感恩自然作文
?
高二上学期语文教学工作计划(精选篇)
时间过得可真快,从来都不等人,
我们的工作又迈入新的阶段,让我们对今后的工作做个计划吧。
什么样的计划才是好的计划呢?以下是小编收集整理的高二上学期语文教学工作计划,供大家参考借鉴,
希望可以帮助到有需要的朋友。
一、学生情况分析:
本学期担任高一()班、高一()班两个班的语文任课教师。一个理科班,一个文科班,从上课状态来说,
理科班男生多,课堂气氛较好,但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。文科班课堂气氛较差,
学生思维不活跃,部分学生学习态度不端正。总体来说,
两个班的学生对语文的重视程度不够,学习习惯仍未完全养成,有些学生语文基础较薄弱,
仍不会或不愿预习,课堂上听、记不能协调,不会主动记笔记;
大多数学生虽能大致掌握教材内容,但整合、梳理能力欠缺,迁移能力不够。
另外,
较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上,在认识和方法上只注重死记硬背,很少深入理解分析。
二、教材分析
人教版必修三、必修四
必修三和必修四兼顾了文体和人为。每册由四个单元组成,学习的侧重点各有不同,
必修三分别是:小说、唐诗、古代议论文、说明文,形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处,
还要让学生把握这类文体额三要素——人物、情节、坏境,来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵,更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。
古代一文论和杂文结合本学期的作文训练——议论文,应用文主要培养学生阅读说明文的方法,
激发学生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点,要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。
另外,
语文教学要培养学生的自学能力,教师指导下的课外阅读是培养自学能力的。极好方法。所以,教师还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累。通过课内外的结合,
使学生能够举一反三,触类旁通,
掌握学习方法,养成自学习惯。
三、教学措施
、重视议论文的写作教学,从周末的“七行本”作业中让学生积累议论文的论据素材。
。教学以精读课文为范文,
以点带面,
引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合,读写结合,学以致用,
语言学习的成效主要还是从能否准确、流畅地运用母语来抒写自己内心的感受和观点。
。重视文言知识的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。
。转变作业检查和辅导的重点,周末主要以积累作业为主,
每周一检查并评价。平时兼以练笔和背诵默写为主。
平时的练习册的作业以简单的预习和课内的加强和巩固为主,课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解,提高作业的质量。
。课堂上鼓励学生思考,运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯。
。每周坚持给学生印发一些与本周教学紧密相联的课外拓展资料。
一、指导思想
高中语文课程改革实验在我区实施已一个学年。本学期,我们要在前一阶段实践的基础上,
进一步学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》以及《普通高中语文课程标准(实验)》。
整体把握课程内容,从语文课程作为基础学科的特征出发,紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,
通过必修及选修模块(中国古代诗歌、中国现代散文)的学习进一步提升学生的语文素养,扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。
二、教学内容
本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修和选修(新闻写作和外国小说欣赏)的全部内容。
三、教学进度
教学阶段,
教学内容,教学进度
第一阶段,语文必修,第至周
第二阶段,语文必修检测,
第周
第三阶段,语文选修(两本)第至周
第四阶段,语文选修(两本)检测,第周
四、课型安排
、讲读课:
()精讲多议:培养学生参与、探究的。习惯,善于发现文章的美点、疑点、难点、重点、可考点、鉴赏点等;
()以一带二:每单元示范性的精讲分析—课时,其余引领学生探讨分析,
强调自学、合作学习与探究意识。
、阅读课:
()专题阅读:与课堂教学同步,
展开专题拓展阅读,以避免阅读课流于随意的弊端。
()名著品读:普及性名蓍的阅读与研讨,以大纲规定的阅读书目为依据。
()读书研讨:开展形式多样的读书交流会,交流读书方法与收获。
、写作课:
()大作文:每学期—次大作文。
()小作文:每学期不少于次。
五、教学方法建议:
、整体理解课程的结构,正确把握必修课程应着眼于培养所有学生都必须具备的基本素养,
为学生的发展奠定“共同基础”。选修课程也应该体现基础性,并在此基础上致力于让学生有选择地学习,
促进学生的个性发展。
、认真学习、研究《普通高中语文课程标准(实验)》,准确理解和把握《课程标准》最核心的内容,积极主动适应并实践高中语文新课程,落实高中阶段教学目标与要求,
使学生在“积累。整合”、“感受。鉴赏”、“思考。
领悟”、“应用。拓展”和“发现。创新”五个方面得到发展。
、深入钻研人教版语文课程标准实验教材,全面理解编写者的编写意图,
努力体现新课程理念,
在教学过程中,根据实际情况认真分析学情,综合考虑学生高中三年学习、发展的需要,以现有的教材为基础,
对课程内容进行合理的“二度开发”。
、按照“三个维度”(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)的要求设计教学过程,
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,重在设计和引导学生的言语实践活动,
为学生主动、积极地构建自己的言语经验,提高语文素养搭设平台。
、守正出新,追求朴实高效的语文课堂教学,
整合多种教学资源,根据具体的教学内容和学生特点灵活采用多种教学方式,提高语文课堂教学效率。
、坚持开展校本教研活动,充分开发一切可以利用的课程资源,
形成自己的教学特色。教师要认真读书,钻研教材,
促使自身文化素养和教学水平的提高,实现与新课程的同步发展。同时,
要加强教师之间、学校之间、学校与教研部门之间的沟通、交流、协作。
为顺利完成本学期的教学任务,
完成夺取前三名的目标,
特制定本计划。
一、教学目标。
尽全力夺取前三名。各层次班任务数如下:加强班一线以上,
二线以上;实验班一线以上,二线以上;
普通班一线以上,二线以上。
实现年级一线总数以上,二线总数以上。
二、教学内容。
本学期约周,需要完成《经典阅读五》《经典阅读六》《呐喊》《边城》《语言的准确鲜明生动》等内容的学习任务。时间紧,任务重,需要全面谋划,
精心计划,狠抓落实。
三、教研要求。
每天一教研,采取“一+”发言模式,即一个主讲人说课,然后每位老师至少说一条备课建议,
形成有专人负责又能集思广益的局面。
主讲人说课名单按照每周在东黑板公布的“周教研清单”,
轮到谁谁说,不能推诿敷衍。
