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方案可以作为沟通和协调的工具,帮助相关人员明确各自的职责和任务,促进团队之间的合作和协调。下面是小编为大家整理的教师心理健康培训方案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
随着基础教育改革的进一步深化,
心理健康教育越来越成为基础教育关注的热点和难点问题。大量的实践证明,
优质的师资将是提升心理健康教育的科学性与有效性的关键。而集中培训心理健康教育教师的工作就是提高教师心理素质和工作能力的重要途径。
为此特制定巫山县中小学心理健康教育教师培训方案。
一、培训目标
通过天的短期集中培训,使参加培训的中小学教师能较好地理解和掌握心理健康教育的基本理论和一定的心理咨询的专业知识和技能,提升心理健康教育的意识和自身的心理素质,
提高实施心理健康教育活动的能力,能主动思考和解决心理健康教育中的`实际问题。
二、培训原则
、科学性和趣味性相结合的原则。鉴于学员年龄和学识结构等问题,培训应强调趣味性和吸引力;
但对于基础知识和基本技能的教学不可忽视科学性的原则,要重视言之成理,言之有据。
、针对性和拓展性相结合的原则。培训内容要以问题为中心,
针对中小学教师在实际工作中遇到的难题进行教学设计、案例分析和交流研讨;同时,也要让教师摆脱具体情境和具体案例,真正掌握基本的规律和程序,
提升实施心理健康教育的能力。
、体验性和反思性相结合的原则。
通过团体活动,引导培训学员切身体验心理教育的魅力,领悟心理健康教育的真谛;
同时,对体验活动的过程进行反思,促进自我心理素质的提升与完善。
、理论性和实践性相结合的原则。把科学的理论和中小学实际结合起来,
解决和解释在工作中遇到的实际问题。
三、培训对象
中小学德育骨干(心理健康教育)教师人。
四、培训时间、地点
、培训时间:参训学员于月日报到,日至日上课,
共计学时。
、培训地点:巫山县师资培训中心。
一、指导思想
根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神,进一步提高教师的心理健康水平和教育能力,以适应新一轮基础教育课程改革的需要,
培养学生良好的心理素质。
二、培训目的
通过心理健康教育专题培训,
不断提高教师的心理健康水平,并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题,促使他们健康发展。
三、培训对象
全体在职教师。
四、培训形式
主要采用听讲座、教研组研讨,完成教学计划规定的学习任务。由骨干教师在全校教师集会上开设心理辅导讲座。
五、组织与管理
教师心理健康教育培训属全员培训。
。组织者和责任者
宋锡刚校长直接领导,由张振国和李华教师组织实施。
。培训工作分工
学校将妥善安排好本学点教师的培训时间,正确处理好三个关系:即教学工作与培训学习的关系,集中学习和自主学习的`关系,
理论学习和教育实践的关系;做到四个落实:即组织工作落实,培训计划落实,制度措施落实,考核总结落实;
做到五个到位:即思想动员到位,教材到位,培训时间到位,督查措施到位,
完成任务到位;建立并管理本校教师心理健康教育专项业务档案,确保培训活动有序、有效地开展。
六、培训安排
本次教师心理健康教育专题培训为期一年,按时间安排如下:
.__年月下旬,制订计划,宣传发动。
.__年月下旬至__年月上旬,
对全校教师开展专题培训、个人自学、经验交流等活动。
七、专题集中培训安排如下:
。教师职业倦怠产生的原因及对策。
。教师的心理健康与维护。
。教师常见心理疾病分析。
。农村中小学教师心理问题的成因和对策。
根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神,
进一步提高教师的心理健康水平和教育能力,
以适应新一轮基础教育课程改革的需要,培养学生良好的心理素质。
一、培训目的
通过心理健康教育专题培训,不断提高教师的心理健康水平,并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题,
促使他们健康发展。
二、培训对象
全体在职的本校教师。
三、培训形式
、选派骨干教师参加相关内容的学习与培训,学习有关的心理健康教育理论、知识及心理辅导方法和技巧。
、主要采用听讲座、教研组研讨和实践的`方式,
完成计划规定的学习任务和作业,并进行测试。
、开设心理健康咨询的实践活动,开展心理健康教育辅导。
、由学校专兼职心理教师或邀请心理教育专家开设心理辅导讲座。
四、培训安排
本次小学教师心理健康教育专题培训为期一年,按时间安排如下:
、__年月,开展班主任(人)培训活动。
、__年月,
开展全体教师(人)培训活动。
、__年月,开展心理健康教育专兼职教师(人)培训活动。
、__年月,
开展心理健康教育骨干教师(人)培训活动。
随着人们对于心理健康的认识和重视,中小学生心理健康问题已引起了人们的普遍关注和重视,
心理健康教育已成为学校教育的一项重要内容。为了切实推进素质教育,
培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才,
全面提高我校的教育教学质量。学校专门成立了由专人负责的心理健康服务室,
开展学校心理健康教育,为此,
特制定本计划。
一、心理健康教育的意义
