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美术教学调查报告(通用篇)

在经济发展迅速的今天,

报告的使用频率呈上升趋势,我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。

一听到写报告就拖延症懒癌齐复发?下面是小编整理的美术教学调查报告,仅供参考,希望能够帮助到大家。

调查目的:

新课程改革的一个重点就是转变学生的学习方式,

使学生学会自主性学习。“自主学习”是以学生的主体活动为主线,能力培养为核心,素质提高为宗旨的适应世纪需要的一门崭新课程。

在学习化的社会里,自主学习将是一个永恒的主题,

每一个社会成员都要学会自主的学习,才能与时俱进。本次调查是为了解和分析本校小学生美术探究性学习能力的现状。

为进一步深化素质教育,改进教育教学发发,促进小学生美术探究性学习能力的提高,进一步提高课堂教学改革提供理论和现实根据。

调查方法:

问卷法:对五六年级的学生进行问卷调查

调查情况与分析:

为了能更好的掌握我校学生在美术学科自主学习能力的情况,我设计了一下问卷题目:

、你学习美术的目的是什么?

%认为变得更聪明;%认为学点儿,将来有用;

%认为可以使想象力更丰富,更有创造性;

%是因为喜欢,为以后做打算

、你认为老师美术课堂教学在时间分配上总体现状如何?

%认为老师讲的时间合适;%认为老师讲的少了

、你喜欢的美术课类型是?

%喜欢欣赏与评述课;

%喜欢造型与表现课;%喜欢设计与应用课;

%喜欢综合与探索课

、学习美术你喜欢哪种方式?

%听老师讲的被动式;

%自主学习;%和他人合作学习;%和老师同学一起学习

、你上美术课有没有提前预习的情况?

%课前常常看书;

%老师有要求看书;

%只是偶尔看书;%从不看预习

、如果预习美术学科,你是如何做的?

%对新知识很感兴趣,能提出问题并解决问题;

%能标记出不理解的地方,上课是重点听

、你在美术课预习时是否查阅有关资料?

%经常找资料做进一步了解;%偶尔找一点资料;

%没时间找资料

、你上课时的状态大体是什么?

%想记住老师的每一句话;%对老师的话能进行思考

、你喜欢小组合作吗?

%喜欢;%有时喜欢;

%不喜欢

、你喜欢老师以什么方式批改或评价美术作业?

%的人喜欢展评;

%的人喜欢自评;%的人喜欢师评

、你喜欢采用什么方式学习美术?

%通过教师讲解和演示;%借助教材进行自主探究学习;

%先自己尝试学习,再通过老师讲解;%自己发现问题后和自己的小组探究解决

、你进行美术学习时善于提出问题吗?

%经常提出问题;%偶尔提出问题;

%从不提出问题

、美术学习中,

遇到喜欢的内容你是如何处理的?

%学习相关资料;

%请教探讨掌握%条件不好作罢;%上网搜索学习

、老师下面的那种做法最会激发你在探究性学习的兴趣?

%认为是有趣的情境导入;

%认为是教师的`逐步引导;%认为是实施的激励措施;%认为是教师布置有效的任务

、在小组合作或者自主学习时,你会如何去做?

%能积极和大家一起学习、研讨;

%无所谓,浑水摸鱼

现将本次问卷所反映的情况分析如下:

从以上问卷可以看出,大部分学生对美术课堂兴趣较为浓厚,他们愿意主动的参与到美术学习中来,

他们很愿意进行小组合作和美术预习,但因为课业负担的加重使学生不能主动参与预习和小组合作;还有一部分学生已经习惯了现有的学习模式,总是被动地坐等知识,

重知识记忆而轻问题思考,习惯于听老师讲解,习惯于老师的示范。学生不会自主探究学习。对于探究式学习还不是很了解,

认为自己美术基础技能不好没有办法加入到探究式学习中来。要让学生自主开展探究学习活动,

首先必须具备自主探究学习的方法,倘若学生连书都不会看,又谈何自主探究。

培养自主学习策略:

一、激发自主学习的兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师”,学生对美术这门课本身的喜爱程度决定着美术课的取向。

兴趣决定爱好,对美术的喜爱影响着学生对生活中的艺术行为、美术现象的关注。

首先要善于挖掘教材中的激励因素。在问卷中可以看出,有趣的情境导入是最能掉送学生学习积极性的。

教学中,常用谜语激趣、故事激趣、歌诀激趣、直观激趣、操作激趣、情境激趣、游戏激趣、悬念激趣等途径,促成学生的自主参与。在教学中我们有效地借助于多媒体体声、形、图、文并茂的特点,激发学生强烈的好奇心,

