瓢虫设计篇 当前的基础教育阶段艺术课程的目标已从过去重在培养学生的艺术知识与技能。转变为促进学生艺术能力与人文素养的整合发展。《瓢虫的花衣裳》这课主要关注学生的动手兴趣。引导学生如何通过亲自动手来表现艺术的魅力。自觉地把艺术学习与人类生活、人类情感、人类文化和人类科学的发展联系起来。加深对艺术的理解；本课的教学综合多类艺术形式。为学生营造音乐和美术等多学科相互支持和相互补充的艺术学习环境。在完整的美术课活动中形成艺术创造的能力。【教学背景】一、教材分析教学内容《瓢虫的花衣裳》是义务教育课程标准实验教科书美术一年级下册教材的内容。这是一节造型表现课。是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的要求是：用多种有趣的材料创作可爱的瓢虫。我根据教材要求一课时教学。用各种材料造型。二、学情分析教材的地位和作用学习用各种材料制作可爱的小瓢虫。不仅是让学生们动手制作的方法。更是培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力。在学习中体会手能创造美的乐趣。用绘画、剪贴、橡皮泥捏来表现各种造型。将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。做到在玩中学。在玩中创造。寓教于乐。【教学目标】这一册是新课标实验教材。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能。又重过程与方法。更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性。又主张合作与探究”等方面的要求。我为本节课的教学制定了以下目标：、知识与技能：通过本节课学习。让学生了解瓢虫的特征。学会制作瓢虫的瓢虫。、过程与方法：尝试用多种多样的绘制方式。大胆表现出与众不同的瓢虫。、情感和价值观目标：培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度。培养学生充分体验“感受美热爱美创造美”这一过程的乐趣。【教学重点】表现出有趣、漂亮的瓢虫。【教学难点】表现得瓢虫与众不同。【教具预备】教师：多媒体课件、彩色水彩笔、图画纸、卡纸、剪刀、橡皮泥等工具材料。学生：卡纸、剪刀、双面胶、橡皮泥、水彩笔等工具材料。【教法、学法】叶圣陶先生说过：“学习贵在爱好。爱好出勤奋。勤奋出天才。”没有爱好的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同。只有生动活泼的课堂气氛。才能让学生愉快而又轻松地学到知识。那么。怎样抓住学生的爱好设计出一堂生动活泼的美术课呢？为了真正让美术课活起来。结合一年级学生的认知及思维特点。在教学方法的设计上。我预备采用“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。直观教学法是让学生通过多媒体直观的看到很多漂亮的瓢虫作品。让学生很快的掌握制作瓢虫的基本方法。启发式教学是通过我提出一些问题让学生开动脑筋。示范教学法是通过我的示范步骤。让学生学会如何制作。在学生的学法指导上我采用“观察法、讨论法。操作法。欣赏法”。充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习。同时。我还用生动有趣的画面吸引学生。通过这些教法、学法。指导学生用各种材料来制作小瓢虫。既提高了学生的学习爱好。也培养了学生的能力。更增强美术课的综合性和个性化特点。学生们通过学习。制作出与众不同达人作品。充分享受到成功的乐趣。【教学过程】（一）老师给同学们带来“小伙伴”先导。目标定向。俗话说“情感产生爱好”。为了充分调动学生的学习积极性。首先我在教学用谜语导入“今天老师给大家带来一位穿着花衣裳的“小伙伴”。你们猜猜看它是谁？（出示谜语）“一只小虫真可爱。圆圆的身子小脑袋。六只短腿斑点衣。两只触角伸出来。爱吃蚜虫护庄稼。农民伯伯都喜爱！”谁能猜猜看？（设计意图：这样做有利于激发学生的学习热情。集中学生的留意力。使学生对这节课充满好奇心。）在学生回答“瓢虫”。我用激励的语言让课堂气氛相当的活跃。在黑板上画出一只穿着气球衣裳的瓢虫。花花绿绿的。目的是引出课题（设计意图：让学生把语文中学到的运用到美术课上。体现了学生的综合素质）引出本课课题《瓢虫的花衣裳》（二）发展阶段。、思考题。同学们都见过瓢虫对不对？一般都出现在哪些地方呢？它们长的是一样的吗？我们来欣赏一下吧？（设计意图：让学生在生活中找到答案。并且能更好地观察生活中有各种各样的瓢虫。让学生互相交流收获会更多。）、欣赏各种各样的瓢虫并讲解。在多媒体的帮助之下。同学们能欣赏到各种各样的瓢虫。例如：七星瓢虫、二星瓢虫、六斑异瓢虫等。（设计意图：欣赏欣赏到各种各样的瓢虫是为了让学生知道。瓢虫身上的“花衣裳”也是多种多样的。让学生知道瓢虫不紧会爬。它们还是小飞行家呢？）、让学生知道瓢虫是益虫。（设计意图：让学生知道瓢虫有多少种。这些瓢虫大多数都是益虫。引出谜语。它们是爱吃蚜虫。保护庄稼。所以农民伯伯特别的喜欢它们。还叫它们？目的让学生更多的深入生活。）（三）分布讲解。明确方法。、欣赏这么多瓢虫的图片。瓢虫有哪几部分组成呢？（设计意图：让学生在欣赏的同时。要观察瓢虫有哪几部分组成？）、小组讨论以下五种材料你们会选择哪些材料、形状、颜色来装饰瓢虫的花衣裳呢？（设计意图：让学生学会小组合作。提高自身的审美能力。选择自己喜欢的形状和颜色来进行装饰。）、欣赏其他同学的作品（设计意图：通过多媒体的帮助。使学生有比一比的心理。对自己的作品充满了期待。可以欣赏到其他班同学的瓢虫作品。更能激发他们超越别人的欲望。）、教师师范我通过自己分布的讲解。让学生直观地展示了。每一个制作步骤。首先是选择用橡皮泥来捏。我选择用黄颜色的橡皮泥。捏成圆形。其次让学生指导除了我们知道的斑点衣外。它还有条形的外衣。最后用黑颜色水彩笔来画头、触角、脚。让学生明白制作步骤：先做什么。然后做什么？最后做什么？（设计意图：在黑板上我来做师范。这样能让学生更直接地知道制作步骤。并且能引起他们制作瓢虫的欲望。）、作业要求在老师的师范中学会了制作步骤。还要让他们知道我们这节课的作业是什么？（设计意图：让学生了解本课作业之后。在去制作作品。这样会事半功倍）在本课的教学设计中。我还充分考虑到学生参与的“面”与“度”。通过让学生自己回忆、感受。在小组讨论的方式中。让每个人都能够动手、动脑、动口。相信学生的主体作用能得到最大限度的发挥。个性能得到张扬。能力也能得到极大提高。（四）指导制作培养能力。学生是学习的主体。只有让学生的主体作用得到有效发挥的课堂教学才是成功的教学。