学校的心理健康教育,不仅是素质教育的有机组成部分,而且是整个素质教育的心理基础,在素质教育中是有突出的地位,是素质教育必不可少的途径和方式。
心理健康教育也是儿童青少年身心发展特点的要求,抓住这个时期对他们进行了适时的心理健康教育,对促进和保证他们的健康成长,具有十分重要的意义。
二、学校心理健康教育的内容
(一)学习心理指导。
学习心理指导,是指教育者依据现代学习理论,
针对影响学生学习的因素,有目的、有计划和有步骤地教会学生如何学习的过程,其内容包括学习方法指导、学习动机指导、学习性趣指导、学习习惯指导和应试心理指导五个方面。
(二)智力训练。智力也称智能,
一般认为,智力是指个体聪明的程。
发展学生智力是学校智育工作的一项极其重要的核心任务。智力不仅是完成学习活动的必要条件,也是完成其它一切领域实践活动的根本保证。包括五个方面的内容:
()使学生了解智力发展是一种动态近程。
()使学生正确认识智商与学业成就之间的关系。
()使学生正确认识男女智力差异。
()使学生认识自己的学习潜能。
()使学生有的放矢的。参加智力训练。
(三)情感教育。情感教育是一个与认识教育相对应的概念。它是指导把情感作为人的发展的重要领域之一,
对其施以教育的力量。
(四)性格教育
(五)耐挫能力培养
(六)人际关系指导
(七)性心理健康教育
(八)自我意识发展指导
三、学校开展心理健康教育应遵循的原则
心理健康教育原则是心理健康教育工作者在实施此种教育过程中必须遵循的基本要求。一般应为:
(一)针对性原则。必须根据学生的身心发展特点和规律。
有针对性地开展教育,它根据学生的年龄、性别、爱好等不同特点,灵活运用教育原理,
因势利导,因材施教,才能收到良好的效果。
(二)主体性原则
(三)发展性原则
(五)尊重性原则
(六)活动性原则
(七)成功性原则
(八)全体性原则
(九)保密原则
四、我校心理健康教育的具体形式
(一)班主任老师承担重要的健康教育任务。以班为单位,
班主任必须定期为学生进行心理教育知识教育。
(二)定期讲座。学校每年定期聘、邀专家到校作心理健康教育的报告,讲座,对学生进行全面的心理健康教育。
(三)成立心理健康服务室,由专人负责对学生的心理健康咨询,解答学生疑问,帮助学生解除心理负担,
全力投入素质教育中。
服务室活动时间:每周一至周五下午课外活动时间。
五、心理咨询服务记录
做好原始记录,积累经验和材料。
一、活动目的
在全校学生中牢固树立“生命之美”的理念,把生命教育融入学院教育管理各个环节,积极引导学生认识生命之珍贵,感受生命之美好,积聚生命之力量,
绽放生命之光芒。
通过开展“生命之美,
你我共绘”主题教育活动,
丰富健康教育的载体、内容和形式,切实满足学生对心理健康的多元化需求,提高学生心理自助、互助的能力素质。
二、时间安排
__年月至月日。
三、活动内容
(一)深入宣传阐释“生命之美,你我共绘”主题内涵。
各单位要组织知识竞赛、征演讲比赛、学生主题班会等,深入宣传阐释主题内涵,引导学生思考和认识生命之美。
(二)广泛开展“生命之美,
你我共绘”体验式教育活动。各单位要通过组织开展校园心理情景剧表演、微电影评选、心理漫画征集、摄影展等活动,引领学生发现生命的美好,了解生命意义和价值。
(三)加强对“三困”学生群体的关心关怀。
各单位要持续关注学业困难、经济困难、心理困难学生群体的心理健康状况,对父母离异、幼年留守、家庭成员关系不良等背景的学生群体持续开展人关怀,为经历心理痛苦、存在心理创伤、支持系统薄弱且求助意愿不强的学生主动提供心理帮扶,
形成有温度的教育教学管理合力。
(四)加强心理健康意识和心理危机预防宣传。各单位要充分发挥二级心理辅导站的功能,提高学生特别是心理委员对心理危机的`预防意识和识别能力,
积极宣传推广心理自助方法与求助渠道。
四、活动要求
(一)高度重视,精心组织,形成全员参与、学生受益的良好氛围。
各单位夺冠观后感800字要加强领导,围绕“生命之美,你我共绘”主题,
统筹规划,形成切实可行的活动方案。要强化大学生心理健康教育全员参与意识,着力构建和谐、良好的师生关系,合力搭建学生展示平台,
促进学生快乐成长。要积极提升学生心理自助和互助的能力,
充分发挥心理辅导员、心理委员及广大学生在心理健康教育工作中的主体作用。
(二)运用新媒体新技术,形成线上线下互动宣传报道。充分利用传统媒体和新媒体,全方位深入宣传报道,
采取富有时代特色、深受学生喜爱的鲜活方式,吸引学生主动靠近、自动连接,扩大活动影响力。
(三)各单位要将主题教育活动的特色、经验、成果、新闻、照片以工作总结的方式,
报送校学工部/团委心理健康教育中心。心理中心将组织专家评选,
对宣传力度大、教育成果好的学院予以表彰和奖励。
一、活动目的
加深同学们对心理健康知识的理解,解决一些在学习、生活中产生的心理困扰,帮助同学们树立健康心理意识,学会自我调节心理状态,
培养健康、健全人格。
二、活动主题:
关注心理健康构建典范校园
三、活动对象:
全体学生
四、活动时间:
__年月日——__年月日
五、活动内容:
(一)心理健康月活动启动仪式
活动时间:__年月日下午活动时间
活动对象:高一、高二心理委员、班长
活动形式:召开动员大会——宣布心理健康月活动启动及相关系列活动具体安排。
(二)心理健康手抄报比赛
参赛年级:高二年级
时间:月日——月日
要求:围绕高中生学习生活主题选择相关心理知识、案例等,内容积极健康。
其中手抄报版面编排合理;文字信息量占整版面的%或以上;绘画小报和征文围绕主题不要走题。