当这种好奇心一旦发展为认知兴趣,

就会表现出强烈的求知欲,学生就会自主参与课堂学习。

其次要以教师之情导学生参与之趣。要培养学生探究学习能力,首先教师要改变自己的观念,把自己置于参与者位置、服务者“地位”,真正把学生当作学习的主人,

实实在在地营造平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围,使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说,

积极参与课堂教学活动。

允许学生发表不同见解,鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。

二、教师巧于点拨促成学生自主学习

、利用问题引导拓展思维

探究性学习一般经历“发现问题——提出问题——分析和解决问题”的程序,善于发现问题是进行探究的第一步。

爱因斯坦说:“提出问题比解决问题更重要。”提出问题就是明确探究的目标,

教师应鼓励学生大胆质疑,勤学好问,这不仅仅是一种学习的态度,

也是一种学习方法,应大力提倡。

、自由学习培养能力

按照《课程标准》的理念,

学生是学习的主体,发展的主体,因此培养学生的探究能力是极其重要的一点,

这就是要鼓励引导学生带着问题去阅读,

并让其亲自动手查阅工具书和资料,动脑思考问题,自主探究和发现寻求问题的答案。

、注重培养基本技能

在美术教学中关注潜能学生美术基础技能的培养,

教师可以通过竞赛、展览等形式激发学生创作的欲望,在竞赛、展览中促成长,力求让每一个学生在自己的本来基础上得到长足的发展。

总之,

《新课标准》要求把分钟还给学生,让学生在课堂上发挥作用,变被动为主动。

教师要起到桥梁作用,

在教学中不能再以讲解、示范为主,而应该让学生积极主动地去学习,去探究知识。

调查背景:

随着社会的不断发展,对美术教育的需求越来越高。因此,本次调查旨在了解学生、教师和家长对美术教学的看法和需求,以及目前存在的问题和建议。

调查方法:

采用问卷调查的。方式,在学校、社区和家长会上进行,共收集到份有效问卷。

调查结果:

、学生对美术教学的看法和需求:绝大多数学生认为美术教学是重要的,可以提高审美能力和创造力。

同时,学生希望老师能够更多地注重启发和引导,鼓励学生发挥想象力和创造力。

、教师对美术教学的看法和需求:大多数教师认为美术教学对学生的发展有积极影响,

但也存在一些困难,例如课时紧张、缺乏教材等。教师希望学校能够提供更好的教学条件和资源,并加强对美术教学的重视。

、家长对美术教学的看法和需求:家长认为美术教学可以提高孩子的综合素质,

但也存在一些问题,例如缺乏专业教师、课程设置不够科学等。家长希望学校能够提供更好的美术教育环境和教育资源,同时也需要更多的家庭支持和参与。

存在的问题和建议:目前美术教学存在的问题包括:缺乏专业教师、教材和教学资源不足、课程设置不够科学等。建议学校加强对美术教学的投入和重视,提供更好的教学条件和资源,同时也需要教师加强自身的专业素质和教学能力,

鼓励学生发挥想象力和创造力。

结论:

本次调查显示,美术教学在学生、教师和家长中具有广泛的影响力和重要性。

学校、教师和家长应该共同努力,提供更好的教育环境和资源,加强对美术教学的重视和支持,以促进学生的全面发展和提高学校的综合实力。

受访者的背景

我们调查了名来自不同学校的美术教师,他们的年龄在-岁之间,拥有-年的教学经验。其中,

有名教师是小学教师,名是初中教师,名是高中教师。

调查结果

、美术课的设置近八成的受访者表示,

他们的学校都有开设美术课程,

而其余两成的受访者表示他们的学校并没有开设美术课程。其中,小学和初中的学校开设美术课程的比例要高于高中学校。

、教学方式大多数受访者采用的是传统的教学方式,即老师在黑板前讲解,

学生在座位上听课。不过,

也有一部分受访者采用的是互动式的教学方式,例如让学生自己动手创作、合作完成任务等。

、教材使用绝大多数受访者使用的是现成的教材,但也有一部分受访者会根据自己的`教学经验和实际情况进行自主编写。此外,

有一部分受访者使用的是外国教材,以便更好地适应国际化教学。

、学生评价受访者们普遍认为学生对美术课的兴趣度和积极性较高,

但也存在一些问题,例如一些学生不喜欢美术课,

不认真听讲或者缺乏创造力。

此外,也有一些学生因为缺乏绘画基础或者材料等问题而无法顺利完成任务。

结论和建议

、建议开设更多的美术课程,

以便学生能够更好地了解美术和创造力。

、推广互动式教学方式,让学生能够更好地参与其中,提高学习效果。

、提供更好的教材和工具,

让学生能够更好地进行创作和表现。

、提高教师的专业素养和创造力,以便更好地引导学生进行创作。

、加强与家长和社会的沟通,让他们了解美术教育的重要性,

共同关注学生的美术发展。

背景介绍:

随着时代的变迁和教育改革的不断推进,美术教育在学校教育中的地位日益提升。本次调查旨在了解美术教学在学校中的现状和学生对美术教学的认知和需求,

以便更好地优化美术教学方案。

调查对象:

本次调查共有名小学三年级学生及其家长参与。

调查内容:

、学生对美术课程的认知情况;

、学生对美术课程的学习态度;

、学生对美术课程的兴趣爱好;

、学生对美术教师的教学方式和能力的评价;

、学生家长对美术教育的重视程度。

调查结果:

、学生对美术课程的认知情况:%的学生表示知道美术课程的存在,并能够正确描述其教学内容。

、学生对美术课程的学习态度:%的学生认为美术课程是自己感兴趣的科目,积极参与学习。

、学生对美术课程的兴趣爱好:%的学生喜欢画画、剪纸、泥塑等手工制作,

%的`学生喜欢素描、色彩搭配等基础绘画技巧,%的学生对绘画不感兴趣。

、学生对美术教师的教学方式和能力的评价:%的学生认为美术教师讲解清晰、耐心,并能够激发学生的兴趣。

、学生家长对美术教育的重视程度:%的学生家长认为美术教育是重要的一部分,会支持孩子参加美术活动和比赛。

调查结论:

从调查结果来看,

学生对美术课程的认知和学习态度整体较好,美术教师的教学方式和能力得到了学生的认可。同时,也有一部分学生对美术课程不感兴趣,

需要教师和家长加强宣传和引导。在家长方面,有相当一部分家长重视美术教育,积极支持孩子参加美术活动和比赛,但也有一些家长对美术教育的重视程度不高。

建议:

针对以上调查结果,我们建议学校应进一步加强美术教育,提高美术教师的教学水平和能力,创造更多的机会和平台,让学生能够更好地展示自己的美术才能和创造力。

同时,

也需要家长的支持和参与,让家庭成为孩子学习美术的重要场所。

一、调查背景

为了解当前美术教学的现状和问题,我们进行了一次针对小学美术教学的调查。

调查的范围包括北京市的四所小学,共收集到有效问卷份。

二、调查结果

、学生对美术课的态度

调查结果显示,有%的学生认为美术课很有趣,但也有%的学生认为美术课很无聊。

、学生对美术教师的评价

调查结果显示,

有%的学生认为美术教师教学能力很强,但也有%的学生认为美术教师的教学能力一般。

、学生对美术教材的评价

调查结果显示,有%的学生认为美术教材很有趣,但也有%的学生认为美术教材过于枯燥。

、学生对美术课的期望

调查结果显示,有%的学生希望美术课能够更加生动有趣,

有%的学生希望美术课能够增加实践环节。

三、问题分析

、学生对美术课的态度

调查结果显示,有%的学生认为美术课很无聊,可能是因为美术课程的内容和形式过于单一,

缺乏创新和变化。因此,

教师可以尝试引入更多的教学资源和活动,如绘画比赛、手工制作等,来丰富课程内容。

、学生对美术教师的评价

调查结果显示,

有%的学生认为美术教师的教学能力一般,这可能是因为教师缺乏有效的教学方法和手段,无法激发学生的兴趣和积极性。因此,教师可以通过培训和学习来提高自己的教学能力,

采用更加多样化的教学方法和手段,如互动式教学、案例教学等。

、学生对美术教材的评价

调查结果显示,

有%的学生认为美术教材过于枯燥,这可能是因为教材的内容和形式过于简单,缺乏趣味性和吸引力。因此,教师可以通过更加有趣和生动的教材,

如图片、视频等,来丰富教学内容。

、学生对美术课的期望

调查结果显示,有%的学生希望美术课能够更加生动有趣,

这说明学生对美术课的期望是比较高的。

因此,教师可以尝试引入更多的实践环节,如实地考察、艺术展览等,来丰富课程内容,同时也可以鼓励学生积极参与课堂活动,

发挥他们的创造力和想象力。

四、建议

为了提高小学美术教学的质量,我们建议:

、教师应该不断提高自己的教学能力,尝试引入更多的教学资源和活动,

如绘画比赛、手工制作等,来丰富课程内容。

、教师应该注重课程内容的‘多样性和趣味性,采用更加多样化的教学方法和手段,

如互动式教学、案例教学等,来激发学生的兴趣和积极性。

、教师应该关注学生的需求和期望,

尝试引入更多的实践环节,如实地考察、艺术展览等,

来丰富课程内容,同时也可以鼓励学生积极参与课堂活动,发挥他们的创造力和想象力。

五、结论

小学美术教学的质量和效果,直接关系到学生的综合素质和未来发展。因此,我们需要关注美术教学的现状和问题,

并采取相应的措施来提高美术教学的质量和效果。通过本次调查,

我们了解到学生对美术课的态度、学生对美术教师的评价、学生对美术教材的评价和学生对美术课的期望等问题,并提出了相应的建议和措施,

以期提高小学美术教学的质量和效果。

调查目的:

为了了解学生对美术教学的评价和需求,提高美术教学的质量和效果。

调查方法:

采用问卷调查的方式,在班级中随机选取学生进行调查。

调查结果:

、对于美术课程的重要性,学生的看法比较一致,认为美术课程可以培养学生的审美能力、创造力和艺术素养。

、学生对美术教学的评价较为积极,

认为美术教师讲课生动有趣,教学内容丰富多彩,

让学生能够充分发挥自己的想象力和创造力。

、学生希望美术教学能够更加注重实践和操作,让学生更加深入地了解和掌握美术知识和技能。

、学生认为美术教学的内容需要更加贴近生活,

让学生能够将所学知识应用到实际生活中,提高学生的’综合素质。

、学生希望美术教学能够与其他学科相结合,让学生能够更加全面地了解美术知识和应用。

建议:

、美术教学需要更加注重实践和操作,

让学生更加深入地了解和掌握美术知识和技能。

、美术教学内容需要更加贴近生活,让学生能够将所学知识应用到实际生活中,提高学生的综合素质。

、美术教学可以与其他学科相结合,

让学生能够更加全面地了解美术知识和应用。

、美术教师可以多与学生进行互动,让学生能够更加积极地参与到美术教学中来。

、美术教学需要不断更新和改进,根据学生的需求和反馈进行调整和优化。

湘西自治州地处湖南西部武陵山区,

全州行政区划为个县市,州府所在地吉首市于年进入新课程改革,其他个县市于年、年陆续进入。

为了解在新课改的背景下湘西九年义务教育阶段学校美术教育现状,近年来笔者采用座谈、访问、查阅教案、个案分析、问卷等形式,

对湘西美术教育教学现状进行调查。现将调查情况报告如下:

一、成绩与评价

、教育理念得到了更新

在国家课程改革的推动下,新的教育教学理念逐步被广大教师接受,并在教学实践中转化为教学行为。“以人为本”,

“一切为了学生”已被认同;学生的主体地位已被确定;民主平等的师生关系逐步建立;宽松开放的教学平台正在搭建;

有“美”有“术”的教学策略得到贯彻。

、教学方式发生了改变

由于教育观念的更新,教学方式发生了根本性的变革,

自主式学习、合作式学习、探究式学习等学习方式被广泛运用于课堂教学中,开创了一种生动活泼的教学局面。据调查,

有%以上的学生喜欢上美术课,他们在学习中特长得到发挥,个性得到张扬、情感得到抒发,

对美术课充满兴趣。

、教师素质获得了提高

在新课程的实施中,很多美术教师都经过了省、州、县不同级别的培训,有的还参加了国家级培训,经过培训,广大美术教师不管理论水平还是专业素养都有很大提高。

、科研课题取得了成果

在“科研兴教,质量兴校”战略目标的带动下,广大学校掀起了教育科研的热潮,不少美术教师积极参加课题实验,

在省州“十一五”规划余个教育科研课题立项中,美术课题占多个,这是以往很少见的。

二、问题与不足

、按课程计划开课任重道远

按课程计划开课属老生常谈,

它是长期制约美术教育发展的瓶颈,

始终是一个老大难问题。

课程改革几年来,美术教学按国家课程计划开课的问题仍然没有从根本上得到解决。一是不按课程计划开课,二是开课随意性大,

三是不按课程标准和教材体系授课。由于相当一部分教师专业水平较差,

只能择其简单的内容,或根据个人兴趣、喜好进行教学,美术教育按课程计划开课任重道远。

、对教学目标的确立问题突出

笔者在查阅大量的教案中发现很多教师对教学目标至今仍然把握不准。一是教学目标不全;