我将学生分为个人一组。进行制作比赛。用各种材料制作自己最喜欢的小瓢虫。看哪一组做得又快又好。通过比赛。使整堂课的教学形散神聚。学生的情感也在教师一步一步引导中、学习活动一步一步拓展中得到升华。（五）品评欣赏培养情趣。每组派代表。上台介绍自己组的最佳设计作品。教师做小结性讲评。为了能让美术课真正走进学生的心灵。我除了精心设计导入和各种教学活动外。在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作经验。发表自己对作品的看法。让每个学生都成为主动参与者。这样既使美术教学与生活融合。也能让学生对这堂美术课留下深刻印象。喜欢美术课。（六）总结：总结学习收获。（七）和老师一起唱唱跳跳（可爱的小瓢虫）（设计意图：让学生和老师成为好朋友。没有距离感。使学生在欢声笑语中度过了这节课）本堂课的教学。从谈话导入开始到结束；从点拨到学生的自主参与；从围绕中心到拓展延伸。我都考虑如何体现一个字“趣”。这是我对本篇课文设计的重心所在。更是新课标、新教学理念、新时代对我们每一位教师提出的新要求。【板书设计】（设计意图）好的教学板书的效果是众所周知的。教学板书各有不同的作用。我设计本节课的板书是为了更好地指导学生把握用学习制作的方法。能生动地贴出丰富的作品。因此。我的板书是：《瓢虫的花衣裳》瓢虫的制作步骤（教师师范）：一、选择喜欢的颜色（黄颜色的橡皮泥）二、捏成圆形三、条形外衣四、水彩笔画头、触角、脚《瓢虫的花衣裳》教学反思《瓢虫的花衣裳》这节课出自于人教版小学美术一年级下册教材的内容。我设计过程中。首先根据学生的心理特点。以激励的方式导入课题。结合谜语充分激发学生的学习兴趣。来调动学习积极性。本课我主要要求学生使用各种材料进行造型表现活动。完成有创意的作品。在上本课之前由于学生们已经按照我安排提前准备了橡皮泥、水彩笔、卡纸等等。所以在本课的第一阶段有关于“小伙伴”它是谁？通过我在黑板上画了一只穿着气球衣的瓢虫。画画绿绿的真可爱。第二阶段欣赏各种各样的瓢虫。选择哪些材料来制作呢？例如：瓢虫是用什么材料制作成的。比较夸张的造型与彩色对比等等的讨论研究。首先。我先让学生欣赏各种各样的瓢虫图片。让学生知道瓢虫还有许多种类。然后我让学生知道瓢虫有所少种。大多数都是益虫。知道瓢虫的组成部分大约我仅仅用了分钟就完成了。其次。让学生欣赏小同学的作品。然后在我事先准备好的花丛中。形象地向学生展示了用橡皮泥制作的全部步骤及丰富多彩的创意作品。让学生选择自己喜欢的图形和颜色来装饰花衣裳。最后。听着优美的音乐同学们兴高采烈地开始用早已准备好的材料来制作有创意的作品。虽然我为了充分发挥同学们的创造才华。给他们的制作活动留下了足够的时间和空间。但是学生们确只用了分钟的时间就都完成各具特色的瓢虫作品。这样就为接下来的评选小组和全班的创意点评留下了充分的时间。总之。我这一节课优点在于教学比较紧凑。比较简练、明确。重在充分发挥学生以小组合作创作的精神。课堂上。我很注重对学生的评价。没有想到学生对作品的欣赏和评价语言也运用的比较好。对优秀的作品的感受和想法。对其他学生的作品观点和看法。能够清晰的表达清楚。我也能把握整个课堂一直沉浸在快乐的氛围之中。在优美的音乐声中。使本课推向了理想的高潮。本节课中我能融合新课改的教育理念。关注、鼓励每一个学生。让学生在动眼、动手、动脑、动口的活动中。学会用各种材料来制作瓢虫方法。并能及时发现学生的闪光点。适时评价鼓励。充分体现了评价的激励、导向和调控功能。培养了学生的自信心。让学生时时刻刻感受到我能行、我最棒。此外。本课也有很多不足之处。例如：在本课展示作品的时候。占用的时间过长。因此。在今后的教学工作中。一定要加强掌控课堂的教学实践。让学生能够在合理的时间里表达的自己的设计方法。 瓢虫设计篇 .《瓢虫的花衣裳》一课以自然界中常见的“瓢虫”为切入点。通过大量直观的瓢虫图片和作品。引导学生了解瓢虫的特点为了让学生学好这节课。我让学生课前做了充分准备。首先让学生通过各种资源（如上网、逛书店、询问家长等活动）自觉了解有关瓢虫的知识。搜集可以制作瓢虫的相关材料。这一活动充分激发了学生的学习兴趣。并综合培养了学生的各种能力。使学生学到了学习方法。通过课前实践活动。学生不仅通过自主探究和课内资源共享。掌握了瓢虫的丰富资料。而且在搜集材料的过程中。对学习内容进行了简单而有效的研究。.《瓢虫的花衣裳》一课。通过情景教学。激发学生学习探究的兴趣瑞士著名心理学家皮亚杰认为：教师不要企图将知识硬塞给儿童。而应找到能引起儿童兴趣。刺激儿童的材料。然后让儿童自己解决问题。因此。在教学中。我通过课件让学生欣赏各种各样自制的瓢虫图片。这一让学生感兴趣的情景。调动了学生参与探究的积极性。通过制作穿漂亮花衣裳的瓢虫并进行展示评价。学生以饱满的精神投入到探究实践中。小组内材料共享、互相合作。形成了良好的学习状态。在新课程课堂教学中。教师应采用奇异的教学艺术。张弛有度的教学过程。激发学生对学习任务的兴趣。使学生完全自主地投入到课程活动中。在课堂上既感到愉悦。又受到教育。相信这带给学生的不仅是一时的激动。更有可能会对他们未来的生活和工作产生积极的影响。.《瓢虫的花衣裳》一课。注重学习过程。适时引导学生有效观察。学会观察方法在认识瓢虫形态特征时。我出示了瓢虫图片。引导学生观察。学生观察得非常仔细。瓢虫的形象清晰而又深刻。在引导学生观察时。先让学生观察单独的七星瓢虫和二十八星瓢虫的身体结构。再观察各部分的细致特征。最后欣赏各类瓢虫的花纹颜色。遵循从个别到一般、从整体到局部的观察方法。在观察中让学生用双手比划瓢虫的形象。加强感受并加深理解。.《瓢虫的花衣裳》一课。重视学生在学习活动中体验发现乐趣在兴趣的驱使下。发挥丰富的想象力。把生活中原有的物体形象加以夸张或改变。打破原有的定势。积极主动地创造富有情趣的形象。这一理念在本课教学过程中得以体现与融会贯通。在本节课学生自主表现这个环节。学生可根据自己的喜好用橡皮泥捏、用剪刀剪、用手揉等这样的课。学生既自由。又体验多种美术表现形式。感受艺术的美。也可以让学生再次利用生活中废旧的物品。创作出精美的作品。强化环保意识。在创作设计的过程中。激活了儿童的想象。体验了创新的快乐。.《瓢虫的花衣裳》一课。让音乐成为课堂教学环境中最自然的伙伴音乐以特有的旋律、节奏塑造出形象。把听者带到特有的意境中。也常常给人以快乐。在教学中。我总是给学生播放美妙的音乐。让音乐陪伴孩子们不断成长。音乐的语言微妙丰富强烈。在教学过程中可以这样让音乐自然流淌：欣赏瓢虫的图片时可以伴随清淡幽雅的音乐让情愫飞扬；创作时轻柔的音乐伴着思泉可缓缓流淌；展示时旋律欢快的音乐可让学生加深对作品的理解。促进交流。由此可见。把音乐自然巧妙地应用到美术课堂中。能达到活泼气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。.