每班于月日前上交份作品予以关于亲情的作文600字参评。
月日——月日进行优秀心理手抄报评选。
月日——月日进行优秀心理手抄报展览。
(三)心理剧大赛
为进一步加强我校心理健康教育,使更多学生学习和了解心理调节方法,
掌握心理健康知识,通过互动情境有所体验和思考,提高学生的心理健康素质和在生活中解决实际问题的能力,形成正确的心理健康观念,
展现学生的青春风采。
特举办“青春舞台我来展示”学生校园心理剧表演大赛。
、校园心理剧简介
校园心理剧就是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等,以通过心里话诉说、对话、情境表演等方式由学生表演发生在他们身边熟悉的。,甚至是亲身经历的事,从中体验心理的。细微变化,
引起学生的共鸣,提高学生心理自助与互助能力,进一步激发同学们对身边生活的体验,关注自我心灵的健康,
进而达到宣泄、释压和领悟的目的。
、活动主题
按照“青春舞台我来展示”主题范围的要求,科学确定心理剧要解决的问题。
要选择典型的、有一定深度的和易于通过舞台展示的心理问题,同时要做到主题鲜明。
、设计参赛剧本
各班要充分调动学生自编自导的积极性和主动性。剧情的设计要贴近学生的生活,具备真实性、代表性;
要最终引导学生自觉抵制、克服不良的心理行为,引导学生模仿一种正确的行为方式。
、评分标准
.剧情曲折,富有戏剧性。(分)
()能准确解读人物心理,心理学术语使用恰当。
()人物刻画特点鲜明,
富有个性。
()语言精练优美,富有感染力,
能给人启迪意。
()对校园一些心理问题有一定预见性,并能给出合理的解决方案。
()有一种或多种心理剧手法的运用,如独白,
角色互换,镜观,空椅子等。
.表演流畅自然,注重细初三中考作文节表现。
(分)
演出富有感染力,表达感情准确,
能带动观者的情绪,形象逼真,
配合默契,
应变灵活,言行能很好地展现心理活动
.剧本圆满,剧情围绕主题;(分)
.道具精良,
服务剧情,
使用恰到好处(分)
()道具使用能准确表现剧情场景,道具切换快速安静。
()服装要能准确表现人物身份。
.总体印象。
包括精神面貌、态度认真,着装整洁,举止大方等。(分)
、具体要求
.每班一个心理剧,
时长—分钟。
.剧本均要求打印成电子稿。
、时间安排
月日——月日各班准备并提交剧本电子稿
月日——月日教育处审核剧本
月日——月日各班排练
月日进行心理剧表演大赛
月底推荐优秀心理剧参加校园文化艺术节闭幕式演出。
、奖项设置
优秀剧本奖二名;表演奖二名;
优秀组织奖二名
(四)心理减压团体辅导
、活动背景及意义:
随着高考的临近,
高三学生的学习和生活变得紧张,为给即将迎战高考的高三学子们科学调试心理,
提高学习效率,最终决胜高考,
开展心理减压团体辅导活动,让他们轻松减压,宣泄焦虑、烦躁等不良情绪。
、活动主题:释放压力,从容冲刺——高三年级心理减压团体辅导
、活动目的:通过短时间的气球游戏活动,
达到放松心情、减压助考、凝聚意志、调适心态的目的。
、活动时间:月日—月日下午
、活动地点:同心楼五层心理团体辅导室
、活动方式:学生自愿报名
我校的心理健康教育工作将以教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神为指导,结合本校师生实际情况,全面开展心理健康教育,
开发学生的心理潜能,培养学生的心理素质,预防学生的心理疾病。
我校将积极参与中小学心理健康教育活动课的研究,立足“以人为本、让学生健康活泼的成长”,
开发学生的心理潜能,陶冶学生的心理情操,锻炼学生的心理素质。
一、培训背景:
培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质,
是我国教育发展的希望所在。
一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质,
较高的专业水平与能力,
并善于建立和谐的师生关系。在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。这不仅是因为教师承担着教书育人的责任,
更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏,对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。毫无疑问,
如果教师本身的素质不高,
就无法承担培养高素质学生的重任。如果教师自己心理不健康,学生的心理健康就没有保持。
二、培训目的和意义:
。促进校内师生的身心健康,构建和谐校园。
。有利于了解全校师生心理健康状况,防患于未来,构建安全校园。
。提高学校素质教育水平,提升学校办学品味。
。促进教师心理健康,疏导来自各方面的压力,减少长期教学所造成的疲劳感,
帮其获得动力和幸福感。
。提高教师的心理应用能力和沟通能力,
有助于教师更好地了解学生的心理,采取相应的沟通技巧和教学方法,有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。
。帮助教师解决长期以来形成的‘心理上所遭遇的困惑,
树立良好的形象,以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。
三、培训内容:
。教师心理减压。
。如何克服教师职业倦怠?
。如何识别有心理问题的学生?