二是教学目标不明,目标订的过空、过大;三是教学目标不准,教学目标游离于学科之外。在美术教学中,

教学目标处于核心地位,研究和贯彻教学目标是改进美术教学、提高美术教学质量的关键,

如果在教学中对目标确立不准,必将使美术教学偏离课改方向,走入主观性、随意性、片面性的歧途。

、农村教师队伍建设不容忽视

调查表明农村学校美术仍是薄弱环节,美术教师素质普遍不高,

大多数农村美术教师属于兼职教师,他们没有经过专业和新课程培训,有的没有美术课程标准,有的缺乏必要的教学参考书,

有的从不使用多媒体教学,驾驭教材能力普遍偏低,教学能力水平相应较差,

这一现状严重制约了农村美术教育发展,

这是一个亟待解决的问题。

、教学设施严重缺乏

从调查来看,大多数学校没有美术活动教室,没有按上级有关部门要求配备相应的写生桌椅、画板、画架、静物器皿、石膏像等教学设备。

农村大部分学校由于教育经费严重不足,

为了压缩开支,

对于美术教学必需配套的资料一概不予订购。教学条件的滞后,严重制约了美术教育改革的发展。

、学科地位重视不够

美术学科是学校教育的'薄弱学科,与音乐、体育一起被调侃为“小三门”、“副科”、“搭头课”。

为此,

在教育教学评价上得不到应有的重视,

学科地位得不到应有的重视。如很多学校对美术教学在计算工作量时只相当于语文、数学等主要学科的%,美术教师在评优、评职、评先、住房等方面的待遇都低于其他学科教师,据调查很多具有多年教龄的美术教师,到目前还没有评上中级职称。

这些都是直接造成美术教师大量流失和教育教学随意散漫的主要原因。

三、思考与建议

、提高认识,

依法治教

义务教育阶段的中小学生,按规定接受的课程教学,

是最起码的权益,是教育公平的最基本表现。为此,各级中小学必须严格按照国家课程计划开齐开足美术课程,

严格按照美术课程标准和教材内容进行教学,任何一个称职的教育管理者,

校长和教师都应该树立依法治教的意识,自学执行教育教学法规。

、加强教师队伍建设

国家教育部于年以文件形式出台了一个《全国学校艺术教育总体规划》,

其中明确规定县级教科所(室)要配备专职艺术教研员,然而年过去了,

我州个县市只有保靖县教科所配备了专职艺术教研员,和其他发达地区相比较,我州艺术教研队伍配备明显滞后。各级教育行政部门要加强对艺术教研员配备,

对美术教师工作量的认定及评职、评优、评先都应与其他学科一视同仁,尽量做到评价的公平。同时,对美术教师加强培训,

不断促进教师素质的提高。

、改善办学条件

各级教育行政部门要加大对学校美术教育经费的投入,中小学校长要站在全面贯彻国家教育方针的高度来认识学校美术教育,要在年度经费预算中保证美术教育的基本经费。积极创造条件,配置美术专用教室、展览室,

按照教育行政部门制定的器材配备目录,

配备美术教学及活动器材,确保美术教育工作的正常开展。

、加大督导评估力度

为了加强学校艺术教育,教育督导部门必须加强对学校艺术教育督导评估的力度。如学校常规教学检查,

学校目标管理检查,各级地方政府督学检查,

都应把学校艺术教育作为一项重要内容来评估检查,从而不断促进学校教育均衡发展,使学校素质教育得到全面贯彻落实。

陕西省新课程实验启动后,由于基础教育培养目标、课程体系的重建,

要求转变教师教育观念和学生学习方式,

学校文化建设呈现新的面貌,教育科研出现新的形势。

认清新形势,驾驭新局面,对推进新课程实验,提高新课程教育质量具有决定性的意义。

而美术教育适应于人们延续美术文化,传播社会知识,表达内心情感,满足审美需求的愿望而产生。中学美术课程是学校对学生进行美育以及专业的重要途径,

在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。在新课程的实施过程中,我认为美术教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。

对此,我针对我们学校美术课程实施现状进行了调查、分析、研究:

一、教育管理机关对美术教育的支持程度

在这一年多的时间里,全市美术教师在榆林市教育局的大力支持及体卫艺、教研室的直接领导下,结合各学校各教师的实际情况,

带领全体教师权利参与新课程改革的实践与探索。通过聘请专家到我市进行“新课程专题讲座”、以及多次的“美术课程研讨会”“美术课堂教学大赛”,每学年组织进行的“美术教师新课程培训”等丰富多样,行之有效的活动,使我市美术教师从观念意识上有了极大的提高、涌现出一批优秀的青年教师。

二、校长与学校的管理层是否重视美术教育

学校加强对在职教师培养和培训。专业教师每学年必须有自己的新作品,增强教师的专业技术。对于美术专业课教师,在不断提高他们学历层次和理论水平的同时,

要提高他们的实践能力和动手能力,使他们逐步成为“双师型”美术教师。

课程改革的价值取向问题渗透在学校的每个课程决策中。美术课程是集中体现学校对自身课程使命的价值判断。

在价值取向日益多元化的当代社会,对课程价值问题进行深入探讨是制订课程规划的基础。当前学校已经开始思考价值问题,并试图给出自己的答案。各校不约而同地将“以学生为中心”作为共同且唯一的目标。

