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音乐课《卖报歌》教案(精选篇)
一、教学目标:
、能学会唱《卖报歌》,积极参与歌表演
、体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。
、“新”“旧”对比,
让学生更加珍惜今天的幸福生活。
二、教学重难点
、正确演唱歌曲。
、为歌曲伴奏,歌表演的动作协调。
三、课前准备
电子琴、多媒体、图片、沙锤、三角铁
四、教学过程
(一)、导入
师:同学们每当我们高举右手,向庄严的五星红旗敬礼的时,我们都要唱响什么歌?(国歌),
同学们知道它的原名吗?《义勇军进行曲》
师:这么伟大的作品是谁作曲呢?(聂耳)他有哪些优秀的作品?《大路歌》、《码头工人》、《开路先锋》、《卖报歌》等师:今天我们就来学唱《卖报歌》
(二)、学唱新歌
师:《卖报歌》有个故事,名字是《小毛头与卖报歌》。
师:看课件:小毛头与《卖报歌》(图片与解说相结合)年,
在上海繁华的霞飞路上,常能见到一个瘦小的女孩,边跑边跳地大声通报着当天的新闻,
吸引路人买报。谁也不知道她的名字,因见她的头发散乱,就叫她“小毛头”。
由于她活泼灵巧,叫卖又特别动听,人们都爱到她那儿买。
在过往的行人中,小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳,
他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天,聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头,小毛头可开心了!叫卖声更加清亮:“卖报!
卖报!七个铜板两份报!”几天后,聂耳叔叔又来找小毛头,
把她没卖完的报纸全买下,高兴地说:“今天不用卖报了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,
我是卖报的小行家?。。”真好听!小毛头很快就学会了。
不久,
聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌,歌声很快就传了开来。如今,
几十年过去了,全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。
师:我们一起来聆听,这首描写社会报童生活的故事《卖报歌》从而感受下歌曲音乐情绪如何?(活泼、欢快、优美、跳跃)
师:请同学们认真观察,
这首歌曲的节奏,在这些节奏当中同学们发现什么?
师:同学们真棒,说的真不错。发现了新的节奏型、先打节奏、按节奏读歌词、唱简谱
、用模唱歌曲熟悉的旋律
师:同学们唱的很不错,
我们再次聆听歌曲请同学们轻声拍手打节奏心里跟唱。、教师范唱。
(三)、分段学习歌曲,
分析处理歌曲情绪、学习第一段
师:第一段中那一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观的孩子,虽然过着艰苦的日子,却依旧阳光快乐。
师:如果你是小毛头,
你会用怎样的声音来叫卖报纸?(高亢的,卖力的,唱的天真活泼)
师:到了晚上小毛头的报纸还没卖完她的心情是怎们样的呢?
(焦急的。,
失落的)
那根据刚才我们一起分析的,有感情的演唱第一段吧!(拿小乐器沙锤和三角铁来为歌曲伴奏)、学习第二段
师:小毛头卖报时怎么啦?她的心情怎么样?
(情绪低落难过),应该用什么样声音来演唱?(音量稍弱,表达报童内心的凄苦形象)、学习第三段
师:面对苦难生活的小毛头渴望着什么?
(幸福光明)她的心情是怎么样的?
(激动兴奋的)应该用什么样的情绪演唱呢?(先弱再用激动的,
最后一句是全曲的高潮要表现出报童对未来生活充满希望的心情。)
(四)、用不同形式来表演歌曲。
师:为了让小毛头多卖报纸,让我们一起来帮帮她,
唱一唱,比一比谁唱的动听,谁卖的报纸就越多(分男女组演唱、自由结合演唱、分组演唱)
(五)、创编动作自由演唱歌曲
五、小结。
通过学习《卖报歌》这首歌曲,我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活,
为明天努力学习。今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报,
我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,
我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
第六课《卖报歌》
教学内容:
一、唱卖报歌
二、听码头工人歌飞花歌
教学目的
。通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活,教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。
。认识降号及一个降号调各音的位置,通过视唱,模唱,初步熟悉一个降号调各音的位置。
。介绍人民音乐家聂耳,了解男声齐唱的演唱形式,感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。
重点难点
。《卖报歌》旋律色彩是明朗的,
但所表现的情绪又与一般欢快,活泼的歌曲不尽相同,教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度,
完整表达歌曲的思想感情。
。一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想,
以及他创作的歌曲所产生的社会作用,让学生了解什么才是优秀歌曲,培养他们健康的审美情趣。
课前准备:挂图,
录音机等。
教学课时:课时
教学过程:
第一课时
一、组织教学
师生问好,检查坐姿。
二、发声练习
=/
||-||
一、简介聂耳
、导入(听国歌):同学们,每当你在雄壮的国歌声中,高举起右手,向庄严的五星红旗敬礼时,脑海里一定闪现出一个个画面,
你仿佛看见什么?