。教师与学生的心理沟通技巧。
。教师人际关系疏通。
四、培训形式:
集中培训。
五、培训流程:
(一)成立领导小组,
提高思想觉悟。学校将把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓,成立以校长任组长的心理健康教育研究领导小组,抓紧师资队伍的培训,
力求全员参与。我们要切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质,加强全校教师的职业道德教育,努力提高教师的政治觉悟,做到为人师表,
言传身教。
(二)心理培训学习。提高活动质量为更新教育观念,树立中小学生心理健康的意识,
在教育教学中树立和谐、平等、民主的新型师生关系,
我们要积极组织教师听专家、教授的讲座和看教学录相,安排教师参加心理健康知识的培训学习,努力提高教师的业务水平和心理素质。注意收集整理有关心理健康资料,
认真撰写心理健康教育研究心得体会、个案分析、总结论文等并进行交流推广。努力总结经验,提高教师的心理素质的业务能力。
(三)开展心理咨询辅导。
心理咨询辅导也是心理健康教育的一个重要环节,它可以帮助学生解决成长过程中的心理问题。
学校准备利用“心理咨询室”、以及电话专线、校广播对学生和家长开放,及时做好学生的心理辅导并动员全体教师加强对本班学生的心理辅导,帮助学生接触心理烦恼、困惑、焦虑。
为了更好地促进中学生健康成长,推进素质教育,本学期我校心理健康教育工作计划如下:
一、指导思想
针对当代初中生身心特点,围绕以学生发展为本的教育宗旨,提高中学生的心理素质,
加强学生的心理健康教育,我校将通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,
健全人格,
增强承受挫折、适应环境的能力。力争在工作中不断完善我校的心理健康教育体系。
二、主要工作目标
、大力宣传和普及心理健康教育。
开展宣传工作,让广大师生、家长认识到心理健康的重要性及心理健康教育的重要意义。
、坚持以人为本,根据初中生的心理特点及发展规律,
开展丰富多彩的活动,提高我校学生的心理素质,促进他们的身心全面和谐地发展。
、提高全体学生的心理素质,
充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,
提高心理健康水平,增强自我教育能力。
三、具体做法
、建设学校心理辅导工作队伍
学校心理健康教育是所有教师的责任,学校要成立以心理健康教师为主,班主任教师为辅,
其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
通过班主任会议,定期学习心理健康方面的知识,全面提高班主任队伍的心理健康教育水平,
通过日常的思想教育工作、主题队会等,
将心理健康教育渗透在其中,
全面培养学生健康的心理品质。
本学期,我校将继续完善德育导师制的工作,每位老师担任到位同学的德育导师,每周至少与每一位同学开展一次谈心活动。老师引导学生敞开心扉,
学生把内心的困惑向导师诉说,使心理辅导更具有针对性、实效性,德育导师真正成为学生的“知心朋友”。
、开展心理健康教育
()开展心理讲座与辅导。
由心理教师不定期为各年级学生进行团体辅导、讲座。同时,各班主任要班内进行心理健康主题的班会,
为学生提供全面的帮助,
主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为,
激发群体向上的精神。
()完善心理咨询室。继续发挥“心语小屋”的作用,完善“小屋”的`配备,
使其更专业、温馨。
心理咨询室由专任教师负责,固定的开放时间,固定的场所,
接受以学生个体或小组为对象的咨询。
()发挥“心语信箱”的作用。“信箱”使可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。
同时,也可利用网络(电子邮件)和每周一次的周记向咨询老师或班主任反映自己的困惑和问题,
使学生的问题得到及时的解决。
()利用学校宣传阵地。利用国旗下讲话、校园中的橱窗、教室中的黑板报以及校园广播台在生中宣传心理健康的重要性以及心理健康知识,端正学生对心理健康教育的认识。
()发挥学生会的力量。学生会由学校经过选拔和培训过的优秀学生组成,他们有着较强的责任心和使命感。
我们要充分调动学生会的力量,帮助同学,助人自助,同时也帮助自己。
()加强学科渗透。每一位老师都承担起心理健康教育的责任,在自己所教的学科中适当渗透心理健康知识。
、加强家校互动。
让家长充分认识心理健康教育的重要性。在各年级的家长学校中把心理健康教育作为重要的内容,举办专题讲座,
开展亲子活动。让家长知道,
良好的心理品质是一个人成功的关键,让家长改变观念,正确认识心理问题,从而达到对子女行为的关注。
四、每月具体工作安排
九月:
、制定心理健康教育工作计划
、为初一新生安排一次讲座,
内容为新生入学心理调适和习惯的养成。
、在班主任会上进行宣传,
请班主任对班级中问题学生进行观察摸底,并将名单上报德育办公室。
十月:
、根据班主任上报的问题学生名单,
为每一个同学安排德育导师。
、利用校园橱窗宣传。
、在校园广播台中开设每周一次的心理专栏,
普及心理健康知识。
、配合学校的文化节,
开展有关的心理读书活动。
十一月:
、针对期中考试,
安排关于如何克服考前焦虑的讲座。
、开展一期以“心理健康”为主题的黑板报评比活动。
、期中考试之后的家长学校上,对家长进行宣传,让家长充分认识心理健康教育的重要性。
十二月:
、班主任工作会议或培训中进行宣传,交流咨询情况。
、开展一期以“心理健康”为主题的班会,具体主题各班级可以根据自己班级的实际情况自行制定。
、邀请心理健康教育的专家来校作讲座。
一月:
、做好心理咨询资料的收集和整理工作。
、针对初三同学安排舒缓压力的心理讲座。
、做好学期总结。
三月份
、对上学期末完成的《中小学生心理健康状态诊断量表()》测评结果进行汇总分析,
汇总分析的组合有班级、年级及校园年级间动态倾向的分析。
、心理咨询室新址的宣传工作
、安溪心理教师辅导沙龙活动
、青春期女生心理健康知识讲座
、做好日常心理咨询工作,并做好记录。
、编辑第五期校报《涛声》心理健康教育专版
、开展好高一年级心理健康课
四月份
、做好日常心理咨询工作,并做好记录。
、心理讲座《阳光花季从心开始》
、安溪学校心理健康教育经验交流现场会
五月份
、“.”心理健康周活动
、编辑第六期校报《涛声》心理健康教育专版
、做好日常心理访谈工作,
并做好记录。
六、七月份
