士?他们说你是最伟大的浪漫诗人。拥有无数妙怪的思想、奇特的行为。但我却看到了“白发三千丈。缘愁似个长”。你与那杜姓兄弟拥有相同的感触。但你不羁的性格决定了你将成为“谪仙人”。“仰天大笑出门去。我辈岂是蓬蒿人?”在千古天地间。总有一枝随风摇荡的青莲。心动了吗?用心灵选择。黑黑暗中你诞生。你觉醒。你战斗不休。伟大的鲁迅先生。在那风雨如晦的年代。你忍受着“众人皆醉而我独醒”的苦痛。黑夜给了你黑色的眼睛。你却用它来寻找光明!你用战斗的文字唤醒愚昧的国人。撕破黑暗的统治。黑色决定了你凝重的性格。黑暗中永远亮着你点燃的那一盏灯。心动了吗?用心灵选择。生命的色彩。红色的为国奋斗、不计后果。白色的独善其身、不同流合污。青色的不羁与忧郁的艺术家气质。黑色的担负沉重压力的战士之心。多姿多彩。请你用心灵去细细选择。（年高考优秀作文）【技法点拨】 春之色彩篇篇 苏教版语文七年级上册第课教学设想：《夏》是一篇优美的散文。清新短小而又内涵丰富。学习本文。最终应达到能理清文章思路并理解作者深蕴其中的对夏的热爱和对劳动者的赞美的目标。而要达到这一目标。需要反复朗读课文。感受语言的魅力。掌握夏紧张、热烈、急促的特点。同时也需理解并说出文中比喻修辞手法的作用。理解并说出对比、比较写法对表现事物特征的作用。因此。本文的教学起点从朗读开始。教学目标：.体会作者对夏天特有的感情。.理清文章的写作思路。.感受散文的语言魅力。教学重难点：.体会作者对夏天特有的感情。.感受散文的语言魅力。课时安排：一课时教学过程：（课前播放关于春夏秋冬的图片PPT）一、导入新课。.缤纷四季：看一组诗句和图片。请同学们说说它们分别讲的是什么季节。并且说明你是怎么判断的？.我独爱夏：（师深情范读）遗憾的是。历代文人不知写了多少春花秋月。却极少有夏的影子。大概。春日融融。秋波澹澹；而夏呢。总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人。自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。——梁衡他为什么这么说呢？让我们一起走进梁衡的《夏》。二、初读夏之文。.质疑问难：请同学们仔细阅读文章。划出不懂的或有疑问的语句。并进行认真阅读思考。尝试着自己解决问题。实在无法解决的与就近的同学讨论解决。.交流展示：学生板书作者情况和积累的生字词语。教师强调下列字词：给下列加点的字注音：芊芊（qiānqiān）黛色（dài）主宰（zǎi）磅礴（pángbó）匍匐（púfú）澹澹（dàndàn）解释词语：磅礴：（气势）盛大。主宰：主管。统治。春华秋实：春天开花。秋天结果。闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。.独具慧眼：完成预习案。学生交流汇报。教师相机出示多媒体字幕。用自己的话说说这是一个怎样的夏？（预设：这是一个旋律紧张、热烈、急促的夏；这是一个迸发旺盛活力的夏；这是一个色彩金黄的夏；这是一个气势磅礴的夏……）作者眼中的夏天洋溢着（紧张）、（热烈）、（急促）的旋律。作者从（夏之景）、（夏之色）、（夏之人）的方面描写夏天的。对于夏天。作者表达了怎样的思想感情？（用书上原文回答）（出示投影：我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。）.观看图片：夏之印象（多媒体画面）三、细品夏之味。.过渡语：读文章。不但需要一双善于发现的眼睛。更需要有一颗善于感受的心灵。俗话说。美文不厌百回读。作为小读者。你认为本文美在何处？（预设：这篇文章在结构、内容、语言方面有许多美点。值得我们细细品味。）.美点寻踪：（学生充分讨论、交流展示）结构美第段：开篇点题。突出夏的“热烈、紧张、急促”的特点。第段：围绕夏的三个特点展开。主要描绘了夏之景。夏之色。夏之人。第段：表达了作者对夏天的赞美之情。语言美。①请从文中找出你喜欢的句子来读一读。说一说你喜欢的原因。（友情提醒：选择你喜欢的品读方式可以让你读起来更有味！