主讲人和天天练出题人顺序相反。“周教研清单”提前一周公布,要求每位老师超周备课,在集体教研之前,
课本必须看,练习必须做,形成自己的教学思路。
保证教研时间和教研纪律,教研期间不能随便缺席,不能干与教研无关的事物,不能随便说笑,不能进进出出。
做好每周听评课工作,写好听课记录。
送过全程的两节,年轻老师至少四节。先听课再上课。
做好新老教师结对子工作。结对子名单如下:宿娜—李美玲。
靳玉露—赵秀梅,付春雪—霍明霞,韩雨—李宁,闫如月—赵海燕。
年轻老师一定要坚持听课,先听课再上课。
四、上课要求:
依据课本,
课件只是辅助手段,学生充分快乐的六一日记活动,教师做好点拨。在教学过程中,学生的读与练是核心,
教师的精到点拨为辅助。要切实达到学生充分活动,教师退居幕后做导演的目的,杜绝用一个课件脱离课本一讲到底而学生被动听讲的现象。
上课重点是诗歌、文言文和现代文的教学。
诗歌教学采取背诵+训练的方式教学,课堂基本步骤是:反复诵读达理解背诵默写目的——按照对本诗知识点的分解,
边读边理解边填空默写——当堂进行主客观题的应试训练。诗歌约一周一个单元,一个月内约四周完成首诗歌阅读(首诗背诵)的学习任务。
篇文言文假期学生已经预习过,好学生基本学习了,
差学生肯定是应付。但学生毕竟有了一点基础,
课本有些练习学生做过。所以本学期的文言教学可以视为有一定预习的教学,但课本的练习还需要认认真真再做一遍。课堂教学的基本步骤是:读背课文加强熟悉程度,
断句,说出所读出的东西——对课本标划的重点词句进行标注翻译,总结重要字词——依据所做的题目对课本理解总结。文言文多数比较精短两节课一篇完全可以做到,
这样篇文言文约课时,
一周约篇,大约周左右完成教学任务。
现代文教学在每周的‘三节阅读课(级部两节,
自己拿出一节自习)里来完成。每周约读完五篇。
有重点读(讨论确定重点篇目,从小说开始读),有泛读,
有读有练,
有点拨。
《边城》《呐喊》整本书阅读,要让学生自己买书,
有读,
有笔记,有讨论,有试题考察(在天天练和大型考试中有所体现)。
五、训练要求。
训练分四部分。
一是课本里的阅读理解训练部分,
针对性地进行诗歌、文言文和现代文的训练,要利用好材料进行训练,
有练,有查,有点评,有改错,有巩固。
二是天天练,进行基础练习。天天练基本内容是成语+病句+默写+语言的准确鲜明生动专题方面的红领巾心向党作文题目+名著题+作文片段训练。
页面最上头为每日名言积累。用纸印一张,原则上每天一篇练习。可放在早自习最后分钟练,或者课前练,
或者自习练,要定时训练,有练,
有批改,有纠错,有点拨,有错题重温。天天练两人一组,
从李宁—张子武开始,两人一组,轮流出题。
三是作文训练。作文一是进行素材积累,
二是进行片段训练,三是重点进行论证结构和论证方法的训练。每周要有一篇比较典范的范文供学生学习。
每周要拿出一节课作为作文课。片段训练和素材积累可以附加在天天练里。
为保证作文训练的系统性,由崔桂静、刘艳青、李涛、李宁、张子武等五位老师形成作文组,具体负责作文工作,李宁牵头。
四是综合训练。主要是月考试题和模拟检测题。
由赵宗生负责,
安排骨干老师出题,和所学内容密切结合,
做到学考一致化,
确实检测出学生的真实水平。
六、常规检查及其他。
检查三个方面:课本的利用程度、笔记本的利用程度和天天练的使用保存程度。
老师们应该合理使用课本,避免有材料而不用自行其是的现象。
不定期检查。
阅读应该留痕,
应该使用笔记本记录阅读所得,包括素材积累、名著阅读、范文书写等内容。
一周一次检查笔记本。
天天练不但应该做,还应该在上边改,并且保存好,避免一边练一边丢的现象。
每周至少检查四次。有时间,
有等级,有评语。
办公室卫生、饮水应该有专人负责,
避免卫生不过关、饮水无人管的现象出现。根据实际,
分为七个值日组,
具体负责每天的办公室卫生、饮水和安全。分组如下:
周一:
周二:
周三:
周四:
周五:
周六:
周日:
希望大家同心协力,
狠抓落实,
提高成绩。
依据学校本学年教学工作的总体规划和指导,为了全面推进高中新课程改革,改变教学观念,
改进教学方法,提高教学质量为目标,我们以高中新课程实施为中心,
转化教学理念,优化教学手段,探索实践语文教学有效、有用的方法,实现教学质量的全面提高为宗旨,
拟定本学期的教学计划如下:
一、教学目标
本学期的主要教学任务是语文必修和选修《中国古代诗歌散文欣赏》,针对学考和高考,预期达到以下几个方面的目标:
。贯彻《普通高中语文课程标准》,
树立科学的、民主的、开放的语文教育观念,探索能适应学生实际需要的新教法。
。强化开放的语文学习观,以语文成绩的大幅度提高来促进学生综合素质的整体推进。
。重视学生的语言积累以及语感和思维的发展,帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流方面掌握学习语文的方法,增强语文应用能力,培养审美能力、探究能力。
。在期中考试前完成必修的教学任务,
在寒假前完成选修课《中国古代诗歌散文欣赏》的学习的教学任务,留有一到两周时间进行学考复习。
二、教学要求
本学期的教学要求是根据必修与选修课《中国古代诗歌散文欣赏》教学内容来展开。
必修的教学要求:
四个板块:阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读,而其中以“阅读鉴赏”模块为主体,其他模块穿插其中进行。
阅读鉴赏方面
第一单元为小说单元,
重点在小说的情节结构、主题和人物形象方面,
教学也侧重于此,而这也是高考小说阅读考查的重点;
第二单元为文言文散文单元,
根据高考对文言文的考查要求,本单元教学重点放在了解并掌握常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法,文言文的翻译以及文言名篇的背诵;
第三单元为文艺评论和随笔单元,
教学侧重于把握文本的基本观点,
调动学生对文学作品的阅读体验,
提高学生的阅读能力;
第四单元为科技文阅读,科技文阅读是高考必考内容,
根据考查要求,理清作者的思路,归纳文章的观点,品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点是教学重点。
选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学要求:
以古代诗歌和散文为主(即诗歌:四个古代诗歌单元首古代诗词;
散文:五个单元篇),根据课标和高考诗歌鉴赏与文言文阅读的考查要求,教学目标注重学生知识的积累整合与运用,提高学生的诗词、文言文鉴赏能力;
教法上,以学生自学为主,教师点拨为辅,重视学生自主吟诵、探究、感悟。另外,
作文教学以白校长的教学指导为方向,即以周记和每两周一篇大作文的形式来展开写作教学。
三、教学内容
本学期的教学内容主要是:
必修与选修课《中国古代诗歌散文欣赏》。必修的教学内容包括四个板块包括小说、文言文散文、文艺评论和随笔、科技文阅读四个单元,共计十三篇课文。
选修课《中国古代诗歌散文欣赏》内容主要是诗歌和散文两个板块,四个古代诗歌单元首古代诗词;散文五个单元篇文章。
写作教学内容方面,
每周写周记(随笔)一篇,两周一次作文训练教学。
四、提高措施
教学以质量为生命,质量上不去,一切教学计划都是空谈。语文教学的学科性特点决定了语文非一朝一夕之功,需要日积月累,
不断地进步才有胜利的希望。
具体措施如下:
。备好课,才能上好课。
根据每篇的教学要求,深入备课,深入研究学考动向和考纲,
保证备课质量。
。精讲实练,努力创设探究式能力课型。
每个单元精讲—篇“讲读课”,
以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,
努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变。“自读课”必以学生自学为主,