《瓢虫的花衣裳》一课。教师力求寻找学生的闪光点。让每个学生享受成功的快乐法国女画家依沙贝尔说：“绘画本来就是充实孩子的生活。表达内心的感受。应该是轻松的享受。不要因绘画主题和绘画形式、方法、材料去伤脑筋。那样就失去了绘画的本质意义。”在小学美术教学活动中。教师要对学生的作品尽可能多地表示欣赏。不能嘲笑所不理解的学生作品。而应该多请他们谈谈作品。让学生体会到被承认被肯定。从而树立信心。激发进一步学习的热情。课堂上。我通过让小朋友们拿起自制的“瓢虫的花衣裳”走一走。互相看一看。并说一说谁的花衣裳最漂亮？放飞小瓢虫。让小朋友拿起小瓢虫。跟随美妙的音乐跳一跳、扭一扭。这既是对学生作品的展示。又是教师对学生学习态度给予的肯定性评价。从作品展示环节中寻找学生的闪光点。使学生直观地感受到自我的被认可。体验到美术学习所带来的无穷乐趣。通过这堂课。我认为要深入研究教材。在教学设计中应以某一方面为切入点展开教学。发展学生的创造性。让学生在美术文化氛围中增强想象力和表现力。老师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美。并愉悦地参与他们的活动。面对一年级的孩子。我发现教学过程中存在以下不足：①语言还不够儿童化。语速过快。②一年级的学生往往不能准确、简洁地表达自己的观点。与我的引导不够灵活有着一定的关系。③在创作过程中。个别学生仍不能跳出物体的形。不敢大胆设计。我想这与我的点拨不到位有关。④在作品展示环节。学生的作品应有一个更完美的展示。使学生能在具体的事物中感受美、体验美。并从中体验成功的快乐。我因为在环节设计上让学生观察瓢虫特征、讨论瓢虫有关信息占用的时间稍长。所以留给学生动手制作的时间只有分钟左右。由于时间关系。在展示评价过程中只用了分钟。在今后的分析讨论阶段应尽量简洁。压缩时间。留给学生更多的动手与展示评价的时间。⑤本课结束时。应增设一个课后延伸的环节。让孩子们在欣赏完聪明的叔叔阿姨根据瓢虫的样子做的装点美化生活的小饰物后。提出这样一个问题：你打算根据瓢虫的外形特征设计些什么精美的作品美化我们的生活呢？这样会让孩子新奇的想法层出不穷。从而更喜欢上美术课。 瓢虫设计篇 反思：正如我在设计意图中所说的。这是一个预设而非生成的课题。我事先考虑到幼儿的兴趣和需要。还考虑到我们中班幼儿的年龄特点。在原有诗歌的基础上做了一些改动。比如。在试教的过程中我发现小朋友对诗歌中“芒草丛”这一词较为陌生。甚至有孩子说成“wangcao”的发音。由此我想到他们在日常生活中见到更多的是“绿草丛”。因此我进行了修改。后来我发现。经过调整的诗歌孩子们更容易理解、也更朗朗上口些。另外。我考虑到活动设计的原创性。努力钻研教材。采用了和书本上不同的教学方法。设计出了一个全新的活动。其最终目的就是要让幼儿学得更轻松、更愉快!我从认知、能力、情感三方面制定本次活动的目标。就活动过程中孩子们的反应而言。我觉得我的目标基本实现。在活动材料的准备上。我做了精心的考虑与设计。以本次活动的需要及孩子们的兴趣为根本出发点。我设计了教师的瓢虫教具、孩子们的小瓢虫学具(我特意做成颜色、大小不一样的以利于孩子的想象。小的像耳环、纽扣。大的像头花、徽章、手表等)以及和诗歌内容相吻合的图谱、记录卡等。我从每个细节上都作了反复的思考。比如我设计的瓢虫教具。一开始可以像指偶一样出示。以吸引孩子的注意也便于我在朗诵时操作；到了看图谱的环节又可以拉长作为教棒。引导孩子跟着瓢虫的脚步来观察。调动了孩子学习的积极性。另外。在图片的设计上我借鉴了许卓娅教授在音乐活动中采用的图谱教学法。采用简笔画的形式对诗歌进行记录。为孩子的理解、记忆提供了一个支架。在诗歌教学中。欣赏诗歌是重要的一个环节。所以幼儿首先要学会倾听。敢于表达。这时。教师的肯定和赞许就是幼儿愿意表达自己的动力。比如当孩子回答了我的问题之后。我回以：“你听的真仔细!”、“你还听到什么啦?”、“你能说给我们听听吗?”这样孩子参与活动的积极性会更高。诗歌教学的最终目的是发展幼儿的语言能力。《瓢虫》为幼儿提供了一个成熟的样本。可以让幼儿模仿、记忆并创造性地运用到生活中去。非常符合幼儿的年龄特点。因此我引导孩子们：找一只你最喜爱的瓢虫做朋友。想一想。它会停在哪里?变成什么呢?你能象诗歌里一样用好听的话把它说出来吗?――幼儿不但欣赏理解了诗歌。还学习了：“来来来。停在我的××上。变成××(形容词)的××!”的句式。对孩子们精彩纷呈、各不相同的答案。我都给予适当的评价并报以欣赏的目光。孩子们在教师仔细聆听的态度中享受到了创编的乐趣。并将它内化为自己的知识经验。创造的火花越来越多。 瓢虫设计篇 下面就结合执教《瓢虫的花衣裳》课堂教学来谈谈如何让学生爱上美术课一、引入音乐。闻乐起舞。激发学生兴趣小朋友们。我们刚送走了冬爷爷。又迎来了春姑娘（将春天的挂图展开）。自然界的一切全动了。我们小朋友也动起来了。大家伸出手。跟老师一起拍手。看谁做得最棒。这时。小草小花不知不觉醒了。露出了小脸。在春风的吹动下。他们唱呀、跳呀！那些沉静的小动物们。也不甘寂寞。不知什么时候。也悄悄地来了。（教师出示瓢虫范作。摆出动作。悄悄地放至挂图中）“咦。这是谁呀？”小花问了。（小朋友们帮它一下。告诉它这是谁。）哦。原来是瓢虫。瞧。它们多可爱呀。你们喜欢不喜欢呀？（学生回答）主要是他们的外貌讨人喜爱。都是什么样？（学生讨论。并归纳）小朋友们。你们衣服的色彩与瓢虫身上的色彩比起来。谁漂亮？（学生齐声回答）瓢虫的色彩要多些。所以看起来像一件什么？（生答：花衣裳）如果。现在小朋友们都变成了瓢虫。穿上了花衣裳。你们首先想干什么？（学生回答自己的想法）好。就请小朋友们张开你们的翅膀――伸开膀子。我们一起来表演一下。（放音乐。教师边说边示范；学生跟着老师一起表演）我们张开翅膀。飞呀飞呀。飞到蓝天中与白云小妹跳舞；飞到了田野与野花姐妹们唱歌。他们说：“瓢虫弟弟们。你们的衣裳可真漂亮呀”我们又飞进了树林中。与林中的鸟儿比美；我们又飞向了高山。飞向了大海。飞向了草原。最后又飞向了自己的家乡。在《瓢虫的花衣裳》一课上。我通过优美的语言描述。动听的音乐。昆虫模型和一幅春景图的出现。使学生的兴趣大增。再加上优美的梦想表演。更加诱发了学生的求知欲望。这些音乐声、美丽春景图的再现。不得不把这种活跃地情境衬托得有声有色。牢牢地吸引住了学生。学生在不知不觉中已如身临其境。仿佛处身于大自然。当我让学生有各种不同的方式来表现自己喜欢的小瓢虫时。由于受到前面的启发。他们在有节奏的轻快地声音中模仿瓢虫飞舞地舞姿。有的模仿叫声。有的还用身体来模仿动物的体态……学生们笑声不断。个个兴趣盎然。课堂参与热情极大的提高了。他们在快乐中了解了各种动物的特征。思维也由此解开束缚。不时迸发创新火花。