总结:《国歌》原名《义勇军进行曲》,
是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。
、简介聂耳:欣赏了庄严雄壮的国歌,你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。
(出示聂耳画像,边挂边说:这就是聂耳叔叔)
今天,
我们就来讲讲聂耳叔叔的故事,听听,唱唱他写的歌。
板书:聂耳叔叔和他的歌。指读:聂耳
繁体字聂耳的名字是这样写的(板书)。看看有什么特点?哇,他的名字是由四个耳组成的,
聂耳早先名字叫聂守信,
后来为什么改名为聂耳呢?我们来听个小故事。
(放录音:聂耳的耳朵)
总结:聂耳的耳朵是平时练出来的。
四、学唱《卖报歌》曲谱
、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌,
这首被列入世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗?
(放录音学生回答)
、简介报童“小毛头”
、欣赏歌曲录音。
请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的
、出示歌曲名称。
简单介绍:这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言,深刻表现了旧社会报童的痛苦生活,但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。
、引导学生分析歌谱中使用了几个音。()
、在学生默唱后,请个别学生分部视唱,再全体学生视唱。
、进一步引导学1921电影观后感生分析歌曲中可以分成几个乐句。
(+++)找出相同句与不同句,
贴上标记。
唱一唱,每乐句的结尾音是否相同。
、。难点训练:
、||
、||不能唱成·||
、在老师伴奏下完整地视唱歌谱,错处老师及时指导纠正。
五、课堂小结,下课。
第六课《卖报歌》
教学内容:
一、唱卖报歌
二、听码头工人歌飞花歌
教学目的
。通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活,教育学生珍惜今天的幸福生活。
指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。
。认识降号及一个降号调各音的位置,通过视唱,模唱,
初步熟悉一个降号调各音的位置。
。介绍人民音乐家聂耳,了解男声齐唱的演唱形式,
感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。
重点难点
。《卖报歌》旋律色彩是明朗的,
但所表现的情绪又与一般欢快,
活泼的歌曲不尽相同,教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度,完整表达歌曲的感情。
。一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作,
以及他创作的歌曲所产生的社会作用,让学生了解什么才是优秀歌曲,培养他们健康的审美情趣。
课前准备:挂图,
录音机等。
教学课时:
课时
教学过程:
第一课时
一、组织教学
师生问好,
检查坐姿。
二、发声练习
=/
||–||
一、简介聂耳
、导入(听国歌):同学们,每当你在雄壮的国歌声中,高举起右手,向庄严的五星红旗敬干部培训心得体会礼时,
脑海里一定闪现出一个个画面,
你仿佛看见什么?
:《国歌》原名《义勇军进行曲》,是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。
、简介聂耳:欣赏了庄严雄壮的国歌,你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。
(出示聂耳画像,边挂边说:这就是聂耳叔叔)
今天,我们就来讲讲聂耳叔叔的故事,听听,
唱唱他写的歌。
板书:聂耳叔叔和他的歌。指读:聂耳
繁体字聂耳的名字是这样写的(板书)。看看有什么特点?哇,
他的名字是由四个耳组成的,
聂耳早先名字叫聂守信,后来为什么改名为聂耳呢?我们来听个小故事。
(放录音:聂耳的耳朵)
:聂耳的耳朵是平时练出来的。
二、学唱《卖报歌》曲谱
、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌,这首被列入世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗?(放录音学生回答)
、简介报童“小毛头”
、欣赏歌曲录音。
请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的
、出示歌曲名称。
简单介绍:这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言,深刻表现了旧社会报童的痛苦生活,但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。
、引导学生分析歌谱中使用了几个音。()
、在学生默唱后,请个别学生分部视唱,
再全体学生视唱。
、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。(+++)找出相同句与不同句,贴上标记。
唱一唱,
每乐句的结尾音是否相同。
、。难点训练:
、||
、||不能唱成·||
、在老师伴奏下完整地视唱歌谱,错处老师及时指导纠正。
三、课堂,下课。
教学目标:
、知识与技能复习文章的生字,准备听写。
、过程与方法将文章分段,
理清各段大意,理解文章中心主旨。
、情感态度和价值观让学生从课文中受到启发,珍惜现在美好的生活。
教学重点:
将文章分段,
理清各段大意,
理解文章中心主旨。
教学难点:
让学生从课文中受到启发,
珍惜现在美好的生活。
教学方法:
说教法、讨论法。
课前准备:
收集有关一二八事件的资料及相关视频。
教学过程:
、导入新课。
讲新课之前,
同学们先读一遍文章,使用“手机”录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。
同学们,
在放假的时候,你们有没有去街上卖过报纸?(学生举手)请学生谈谈为什么会上街去卖报纸。(体验生活)
同学们现在卖报纸是为了体验生活,
大家知道吗?在解放前的旧社会也有许多和同学们一般大的孩子上街卖报,可他们却是为了最基本的生存。
今天老师就要介绍一个卖报纸的小姑娘给大家认识。齐读课题。
、新课学习。
了解小女孩的生活状况,要认识这个小姑娘,
我们先来看看她的生活怎么样?
自由朗读全文。(生活贫穷悲惨)
教师追问从哪里看出她生活贫穷悲惨?