、做好日常心理咨询工作,并做好记录。
、学期工作总结。
一、指导思想:
认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神,
根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导,
帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教育,
不断转变教师的教学理念,
改进教育、教学方法,改进班主任方法,
提高德育工作的针对性,学科性和实效性,
为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、工作目标:
培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯,坚忍不拔的`意志品质,自立自强的生存、生活能力,
有强烈的爱国意识和社会责任感。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己,化解冲突情绪,
保持个人心理的内部和谐。
矫治学生的问题行为,
养成正确的适应学校与社会的行为,消除人际交往障碍,提高人际交往的质量。
三、工作原则
、以尊重、理解学生为前提。
、面向全体学生。
、学生主体性原则。
、预防矫治与发展养成相结合。
四、具体措施:
(一)做好教师心理培训工作。
让教师了解什么是心理健康,什么样的心理才是健康心理。让教师能认识到身体、心理、社会功能三维度。
学会初步判断自己或同事的健康状况,并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念,正确认识心理问题,形成求助的意识。
(二)继续开设心理健康教育课,
保证心理健康教育活动的时间;各班开展形式多样的心理健康活动,提高班级凝聚力,
集中解决班级中存在的普遍问题。
(三)在课堂教学中渗透心理健康教育,把心理健康教育和教学研究结合起来;结合学科教材内容,
渗透有机专题教育,如语文课,
课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材;
体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。
(四)阅读整理相关心理健康教育相关材料,集中教师学习;可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践能力。
(五)把心理健康教育和班会、队会结合起来,
落实发展与预防功能;尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育,
在学生喜闻乐见的形式中,春风化雨地渗透心理健康教育。
(六)充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣传途径,让更多的人正确认识心理健康教育,多渠道开展心理健康教育。
(七)对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,
提高心理健康水平,增强自我教育能力。
五、具体安排
三月:
、安排五年级团体沙游,
每周一个班级-个团队。
、安排六年级同学观看勤奋学习的心理影片,并做反馈。
、面向全体讲解绘本《追追追》做反馈活动。
、各年级开展观察植物活动,
自己种植小豆芽,体验生命奇迹。
、教师心理培训《教师的启示》
四月:
、安排五年级个体沙游,每周一中午固定开放。
、安排五年级同学观看诚实守信的心理影片,
并做反馈。
、面向全体讲解绘本《冬冬的第一次旅行》做反馈活动。
、各年级开展“一日护蛋”活动,
体验生命珍贵。
、教师心理培训《心理健康的意义》
五月:
、安排六年级团队沙游,
每周一个班级-个团队。
、安排四年级同学观看动物生存的心理影片,
并做反馈。
、面向全体讲解绘本《搬过来搬过去》并做反馈活动。
、各年级开展“我的自画像”活动,自我认识。
、教师心理培训《学做自己的心理医生》
六月:
、安排六年级个体沙游,
每周一个班级-个团队。
、安排三年级同学观看科学幻想的心理影片,并做反馈。
、面向全体讲解绘本《莱恩的愿井》并做反馈活动。
、各年级开展“独一无二”活动,
自我认识。
、教师心理培训《如何培养快乐的心理》
九月:
、安排四年级团队沙游,每周一个班级-个团队。
、安排二年级同学观看智慧的心理影片,
并做反馈。
、面向全体讲解绘本《角角王国》并做反馈活动。
、各年级开展“大饼、油条、豆浆”活动,学生找到彼此之间的共同点。
、教师心理培训《优点大爆炸》
十月:
、安排四年级个体沙游,
每周一中午开放。
、安排一年级同学观看残疾人奋斗的心理影片,并做反馈。
、面向全体讲解绘本《蓝斯。阿姆斯壮》并做反馈活动。
、各年级开展“魅力四射”活动,培养自信。
、教师心理培训《巧手三六操》
十一月:
、安排三年级团队沙游,每周一个班级-个团队。
、安排一年级同学观看助人为乐的心理影片,并做反馈。
、面向全体讲解绘本《多朴基的天空》并做反馈活动。
、各年级开展“优点大爆炸”活动,
培养自信。
、教师心理培训《测测您的健康指数》
十二月:
、安排三年级个体沙游,每周一中午开放。
、安排二年级同学观看坚强生存的心理影片,
并做反馈。
、面向全体讲解绘本《柠檬的滋味》并做反馈活动。
、各年级开展“成功储蓄罐”活动,自我成功。
、教师心理培训《魔爪逃生》
一、活动目的
在全校学生中牢固树立“生命之美”的理念,
把生命教育融入学院教育管理各个环节,积极引导学生认识生命之珍贵,感受生命之美好,积聚生命之力量,
绽放生命之光芒。
通过开展“生命之美,
你我共绘”主题教育活动,
丰富健康教育的载体、内容和形式,切实满足学生对心理健康的多元化需求,提高学生心理自助、互助的’能力素质。
二、时间安排
__年月至月日。
三、活动内容
(一)深入宣传阐释“生命之美,
你我共绘”主题内涵。各单位要组织知识竞赛、征演讲比赛、学生主题班会等,
深入宣传阐释主题内涵,引导学生思考和认识生命之美。
(二)广泛开展“生命之美,
你我共绘”体验式教育活动。各单位要通过组织开展校园心理情景剧表演、微电影评选、心理漫画征集、摄影展等活动,引领学生发现生命的美好,了解生命意义和价值。
(三)加强对“三困”学生群体的关心关怀。
各单位要持续关注学业困难、经济困难、心理困难学生群体的心理健康状况,对父母离异、幼年留守、家庭成员关系不良等背景的学生群体持续开展人关怀,