二、巧妙设制课堂。轻松教与学.刚才。我们一起变成了瓢虫。飞遍了祖国的大好河山。可是还不知道瓢虫是害虫还是益虫呢？你们知道吗？（生：是益虫）既然是益虫。我们更应该要保护它。珍惜它。.下面。老师告诉大家一个小秘密。不过你们可别跟瓢虫说是我告诉你们的。小朋友们。瓢虫的家族很大。约五千种。分布广泛。不过它很小。一般毫米毫米。这就是它不肯告人的原因。但是没关系。它有一件漂亮的花衣裳。.如此漂亮的花衣裳。不知大家想不想设计一个？哪你们会用什么方法来设计呢？（学生分别谈谈自己的方法）.在设计之前。老师先带大家到展览馆去看看。看看别人的作品是如何设计的？（生翻开课本）⑴书中都分别采用了什么方法来设计的？⑵你最喜欢那一种？它是如何设计的？（学生分别回答问题）我认为学习的过程应当是如小鸟飞翔般轻松愉快的过程。新的美育教学应当积极地让学生从被动走向主动。从“要你学”转变成“我想学。我要学”。美术教师应根据不同的教材。通过多种教学手段设计教学。三、倾注满腔热情。运用鼓励语言下面请大家利用自己最喜欢的方法设计一个瓢虫。（放录音）⑴学生将做好的作品分别贴至挂图中。欣赏。评价。⑵教师针对这些作品进行评讲。⑶师生共同鼓掌。庆祝学生的制作成果。（让我们把掌声送给他们好不好？）小朋友们。今天我们学习了什么？你们学的高兴吗？老师课讲得好不好？最后。我们一起把掌声送给自己好不好？拍手：XX.X我真棒（两遍）当教师的成功莫过于赢得学生的喜欢与信任。没有满腔的热情投入教学是不会达到这个境界的。正如有位教育家说的：“学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑。而是师生间每时每刻都进行着心灵的接触、情感的交流、知识的沟通。”美术教师虽没有班主任天然的震慑力。如果我们倾注了满腔的热情。合理运用激励机制。创设自由民主的和谐气氛。是会赢得学生的喜欢的。及时捕捉学生创造思维的闪光点。并加以引导。如线与线的交错产生的形式美感。原色与原色融合。产生的自然柔和的间色美。哪怕是一丁点儿优点。教师都要善于发现。尽可能让学生表达出自己的意图。把他们丰富的感知和潜能释放出来。对他们说：“你的画真捧！”“你的色彩真漂亮！”“你这部分画得好极了！”并对他们伸伸大拇指。拍拍他们的肩。让他们感受到老师的关注。给他们留下成功机会与希望。每一课都用自己的心灵去呼唤学生的心灵。让他们都能体验到一种无法比拟的思考的乐趣和认识的享受。能让学生爱上美术课的启蒙者。我们每一位美术老师应该用真诚的心去点亮孩子心灵的苍穹。燃起艺术的火花。使他们在人生的这段行程中充分发展自己的个性。激发兴趣。展示自己的才华。 瓢虫设计篇 关键词：异色瓢虫；枸杞蚜虫；捕食功能；种内干扰；捕食量中图分类号：S＋．；Q．．文献标识码：A文章编号：－（）－ThePredationFunctionalResponseandSelectionofLeisaxyridisagainstAphidGUANXiao－qing（CollegeofAgriculture。NingxiaUniversity。Yinchuan。China）Abstract：Accordingtolaboratorystudy。thepredatoryfunctionofLeisaxyridisfittheHolling－IImodel．ThemaximumpredationquantityofoneadultL.axyridiswas．indinh．Larvaecouldpredateaphidsindifferentinstars。especiallythethinstarlarvaecanpredate．aphidinhours．℃wasthebestpredatorytemperatureforL.axyridis。andthepredatoryquantityagainstaphiddeclineddramaticallybelow℃orabove℃．Thepredatoryquantitywasaffectedbyintraspecificinterference．WiththeincreasingofthedensityofL.axyridis。theaveragepredatoryquantityperoneL.axyridisdeclined．ThedistributionofaphidaffectedtheselectionofL．axyridis．Withtheincreasingofleaves。thepredatoryquantitydeclined．L.axyridishadstrongpredatoryselectiontowardaphidwhenaphidandplantlousewerebothavailable。theCainindexDwasaboveindicatingthatL．axyridisinclinedtoselectaphidasfood．Keywords：Leisaxyridis；aphid；predationfunction；intraspecificinterference；predatoryquantity近年来。枸杞种植作为区域经济发展中农业产业结构调整的重要内容。在宁夏、新疆、内蒙古得到了快速发展。随着枸杞种植面积的剧增和大面积连片种植。枸杞蚜虫（Aphidsp．）的发生和为害呈逐年上升趋势。目前已成为危害宁夏枸杞的主要害虫之一［］。目前枸杞蚜虫的防治主要依靠化学农药。不断加大的用药量严重降低了枸杞品质。作为一种中药材。化学农药的使用也影响到了其产品――枸杞子的食用、药用价值。在自然环境中。枸杞蚜虫天敌种类较多。其中多异瓢虫、异色瓢虫、黑点食蚜盲蝽、凹带食蚜蝇是宁夏枸杞蚜虫天敌的优势种。分别是不同时期枸杞蚜虫的主要天敌。对枸杞蚜虫的发生和为害具有较强的控制作用［－］。通过异色瓢虫（Leisaxyridis）对枸杞蚜虫的捕食功能反应以及环境对其捕食的影响试验。可为评价天敌的控制作用和充分利用天敌提供依据。材料和方法．供试材料供试虫源枸杞蚜虫、枸杞木虱和主要天敌异色瓢虫成虫与各龄幼虫、枸杞枝叶均采自宁夏大学实习基地枸杞园。捕回的异色瓢虫全部在室内饥饿h后进行试验。枸杞蚜虫连同枸杞植株一同带回室内。选取基本一致的高龄若蚜或成蚜进行试验。．试验方法．．异色瓢虫对枸杞蚜虫的捕食功能反应在室内自然温度条件下（℃左右）。在直径为cm的培养皿中放入新鲜枸杞嫩叶。并用脱脂棉球保湿。放入枸杞蚜虫成虫。密度设置为、、、、头／皿。每一密度个重复。每皿引入异色瓢虫成虫头。并以不引入瓢虫的作为对照。h后检查各培养皿中剩余的蚜虫量和自然死亡的蚜虫头数。计算出天敌的日捕食量。并以对照的自然死亡率校正。拟合Holling－II型反应模型［］。