强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
。取舍有度,重视文言文阅读能力培养。
本学期教学任务重,
学考难度低,针对平行班和实验班的不同,因而要有取舍。
学习重点还是应放在文言文教学上。主要以积累文言知识为主,
进而增强学生文化功底。要特别注意培养学生文言文阅读兴趣,
抓好诵读和默写指导,并适当补充有关文言知识,增强文化底蕴。
每周课外文言文拓展至少两篇。
一学期保证学生有篇以上的课外文言文训练。在文言文学习的基础上,逐步渗透古诗词的教学和训练。
结合课本中“唐诗”“宋词”两个板块的内容让学生能自如应对简单的古诗词鉴赏。一学期内,学生背诵古诗词首,
诗词名句句,要求做到人人过关。文言文学习时每周一次小测验。
。阅读积累,
积淀学生的语文素养。
发挥学生的`主动性,
充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读,每班要提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、有效果,不搞形式,不走过场。
或摘抄或点评或讲座或串讲,因“班”施教,因“人”制宜,将课外阅读教学落实到实处。
()强化语文知识的积累。
诗词名句的积累。文学常识、文化常识的积累。成语、熟语的积累。佳作精彩片断的积累。
充分利用摘抄本。
()充分利用好教学时间:
利用好早读课的语文朗读。每周一次去图书馆借阅课外书。每周安排小测验至少一次。课前可开设三分钟小演讲。
。写作实践活动。
让学生在老师的引导下开展活动,要求学生定时定量完成写作任务。
此外,在常规课堂教学中穿插学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性活动。一方面要求学生准备一本笔记本和作文本,
分别用于随笔和作文写作。另一方面进行分类训练:
()随笔:
养成每周动笔的习惯,善于观察身边的生活,乐于表达对生活、社会的思考和认识。
()作文的训练次数与训练目标:
除随笔外,我们将平时的作文指导与训练总共安排次,并将考纲要求及各项训练点穿插到这次指导与训练中,这样可以使作文指导更具有操作性、实效性,
让学生在每次的训练中强化认识,掌握要诀,提高能力。
。加强对学生的个别辅导,利用好早读课、课间和夜自修时间,
加强学生自查、自我管理。作业精选精批,及时校对讲解,
表扬优秀,鼓励后进。
。实验班加强对高考信息的研究。认真研究了新课改高考试题,制定了有效的措施,
确保在进行常规教学的同时,注入高考的知识,立足高考,打好基础。
。加强与外界交流,
及时了解教学、考试的最新信息。不断完善自我的学科专业知识和教学技能,只有自己完善了才能做到教学的有的放矢。
六、教学进度
必修教学进度表
第二单元(月日---月日)
《归去来兮辞》课时主备人:
练习课时
《滕王阁序》课时主备人:
练习课时
《逍遥游》课时主备人:
练习课时
《陈情表》课时主备人:
第一单元(月日---月日)
《林教头风雪山神庙》课时主备人:
练习课时
《装在套子里的人》课时主备人:
练习课时
作文《如何把文章写得深刻》课时主备人:
练习课时
作文《如何把文章写得充实》课时主备人:
第三单元(月日---月日)
《咬文嚼字》课时主备人:
练习课时
《说木叶》课时主备人:
练习课时
作文《如何把文章写得有文采》课时主备人:
第四单元(月日---月日)
《中国建筑的特征》课时主备人:
练习课时
作文《如何把文章写得新颖》课时主备人:
《中国古代诗歌散文欣赏》
诗歌鉴赏
第一单元:以意逆志,知人论世作文评讲
第二单元:置身诗境,
缘景明情
第三单元:因声求气,吟咏诗韵
复习诗歌鉴赏的技巧,作文评讲
散文学习
第一单元:创造形象,诗文有别
复习散文阅读技巧
第二单元:散而不乱,
气脉中冠
复习诗歌和散文的学习,作文评讲
期末考试
一、指导思想
以学校本学年工作计划为指导,
全面推进高中新课程改革,改变教学观念,改进教学方法,提高教学质量为目标,以高中新课程实施为中心,
转化教学理念,苦练教学内功,
优化教学手段,探索实践语文教学的新方法,
实现教学质量的全面提高。
二、主要工作
、加强理论学习,
更新教学观念,提高教师自身的思想和业务素质。
新课程背景下,要努力转变教学观念,变教堂为学堂,
还学生学习语文的主动权,
在师生的双边活动中,
注重培养学生“自主·探究·合作”的精神,尽量使学生在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展。
、加强备课组集体备课。
备课组内资源共享,分工合作。做到统一教学和复习进度、统一教案、统一课件、统一练习等。
重视第二次备课,因材施教。要经常就教材、教法等问题进行研究、探讨。
在一周一次的集体备课中,对于每单元每课的教学重点、难点加以明确,并由专人专攻,形成切实可用的资料,
、在备课组内加强听课评课活动。
在学校教务处和语文教研组的领导下,
开展好示范课、优质课、研讨课、汇报课等公开课活动,并要求组内教师积极参与评课活动,做到“课课有收获”,
以实现自己的教学更大的提高,保证备课组的教学质量和教师的取长补短。
、开展“师徒结队活动”,
加强对新教师的培养。
在每次听评课与研讨活动中,做到“师有所教,
徒有所长”,加强师徒联系,督促徒弟教师备好每一节课,
讲好每一节课,改好每一份作业。使其逐渐形成自己成熟的教学理念,成套的教学思路,
成型的教学风格。并督促其在此基础上,借助对先进的理论的学习,
对自己的教学行为加以思考、总结,并形成文字材料。
、加强对学生的个别辅导,利用好早读课、课间和夜自修时间,加强学生自查、自我管理。
作业精选精批,及时校对讲解,
表扬优秀,鼓励后进。
、把握好教材的深度与难度,注重学生活动能力培养,
尽量利用教材作例子,教会学生能力迁移。同时扎实抓好语文基础知识的积累。
立足高考,打好基础。
、加强对高考信息的研究。认真研究了新课改高考试题,制定了有效的措施,确保在进行常规教学的同时,
注入高考的知识。
、强化教学科研意识,提高科研能力,
积极撰写各级各类论文。
、开展了丰富多彩的。语文课外活动。
、认真组织好单元考、模块考试、期末考试的复习工作,力保在每次考试中取得好成绩。
、加强与外界交流,
及时了解教学、考试的最新信息。建好中国教育服务网教育博客,充分利用好“福建高中新课程网”,及时了解我省各兄弟学校的选修课开设情况,
加强与兄弟学校老师的联系。
三、教学目标
本学期的主要任务是《语文》必修五和选修课的学习,教学时要以新课标为准绳,
要达到以下几个方面的目标:
、贯彻《普通高中语文课程标准》,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应社会发展和学生实际需要的新教法。
、在高一的基础上继续培养学生良好的高中语文学习习惯,
帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法,
为高三年的语文学习打好基础。
、根据高中语文课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。
、在第八周前完成必修五的教学任务,
在十九周前完成选修课的教学任务。
四、教学进度(教学进度表见后面的附录部分)
根据新课程标准及本校实际情况安排:高二语文每周节(必修),全学期总时数节。本学期教学内容安排《语文》必修五和选修课:授课课时,
期中复习课时,期中考试课时,
期终复习课时,期终考试课时。
本学期教学进度非常紧张,
几乎没有练习、复习时间。但是仍然要计划有条不紊,进度安排有序。
五、教材处理
、精讲实练,
努力创设探究式能力课型。
每个单元精讲—篇“讲读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,