为经历心理痛苦、存在心理创伤、支持系统薄弱且求助意愿不强的学生主动提供心理帮扶,形成有温度的教育教学管理合力。
(四)加强心理健康意识和心理危机预防宣传。各单位要充分发挥二级心理辅导站的功能,提高学生特别是心理委员对心理危机的预防意识和识别能力,
积极宣传推广心理自助方法与求助渠道。
四、活动要求
(一)高度重视,精心组织,形成全员参与、学生受益的良好氛围。各单位要加强领导,
围绕“生命之美,你我共绘”主题,统筹规划,形成切实可行的活动方案。
要强化大学生心理健康教育全员参与意识,着力构建和谐、良好的师生关系,
合力搭建学生展示平台,促进学生快乐成长。
要积极提升学生心理自助和互助的能力,充分发挥心理辅导员、心理委员及广大学生在心理健康教育工作中的主体作用。
(二)运用新媒体新技术,形成线上线下互动宣传报道。充分利用传统媒体和新媒体,
全方位深入宣传报道,采取富有时代特色、深受学生喜爱的鲜活方式,吸引学生主动靠近、自动连接,扩大活动影响力。
(三)各单位要将主题教育活动的特色、经验、成果、新闻、照片以工作总结的方式,
报送校学工部/团委心理健康教育中心。心理中心将组织专家评选,
对宣传力度大、教育成果好的学院予以表彰和奖励。
健康教育是学校工作的重要组成部分,为增强我校广大师生健康卫生意识,倡导科学、文明、健康的生活方式,
提高生活质量与生命质量,本学期我校心理健康教育工作,以学校的工作计划、德育计划为指导,
认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,
通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,努力创造条件辅助和激励学生健康成长。
一、指导思想
通过多种传播途径和手段,
在广大师生中深入开展健康教育工作。
培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯,普及卫生科学知识,倡导文明、健康、科学的生活方式,不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力,从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。
二、具体目标
、提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
、注重学生心理辅导,
做好学生心理咨询工作,
做好个案辅导、登记工作。充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。重视学生心理团体辅导工作。
、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,
提高心理健康水平,增强自我教育能力。
、重视心理咨询室的常规建设,
努力发挥心理辅导室的作用,进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育教学水平。
、不断丰富教师的教学策略,有效提高教育教学水平。
三、主要工作措施
、以课堂为主渠道,
将心理健康教育渗透在各学科教学中。挖掘各教材内容,找准心理健康教育的结合点,
让学生获得心理体验来改变自己的观念,注重对学生心理健康的教育,
这些都是心理健康教育的‘主要途径。
、与学校德育工作相联系,
通过大队部的系列活动、以社会实践、年级活动、班级活动,对全体学生开展心理健康,通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。
使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;
培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康内容的游戏、娱乐等活动,帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法,
良好的心理素质。
、专题的心理讲座
结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况,进行定期和不定期的专题心理讲座,传授心理学知识和心理调试的方法的运用,增进学生对自我心理健康的关注,
促进学生健全人格的形成,
教育学生不仅要成才而且要成人。
、开展心理咨询和心理辅导,加快心理档案建立
通过观察和一系列地心理测试,
帮助学生建立心理档案,这不仅有助于班主任的班级管理工作以及各科教师根据学生的心理特点进行教学,还有助于家长的家庭教育。为学生提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所,
要鼓励学生有问题和困惑的要向心理老师请求帮助,要知道“走进‘心理咨询师’不是一种见不得人的事情,而是一件快乐的事情,一种难得的享受”。
、团体辅导和个别辅导
()团体辅导:本学期将邀请校外心理专家来校为高年级的学生做青春期方面的心理健康教育,
使之能在青春期到来时以积极健康的心态平稳地过渡。
()个别辅导:继续完善与维护心理咨询室“阳光屋”。每周一到周五中午的:——:为“阳光屋”开放时间,接受以学生个体或小组为对象的咨询,
作好情况记载并作资料保存。心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析,
不断提高业务水平。
、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导,使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。通过家长会,家访等形式帮助学生家长掌握正确有效地心理健康教育知识,
培养孩子健康积极的心理品质。
坚持不懈向家长提出各种建议,指导家长开展中小学生家庭心理健康教育。做到及时的保护和干预。
、在教师中开展心理教育知识的普及工作
我校在教师中开展了心理健康教育的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论,
提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用,
有力地推进了学校的教育教学工作。
总之,
重视学生心理健康教育,
利用一切资源开展学生心理健康教育,
促进全体学生的健康发展,在潜移默化中实现师生共同成长,促进校园的和谐发展,
将是我校心理健康教育工作的终极目标。
