一年级下学期数学期末试卷分析

第一篇：关于一年级下学期数学期末试卷分析

以下是关于一年级下学期数学期末试卷分析的整理，希望对大家有所帮助。

一、基本情况：我们班有学生人，其中人参加了数学期末考试。及格率为%，优秀率为%，在街道同年级排名第一。

二、主要成绩：学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率较高。这表明，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。学生计算准确，答题认真，因此第一大题都会填写，第二大题按要求做一做，第三大题直接写出结果。第四大题在括号里填写大于号、小于号或等于号。第五大题用两种方法表示钟面上的时间。第七大题根据图列式计算，学生基本没有出现错误。

三、学生失分原因分析：

学生出现错误的主要原因是在第七题的解决问题的第一个小题上。题目内容为“同学们排队做题，小明前面有人，后面有人，这一队一共有多少人？”正确答案是：++=(人)。有些学生通过画图得出答案，然后列出算式：++=(人)+=(人)。学生出现这样的错误是因为他们把这道题理解成了“同学们排队做题，从前面数小明排第几个，从后面数排第几个，这一队一共有多少人？”这两道题文字上非常相似，平时我们对学生进行了反复训练，学生们也都能够画图并列出算式，但在考试时还是犯了错误。

造成错误的原因是粗心。四、改进措施：

(一) 提高课堂教学质量，备好课是上好课的前提。教师需要钻研教材、分析、研究和探讨教材，准确把握教材，以提高自己教学的素质。

课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具备多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。教师也需要创设生动具体的情境，根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

(二) 重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过作业、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

(三) 坚持认真写好教学反思。自我反思是教师成长的必由之路。数学教师需要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

(二) 加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容相较以往教材要求更高的思维水平，要求灵活性更强，简单的重复机械训练已不能解决问题。教师需要从精选、精编多样化的练习，到有意识地指导学生的信息搜集、信息处理、问题分析和解决方法等策略，以培养良好的学习习惯和方法，如思考的习惯、仔细审题、认真阅读等。教师还需要关注学生中的弱势群体，如对待学困生时应始终以“以人为本”的原则出发，多沟通与学生交流，消除心理障碍，注重鼓励并用显微镜寻找他们的优点，帮助学生建立自信，提高学习习惯和方法指导。教师还需要加强基础知识抓起、分层教学等策略，以尽力使每位学生获得最大限度的发展。

以下是我们为您提供的关于小学一年级下学期数学期末试卷的分析，希望您能受益：

本次试卷主要考查了学生的综合学习能力，包括对基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力的全面考察。考题中大多数命题基本符合新课程的新理念，整体难度适中，重点涉及了各知识点的重点难点部分，题目形式多样、富有趣味性。我们希望能帮助到您。

以下是针对小学四年级数学下学期期末考试试卷的分析：

本次试题同样体现了新课程的新理念，整个试题全面考查了学生的综合学习能力，强调学生的基础知识、技能及对知识的灵活应用能力的形成情况。试题设计难度适中，能够反映学生在学习过程中的知识掌握程度、能力表现、思维逻辑能力等方面。本次试卷题目形式多样、设置合理、有利于学生自我评价，具有很高的参考价值。

将学生对数学知识的实际应用融于试卷中，体现《数学课程标准》的基本理念和思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。笔者认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。”本次试题较好地体现了层次分明，难易适度。

二、学生答题分析：这份试卷难度适中，从题量和时间安排来看，题量稍微有些多。所考察的内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生的生活学习、实际运用数学的能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况。

1. 判断题：本题量不大，主要考察学生概念的灵活应用。例如：“等比数列”和“等差数列”一词学生容易混淆，导致很多学生答错了。

2. 选择题：本题是考查学生对角的理解程度，但是有些学生因为粗心把“角”与“三角形”这两个概念混淆了。

3. 算数计算：本题主要考查学生的计算及单位换算的能力，这样可以促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。从测试中发现大部分学生不能正确地进行单位换算才进行计算(不能正确地应用进率)，还有个别学生在计算时抄错数字导致错误。

4. 怎样用简便就怎样计算。这道题是应用小数的形式出题的。

由于学生在计算时经常粗心大意，没有对齐小数点就开始计算，导致了很多数学题做错。针对这一问题，需要引导学生加强对齐小数点的计算习惯，减少因此而出现的失分情况。

除此之外，学生的粗心大意也是失分的主要原因之一。在教学中需要注重培养学生分析题目、审题的能力，引导学生认真细致地思考，减少因粗心大意而失分的情况。

针对本次测试的卷面答题来看，需要将数学知识与现实生活相结合，引导学生在实际生活中感悟、理解并掌握数学知识。教学中应充分调动学生的学习兴趣，引导学生自主学习，将死的书本知识变为活学活用的数学知识。