突出以学生为中心的思想,
努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,
为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,
不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
、取舍有度,
重视文言文阅读能力培养。
本学期教学任务重,
有些课文根本来不及上,
因而要有取舍。学习重点还是应放在文言文教学上。主要以积累文言知识为主,进而增强学生文化功底。
要特别注意培养学生文言文阅读兴趣,抓好诵读和默写指导,并适当为其补充有关文言知识,
增强学生的文化底蕴。
、阅读积累,积淀学生的语文素养。
发挥学生的主动性,充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读,
要提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、有效果,不搞形式,
不走过场。或摘抄或点评或讲座或串讲,因“班”施教,
因“人”制宜,将课外阅读教学落实到实处。
、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。
让学生在老师的引导下开展活动,要求学生定时定量完成写作任务。
此外,在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。
六、工作措施
、开好每周一次的集体备课活动,做到有中心发言人、有记录、有补充、有实效。
、组内交流探讨“自主、探究、合作”教学模式的方法。
、公开周组织好本组老师开课、听课、评课,
做好记录并加以整理。
一、学生及教材的情况分析
、学生的基本情况
通过高一时对学生作文、作业的检查及期中期末的考试看,学生的基本功欠扎实,作文的应考能力不强,基础知识薄弱。
总体来看,成绩一般。
、这学期的教材本学期有《必修》、《选修——中国古代诗歌散文欣赏》。在学习《必修》中,要突出古文。
在小说的学习中,
要发挥集体的力量,把长篇小说上成鉴赏课、讨论课。《选修——中国古代诗歌散文欣赏》,教诗歌时,要注意通过讲解以及《唐之韵》等手段,
应到学生进入到唐诗宋词的王国,去体验,去揣摩。要带领学生多美读、多背诵,多写体验文章。
要避免单打一,不能总是背唐诗,要适当的补充其他学习材料。教散文时,
要注意文言知识的积累,不能为完成任务而教,
要为高三学习奠定扎实的基础。
二、指导思想
二已文理分科,高二上期是学生高中学习的巩固提高阶段,
要让学生在高一的。基础上进一步提高语文素养,体现语文教学的时代性、基础性、人文性,以提升学生的审美能力、探究能力,形成良好的思维能力和人文素质,落实常规工作,
夯实基础,引导学生加大课外阅读量,扩大学生的知识面,提高学生的语文素养,使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,
具有一定的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。
培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位,
发展个性,
形成健全人格。不断激发学生研究性学习精神和创新意识,
努力开发有活力的语文新课程。继续强化语文学习的基本方法,培养学生自学的良好习惯,
促进学生提高文化品位,为高三学习奠定扎实的基础。
三、工作重点
。精心设计、科学实施高二上学期的语文教学任务,
提高语文能力,强化语文素养。
。在教学中,积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式,
注重学生的个体差异,注重学生的个性发展。
、落实教改教研,
每学年至少完成一篇教研论文,以教研促进教学能力的提高;扎扎实实做好课题研究,
并力求出成果。及时经验总结、教学反思等,并将论文送省市、国家参赛,力争获奖与发表。
。夯实基础,
强化古诗文和文言知识的积累。丰富学生的知识面,
提高学生的语文素养。让学生具有进一步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力,掌握语文学习的基本方法,
养成自学语文的习惯,为高三学习打下扎实的基础。
。以“阅读”和“写作”教学为抓手,带动其它方面的教学工作。运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,
拓展学生语文学习空间。本学期写作教学的根本目标是继续培养学生的写作爱好,
在规范作文的基础上,
引导学生扩大视野,提高思维深度。强化作文讲评教学(偏重议论文写作内容方面的指导,即思想方面的指导。重点放在立意深刻材料丰富,
论据来源构思新颖)。总共次大作文。每周至少一篇读书笔记,鼓励一周多篇。
四、具体措施
、课堂教学:每个单元精讲—篇“教读课”,
以“课”为例,
举一反三,侧重能力的全程培养。“自读课”以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导。
早自修要安排好早读内容,多读课文,并背诵高考必背诗文,培养语感,
养成朗读的好习惯。
、重视课外阅读。本学期第一单元为小说,应以此为契机,
培养学生阅读古典小说的兴趣,提高鉴赏小说的能力。每周要求阅读量不少于字,
摘抄笔记不少于字,并定期检查一次。
、课堂写作与课外练笔相结合。本学期完成次大作文,每周完成一篇字以上的随笔。
写作训练首先要求学生逐渐达标,形成基本的语言修辞意识。其次提高学生考场作文的完成速度,逐渐达标,在分钟内能根据要求写出字左右的文章。
最后要调动学生参与作文批改与点评,引导学生自批自改,
提高批改实效。鼓励学生写作文后记,做自我总结。作文教学要重讲评,
通过讲评明得失,
知方法。
一、主要做好三件事
一是重建并巩固。高中语文学科的三项教研成果:深度教学,构建。优质高效课堂。
方法,追求教学的规律方法教学;重视起点基点基础的。
落实,抓好每周两次的语文快餐;强化作文教学的全。
面。提升,突出每周至少一个语段的写作,突出每周一个精彩语段的背诵;强化作文的。
“+。+”思维方法。
二是坚决倡导全市高中学生的。读书活动,
每人每学期读整本书三本;建立高一高二阅读课,每两周一节;搞好高一高二的国学诵读活动,每节课前都要进。
行每周句的国学诵读背诵。
三是。做好网上教研建设,构架网上公开课、说课、评课活动,与教学同步教学。
二、完成十项重点工作
在日常教研、专题调研、集中视导、学科会议、学科命题、学案修订等。工作的基。础上,主。
要做好十项重点工作:
一是深入探讨课堂教学规律。落实淄博高中语文的深度教学。
学会从学。习一篇到学习一类,进而提炼出学习的规律与方法。向深度教学迈进。
二是重视教研会议的有效指导。要在会前广泛听取学校、教师的意见,形成教研会议的有效性、针对性。
三是打造高效优质课堂的样板。
利用与完善学案导学,紧密与生本联系起来。建。
立生本。理念下的“标杆”。绿色课堂。打造语文的“标杆”课堂,
引领教学。
四是发挥兼职教研。
员的作用,做好网络讲课、说课的学科教研专家团队,强化学科指导的高效引领。
形成教研员与特级教师、教学能手的专家团队,
在会议指导、方向指导等方面,形成优。质团队。
五是倡导青年。
优秀语文读书活动。在教研、网络、实验、专业成长方面发挥作用,
建立。青年教师读书沙龙,关注青年教师迅速。成长。
六是倡导区域性教研活。动。要开展不同形式的教研活动,如独立式教研、集备式教研、分散式教研、骨干式教研、课题式教研、分段式教研等创新形式。
七是建立个人博客,
适时发布原。
创性教学资源,引领全市高中语文教师。的教育教。学。
八是借鉴并推广全国先进的教育教研理念。