对此,学校需要进一步思考:学校的美术课程目标是什么,是要给学生更幸福的生活还是传授更多美术知识;是要迎合每个家庭的志向和信念还是培养学生审美和责任。

即使在学校教育要帮学生发展潜能、形成个性的共同认识下,还要深入思考:美术教学活动要优先满足个体需要还是集体需要,是通过学科教学还是活动方式来达成课程目标。持不同的价值观会有不同的答案,

缺少对这些基本问题的讨论,将会导致学校教育随政治、风尚而左右摇摆。

三、我校美术师资队伍的基本情况。

我校目前共有个教学班,有专任美术教师位。

学校大力培养“双师型教师队伍”,是指教师既具有较高的专业理论水平,

也具有较强的专业动手实践能力,甚至既能讲授专业课,又能指导技能训练;

(如:我校的美术教师队伍另一个含义是指整体教师队伍的组成符合“双师型”的要求,既是理论水平较高的专业课教师,又是动手能力和实践教学能力较强的实习指导教师,包括面向社会聘请的工程技术人不变的是作文员和高技能人才兼任专业课教师或实习指导教师。简而言之:“双师型”教师队伍就是“双师”素质与“双师”结构的专兼结合的教师队伍。

同上所述本人认为中等职业学校美术教师大多数都符合“双师型”教师的以上的条件。

提高美术教师的实践能力和动手能力,使他们逐步成为“双师型”美术教师。(例如我校加强美术教师的培训,

主要采取校内培训和校外培训的两种形式。校内培训是指:本校教师实行接对子、拜师学艺----“青蓝工程”,老教师之间相互接对子互相学习、拜师学艺是指年轻教师拜老教师为师学习老教师的教学经验和管理经验、同时老教师也向年轻教师学习先进的教学手段,相互促进相互提高共同学习共同提高教育教学效果。

校外培训是指:教师利用寒暑假、高三对口高考后的时间到企业或者到各大美院培训实践)。

四、美术教学的开展情况。

。美术教材使用及课外教学资源开发情况

我校教师都能以正确的态度对待美术教学。

按教材进度组织教学,尽最大努力使用及开发课外教学资源。

能够根据农村生活实际按教学要求利用废弃物品制作、剪贴成塑料、布艺手工作品,

深受师生的欢迎。

。配套美术教学设施设备配备情况

我校的配套专门美术教室,美术教学设施,

器材室等设施。另外我校美术教师充分发挥创造性,因地制宜,自制教具和学具,以弥补美术教育器材不足的问题。

。美术兴趣小组开展情况

我校两个专任教师每人带领一个兴趣小组定期组织学生进行美术训练,每周每组组织兴趣小组的学生在书画教室训练三次,每次都有每次的训练内容,对学生进写字绘画艺术进行训练。