从本次测试结果看，大部分学生掌握了所学的数学知识，能够准确进行计算，并能够解决生活中的数学问题。也暴露出少数学生学得不踏实、知识迁移能力较差，同时计算能力和习惯、读题能力也需要加强。

在下一阶段的教学中，我们将更加注重学生的基础知识掌握和能力的培养，让学生在实际生活中充分运用所学的数学知识，提高学习成绩。

以上是针对小学四年级数学下学期期末考试试卷的分析。希望您读完后有所收获。

了解学情，了解教学定位、方法、策略是否得当，了解同学们掌握知识的水平，下面小编收集了有关四下数学期末试卷分析，供大家参考。

一、试题分析。本次数学试题依据课标和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了同学们对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及同学们利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。

二、答卷分析。①大多数同学们对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数同学们对基础知识掌握得不够理想。②少数同学们未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而同学们由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目，部分同学们得分率偏低。

在考试中，出现了不少失分较多的题目，需要我们进一步总结。其中填空题中第X、第Y题的分值较大，同学们在这些题目中失分较多。

在第X题中，需要根据○×□=的公式，填出给定算式的结果，其中包括()(○×)×(□÷)=、()(○×)×(□×)=、()○×(□÷)=、()(○÷)×(□÷)=。这道题目综合考察了积的变化规律：当一个因数不变时，另一个因数在变，积如何变化；两个因数同时在变时，积如何变化；一个因数在变，另一个因数如何变化才能使积不变。虽然这道题目体现了符号化思想，但对于中下等的同学来说稍微有些难度，主要是因为平常练习中所给的因数通常用具体的数表示，而这里用符号代替了具体的数。实际上，道理是一样的，但部分同学可能没有弄懂题意，从而失分较多。

第Y题是一个等腰梯形问题，其中上底长为x厘米，比下底长y厘米，腰长为z厘米。这个梯形的周长是多少厘米？这道题的思路并不难，但是必须认真审题，仔细计算才能得到正确的答案。这是一个倒梯形，不少同学看到上底长x厘米后未加思索就按常理推断认为下底一定比上底长，从而得出下底是y厘米，从而计算出这个梯形的周长为x+y+2z厘米。

另外还有一道难度较高的题目是第Z题，其中给定两个数的商为x，如果被除数增加，除数不变，则商也增加。已知原来的被除数是y。这道题目不是用基础知识的简单拓展就能解决的，对同学们来说较难。

只有极少数同学能够完成以下的题目。

选择题第几题和应用题第几题是经常丢分的。选择题第几题：如果把张纸叠起来，大约会有厘米高，亿张纸叠起来的高度大约为 () 米，() 米，() 万米。应用题第几题：学校的食堂每天用煤一千公斤，按照这个速度计算，一吨煤够用几个月？

这两道题的思路是比较简单的，但是一遇到单位换算，就总有一部分同学犯错误，不是多算一个就是少算一个。今后要加强这方面的训练。应用题第几题的下面，一些同学失分较多。

在一个湖区里越冬的白天鹅有 x 只，是白鹤的 y 倍。一些白天鹅飞走之后，剩下的白天鹅是白鹤的 z 倍。还剩下多少只白天鹅？这是一个涉及逆向思维的倍数应用题。在四年级上册教材中出现的都是顺向思维的倍数应用题，关于逆向思维的倍数应用题平常也练过，但当混在一起时中偏下的同学们就感觉到比较困难了。

打算及措施：①以教材为基础。

认真研究教材，从生活中的数学入手，努力提高学生对数学的兴趣。在教学过程中，我们不仅要以教材为基础，夯实学生的数学基础知识，而且还要密切结合生活，让学生多了解生活中的数学，并用数学来解决生活中的问题。

②注重过程，培养能力。

为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分展示，让他们自己来分析问题，设计解决策略，提高教学的效率。

不断地练习并联系生活实际可以加深我们对数学的理解。我们也应该扩展自己的思维，把学到的知识灵活运用成技能。加强数学基础和培养良好习惯也是十分重要的。经常检查自己的学习进度并及时弥补不足之处，可以让我们在解决问题的过程中更加游刃有余。学习数学也应该是一种自主探索的过程，要让自己积极思考、发现新知和发现规律。本次四年级数学期末考试主要考查同学们对教材中数学基础知识的掌握程度，形式包括填空、判断、选择、计算和动手实践解决问题等多个方面，试题难度从容易到较难不等，共计分。