异色瓢虫各龄幼虫的试验分别用龄、龄、龄、龄幼虫。试验方法和成虫的试验方法一致。．．温度对异色瓢虫捕食功能的影响在温度分别为、、、、℃的HPG－H人工气候箱内（温度误差±．℃。L∶D）。分别放入内有头异色瓢虫成虫和头枸杞蚜虫的培养皿。个重复。h后检查各培养皿中剩余的蚜虫量和自然死亡的蚜虫头数。分析天敌的捕食情况与环境温度的关系。．．异色瓢虫捕食的种内干扰效应在室内自然温度条件下（℃左右）。异色瓢虫密度分别为、、、、头／皿。枸杞蚜虫密度为头／皿。个重复。h后检查各培养皿中剩余的蚜虫量。分析异色瓢虫密度对其捕食率的影响。拟合Hassell捕食效应模型。．．枸杞蚜虫分布对异色瓢虫捕食作用的影响在室内自然温度条件下（℃左右）。每培养皿中分别放入、、、、枝带片叶的枸杞小枝。每培养皿各放入枸杞蚜虫头、异色瓢虫成虫头。个重复。脱脂棉球保湿。h后检查各培养皿中剩余的蚜虫量。计算异色瓢虫的日捕食量。．．异色瓢虫对不同猎物的选择作用在室内自然温度条件下（℃左右）。培养皿中各放入头异色瓢虫成虫和头猎物。猎物设计为枸杞蚜虫头数∶枸杞木虱头数分别为∶、∶、∶。个重复。h后检查各培养皿中剩余的枸杞蚜虫量与枸杞木虱量。计算分析天敌的日捕食量及选择作用。本文为全文原貌未安装PDF浏览器用户请先下载安装原版全文．分析方法．．Holling－II型模型［］Na＝式中：Na为被捕食的猎物数量；a′为搜寻效率；N为猎物密度；T为捕食者总利用时间；Th为捕食头猎物所花时间（即平均处理时间）。将算式直线化：／Na＝（／a′T）×（／N）＋Th／T。因该试验异色瓢虫捕食总时间为h。即T＝d。故有／Na＝（／a′）×（／N）＋Th。．．Cain指数［］D＝式中：D为食物选择性指数。Np、Np分别为种猎物（猎物、猎物）的被捕食量。N、N为两种猎物的初始数量。计算结果D＞时。捕食者对猎物具有选择性捕食。．．Hassell捕食效应模型［］E＝QP－m式中：E为个体平均捕食率。Q为捕食者的搜索系数。P为捕食者的密度。m为捕食者之间的干扰系数。．．Watt干扰与竞争模型［］A＝aP－b式中：A为捕食者相互竞争下的捕食量。a为常数。P为异色瓢虫的密度。b为种内竞争参数。结果与分析．异色瓢虫的捕食功能反应．．枸杞蚜虫不同密度下异色瓢虫成虫的捕食功能反应从试验结果（图）可见。随着枸杞蚜虫密度的增大。异色瓢虫成虫的捕食量呈负加速增加。为逆密度制约。其曲线符合Holling捕食功能反应Ⅱ型。可用Holling－Ⅱ型模型Na＝a′NT／（＋a′ThN）来拟合。异色瓢虫成虫对不同密度枸杞蚜虫的捕食量用最小二乘法拟合得到异色瓢虫成虫对枸杞蚜虫捕食功能反应的直线回归方程为：／Na＝．／N＋．。试验和模拟的／N之间相关系数r＝．。r＞r．（．）。表明两者极显著相关。功能反应的数学模型为：Na＝．N／（＋．×．N）。从计算结果可以看出。单头异色瓢虫成虫在h内对枸杞蚜虫的最大捕食量为．头。经卡方适合性检验。χ＝．小于χ．＝．。检验结果说明试验结果能精确拟合Holling－Ⅱ型模型。理论值和实测值吻合。．．不同龄期异色瓢虫幼虫对枸杞蚜虫的捕食功能反应随着枸杞蚜虫密度的增大。各不同龄期异色瓢虫幼虫对枸杞蚜虫的捕食量也呈负加速增加（图）。为逆密度制约。其曲线符合Holling描述的捕食功能反应Ⅱ型。可用Holling－Ⅱ模型拟合（表）。龄幼虫的h最大捕食量为．头。龄幼虫、龄幼虫与龄幼虫的最大捕食量分别为．。．、．头。龄幼虫的最大捕食量超过成虫最大捕食量。表明幼虫龄期是异色瓢虫生长发育营养需求的最大时期。需为变态发育积累大量的营养物质。．温度对异色瓢虫成虫的捕食功能的影响温度对异色瓢虫成虫的捕食效率有明显影响（图）。异色瓢虫成虫在℃时捕食量最大。可见℃为实验室内异色瓢虫成虫最适捕食温度。温度低于℃或高于℃时。异色瓢虫成虫的捕食量都呈现明显下降。这与田间观察的结果一致。在试验地。异色瓢虫成虫在枸杞田间一年有两个发生高峰期。分别出现在月份与月份。、月田间气温升高时。种群数量明显下降。结合气象资料。可证实异色瓢虫最适生长温度是在℃左右。．种内干扰对异色瓢虫成虫捕食率的影响在不同的密度下。异色瓢虫成虫对枸杞蚜虫的捕食效应用Watt干扰与竞争模型模拟。可以反映捕食者的相互干扰作用。根据数据计算得到Watt干扰与竞争模型A＝．P－．。模型与试验数据吻合性良好（图）。随着异色瓢虫成虫群体密度的增加。群体的捕食量增加。但平均每一头的捕食量下降。说明在捕食空间和猎物密度不变的情况下。随同类个体数量的增加。单只异色瓢虫成虫的捕食量下降。．蚜虫分布对异色瓢虫成虫的捕食影响随着枸杞枝叶数的增加。异色瓢虫成虫的捕食效率呈下降趋势。说明蚜虫的分布对异色瓢虫的捕食功能具有一定的影响。枝小枝时异色瓢虫成虫对蚜虫的捕食量仅为枝小枝时的．％。表明在室内试验中无枝叶干扰测得的异色瓢虫成虫捕食效率可能要比田间实际捕食效率高。因此。在以室内试验数据推算田间异色瓢虫的捕食作用时应考虑到因田间具体情况造成的蚜虫分布差异影响。．异色瓢虫成虫的捕食选择性将枸杞蚜虫与枸杞木虱不同比例混养。作为异色瓢虫成虫猎物。枸杞木虱密度大于、等于、小于枸杞蚜虫密度。异色瓢虫成虫对枸杞蚜虫的捕食量均大于枸杞木虱。计算Cain指数所得D值都大于（表）。表明异色瓢虫成虫对枸杞蚜虫有较强的捕食选择性。而对枸杞木虱的捕食选择性较弱。结论与讨论通过室内对异色瓢虫的捕食功能反应试验。得出异色瓢虫成虫的捕食功能反应符合Holling－II型模型。最大捕食量为．头；不同龄期幼虫对枸杞蚜虫均有捕食作用。龄幼虫捕食量最大。为．头；温度对异色瓢虫的捕食量有一定的影响。℃为异色瓢虫最适捕食温度。温度低于℃或高于℃时。异色瓢虫的捕食量都明显下降；种内干扰对异色瓢虫的捕食量有一定影响。随着异色瓢虫群体密度的增加。单头平均捕食量呈下降趋势；枸杞蚜虫的分布对异色瓢虫的捕食量也有一定影响。捕食量随枸杞枝叶数的增加呈下降趋势；异色瓢虫对枸杞蚜虫有较强捕食选择性。存在枸杞蚜虫和枸杞木虱两种猎物的情况下。异色瓢虫更倾向于捕食枸杞蚜虫。且选择性强。根据田间观察。枸杞园天敌对蚜虫的控制作用较好。除异色瓢虫外。其他优势天敌对蚜虫的控制作用由强到弱依次为黑点食蚜盲蝽、多异瓢虫、中华草蛉和凹带食蚜蝇。不同时期的优势天敌种群不同。～月优势种群为异色瓢虫和多异瓢虫。～月为凹带食蚜蝇和黑点食蚜盲蝽。～为异色瓢虫与中华草蛉。综合看来。各阶段天敌种群中各种天敌作用大小不同。受干扰的因素也不尽相同。每种天敌各有特殊的功能与影响因子。也正是由于枸杞园较高的生物多样性。使得整个生物群落处于稳定态势。能有效地控制枸杞害虫。月份以后天敌能完全控制枸杞的蚜虫危害。但在实施化学防治的田块蚜虫为害较为严重。只能观测到异色瓢虫的捕食作用。化学农药的施用严重干扰了害虫天敌对害虫的控制作用。造成虫害频繁。因此维持农田生态系统的物种多样性。