为了更好地促进学生健康成长,推进素质教育,贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》,本学期我校心理健康教育工作计划如下:
一、指导思想:
提高学生的心理素质,
提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵,国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,
健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。
二、主要工作目标
、坚持以学生为本,
根据学生的心理特点及发展规律,运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,
培育学生良好的心理素质,促进他们的身心全面和谐地发展。
、立足教育,
重在指导,遵循学生身心发展规律,
保证心理健康的实践性和实效性,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生。
、提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导,
使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。
三、具体做法:
(一)健全组织机构
、心理健康教育在学校的教育教学工作中日益重要,应结合学校发展需要建立了一支强有力的心理辅导队伍。
具体由德育副校长和学校政教处管理,由专职心理老师担任心理辅导室专职辅导员,另设兼职心理辅导员、班级心理委员这样一个多层心理健康教育网络。兼职心理辅导员由班主任老师和任课老师组成,
每班设立心理委员,及时联系班主任老师和学校心理辅导老师,有的放矢开展好心理安全工作,
力争把极个别恶性问题消灭在萌芽状态。
健全的’学校心理教育工作体系,是优化学生心理教育工作的重要组织保障。
我校由心理教师具体负责,并扩大到班主任,实行组合多元化,各人员根据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作,通过协同努力,
实现学生心理健康教育工作整体优化的目的。
、进一步完善心理辅导室的设施设备,提高辅导室的使用率。如建立“心语信箱”,以便个别学生羞于启齿,
可以利用写信的方式和心理老师进行沟通、预约咨询,一般的问题由心理老师转交班主任回复,特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。
、“班级心理委员模式”是在班级本位心理健康教育方面的新探索。我们觉得有必要启动“班级心理委员模式”。
并对全校心理委员进行培训,
主要开展业务培训:心理咨询员培训制度、考核制度、上岗制度,充分发挥班级心理委员的作用。期末时进行优秀心理委员评比。
、“心理健康兴趣小组”开展素质扩展活动。“班级心理委员”的工作侧重于及时发现心理困惑并预防蔓延扩大,
而“心理健康兴趣小组”的工作侧重于学生心理素质的拓展,通过自主活动提升学生自信心、激发潜能、减轻压力、促进心理素质提升。
(二)开设心理辅导活动课
班级心理活动课的开设。心理健康活动课是学校心理健康建设工作的一个重要方面,本学年学校计划在各个班级开设心理辅导课,
根据初中生心理发展的特点和规律,并结合学校实际情况制定各年级开课计划。
(三)开展常规辅导工作
、做好个别辅导。个别辅导始终是心理工作非常重要的一环,
准时开放心理咨询室,按时值班,
做好来访学生的接待、咨询以及心理咨询记录和个案分析。
、小团体心理辅导活动,对于问题类似,
情况相通的大量个案,可分批在咨询室开展小团体心理辅导,使心育工作更高效更广泛。如人际困惑团体辅导、学业困惑团体辅导等。
(四)做好心理健康宣传
、以“点”带“面”,
利用学校宣传阵地。“各班板报、广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地,本学期将充分利用现有的阵地宣传心理健康知识。各年段各班级适当地以心理健康教育为主题,
出专题黑板报,
扩大影响。
、心理健康教育讲座。讲座是学校心育工作的又一有效手段,可以根据学校实际和各类学生的实际确定主题,如新生适应、女生青春期心理卫生、初三学生心理调试等。
、心理网站的完善。
校园网是校内师生共享信息的平台,
也是呈现心理健康教育的另一阵地,利用好该资源,让师生更了解心理健康。主要开辟的栏目有:心理咨询室的介绍(包括组织机构、服务内容、管理制度等)、心理学知识、网上咨询、心理测试、近期开展活动公告、特色活动展示、健康生活驿站(主要针对中学生出现的各种心理问题和障碍)、升学心态指导、宣泄室等。
、开展心理健康系列活动。开展心理健康(日、周、月),
以活动营造全员心育的心理健康氛围,活动采取多种形式,
如心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演等。
、配合学校德育处、安全处进行一次校园心理危机干预预防预案。
(五)建立学生心理档案
、对每个学生建立心理健康档案。对每位学生进行心理健康状况进行一次普查。
、建立“特殊心理学生”的心理健康档案。
通过发放“特殊心理学生调查表”的形式,向班主任及任课老师了解情况,做好“特殊心理学生”的摸底工作。特别是性格孤僻学生、攻击性强的学生和早恋学生的登记建档工作。
心理辅导室有针对性对这些学生加以关注,
加强这些学生的疏导,给他们提供支持系统,丰富他们的业余生活,提高他们的生活情趣。
、对主动要求帮助和关心的学生要做好心理个案记录。
心理辅导员应非常重视学生的心理状态,
在空余时间主动关心学生,经常性的找学生聊天,关注学生心理动态变化。积极配合政教处做好各项调查,如早恋学生调查,
单亲离异家庭学生调查,危机事件预警和上报工作。
一、指导思想
心理素质是文化素质和思想素质形成与发展的基础,培养学生积极的情感、开朗的性格、坚强的意志和健全的人格,促进学生整体素质的提高,
是素质教育的要求,也是培养学生创新精神和创新能力的前提条件。为了贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育工作的方案》,
特制定学习计划如下。
二、学习目标
、教师要具有很强的环境适应力和角色转换力。教师的环境适应主要是对学校环境的适应,
即教师要善于根据所在学校的客观条件、管理模式、学生状况和人际关系等调整自己的行为方式和心理习惯,保持自身与学校环境的动态平衡,