。美术教研工作开展情况

我校积极参与市教育局组织的各种教研活动,美术教研组每学期都举办了美术新课程课例研讨会,组织了两节全校性的公开课观摩交流活动。

通过评教评学,推广新的教学思路和方法,使执教者与听课者进一步加深了对《美术课程标准》的理解,促进了新课程的实

五、我校美术教师专业发展方面的现状和问题

。美术教师专亮剑观后感500字业化发展现状

教师专业发展是增进教育者专业知识、技能和态度的过程和活动。

目前美术教师专业化发展道路上存在一些问题,

主要表现在:美术教师的`专业基本功急剧下降,平时在单位懒散了,业余时间不再做美术技能的锻炼。这是很危险的信号,部分美术老师忽视了课堂教学的专业性,

或本身专业技能不强,或没有了对艺术的狂热追求,而忽视了学科本体知识和技能的训练。

绘画、手工制作的能力减弱,美术教师在学生心目中的艺术形象大打折扣,教学能力与科研能力也受到影响。

。美术教师专业发展的途径

加强专业技能

绘画是美术教学的基础,是一个合格美术教师素质持续发展的根本保障,

新课程改革的进一步实施,

美术教学要求教师更精炼、更娴熟的在学生面前示范,才能让学生充分感受艺术,激活学生的思维,因此,美术教师应坚持长期、深入的进行美术绘画创作,

多动手提高自己的美术基本功。经常参加专业培训的老师都感受很深,在学校就是平平庸庸的上课,

没有激情动手绘画与创作。如今,又有许多老师重新握起画笔画画了,

这是一个良好的艺术氛围,这才是美术教师的特色。

从初中美术教学状况的调查分析入手,寻找高一学生审美能力、绘画、手工等技能参差不齐的原因,寻求改变这一状况的途径及对策。

一、问题提出的背景与意义

审美教育,是以陶冶情操、培养情操为特征,

以生动形象为手段,提高学生感受美、理解美、创造美的能力,进而促进学生全面发展,

提高综合素质的一种教育形式,美术学科教学是审美教育的最重要的阵地之一。

就目前农村学校美术学科教学而言,

存在着严重差异,尤其表现在部分学生的美术基础技能较差制约着综合能力的发展,并对此提出若干意见。

二、问题的提出

新入学的高一学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐,

给高中美术教学带来了很的困难。

成了摆放在我们面前亟待解决的问题,

在当前应试教育向素质教育转变的新形势下,这一问题的出现对学生的终身发展有着很的影响,

它关系着素质教育能否全面实施,关系着是否能对学生的终身发展和幸福负责这一责任,关系着是否能够全面实施“三个一切”倡议书作文,

望能引起广美术教育工作者的高度重视。

三、问题形成学生水平差异的原因调查分析结果

(一)生源问题

、各学校的重视程度不一。

在农村各学校中,中心学校的。领导老师重视程度较高,

学校配有专业的美术教师,如:晋城市阳城县润城镇中心学校每年都参加县局举办的各种竞赛,长此以往,带动了学生的综合素质的提高学生的美术素质较好,

而其他农村学校不参加这一活动,因此与镇中心校相比会形成较的差距。

、有些农村中学领导往往也很重视,但由于师资配备不平衡,一般美术课都由其它学科老师代课,

授课内容比较随意,

不按纲、课标要求上课,天长日久势必形成一定的差距。

、还有些学校领导、老师、学生重视都不够,认为美术学科只是副科,

乡镇届又不统考核,老师随便“代代”,学生随便学学,

这样与活动较多的中心校形成了较的差距。

(二)由于学生自身素质的差异,

同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异。有些同学天生爱好美术,在自身兴趣的激发下,在老师的正确引导下,

美术素养自然会提高很快;而有些学生或受社会环境的制约影响,认为学好数、理、化就能一统天下,或受父母家庭的影响,认为学美术没出息,

再加上缺乏一定的兴趣爱好,差异的存在也就不足为奇了。

四、解决问题的对策与建议

对于初中阶段学生客观存在的差异,高中美术学科教学中,教师应积极采取措施,

针对性地对这一问题进行解决,有计划、有措施地进行美术学科教学

、由于农村中学这种状况的出现,就高中美术教学而言,本身就和初中之间存在着一定程度的“脱节”,缺乏一种“连续性”。

初中美术教学,特别是一些师资薄弱的学校无法对学生进行美术技能训练,

这些学校美术教学中只注意培养学生的想象力和多向思维能力,学科教学往往容易多注入表现、抽象、超现实等手法,学生绘画多姿多彩,

说白了就是让学生随便画画,因而完全忽视技能技巧的培养;而高中美术教学从根本上要使学生有一定的中国画、素描、色彩技能。

根据这一情况,

教师可根据教材与教学的需要适当增加一些初中教材以外的技能常识方面的知识讲授,尽量填平存在的天形的“沟”这样做,其一,

在面上可增强初中美术教学与高中美术教学的连贯性;其二在点上可以对基础薄弱的学生进行“补课”。但有一个值得注意的问题,

就是不能因此而扼杀学生的自主与创新。高中中学生的教学毕竟不是美术专业训练初中美术教学的目的是为了学生综合素质的发展。

、在美术教学薄弱的学校中欣赏课问题尤为突出。高中美术教学中更应注意通过美术欣赏教学、激发与培养学生对美术的兴趣与爱好,在学生掌握美术欣赏方法与欣赏程序的同时,

增加美术技能、技法的介绍,这样既能培养学生健康的审美价值、审美情趣,同时又能鼓励学生有自己的审美选择,提高学生的观察力、感受力,为学生动手能力打下良好的基础。

、美术学科教学中可适当自主开发一些教学内容,这些内容可据初中美术教材为依托,

选择一些既复习初中部分知识,又能本着针对初中教学中技能传授不够的特点选择性、过渡性内容进行教学,

这样不仅能为美术学科课时少,

学生易忘,再进行回顾的特点进行教学,又能对薄弱学生进行“补课”。例如:教高一学生欣赏中国画时,可穿插中国画用线的方法、技能的教学,

使学生更深入地了解我国的传统文化,

同时可为线造打个基础,又可为动手能力较差的学生补上一课。

、因材施教、因人施教是重要的教学原则。教师要从学生的个别差异出发,

在课堂教学以及课外、辅导中对基础较薄弱的学生进行“特殊”的辅导,力量有所倾斜,让这些学生能与家共同进步,

不至于对美术失去兴趣,或作业成为负担,

草草了事,

应差式地完成任务,尽量能做面积“丰收”同时。

一、调查状况

我于年月对初中美术教育是义务教育阶段进行了调查,那么在调查当中我们发现在国家课程改革的推动下,新的教育教学理念逐步被广大的教师接受,

并在教学实践中转换为行为。“以人为本”,“一切为了学生”已经被认同;