(小姑娘没有家到处流浪;小姑娘的父亲一直生病,
上街卖报纸帮妈妈维持生活;天很冷,小姑娘冻着双手卖报,
但买报的人很少。
)
这个生活悲惨的小女孩在旧社会是处于社会最底层的,
是毫不起眼的‘小人物,
可为什么这个小人物的故事能流传至今呢?(因为聂耳为这个小姑娘写了一首歌。)
聂耳为小女孩写歌,聂耳是谁?请学生根据自己课前搜集的资料介绍聂耳。
介绍完毕,
师质疑:从同学的介绍中我们知道了聂耳是一位非常著名的作曲家,他又是怎么与这个毫不起眼的报童认识的呢?快速浏览课文,看课文是怎么告诉我们的?
(报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。)师出示句子。问:在这里出现了一个修辞手法,是什么?(比喻)
全体齐读句子,
学生思考:比喻的手法用在这里是要强调什么?
(报童的叫卖声对聂耳很有吸引力。)报童的叫卖声让聂耳让聂耳停下了脚步,同学们大胆想象一下:听到叫卖声,聂耳心中会想些什么?(这个小女孩真可怜,
这么久都没人买她的报纸;好可怜的孩子,我应该帮帮她。)聂耳就是带着这些想法走进了小毛头的生活,那接下来他具体会为小毛头做些什么呢?
我们分角色朗读课文——自然段。边读边思考。
一、案例背景
那是在这学期的一天,
我在三年级上音乐课,
根据教学计划安排,这节课是让同学们学唱《卖报歌》。可在学曲之前,
却发生了一件有趣而“出格”事,至今让人记忆犹新,从而引出了本案例。
二、情景描述
那天上课前,我进行了认真备课,心想这节课应该能完成教学任务。
上课铃声一响,我充满自信地走进了教室。随着组织教学、师生问好、视唱训练(发声训练)各环节的结束,进入了导入学唱新歌《卖报歌》环节。“下面我们就来欣赏一下这首新歌《卖报歌》。
”
当我正要播放录音时,忽然听到教室后面的一个角落里像春雷一样响起了一句“怪声”,
随之教室里爆发出了一阵哄笑声。我一听这腔调就知道是谁在唱。说起来有趣,这位同学在课余时,
经常在走廊上或上下学路上即兴式地演曲,有的是自己新编的,有的是将流行歌曲改了歌词并“变了调”“瞎唱”的。因此,同学们把他叫作唱“洋戏”,
我从同学们的哄笑声中可以感受到同学们在嘲笑他。就在这一刹那之间,我想了许多关于如何处理这突发事件的方法。
为他竟然敢在课堂上瞎唱,实在是胆大妄为。他明显违反了课堂常规,
应该受到严厉批评。然后继续上课,聆听录音《卖报歌》。可当我把目光投向这个同学时,
我发现他低下了头,还用音乐课本挡住了自己的脸。我明显感受到,他正在等待“挨训”。我的心被触动了。
在刹那间把他的行为再反思了一下:这一行为虽然违反了课堂常规,但它有没有闪光点呢?“新课标”理念告诉我,
我们应“鼓励创造”。难道这不是即兴创造吗?难道我也能像其他同学一样认为他在“瞎唱”?虽然听起来并不是很优美,但是否可以借机鼓励其他学生进行即兴创作呢?
“新课标”理念告诉我,我们在教学中应“以兴趣爱好为动力”,
难道这不就是他在课外表现出来的最大兴趣吗?
如果我严厉批评他,
他还会对唱“洋戏”感兴趣吗?
“新课标”理念告诉我,我不能扑灭他本能的“创造火花”;我不能扼杀他对创编音乐的兴趣;我不能歧视行为习惯上有偏差的他。相反,
我要利用好这次难得的机会,促进每一个学生音乐创造潜能的开发。于是,我心平气和地对同学说:“刚才,我们被你突然演唱的歌声吓了一跳。
这就是你的不对了,
但我觉得你编的歌还是很风趣的,否则,同学们也不会被你的歌声逗笑了。你能再为大家唱一遍吗?”他似很羞涩地站了起来,
又唱了一遍。不知道是谁带的头,教室里一下子爆发出了热烈的掌声。
我笑着对大家说:“你们不要小看他这一句演唱,你们可知道,我们有许多作曲家也是这样哼唱出来的。
但要编唱得好听,
也是很困难的。不信,我们来试试!”于是,教室里就出现了各种各样的哼唱声。
经过同学们的尝试哼唱,
我让一些同学进行展示,并让其他同学评评哪位同学编唱得好听。这时,
课堂气氛非常活跃。同学们争先恐后地要求演唱自己的新作,他也恢复了生机,积极参与到表演的行列。创作结果真的丰富多彩,
五花八门,展现了每个同学不同的个性。有的情绪比较欢快,
有的情绪比较抒情,有的很有情趣性……,我及时地对每一位同学进行了鼓励。让他们能体验到创作的乐趣,体验到创作并不是可望而不可及的。
这时,同学们沉浸在轻松、愉快的气氛中。我看到他们一张张充满自信和喜悦的脸,知道他们已体验到了成功的快乐,他们的创造性思维已经完全打开。
最后,我对学生的表现进行了鼓励:“有的同学能把电视里经常播放的歌曲用笛子吹奏出来,今天又能把同学编唱的歌曲吹奏出来,这说明我们的同学有一双灵敏的耳朵。
今后,只要我们多听、多比较、多动脑,相信你们会编唱出更动听的歌曲。
”
三、分析与思考
创作教学是引导学生发掘创造性思维潜能的音乐学习领域,
也是引导学生积累音乐创作经验的重要学习领域。这个领域对培养具有创新精神和实践能力的新型社会主义建设人才来说,
具有非常重要的意义。作为“新课标”下的音乐教师,应该在音乐教学中善于捕捉时机,助燃学生的创新火花,诱导学生进行各种创新活动。
本案例中,一个“调皮学生”唱了一句“洋戏”,触动了我对创作教学的思考,