通过会议、报告、博客等形式,把全国最优秀的教。育教学资源引用、吸收、转化。
九是建立学生读书竞赛活动,
建立读。书课。每个高中学生每学期要阅读三。本书,
不包括刊物。进行读书活动竞赛,进行读书演讲与读后感比赛。
希望学校读书课每两周进行一次。
一定要引导学生读书,学生要学会读整本书,要引导学生写读后感,抄写美文名句,
形成丰厚底蕴。
学校要形成检查制度。
十是语文教师至少订一本全国语文刊物。语文教师至少每人要订阅一本语文刊物,
真正是潜心教研。要做教研型的教师,读书型的教师,发展型的教师。
三、语文学科具体要求:
、必修教材与选修教材不可偏。
废,要。上足上全;
、基础年级特别是一至五册必修教材的教学,要文言文与现代文并举,
不可光上文言文,忽视甚至抛弃白话文;
、教读篇目。重在方法规律深度。
教学的。引领,自读。课文要真正让学生自读;
、每个学期大作文不少于篇(含学生习作篇。),建议分钟。
当堂完成字的要求;
、高一高二学生都要建立作文素材本,
每周背诵一个优美语段;
、学生都要建立练字本或练字纸,
高一高二分层过关;
、高中国学诵读形成日常化,
重点背诵《论语》二十则,高二背诵诗经等名句句;
、学校定期举行学生读书节与读书交流活动;
、学校要成立文学社,有条件的学校要建立自己。
的报纸与文学刊物,突出学生爱好;
、倡导学校建立读报栏,倡导学生。
加强课外阅读。
一、指导思想
以马克思主义教育科学理论为指导,努力贯彻国家基础教育课程改革的精神,落实高中语文课程标准提出的课程理念,遵循语文教育的规律,
致力于全面提高学生的语文素养,
提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,教学中突出“过程和方法”,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生掌握学习语文的基本方法,
养成自学语文的良好习惯,提高文化品位,
为学生终身发展奠定良好基础。
二、教材分析
我们使用的是人教版新教材,体现了新理念和新目标,
致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。在编排体系上,人教版《必修五》按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。
同时根据学校的安排,本期开始开设选修课《中国古代诗歌散文欣赏》。这本教材,从高中生实际水平出发,对于诗歌,
从“以意逆志、知人论世”(探究诗旨)“置身诗境、缘景明情”(把握诗境)“因声求气、涵咏诗韵”(体会声韵)三方面入手;
对于散文从“创造形象、诗文有别”(理解散文的形象性)“散而不乱、气脉中贯”,切实地培养学生的文学文化修养,
提高学生的文言文阅读能力。
三、学生分析
本期本人担任高二理科班和文科班的语文教学。
本人面临的这两个班属于普通班,
学生由高一升入高二,刚刚经历分班,情绪欠稳定,
人数超多,中等生少,
后进生多,学习兴趣欠佳,
语文基础知识薄弱,语文学习习惯较差,课堂沉闷,思维不活跃,
思考问题不积极。
四、工作重点
、培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的’审美情趣和一定的审美能力,提高学生的道德修养,
全面提高学生的语文素养,帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观。发展学生健康个性,
逐步形成健全人格。
、加强对学生语文学习习惯的培养,
加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施。
、激发学生的兴趣,引导学生在课外阅读,养成阅读经典和优秀作品的习惯,
拓展学生语文学习空间。
、提升学生对阅读量,引发对中国文学的感性认识,
培养文言语感,提高审美鉴赏能力。引导自主写作,
在实践中提高写作能力。
、培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯和能力。
五、具体措施
、加强书本和海南远程教学资源的学习,提高教师自我素养。
、提高备课质量,继续学习新大纲,钻研新教材,探索新教法,
体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势。
、指导学生加强积累,
全面提高学生的语文素养。
要求学生准备摘抄本,每周布置阅读量,积累语文基础知识,
名句名篇的。
、重视诵读,改进古诗文教学,培养学生语感。
、跟同事协作,集体备课,
资源共享。
向同事们学习,
积极参加学校的听课评课活动。
、作文训练以“表达交流”和《周计划》相结合,
面批、互评、自批多种批改方式结合,切实提高效率。
、加强电化教学,增加课堂容量,激发学生学习兴趣。
六、教学进度
—周第一单元课文、表达交流
—周第二单元课文、表达交流
—周第三单元课文、表达交流
—周第四单元课文、表达交流
—周复习、期中考试
周以后选修《文章写作与修改》、《中国古代诗歌散文》教学
一、指导思想:
使学生掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,提高文化品位,为高三学习打下扎实的基础。
二、教学重点:
《必修》、《语音文字运用》。
其中,《必修》重点是小说、古代抒情散文、文艺评论和随笔、科学小论文。品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧;
提高文言文的阅读能力;诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普文章教学重点是理清作者思路,归纳概括科普文章的论点,体会语言风格:准确、严密而又不乏情趣。
三、情况分析:
、教材教学:高二下学期是高中阶段比较关键的一个学期,从教材上来看,既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升,也有选修教材的迁移、扩展与探究;
写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章,
在四个方面上下功夫:缘事析理要深刻,讴歌亲情要充实,锻炼思想有文采,注重创新写新颖。
写作要求更高,既解决“写什么”,又指导“怎么写”,利于学生写作能力的提高。
、学情分析:学生在高二上学期的语文学习还处在比较被动的状态下,
对语文的学习兴趣欠佳。
语文基础知识掌握较好,但课外迁移不够,进入高二下学期,阅读和写作能力还有待加强。
对此情况,
应从以下几个方面入手:适时复习、回顾、梳理已有的语言知识,
调动生活体验;通过语言现象,从小处切入,调动学生语言学习的兴趣;
下点语言文字探究的功夫;注重实际语言运用能力的培养,加强巩固案训练;课堂教学解讨论为主,
以训练为主。
四、具体措施:
、认真抓紧抓好语文新课程新课标的学习。
我们根据市、县和学校的精神,
了解学习语文多种方法,摸索既有改革创新、又有实际效果的、切实可行的提高语文教学质量的路子,千方百计地调动学生学习语文的积极性,使学生学有所得、学有所乐、学有所用。在备课组中,
根据我们年级学生的实际需要,把教材文本和教学手段拓新相结合,认真开展“自主学习、合作探究、先学后导”的教学研究活动,向课堂分钟教学要质量。
、开展既分工又合作的集体备课活动。
各项工作统一计划、统一管理。
平常教学进度、教学内容、预习巩固、作业安排等要保持一致,但根据分层教学的要求,需要针对不同程度的班级,可以做适当的调整和补充。
备课时,在准确把握全局、充分了解学情的基础上,对教材进行有效的梳理,
从文章的字、词到句,从文章的艺术特色到思想内容,从课内作业到课外训练,根据不同学生的需求进行精心设计。
发扬全备课组老师的聪明才智,发扬备课组的团结协助通力合作精神。认真工作,努力钻研,集体备课,