你可以轻声读。动情处也喊出声音来读；可以自读。也可以小组合作齐读。或分角色读）选择你喜欢的方式。开始读吧！②指名交流品读。(提示：可从以下几方面品味赏析：生动传神的动词、富有表现力的形容词；生动形象的比喻、拟人等修辞手法；运用了对比、含义深刻的句子；表现出作者强烈感情的句子)学生谈。教师相机出示范例。并指导朗读。小结：汇总学生发言。出示多媒体字幕。四、深悟夏之情。深深思考作者为什么要描写、赞美夏天？（结合多媒体画面）小提示①：观看下列一组图片：夏天劳动场景小提示②：文中的语句理解（）“夏天的色彩是金黄的。”（）“夏天的旋律是紧张的。”（）“‘田家少闲月。五月人倍忙’。他们的肩上挑着夏秋两季。（）“有闲情逸致的人。自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”学生回答后。多媒体出示预设答案（多媒体字幕）：作者描写夏天。赞美夏天。目的在于歌颂劳动。赞美辛勤劳动的农民。五、激扬夏之魂。.演绎精彩：教师感言：罗丹说。世界上不是缺少美。而是缺少发现美的眼睛。只要视野无限。我们的世界就风光无限。我提议。下面就让我们提起笔来。写下我们眼里四季五彩斑斓的美！（春日融融。花儿开了；北风呼啸。雪花飘了……睁开我们善于发现的眼睛。写出心中的最美。）.学生习作（播放班得瑞《雪的梦幻》）六、结束语。学生齐读：（多媒体字幕）夏。是积蓄沉淀酿成磅礴之势的季节。是承上启下的季节；是托起金秋的臂膀；在四季更迭中。夏是不可或缺的。拥抱夏。热爱夏。就是拥抱我们的生命。热爱我们的生命。教师寄语：夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄。愿你们在这人生的黄金季节。激情飞扬。英姿勃发。和着这紧张、热烈、急促的旋律。去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！板书设计：夏初读夏之文：热烈、紧张、急促。细品夏之味：结构美、语言美深悟夏之情：热爱夏天、赞美劳动、赞美劳动人民。激扬夏之魂：发现美、写出美。 春之色彩篇篇 一、主要事件详略失当。记叙文中能凸现主题的事件要集中笔墨详写。作为插叙、背景交代和次要描写的文字要控制篇幅。例如某省中考作文以“乐在其中”为话题。有位考生拟题《我活着。我快乐》。巧妙地把自己比作“一棵小小的芦苇”“一朵小小的野菊”“一条小小的鱼”。作者没有平均用墨。而是详写野菊享受大自然的愉悦和“既不因秋寒而枯萎。也不因孤独而选择春天”的品质。由自然属性引出社会意义。揭示“我活着。我快乐”的独特内涵。而这正是文旨的闪光之处。这样。略写的“芦苇”和“鱼”成为衬笔。让叙写野菊的文字成为演绎主题的主体。体现出谋篇的丰富性与合理性的统一。如果不善控制详略。必然患“结构畸形症”。例如某市考半命题作文《十六岁。我多了一分____》。有的考生用四分之三的篇幅写童年时代的幼稚可笑。写到十六岁时发生的事却一笔带过。详略颠倒。再如某市考半命题作文《第二次____》。有的考生用三分之二的篇幅详写第一次的失败。写第二次经历的事却只是概述。匆匆收住。与上述考生犯了同样的错误。二、例证文字详略失当。议论文中运用例证法。一般应概述事例。行文要定向。即使是精彩的细节。如果与主题关系不大。就应毫不犹豫地忍痛割爱；叙述一个事例。一般不要超过全文篇幅的四分之一。否则就会“挤”掉分析说理的文字。写成“四不像”文章。例如某市考“追求”话题。有位考生拟题《追求是人生的动力》。两个分论点――“追求是心灵的花朵”“追求是困难的克星”。第一个分论点轻轻带过。第二个分论点以刘翔为例。也许是因为作者对刘翔太熟悉了。不管与主题关系大不大。洋洋洒洒写了多字。“挤”掉了分析议论的文字。结果将议论文写成了记叙文。三、抒情议论详略失当。有的考生写字的记叙文。记叙描写缺少细节。没有充分展开。而空洞乏味的议论和抒情文字却占了一半篇幅。结构严重“畸形”。不符合文体要求。上述种种失误启示我们：即使材料具体。语言也可圈可点。