并以此为契机,
鼓励学生大胆进行即兴编唱音乐短句。在音乐教学中,
这样的机会其实是非常多的,但这种时机往往稍纵即逝。
如果教师不能做有心人,就不能捕捉住这种时机。因此,音乐教师必须成为音乐课堂中的“有心人”,
睁亮眼睛,从复杂多变的课堂教学中寻找和捕捉有利于培养学生创造精神的有利时机。
我通过对本案例的反思,觉得下列几点对我启发很大:
、保护学生本能的创作兴趣是进行创新教学的基础。
本案例中,
该同学表面上是随意“瞎唱”,
其实是他内心真情的自然流露,表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。
、保持与发展创作兴趣是保持创作教学充满生命活力的关键。
本案例中,采用学生展示、教师及时进行鼓励等方法,让学生体验创作的乐趣,体验成功的愉悦,并将创作教学融于审美体验之中,
较好地保持与发展了学生的创作兴趣。学生在这一过程中,
始终处于积极参与、愉悦的状态。
、创作教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发,循序渐进,
注重实效。
某些人的头脑里存在着一种十分固定的概念:音乐创作就是写谱。谁都明白,
对于“谱”而言,
“乐”才是本体。
音乐可以不依赖乐谱而存在,音乐才能是人类的天性,人人生来就有。对于他们来说,
哼唱比写谱容易得多。如果要求缺乏感性经验的学生用写谱进行创作,势必会扼杀他们的创作兴趣,影响创作教学的实效性。
本案例中,从学生的音乐创造天性出发,根据学生实际的识谱经验,
从感性到理性,
先让学生哼唱,
再引向对读谱知识和技能的学习,较好地落实了“双基”教学。从整个教学过程来看,
从一个学生到每一个学生富有个性和成功的创作,我们不难看出孩子们的音乐创作能力、音乐感受能力、音乐表现力获得了很大的提高。
、开放教学过程,实施生成教学。
课堂教室永远都不是一成不变的,每位教师在课前都不可预测课堂上学生的反应是怎样的。在教学过程中,经常会遇到一些教师意想不到的突发事件。这就需要我们教师具有敏锐的洞察力,
迅速捕捉到学生输出的各种信息,随时反思,
随机应变。
传统教学以“教案为本位”,导致教学过程的“程序化”。课改倡导“开放教学”,倡导实施“生成教学”。
本案例中,教师把“以教案为本位”转变为“以生成为本位”,不只是忠实地实施课前所制定的计划,而是针对学生的课堂表现和实际需要,随时对教学目标、教学内容及教学策略进行调整,
使教学过程显示出动态生成的过程。
、教师要学会宽容、学会欣赏学生。
成长中的学生难免会犯这样或那样的错误,但是只要不是原则性的错误,老师完全可以宽容、谅解,
用巧妙的方法加以化解与引导,用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。本案例中委婉地指出了他的错误,因此,
他能非常乐意地接受。同时,教师还学会了欣赏学生,把他的闪光点放大,引导其他的学生像他一样来进行编唱,
从而使他获得了自信。
如果我们把宽容和欣赏换成指责、批评,我想我们都将会看到另一种情景:他肯定会有逆反情绪,恐怕从此对音乐课都会失去兴趣。
教学目标:
。能默读课文,复述课文。
。在读懂课文的基础上,
弄清聂耳为小毛头写曲子的原因,了解当时的社会现状。
教学重点:
能默读课文,
复述课文。
教学难点:
在读懂课文的基础上,弄清聂耳为小毛头写曲子的原因,
了解当时的社会现状。
一、导入课文
你会唱《卖报歌》吗?(唱唱《卖报歌》。)你对《卖报歌》了解多少呢?今天,
我们就一起去看看。
二、读通课文
借助拼音,自由读课文,
把课文读通读顺。
三、学生自学课文
。学生根据已掌握的学习方法自学课文,
了解课文的大意。
要求做到边读、边画、边想。
。分组自学讨论。
()检查课文朗读情况。
()解决不理解的词语或句子。
()讨论:聂耳为什么要为小毛头写曲子?
。检查自学情况。
()指名分段读,正音。
()汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因,
体会文中人物形象的特征(小毛头的聪明、可爱;聂耳的富有同情心、虚心等)。
四、自己讲述这个故事(复述)
五、课外延伸
回家把故事讲给家长听。
【教学目标】
。情感态度价值观:欣赏歌曲《卖报歌》,引导学生体会报童的苦难生活,
教育学生珍惜今天的幸福生活。
。过程与方法:运用小组合作的方式学唱歌曲,并进行表演创编活动。
。知识与技能:了解乐曲创作背景及作曲家相关内容,
运用自然真挚的音色演唱歌曲。
【教学重点】
用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》,理解音乐形象。
【教学难点】
通过小组合作、探究的方式准确掌握旋律的节奏型;
【教学过程】
一、新课导入
。《国歌》歌曲导入,
引出作曲家聂耳
。分小组讨论、探究有关聂耳的相关内容
。教师以讲故事的形式介绍《卖报歌》的创作背景
二、新课教授
。聆听歌曲,音乐的情绪如何?我们应该通过什么样的情绪进行演唱?(欢快?悲伤的?