学生的主体地位已经被认同;民主平等师生关系已经被确定;宽松开放教学平台正在搭建;有美有术的教学策略得到贯彻。

但是还存在一系列的问题。

二、调查重点:

这次调查主要的重点是美术学科定位以及当前农村美术教育在义务教育阶段存在的教师素质及教学设施存在的问题。

三、调查方法:

走访,查询资料等。

四、调查结果:

农村教师队伍建设不容忽视调查表明:农村学校美术教育仍是薄弱环节,美术教师素质普遍不高,

大多农村教书属于兼职教师,他们没有经过专业和新课程的培训,有的仍没有美术课程标准,有的缺乏必要的美术教学参考书,

有的从不使用多媒体教学,教学水平能力普遍较差,这一现状严重的制约着农村美术教育的发展,这是一个十分有必要解决的问题。

教学设施严重缺乏,

从调查来看,大多数学校没有美术活动教室,没有按上级有关部门要求配备相应的写生桌椅﹑画板﹑画架﹑静物石膏像等教学设施。

农村大部分学校由于教育经费不足,为了压缩开支,对美术教学设备资料一概不予订购。

教学条件的滞后,严重制约了美术教育的。改革和发展。

学科地位重视不够,

美术学科仍旧是薄弱学科,与音乐体育一起被视为“小三门”“副科”。

为此在教学评价上得不到应有的重视,如很多学校对在计算工作量时只相当于语文﹑数学等主要学科的一半,美术教师在评优﹑评职﹑评先﹑住房﹑待遇等方面都低于其他学科教师,据调查很多据有多年教龄的教师,到目前为止没有评上中级职称。

这些都是直接造成美术教师大量流失和教学随意散漫的主要原因。

针对我州目前中学美术教育的现状,

在今后我认为应该提出一点思考及建议。分析问题解决问题。

对于小学阶段学生客观对美术学科存在差异,

初中美术教育中,教师应该积极采取措施,

针对性的对这一问题进行解决,有计划有措施进行美术学科教学:

(一)由于小学出现的这一状况,就初中美术教学而言,

本身就和小学教学之间存在程度的:脱节,

缺乏一种联系性。小学美术教学只重视想象力思维力的的培养,教学中往往重视表像,抽象,

超现实的想象,学生绘画往往多姿多彩,说白了就是让学生随便画画,因而完全忽视了技能的培养;

而初中美术教学从根本上让学生有一定中国画,

素描,

色彩的技能。根据这一状况教师课根据教材与教学需要适当增加一些初中教材以外的技能常识方面的知识讲授,

尽量填平存在的天形“沟”这样做:在上面可增强小学与初中美术教学中的连贯性。

(二)美术教学薄弱的学校中欣赏课问题尤其突出。初中美术教学中更应该注意通过美术欣赏教学,激发与培养学生的的对美术课的兴趣爱好。在学生掌握美术欣赏方法的同时增加美术技能,

技法的介绍,

这样既能培养学生的健康审美价值,

同时有激励学生的审美选择,提高学生观察力和感受力。

(三)美术教学学科中可适当自主开发一些教学内容,这些教学内容可根据小学美术教材为依托,

这样即复习小学的内容,又能本着针对小学教学中技能传授不够的特点选择性,过渡性内容进行教学,又能对薄弱学生进行补课

(四)因才施教,是重要的教学原则,

教师应该从教师个别差异出发,在课堂教学外对学生进行特殊辅导,力量有所倾斜,让这些学生能与大家共同进步,

不至于对美术失去兴趣。

(五)开发课外教学资源:

美术教学活动不仅仅是课堂教学,也应该注重学生的自学能力与学生自主开发新的学习资源的能力,

以提高学生的审美素质。学校图书室是学生可利用的教学资源;参观校内外美术品展示场所在校内组织画展,手工作品展。

教师可组织学生进行观展。

五、调查结果的反思:

社会需要的人才是具备综合素质的复合型人才,因而学生的发展也应该是平衡的,全面的,初中美术教学也应该适应这一形式,

本着:“一切为了学生”的出发点。积极发展美术课在中学教育中的作用,

为祖国培养全面发展的人才。