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【导语】以下是小编帮大家整理的《孟母教子》教学反思(共篇),欢迎大家收藏分享。
《孟母教子》教学反思
这次活动,是我感受最深的一次听课活动了。
以前虽然多次参加县教研活动,也都认真记录听课内容,
但是听了之后都是感想平平。这次活动却不同,真真切切给予了我很大的震撼。
也许是自己也参与其中吧,“同教材异构”让我有了比较,
让我认识到了自身的缺点。吴雯岚老师几句简短的话也在我的心里引起了阵阵涟漪。
比如教态方面,吴老师就点出了我一直都很不在意的缺点——我很拘谨。是啊,
有时候我甚至连手也不知该放哪儿好。这点平时我就认识到了,
但是,就因为我认为“我是一个教师。”“我是一个大人。
”而羞于表现,也可以说是羞于表演。
(搜索本课的‘课题关键的一两个字可以查找更多资料。
这让我不禁想到以前师范时我的数学老师杜老师。他给我们上课,
那真叫一个“精彩”!但当时我们用精彩一词形容他,是因为我们觉得他是不是有点儿太夸张了?他在讲台上那真是“活蹦乱跳”啊!他讲解例题从来就是从黑板这头直接跳到那头的,
讲起话来也是手舞足蹈的。要知道,他可是一位男教师,他可是一位五十多岁的男教师啊!当时我们私底下还说:“他把我们当成小学生了。
”我们还称呼他为“猴子老师”。
现在回过头去想想,杜老师他教学真的是那么的投入,他是想用他的“表演”来影响我们啊,毕竟我们毕业后大多数面对的都是小学生。
可是我很惭愧,“学无所成”,并没有很好的继承他的“衣钵”。
这次研讨课上,我就感觉到有很多位教师,
他们的身心都自然地投入到教学中,与学生融为一体,
这点我还需要多多学习。
另外,就是在正确处理文本这点上,
我也还需要多多思考。《孟母教子》这一篇课文虽然我知道重点段落是外公的两次射箭,
但对于“外公的百发百中已经叫孟轲‘简直看呆了’,那外公为什么还要进行百步穿杨呢?”这个问题我就没有深入探究了。是啊,
毕竟在百发百中之后孟轲只是“简直”看呆了,
而不是真正的看呆了。所以孟母带孟轲登山看外公射箭的目的还没有达到,孟轲还没有真正得到震撼。这时,
孟母便轻描淡写地说:“你外公还能百步穿杨呢!”从而百步穿杨之后,
孟轲才真正感悟到了什么,
回家之后才会一夜没有睡好。
要让学生理解这些,“读”是不二法门,
但我在这里又犯了个大错误。吴雯岚老师曾说过:“教学一切都是为了学生,
教学应该让学生学到什么,
而不是教师为了自我表演,为了完成一堂完整的课而教学。”我在上这一堂课的时候,初读课文时就多次朗读了课文,
所以花费了比较多的时间。但只要有足够的课堂机智,可能还能上出一堂精彩的课。
但我缺乏经验,应变能力不够,在后面品读课文时,
就蜻蜓点水式的过去了。
其实,
现在想想,当时应该抓住“百发百中”细细推敲,逐词逐句品味,
至于“百步穿杨”就可以放手让学生小结前面的学法自己去读了,
甚至可以放到下个课时去上。
总之,
参加这次活动,给我的震撼很大,我的收获也很大。以前最怕上公开课了,
但现在不同了,
现在唯一的感觉就是“真想再重新上一遍!
真想以后能有多一些上课的机会锻炼自己!”
这次活动,是我感受最深的一次听课活动了。以前虽然多次参加县教研活动,也都认真记录听课内容,
但是听了之后都是感想平平。这次活动却不同,真真切切给予了我很大的震撼。
也许是自己也参与其中吧,
“同教材异构”让我有了比较,让我认识到了自身的缺点。
吴雯岚老师几句简短的话也在我的心里引起了阵阵涟漪。
比如教态方面,吴老师就点出了我一直都很不在意的缺点――我很拘谨。是啊,有时候我甚至连手也不知该放哪儿好。
这点平时我就认识到了,但是,
就因为我认为“我是一个教师。
”“我是一个大人。”而羞于表现,
也可以说是羞于表演。
(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。
这让我不禁想到以前师范时我的数学老师杜老师。他给我们上课,那真叫一个“精彩”!