)
。跟随音乐旋律,敲击节奏,运用课堂乐器双响筒进行敲击;
。学生有感情、有节奏的朗读歌词,体会歌词的内容。
从歌词中寻找出表现报童生活苦难的句子。
。模唱旋律,学生用来代替歌词进行模唱。
。分小组进行练习,将班级学生分成两组,
一组同学演唱,另一组同学伴奏(使用双响筒)
。创编情景剧
小报童是怎样卖报纸的?谁来学学她的`样子。
她和别的小报童不一样,用什么方式来吸引别人来买她的报纸?分小组表演,
将班级学生分为乐器组、唱组集体表演。
三、拓展训练
。歌曲中的小报童还活着,她的名字叫杨碧君,她现在住在上海,
已退休,在家安度晚年,至今还很喜欢唱《卖报歌》。
。学生观看采访杨碧君奶奶的视频,听杨奶奶唱《卖报歌》,
观看杨奶奶的生活图片。
四、课堂总结
通过今天的学习,同学们想对当年的小报童说些什么?
你们现在应该怎么做呢?同学们应该珍惜现在的幸福生活,好好学习。
活动目标
、初步了解乐曲《卖报歌》的创作背景,
熟悉旋律,
能有感情地演唱歌曲。
、能根据歌词内容边唱边表演。
、体会当时报童艰苦的生活,懂得珍惜今天的幸福生活。
活动重点:
初步了解乐曲创作的背景,
熟悉旋律,能有感情地演唱歌曲。
活动难点:
能根据歌词内容提示表演歌曲,体会当时报童艰苦的生活。
、故事介绍,报纸若干,歌曲录音等;
、聂耳照片、《卖报歌》视频、幼儿用书;
、教学课件。
活动过程
一、介绍歌曲作者
出示聂耳照片:小朋友们,认识图片上的叔叔吗?他叫聂耳,是我们中国伟大的作曲家,
我们的国歌就是他作曲的。他还为我们小朋友作了一首好听的歌曲叫《卖报歌》,想不想来听一听?(播放歌曲一遍)
二、介绍歌曲谱曲背景
师:这首曲子听起来怎么样?这里有一个故事老师来讲给大家听。
那是在年秋天的一个傍晚,聂耳约朋友出去散步,他边走边对朋友说:这条路上有一位卖报的小姑娘,卖报时喊的声音很动听,
想让他的朋友也听一听。当他们走到那里时,
果然看到了一小姑娘走来走去,匆忙地卖着晚报,她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报,同时跟她聊了起来,
知道她父亲有病,家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说:“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来,要请田汉(著名词作家)或者安娥(田汉夫人)写词”。过了几天,
安娥把词写好了,聂耳找到了那位小姑娘,把歌词念给她听,然后问她有没有不合适的地方,
小姑娘想了一下说:“都挺好,
但如果能把铜板儿能买几份报的话也写在里边,
我就可以边唱边卖了。
”聂耳回去立即和安娥商量,在歌词中添上了“七个铜板就买两份报”的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖,她的歌声使她的。生意也好了起来。现在聂耳早已去世了,
但那位小姑娘还活着,
已成为白发斑斑的老人了。
三、学唱歌曲
、师:这首曲子就是在当时这样的情况下谱写出来的,那我们一起来学唱这首歌曲好吗?
教师边弹琴边演唱歌曲一遍。(帮助幼儿逐句理解歌词意思)
、学习按节奏念歌词。
、参考幼儿用书,用动作记忆歌词。
、以多种形式学唱歌曲。
可以分小组唱、男女生轮唱等
四、根据歌词内容提示表演歌曲
师:小朋友们,老师这儿有一张报纸,谁能够根据歌词内容来表演一下这首歌曲呢?(边唱边卖报)(提示幼儿一边走一边手里甩着报纸,
嘴巴里说“卖报喽,卖报喽……”)
五、移情教育
师:现在我们的生活好了,再也看不到卖报的小报童了,我们可以坐在明亮的大教室里读书、学习,享受着父母、老师、小朋友的关爱,
我们要珍惜现在的美好生活,在家听大人的话,在幼儿园听老师的话,
做一个听话的好宝宝,好吗?