资源共享,
使我们的备课组真正成为教学的核心,成为一支战斗力很强的教学团队。每周指定老师负责备课,
编写三案(预习案、导学案、巩固案)。以一个单元为例,
每个单元有~课,每一课由位教师负责备课,然后在每周的语文集体备课时间逐课进行探讨。在教法和学法上,
根据不同层次的学生,进行适当的调整和补充。三案同时要体现出“分层教学”的特点。期中考和期末考由备课组长统一协调、负责。
、充分利用多媒体手段,
搭建乐学、乐教的语文平台。
备课组内做到互帮互助,充分利用网络资源,
争取自主开发课件,
尽可能在每学期自主开发课件达到%以上。注重对教学资源的收集、积累和储存,形成自己特色的校本教学资源库,并真正实现“资源共享”。
课件要与三案相配套,
课件内容要求言简意赅,醒目明了,
重点突出,可操作性强。
特别要注意文字的大小、颜色以及课件背景颜色的处理。讨论问题时最好不在课件上提供答案给学生,让学生有一个拓展思维的空间。在运用课件上,要有所选择,
根据不同的课型、内容,来确定是否制作课件,
避免对课件产生依赖的心理。
、养成组内随堂听课的。习惯。备课组每一个教师都可以对其他教师进行随堂听课,广泛借鉴别人长处,以利于个人业务能力的提高。
、上好阅览课,
大量阅读报纸、杂志、名著、网络上各类有益内容,并相互交流,
建立信息平台,最大限度地拓宽学生视野。
、写作教学:
⑴以学生的写作实践为主,适当加以必要的写作指导。
⑵结合安徽高考实际,顺应写作变化,
适当借鉴和吸收新的技巧和做法,让学生尽情写作,充分发挥学生积极性和创造性。
⑶每月进行三次次作文训练,一次为学生月考作文,
两次为正式限时作文,老师认真批阅,或师生共同批阅。
、强化语文知识的积累,
为下阶段学习打下坚实基础。
其中包括:初、高中课文背诵篇目识记,课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;
语音、成语的积累与运用;充分利用摘抄本,
进行佳作精彩片断的积累。
班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。
、充分利用好教学时间:利用好早读课的语文朗读,提出朗读要求;
每周阅读五千字量以上的课外书,摘记内容不少于五百字;课前开设三分钟候课或小演讲等活动。
我们相信,
只要顺应时代的需要,
进行适时的改革,
就一定能够实现教学设计的最优化,更高效地组织课堂教学,
培养出适应新世纪发展要求的有智慧、有能力的高新人才!
五、教学进度:期中考试前《必修》,期中考试后《语音文字运用》。
附:高二下学期语文资料编写安排(第一轮)
第一课导学案和滚动训练、,第一单元检测卷,
梳理探究之“古代文化常识”。
第二课导学案和滚动训练、,第十二课导学案和滚动训练、。
第三课导学案和滚动训练、,第二单元检测卷。
第四课导学案和滚动训练、,
第三单元检测卷。
第五课导学案和滚动训练、,第十三课导学案和滚动训练、。
第六课导学案和滚动训练、,表达交流之“缘事析理”,
综合卷。
第七课导学案和滚动训练、,表达交流之“讴歌亲情”,梳理探究之“有趣的语言翻译”。
第八课导学案和滚动训练、,
表达交流之“锤炼思想”。
第九课导学案和滚动训练、,表达交流之“注重创新”,综合卷。
第十课导学案和滚动训练、,第四单元检测卷。
第十一课导学案和滚动训练、,梳理探究之“文言词语和句式”,
综合卷。
一、学情分析
新学期年级组重新分班,我担任高二()()班语文教师,两个班都是政史组合班,
大部分学生语文基础较好,只有部分学生基础较差,成绩不够理想。
不过还有很多学生学习习惯较差,有待培养良好的习惯。
二、指导思想
在平时的教育教学工作中,自己能坚持做到:坚持原则、奉公守法。
践行规范、廉洁从教。教书育人、率先垂范。求真务实、严谨治学。具有高度的责任感、强烈的事业心和勇于创新、乐于奉献的工作态度与精神。踏踏实实、一丝不苟、任劳任怨,
全身心致力于党和人民的教育事业。
三、教学设想
、立足教材,以“本”为本。
针对我校学生的实际情况,我们非常重视利用教材,
按照教材的体例,有步骤有计划地提高学生的能力。
课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的'结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。
泛读课文则是选择某一侧面,以学生讨论为主,
运用所学方法自主解读文本。
、努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。
要求学生坚持写周记,利用周记进行练笔、积累材料。
根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,
然后对照原文,
比较优劣,找出差距。注重作文实战训练,认真选题,
在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。
、多样化教学,
让学生活起来。
要摆脱以前枯燥的教学模式,放弃满堂灌,
让学生从被动接受变为主动参与、主动学习,让学生能在语文课上快乐学习,所以我在分层教学的同时,
引入了启发式教学和多媒体教学,创设轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。
但有时我却高估了我的学生,启发式教学并没有实现她的太多价值。
四、具体工作
在备课方面,自己能深入细致地学习本学科的“教纲”和“考纲”,
领会其精神实质、掌握其精要与核心。
认真钻研教材,全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点。
广泛涉猎有关的教学辅导资料,
以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取。
同时还坚持学习和研究近些年的高考试题,更进一步地把握其改革方向、命题思想、命题思路、知识考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上,精心编写教案和学案。
在课堂教学方面,自己能够自觉落实“三主”要求(即,以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线),
采取灵活多样的方式激发学生的学习兴趣和热情,培养和提高学生参与课堂教学的积极主动性,着力营造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围,促成师生双方的通畅交流与双边互动。
根据学生的年龄特点、心理特征、认知结构和兴趣爱好,
在课堂教学中,
自己能够做到:把握学生基础、理清成绩层次。
区别对待、分类推进,从而使不同智力和能力层级的学生学有所得、不断发展、逐次提高。
在基础知识讲授的过程中,自己能够做到突出重点、解决难点、有效地区分易混易错点,
使所讲授的基础知识条理清晰、层次分明、纵横联系、形成网络,
能让学生易于理解、消化、吸收、掌握、运用。
近一个学期以来,
自己在课堂教学中一直使用启发式、诱导式、激励式等多元化的教学方法,并且对自己的教法不断地加以改进与丰富。再者,自己能够注重课堂教学中的精讲多练,
一直把“侧重双基、充分挖潜、提高能力”作为日常教学的终极目标。在课堂教学语言方面,
自己能够做到语言精炼、深入浅出、表达清晰。
在课外辅导方面,自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课,在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻,
使学生在接受新知识的同时,不断地对以往的知识进行复习巩固。除正常的辅导之外,自己还利用每周一、三、五下午课外活动时间举办“补差”讲座,以便查漏补缺、夯实基础、系统知识、复习归纳,