尤其是天敌物种的多样性。对于害虫控制具有积极意义［。］。结合田间调查。表明异色瓢虫在～月与～月是枸杞蚜虫的优势天敌种群。对蚜虫的防控时间较长。且其具有个体大、食谱宽泛、存活能力强、捕食量大等特点。在枸杞园生物防控中具有良好的应用前景。参考文献：［］赵紫华。王芳。贺达汉。等．阿维菌素、哒螨酮对枸杞有效成分甜菜碱的影响［J］．中国农业科技导报。。（）：－．［］赵紫华。张蓉。贺达汉。等．不同人工干扰条件下枸杞园害虫的风险性评估与防治策略［J］．应用生态学报。。（）：－．［］赵紫华。关晓庆。贺达汉。等．蚜霉的生物学特性及生物防治利用进展［J］．农业科学研究。。（）：－．［］吴伟坚。梁广文．HOLLING圆盘方程拟合方法概述［J］．昆虫天敌。。（）：－．［］HOLLINGCS．ThecomponentsofpredatoryasrevealedbyastudyofsmallmammalpredatoryoftheEuropeanp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瓢虫设计篇 关键词：七星瓢虫；豌豆蚜；功能反应；捕食中图分类号：S.文献标识码：A文章编号：()豌豆蚜(Acyrthosiphonpisum)是苜蓿(Medicagosativa)上重要害虫之一。在全国及世界各地均有分布；豌豆蚜喜欢聚集在苜蓿的茎上和顶部嫩叶、嫩芽上取食。分泌蜜露。并传播苜蓿花叶病毒。降低苜蓿的品质和产量[]。防治豌豆蚜的常用方法是喷洒化学农药。但使用农药会造成环境污染、农药残留、害虫抗药性上升等问题。因而生物防治受到人们的重视。七星瓢虫(Coccinellaseptempunctata)是中国苜蓿田常见的捕食性天敌昆虫。对多种蚜虫具有很好的控制作用。如应用得当。可减少化学农药的用量。近年来许多学者对七星瓢虫捕食苹果蚜(Aphiscitricola)、苜蓿斑蚜(Therioaphistrifolii)、萝卜蚜(Lipaphisenysimi)、桃蚜(Myzuspersicae)、刺槐蚜(Aphisrobiniaemacchiati)、狭冠网蝽(Stephanitisanagustata)等[]进行了较多研究。但有关七星瓢虫各龄幼虫及雌雄成虫对苜蓿上豌豆蚜的控制作用目前国内外报道较少。功能反应描述了捕食性天敌在不同猎物密度时的捕食率。而捕食率决定了捕食性天敌调节猎物种群的作用和效率。生态学家把功能反应曲线划分为种类型[]：TypeI。TypeII和TypeIII。大多数研究表明。瓢虫的功能反应一般为TypeII型。如多异瓢虫（Hippodamia(Adonia)variegata）[]。七星瓢虫[,]。小十三星瓢虫(Adoniavariegata)[]。龟纹瓢虫（Propylaeajaponica）[]。十三星瓢虫（Hippodamiatredecimpunctata）[]；但有报道异色亚洲瓢虫(Harmoniaaxyridis)捕食松大蚜(Cinara)的功能反应为TypeIII[]。七星瓢虫捕食麦双尾蚜(Diuraphisnoxia)为TypeI功能反应[]。所以瓢虫对蚜虫的捕食功能反应模型并不完全相同。为了解七星瓢虫捕食苜蓿上豌豆蚜的能力和功能反应。评价其控制该种害虫的能力。试验测定了七星瓢虫不同发育阶段对豌豆蚜的捕食能力和功能反应类型及相应参数。取得了预期结果。材料和方法.材料七星瓢虫雌雄成虫于年月采自甘肃农业大学试验基地紫花苜蓿田。于笼中（cm×cm）饲养并食喂豌豆蚜。环境条件为温度±℃。湿度%±%（RH）。光暗比h∶h(L∶D)；让雌雄成虫自由交配、产卵。h后收集卵。并转移至培养皿（直径cm。深.cm）培育。培养皿内放枝带有～个复叶的苜蓿茎。茎基部用脱脂棉保湿；七星瓢虫各龄幼虫的培育条件同卵。并饲喂豌豆蚜；七星瓢虫的卵及各龄幼虫均饲养在RXZC智能人工气候箱（温度±℃。湿度%±%（RH）。光暗比h∶h（L∶D）。光强lx。饲喂的豌豆蚜采自甘肃农业大学试验基地。饲养在盆(高cm。直径cm)栽猎人河苜蓿上。环境条件为温度±℃,湿度%±%（RH）。光暗比h∶h(L∶D)。瓢虫成虫和豌豆蚜均饲养在培养室内(m×m×m)。.试验设计七星瓢虫各龄幼虫在孵化或蜕皮h后供试；在每个培养皿（直径cm,高cm）内放入枝长～cm带有个复叶的苜蓿茎。茎基部用脱脂棉保湿；然后培养皿分别放入头七星瓢虫雌、雄成虫（雌虫体型比雄虫大）及～龄幼虫。最后放入豌豆蚜（成蚜和幼蚜的混合蚜）。七星瓢虫幼虫及成虫进行不同蚜虫放入量处理：龄幼虫蚜虫为。。。。。头。龄幼虫为。。。。。头。龄幼虫为。。。。。头。龄幼虫及雌、雄成虫为。。。。。头。各龄期个处理。次重复。为了估计h后蚜虫的变化情况。另设组对照。每个培养皿里放头混合蚜。次重复。h后观察记录各培养皿剩下的蚜虫量。实验在RXZC智能人工气候箱温度±℃。湿度%±%（RH）。光暗比h∶h（L∶D）。光强lx里进行。.STBZ数据分析对于所有功能反应的原始数据采用Logistic回归法[。]确定功能反应曲线的类型。即以猎物被捕食的比例与猎物的初始密度进行回归分析。Na/N=exp(P+PN+PN+PN)/[+exp(P+PN+PN+PN)]（）式中：Na为被捕食的猎物数量。N为猎物的初始密度。P、P、P和P为参数。参数估计采用最大似然估计(SAS.)。判定功能反应曲线类型的标准为：P。则为Ⅲ型功能反应。功能反应的类型确定后再拟合功能反应方程。由于本研究中没有及时地补充猎物(猎物密度随时间推移而减小)。对Ⅱ型、Ⅲ型功能反应均采用随机捕食方程[,]。分别为方程（）、（）；用非线性最小二平方回归估计Ⅱ型或Ⅲ型功能反应的参数值。Na=N(exp[a′(ThNaT)])（）Na=N{exp[(d+bN)(ThNoT)/(+cN)]}（）式中：T为捕食者可利用发现猎物的时间（在该试验中T=h）；a′为瞬间攻击率；Th为对一头猎物的处置时间；b。c。d是常数。不同龄期的攻击率和处置时间及猎物在不同密度时被捕食的数量用邓肯新复极差法（SPSS.）进行多重比较。结果与分析.七星瓢虫各捕食阶段对豌豆蚜功能反应类型的确定根据实验结果。利用Logistic模型对实验数据进行回归分析。结果见表。其中。龄幼虫（七星瓢虫）的Logistic回归方程线性系数P=.±.。显著小于（P=..七星瓢虫各捕食阶段对豌豆蚜功能反应瞬时攻击率、处理时间和日最大捕食量见表。雌虫的瞬间攻击率最高（.）。之后依次是龄幼虫（.）。雄虫（.）。龄幼虫（.）。龄幼虫（.）。龄幼虫的最低（.）；处理时间随龄期的增加而减少。雌成虫的时间最短（.min）。依次是龄幼虫（.min）。雄虫（.min）。龄幼虫（.min）。龄幼虫（.min）。龄幼虫的时间最长（.min）；模型预测的七星瓢虫龄、龄、龄、龄、雄成虫、雌成虫在h内最大捕食量分别是.