今天我说课的题目是《卖报歌》。本课选自人音版小学音乐二年级第四册。首先说一下本节课我的设计理念:本课主要是以音乐审美为核心,
重视音乐情感体验,鼓励音乐表现为基本理念,培养学生自信、有感情地演唱歌曲,
生动的地表演歌曲内容,通过观看图片;
聆听小毛头的故事,
教师的范唱表演,为学生创设了情境,让学生深刻感受到解放前旧社会这一
特定的而又遥远的时期贫苦孩子的悲惨生活及他们对待这种生活的态度,学习他们在逆境中却乐观向上,
积极进取的精神,并认识到应该珍惜今天的幸福生活,
用乐观向上的态度对待学习与生活。
一、说教材
、教材分析:《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。
歌曲为五声宫调式,四二拍,
基调乐观活泼,形象单纯,
结构短小,是四个乐句的单月段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不同的情感处理。
、教学内容:本课内容主要是通过学习歌曲《卖报歌》,让学生了解旧社会同龄孩子的悲惨生活,
学习他们对待这种生活那种乐观、向上、自信的生活态度。
、教学目标:
()知识目标:创设特定的音乐情境,引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》,在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。
()情感目标:培养学生能用心感受歌曲情感,学新小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。
()技能目标:通过歌曲情感的表现,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与,
发挥学生的想象力,
提高学生的创造力和表现力,并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。
、教学重点:歌曲情感表现。
、教学难点:准确掌握后十六分音符节奏型。
二、说教法:
本课我综合使用创设情景法、歌曲接龙游戏法等教法与多媒体课件相结合,激发学生学习音乐的兴趣,同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,
使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
三、说学法:
、体验感知法:通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度,从而感受到要珍惜今天的幸福生活,并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习与生活。
、自主探究式学习法:通过自己对歌曲的理解,比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法,培养学生对音乐的感受力与表现力。
四、说教学过程:
、组织教学:师生互相有感情的问好。
、创设情境,
导入新课:
同学们,你们在街上是不是经常会看到一些卖报纸的呀?
都是一些什么样的人呢?他们都是怎样来卖报的呢?谁来模仿一下?(生自由模仿)接下来用高位置、轻快的声音及拉长的音来用动听的声音模仿卖报的吆喝声,进行发声训练,
把生活中的声音艺术化,然后教师以讲故事的形式来介绍本课歌曲的创作背景及作者,把学生带入解放前旧社会这个特定的环境当中,
并设置一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度,是什么呢?用心听了歌曲后就会感受到的,
从而自然的引出歌曲《卖报歌》,
使学生初步感受歌曲的内容及情感。[设计思路]通过学生生活中对卖报生活的感受及模仿,
再将生活中的声音美化,成为动听的’声音,使学生懂得音乐来源于生活,
再用故事形式对比讲述旧社会卖报童的生活,使学生能真实的感受《卖报歌》表现的的特定时期的真实生活——悲惨艰辛生活环境下保持的乐观向上的生活态度,为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。)
、教师边范唱边表演,使学生进一步感受歌曲的内容、情感。
学生感受到小报童是非常乐观的,
心情愉快的。教师再让学生谈谈是怎样从歌曲中感受到的,
(旋律欢快活泼、速度中速稍快、声音轻快的。)接下来再提出新的问题——乐观的小报童又是怎样看待自己这份卖报的工作呢?
、再次完整聆听歌曲。
请学生用歌曲中的歌词按节奏读出来。
生读出:
()我是卖报的小行家(打出课件)
()再鼓励学生向小报童一样自信的称赞自己(拓展教学,发挥学生想象力)
()再让学生发现这句节奏中比较活泼的节奏,讲解后十六分音符,
(打出课件)
()学生找出歌曲中有这个节奏型的一句歌词,(打出课件)学生马上对比出与上一句完全相同,接下来教师与学生互动,
师读上一句,生用相同的声音,节奏读下一句,
(教师及时发现学生出现的问题,正确纠正,象天明去是难点,可以让节奏感强的学生准确示范,教师用有趣的语言(你把分开的两个好朋友(明和去又送回到原来的位置,
他非常感谢你,
并竖起大拇指作称赞状)给以肯定并激发学生兴趣及认真度,很快在快乐的气氛中解决难点问题,为演唱歌曲做准备。)
[设计思路](这一环节用灵活的方法,科学合理而有步骤的环节设计,
富有童趣的语言将本课的难点后十六分音符节奏在轻松愉快的氛围中准确掌握,
并体现了延伸教学,激发学生的想象力,培养学生发散思维)
、学唱歌曲。
()自己读词。
(教师用设疑的方法把学生自然的带入下一个环节,
并吸引了学生的注意力。“小报童等派报后又做什么了?请同学们接着轻声的把歌词读完整了走进他的生活感受一下吧”)
()学唱第一段歌词,
教会学生学习方法。
在这一环节中,我运用了灵活的教学方法,如师生接龙唱、自己指出难点学生之间共同帮助解决以及自己评价找出最合适的演唱方法等形式,激发了学生学习兴趣,