提高学生的学习水平和整体教学质量。
在学生训练方面,自己能够坚持进行“周周练”、“单元练”和“专题练”。所有上述练习都能做到全收、全改、全采分、全讲评,对于共性问题集中讲评,个性问题分别指导。
同时加强考后的分析和总结,
了解和把握学生的学习基础、学习现状、进步趋势,并据此不断调整教学节奏和教学方法,发挥练习对日常教学的及时指导作用。
在教学教研方面,
担任备课发言人,认真备课、认真编写教案、认真说课,
明确教学目标、教学目的、教学计划、教学步骤、教学方法,突出重点、突破难点、解决易混易错点,使集体备课活动内容丰富而充实,集体商讨热烈而深入,活动形式多样,
活动效果良好。
一、指导思想
以新课程标准为指导,结合学校教学工作安排,整体把握教育教学内容。
从语文课程作为基础学科的特征出发,
紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养,扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为学业水平测试打下扎实的基础。
二、教学内容
本学期完成选修《传记作品选读》、《语言文字运用》、《新闻阅读与实践》、《文章写作与修改》
《传记作品选读》教材中选收了中外位杰出人物的传记。
他们中有政治家、革命家、军事家,也有科学家、文学家和科技界、商界的成功人士,涉及面很广。选文特别注重传主的思想、智慧和人格魅力,
注重他们的生平事迹和精神境界能否激励青年人健康成长,学生可以从不同侧面向他们学习,吸取他们宝贵的人生经验。《语言文字运用》选取大量鲜活的`语言现象,引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象。
借此指导学生提高语言文字应用能力,培养学生逻辑思维能力。
三、情况分析
、教材分析:
高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升,
也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章,在四个方面上下功夫:缘事析理要深刻,
讴歌亲情要充实,锻炼思想有文采,注重创新写新颖。写作要求更高,既解决“写什么”,
又指导“怎么写”,利于学生写作能力的提高。
、学生分析:
学生在现阶段,语文基础知识掌握不太牢,
课外迁移不够深,
进入高二下学期,阅读和写作能力都还有待加强。
虽说经过一个半学年的学习,但学生的语文学习还比较被动,语文基础知识参差不齐,
整体阅读能力还可以,但学习习惯还不是很主动,上进心有个别同学不太强,任务还是比较艰巨的。
四、具体措施
、提高备课质量,
学习新大纲,钻研新教材,探索新教法,
体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势,提升学生的语文素养。
、运用多种方法,
提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间。
、充分利用好教学时间:利用好早读课的语文朗读,提出朗读要求。
、强化语文知识的积累,
为下阶段准高三复习打下坚实基础。
、每周阅读报纸、杂志、名著等有益内容,摘记精彩片断内容不少于三百字,
坚持写周记随笔,坚持美文鉴赏,最大限度地拓宽学生视野。除此还包括:初、高中课文背诵篇目识记,课外诗词名句的积累;
文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成语的积累与运用。
、作文训练以随笔和大作文两种形式为主,
写作内容有任务性和随意发挥相结合,
主要训练议论文和散文,
倡导抒写真情实感。
⑴以学生的写作实践为主,适当加以必要的写作指导,
其中多以审题立意、构思为主。
⑵结合贵州高考实际,
顺应写作变化,适当借鉴和吸收新的技巧和做法,让学生尽情写作,充分发挥学生积极性和创造性。
⑶每月进行两次作文训练,一次为学生自己练笔,一次为正式限时作文,老师认真批阅,
或师生共同批阅。
一、指导思想:
以语文新课程标准为指导,以语文教研组工作计划为参考,
切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力,落实常规工作,
夯实基础,
增加课外阅读量,
丰富学生的知识面,提高学生的语文素养,
使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力,掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,提高文化品位,
为高三学习打下扎实的基础。
二、情况分析:
、教材教学:高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,难度较高一有了很大的提升,
如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。
、学生分析:学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下,对语文的学习兴趣欠佳。
语文基础知识掌握较好,但课外迁移不够,
阅读和写作能力还有待加强。
三、工作重点:
、提高备课质量,继续学习新大纲,钻研新教材,探索新教法,
体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势,
提升学生的语文素养。
、加强对学生语文学习习惯的培养,加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施。
、以“阅读”和“写作”教学为抓手,
带动其它方面的教学工作。
、强化语文知识的积累,包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
、运用各种方法,
提高学生课外阅读的`兴趣和能力,拓展学生语文学习空间。
四、具体措施:
(一)阅读:
、要求学生准备两本笔记本,一本用于课内阅读,一本用于课外阅读。
、课内阅读:采取所用教材篇目(有一定选择)和新教材部分篇目相结合学习的原则。
对于重点篇目要精讲,
并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。
、课外阅读:通过多种途径加强,如教师推荐佳作、学生推荐佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读提高学生阅读的能力。
一学期保证学生有篇以上的课外现代文训练。
学生每周必须要有字以上的课外阅读量,每周要完成字以上文字摘抄,每月必须读一本文学名著,
并完成一篇不少于字的读书笔记。
附:必读书目:
《红楼梦》《三国演义》《巴黎圣母院》《史记》《家》《子夜》
选读书目:
《资治通鉴》《警世通言》《少年维特之烦恼》
推荐报纸:
《青年报》《参考消息》《文学报》《杂文报》《人民日报》《中学生知识报》等。
推荐杂志:
《读者》《新读写》《萌芽》《收获》《视野》《小说月刊》《散文选刊》等。
一、指导思想
以语文新课程标准为指导,
以语文科组工作计划为参考,落实常规工作,夯实基础,增加课外阅读量,提高学生的语文素养,
使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力,掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,为高三学习打下扎实的基础。
二、教学内容与工作重点
(一)教学内容:本学期重点开设《唐诗宋词元散曲》,选教《传记选读》《中国现代散文选读》《论述文选读》的部分篇目。
(二)工作重点:
、发挥备课组力量,提高备课质量,