但当时我们用精彩一词形容他,是因为我们觉得他是不是有点儿太夸张了?他在讲台上那真是“活蹦乱跳”啊!他讲解例题从来就是从黑板这头直接跳到那头的,讲起话来也是手舞足蹈的。
要知道,他可是一位男教师,他可是一位五十多岁的男教师啊!当时我们私底下还说:“他把我们当成小学生了。”我们还称呼他为“猴子老师”。
现在回过头去想想,
杜老师他教学真的是那么的投入,他是想用他的“表演”来影响我们啊,毕竟我们毕业后大多数面对的都是小学生。可是我很惭愧,“学无所成”,
并没有很好的继承他的“衣钵”。
这次研讨课上,
我就感觉到有很多位教师,他们的身心都自然地投入到教学中,与学生融为一体,
这点我还需要多多学习。
另外,就是在正确处理文本这点上,我也还需要多多思考。
《孟母教子》这一篇课文虽然我知道重点段落是外公的两次射箭,但对于“外公的百发百中已经叫孟轲‘简直看呆了’,那外公为什么还要进行百步穿杨呢?”这个问题我就没有深入探究了。
是啊,毕竟在百发百中之后孟轲只是“简直”看呆了,而不是真正的看呆了。
所以孟母带孟轲登山看外公射箭的目的还没有达到,孟轲还没有真正得到震撼。这时,孟母便轻描淡写地说:“你外公还能百步穿杨呢!”从而百步穿杨之后,
孟轲才真正感悟到了什么,回家之后才会一夜没有睡好。
要让学生理解这些,“读”是不二法门,但我在这里又犯了个大错误。
吴雯岚老师曾说过:“教学一切都是为了学生,
教学应该让学生学到什么,而不是教师为了自我表演,为了完成一堂完整的课而教学。”我在上这一堂课的时候,
初读课文时就多次朗读了课文,所以花费了比较多的时间。但只要有足够的。课堂机智,可能还能上出一堂精彩的课。但我缺乏经验,
应变能力不够,在后面品读课文时,就蜻蜓点水式的过去了。
其实,现在想想,当时应该抓住“百发百中”细细推敲,逐词逐句品味,
至于“百步穿杨”就可以放手让学生小结前面的学法自己去读了,甚至可以放到下个课时去上。
总之,参加这次活动,
给我的震撼很大,我的收获也很大。以前最怕上公开课了,但现在不同了,现在唯一的感觉就是“真想再重新上一遍!
真想以后能有多一些上课的机会锻炼自己!”
课文《孟母教子》教学反思
这让我不禁想到以前师范时我的数学老师杜老师。他给我们上课,那真叫一个“精彩”!但当时我们用精彩一词形容他,
是因为我们觉得他是不是有点儿太夸张了?他在讲台上那真是“活蹦乱跳”啊!他讲解例题从来就是从黑板这头直接跳到那头的,
讲起话来也是手舞足蹈的。要知道,
他可是一位男教师,他可是一位五十多岁的男教师啊!当时我们私底下还说:“他把我们当成小学生了。”我们还称呼他为“猴子老师”。现在回过头去想想,
杜老师他教学真的是那么的投入,
他是想用他的’“表演”来影响我们啊,毕竟我们毕业后大多数面对的都是小学生。可是我很惭愧,“学无所成”,
并没有很好的继承他的“衣钵”。
这次研讨课上,
我就感觉到有很多位教师,他们的身心都自然地投入到教学中,与学生融为一体,这点我还需要多多学习。
另外,
就是在正确处理文本这点上,我也还需要多多思考。
《孟母教子》这一篇课文虽然我知道重点段落是外公的两次射箭,
但对于“外公的百发百中已经叫孟轲‘简直看呆了’,那外公为什么还要进行百步穿杨呢?
”这个问题我就没有深入探究了。是啊,毕竟在百发百中之后孟轲只是“简直”看呆了,而不是真正的看呆了。
所以孟母带孟轲登山看外公射箭的目的还没有达到,孟轲还没有真正得到震撼。这时,孟母便轻描淡写地说:“你外公还能百步穿杨呢!”从而百步穿杨之后,
孟轲才真正感悟到了什么,回家之后才会一夜没有睡好。
要让学生理解这些,“读”是不二法门,但我在这里又犯了个大错误。
吴雯岚老师曾说过:“教学一切都是为了学生,教学应该让学生学到什么,而不是教师为了自我表演,为了完成一堂完整的课而教学。
”我在上这一堂课的时候,初读课文时就多次朗读了课文,所以花费了比较多的时间。但只要有足够的课堂机智,可能还能上出一堂精彩的课。
但我缺乏经验,
应变能力不够,
在后面品读课文时,
就蜻蜓点水式的过去了。
其实,
现在想想,当时应该抓住“百发百中”细细推敲,逐词逐句品味,至于“百步穿杨”就可以放手让学生小结前面的学法自己去读了,甚至可以放到下个课时去上。
总之,参加这次活动,给我的震撼很大,我的收获也很大。
以前最怕上公开课了,但现在不同了,现在唯一的感觉就是“真想再重新上一遍!