力求教育效果与自身发展达到最优化。
、教师要有坚强的毅力和承受挫折的能力。
、教师要具有乐观的情绪、豁达的'人生态度。
三、措施
提高教师心理素质是一项艰巨长期而又细致的工作,综合省、市、教师继续教育的有关精神,主要采取以下措施。
、把心理健康教育工作纳入个人工作的重要日程。
、定期向有经验的老教师学习。
、保证自学自练时间。
、按时、有效完成继续教育作业,
保质保量。
、在工作中不断摸索总结经验,常写心得体会,记录学生与自己成长的点点滴滴。
一、指导思想:
以教育部《关于加强中小学心理健康教育若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》。进一步发挥心理健康教育在全面推进素质教育、实现教育现代化进程中的作用,
推动全校师生心理素质的提高。
二、工作重点:
。加强学习,
提高认识。
进一步学习教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学心理健康教育指导纲要》。充分认识心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,
促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,是实现《面向世纪教育振兴行动计划》,落实《跨世纪素质教育工程》,培养跨世纪高质量人才的重要环节。
。开展多种形式的心理健康教育
心理健康教育是一项长期的工作,在加强学习有关专业知识的基础上,根据我校实际,以全国十五规划课题——“《学习动机的激发与培养》”为龙头,带领全体老师在课堂教学中进行探索。
同时规范心理健康教育的组织机构建设,由校长室总负责,五条线抓落实,开展多种形式的心理健康教育。
具体工作如下:
()思品教研组:抓住心理健康教育的主渠道——思想品德课,探索“心理流通式”的。思想品德课课堂教学模式。每月开展一次群体辅导活动。
()大队部:设立知心姐姐信箱,帮助学生解决一些实际问题。
()心理咨询室:对个别存在心理障碍的学生,由德育处负责进行心理疏导。
。增强心理健康教育实效性。
()采取走出去请进来的方法,
邀请有关专家来校作专题讲座,不断提高全体教职员工的心理健康教育的基本理论知识。
()全员参与,进行“小学德育功能研究”的课题研究,鼓励老师积极投入到心理健康教育的理论学习和实践探究,以科研促教育。
()进行教学观摩,
组织全校性的心理健康教育辅导活动研讨。
()积极参加“市心理健康教育课题研究协作组”的活动,
积极实践,总结经验,参与研讨,
认真学习,不断提高。
我校的心理健康教育工作将以教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神为指导,结合本校师生实际情况,
全面开展心理健康教育,开发学生的心理潜能,培养学生的心理素质,预防学生的心理疾病。
我校将积极参与中小学心理健康教育活动课的研究,
立足“以人为本、让学生健康活泼的成长”,开发学生的心理潜能,陶冶学生的心理情操,锻炼学生的心理素质。
一、培训背景:
培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质,
是我国教育发展的希望所在。
一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质,较高的专业水平与能力,并善于建立和谐的师生关系。
在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。这不仅是因为教师承担着教书育人的责任,
更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏,对于青少年的自我概念的`形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。毫无疑问,
如果教师本身的素质不高,就无法承担培养高素质学生的重任。如果教师自己心理不健康,
学生的心理健康就没有保持。
二、培训目的和意义:
。促进校内师生的身心健康,构建和谐校园。
。有利于了解全校师生心理健康状况,防患于未来,构建安全校园。
。提高学校素质教育水平,
提升学校办学品味。
。促进教师心理健康,疏导来自各方面的压力,
减少长期教学所造成的疲劳感,帮其获得动力和幸福感。
。提高教师的心理应用能力和沟通能力,有助于教师更好地了解学生的心理,
采取相应的沟通技巧和教学方法,有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。
。帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑,树立良好的形象,以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。
三、培训内容:
。教师心理减压。
。如何克服教师职业倦怠?
。如何识别有心理问题的学生?
。教师与学生的心理沟通技巧。
。教师人际关系疏通。
四、培训形式:
集中培训。
五、培训流程:
(一)成立领导小组,提高思想觉悟。
学校将把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓,成立以校长任组长的心理健康教育研究领导小组,抓紧师资队伍的培训,
力求全员参与。
我们要切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质,加强全校教师的职业道德教育,努力提高教师的政治觉悟,
做到为人师表,言传身教。
(二)心理培训学习。提高活动质量为更新教育观念,树立中小学生心理健康的意识,在教育教学中树立和谐、平等、民主的新型师生关系,
我们要积极组织教师听专家、教授的讲座和看教学录相,安排教师参加心理健康知识的培训学习,
努力提高教师的业务水平和心理素质。
注意收集整理有关心理健康资料,认真撰写心理健康教育研究心得体会、个案分析、总结论文等并进行交流推广。努力总结经验,
提高教师的心理素质的业务能力。
(三)开展心理咨询辅导。心理咨询辅导也是心理健康教育的一个重要环节,
它可以帮助学生解决成长过程中的心理问题。学校准备利用“心理咨询室”、以及电话专线、校广播对学生和家长开放,及时做好学生的心理辅导并动员全体教师加强对本班学生的心理辅导,帮助学生接触心理烦恼、困惑、焦虑。
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