同时充分发挥教师的。个性和优势。
、加强对学生语文学习习惯的培养,加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施。
、以“阅读”和“写作”教学为抓手,带动其它方面的教学工作。
、强化语文基础知识的积累。
、运用各种方法,
提高学生课外阅读的兴趣和能力,
拓展学生语文学习空间。
三、具体措施
。落实集体备课
明确职责,分工合作,同心协力,充分发挥大家的主观能动性,
实行资料资源共享,按照学校要求,每次备课都要有中心发言人,详细解说自己备课部分的重点、难点、疑点,要提出教材处理意见。
备课组在听取这些意见后细致讨论,达成共识。
备课做到四个落实:课件、教学设计、配套习题、相关资料。
。常规工作的落实和检查
教师每堂课有明确的教学目的,对学生的每次作业、小测要认真检查,
批改,及时反馈。本学期安排次阶段性考查(月考、中段及期末考试),
发现问题及时整改。
。新授课与专项训练相结合
)本学期主要开设的是《唐诗宋词元散曲》(《传记选读》也相对较多),在新授课过程中以继续提高学生的语文素养为根本,以“广州市高二古诗文阅读竞赛”为契机,在加强古诗文学习的基础上,
结合课本中“唐诗”“宋词”两个板块的内容让学生能自如应对简单的古诗词鉴赏题并在古文阅读理解能力上有一定提高。
)强化基础知识的巩固,将旨在开拓学生写作思维的课前演讲与语言基础、语言表达、古诗文阅读(包括默写)的练习融入平时的教学中。要求学生做好成语、熟语、写作素材等的积累工作,利用好摘抄本。
)继续加强议论文写作的指导和训练。每两周安排一次作文讲练课,将议论文写作指导形成序列。
。充分运用教学资源展开教学。
例如配合《唐诗宋词元散曲》的学习观看《唐之韵》《百家讲坛》等,开阔学生的视野,提高学生的认识。
配合《传记选读》的学习,阅读相关人物的传记,激励学生的斗志,树立远大的理想。
。通过多种途径加强学生语文学习的兴趣,推荐《读者》《杂文选刊》《美文》《看天下》《凤凰周刊》等,拓展学生语文学习空间。
一、总教学要求和目标
、进一步提高学生的语文素养。
、继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展,帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中,
掌握学习语文的方法,
增强语文应用能力,培养审美能力、探究能力。
、重视情感、态度、价值观的正确导向,充分发挥本课程的优势,促进学生整体素质的提高。
、通过必修课程的学习,
提高学生思想文化修养和语言文字的运用能力,
在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。
二、三年通盘学习状况
、已经完成必修学习情况:必修一、二、三、四
、已经结算学分情况;学分(必修分,选修分)。
、已经完成选修学习情况:《史记选读》。
三、本学期教学内容(按照扬州市教育局规定的统一内容)
必修内容:必修五;选修内容:《唐诗宋词选读》(唐诗部分)
四、本学期学生的能力培养
通过本学期选修课程的学习,
继续以下五个方面:
、积累·整合;
、感受·鉴赏;
、思考·领悟;
、应用·拓展;
、发现·创新。
五、教学方法、措施:
、继续培养良好的`学习习惯
()放声朗读的习惯。
()预习新课的习惯
()记笔记的习惯
()勤用工具书的习惯
()思考和说话的习惯
()课外阅读的习惯
()勤写勤练的习惯
()整理积累的习惯
()总结得失的习惯
()书写清楚的习惯
、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
、抓住文本特点,教学侧重恰当
、古诗文、其他文言文阅读,
重朗读,
重基础积累
、鼓励学生口头交流
、写作教学,加强作文习惯训练,先审题,再构思,
提纲好了后动笔。还要求议论文入格。
还注意其他作文素养的培养。
、鼓励学生作研究性学习探讨。
鼓励学生参加专题研讨会、读书报告会等活动,将研究探讨的过程和结果写成小论文。
一、指导思想
虽然我们使用的高二语文教材还是人教版(必修),
但是高一年级已使用按《新课程标准》设置的新教材,
因此,我们必须关注课程改革形势。既要贯彻执行《语文教学大纲》提出的教学要求,又要认真研读《新课程标准》,领会课改精神。
独立深入地钻研教材,研究学生情况,全面提高自身素质、保障学生的学习。用研究的态度、科学的理念制定科学、有效适合学生实际的教学策略,
创造性的利用教材,
以进一步全面提高学生的审美能力、探究能力、应用能力,彻底改变教学观念。
教师作为教学的组织者、引导者,要有研究意识,力求用科学的思想方法、教学方法展开生动活泼、灵活多样、富有个性的教学活动。
在语文教学中既重传道,也要授“术”,更重教“数”;
在创造性使用教材的同时,
充分开掘新的教学资源,使自己的教学行之有效,富有特色。
创立自己的教学品牌,打造教学精品。
二、教学要求
高二第一学期语文教学在高一基础上,瞻前顾后。统观高中三年语文教学的全局,
在高中语文教学的整体中安排高二语文教学。每一个目标、每一个阶段、每一个局部、每一个环节与高一的内容做好衔接、延展,又要为高三教学打好基础,
服务于高中语文教学的全局。
、古代诗歌教学
古代诗歌是古典文学中的精华。教学一、二单元,让学生了解四言诗、骚体诗、五言诗及唐宋诗词的特点,在此基础上掌握理解、鉴赏诗歌的一般方法与规律。
整体把握诗歌形象、借助诗歌的形象领会诗歌的情感、欣赏诗歌的艺术手法,感受诗歌的思想与艺术魅力。提高鉴赏能力与审美情趣。
单篇入手,以点带面,
以一当十、举一反三。诗歌鉴赏以诵读为主要手段、理解诗文的思想内容为基础、鉴赏诗歌的情趣与艺术手法为目标,力求对诗歌产生个性化的感悟。
、现当代散文教学
在高一学习的基础上,认识本册散文表现形式灵活多样,思想内容丰富多彩,情理交融的特点,进一步培养和提高学生文学鉴赏能力。
立足文本,掌握现当代散文的阅读规律,整体把握文本的思想内容,理清作者思路,鉴赏文章的思想性与艺术性,
训练语感。
提升学生文化品位与审美情趣。
、文言文教学
诵读为主要手段,
积学有素,学以致用。把理解文章的思想内容为立足点,在理解文章的过程中加深对字词、句式的理解。
词语与句式学习统观全局,有计划、有步骤、有重点地加以落实,各个击破。
注重诵读、涵咏,咀嚼文言文中思想与艺术精华,培养学生的文言语感。
引导学生学会用历史的眼光认识、理解文章的思想内容及其价值,第页共页用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。
提升文化底蕴与审美情趣。了解本册中所选的唐宋散文与明清散文的。特点,理清其发展线索,
以更好的理解鉴赏散文。
、写作教学
()读写结合,
读中悟写,写中促读,注重积累。把思维能力的训练作为高中阶段读写训练的核心。
鼓励学生用心(脑)写文,
以真情为文,以理服人。
()在高一年级训练记叙文的基础上,
进一步提升记叙文写作水平,
重点训练生动、形象、传神的细节描写,
增强文采;
鼓励学生写自己的真情实感,力求文章立意高远。
()议论文写作是高二阶段的重心,训练中规中矩。
思想正确,观点明确;
语言规范、文从字顺;结构完整、思路清楚。
()训练有序,
每一次训练,有所侧重,彼此关联,
形成系统;训练方式灵活多样、生动活泼:长短配合、(课)内外结合、收放(限时与开放)搭配;
有效训练,不走过场,保质保量。不少于篇大作文,
篇小作文。
、研究性学习
本学期拟研究《晴隆店铺名所折射出的晴隆人的文化心理》专题,培养学生关注社会、关注生活良好情趣和时时处处都可以学语文的良好习惯。学习从习以为常的事实和过程中发现问题,
培养探究意识与探究能力。
、充分、高效利用学校图书室,定期给学生开出一定量的课外
第页共页读本,
扩大学生阅读面。以求“得法于课内,得益于课外”。