、.、.、.、.和.头/d。讨论研究表明。七星瓢虫各个阶段的捕食反应均符合HollingⅡ型圆盘方程。与前期报道的七星瓢虫对苹果蚜、苜蓿斑蚜、萝卜蚜、桃蚜、刺槐蚜、狭冠网蝽等[]的捕食功能反应类型相同；也与其他瓢虫。如多异瓢虫、七星瓢虫、小十三星瓢虫、十三星瓢虫[]的捕食反应类型相同。然而。异色亚洲瓢虫捕食松大蚜的功能反应为TypeIII[]。七星瓢虫捕食麦双尾蚜为TypeI功能反应[]。它们与七星瓢虫捕食苜蓿上豌豆蚜的功能反应不同。其原因可能是种蚜虫个体（豌豆蚜>松大蚜>麦双尾蚜）大小不同造成的。其中,豌豆蚜（mm）个体较大。瓢虫捕食豌豆蚜时很快达到饱食状态。因此。随着豌豆蚜密度的增加。捕食率迅速下降；松大蚜（mm）个体较小。在松大蚜低密度时。瓢虫捕食率随蚜虫密度增加而增大。到一定蚜虫密度时瓢虫达到饱食状态。捕食率下降；麦双尾蚜（.mm）个体最小。在麦双尾蚜一定密度范围内。瓢虫的捕食率随蚜虫密度增加而保持不变。蚜虫密度较低时。七星瓢虫相对捕食率较高。蚜虫密度高时七星瓢虫捕食率较低（图）。这表明在豌豆蚜密度较低时。七星瓢虫的控制效率较高。瓢虫在蚜虫密度高时控制蚜虫失败的原因首先是猎物密度高时。瓢虫很快达到饱食状态；其次。蚜虫排出报警信息素。干扰了天敌的搜索行为[]；最后的原因是瓢虫的食量并不高[]。因此。在豌豆蚜发生的初期释放瓢虫的防治效果较好。自然条件下。瓢虫对遇到的蚜虫各龄幼虫及成虫均进行捕食。而不是只捕食高龄幼蚜；在实验的过程中只提供高龄幼蚜。一方面不能反映瓢虫对蚜虫捕食的真实情况。另一方面高龄幼蚜与成蚜很难区分。如果成蚜加入其中。每只成蚜在h内可产若干幼蚜。因此。在数据分析中会降低瓢虫的捕食量。为了真实反映田间天敌对蚜虫的捕食情况。实验采用了蚜虫的各龄幼虫及成虫的混合群体。实验中雌虫的日捕食量大于雄虫。可能是由于雌虫的体型大。消化快[]。在活动过程中能量消耗多。及卵对营养的需求较多等方面的原因造成的。在实验室对功能反应的研究可以用来推断天敌捕食蚜虫[]的基本机制。这些研究提供了宝贵的生物控制信息。在生物控制评价过程中。对两个或多个捕食天敌进行研究可能会更有意义[]。然而。实验室和田间天敌的功能反应之间并不一致。一些研究表明两者之间的差异很大[]。这是因为实验室和田间条件差别很大。例如内禀增长率。寄主生境。捕食和竞争。寄主的特性和环境的复杂性（生物和生物因素）等对捕食效率都会产生重大影响。七星瓢虫各龄幼虫和雌雄成虫对豌豆蚜均有很高捕食量。在生产中可以通过饲养七星瓢虫。在蚜虫发生初期释放到苜蓿田。充分发挥七星瓢虫对豌豆蚜的生物控制作用。另外。结合抗虫品种的选育来防治蚜虫[]。既可以减少农药的使用量。降低苜蓿中的农药残留。不污染环境。还可以保持生态平衡。对蚜虫起到长效的控制作用。参考文献：[]贺春贵.苜蓿病虫草鼠害防治[M].北京中国农业出版社。：.[]杜志辉,赵政阳,王雷存.七星瓢虫对苹果蚜的田间捕食控害效果研究[J].中国农学通报,,（）.[]张蓉,杨芳,马建华.七星瓢虫对苜蓿斑蚜捕食作用的研究[J].植物保护,,().[]薛明,李照会,李强,等.七星瓢虫对萝卜蚜和桃蚜捕食功能的初步研究[J].山东农业大学学报,,().[]王进忠,王熠,孙淑玲.七星瓢虫对刺槐蚜和绣线菊蚜的功能反应[J].北京农学院学报,,().[]曹毅,崔志新,陈文胜,等.七星瓢虫对百合桃蚜的捕食功能反应[J].佛山科学技术学院学报（自然科学版）,,().[]刘锦乾,李玉英,张海江,等.七星瓢虫成虫对狭冠网蝽的捕食功能反应研究[J].西北农林科技大学自然科学版。,().[]HollingCS.ThecomponentsofpredationasrevealedbyastudyofsmallmammalpredationofEuropeanpinesawfly[J].CanadianEntomologist,,.[]HollingCS.Somecharacteristicsofsimpletypesofpredationandparasitism[J].CanadianEntomologist,,.[]HollingCS.Functionalresponseofpredatorstopreydensityanditsroleinmimicryandpopulationregulation[J].MemoirsofEntomologicalSocietyofCanada,,.[]高有华,刘长仲.多异瓢虫对豆无网长管蚜捕食作用研究[J].植物保护,,().[]贾彪,贺春贵,钱瑾.十三星瓢虫和多异瓢虫对苜蓿斑蚜的捕食作用研究[J].草原与草坪,().[]DixonAFG.Insectpredatorpreydynamicsladybirdbeetlesandbiologicalcontrol[M].Cambridge：CambridgeUniversityPress,：.[]KontodimasDC,StathasGJ.Phenology,fecundityandlifetableparametersofthepredatorHippodamiavariegatarearedonDysaphiscrataegi[J].Biocontrol,,().[]RezaJ,ShilaG.FunctionalresponseofHippodamiavaviegata(Goeze)(Coccinellidae)onAphisfabae(Scopoli)(HomopteraAphididae)inlaboratoryconditions[J].Actaentomologicaserbica,,().[]刘乾,刘长仲,孙鹭,等.七星瓢虫和多异瓢虫对三叶草彩斑蚜的功能反应研究[J].植物保护,,().[]张蓉,杨芳,马建华.小十三星瓢虫对苜蓿斑蚜的捕食功能反应[J].昆虫知识,,().[]周玉锋。杨茂发。陈伟。等.龟纹瓢虫成虫对苜蓿豌豆蚜的捕食功能反应[J].安徽农业科学,,().[]HuYS,WangZM,NingCL,etal.ThefunctionalresponseofHarmonia(Leis)axyridistotheirpreyofCinarasp.[J].Na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瓢虫设计篇 【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】（）B为了促进学生提高生物科学素养和发展创造才能。生物教学必须真正落实学生的主体地位。使课堂充满生命的活力。那么怎样才能做到这一点呢？一、尊重学生差异。鼓励个性化探究教师在教学中要关注学生的个体差异。让学生的学习活动有一定的“自由度”。