真想以后能有多一些上课的机会锻炼自己!
”
三年级语文上《孟母教子》的教学反思
朴素、朴实是薛老师课堂语言的最大特色。
和其它特级教师的口才相比,薛老师的嘴就显得很“拙”。语言以短语为主,没有气势磅礴的排比句,
没有生动活泼的拟人、比喻修辞手法的运用,也没有能博得阵阵掌声的诙谐幽默的语段,甚至连发言中也有很重的鼻音,可这丝毫不影响薛老师的个人魅力。因为他的教学态度、教学艺术已经足以让我们敬而仰之。
而语言的亲和是薛老师课堂挥洒自如的。一大法宝。
薛老师上课,说的话像拉家常,很亲切,孩子能不被吸引呢?
“孩子们,你们也天资聪明。”“请大家……”“你想想看,孟科会怎样想呢?
”家的感觉,父亲和孩子在一起聊天的神情,无疑拉近了师生之间的距离。
很多时候,
我们老师都只要求学生认真倾听,而忘记了自己其实更要认真倾听学生的发言。
薛老师不同,在和学生对话时,始终笑意盈盈地望着对方,认真地听孩子发言。我想,
这是对学生的尊重。谁不渴望获得他人的尊重呢?亲切的话语,
尊重的神情,再加上薛老师巧妙的引导,学生怎会不畅所欲言、各抒己见呢?在课堂上,
我真正感受到了什么叫学生把老师当作知音。
有这样一个教学环节,当薛老师问:“孟母和你们的父母教育,有什么不同呢?
”孩子们有很多话要说。
有的说,孟母的教育是让孩子自己去领悟道理的。而我父母亲不是。有的说,
我的父母不像孟母那样让我去体验。
还有的说,我的父母是粗鲁的。我考好了表扬,考砸了只会打骂。在会场有多名教师,
学生能不顾“家丑外传”被同学、老师耻笑,
是需要勇气的。
而这勇气,来自于对薛老师的信任,来自于和薛老师交流的这种强烈愿望。
我想,
不经意流露出来的,是薛教师心中牢固树立起来的“学生是学习的主体”的观念。我想:这或许就是大雪无痕的境界吧!
学习目标:
、认识本课部分生字,会正确书写“呆和沾”,
理解新词“沾沾自喜、忧心忡忡、慢条斯理”等词语。
、能正确、流利地朗读课文。
、初步感受孟母教子的良苦用心,
并通过小孟轲行为的转变,懂得学习要戒骄戒躁,刻苦磨练,谦虚谨慎,才能不断进步。
教学重点:
理解课文大意,积累好词佳句,并能有感情地朗读课文。
教学难点:
懂得学无止境,刻苦磨练的道理。
只有谦虚谨慎、精益求精,才能不断进步。
教学过程:
一、谈话揭题
、谈谈自己的母亲。同学们,在我们的生活中,有很多人值得我们一辈子去记住。
说一说,现在你的脑中印象最深的人是谁?
、读题质疑。
(孟母为什么教?怎样教?教得结果怎样?
)
二、读文,
初步感知人物()
、要解决这些疑问并不难,我相信只要认真读书就可以解决了。先来看一看,
读书前有什么小提示。()
出示要求:、大声读课文,读准字音,读顺句子,读通课文。
、划出文中喜欢的人物,与同桌交流互享。
、交流生字新词,初步感知孟轲()
()不同方式读:指名读、开火车读、齐读、(适机评价)
()用上一两个词语,
来说一说文中的人物。
三、品读,学习孟母为什么要教子。()
出示句子:“小孟轲天资聪颖,受到先生和长辈的宠爱,
不禁沾沾自喜。这使孟母忧心忡忡。”指名读。
、结合学生对的发言,导入课文第一段学习。
、读一读,说一说,孟母为什么要教子?
、指导理解沾沾自喜,
忧心忡忡
、说话训练:孟轲会怎样沾沾自喜?孟母又会怎样忧心忡忡?
、指导有感情朗读:带上他们此时的心情读。
(多练习)
四、感知孟母教子的。良苦用心()
孟母看到孟轲沾沾自喜,仅仅是忧心忡忡吗?
她还在干什么?(想方法)出示句子:孟母思来想去,终于有了办法。
读一读,说一说:从这句话里读感受到了什么?(板书:日思夜想、终于)
孟母终于想出方法来了,那么这是一个什么方法呢?请同学们赶紧到文章里找一找,
读一读吧
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