*作题分,应用题分，考查知识及能力：这张试卷对整个教材所涵盖的知识进行了考查。

二、试卷分析：参加四年级数学考试的同学们的均分、及格率和优秀率统计结果如下：平均分分，及格率%，最高分分，最低分分。

从以上统计数据看出，本次考试成绩不太理想，没有达到预期目标。对各大题得失分情况进行统计后，反映出以下几个问题：

1、基础知识掌握不牢，例如填空题的第小题和选择题的小题，同学们都存在失分的情况。

2、同学们分析问题的能力不够强。应用题的失分率最高，主要原因在于同学们缺乏对问题进行分析的能力，不能很好地理解题意，无法正确地应用数量关系，导致失分较为严重。也有许多同学虽然能正确地运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却有所欠缺。为了提高同学们的成绩和能力，我们应该在教学中加强这个方面的侧重。

3、对概念的理解不够深刻。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不够深刻，例如数位和计数单位的概念、数的改写、商的变化规律、积的变化规律等。

4、计算能力还需要提高。尽管计算得分率相对较高，但仍不到%。在此问题上，一些同学存在粗心的习惯问题。

同学们的估算能力还有待提高。为了改进这种情况，我们应该重视培养同学们良好的学习习惯，特别是在答题方面的习惯。规范同学们的书写格式，培养同学们的读题能力，加强概念教学，避免同学们的认知错误，这些都应该被放在重要的位置上。在教学中，我们要尽力做到“两个吃透”，即“吃透教材”和“吃透同学们”。

我们也需要更加努力地去培优辅差和帮助学困生转化。教学中，我们可以设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，以提高同学们的学习兴趣和学习效率。我们要坚持对学困生进行课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，尽力让每个同学都能掌握每个知识点。

我们也应注重计算能力的培养。班级的计算正确率还是比较高的，但有些同学的计算能力还需要提高。我们应该在今后的教学中坚持课前计算天天练，提高同学们计算的准确性。

本次试卷覆盖面较广，但考察的知识点比较细节化，能够有效检测同学们的知识水平。试题大部分注重基础知识，并且与生活实际紧密相关，体现了趣味性、实践性和创新性。试卷突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。也重点考察了本学期同学们所学的内容，体现出三个亮点：第一，突出迁移能力的检测；第二，注重用数学解决生活中的问题，展示学习数学的价值和思考魅力。

第三个亮点：巧设开放题目，展现个人思维。

试题鼓励同学们展示自己的思维方式和解决问题的策略。考试中难题占比例过多，今后出题还应考虑中下成绩的同学们。

二、试题分析：从同学们的答题分析来看，同学们对基础知识掌握得比较牢固，但缺乏灵活性。综合运用知识的能力较弱，最大的失误在于同学们对知识的延伸还没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分比较严重。可见同学们更多的时候只会简单地模仿，没有深层次的形成知识体系。例如，第一大题：填空，此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了同学们对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别中下水平的同学在第4题上错多。对于小数部分向左移动几位、向右移动几位掌握还不够牢。还有一部分好点的同学在第一题出错了，题目要求是写面积，而同学们却填成周长，不应出错。第5题名数的改写仍然有许多出错的。第二大题：选择，此题包括5个小题，这些小题出得较好，能考察同学们的能力。这几个题如果同学们不去认真观察、不去动脑想，就很容易错误理解。尤其是第3小题，由于平时书本没出现过这种简便计算，同学们不去认真计算和分析就会失分。第5小题观察物体，同学们应注意图形中细节，以免出现不必要的错误。

同学们由于怕麻烦不认真分析，因此在第三大题中出现了许多错误。这道题目要求同学们判断并给出理由，覆盖了本册教材知识及概念，考察了同学们对概念、技能的掌握情况。看似简单却容易失分，主要是同学们不认真读题分析，找不到正确的判断理由。

在第四大题中，口算的能力是考察重点。这道题包括加减乘除四则运算，虽然同学们的正确率比较高，但仍有一些同学没考虑计算顺序，如“+×=”等错误，因此错分较多。

第五大题中，做题的思路和简便方法也是出错的主要原因。尽管大部分同学已经掌握了基本计算方法，但是有时出现马虎和不认真的情况。在这一题目中，有些问题不能简便只能进行四则运算，但是许多同学们一门心思想着如何才能简便，导致出现较多的错误。

第六大题中要求同学们用竖式计算，但许多同学们会忘记进位和在横式上写得数，导致计算不正确。在第七大题中，考察同学们动手作图的能力。虽然这道题失分较少，但有些同学在画直角或锐角三角形时忘记标上直角符号和名称，或是把锐角三角形画成了直角三角形。

出错确实不应该。画钝角三角形高的时候好多标错垂直符号的。第六大题:走进生活,解决问题。

此题是考察同学们的理解能力,并与现实生活联系起来了，

培养了同学们的观察能力和生活应用能力。存在以下问题:计算得数出错，第题明明是两辆车好多计算成一辆车的，

最后一题，数数都有好多数错的。

三、建议及措施：