鼓励学生不拘泥于教材和教师提供的方法。进行个性化、多角度、多层面的探究。例如。教学“探究根的生长方向”时。学生提出了五花八门的问题。如“根为什么向下生长？”“根可以向上生长吗？”“如果将植物栽在月球上。它的根还向下生长吗？”“搭载在宇宙飞船中的植物的根如何生长？”等。当学生表现出这种好奇心理时。教师要不失时机地引导学生的思维深入开展。使学生的学习形成“问题—探究—问题”的良性循环。二、引导学生把生物知识运用到生活中学生在生活中常遇到各种生物学的问题。如有个女同学家里很喜欢养花。特别是太阳花。每到太阳花生长旺盛时。它总会受到越来越重的蚜虫祸害。用农药喷洒。蚜虫没有被灭绝。反而使太阳花萎靡了。教师抓住这个让人头疼的问题。引导学生从生物学的角度去分析。为什么喷洒农药不能把蚜虫灭绝。反而是太阳花受害呢？平时我们养花往往因爱花心切而勤于浇水施肥。水肥过多会导致植物长得较为娇嫩。茎叶汁水多。加上植株间的小环境见光少湿度大。造成植株对病虫害的抵抗力下降。易诱发蚜虫害。开始时蚜虫较少。若不细心观察是不易发现和不太引起重视的；到较多的茎叶萎蔫。茎叶上布满蚜虫时。蚜虫已繁殖到一定的数量。并且小蚜虫常常躲藏在叶背、枝丫之间。喷药时浓度太低蚜虫不能被杀灭。浓度太高会同时把娇嫩的植株伤害甚至杀灭。此外。有时表面看起来蚜虫已被农药杀灭。但实际上这只是一种暂时的现象。因为此时周围环境和植物上还有一些蚜虫。只是植株没有表现出受危害的症状而已。到植株恢复生长时。蚜虫又从四周爬或飞过来。这样太阳花又表现出周而复始地受蚜虫的危害了。因此我们看到用农药喷洒好像总是不能把蚜虫灭绝。课后教师布置学生试一试生物治虫（天敌治虫）的方法。具体怎样做由学生自己去学习和钻研。并让他们定期把获得的成果拿来和老师、同学交流。最后使大家都掌握正确的方法。三、加强学生理论指导下的实践为了扩展和巩固知识。教师还要引导学生查阅生物学资料。如让学生分组到学校图书馆查阅《昆虫学》、《植物学》等生物学书籍。利用电脑从网上搜索和下载有关知识。并做好笔记。学生了解了不少蚜虫和蚜虫天敌的种类、特征及生活习性。以及植物的生长习性等知识。然后教师让他们利用周末的时间到野外去观察昆虫的生活习性。最后他们总结归纳出常见的蚜虫天敌有三种：七星瓢虫、异色瓢虫、龟纹瓢虫。而本地常见的是七星瓢虫。并且他们还知道瓢虫在不同季节的活动场所不一样。春天。一旦气温升高到度以上。越冬的瓢虫就苏醒过来。开始在油菜植株上、野地里、绿化带里活动。夏天。随着气温升高和食物增多。瓢虫大量繁殖。凡是有蚜虫寄生的植物。如棉花、豆类等植株上都能找到瓢虫。学生把瓢虫放到太阳花植株上做试验。同时通过查阅资料知道蜘蛛是瓢虫的天敌。在投放瓢虫的环境里注意不让蜘蛛接近。这样的学习使学生感到生动、有趣。他们学得主动、积极。四、让学生在练习中获得快乐和信心生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同灵活掌握。可以安排在复习巩固前面所学内容时。也可以穿插在传授新知识的过程中。或者放在课堂教学内容完成后。教师要精心设计和灵活使用课堂练习。用以检测、巩固课堂教学效果。并根据检测结果调整教学。确保生物课堂优质高效。如在上述的活动中。教师要求学生把试验过程用文字和图片的形式全程记录下来。在经过春、夏、秋三个季节的跟踪试验后。学生观察到瓢虫一生要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个不同的生长阶段。卵在天后即可变成幼虫。幼虫以蚜虫为食。经过反复蜕皮之后变成蛹。幼虫期为周。蛹再经天即可羽化为成虫。羽化成虫的快慢。和当时的气温密切相关。温度越高。蛹期越短。成虫的寿命长短也和温度有关。气温高寿命短。气温低寿命长。一般为天。在自然条件下由蛹化成虫。一般在气温稳定的夜晚完成。在试验中学生家里危害太阳花的蚜虫基本被瓢虫消灭光。试验取得了成功。理论和实践的结合让学生知道利用蚜虫的天敌——七星瓢虫来防治蚜虫。能彻底灭虫。是一种非常有效的方法。试验过程的每一个阶段。学生都细心地观察并详细地记录。看到这些记录和获得的成果。学生增强了成就感和自信心。对学习生物课的兴趣更浓厚了。我们的世界是生物的世界。生物知识无处不有。生物课要让学生从生活实际中发现问题。引导学生运用生物知识解决问题。从而获得更多的知识。提高学习信心。这样。生物课就能充满生命的活力。 瓢虫设计篇 不用农药害虫怎么除？在北京市密云县蔬菜绿控基地的甜椒生产大棚里。一只只色彩明丽的异色瓢虫正向蚜虫们发起进攻。透明绿的蚜虫摇晃着身体挣扎。依然难逃被大快朵颐的命运。蚜虫是一类农林作物上普遍存在的害虫。而异色瓢虫正是蚜虫的“超级杀手”。在生育期内。一只异色瓢虫能够捕捉蚜虫只以上。速度与使用化学农药相当。月起。异色瓢虫在北京昌平、顺义等个郊区县使用。对蔬菜、果树、中草药虫害进行防治。应用面积近亩。赤眼蜂荣获“虫虫卫士”称号的历史就更久远了。除了红色的大眼睛。它与普通蜜蜂并无差别。可它有治虫绝招――“借腹生子”。作为一种寄生昆虫。赤眼蜂喜欢在虫卵里产卵。繁殖后代的同时破坏了虫卵。成为玉米螟等害虫的克星。今年上半年北京繁育赤眼蜂近亿头。实现万亩玉米和板栗的害虫生物防治。累计减少化学农药用量.吨。节水万余吨。数以亿计“天敌”从哪来？数百亿只“害虫天敌”从哪儿来？北京市天敌繁育基地就是它们的家。在基地羽化车间里。一排排育蛾板悬挂在空中。每块板上密密麻麻地摆放着蛾茧。密云县植保站生物防治中心主任张宁告诉记者。蛾子是赤眼蜂的“孵化器”。平均一只蛾子能产粒卵。每粒卵可繁育只赤眼蜂。过去。赤眼蜂繁育全靠手工劳动。耗时耗力。如今已经完全被机器取代。生产效率不断提升。经历挤卵、洗卵、选卵之后。包装车间自主设计的包装机将卵装进火柴盒大小的白色纸袋。平均每袋有颗卵。至少可羽化出万头赤眼蜂。足够亩地使用。北京市植保站生防科副科长尹哲介绍。北京市天敌扩繁生产有密云县和延庆县两个基地。密云基地以扩繁赤眼蜂类、周氏啮小蜂等寄生性天敌为主。延庆基地以生产捕食螨、瓢虫等捕食性天敌为主。异色瓢虫在月份产品上市。目前已生产余万只。以虫治虫农民“稀罕”不？“虫虫卫士”给农民带来了实实在在的优惠。如果使用农药。不算工时成本。每亩至少需要元。而一袋蜂卵的价格仅元、瓢虫卵卡每张元、捕食螨每袋元。此外。农民还可通过相关生物防治项目获得补贴。享受低成本服务。战胜害虫的同时。“虫虫卫士”也消灭了食品安全的隐患――农药。中科院生态检测结果显示。喷洒的化学农药中。真正对害虫起作用的只占%。%流失在空气和土壤当中。%被作物吸收了。为保障“虫虫卫士”工作效率。基地技术人员每年都会对天敌的孵化率、寄生率、产卵率等指标进行检测。保证防治效果。“检测结果每年都能达到国家标准。赤眼蜂和异色瓢虫的防治效果都达到了%以上。”张宁说。