但如果结构失当。致使内容偏离主题。肯定也与高分无缘。所以。谋篇布局要有强烈的主题意识。动笔前必须把详略、线索和照应等结构因素大致考虑好。防止“脚踏西瓜皮。滑到哪里是哪里”。下面就以一篇患有“骨骼畸形症”的中考作文《寻》为例。“故人西辞黄鹤楼。烟花三月下扬州。”这“烟花三月”的扬州究竟有什么魅力？今天我要一路“寻”来。“寻”其美景。“寻”其春韵。一踏进扬州瘦西湖。只见花草树木美。湖光水色美。美不胜收。大自然的春色迷醉了我的脚步。瘦西湖清瘦狭长。水面长约km。宽不及m。原是纵横交错的河流。历次经营沟通。运用我国造园艺术的特点。因地制宜地建造了很多风景建筑。隋唐时期。瘦西湖沿岸陆续建园。及至清代。由于康熙、乾隆两代帝王六度“南巡”。形成了“两堤花柳全依水。一路楼台直到山”的盛况。瘦西湖从乾隆御码头开始。沿湖过冶春、绿杨村、红园、西园曲水。经大虹桥、长堤春柳。至徐园、小金山、钓鱼台、莲性寺、白塔、凫庄、五亭桥等。再向北至蜀岗平山堂、观音山止。湖长十余里。犹如一幅山水画卷。既有天然景色。又有扬州独特风格的园林。构成了一道独具韵味的自然风景线。“两堤花柳全依水。一路楼台直到山”。这是对长堤春柳的最好评价。杨柳造型奇特；枝条倒垂下来。轻拂湖水；黝黑的树干。碧绿的柳条。浅绿的柳叶。碧绿的湖水。这是我眼中的绿色。生命之韵律。一路上看见各色的花。有成片的郁金香。雍容的芍药。满坡的紫色野花。樱花早早地立在了枝头。桃花只绽开三两枝。这是我眼中的绚丽之色。生命之节奏。春水满池。春风拂过水面。那水下的水草也招摇起来。那水草算不上丰美。但生机勃勃。徐园的小池里有一尾一尾红锦鲤鱼。往往围成一团去抢食游人撒下的碎面包。这是我眼中的动态色彩。生命心脏之搏动。瘦西湖充满着情趣。“白鹭――”不知谁叫了一声。我顺势望去。只见一只白鹭站立在浅水中。它一会儿抖动着自己的身体。一会儿又张开双翅。飞向空中。还时不时地望着我们。这是生态美的另一个世界。生命之勃勃生机。啊。多美的瘦西湖。你的春韵醉倒了我！这篇中考文以扬州瘦西湖的景色为题材。寻觅“春韵”。符合题目“寻”的要求。文章注意扣住“生命感悟”进行描写。有些细节写得有情趣。但作者用多字写瘦西湖的来历。介绍主要景点。而自己的游览所见和感悟却退居其次。虽然几次提到“春韵”。但都写得简略。这就进入了轻重倒置、详略失当的误区。须知。要写的是“寻觅春韵”。而不是“克隆”史书的记载。由于该详却略。瘦西湖春韵之多姿多彩和游览者之愉悦心情。都展开得不充分。修改方法是：删去对瘦西湖的整段介绍。详写一路“寻”来的视觉享受和所感；另外。全文与文题“寻”的照应也有待加强。下面的修改文完全可以进入一类卷。请欣赏：“故人西辞黄鹤楼。烟花三月下扬州。”这“烟花三月”的扬州究竟有什么魅力？今天我要一路“寻”来。“寻”其美景。“寻”其春韵。一踏进扬州的瘦西湖。顿生“一路繁花一路柳。满池春水满园欢”的美感。“寻”得春柳婀娜。“两堤花柳全依水。一路楼台直到山”。这是对长堤春柳的最好评价。杨柳粗壮盘结。造型奇特。如一件件艺术珍品。具有浓厚的古典韵味。枝条倒垂下来。在风中轻轻飘舞。长长的细枝直垂到湖面。轻拂着湖水。如少女那俊秀飘逸的秀发。黝黑的树干。碧绿的柳条。浅绿的柳叶。碧绿的湖水。构成了一幅精美的画卷。我“寻”得瘦西湖的底色。生命之色。“寻”得繁花一路。成片的郁金香刚刚伸出新叶。雍容的芍药冒出嫩红的叶芽儿。满坡满坡的紫色野花倒也晓得乖巧地装扮这春。所有的樱花都已早早地立在了枝头。桃花却慵懒地只绽开三两枝。比起“千枝万枝压枝低”的浩大气势。瘦西湖的这些花朵开得错错落落。岂不更有一种别致的风情和浪漫的气息？是啊。我“寻”得瘦西湖的彩色。青春之色。“寻”得春水满池。当春风开玩笑似地轻拂过瘦西湖的水面。湖水被挠痒了。咯咯地笑出一脸皱纹。惹得水下水草也招摇起来。那水草说不上丰美。但生机勃勃。瘦西湖水面广。湖水深。在岸上见不到鱼。徐园的小池里倒有一尾一尾红锦鲤鱼。往往围成一团去抢食游人撒下的碎面包。远远看去。好像水下开着一朵艳丽的花朵。啊。我“寻”得瘦西湖的游动之色。活力之色。