体现学生自主探究式学习,
在歌曲情感处理上,体现了新课程的理念——注重学生对音乐的理解与感受,
培养学生对音乐的表现力,让学生通过自己对歌曲内容及情感的感受用合适的音色、速度、节奏、力度、表情、动作及打击乐伴奏等来生动的表现,把小报童在街上奔跑卖报的情景生动的表现出来,
并通过音乐实践来评价是否准确,
使学生积极参与其中,在愉快的实践中获取音乐知识,提高音乐技能,
掌握歌曲的演唱方法。
()学唱二、三段歌词。
在这一环节中我采用了对比感受的方法,在学生互相帮助共同学会歌词后,让学生根据歌词所表现的情景,
通过自己的感受,选择与第一段歌词不同的音色、速度、节奏、力度、表情、动作进行表现,
体现出每段歌词表现的不同情感,
使学生能更加深刻的理解歌曲的特殊时期的特殊情感,学习小报童在逆境中那种乐观、自信、向上的生活态度。达到本课的技能与情感目标。
使学生的音乐技能真的得到提高。
()完整演唱歌曲。
这一环节我放手给学生展示的空间,学生兴趣很高,积极投入音乐实践中,
课堂气氛热烈而又愉快。学生充分得到了美的感受。把歌曲表现的情感表现的很准确、很生动。充分表达了自己感受。
[整个歌曲学唱一环节充分体现了新课程的特点,培养了学生自主探究式学习,注重学生对音乐的感受与理解,
注重学生在音乐实践中音乐技能的培养,注重学生音乐的表现力、创造力的培养。]
教师总结:
这一环节我让学生明了本节课学到的内容,并联系实际对学生进行了思想教育,在幸福的生活环境中应该懂得珍惜,
并要学习小报童永乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。
教学内容:歌曲《卖报歌》
知识与技能——认识童声
编创与活动
教学目标:
、情感态度价值观目标:通过学唱《卖报歌》,培养学生积极乐观的生活态度。
、过程与方法目标:通过游戏,手势,介绍,听唱的方法学会歌曲。
、知识与技能目标:认识童声,能正确听辨童声音色;能自主选择打击乐器为本课歌曲伴奏。教学重点:学唱歌曲《卖报歌》。
教学难点:
能用欢快跳跃的声音演唱歌曲《卖报歌》,
并能背唱歌曲。
教学方法:
游戏法、听唱法、介绍法、讨论法
课时:
一课时
教具准备:
口风琴、多媒体
教学过程:
一、师生问好
二、复习歌曲《郊游》
三、八孔竖笛课课练
、认识八孔竖笛。
、学习、、、、五个音。
、练习吹奏这五个音。
四、新课教学——《卖报歌》
、用游戏的方式做书上(第页)的听音练习,
导入歌曲学习。
()将四组音分别标上一个小报童,师先唱唱名,学生听辨是哪一个小报童唱的?
()师用秦弹奏,学生听,说出报童的序号后模唱出来。
()请几名学生分别唱出老师弹奏的音组,
其他学生排出顺序,并说出同学的名字。
、初听歌曲,感受歌曲情绪。师生边听歌曲边用手势表示歌曲/拍的强弱规律。
、复听歌曲,
启发学生用简要的语言描述歌曲表现的内容。
、生听后表述。
、师简介音乐家聂耳及《卖报歌》的创作小故事。
《卖报歌》有聂耳作曲,写于年底。
音乐家聂耳创作群众歌曲,注重生活的体验和感受。
他创作《卖报歌》有这样一个故事:小毛头与《卖报歌》(见教参页)
、生按节奏轻声朗读歌词,注意声音位置、长短、音色的控制。
、跟琴自学歌曲第一段歌词,注意歌词吐字清晰,
掌握一字多音的唱法。
、跟琴完整演唱歌曲,着重感受歌曲跳跃、活泼的音乐情绪。
、根据歌曲三段歌词内容的不同,和学生一起讨论如何作速度变化的处理。
第一段的速度稍快,反映了报童等派报时的焦急心情;
第二段最后一句速度稍慢,力度稍弱,表达了报童内心的凄苦;
第三段最后一句诗全曲的高潮,可唱得强些,以表达报童对未来充满希望的心情。
、音乐知识——介绍“童声”
少年儿童在变声前的嗓音叫童声。童声的特征是:带有稚气,
音色清脆,音量不是很
大,男、女童声在音色、音域等方面没有明显的区别。儿童唱歌的声音不同于儿童单纯的发声或说话的声音。
它应具有音乐性(包括乐感、节奏、音准、音量等)的歌唱吐字、咬字两个基本因素。
、用自然的童声演唱《卖报歌》,
并让学生相互倾听优美的童声。
、出示“编创与活动”中要求的三件打击乐器,请三位学生自由选择乐器,相互讨论编配节奏,
为歌曲伴奏。
师指导:节奏编配要简单,第一、二、四句由沙槌和双响筒敲击,
第三句由三角铁敲击,
形成音色对比。
、在三位学生的伴奏声中,完整演唱歌曲。(不断变换学生,让更多的学生有参与伴奏的实践机会)
教学目标
、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活,
教育学生珍惜今天的幸福生活。
、指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。
、认识降号及一个降号调各音的位置,通过视唱,
模唱,初步熟悉一个降号调各音的位置。
、介绍人民音乐家聂耳,了解男声齐唱的演唱形式,感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。
、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
重点难点
。《卖报歌》旋律色彩是明朗的,但所表现的情绪又与一般欢快,
活泼的歌曲不尽相同,教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度,完整表达歌曲的思想感情。
。一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想,
以及他创作的歌曲所产生的社会作用,让学生了解什么才是优秀歌曲,培养他们健康的审美情趣。
课前准备:
挂图,录音机等。
教学过程:
一、组织教学
师生问好,检查坐姿。
二、发声练习
=/
||-||
三、简介聂耳
、导入(听国歌):同学们,每当你在雄壮的国歌声中,高举起右手,向庄严的五星红旗敬礼时,
脑海里一定闪现出一个个画面,你仿佛看见什么?
总结:《国歌》原名《义勇军进行曲》,
是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。
、简介聂耳:欣赏了庄严雄壮的国歌,你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。(出示聂耳画像,边挂边说:这就是聂耳叔叔)
今天,
我们就来讲讲聂耳叔叔的故事,
听听,唱唱他写的歌。
板书:聂耳叔叔和他的歌。指读:聂耳
繁体字聂耳的名字是这样写的(板书)。看看有什么特点?哇,
他的名字是由四个耳组成的,聂耳早先名字叫聂守信,后来为什么改名为聂耳呢?
我们来听个小故事。
(放录音:聂耳的耳朵)
总结:聂耳的耳朵是平时练出来的。
四、学唱《卖报歌》曲谱
、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌,这首被列入世纪华人经典作品。
你们知道是什么歌吗?
(放录音学生回答)
、简介报童“小毛头”
、欣赏歌曲录音。
请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的
、出示歌曲名称。
简单介绍:这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言,深刻表现了旧社会报童的痛苦生活,但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。
、引导学生分析歌谱中使用了几个音。()
、在学生默唱后,请个别学生分部视唱,
再全体学生视唱。
、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。
(+++)找出相同句与不同句,
贴上标记。
唱一唱,
每乐句的结尾音是否相同。
、难点训练:
、||
、||不能唱成·||
、在老师伴奏下完整地视唱歌谱,
错处老师及时指导纠正。
五、课堂小结,
下课。
教学反思
整节课我以情感为主线贯穿始终,由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童,
并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景,自然的引出课题《卖报歌》,
使学生感受到了小报童悲惨的生活环境,把学生很快的带入特定的情境中,接着通过欣赏、感受、学习歌曲,
进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上!让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜,
要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。
本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。
在整节课中体现:
一、注重音乐的本质特点——感受。
首先为学生创设歌曲中特定的情境,为学生更好的感受歌曲打下基础,其次注意培养学生认真聆听的习惯,音乐是一门听觉艺术,通过聆听来感受歌曲的。旋律、节奏、速度、情绪等,
通过对歌曲进一步的理解,
感受到歌曲三段歌词表达了不同情感,通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。
从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。
二、音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后,
通过自己对音乐的感受,
对歌曲进行生动的表现,每个孩子都可以充分发挥想像力,用不同的形式把自己的感受进行生动的表现,
并展示了自己的才能,用音乐打开学生想像的大门,从小培养学生发散性思维。
三、注重音乐的组织特点——民主。在歌曲学习中,
我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式,体现了新课程中生为主体,师为主导地位,注重学生感受,
放手给学生参与音乐实践的空间,激发学生学习兴趣,
并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐,并喜欢上音乐。
四、注重学生评价能力的培养:让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点,
教师在此过程中给与正确肯定,体现评价的真正价值。
但课堂中依然存在不足,对学生倾听的不够,指导就会不及时、不到位,
再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。
各位评委老师:
大家好!
今天我说课的题目是《卖报歌》。
一、说教材
、教材分析
实验教科《音乐》二年级下册,第五单元《爷爷奶奶唱过的歌》—卖报歌。这是一首明快,
节奏鲜明,
讲述一个卖报小孩儿的歌。
、教学目标:
我根据义务教程以及教学的要求,培养学生对歌曲的感受能力和学习兴趣等方面确立了一下目标:
()认知目标:通过对《卖报歌》的学习,
让同学们对过去战争时代的了解。
()情感目标:通过对《卖报歌》的学习,让学生进入到卖报场景中去体验卖报小孩儿的卖报感受。
()能力目标:通过对《卖报歌》的学习,让学生能够大胆的去尝试当个小报童。
、说教学重点、难点:
根据以上三个目标的确立,我认为本次课的重点是:准确的掌握四二拍的节奏。难点是:在创编过程中,
能够准确的表现出报童的心情。
二、说教法
、音乐是伴随着我们人成长的,所以我运用“讲授法”对学生进行讲解。
、为了使学生能更好的掌握歌曲,
我将运用“直接教唱法”以及“身临其境法”对学生进行教学。
三、说学法
学生是学习的'主要人物,本节课我将引导学生多唱,并参与创新编程中去感受音乐与我们人是息息相关的。
四、说学情
结合二年级学生的身心特点,我采用教、唱、练的方式,对学生进行教学。
五、说教学过程
、导入:采用提问的方式导入,
引起学生的注意力,
调动学生的积极兴趣和主动兴趣。
、新课教学:首先,
我会对《卖报歌》这故事进行讲解,让学生对这卖报童产生兴趣;
其次,我开始分句教唱,
注意四二拍的节奏是强弱关系的。再次,我将调动学生进行模拟场景训练,
让学生身临其境感受卖报童的心情。最后,我将抽查学生对歌曲的掌握情况来检验本节课。
、深入:通过对《卖报歌》的学习,
使学生对聂耳进一步了解。
、拓展:回顾以前唱过的歌曲。
增加学生的记忆力。
、创编:叫两位同学上台进行表演卖报童,让学生感受卖报童的心情。
、总结:复习学生唱歌情况,
结束半节课。