“寻”得情趣洋溢。“白鹭――”不知谁叫了一声。我顺势望去。只见一只白鹭站立在浅水中。如一位高贵的公主。它轻轻抖动着身体。弄得水花四溅。一会儿。它又张开双翅。飞向空中。它时不时地望着我们。好像在和我们依依惜别。啊。我“寻”得瘦西湖的纯净之色。情谊之色。一路寻觅。一路欢歌。瘦西湖。你的春韵一次次醉倒了我！修改文的成功之处在于：一、详略得当。体现向心性。这里的“心”就是文章的主题。“向心”就是详略安排必须服从表现主题的需要。与主题无关或关系不紧密的不写或略写。能强烈表现主题的材料则要详写。升格文删除了对瘦西湖的一般介绍。把重点放到了所见所感上。并加强了描写的分量。运用比喻（如“少女那俊秀飘逸的秀发”）、拟人（如“湖水被挠痒了。咯咯地笑出一脸皱纹”）等修辞手法进行形容；原来写春水的部分只有多字。升格后扩至多字。表现主题的力度得以强化。.二、线索清晰。体现贯通性。升格文以“寻”为线索。让“‘寻’得……”和“我‘寻’得……”这两句在主体部分各段的首尾反复出现。如乐曲的旋律一般给人诗意美。升格文不仅治愈了原文的“骨骼畸形症”。而且打造了一副健美流畅的新“骨骼”。 春之色彩篇篇 什么叫度假系列Cruise即是度假系列,原本用来填充换季之间真空期的时装系列,之前在时装舞台上的地位似乎可有可无,当今身份却今非昔比,不少国际品牌设计大师也对这个系列做足功课,可见其受重视程度不比主打系列来得逊色。而令此系列大行其道的原因也在于很多时候这些设计都不受季节的影响,往往可以成为衣柜里的长春品,也是点亮穿了一季后开始有些疲惫感的焕新点睛品。年的早春系列,可以说是为最实用也最容易穿的一个系列,各个品牌都全力讨喜消费者,裤子、外套、裙子,多以舒适、易搭为前提,而且颜色上也是讨人喜欢的基本色调,只要搭配得宜就能达到一衣多穿的效果,完全符合经济原则。度假风必备物印花裙春天象征万物更新,早春的颜色有时甚至比夏季来得更大胆,因为度假感总是让人无所顾忌。Prada早春度假系列在颜色的选用上就与之前一季大相径庭,从湖蓝色、紫色、粉色到红色,让春天染上温暖自信的色彩,如果要挑个颜色,那么这一季节就属于这些颜色的天下。在设计上,上世纪年代,不对称剪裁,裙装处的细节设计,全部都融入了海滩上惬意、热闹的感觉,记得加上那规整的盘发,后面高高耸起的盘发给人一种稳定成熟的感觉。另外,值得关注的还有Balenciaga的薄荷蓝连身短裤和BottegaVeneta的正红色连衣裙。DianevonFurstenberg轻盈华丽的印花雪纺裙,夺目印花如五彩碎纸般撒落在飘逸裙子上,配以泼彩白色牛仔裤与波尔卡圆点阔脚连身裤,是轻囊远行最理想之选。除了色彩斑斓,Chanel的早春度假系列也绘制出自在、年轻、欢乐的威尼斯,以及膝贴身袜裤(leggings)和泳装搭配透明外套,展现欢乐的青春气息。度假风不能忽略风格配饰Celine牛皮“ClassicBox”手袋,小巧易拿的尺寸会让迷恋着手包的姑娘们再次燃起对手袋的热情,亮面蜥蜴皮、复古蟒蛇皮、鳄鱼皮和麂皮,每种皮质都搭配了与之完美相融的颜色,PhoebePhilo再次的第一枚手袋即将成为下一只ITBAG。各个品牌的手袋设计越来越推崇实用主义,LouisVuitton的法国度假女郎们带着MonogramBulles肩包去里维埃拉,这款海军蓝或米色泡泡尼龙肩包十分容易打理清洁,由品牌标志性的Monogram花装饰,共有三个尺寸,兼顾实用性以及精致感。Chanel威尼斯度假系列有一大堆让人想占为己有的可爱配饰――条纹系带露趾短靴俏皮而显眼,红白或蓝白条纹可以成为整身的重点,红色更是Chanel经典色中的另一个成员;串状的花朵是古董样配饰的代表,大而精致;闪烁金属及珠宝的光泽,去派对和夜店将会十分醒目。度假风之色彩篇俏丽独特的色彩早春的颜色有时甚至比夏季来得更大胆,度假感总是让人无所顾忌。净色中值得关注的有Balenciaga的薄荷蓝连身短裤、BottegaVeneta的湖绿连身裙以及Chloe的朱红色;印花里出色者有Marni的孔雀印花以及Chloe上下不同的豹纹。